江西省丰城市东煌外语实验学校2025年高三下学期期末考试语文试题理试题（B卷）含解析

江西省丰城市东煌外语实验学校2025年高三下学期期末考试语文试题理试题（B卷）考生须知

1.全卷分选择题和非选择题两部分，全部在答题纸上作答选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上

2.请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号

3.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效

1、阅读下面文学作品，完成下列小题重到腾冲重到腾冲，心里还是有些隐隐的激动到腾冲，主要为看国荡墓园心里在问自己，如果没有它，腾冲，你还会来吗？真的，到一个地方，无论第一次到，还是重到，心里都有自己的一个目标，或者说，心里都有一个挂牵，就像惦记着一个你自己的亲人或友人重到，便有一种阔别重逢的感觉我是8年前来过一次腾冲，也是秋天，远远地看到门楣上“国荡墓园”四个隶书大字，心里便禁不住发紧秋风瑟瑟中，到这里似乎更合乎心情，满墓园的松柏谡谡之声，像小鼓击打着人的心房这一次，秋风中，带有细雨，更是苍天契合的一种感情，如丝似缕的扑面而来这一次，是从侧门进的，我买了一支白菊花，攥在手中，好像攥着一只看不见人的手，总觉得花枝上有温度，也有雨的泪珠一眼就看到屹立在来凤山上的纪念塔和塔下面的烈士陵园心里便想起李根源老人，他是滇军抗战名将，如果没有他，也就没有了可以让我们面对历史并可以凭吊先烈的这座墓园是李根源先生力主在旧有的火山上修建而成了这座墓园，大门上“国荡墓园”四个大字便是李老先生题写的字如其人，那种遒劲中带有的苍凉，是心情的挥洒冷却的火山的岩浆深处，成为了烈士的归宿，当初喷发的炽热岩浆，曾经是烈士的一腔热血，烈士冢选择了好地方，火山是他们形象与心灵最好的写照地热与心热，一起温暖到现在，让我们任何一个中国人到这里来，都会忍不住血流加速像熄灭了曾经冲天的火焰，储存在煤层一样，把每一寸悲壮的记忆铭刻在山里，只要一星火苗，立刻能够把整座火山重新点燃上得山来，是忠烈祠祠堂前的山石上是“碧血千秋”四个苍劲大字祠堂内的四壁墙上都满满地镶嵌着石碑，一共76块，石碑上雕刻着全部阵亡的9168位烈士的名字那一年持续了127天全歼日军惨烈的腾冲保卫战中，有石碑记下每一位烈士洒下的鲜血那每一个名字，便有了生命，可以呼之欲出，活生生地站在我的面前由于阴雨，祠堂里的光线黯淡，一切恍若梦中一般但我可以细细地仰望着每一位烈士的名字，想象着他们当时的样子每一位都是那样陌生，又是那样的熟悉，那样的亲近我忽然发现墙上有些石碑是凋残的，有些名字已经没有了，或者是残缺了从残缺的状况看，显然是出自人工的破坏值得庆幸的是，毕竟忠烈祠和山顶上的纪念塔，连同烈士冢，被整体保护了下来出祠堂，攀山而上，四周布满一排排烈士的墓碑，一共3346块，每一块碑上刻着烈士的名字和军衔，简捷干净得如同一首荡气回肠的绝句风霜剥蚀，墓碑残破斑驳，被苔葬浸透，字迹却依然清晰，刀凿斧刻，每一道笔划都浸透••••着方刚的血气，都迸发出心底的呼声，都有一段碧血丹心的故事一路拾级而上，一路的墓碑像行注目礼一样紧紧地••••参考答案

1、

1.A

2.B

3.本段写了两次来腾冲都是在秋风秋雨中，营造了瞻仰陵园的氛围，衬托了当时沉重的心情（内容上）；承上启下（过度）,解释上文的“重到”，主要为引出下文对第二次来腾冲时所见所闻的描写，并与题目呼应（结构上）；描写第一次到腾冲,是为了与“重到”做一个对比，虽然同样的季节同样的地点，但是感情却有所不同，第一次来到墓园时只是心灵上的一次震撼，而第二次感情更为强烈，除了秋风还有雨的渲染，作者因内心的一份牵挂，而重到此处，较之第一次感情更为浓郁，从而更加突出了作者对英烈的崇敬之情

4.我最渴望“重到”的地方，是我的老家那里有一望无际的稻田，碧绿、金黄；有纵横交错的田填，笔直、厚实；有村外弯弯的溪流，缓慢、清澈；有甩着尾巴悠闲吃草的老牛，高大、枯瘦，安静祥和；还有那片树林，光影相间、郁郁葱葱老家，是生我养我地方，我们身上流淌着老家的血，老家维系着我们的亲情，人虽然进了城，但亲情是永远都搬不走的，我们什么都可能忘记，但我们永远无法忘却老家在哪里老家，是我最渴望“重到”的地方【解析】

1.本题考核正确理解词语含义的能力此类试题答题时，首先明确词语的基本意思，然后结合语境，即上下文，分析词语的语境意义A项，荡气回肠，意思是形容文章、乐曲十分婉转动人结合语境“每一块碑上刻着烈士的名字和军衔，简捷干净得如同一首荡气回肠的绝句”，可见此处的“荡气回肠”是描写墓碑上刻着的简捷干净的名字和军衔，虽然像绝句一样简短，却有着动人的力量并非选项说的“文辞简约的绝句”故选Ao

2.本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境B项，“说明当地的人缺少对英烈的敬畏之心”无中生有，作者只是说“从残缺的状况看，显然是出自人工的破坏”，不能就此推断“当地的人缺少对英烈的敬畏之心”，因为从文中描写的那场战争看，腾冲是个英雄的城市，腾冲人同仇敌惰，参与了这场保卫战故选Bo

3.本题考查段落的作用中间段落一般涉及在结构和内容两方面的作用

（1）（总括）过渡，承上启下

（2）（具体）内容上、结构上作答一般思路如下

①上承（或照应）……，下启（或呼应）……

②总括上文，为下文……作铺垫

③文章由……转为……（如由叙述转为抒情议论；由写物转为写人；由历史转为现实；由感性转为理性等）首先看第二段描写的内容，“我是8年前来过一次腾冲，也是秋天，远远地看到门楣上“国殛墓园”四个隶书大字，心里便禁不住发紧秋风瑟瑟中，到这里似乎更合乎心情，满墓园的松柏谡谡之声，像小鼓击打着人的心房这一次,秋风中，带有细雨，更是苍天契合的一种感情，如丝似缕的扑面而来”，这段描写了作者两次到腾冲，都是秋天，秋风秋雨，松柏谡谡，，营造了瞻仰陵园的氛围，衬托了当时沉重的心情；结构上，这段描写照应了题目“重到腾冲”，也呼应了上文“重到腾冲，心里还是有些隐隐的激动”的“重到”，同时为下文写重到腾冲的所见所闻所感做铺垫手法和情感上，两次到腾冲，与一样的地方，更有不同的感受第一到腾冲，“远远地看到门楣上‘国殛墓园’四个隶书大字，心里便禁不住发紧”“满墓园的松柏谡谡之声，像小鼓击打着人的心房”，只是写了心灵上的震撼；而第二次，则有了更深刻的体验和情感的升华，比如“烈士冢选择了好地方，火山是他们形象与心灵最好的写照地热与心热，一起温暖到现在，让我们任何一个中国人到这里来，都会忍不住血流加速像熄灭了曾经冲天的火焰，储存在煤层一样，把每一寸悲壮的记忆铭刻在山里，只要一星火苗，立刻能够把整座火山重新点燃”“碑上的字迹，像是这些中土下士上尉少校……还是按照当年作战的序列一样，掩映在丛林草莽之中，在听候进攻的号角，随时都可以冲出来，腾空而越，一片呐喊”“面对侵略者，中国人视死如归的英雄血气，在腾冲得到淋漓尽致的体现”，可以看出，相比第一来，这一次的感受更加饱满，情感更为炽烈、浓郁，可见，第一次是为第二次做的铺垫，起到了衬托的作用

4.本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力能力层级为探究F这类题型可以自己发挥，只要符合题干要求即可，但是答题时要首先理解文本的内涵仿照文本来写更保险本题要求描写希望“重到”的地方，并说明理由那么答案就应当包含两个部分，第一部分，要描写那个地方的景色、布局等，突出它的特点这就用到了描写的方法，写景可以参考诗歌鉴赏中的一些描写方法，比如多角度描写，动静结合、多方位描写等，要突出这里的特点；如写布局，则要注意说明文的一些方法，比如顺序等等第二部分，就是“理由”，这里要让人感觉合理，不突兀，就要给出令人信服的理由比如本文，是因为对烈士的敬仰，被烈士精神感召，才有了“重到”的动机探究题，从近几年命题的情况看，试题一般是半开放的，提出自己的见解”要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法“探究文本中的某些问题，提出自己的见解”包括

①该文本与同类其他文本的不同之处，或者文本本身存在的疏漏之处，往往成为阅读理解中需要探究的问题；

②首先要结合同类文本的一般表现，提出探究的问题，并表明自己的观点；

③结合文本的内容和形式，对自己的观点作出分析论证也可以与同类文本进行比较，分析优劣;

④对文本中的疑点和难点的探究，不能仅止于对文本的认同，要大胆地提出自己的观点，并进行有理有据的分析；

⑤无论是探讨文本所反映的人生价值，还是探讨文本反映的时代精神，都必须从文本的材料出发能从选择材料、提炼意旨、构思谋篇、遣词造句等角度加以分析，对不同作品的优劣高下作出评价具体答题技巧为

（1）选定目标，确定特色，在通览文本的基础上，选择一个思考、评价的对象，被选定对象包括材料选择、主题提炼、谋篇布局、遣词造句等

（2）分析提炼包括两个层面一是捕捉主要材料，要善于对占有的材料进行细致全面的分析，对其中蕴涵着的人生价值和体现出来的时代精神进行发掘整理；一是指要善于对“时代精神”进行分析提炼，对文本反映出来的人生态度与时代精神要进行思考，要有自己的看法

（3）提出自己的看法，用自己的语言来组织看法，表达出自己独到的见解

2、

1.D

2.A

3.1事实依据

①没有接受完整的自然教育，会在自然活动中妨害生物

②自然教育主要集中在儿童和亲子方面，受众群体单一2理论依据

①人类具有与生俱来的“亲生命性”，也有根植于天性里的生物恐惧感

②自然教育能够引导人们热爱自然，保护自然，正确应对自然界的危险【解析】

1.本题考查对文中重要概念的理解解答此题时，首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容本题的答题区间在材料三和材料四中“亲生命性”这一概念在材料三中，“生物恐惧症”这一概念则在材料四中A项，歪曲文意，“天生就能与自然界的生物进行感情交流”错误，材料三说的是“有时甚至会想与它们进行情感交流”B项，“人类对生物的恐惧是与生俱来的本能”表述绝对，原文说“这种能力，甚至是这种倾向，可能都是人类的本能之一”，选项去掉了“可能”二字C项，“人类对生物的恐惧是与生俱来的本能”错，材料四中原文有“这些生物恐惧症也是通过学习而获得的“，无中生有，原文并没有说“我们的遗传基因里便具有对生物爱的反应能力”故选Do

2.本题考查考生信息筛选和整合解答此题，可根据对文意的理解，将选项分别跟原文进行比对分析题干要求选出“不正确的一项”A项，望文生义且无中生有“自然缺失症”是描述人们远离自然，而不是说对自然不甚了解文中的小孩子们还处在了解自然、发展“亲生命性”的开始阶段，并不是缺失文中也没有相关内容A项错误B项，答题区间在材料二中，读图可知，政府、公司和中老年人占比较小，都有很大的潜在市场B项正确C项，答题区间在材料三中，由原文“在美国，参观动物园的人数要超过职业运动比赛的观众数”这一例子和“亲生命性”这一现象的关系可知，C项正确D项，答题区间在材料四中，这些都是古代的危险源，D项的观点是正确的故选Ao

3.本题考查对文章信息的整合和对内容的埋解、概括能力解答此类题目，首先要审清题十要求，其次确定答题区间,第三要勾画出相关语句，第四进行整合解答本题，首先要根据题干意思在文中找到相关内容材料一二主要阐述自然教育的事实，根据材料一中孩子们的自述，可见他们偏爱自然界中的某一方面，没有接受完整的自然教育，他们在自然界的行为比较自我随性，可能会妨害生物根据材料二中的表格，可见自然教育受众群体集中在儿童和亲子方面，受众群体比较单一材料一的事实是用来说明对自然的喜欢不完美材料二的事实说明自然教育受众群体中儿童和亲子所占比例太大材料三四主要阐述自然教育的理论，根据材料三可知，人类具有与生俱来的“亲生命性”，也有根植于天性里的生物恐惧感；根据材料四可知，人类对于自然界的危险反应过激，因此要引导人们热爱自然，保护自然，正确应对自然界的危险材料三理论强调“亲生命性”与生俱来材料四讲述生物恐惧症产生的原因解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面；一是要有文体特征意识（如新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识（每段的中心句，特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题）其次是审题从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题题干具有以下作用暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身审题时注意；是否选准题眼（答题重点），是否选全要点（要答几个方面），是否选准角度（以谁为陈述主体），是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）组织语言时，注意“问”与“答”要照应好最后是答题；“规范作答”不能忘记的三个原则

（1）答案在文中（直接来源于文中或或从文中提炼）；

（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；

（3）分点分条作答（高考阅卷采点给分）即问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量抄原文;抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据

3、

7.B

8.D

6.D【解析】

7.本题主要考查关于原文内容的理解和分析的能力此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼A项，”演员的面部化妆是京剧脸谱中的一种程式”不合文意，也不合逻辑，原文“京剧脸谱，是中国京剧中演员面部化妆的一种程式”，可知“演员的面部化妆”并非京剧专属，别的剧种也需要面部化妆；C项，“艺人们就用粉墨、油彩等在脸上勾画，以示丰富多彩”错误，原文“戏班以露天演出为主，离戏台较远的观众往往看不清演员的面部表情，而勾上脸谱使观众在远处就能一目了然”，应该是勾上脸谱能使观众在远处一看就知道演员的面部表情；D项，“脸谱中不同的色彩反映限定的人物性格，如红色描绘人物的赤胆忠心，义勇无比；紫色象征智勇刚义；黄色象征人物的残暴等”，表述绝对化，原文有“一般说来”加以限制；原文还说到“京剧脸谱的用色虽分类型，但也不是绝对的，仍有很大灵活性如红色，在《三国演义》戏里用来表现关羽，是为了象征其性格；但在《法门寺》里，太监刘谨的红脸，则是肤色的夸张，表现其养尊处优、权压朝臣的地位又如《水浒》戏里梁山泊头领晁盖，是‘黄老三块瓦脸，这里的黄色不是象征残暴，而是表示他面色发黄，对照印堂勾出一个红光的形象，堂堂正正，一看就知是位起义英雄”，可知脸谱中不同的色彩反映限定的人物性格有很大灵活性故选Bo

8.本题考查分析论点、论据和论证方法的能力解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法D项，”文章举《三国演义》《法门寺》《水浒》有关用色的例子，旨在论证京剧脸谱的丰富多彩”说法错误，原文“京剧脸谱的用色虽分类型，但也不是绝对的，仍有很大灵活性如红色，在《三国演义》戏里用来表现关羽，是为了象征其性格；但在《法门寺》里，太监刘谨的红脸，则是肤色的夸张，表现其养尊处优、权压朝臣的地位又如《水浒》戏里梁山泊头领晁盖，是‘黄老三块瓦脸，这里的黄色不是象征残暴，而是表示他面色发黄，对照印堂勾出一个红光的形象，堂堂正正，一看就知是位起义英雄”，应该是论证京剧脸谱的用色并非绝对，仍有很大的灵活性故选Do

9.本题考查对文本内容的理解和分析概括作者在文中的观点态度的能力解答此类题目，应先审题，明确题干的要求,如本题“根据原文内容，下列说法不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会,要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致D项，“他们认为色彩愈是丰富多彩，各种人物性格的区分也就越加鲜明”错误，原文“图案和色彩愈来愈丰富多彩,各种人物性格的区分也越来越鲜明”，可知“色彩愈是丰富多彩，各种人物性格的区分也就越加鲜明”并非前辈艺术家总结出的宝贵经验，而是作者的观点故选Do论述类文本解题技巧10精读不是“精细”地读，而是“精明”地读所谓“精明”地读，就是该读的读，抓紧勿松，读得精确；不该读的不读，置之不理，弃得坚决应读的是重要信息，要精确把握；不该读的是次要信息，要置之不理分割两类信息,是解决所有阅读题目的根本方法11审题审题干时先要明确选“正确的一项”还是“不正确、错误的一项，再比较选项和题干，看是否答非所问有的选项本身符合原文的意思，但却不是题干所问的问题

6.定位依据选项的“关键词”定位选项的对应句在选项中择定“定位”的关键词语，在文中择出与之“对应”的词语，据此确定选项的对应句

7.对照逐一对照选项和对应句，判定与原文信息是否相符比较选项和对应句，找到与二者有差异的表述并相互对照

8.选取比较选项，选出正确的或错误的一项其间需通过联想、推断，自觉调动知识和能力积累，快速而准确地判定选项正误在做该类文章阅读题时，如果不仅读懂了所给的材料，而且明白命题意图，清楚题目所设的陷阱有哪些,那就能很容易识破陷阱，轻而易举地选出符合题目要求的答案

4、

1.替换端正希望整齐的样子

2.D

3.1漕、帅便一起换了服装，打扮成游客的样子，来到苏云卿的菜园中.苏翁正拿著锄头在干活，没有注意他们2苏翁马上变了脸色，苏翁喉间隐隐发出声音，好像埋怨张公显露出自己的样子

4.张浚管乐流亚

5.这段话谈论的是张德远的缺点，不利于塑造苏翁“君子”的形象【解析】

1.本题主要考查文言实词的意思实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来1终岁不易，意思是“终年不换”易替换2或危坐终日，意思是“或者整天端坐”危端正3幸亲造其庐，意思是“希望你能亲自到他家”幸希望4俨然如昨日，意思是“整齐地好像昨天放上去时一样俨然整齐的样子

2.本题考查学生文言断句的能力给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注“日”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词句子大意张公如今执掌相权，让我等到您的家里按照礼节招致您，和他一起共同成就大业其中，“相权”是一个名词，中间不可断开，排除A项；“张公今秉相权”主谓宾都全，后面断开，排除B项；“以礼致公”意思是“按照礼节招致您”，意思完整，后面断开，排除C项故选Do

3.本题考查理解并翻译文中句子的能力翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实本题关键词有1相与，一起；变服，换了服装；顾，看、注意2遽，马上；有声，发出声音；暴己，使自己显露

4.本题考查文化常识及筛选信息的能力解答文学文化常识类题目，需要考生熟记大纲规定的文学常识，平时注意分类整埋记忆筛选信息要在题十提示下找到对应的原文，看是自己概括还是用原文回答本题中张德远即当朝宰相“张浚”，原文有“时张公浚为相”他对苏翁的评价是“管乐流亚”，原文有“余乡人苏云卿，管乐流亚

②，遁迹湖海有年矣”

5.本题考查理解段落大意，分析作者创作意图的能力解答此类题目，首先要翻译相关段落的大意，然后分析这些内容对作者主题表达的作用题目是客人向苏翁问及张德远“世系才品”，“翁历历陈叙”，苏翁说了什么，本文没有写；而《宋史》则有相关描写（见下文）分析本文作者略写苏翁与客人对话的意图首先看这段话的大意“客人又问:‘德远是什么样的人？”，回答说“是个有才能的人只是擅长了解君子，不擅长识别小人，德行有余而才能不足”从这段话不难看出，苏翁认为张德远并非全才，有自己的缺点然后分析作者为何略写这段话这要从文章塑造的苏翁的形象谈起本文中苏翁是一个才能卓越的隐士，他“管乐流亚，遁迹湖海”，“结庐独居待邻右有恩礼,故人爱且敬之”“喜周急，人有贷假，随力所及应之，负偿一不经意闭门高卧，或危坐终日，人莫测识”，可见这是一个高尚的君子形象而这样一个“君子”却在初次见面的外人面前公然谈论别人的缺点，话说得很不客气，这不是一个“君子”的德行并且也与对他大加赞赏的张德远形成对比，不利于苏翁的形象塑造因此作者略去了具体内容参考译文苏翁，当初不知道是哪里人绍兴末年，来到豫章东湖南岸，修筑庐舍独自居住在那里对待邻里很有礼貌，所以人们都很喜欢并尊敬他，称他为苏翁苏翁身高七尺，长着一副漂亮的胡子，不苟言笑，穿布衣草鞋，终年不换苏翁除去荆棘，运来石子，开辟了一块废地垒成菜圃，菜圃里应时的蔬菜，一应俱全种植、除草，都很有方法，灌溉、培土，时机一点也不差菜贩获利加倍而且卖得很快他白天修整菜圃，晚上编织草鞋鞋子还未织完，人们争着买来馈赠远方亲友，号称苏公履他不缺柴米，有盈余就用来周济急需和告借的人,借者不还，完全不放在心上.灌园之余，闭门高卧，或者整天端坐，高深莫测在这之前，高宗南渡，求贤若渴张浚后来做了宰相，派人骑快马，带上书信金钱礼品，并且托付豫章漕、帅说“我的同乡苏云卿，有仅次于管仲、乐毅的才华，隐迹江湖有几年了近来听说他在东湖灌园，他的高风亮节，不是写封信就能使他屈就的希望你能亲自到他家，一定要替我把他给请出来”漕、帅派人悄悄去访问，那里的人都说:“这里只有一个灌园的苏翁，没有叫苏云卿的”漕、帅便一起换了服装，打扮成游客的样子，来到苏云卿的菜园中.苏翁正拿著锄头在干活，没有注意他们漕、帅走上前去拜了拜跟他说话，老人过了许久才问客人从哪里来？便请他们到屋里去屋里很干净，一尘不染，案上有《西汉书》一册不一会，汲泉煮茗，感情渐渐很投机客人就询问他说:“您的家乡是在什么地方？”苏翁慢慢回答说“广汉”客人说“张德远也是广汉人，您应当认识他”回答说:“认识”客人就大致问了问张公的家世人品，苏翁一一历数陈说，并且说“不知道张如今是什么官职？”大概他起初也没有料到张公让他们寻找自己两位客人就笑着对苏翁说“张公如今执掌相权，让我等到您的家里按照礼节招致您，和他一起共同成就大业”拿出书信和金钱礼物放到他的桌子上苏翁马上变了脸色，苏翁喉间隐隐发出声音，好像埋怨张公显露出自己的样子过了一晚上，官府派人来迎接苏翁，却发现门户紧闭非常寂静.用别的方法推门进去，只有书信和礼物放在桌子上,整齐地好像昨天放上去时一样屋子空了，却看不见人了踪影全无，不知去向

5、

1.A

2.

①本联意为我独自拿着鱼竿，终究是要远去荆南江湖间，以后难以再随鸿雁一起去拜访你了；诗人在此设想了别后的状况；

②蕴含着诗人对自己年华不再的感伤和寄情山水、寻求安宁生活的渴望；

③也表达了以后和朋友相距遥远、再难相聚的忧伤【解析】

1.本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法再对照选项一一确认，得出答案A项，“首联用名将马援、汉相萧何两个典故，感叹了朋友和自己的身不逢时”错误，因为友人与伏波将军同姓，用此典，有以马援指代友人马巴州之意，是对朋友建功立业的祝愿，而不是感叹朋友的身不逢时故选Ao

2.本题考查学生鉴赏诗歌句子含义的能力解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，然后分析这几句写了什么，是如何来写的，有何效果，表达什么样的情感翻译马巴州您像马伏波一样将有功于国家，而我这个“功曹”可比不了汉萧何那样的“功曹”我自己在蜀地滞留的生活已经太久了，而南国江湖水是那样的多，云是那样的悠闲我独把鱼竿，终究是要远去荆南江湖，难以随鸿雁一起飞过去拜访你了我知道您对江湖生活不感兴趣，您的兴趣在仕途朝堂这首诗首联称赞对方功比马援，自谦不如萧何，颔联说自己漂泊蜀地已久，早欲远游荆楚颈联说将不受功曹之职，不能与你一起尾联说知道您意在仕途本诗写于唐代宗广德二年764时杜甫53岁，客居间中马巴州,指巴州刺史生平不详据《新O唐书》“召补京兆功曹参军，不至”的记载，说明曾有“召补”杜甫担任京兆府功曹一事，杜甫实际未赴任据推测，“召补”的具体时间可能是在东川期间763-764此诗以出处殊途，记临别心事首二句宾主并提，中四句叙将别之情，末二句陈各有所志之意不赴功曹，故思乘舟南下欲成勋业，应想骊驹玉珂整首诗宾主自相照应，委婉有致“独把鱼竿终远去，难随鸟翼一相过”，句意是“我独自拿着鱼竿，终究是要远去荆南江湖间，以后难以再随鸿雁一起去拜访你了”，这是诗人想象别后的状况；根据“扁舟系缆沙边久，南国浮云水上多”，可知诗人滞留蜀地时间已久，自己年华易逝，蕴含着诗人对自己年华不再的感伤和寄情山水、寻求安宁生活的渴望；也表达了以后和朋友相距遥远、再难相聚的忧伤诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误

6、恐年岁之不吾与白露为霜则素湍绿潭破崖转石万壑雷天街小雨润如酥百年多病多登台封狼居胥以友辅仁【解析】本题考查默写常见的名句名篇的能力此题是识记续接类默写题，此类题目简单明确，只要平时按要求背诵，答题时借助记忆，结合前后句提示，就能迅速默写，注意不要出现错字、漏字、添字情况本题易错字湍、眯、壑、酥、胥

7、有志者事竟成凡能有所成就者，无不是有志之人“志”让项羽破釜沉舟，一举击败秦军；“志”让詹天佑砥砺奋进，成为中国铁路之父；“志”让鲁迅毅然弃医从文，拯救万民于水火【解析】本题主要考查微写作的能力写好微写作可以从以下四个方面来考虑

①为什么要写作，即写作目的；

②写给谁或写给谁看，即写作对象；

③用什么形式来承载表达的内容；

④语言表达根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言微写作的语言要求准确、简明、合理、得体“功崇惟志，业广惟勤”的意思是取得伟大的功业，是由于有伟大的志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作文章可以围绕“志”或“勤”来写，观点准确，有论据分析，思路清晰，语言流畅如天道酬勤爱迪生说“天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水”古往今来，多少成功之人，无不是通过挥汗如雨的付出才开启了通向成功与真理的大门所以只要勤劳，自有酬报微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在100到300字以内从表达方式看，可以把微写作分为六大类记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类本题属于议论性微写作议论类微写作要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析此类微写作一般先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料,用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点结尾再总结全文，照应开头或强化中心,提出解决问题的办法记叙类微写作，不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）面面俱到，一般以事件的某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个性说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等事物说明文的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面语言要通俗易懂、科学严谨直抒胸臆的抒情类微写作,可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情也可以采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化间接抒情的抒情类微写作，往往需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情应用类微写作要了解其基本格式要求，如标题、称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体

8、例文

①“爸爸，我的生日快到了，你打算送我什么礼物？”同桌新买了平板电脑，向我炫耀好几次了这次赶上我生日，我心想，爸爸肯定会说“你想要什么？”，然后我就顺势也要一个“对呀，送什么呢？中国人讲究礼尚往来,去年我的生日，你送我了什么呢？突然，我觉得无比惭愧“对不起爸爸，我只知道要礼物，却从未给过你和妈妈礼物”“傻孩子，你每年都在成长，这就是送给我们最好的礼物啊！”例文

②致敬“逆行者”！因为他们给予了我们直面苦难的力量面对疫情，内心蕴藏的善良与勇敢促使他们逆流而上,成千上万的医疗、警务、铁路等不同岗位上的工作人员同气连枝、心手同向，义无反顾坚守岗位是他们为我们的平安幸福保驾护航，用责任和担当奏出了“逆行者”的最美旋律；是他们让蓬勃的希望从人心的地平线升起，一寸寸照亮大江南北，唤起我们内心的希望例文

③沈从文先生用极为优美、流畅的文字，描绘了白河沿岸如诗如画般恬静幽美的山村、湘西边城浓郁的风土民情:“近水人家多在桃杏花里，春天只需注意，凡有桃花处必有人家，凡有人家处必可沽酒夏天则晒晾在日光下耀目的紫花布衣裤,可做为人家所在的旗帜秋冬来时，房屋在悬崖上的，滨水的，无处不朗然入目黄泥的墙,乌黑的瓦……”走进《边城》吧，你定会获得极美的享受【解析】本题考查学生微写作的基本能力解答此类题目首先需要学生准确细致把握关键信息、核心话题、指定意象，审清题干中的写作要求，起笔直击题干中心，在150字左右展现文字精雕细刻之美，“微”中显个性，“微”中抒性灵；其次要对相关的名著的内容、主旨或某些概念有准确的理解，这就需要考生在平时的学习中多读多积累考生如果选择

①，要注意三点第一，内容为“家庭聊天场景”，且要有自己的“心理描写”；第二，要以记叙、描写为主要的表达方式；第三要表达明确的主题考生如果选择

②，首先要明确写作任务，即致敬疫情中奔赴一线的逆行者；其次要以抒情为主要的表达方式；最后力求语言优美、情感真挚考生如果选择

③，首先要明确写作目的，即“推荐阅读”；其次，必须要结合作品内容片段；最后要明确推荐理由微写作的考查要求常常与表达方式、修辞、句式、人称、角度等语言表达联系起来从本质上说，微写作是语言综合运用题微写作的形式多样化，可以改写、扩写、缩写、仿写以及种种片段性写作

1.下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是A.荡气回肠文辞简约的绝句感情充沛，优美而婉转动人B.拾级而上作者走出祠堂以后，沿着山路逐步登上台阶C.同仇敌性全腾冲人怀着共同的仇恨，对付共同的敌人D.淋漓尽致在抗日战争中，腾冲人尽显视死如归的精神

2.下列对文章内容的理解与赏析，不正确的一项是A.作者两次到腾冲，主要是为了瞻仰国殛墓园，祭奠先烈，表达出对先烈的怀念与崇敬B.第

⑤段作者说墙上残缺的石碑，是人工破坏的，说明当地的人缺少对英烈的敬畏之心C.第

⑨段作者插叙了照片的由来，意在说明在腾冲不管是烈士还是普通人心中都有正义使命希望工程托举美好未来希望工程为未来种下希望，用希望点亮未来过去的30年，希望工程改变了一大批失学儿童的命运，改善了贫困地区的办学条件，唤起了全社会的重教意识，促进了基础教育的发展新时代要有新气象、新作为把希望工程办得更好，需要全社会继续大力支持、接力行动、创新实践、奋发有为聚焦助学育人目标，弘扬民族传统美德，植根尊师重教传统，创新社会动员机制，汇聚更为磅礴的社会爱心力量,高擎希望的火炬，托举明天的太阳，守望相助、薪火相传，提供新助力，播种新希望，希望工程一定能够温暖更多青少年、激励更多追梦人，为新时代中国特色社会主义事业注入源源不断的新动能【解析】审题本题考查学生的写作能力从题干来看，这是一则材料作文材料作文的审题一般注意材料中的关键词，材料的主旨,各要素之间的因果关系此题可根据材料中的关键词和分析要素之间的因果关系进行立意本题是一道任务驱动型材料作文，通过阅读材料可知，材料是针对希望工程在30年来所取得的一系列成绩，我们在谈感受时要抓住希望工程的意义、作用来谈，要从正面肯定希望工程的成绩，要指出希望工程对于贫困地区失学儿童的重要意义，作为希望工程的受益人，还要表达对希望工程的感谢之情任务一作为一名贫困山区的高中学生，看到以上材料，发表感想，可写的角度很多，希望工程点亮了贫困孩子的前行之路，让他们也有上学的机会，所以可以从“希望”、“感恩”的角度来立意，也可以写自己将要努力学习，将来回馈社会，将希望带给更多人任务二作为从全国第一所希望小学走出来的第一个大学生，回到母校发表演讲，主要应该表达感恩之心，在演讲中结合自己的成功经历，谈希望工程对个人、对社会的重大意义，注意要符合演讲稿的格式要求任务三作为义务支教的大学生，在新建学校开学典礼发表讲话，首先应该表达自己的荣幸和自豪，有机会为社会做贡献，是一个大学生回馈社会的方式，同时应该指明，“千家企业建千校”爱心活动具有重大意义，是希望工程的延续，也是爱的延续；这样的政策给了贫困家庭的学生以希望，对我国教育事业的发展意义重大写作时注意要符合发言稿的要求任务四苏明娟是希望工程的受益人，她学成之后，又以自己的方式来传递这份希望作为一名受益于她的基金会的学生，给她写信，首先应该表达对她的感谢之情，其次，应该对她懂得感恩、回馈社会的行为表示支持和肯定，还要表达自己向她学习的意志和决心，将来也要以自己的方式来回报社会，传递希望注意要符合书信的格式要求笏节“悬

1.办好希望工程，激励更多追梦人

2.感恩希望工程

3.传递希望，传递爱

4.为希望工程点赞

5.志愿服务，传递希望参考素材

1.公益一定是一群人的2015年，荆晓兰接触到了幕天捐书，“把城市闲置的图书捐给乡村小学”的公益理念，让荆晓兰有了大展拳脚的机会2016年，女儿生日到了，荆晓兰忽生一个想法是不是可以发动女儿的同学一起捐书“现在的城市孩子，不缺少图书往往是老师开一个书单，家长很快就买回来，一大堆，看完也不好处理”再者，到了暑假，每个孩子都要做公益，“与其你们去街头捡瓶子卖报纸，不如开展捐书活动有意义”女儿同意了，她除了发动班上的同学外，还找来幼儿园的同学，兴趣班的同学活动结束时，荆晓兰让孩子们一个个上前讲5分钟的话，“捐的书是什么内容，自己对乡村少年的希望”

2.希望工程是中国青少年基金会发起倡导并组织实施的一项社会公益事业，其宗旨是资助贫困地区失学儿童重返校园,建立希望小学，改善农村办学条件希望工程自1989年10月实施以来，累计资助230万失学儿童重返校园，援建希望小学8000余所，培训希望小学和农村小学教师2300余名科技部中国科技促进发展研究中心评估表明希望工程已经成为我国20世纪90年代社会参与最广泛、最富影响的民间社会公益事业希望工程自1989年10月启动以来，在中国青少年基金会及其授权的各级希望工程实施机构的努力推动下，得到了社会各界，海内外团体、企业和个人的积极支持和热情参与，取得了令人瞩目的实施成果和综合效益，赢得了党和政府以及全社会的高度评价，已成为我国最具社会影响和享有崇高声誉的民间公益事业希望工程的实施，改变了一大批失学儿童的命运，改善了贫困地区的办学条件，唤起了全社会的重教意识，促进了基础教育的发展;弘扬了扶贫济困、助人为乐的优良传统，推动了社会主义精神文明建设

3.感恩是一种处世哲学，是生命中的大智慧人生在世，不可能一帆风顺，种种失败、无奈都需要我们勇敢地面对，豁达的处理这时，是一味地埋怨生活，从此变得消沉还是对生活满怀感恩，跌倒了再爬起来英国作家萨克雷说“生活就是一面镜子，你笑，它也笑；你哭，它也哭”感恩，是一种唱歌生活的方式，它来自对生活的爱与希望行文结构题目切合题意《办好希望工程，激励更多追梦人》，第一段是希望工程三十年的功绩第二段围绕希望工程,“探索、实践了诸多具有开创意义的公益理念、公益模式，对公益文化的培育与传播产生了广泛而深远的影响”；第三段、四段、五段并列式论述“希望工程传递社会大爱”“希望工程彰显党的温暖”“希望工程托举美好未来”最后一段强调“希望工程一定能够温暖更多青少年、激励更多追梦人，为新时代中国特色社会主义事业注入源源不断的新动能”任务驱动型作文的基本框架有如下五部分

（一）一个响亮的标题就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目这个标题应尽量是从材料中抽取而出的核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子尽力不用态度而用看法或观点能运用约定俗成的词句加以改造更为上策能标新立异就更加理想

（二）引述+表态+观点正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果引述可是直接的,也可以是间接的，但必须是有针对性的表态一定要坚决、果断和明确观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山

（三）分点分层阐述理由有了态度与观点，没有理由就站不住脚因此，作文的第三步必然阐述你的理由阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等如此才能展示一个学生思维的深广度

（四）进一步深入阐述最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求

（五）联系实际，快速收尾任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷此题可明确自己的立意后按上述的方式行文D.作者在描写石碑、烈士数目之时运用了精准的数字，表现了作者在瞻仰过程中的虔诚

3.结合上下文，请简要分析第二段的主要作用

4.作者在文中说“到一个地方，无论第一次到，还是重到，心里都有自己的一个目标，或者说，心里都有一个挂牵,就像惦记着一个你自己的亲人或友人”在我们生活中，也会有这样一个“地方”，让人渴望“重到”请你描绘一下这个“地方”，并谈谈渴望“重到”的理由

2、阅读下面的材料，完成下面小题材料一我很高兴发现一群和我一样喜欢自然的孩子，但聊着聊着就发现他们中有一半人最喜欢的是在自然里骑车有个男孩说“我和爸爸在沙漠里骑车，基本上都不走大路我爸爸和越野车们赛车他说就算走大路去沙漠也很好玩，因为还是可以看到动物，而且和汽车比赛很有趣”还有个男孩说“我们每年8月都去犹他州，我妈妈的朋友有3辆全地形车我们骑着好玩，但最主要是晚上看鹿啊臭鼬啊之类的动物你要是把鱼的内脏丢在外面，晚上出去就能看到5头黑熊太好玩了！”第三个男孩说“我们每周末都去沙漠，他们那儿有比赛有个小山没人去，因为上面都是石头，所以我们把它改造了一下，上山后可以跳下去，我们在那儿看到蛇洞和蛇了热的时候我们就出去找蜥蜴”还有一个女孩天真地补充说“我爸爸有辆四轮驱动的卡车，我们去沙漠，不去自然之类的地方”（摘编自理查德•洛夫著，郝冰等译《林间最后的小孩——拯救自然缺失症儿童》）材料二自然教育受众群体特征中老年人37大学生98（资料来源于刘正源等著《中国自然教育行业发展现状》）注其他，指机构一类的特殊群体，如政府机构等自然教育，指以有吸引力的方式，让人们在自然中体验、学习关于自然的知识，建立与自然的联结，树立生态的世界观材料三去爱非人类的生物，其实并不太困难，只要多了解它们就不难办到这种能力，甚至是这种倾向，可能都是人类的本能之一这种现象被称为“亲生命性”，是一种与生俱来、特别关注生命以及类似的生命形式的倾向，有时甚至会想与它们进行情感交流人类能够很敏锐地分辨出生命与无生命我们认为其他生物是新奇、多样的未知的生物,不论生活在深海、原始林，还是遥远的深山中，都会令我们觉得兴奋其他星球上可能有生物的想法，也总是吸引着我们恐龙更是人们心目中生物多样性消失的象征在美国，参观动物园的人数要超过职业运动比赛的观众数而在华盛顿的国家动物园，最受欢迎的是昆虫馆，因为这儿展示的物种最新奇，样式也最多（摘编自爱德华•威尔逊著，杨玉龄译《生命的未来》）材料四与亲生命性相对的是生物恐惧症和亲生命性一样，这些生物恐惧症也是通过学习而获得的恐惧的强度会因个人的遗传与经历差异而有所不同最轻微的症状只是稍微厌恶，或感觉不安但严重的案例，可能就是标准的临床恐惧症，激发交感神经系统，造成恐慌、恶心以及冒冷汗这种根植于天性里的生物恐惧感，随时准备为危险源所激发,而危险源就是人类进化过程中，在自然界中所遭遇到的危险，包括高度、密闭空间、湍急的水流、蛇、狼、老鼠、蝙蝠、蜘蛛以及鲜血，却不包括刀子、磨损的电线、汽车以及枪支，虽然它们比起古代的危险源，更具杀伤力，但在进化历史上还是太过近代，不足以形成可遗传的天性（摘编自爱德华•威尔逊著，杨玉龄译《生命的未来》）

1.下列对材料中“亲生命性”和“生物恐惧症”的相关理解，正确的一项是A.人类生来就可能有对生物的爱和恐惧，天生就能与自然界的生物进行感情交流B.人类生来就有对生物的爱和恐惧，随时都会因自然危险源而激发生物恐惧症C.人类对生物的恐惧是与生俱来的本能，我们的遗传基因里便具有对生物爱的反应能力D.人类对生物的爱可能是与生俱来的本能，我们对生物恐惧的反应是通过学习而获得的

2.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是A.一半最喜欢在自然里骑车孩子对自然所知有限，尤其小女孩不知自然为何物，这些孩子已经初步表现出了自然缺失症的表征B.从当前我国自然教育的受众群体特征看，值得注意的是，政府和公司占比较小，二者是自然教育行业很大的潜在市场C.在美国，去动物园参观的游客比去体育场馆看职业运动比赛的观众多，这一事实是人类“亲生命性”的证据之一D.人对高度、密闭空间、湍急水流的恐惧，跟他具备的知识有关，也可能跟他的经历有关，还可能跟人类基因有关

3.根据上述材料，分别概括出重视自然教育必要性的事实和埋论依据

3、阅读下面的文字，完成下面小题京剧脸谱，是中国京剧中演员面部化妆的一种程序一般应用于净、丑两个行当，其中各种人物大都有自己特定的谱式和色彩，借以突出人物的性格特征，具有“寓褒贬、别善恶”的艺术功能，使观众能目视外表，筑其心胸因而，脸谱被誉为角色“心灵的画面”脸谱不是某个人凭空臆造的产物，而是戏曲艺术家们在长期艺术实践中，对生活现象的观察、体验、综合，以及对剧中角色的不断分析、判断，做出评价，才逐步形成的一整套完整的艺术手法而脸谱的演变和发展，同样离不开对生活现象的观察、体脸，对角色的分析、判断和评价脸谱艺术的发展与中国戏曲的发展是密不可分的大约在十二至十三世纪的宋院本和元杂剧的演出中，就出现了面部中心有一大块白斑的丑角脸谱净角脸谱由来已久，相传在中国戏曲发展之前，南北朝和隋唐乐舞节目中就有了“假面歌舞”，这“假面”就是脸谱的鼻祖据《旧唐书•音乐志》记载“《大面》出于北齐北齐兰陵王长恭，才武而面美，常着假面以对敌尝击周师金墉城下，勇冠三军，齐人壮之，为此舞以效其指麾击刺之容，谓之《兰陵王入阵曲》”这是齐人表演兰陵王戴面具击敌乐舞的记载直至二十世纪八十年代，中国贵州省兴义地区布依族村民喜爱的古老地方戏，仍有戴艺术面具演出的习惯，这可算是脸谱历史中的活化石但随着中国戏曲艺术的发展，戴艺术面具演戏越来越不利于演员面部的表演，艺人们就用粉墨、油彩、锅烟子直接在脸上勾画，这样就逐渐产生了脸谱当时，戏班以露天演出为主，离戏台较远的观众往往看不清演员的面部表情，而勾上脸谱使观众在远处就能一目了然到十八世纪末和十九世纪初，当京剧逐渐形成相当完整的艺术风格和表演方法后，京剧脸谱也在吸收各地剧种脸谱优点的基础上，经几代著名演员和戏剧艺术家的不断探索研究、加工提高、创新改革，得到充分的发展图案和色彩愈来愈丰富多彩，各种人物性格的区分也越来越鲜明一般说来，脸谱中，红色描绘人物的赤胆忠心，义勇无比；紫色象征智勇刚义；黑色体现人物具有忠耿正直的高贵品格；水白色暗喻人物生性奸诈、手段狠毒；油白色则表现自负跋扈的性格；蓝色寓意刚强勇猛；绿色勾画出人物的侠肝义胆；黄色寓意残暴；老红色多表现德高望重的忠勇老将京剧脸谱的用色虽分类型，但也不是绝对的，仍有很大灵活性如红色，在《三国演义》戏里用来表现关羽，是为了象征其性格；但在《法门寺》里，太监刘谨的红脸，则是肤色的夺张，表现其养尊处优、权压朝臣的地位又如《水浒》戏里梁山泊头领晁盖，是“黄老三块瓦脸”，这里的黄色不是象征残暴，而是表示他面色发黄，对照印堂勾出一个红光的形象，堂堂正正，一看就知是位起义英雄这都是前辈艺术家在色彩表现性格方面总结出的宝贵经验（摘编自魏鑫《京剧脸谱艺术》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.演员的面部化妆是京剧脸谱中的一种程序，脸谱具有突出剧中人物性格特征，使观众能通过目视人物外表来窥其心胸的艺术功能B.脸谱艺术发展与中国戏曲发展关系密切，脸谱的产生早于京剧如南北朝和隋唐乐舞“假面歌舞”中的“假面”就是脸谱鼻祖C.脸谱的产生有其原因，那就是戴艺术面具越来越不利于演员的面部表演，艺人们就用粉墨、油彩等在脸上勾画，以示丰富多彩D.脸谱中不同的色彩反映限定的人物性格，如红色描绘人物的赤胆忠心，义勇无比；紫色象征智勇刚义；黄色象征人物的残暴等

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章阐述了京剧脸谱一般应用的范围、对突出人物性格特征或人物形象所起的作用等B.文章论述了脸谱有使观众能从人物外表看其心胸的功用，指出脸谱是角色心灵的画面C.文章引《旧唐书•音乐志》中的内容，论证净角脸谱在中国戏曲发展之前就已出现D.文章举《三国演义》《法门寺》《水浒》有关用色的例子，旨在论证京剧脸谱的丰富多彩

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.脸谱是戏曲艺术家们经过长期艺术实践而形成的一套完整的艺术手法，脸谱的演变发展离不开对生活的观察、体验,对角色的分析、评价等B.脸谱艺术生命力强，二十世纪八十年代，贵州省兴义地区布依族的古老地方戏，仍戴艺术面具演出，这可以算是脸谱历史中的活化石C.十八世纪末和十九世纪初，京剧逐渐形成相当完整的艺术风格和表演方法，京剧脸谱吸收了各地剧种脸谱优点，得到了充分的发展D.前辈艺术家在京剧脸谱色彩表现性格方面总结出了非常宝贵的经验，他们认为色彩愈是丰富多彩，各种人物性格的区分也就越加鲜明

4、阅读下文，完成下面小题苏翁［南宋］张世南

①苏翁者，初不知其何许人绍兴兵火末，来豫章东湖南岸，结庐独居待邻右有恩礼，故人爱且敬之，日日苏翁身长七尺，美须髯，寡言笑布褐草履，终岁不易披荆棘，转瓦砾，辟废地为圃应四时蔬菜，不使一缺

②艺植耘芟

①，皆有法度，灌注培壅，时刻不差市鬻者，利倍而售速昼尔治圃，宵尔织履织未脱手，人争贸之以馈远，号曰苏公履薪米不至匮乏，且有余羡喜周急，人有贷假，随力所及应之，负偿一不经意闭门高卧，或危坐终日，人莫测识

③先是，高宗南渡，急贤如饥渴时张公浚为相，驰书函金币，且移书属豫章漕及帅曰“余乡人苏云卿，管乐流亚

②，遁迹湖海有年矣近闻灌园东湖，其高风伟节，非折简所能屈幸亲造其庐，为我必致之”漕、师密谕物色，彼人曰“此有灌园苏翁者，无云卿也”漕、帅即相与变服为游客，入其圃，翁运锄不顾二客前揖与语，翁良久问客何从来？乃延入室地无纤尘，案上留《汉书》一册既而汲泉煮茗，意稍款接客遂扣曰“翁仙里何地？”徐日“广汉”客曰“张德远，广汉人，翁当识之”曰“识之”客遂泛问张公世系材品，翁历历陈叙，且日“不知张今何官？“盖其初不料张公使其访己二客遂笑谓翁曰“张公今秉相权令某等造庐以礼致公共济大业」出书函金币于其案上翁色遽变，喉中隐隐有声，似怨张公暴己者

④越夕，遣吏迎伺，则扁户阅然从他径排阅入，惟书币留案上，俨然如昨日室空，而人不可得见矣形骸辽绝，莫知所终（节选自《游宦纪闻》）（注）

①艺植种植，耘芟除草

②管乐即管仲乐毅流亚同一类人物

1.写出下列加点词在句中的意思

（1）终岁不易

（2）或危坐终日••

（3）幸亲造其庐

（4）俨然如昨日•••

2.第

③段画线部分断句正确的一项是（）A.张公今秉相/权令某等造庐/以礼致公/共济大业B.张公今秉相权令/某等造庐以礼/致公共/济大业C.张公今秉相权/令某等造庐/以礼致公共/济大业D.张公今秉相权/令某等造庐/以礼致公/共济大业

3.将画线句译成现代汉语

（1）漕、帅即相与变服为游客，入其圃，翁运锄不顾

（2）翁色遽变，喉中隐隐有声，似怨张公暴己者

4.第

③段的张德远即当朝宰相,他对苏翁的评价是__________________________（用原文句子回答）

5.客人向苏翁问及张德远“世系才品”，“翁历历陈叙”，苏翁说了什么，本文没有写；而《宋史》则有相关描写（见下文）分析本文作者略写苏翁与客人对话的意图客又问“德远何如人？”曰“贤人也第长于知君子，短于知小人，德有余而才不足”（《宋史•列传第二百一十八》）

5、阅读下面这首唐诗，完成下列小题奉寄别马巴州

①杜甫勋业终归马伏波

②，功曹非复汉萧何扁舟系缆沙边久，南国浮云水上多独把鱼竿终远去，难随鸟翼一相过知君未爱春湖色，兴在骊驹白玉珂

③［注］

①本诗写于唐代宗广德二年（764年），时客居四川的杜甫除京兆功曹，但没有到任马巴州，杜甫友人，当时的巴州刺史

②马伏波东汉开国功臣、名将马援

③骊驹玉珂，代指早朝骑马之事

1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是A.首联用名将马援、汉相萧何两个典故，感叹了朋友和自己的身不逢时B.颔联“南国”一句，描绘了南方水云相映的景色，暗示诗人南行之意C.尾联点明朋友志向所在，以此作结，含蓄表达对朋友的赞赏勉励之情D.全诗主宾并举，相互映衬，将“别倩”写得既曲折委婉，又真诚坦荡

2.本诗颈联“独把鱼竿终远去，难随鸟翼一相过”有何含义？结合全诗作简要分析

6、补写出下列名篇名句中的空缺部分

（1）汩余若将不及兮，o（屈原《离骚》）

（2）兼葭萋萋，o《诗经•兼葭》）

（3）春冬之时，,回清倒影（郦道元《三峡》）

（4）飞湍瀑流争喧肠，o（李白《蜀道难》）

（5）,草色遥看近却无（韩愈《早春呈水部张十八员外》）

（6）万里悲秋常作客，o（杜甫《登高》）

（7）元嘉草草,羸得仓皇北顾（辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》）

（8）君子以文会友，o（《论语》）

7、微写作下面是主席讲话中用的典故，请你从这句话中提炼一个观点，写一段议论性文字（不超过100字）“功崇惟志，业广惟勤”——《在十二届全国人民代表大会第一次会议上的讲话》，出自《尚书》

8、从下面三个题目中任选一题，按要求写作

①家庭生活中一定有引发你关注的细节请以一次家庭聊天作为背景，刻画聊天场景以及你的心理状态150字左右

②在疫情中奔赴一线有所作为的人，人们称之为“逆行者”请写一段抒情文字，向这些“逆行者”致意150字左右

③请从《呐喊》《边城》《红岩》《平凡的世界》及《老人与海》中任选一部，就其中某个片段写一段推荐阅读的文字150字左右

9、阅读下面的材料，根据要求写作2019年是希望工程实施30周年总书记近日寄语希望工程，他指出在党的领导下，希望工程实施30年来，聚焦助学育人目标，植根尊师重教传统，创新社会动员机制，架起了爱心互助和传递的桥梁，帮助数以百万计的贫困家庭青少年圆了上学梦，成长为奋斗在祖国建设各条战线上的栋梁之材截至2019年9月，全国希望工程已累计接受捐款

152.29亿元，资助家庭经济困难学生

599.42万名，援建希望小学20195所请从下列任务中任选一个，以当事人的身份完成写作

①假如你是一名来自贫困山区的高中学生，看到以上材料后，你有什么感想，请写一篇文章表达你的想法

②1990年5月19日，中国青基会在安徽省金寨县南溪镇援建了全国第一所希望小学你是从这所希望小学走出来的第一名大学生，如今以成功人士的身份回母校演讲

③1995年时任福州市委书记的发起了“千家企业建千校”爱心活动你是义务支教的大学生，在新建学校的开学典礼上发言

④2018年6月希望工程的受益者“大眼睛”苏明娟，成立了“苏明娟助学基金”你的网友是受此基金资助的高中生,你给他（她）写一封信要求结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。