江西省宜春市高安市高安中学2025年高三第二学期第三次教学质量检测试题语文试题含解析

江西省宜春市高安市高安中学年高三第二学期第三次教学质量检测试题语文试题2025注意事项

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回.

1、下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（）A.现实版蜗居“犀利爷”，头戴一顶皮革鸭嘴帽，帽沿下露出少许灰白头发和一双犀利的眼睛，脸上布满了黑薮薮（qu）的污垢,精神却很矍株（shuo）oB.明清以降（xi百ng）,在文士生活画大为流行的同时，以山水田园或园林清供为背景的文士肖（xAo）象亦开始盛行,••景与人互为比兴，以求传达主人公清远淡泊之志C.同一个老师教的学生，有的通过自我磨砺成了社会精英；有的贪赃枉（W如g）法受到法律惩（ch6ng）处这说明:••一个人的品质好坏，最重要的是看他的主观追求D.当前，脱贫攻坚全面小康的战鼓已经擂（1亩）响，县政府带领广大干部群众持续苦干实干，在兴州大地上愈发拼搏，擎如椽（chMii）巨笔描绘出物富民丰的新图景

2、阅读下面的文言文，完成下面小题元调少时就童子试于松江，郡将堂邑许公，通经学古人也一语意合，或旬日再三召，恒坐列肆中，以待门启而入有鬻《容斋随笔》者，取阅一二，则喜其闻所未闻，千钱易之然犹未悉容斋之为何等人，《随笔》之为何等书也归以告本师子柔先生，先生曰“此宋文敏洪公

①之所著书，其考据精确，议论高简，读书作文之法尽是矣“又日“吾向从丘子成先生见此书而不全，汝亟取以来，吾将卒业焉”又日“考据议论之书，莫备于两宋，然北则三刘、沈括，南则文敏兄弟，欧、曾辈似不及也”元调谨受教，日夕浸灌其中，行李往来，未尝不挟与之俱壬子秋，寓长干报恩僧舍，得略识一时知名士，每集必数十人，论及古今成败及文章得失，忿争不决者，元调辄片言以解，此书之助为多间以示玉绳周子，读之尽卷，惘然曰“古人学问如是，吾侪穷措大，纵欲留意，顾安所得书，又安所得暇日乎？虽然，吾来年将馆丹阳荆氏，君游踪务相近，颇载所藏书借我”已而周子入翰林为修撰，寄语“子今不患无书可读矣”周子谢不敏，报书“吾则未暇，留以待子”盖戏之也自后读《随笔》渐熟，又推其意以渐读他书，如执权度称量万物，爽者鲜矣每逢同侪，必劝令读是书，而传本甚少，慨然欲重梓以公同好去年春，明府勾章谢公刻子柔先生等集，工匠稿不应手，屡欲散去元调实董较勘，始谋翻刻，以寓羁糜而所蓄本未免舛讹，适丘子成先生家鬻旧书，得向不全本，考其序，乃弘治中沁水侍御李公瀚所刻又从友人沈子海惜得残落数卷，会之良合然舛讹较所蓄本尤多，参伍是正，为改定千余字，仍阙其疑，明府公遂为之序，复纪其重刻之故，以告我后人嗟乎！二十年之间，曩时相与读是书者，遭逢圣明，当古平章军国之任，元调独穷老不遇，啜粥饮水，优游江海■之滨，聊以整顿旧书为乐事，曾不得信其舌而奋其笔，何托落之甚也上有稷、离，下有巢、由，道并行而不相悖,

②先王之治天下，使贤者皆当路在势，其风民也皆以义，故道一而俗同世教既衰，所谓一二人者不尽在位，彼其心之所向，势不能不腾为口说而播为声气，而众人者势不能不听命而蒸为习尚，于是乎徒党蔚起，而一时之人才出有以仁义倡者，其徒党亦死仁义而不顾；有以功利倡者，其徒党亦死功利而不返水流湿，火就燥，无感不傩

①，所从来久矣

③今之君子之在势者，辄曰天下无才，彼自尸于高明之地，不克以己之所向，转移习俗而陶铸一世之人，而翻谢曰“无才”谓之不诬可乎？否也

④十室之邑，有好义之士，其智足以移十人者，必能拔十人中之尤者而材之；其智足以移百人者，必能拔百人中之尤者而材之，然则转移习俗而陶铸一世之人，非特处高明之地者然也，凡一命

②以上，皆与有责焉者也

⑤有国家者得吾说而存之，则将慎择与共天位之人；士大夫得吾说而存之，则将惴惴乎谨其心之所向，恐一不当，以坏风俗而贼人才循是为之，数十年之后，万一有收其效者乎？非所逆睹已（注释）

①触应答，响应

②一命泛指官职低微

1.填入第

②段方框处恰当的一项是（）A.哉B.兮C.焉D.乎

2.对第

①段画线句理解正确的一项是（）A.不良的社会风气最终会无法抵御B.风俗习惯在民风形成中至关重要C.社会风尚的影响由小及大逐渐增强D.社会风尚的建设过程缓慢经历漫长

3.第

②段画线句运用了比喻论证的手法，请分析其作用

4.下列对第

④段分析不正确的一项是（）♦••A.好义之士都有能力转变、选拔并培养人才B.选拔人才并且培养是为君、为官者之责任C.“移十人”“拔十人”至“移百人”“拔百人”，层递中凸显选拔人才之可能性D.“高明之地者”与“一命之上”并举，点明移风易俗、培养人才的责任所在

5.概括本文的行文思路

12、阅读下面的材料，根据要求写作今年是“五四运动”爆发100周年时代在变迁，一个世纪前的青年喊出了“为中华民族之崛起而读书”、“实业救国”、“音乐救国”、“美育救国”等等；一个世纪后的今天，有人渴望做一个“佛系”青年、一个“宅男”“宅女”对于当下青年来说，“五四”是否已经远去，它的意义在哪里呢？请以“新时代，新青年——我的‘五四责任”为题，面向全体师生，在晨会时做一篇演讲，谈谈你的看法请写出该演讲稿的底稿要求写一篇议论文，观点明确，论据恰当充实，论证合理，符合演讲稿的特征；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字参考答案

1、C【解析】本题主要考查学生对字音字形的辨识能力侧重于对常见字中的易读错字、多音字、形近字、同音字、音近字进行辨析，如要求考生辨别多音字在不同语境中的具体读音，要求考生比较形近字的读音等所以考生平时必须多读多记A项，“帽沿”错误，应为“帽檐”B项，“降（xidng）”错误，应为jiang；肖象”错误，应为“肖像”C项，正确D项，“物富民丰”错误，应为“物阜民丰”故选Co此类题目最关键的是平时多读多记，但也有些技巧可以参考字音题答题技巧常见字注音正确的可能性小，生僻字一般不会标错音；对多音字的把握，掌握“音随意转”的原则,吃不准的情况下，可多考虑从词语具体意义的角度入手解决问题；常见多音字标“次读音”正确的可能性大，标“常读音”正确的可能性小，如“鲜”多半考的是xidn的音；形声字标“不同于声旁的读音”的正确可能性大，标“同于声旁的读音”的正确可能性小，如“言简意赅”的“赅”就不读形旁的“亥”的音

2.字形题答题技巧音辨法，逐个审读容易出错的字，从中可以辨析出一些“形近而音不同”的别字；形辨法，如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较，可以写出几个形似字来比较；义辨法，通过掌握的词语意义，或通过分析形声字的形旁来推导这个字的含义，再放到这个词语中去判定是否相符此外，排除法是一种比较好的方法

2、

1.C

3.D

4.

（1）我恭敬地接受他的指教，早晚沉浸在书中，出行没有不带书与它一起来去

（2）周子恭敬地表示能力不够，回信说“我如果没有空闲（读书），就留着等你（读）吧”大概是开玩笑的话

5.书极好；传本太少；实现自己志向【解析】

1.本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法文言实词的含义可以运用代入法、课内迁移法、成语迁移法，利用上下文来推敲词义；文言实词的用法应结合其在句中的位置和前后词的词性来判断C项，董督查句意元调实际上督查校勘工作故选Co

2.本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误D项，“心中颇为不平”错误原文“聊以整顿旧书为乐事，曾不得信其舌而奋其笔，何托落之甚也”，只是强调他因不能实现志向而失落，“颇为不平”说法不当故选D

3.本题考查学生文言文语句翻译能力翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点

（1）谨，恭敬地；浸灌，沉浸；行李，出行；挟，带着

（2）谢不敏，恭敬地表示能力不够；报，回复；贝I」，如果；暇，空闲

4.本题考查筛选整合文中信息的能力做此题的答题步骤为认真审题，弄清楚问的是什么；对筛选出来的信息源进行分类集中、合并组合或归纳概括；根据题目要求，对整合的信息，用自己的话组织成答案马元调重刻容斋随笔的原因，主要体现在“有鬻《容斋随笔》者，取阅一二，则喜其闻所未闻，千钱易之”概括出“书极好”；“每逢同侪，必劝令读是书，而传本甚少，慨然欲重梓以公同好”概括出“传本极少”；“聊以整顿旧书为乐事”概括出“实现自己的志向”文言中的实词此类题一定要结合语境理解选项句的含义，将所给的义项代入句子，看是否合乎语境通常可采用以下方法进行推断

（1）常识识记法文言实词的推断还要求考生必须掌握必要的古代文化常识，如“乞骸骨”（告老还乡）、“下车”（官员刚到任）、“春秋”（年龄）、“结发”（男子成年）等

（2）联想迁移近几年文言文考查都坚持“课外材料课内考”这一原则，即考查的语段和内容是学生陌生的，但知识点却是课内的，可从学过的文言篇目或熟知的成语典故中找到相关依据

（3）通假代入法有时对文言文中某个实词无法理解时，不妨从通假角度考虑，从声旁或形旁角度出发，

（4）利用字形推汉字是表意体系的文字，抓住字的形旁推测字义就是一种正确的理解途径

（5）互文对举儿个结构相同或相似的句子，其相同位置上的词语往往具有相同、相近或相对、相反的关系

（6）语法推断法用语法分析法分析实词所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义参考译文元调年轻时到松江参加童子考试，郡中将军堂邑人许公，是一个通晓经学的前辈他和我一说话就情投意合，有时十天就召唤我多次，长时间的在茶楼酒肆中闲坐，总是等着开门就进入有一个人卖《容斋随笔》，我就拿来阅读一两篇，很喜欢它闻所未闻的内容，花一千钱买下了它可是还是不知道容斋是什么样的人，《随笔》是什么样的书回来把这件事告诉老师子柔先生，先生说“这是宋朝文敏洪公的著作，文章考据精细准确，议论高深精炼，读书写文章的方法都在里边”又说“从前我跟丘子成先生见过这本书可是不全，你赶快拿来，我将要完成学业了”又说“考据议论的著作，没有比两宋完备的，可是宋朝北有三刘、沈括，南有文敏兄弟，欧阳修、曾巩这些人好像还比不上”我恭敬地接受他的指教，早晚沉浸在书中，出行没有不带书与它一起来去壬子年秋天，我寄居在长干报恩寺的僧舍中，得以认识当时的知名人士，每次集会一定数十个人，谈论古往今来的成败事情和文章的得失，群情激奋争执不能解决的地方，元调只言片语就能解决，是这本书帮助的很多中间把它给玉绳周子看，读完一卷后，心情迷惘的说“古人的学问如此精深，我们这些穷苦的读书人，纵然想留心，可是哪里得到书呢，又怎么得到空闲时间呢？虽然这样，但是我明年将要到丹阳荆氏开馆，您交游寻访务必到到我附近，多带点藏书借给我”不久周子进入翰林做修撰，托人告诉他说“您现在不担心没有书读啊”周子婉言推辞，回信说“我现在没有时间，留着书等着您读吧”大概是戏言从此后我读《随笔》渐渐熟悉，又推测它的思想来逐渐读其他的书，就像拿着秤和尺子称量万物一样，出差错的时候很少每次碰到同辈人，一定劝勉让他们读这本书，但是流传下来的书却很少，我无所吝惜想重新刻印来传播共同的爱好去年春天，明府勾章谢公刻印子柔先生等人的集子，工匠们的书稿不能满足，多次想散伙离开元调实际上督查校勘工作，才开始计划翻印这本书，来寄托不自由的心情但是自己收藏的书籍未免有错误，正赶上丘子成先生家卖旧书，得到从前不全的本子，考证它的序言，是弘治年间沁水侍御史李公瀚刻印的又从友人沈子海那里得到残破遗落的几卷，收集到一起正好相合可是跟我收藏的刻本比较错误更多，错综比较，加以印证，改正勘定了一千多个字,仍然对有怀疑的事情暂时不下断语，留待查考，明府公于是给它写序言，又记述重刻的缘故，来告诉后人哎！二十年间，此前一起读这本书的人，赶上圣明的时代，有的已经担任平章军国这样的重任，唯独我终身不得志，生活艰苦，在五湖四海飘荡，姑且以整理旧书为乐趣，竟然不能信口讲话奋笔写书，这是多么的孤独不遇呀上古有稷、离，近古有巢、由，他们的学说并行不悖，都是太平盛世的表征，也就是各言其志罢了崇祯三年三月初一，嘉定人马元调写于租赁的陋室之中

3、D【解析】本题考查语言表达简明、连贯、得体所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还耍注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的耍求）、转述语言得体等等A项，贤兄一般指对对方的敬称，句中应改用“愚兄”B项，卑职专指对上级的自称，语境中看不出上下级关系，所以用在句中不得体C项，屈就用于请人担任职务，意思是委屈迁就，用在句中的“我”，不得体D项惠书称对方来信的敬词运用得体故选Do语言表达得体一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况二要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处

4、

1.B

2.D

3.C【解析】

1.本题考查病句的辨析与修改能力解答语病类题目，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词，然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配等画线句子有两处错误，第一处，“海归留学生不再稀缺已成为历史”不合逻辑，改为“海归留学生稀缺已成为历史”；第二处，”缩减了海归留学生的竞争优势”搭配不当，改为“削弱了海归留学生的竞争优势”A项，“阻碍”与“优势”搭配不当C项，“不再稀缺已成为历史”不合逻辑，应改为“稀缺已成为历史”D项，“呈现出突飞猛进地发展”成分残缺，缺宾语中心语，且“缩减”与“竞争力”搭配不当故选Bo

2.本题考查词语运用的能力可以从以下角度考虑

①从语境角度，用逻辑关系与词语对应解题；

②从词义角度，用提取语素与词义轻重解题；

③从用法角度，用适用对象与感情色彩解题另外，还要看搭配习惯、语法功能、使用对象等

①当头一棒比喻促人醒悟的警告或给人以突然打击当头棒喝佛教禅宗和尚接待前来求学的人时，常常用棒迎头一击或大声一喝，促其领悟，比喻促人醒悟的警告语境表达“骨感的现实”给人以打击，所以选填“当头一棒”恰当

②设身处地设想自己处在别人的地位或境遇中推己及人用自己的心思来推想别人的心思语境强调处在海归的境遇替海归想一想，所以选择“设身处地”恰当

③经历亲身见过、做过或遇到过的事，一般用于个人历程经历的过程，往往用作名词，一般用于集体、团体等根据语境是说海归留学生个人，选填“经历”更恰当

④拓宽开拓使宽广扩张扩大（势力、疆土等）根据对象，选填“拓宽”恰当故选Do

3.本题考查学生句子衔接的能力注意以下几点陈述对象要一致；前后句式、句子结构要一致；语句顺序要符合思维逻辑；看词语照应，考虑词脉的相承性；看画面色调，看画面的相融性；看上下文押韵，看音韵的和谐性；看标点符号，考虑结构的层次性“其实”含转折意，A与上文内容没有明显的转折关系，故排除A依据后文内容，“认清自己，利用好自己的优势，无疑能拓宽他们的人生道路”，是说海归留学生的价值不仅仅在于高薪水的工作，还有更广阔的天地，因此，C比B、D更恰当故选C

5、

1.B

2.

①“苦雨终风”喻指诗人遭贬时黑暗的政治环境；

②“云散月明”喻指朝廷恢复清明；

③“天容海色”则喻指襟怀澄澈的诗人终于洗脱垢辱【解析】

1.本题考查学生对诗歌理解鉴赏的能力这是一道综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析B项，“仕途上的积极追求”有误，理解“道不行，乘椁浮于海”的准确涵义，孔子说如今世人不能理解我，国家不能任用我，我的治国大道不能实行于天下了，虽然还住在国内，又能做点什么呢？不如乘着木筏，泛舟远洋，去天涯海角做个隐土吧此处用典，表达了作者感伤自己怀才不遇的伤感无奈故选Bo

2.本题考查把握诗歌句子含义、分析作者观点态度以及比喻这种修辞手法的能力题干审题难度不大，指向明确，需要学生结合对苏轼生平的了解，结合注释提示准确挖掘出其中的喻意“苦雨终风也解晴”，雨绵绵风不停老天爷也应该放睛，“苦雨终风”暗指自己的遭遇，“也解晴”暗示这一切终将过去；“云散月明谁点缀？天容海色本澄清”这两句看似写景，而诗人意在抒情，抒情中又含议论就客观景物说,雨止风息，云散月明，写景如绘就主观情怀说，始而说“欲三更”，继而说“也解晴”；然后又发一问“云散月明”，还有“谁点缀”，又意味深长地说“天容海色”，本来是“澄清”的而这些抒情或评论，都紧扣客观景物,贴切而自然然而诗人还有言外之意，和作者的经历联系起来，不难看出诗人想要表达自己的磨难终将结束，自己本来就是清清白白的，再结合诗歌写作背景，本诗写于诗人遇赦北还渡海时，透露出诗人的欣喜之情，有“守得云开见月明”之感综合解读诗歌，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面解答该种题型时，首先通读全诗,整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断

6、班级分享阅读活动将分组进行，各组要确定阅读主题和书目，并完成海报等作业；班内则将开展海报展示、笔记漂流等活动，并通过投票对各组阅读成果进行评比【解析】试题分析这是一道图表说明的题目，属于图文转换类的题目，图表说明的题目，重点关注图标的表头和所问问题，此题根据题干可知是“初步构思框架”，根据框架图的要素，结合构思的内容分析“分享阅读”有分班级和小组两种形式，各组分享阅读主要包括“主题”“书目”“作业”等要素，班级分享阅读活动主要包括“海报展示”“笔记漂流”等用流畅的语言表述即可，注意字数的要求

7、

1.D

2.

（1）卒章显志（或“画龙点睛”）o尾联在前三联写蓑衣的基础上，笔锋一转，由物及人，画龙点睛，足有千钧之力

（2）诗人将“紫绶金章”和“莎衣”对比，莫说紫绶金章多么高贵，也不肯轻易将蓑衣与之交换；以“紫绶金章”象征荣华富贵，以“莎衣”象征平淡自由的生活

（3）表现了诗人遗世独立、飘然物外，视官爵如敝履的情怀【解析】

1.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力采用了客观选择题的形式解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案D项，没有运用典故这首诗除尾联两句抒情言志以外，其余六句都是咏蓑衣的首联写渔人爱蓑衣颔联写渔人披蓑衣颈联写渔人脱蓑衣故选Do

2.本题考查诗句的含义及表达技巧和思想感情判断时，考生一定要立足诗句的意思，再考虑局部的描写、修辞技巧答题时，也应尽可能把意境、情感、手法、效果等要素分析解说清楚答题思路为首先明确手法，尽量找全，然后结合诗句解释，效果也要点出来，最后总括情感前三联都集中笔墨于写蓑衣，而尾联画龙点睛，揭示主旨任凭你紫绶金章有多高贵，我是不会轻易把我的蓑衣换你的官场礼服的由物及人，“莎衣”也就有了象征意义“富贵非吾愿”，衣锦而招摇过市那是沐猴而冠；穿上莎衣“遁世以保真”，“渔歌入浦深”；“白云依静渚”，“万事不关心”“紫绶金章”象征荣华富贵，以“莎衣”象征平淡自由的生活诗人面对宋太宗而拒绝受官，正和他不愿将蓑衣换官服的思想行为是相一致的，由此可见其思想情操表现了诗人遗世独立、飘然物外，视官爵如敝履的情怀这就表明，这首《莎衣》，不是一般的咏物诗，而是一首咏物言志诗诗歌的技巧主要包括表现手法、抒情手法、描写手法以及修辞手法描写手法包括

（1）衬托，分正衬和反衬反衬又有动静衬、声寂衬、乐景衬哀情、哀景衬乐情；

（2）联想和想像（又叫虚实结合）；

（3）对比；

（4）白描修辞手法包括:比喻、拟人、夸张、双关、用典，此外还有设问、反问、借代、对偶等表现手法主要有渲染、烘托等抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等答题步骤准确指出用了何种手法，结合诗句阐释为什么是用了这种手法，此手法有效传达出诗人怎样的感情

8、

1.D

2.A

3.

①材料一侧重于疫苗真假判定的标准

②材料三侧重讲述疫苗研究的意义和不同种类疫苗的研究方法

③材料四侧重讲述新疫苗研发面临的困难，以及研发应遵循的原则【解析】

1.本题考查关于原文内容的理解分析能力做好这类题，考生除了要审清题目要求，明确所问，还要具备筛选并提取、整合信息的能力，筛选信息时一定要全面迅速，提取对照时一定要敏感、细致、准确要做好此类型，平时应该积累易错类型及常见问题，比如判断绝对，时态有误，杂糅、遗漏、多余信息，偷换概念等等本题D项，“现在瑞德西韦已经上市”错误，由材料四第一段的“2月6日晚，瑞德西韦临床试验在武汉金银潭医院启动，引发公众和媒体的广泛关注和网络讨论”和第四段的“整个试验完成后，才能向医药管理部门申请上市和进入临床使用”可知，瑞德西韦只是处于临床试验阶段，并未上市故选Do

2.本题考查对文中相关内容的概括分析能力做这种题，通常是先整体把握文意，获取作者的观点或态度；然后对照选项在文中提取相关信息，加以细致比对后判断正误即可常见错误点和设题类型做到心中有数，表述不一致的未必就是错的，一定要深入细致分析比较，灵活理解变通思考总之要静下心来耐心地仔细地推敲和琢磨本题B项，由材料二的图表可知，死亡人数并未呈“逐年”下降趋势，而是忽高忽低C项，“它们的研发手段却是相同的”说法不确切，原文是说“不同类型疫苗的研发手段略有不同，有些需要分离选取合适的病毒毒株，有些是选取病毒里面能够制造疫苗的关键蛋白或是基因序列”，不同的疫苗研发手段大体相同，但不完全相同D项，“医生和志愿者进行双盲对照研究后没有不良反应，那么拿来试验的疫苗就可以进入临床使用”表述过于绝对,虽然这一关过了，但不一定就可以进入临床使用，因为还有向医药管理部门申请上市这一环节故选Ao

3.本题考查提取、筛选、整合信息的能力信息筛选类题目解答时一定要善于追本溯源寻依据，抓因求果找理由，此类题目的有效信息往往是隐蔽的、分散的根据要求非常谨慎地从原文中寻找辨识有效信息，并将有效信息进行剪辑组合，形成全面的符合要求的答案本题要求是“三则文字材料围绕‘疫苗研发分别侧重讲述了哪些内容？请简要概括”从材料一“疫苗事件引发了极大关注，但疫苗真假的定义并没有明确的界定”可以看出，材料一侧重于疫苗真假判定的标准；从材料三“北京协和医学院基础医学院教授许雪梅在接受《生命时报》记者采访时说，包括天花、白喉、脊髓灰质炎、狂犬病、流行性乙型脑炎等在内的大部分病疫的控制或消除，都是因为疫苗起了作用特别是对新冠肺炎这种传播性强的疾病来说，疫苗研发更是必须的……”“不同类型疫苗的研发手段略有不同，有些需要分离选取合适的病毒毒株，有些是选取病毒里面能够制造疫苗的关键蛋白或是基因序列……”可以看出，材料三侧重讲述疫苗研究的意义和不同种类疫苗的研究方法；从材料四“无论是新药还是新疫苗的研发，都面临三大风险或困难，即巨额成本、漫长研发周期、低成功率”“此外，研发药物和疫苗还必须遵循现代医学的循证原则，也就是随机双盲对照研究”可以看出，材料四侧重讲述新疫苗研发面临的困难，以及研发应遵循的原则解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面一是要有文体特征意识（如新闻、传记）;二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）;二是要有寻找中心句意识（每段的中心句、特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题）其次是审题从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题题干具有以下作用暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身审题时注意是否选准题眼（答题重点），是否选全要点（要答几个方面），是否选准角度（以谁为陈述主体），是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）组织语言时，注意“问”与“答”要照应好最后是答题，“规范作答”不能忘记的三个原则⑴答案在文中（直接来源于文中或或从文中提炼）；⑵选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；

（3）分点分条作答（高考阅卷采点给分）即问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量抄原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据

9、

1.C

2.

①具有爱国情感•并以此教育学生

②尊重学生懂得循循善诱他明知小铃儿父亲的死因.却问小铃儿让他回家问母亲.这样既达到了告诉他的目的，又激发了小铃儿对日本人的仇恨

③关爱、甚至袒护小铃儿

3.

①当先生问起小铃儿父亲的病和死时的模样，用神态描写表现小铃儿的伤心、焦急;

②当先生说起不要跟照片中的人李鸿章一样时.用反问句和夸张手法表现小铃儿的决绝态度；

③当母亲要求小铃儿跟舅舅学手艺时，用倒装句“学手艺，我可不干•写出了小铃儿跟母亲观点的完全不同；

④当听母亲说父亲是打南京阵亡的时候用反复手法“把头钻出来钻进去”写出了小铃儿报仇心切【解析】

1.本题考查学生的综合赏析能力此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题要求选出“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析C项，“古板刻薄”错原文表述为，“你这孩子！一点规矩都不懂啦！等你舅舅来，还是求他带你学手艺去，我知道李鸿章干嘛？”“不用想那个，长大成人好好的养活我，那才算孝子”，从这些语句中可以看出，小铃儿的母亲话语中包含着对小铃儿的疼爱，作为母亲，希望孩子健康成长，希望孩子长大尽孝符合母亲这个人物形象的特征，不能算作是古板刻薄故选Co

2.本题考查学生欣赏作品的形象的能力分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征解答此类题时首先要找出文中写先生的段落或句子，然后再仔细分析这些句子所写的内容和包含的情感文中总共四次提到先生，第一处“那一天师生说闲话，先生顺便的问道“小铃儿你父亲得什么病死的？你还记得他的模样吗”，写出先生教学有方，懂得尊重学生；第二处“昨天咱们讲的国耻历史忘了没有？长大成人打日本去，别跟李鸿章一样，写出先生的爱情情怀；第三处“先生从那边嚷着说你们不上教室温课去，蹲在那块干什么，第四处“一眼看见小铃儿声音稍微缓和些”去吧！没什么要紧！以后不准这样，这么点事，值得告诉？真是”，第三处和第四处体现了先生对小铃儿的关爱之情

3.本题考查学生分析作品表达技巧以及考查学生领悟作品的艺术魅力的能力解答此题时首先要清楚题干的要求，此题要求从文中举出运用三种不同手法的例子来写小铃儿“一碰就响”的特点第一，要找出文中写小铃儿“一碰就响”的例子，可以说，小铃儿“一碰就响”的特点，文中比比皆是第二，要明确写人物形象的艺术手法有哪些一般来均之为太平之象，亦各言其志也己矣崇祯三年三月朔，嘉定马元调书于僦居之纸窗竹屋［注］

①文敏洪公即洪迈，南宋著名文学家，谥号“文敏”

1.对下列加点词的解释，不正确的一项是（）••♦A.子今不意无书可读矣患担忧*B.慨然欲重梓以公同好梓刻印C.元调实董较勘董明白*D.曩时相与读是书者曩此前

2.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）♦♦・A.元调购买《容斋随笔》时并不知晓容斋是谁，也不清楚《随笔》所写的内容

8.《容斋随笔》让元调在文人辩论时调和纷争，也让他由此及彼，读懂其他作品C.元调对多处的藏本考校核对，改定一部分，对有疑处暂时不下断语，留待查考D.元调感慨于少时同学与自己的不同遭际，只得以整顿旧书为乐事，心中颇为不平

9.把文中画线的句子翻译成现代汉语⑴元调谨受教，日夕浸灌其中，行李往来，未尝不挟与之俱⑵周子谢不敏，报书“吾则未暇，留以待子”盖戏之也10请简要概括马元调重刻容斋随笔的原因

3、下列各句中，表达得体的一句是（）A.宝玉见黛玉心中不快，便安慰道“贤兄新得一书，你我一并研习，不知可好？”B.卑职路经此地，不知贵地风俗，冒昧打搅，还望各位多有担待C.贵公司发展前景不错，给我的薪酬也很高，那我就屈就了D.有缘与您相识，深感荣幸蒙惠书并赐大著，更让我无比感激

4、阅读下面的文字，完成下列小题改革开放初期，愿意在毕业后归国的留学生很少，国内企业视海归留学生为珍宝，竞相争夺正是基于这一现实,许多优秀的学生纷纷选择出国“镀金”，随之出现的现象是归国留学生的数量与日俱增出国留学的人越来越多，海归留学生不再稀缺已成为历史，而国内高校近些年来呈现出突飞猛进的发展，也在无形之中缩减了海归留学生的竞争他赞工国内就业环境的变化是很多海归留学生始料未及的，当他们回到国内，骨感的现实如,让他们产生各种负面情绪如果我们地想一想，也不难理解他们的失望、焦虑与担忧其实，（）海归留学生的留学使得他们在国际视野、适应性方面占有优势认清自己，利用好自己的优势，无疑能他们的人生道路L文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（说，写人物形象的手法主要是正面描写和侧面描写，正面描写主要有动作、语言、心理、细节、肖像等，侧面描写主要是烘托、对比等另外，还有欲扬先抑、修辞等手法“小铃儿哭丧着脸，说话的时候，眼睛不住的往别处看”“哭丧着脸”，运用神态描写的手法；“跟他一样？把脑袋打掉了，也不能讲和，运用语言描写的手法，同时，采用反问的修辞手法，突出强调效果；“很急躁的用小拳头叩着门”，运用动作描写的手法；“学手艺，我可不干”，运用倒装句，突出强调效果，也表现出小铃儿那种日本人的决心

10、

1.D

2.B

3.

（1）（高君）家里没有积聚的财物，贫穷的亲戚、穷苦的乡里人，带着被囊抱着饭锅到高君家吃住

（2）这样以后推知官位低微的人，本可以救时济世、被人信服的，而禄位不足以衡量人才也是很清楚的了4•胸怀坦荡；乐善好施；自重自立；廉洁奉公；恪尽职守【解析】

1.本题考查学生对文言实词一词多义的理解能力考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误D项，“称”，相称，匹配；故选Do

2.本题考查筛选并概括文中内容的能力解答此类题目，首先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做好理解分析，找出与原文不符合之处B项，“高君……力争不得，必定会屈身逢迎权贵来助人”说法错误结合“争不得，必委蛇散能于其身以济之”分析,力争不到的，必定会委婉曲折地对那人进行帮助故选Bo

3.本题考查理解并翻译文中句子的能力翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实第一句得分点“宛”，细小的样子，此处可以意译为一点；“戚里之贫者”，定语后置；“慢囊抱釜”，带着被囊抱着饭锅；第二句得分点“然后”，这样以后；“一命之士”，官位低微的人；“孚”，使动用法，使……信服；“格”，衡量；“昭昭”，明亮，清楚

4.本题主要考查筛选并整合文中信息及归纳内容要点的能力解答此类试题，需要审清题干要求，如本题请简要概括“请简要概括高君的形象特点”，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题结合“君性沉厚，虽不说学，不践迹，而含舒宪章，德正应和”分析，高君胸怀坦荡；结合“与人交，坦中而肃，无贤不肖皆好之家无宛财，戚里之贫者，蟆囊抱釜至君家而炊焉”可见高君乐善好施；结合“君独嶷嶷自立，遇事必问于义当否虽享钱万，不妄喝一笞”分析可知，高君廉洁奉公；结合“大府记下，可者诺，不可者争争不得，必委蛇散皴于其身以济之”等分析，高君恪尽职守；结合“虽然，君不肯以不称之故，而自贬以称之故一切庸力行务，精心帖妥，而恢恢之量乃愈不可以测穷”分析，高君自律上进文言文翻译的原则一般是直译为主，意译为辅具体方法留、册h补、换、调、变“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词；“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词；“补”，就是增补，补充省略的成分；“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇；“调”调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式；“变”，就是变通，在忠于原文的基础上，灵活译出有关文字翻译标准信达雅答好此题，要积累文言基础知识，要兼顾上下文分析把握关键词、注意特殊句式，并做到通畅表述关键词，一般是通假字、古今异义词、活用字、多义词等，根据上下文语境，推敲断定解释即可译文高氏世代居住在铁岭，是镶黄旗有声望的族姓一门文官武将，分布在朝廷内外那些在南方做官的官员，有文良公高其倬，任两江总督；有相国公高其位，任松江提督高君是两公的侄子高君一开始担任的是吴塔司巡检，后来调任江宁典史，五年后去世死时年仅四十三岁在众多高氏子弟中，官位最低，俸禄最少，寿命最短但是城中的人听到高君去世，自执政大臣以下，到普通赶车的，不管男的女的，没有不捶心痛哭的，声音宏大，好像有所穷尽,这是为什么？高君性情沉稳厚重，虽然没有什么言论学说，没有什么过人的行为，但张弛有度，值得效仿，品德高，和气感应（高君）与人交往，胸怀坦荡，严肃认真，无论贤能的还是不贤能的都喜欢他家里没有积聚的财物，贫穷的亲戚、穷困的乡里人，带着被囊抱着饭锅到高君家吃住旧例游徼、主簿和县尉这类地方官吏，是流放在朝廷之外的官职低头礼貌，处在地位低的行列担任这类职务的人，知道没有显露才华的机会，往往不自重，被利益诱惑，没有什么不做的唯独高君傲然自立，遇到事情必定询问对于义理是否得当即使享有万钱，也不胡乱地呵斥敲打一下（对于）上级官府记录，可以的就答应，不可以的就去力争力争不到的，必定会委婉曲折地对那人进行帮助因此，在高君去世的时候，一片嗷嗷的号声，为丧事送来钱财衣物拿来费用的人，大路上一个接着一个哎！人的才能，是一个器皿；官职，是水凭高君的才能而担任一个尉官，如同用盛五石水的水瓢盛一杯水，见到过他的人都知道那一点也不相称虽然这样，高君不肯因为不相称的缘故，而自我降低要求来与官职相称所以一切尽力行事，精心安排，合适妥当，而开阔的心胸，宏大的气量，更加不能揣测见底这样以后推知官位低微的人，本就可以救世济时、被人信服的，而禄位不足以衡量人才也是很清楚的了世上荣华富贵显赫之人，十倍百倍于高君的，他们之间的悬殊也是有目可睹的即使这样，高君凭借官职、俸禄、寿命，到地下去见君家的诸位勋臣、诸侯伯子男，足够可以态度严正而没有惭愧唉，确实可以为高君写墓志铭高君是奉直大夫、銮仪卫治仪高其保的儿子，名睿慧，字功，排行十一娶某氏为妻，有四个儿子，分别是某某,都还小高君在某年月日葬于某地铭日有干有体，压百僚底人以为必起，而竟已矣鸣呼！此之谓有命无理振古如此，莫谅天只！

11、

1.

2.

3.以水、火比喻普通民众，以湿地、干燥之物喻指贤者倡导之仁义方向，以水流向湿地、火趋向干燥之物形象地论证了贤者教化民众的作用，进而说明培养人才之重要作用

4.A

5.文章开篇点明人才培养之重要，再以古今对比突出先王之治天下，注重人才培养，由此批驳当今之在势者“无才”之说的谬误接着分析培养人才的可能性以及责任所在最后提出希望，呼吁当权者、士大夫采纳己言【解析】

1.试题分析本题主要考查文言虚词的意义和用法对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点解答此题时，结合语境内容“于是乎徒党蔚起，而一时之人才出”分析，他们志同道合的跟随者就聚集增多，一时的人才就从这里产生出来了，应该用表示兼词的虚词“焉”有兼词词性，表示于之、于此故选C

2.试题分析本题主要考查文言语句内容理解的能力无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”结合“微”“不可御”及句意分析句意社会风尚对于个人的思想影响来说，起初很微弱，最后将是不可抗拒的故选C

3.试题分析本题主要考查分析论点、论据和论证方法的能力题干提示“比喻论证”，结合语句内容分析比喻论证，生动形象地论证了观点（主论点或分论点），使文章浅显易懂，易于理解和接受以水、火比喻普通民众，以湿地、干燥之物喻指贤者倡导之仁义方向结合文本内容”使贤者皆当路在势……而一时之人才出”分析，以水流向湿地、火趋向干燥之物形象地论证了贤者教化民众的作用，进而说明培养人才之重要作用

4.试题分析本题考查概括和分析文章内容的能力此类试题解答时，抓住题干，读全读准对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点A项，“都有能力”错误，表述绝对化结合“有好义之士，其智足以移十人者，必能拔十人中之尤者而材之；其智足以移百人者，必能拔百人中之尤者而材之”分析可知，如果有崇尚仁义的君子，他的智能足以改变十个人，就一定能选拔十人中的优异者栽培成材；他的智能能够改变一百个人，就一定能选拔一百人之中的优异者栽培成材故选A点睛在整体把握的情况下，在准确理解词义、句意的基础上，梳理句与句之间的内在联系，依据情理辨清主要信息、次要信息，从而明确文章的内容要点和主旨不仅要对原文的基本内容进行归纳概括，还要对文章的内容作较深层次的剖析这就要求我们能全面准确地把握文章内容，并对文章的所述事件或所说道理进行分析与判断，进而归纳和概括也就是说，不仅要能概括某个事件的发生、发展和所导致的结果或某个（几个）人物的所作所为，还要能揭示出这个事件的意义，或者某个人物的思想性格，或者某种现象的本质，或者某种观点等

5.试题分析本题主要考查分析文本的行文思路的能力概括文章的思路，阅读文章是从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，从而概括思路本篇讨论人才培养问题，从强调人才的重要，讲到培养人才的方法，再论述陶铸人才之责无旁贷，而以收效将来作结，可谓原始要终，曲尽其义参考译文:社会风尚的淳厚和浮薄是从那里产生的呢？产生于一两个人的思想倾向罢了百姓们中间，平庸懦弱的人比比皆是，如果有一两位贤能有智能的人，大家就会拥戴他们并听从他们的教导；特别贤能有智能的人，拥戴他的人就特别多这一两个人的心向于仁义，众人便和他一起追求仁义；这一二个人的心倾向名利，众人便和他一起奔竞名利众人所奔赴的，就形成大势所趋，即使有巨大的力量，也没有谁敢违背它，所以说“摇撼天下万物的，没有比风来得迅速强劲了”社会风尚对于个人的思想影响来说，起初很微弱，最后将是不可抗拒的古代的帝王治理天下，使贤能智能的人都居要职、掌权势，他们教化人民也都用仁义道德，所以那时社会规范统一而风尚相同世道教化衰微后，前面所说的那一两个人并不全在重要的职位上，但他们的志向主张，势必不能不从口中极力宣扬出来、广为传播而造成声势那么众人也势必不能不听从他们的号召，渐渐形成习俗风尚这样，他们志同道合的跟随者就聚集增多，一时的人才就从这里产生出来了倡导仁义的人，他的追随者会为仁义而死，义无反顾；号召功利的人，他的追随者也会为功利而牺牲，决不回头（周易干卦文言说）“水向潮湿的地方流，火接近干燥的东西烧“没有什么感召是得不到感应的，这种情况已经由来很久了现在掌握权势的君子，往往说“天下没有人才“，他们身居高位显贵，不能用自己的理想去转变风尚、造就当代人才，却反而推辞说“没有人才”，认为这不是自欺欺人的话，行吗？不行的！十户人家的小城，其中如果有崇尚仁义的君子，他的智能足以改变十个人，就一定能选拔十人中的优异者栽培成材；他的智能能够改变一百个人，就一定能选拔一百人之中的优异者栽培成材那么，移风易俗和栽培造就一代人才,并非仅仅是身居显贵之人的事，凡是有一官半职的人，都有责任参与此事主宰国家行政的人采取我的主张，并且念兹在兹，就会谨慎选择能共同维护帝位的人才；士大夫采取我的主张，并且念兹在兹，就会戒慎恐惧谨慎自己的志向，担心想法偶有不当，因而败坏风尚和摧残人才照这方法去做，几十年以后，可能有收到成效的一天吧？这就不是我所能预见的了

12、范文新时代，新青年——我的“五四”责任各位老师、各位同学，大家好！今天，我演讲的题目是新时代，新青年——我的“五四”责任五月的春风情深意暖，五月的花海流溢飘香，和着春潮，伴着夏韵，在花海灿烂夺目的季节里，我们该说说新时代的新青年，我们的“五四”责任弹指一挥间，人类已昂首进入了二十一世纪，在这漫长的岁月里，中国战胜了衰落，走向振兴，挣脱了屈辱，走向奋起，中国正以崭新的姿态向世人展示着自己，然而，人们不会忘记那划时代民族救之的“五四”爱国运动，更不会忘记那举起民族救之旗帜，开创民族独立和民族振兴新纪元的先驱者，不会忘记革命战争的峰火硝烟，更不会忘记,为真理而抛头颅洒热血的英烈们今天，我们的祖国已经进入了一个新的历史时期，振兴中华的责任，已经落到我们肩上，“五四”火炬已经光荣地传到我们手中我们生活在一个靓丽的国家，一个充满青春活力的时代，我们要担负起“五四”责任、释放自己青春的能量所以，我们要铭记一个世纪前的青年喊出的“为中华民族之崛起而读书”、“实业救国”、“音乐救国”、“美育救国”，然后坚定地奋斗在新时代，、不当“宅男”、不做“宅女”，不“佛系”度日勇敢地活出生命的绿意和蓬勃，为时代增添生机与魅力中学时代，是我们人生中的一个重要的里程碑高举“五四”火炬，肩负时代责任，让我们用知识加汗水，去搏击岁月风霜要相信风雨会使我们变得强壮，挫折会使我们变得坚强！让我们不做麻木的“佛系”青年，行动起来，争当斜杠青年文人苏东坡，不仅是一名杰出的政治家，还是一位文学家/书画家/美食家；民国才女林徽因，不仅腹有诗书气自华，而且还是“建筑师/诗人/作家/教师”；王源，学生,但也是歌手/演员/主持人……同学们，我们也要当德智体美劳全面发展的斜杠青年，当“家事国事天下事，事事关心”的斜杠青年，当积极阳光拼搏不止的斜杠青年同学们，前进的号角已经吹响，未来在向我们召唤，历史将会永远记住我们的“五四”责任和担当，前进吧，前进吧，让我们释放青春的能量，点燃时代的梦想【解析】本题考查作文写作的能力本作文是时评类材料作文，属任务驱动型解答此题，考生要先通读材料，用关键词句法、以果溯因法、情感倾向法等把握材料中心内容和出题人的观点态度，确定出恰当的立意后注意本作文要求写议论类的演讲稿，考生要了解演讲稿的特点，才能更好地作文“一个世纪前的青年”的“五四运动”，是青年关系国家、心系民族的责任担当的体现；而一个世纪后的今天，有人渴望做一个“佛系”青年、一个“宅男”“宅女”的行为到底对不对？完全批评还是完全否定，还是虽肯定，更呼吁？“五四”显然没有远去，我们应该铭记其事件和人物、应该传承其精神和品格、更应该磨砺自我意志和振奋自我脚步“五四”的意义在于对个人、社会、国家、时代的作用注意以“新时代，新青年一一我的‘五四责任”为题，且演讲对象必须是全体师生，演讲事件是晨会时，演讲内容是谈考生对“五四”责任的看法，演讲基调应该积极昂扬的立意传承“五四”精神，不当“佛系”青年；为人可“佛系”，爱国当“五四”；“五四”责任，激发新时代的奋斗精神；新时代，中国梦离不开“五四”责任担当；素材

1.一口习惯成自然的脏话，一口不负责任的浓痰，一幅叼着烟卷拎着酒瓶强装成人的吊儿郎当相，一幅目无师长我行我素胸无点墨追求新潮追求另类的前卫样，一个欺骗师长欺骗自己想整夜泡在网吧的网虫……同学们啊，这些都是与文明格格不入的陋习，将会把我们前进的脚步引入歧途，与“五四”责任对我们的要求背道而驰

2.青春的“责任”可以是潜心于科学研究，十年磨一剑；青春的“责任”还可以是扎根于边疆，一心谋发展；青春“责任”更可以是手擎炸药包炸碉堡时那一声惊天动地的呐喊声

3.鲁迅先生曾说愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话能做事的做事，能发声的发声有一分热，发一分光就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火结构演讲稿的写作要求

1、了解对象，有的放矢；

2、观点鲜明，感情深厚；

3、行文变化，富有波澜；

4、语言流畅、深刻风趣；

5、控制时间、不宜过长本文如写“五四责任，激发新时代的奋斗精神”这一立意的演讲稿，考生要开篇有称呼语“老师们、同学们，大家早上好”，然后点明演讲稿的内容接着回顾100年前“五四”运动时青年学生为了国家、时代、民族而不怕牺牲的奋斗场面、标语，可想象，描述画面，用神态动作和环境描写渲染，文采要好，基调要昂扬，但是字数不易占据过多篇幅接着批评同学们中“佛系”“宅”等显得慵懒颓废的行为和精气神，然后描绘新时代下的国家画卷，为“中国梦”而奋斗的积极昂扬的事例，并呼吁同学们传承“五四”责任，奋发爱国，努力做积极拼搏的时代青年结尾可描绘未来国家更强大、人民更勃发的壮丽图卷，以景结情，收束全文演讲稿是由主题、材料、结构、语言四个要素构成，而在这些要素中，语言又是最重要的

（1）要口语化，口语不是指日常的口头语言的复制，而是经过加工提炼的口头语言；

（2）要通俗易懂，要让听众听懂；

（3）要生动感人，语言要形象、风趣幽默，要注意深声调的和谐和节奏的变化；

（4）要准确朴素要最朴素的语言表达最深刻的道理A.出国留学的人越来越多，海归留学生不再稀缺，而近些年来国内高校突飞猛进的发展态势，也在无形之中阻碍了海归留学生的竞争优势B.出国留学的人越来越多，海归留学生稀缺已成为历史，而国内高校近些年来突飞猛进地发展，也在无形之中削弱了海归留学生的竞争优势C.出国留学的人越来越多，海归留学生不再稀缺已成为历史，而国内高校近些年来突飞猛进地发展，也在无形之中影响了海归留学生的竞争力D.出国留学的人越来越多，海归留学生不再稀缺，而国内高校近些年来呈现出突飞猛进地发展，也在无形之中缩减了海归留学生的竞争力

2.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A.当头棒喝推己及人经历扩张B.当头一棒推己及人历程扩张C.当头棒喝设身处地历程拓宽D.当头一棒设身处地经历拓宽

3.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）A.海归留学生希望凭借自己的留学经历找到一份高薪水的工作B.很多海归留学生凭借自己的留学经历找到了高薪水的工作C.留学经历的价值并非只体现在让海归留学生找到高薪水的工作D.留学经历的价值体现在很多方面，比如有助于找到高薪水的工作

5、阅读下面这首宋诗，完成下面小题六月二十日夜渡海

①苏轼参横斗转

②欲三更，苦雨终风

③也解晴云散月明谁点缀，天容海色本澄清空余鲁叟

④乘杼意，粗识轩辕

⑤奏乐声九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生，（注）

①元符三年

（1100）苏轼自海南岛渡海内迁时作

②参横斗转参、斗均星宿名，横、转，指星座位置移动

③苦雨久雨终风终日吹个不停的风

④鲁叟，指孔子

⑤轩辕黄帝，传说中古代帝王《庄子•天运》说黄帝“张《成池》之乐于洞庭之野”，北门成闻之始惧复怠且惑，黄帝即借音乐向他说了一番关于“道”的哲理这里用此典形容波涛之声

1.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是A.前两联点题，通过星斗、“三更”、“月明”、“海色”点明月夜渡海之事海面上风平浪静，夜空中星斗满天,呈现出空灵壮阔的美丽夜景B.孔子曾说“道不行，乘椁浮于海”第五句用此典暗合眼前渡海的情形，写出了自己对被流放到海南的不满，表达诗人仕途上的积极追求C.第六句表面写渡海途中听到涛声，实则借用典故暗喻自己到海外之后，“粗识”了《庄子》的玄妙哲理，心态更加通达洒脱D.苏轼一生，艰难坎坷，以至“九死南荒”，但他却能坦然以对，反视艰难遭遇为奇绝游历这正是苏轼豁达人格的写照

2.此诗前两联既是写景，其实也不露痕迹地用比喻手法表达了自己的感慨，请结合你对苏轼的了解，对此作简要赏析

6、下面是某班级一次“分享阅读”活动的初步构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不莎衣杨朴超过75个字软绿柔蓝著胜衣,倚船吟钓正相宜紫葭影里和烟卧,落茗香中带雨披狂脱酒家春醉后,乱堆渔舍晚晴时直饶紫绶金章贵,未肯轻轻博换伊

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是7A、.阅首读联下破面题这，首草宋缀诗绳，编完的成蓑下衣列，小在题诗人眼里柔软舒适,表达了诗人的喜爱之情B.颔联描绘了一幅渔人乐趣图，是对渔人生活的赞颂,也是对世外桃源的向往C.颈联写醉后和晴时脱蓑衣，与颔联写的“披”两相对照，颇有意趣，耐人寻味D.此诗俊逸潇洒，语言质朴精炼，多用典故，手法灵动多变，意境优美，引人人胜

2.诗的尾联构思精巧，历来为评论家称道请谈谈你的理解

8、阅读下面的文字，完成下面小题［注］莎衣即蓑衣材料一:2018年7月15日国家食药监总局公告称，在飞行检查中发现长春长生生物公司的冻干人用狂犬病疫苗生产存在记录造假等严重问题疫苗事件引发了极大关注，但疫苗真假的定义并没有明确的界定事实上，多位业内人士表示，更改了生产参数的疫苗、效价不合格的疫苗并不等同于假疫苗或者“毒”疫苗某药物研发平台创始人兼CEO张清（化名）介绍，通常提到的假疫苗有两种，一种是疫苗上市之前研发数据错误导致疫苗为假，另一种是生产过程中导致的，具体来说有原料选用与生产流程问题，原料选取的优劣和生产过程是否规范直接影响质量，长春长生的假疫苗就是生产流程中更改了参数导致的问题某疫苗研发公司李强（化名）表示，“此次出事的狂犬疫苗是长春长生生物更改了生产参数，但更改了哪些，之后质量是否受到影响目前尚未公布，严格意义上也不能定性为假疫苗，但是企业不严格按照生产标准来生产疫苗肯定是违法的，应该受到严惩”《新京报•为什么疫苗容易出问题？》材料二2013-2030年全球疫苗行业市场规模变化趋势及预测全球市场情况数据来源搜狐网《疫苗行业深度研究分析》材料三北京协和医学院基础医学院教授许雪梅在接受《生命时报》记者采访时说，包括天花、白喉、脊髓灰质炎、狂犬病、流行性乙型脑炎等在内的大部分病疫的控制或消除，都是因为疫苗起了作用特别是对新冠肺炎这种传播性强的疾病来说，疫苗研发更是必须的我们谁也不能保证，新冠肺炎未来不会成为流感样常态化传染病，如果能够研制出特效疫苗，就如同为人体增加了一道屏障，这是最理想的控制传染病疫情的方一般来说，疫苗分为减毒活疫苗、灭活疫苗、亚单位疫苗、重组微生物载体疫苗、核酸疫苗等类型不同类型疫苗的研发手段略有不同，有些需要分离选取合适的病毒毒株，有些是选取病毒里面能够制造疫苗的关键蛋白或是基因序列，在实验研究筛选获得候选疫苗后，再进行深入的开发研究尽管在严峻的疫情形势下，相关部门加快了对疫苗研发生产的各项审批，但鉴于疫苗研发的自身特点，需要严格遵守2019年发布的《疫苗管理法》，在保证疫苗质量标准的前提下，方可进入生产阶段因此从科学严谨的角度出发，成功尚需时日，疫苗离投入生产也还有不短的距离《生命时报•新冠疫苗还要等多久？》材料四2月6日晚，瑞德西韦临床试验在武汉金银潭医院启动，引发公众和媒体的广泛关注和网络讨论好消息纷呈沓至，人们热切盼望针对新冠病毒的药物和疫苗早日问世，尽早用于疾病治疗，挽救更多生命但是，药物和疫苗研发也有自身的规律和程序无论是新药还是新疫苗的研发，都面临三大风险或困难，即巨额成本、漫长研发周期、低成功率根据美国塔夫茨大学药物研发中心的评估，研发一种新药并上市需要27亿美元英国《自然》杂志也指出，新药研发成本约为26亿美元从时间上看，需耗时10年左右，并且成功率不到1/10疫苗研发也大致相当此外，研发药物和疫苗还必须遵循现代医学的循证原则，也就是随机双盲对照研究以现在的研发抗御新冠病毒的药物为例，需要随机采用至少两个小组的人群、动物一组用药，一组给予安慰剂，但是两组试验对象的条件大致相当，如年龄、性别等，对同一种药物进行试验双盲则是指，医生和志愿者（包括参加试验的病人和正常人）都不知道是在试验什么药物在随机双盲对照原则之下，要进行体外（细胞）试验、动物试验、临床人体1-3期试验，以及药物上市之后的第4期试验主要是验证和评价药物对目标适应症患者的治疗作用和安全性，以及利益与风险关系整个试验完成后，才能向医药管理部门申请上市和进入临床使用《光明网•新冠病毒药物和疫苗研发也要遵循科学规律》

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是A.长春长生生物公司的冻干人用狂犬疫苗造假的问题，在于他们在生产过程中更改了相关参数B.从全球疫苗行业市场规模变化趋势及预测图可知I,疫苗市场的规模在不断扩大，增速先是起伏较大后逐渐趋于稳定C.对于包括天花、白喉、脊髓灰质炎等在内的大部分病疫的控制或消除，许雪梅教授认为疫苗是最好的选择D.《自然》杂志称研发一种新药成本约为26亿美元，现在瑞德西韦已经上市，估计其研究成本也非常高昂

2.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是A.不管疫苗生产公司改数据后生产的疫苗是否会给患者带来危险，只要其不按生产标准来生产，那就属于违法B.虽然我国手足口病患病人数八年间都在200万上下波动，但死亡人数却呈逐年下降的趋势，到2018年最低C.疫苗虽分为减毒活疫苗、灭活疫苗、亚单位疫苗等多种类型，但它们的研发手段却是相同的D.如果医生和志愿者进行双盲对照研究后没有不良反应，那么拿来试验的疫苗就可以进入临床使用

3.三则文字材料围绕“疫苗研发”分别侧重讲述了哪些内容？请简要概括

9、阅读下面的文字，完成各题小铃儿老舍京城北郊王家镇小学校里，校长，教员，夫役，凑齐也有十来个人，没有一个不说小铃儿是聪明可爱的每到学期开始，同级的学友多半是举他做级长的别的孩子入学后，先生总喊他的学名，惟独小铃儿的名字--德森，仿佛是虚设的校长时常的说“小铃儿真像个小铜铃，一碰就响的！”下了课后，先生总拉着小铃儿说长道短,直到别的孩子都走净，才放他走那一天师生说闲话，先生顺便的问道“小铃儿你父亲得什么病死的？你还记得他的模样吗？”“不记得！等我回家问我娘去！”小铃儿哭丧着脸，说话的时候，眼睛不住的往别处看“小铃儿看这张画片多么好，送给你吧！“先生看见小铃儿可怜的样子，赶快从书架上拿了一张画片给了他“先生！谢谢你——这个人是谁？”“这不是咱们常说的那个李鸿章吗！”“就是他呀！呸！跟日本讲和的！”小铃儿两只明汪汪的眼睛，看看画片，又看先生“拿去吧！昨天咱们讲的国耻历史忘了没有？长大成人打日本去，别跟李鸿章一样！”“跟他一样？把脑袋打掉了，也不能讲和！”小铃儿每天下学，总是一直唱到家门，他母亲听见歌声，就出来开门；今天忽然变了“娘啊！开门来！”很急躁的用小拳头叩着门小铃儿紧紧的往屋里跑“哟！你又跟人家拌嘴啦？谁？跟李鸿章？”“娘啊！你要上学，可真不行，李鸿章早死啦！”从书包里拿出画片，给他母亲看“这不是他，不是跟日本讲和的奸细吗！”“你这孩子！一点规矩都不懂啦！等你舅舅来，还是求他带你学手艺去，我知道李鸿章干嘛？”“学手艺，我可不干！”他摇晃着脑袋，向他母亲说“别美啦！给我买线去！青的白的两样一个铜子的！”吃过晚饭小铃儿陪着母亲，坐在灯底下念书；他母亲替人家作些针前念乏了，就同他母亲说些闲话“娘啊！我父亲脸上有麻子没有？”“这是打哪儿提起，他脸上甭提多么干净啦！”“我父亲爱我不爱？给我买过吃食没有？”“你都忘了！你父亲常常眯坛眯坛的傻笑，搬起你的小脚指头，放在嘴边香香的亲着，气得你姑母又是恼又是笑——那时你真是又白又胖，着实的爱人”小铃儿不错眼珠的听他母亲说，仿佛听笑话似的，待了半天又问道“我父亲那一年就死啦？怎么死的？”“可不是后半年！你姑母也跟了他去，要不是为你，我还干什么活着？”小铃儿的母亲放下针线叹了一口气，那眼泪断了线的珠子般流下来！“你父亲不是打南京阵亡了吗？哼！尸骨也不知道飞到哪里去呢！小铃儿听完，蹦下炕去，掌小拳头向南北画着，大声的说“不用忙！我长大了给父亲报仇！先打日本后打南京！”“你要怎样？快给我倒碗水吧！不用想那个，长大成人好好的养活我，那才算孝子倒完水该睡了，明天好早起！“他母亲依旧做她的活计，小铃儿躺在被窝里，把头钻出来钻进去，一直到二更多天才睡熟“快跑，快跑，开枪！打！”小铃儿一拳打在他母亲的腿上“哟，怎么啦！这孩子又吃多啦！瞧！被子踹在一边去了，铃儿！快醒醒！盖好了再睡！”“娘啊！好痛快！他们败啦！”小铃儿睁了睁眼睛，又睡着了第二天小铃儿起来的很早，一直的跑到学校，不去给先生鞠躬，先找他的学伴凑了几个身体强壮的，大家蹲在体操场的椅角上小铃儿说“我打算弄一个会，不要旁人，只要咱们几个每天早来晚走，咱们大家练身体，互相的打，打疼了，也不准急，练这么几年，管保能打日本去；我还多一层，打完日本再打南京”“好！好！就这么力、！就举你作头目”正说的高兴，先生从那边嚷着说“你们不上教室温课去，蹲在那块干什么？”一眼看见小铃儿声音稍微缓和些,“小铃儿你怎么也蹲在那块？快上教室里去！大家慢腾腾的溜开，等先生进屋去，又凑在一块商议他们的事不到半个月，学校里竟自发生一件奇怪的事,——永不招惹人的小铃儿会有人给他告诉“先生！小铃儿打我一拳！”“胡说！小铃儿哪会打人？不要欺侮他老实！”先生很决断的说，“叫小铃儿来！小铃儿一边擦头上的汗一边说“先生！真是我打了他一下，我试着玩来着，我不敢再”“去吧！没什么要紧！以后不准这样，这么点事，值得告诉？真是！”先生说完，小铃儿同那委委屈屈的小孩子都走出来小铃儿皱着眉，同大家来到操场椅角说道“说吧！今天干什么？”“今天可好啦！我探明白了！一个小鬼子,每天骑着小自行车，从咱们学校北墙外边过，咱们想法子打他好不好？”张纯说王凤起指着小铃儿的脸说“干哪！听你们的！走”小铃儿红了脸，同着大众顺着墙根溜出去，也没顾拿书包第二天早晨，校长显出极懊丧的神色，在礼堂外挂了一块白牌，上面写着“德森张纯……不遵校规，纠众群殴……照章斥退……”一九二二年（有删改）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说塑造了一个聪明可爱、讨人喜欢、反应敏捷、号召力强，有朴素家国情怀的学生形象B.小说以二十世纪二十年代烽烟四起，民不聊生的中国社会为背景，既写了小铃儿可贵的爱国情感，从校长身上，也表现了国民的愚昧一面C.文中小铃儿的母亲与小铃儿的观点格格不入，不许孩子读书，只让孩子学手艺，古板刻薄D.小说情节虽然简单，却异常生动，叙述及对话全部采用北京口语、体现出老舍娴熟的驾驭语言的能力

2.文中的“先生”是怎样一个人物，请分析其形象特点

3.小说运用多种手法来写小铃儿“一碰就响”以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析

10、阅读下面的文言文，完成各题江宁典史高君墓志铭袁枚高氏世居铁岭，为镶黄旗著姓一门印绶条戟，布列中外其官于南者，文良公其倬，总督两江；相国公其位，••提督松江君为两公犹子初任吴塔司巡检，调江宁典史，五年而卒卒时年四十三于诸高氏子弟中，官最卑，禄最微，寿最天然邦之人闻君死，自执法以下，至于长挽者，丈夫女子，靡不发胸击心，殷殷田田，若有所穷故，何也？君性沉厚，虽不说学，不践迹，而含舒宪章，德正应和与人交，坦中而肃，无贤不肖皆好之家无宛财，戚里之贫者，模囊抱釜至君家而炊焉故事:游徼簿尉，流外职也俯项供翼，趋走于下风居是职者，知无所表著，辄不自重，怵以利，无所不可为君独嶷嶷自立，遇事必问于义当否虽享钱万，不妄喝一笞大府记下，可者诺，不可者争争不得，必委蛇航跛于其身以济之以故死之日，哀声嗷嗷，赠娉褪引费者接于衢*嗟乎！人，器也；官，水也以君而为尉，犹以五石之匏盛杯水也，见之者皆知其不称也虽然，君不肯以不称之故，而自贬以称之故一切庸力行务，精心帖妥，而恢恢之量乃愈不可以测穷然后知一命之士，原可济时孚物，而禄位之不足以格人昭昭也世之荣贵炫赫,十百倍于君者，其相悬亦可睹矣然则虽以君之官、之禄、之年，而见君家之诸勋臣、诸侯伯子男于地下，诚足以抗颜而无惭焉呜呼，其可铭也已君为奉直大夫、銮仪卫治仪其保公之子，名慧，字睿功，行十一娶某氏，子四人，某，俱幼以某年月日葬于某铭日有干有体，压百僚底人以为必起，而竟已矣呜呼！此之谓有命无理振古如此，莫谅天只！选自《小仓山房文集》，有删改

1.对下列加点词的解释，不正确的一项是A.布列中外中外朝廷内外••怵诱惑B.辄不自重，怵以利济救助C.委蛇散歌于其身以济之*称赞扬D.见之者皆知其不称也*

2.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.文良公高其倬总督两江，相国公高其位提督松江，都在南方做官，高君是他俩的侄子B.高君可以的就答应，不可以的就去力争；力争不得，必定会屈身逢迎权贵来助人C.高君虽官位不高、俸禄不丰，但一切尽力行事，精心安排，处理事情合适妥当D.高君去世时，一片嗷嗷的哀号声，为丧事送来钱财衣物拿来费用的人络绎不绝

3.把文中画线的句子翻译成现代汉语1家无宛财，戚里之贫者，蟆囊抱釜至君家而炊焉2然后知一命之土，原可济时孚物，而禄位之不足以格人昭昭也

4.请简要概括高君的形象特点

11、阅读下文，完成各题原才曾国藩

①风俗之厚薄奚自乎？自乎一二人之心之所向而已民之生，庸弱者戢戢皆是也，有一二贤且智者，则众人君之而受命焉；尤智者，所君尤众焉此一二人者之心向义，则众人与之赴义；一二人者之心向利，则众人与之赴利众人所趋，势之所归，虽有大力，莫之敢逆，故日“挠万物者，莫疾乎风”风俗之于人心也，始乎微，而终乎不可御。