河南省开封市、商丘市九校2025届第二学期高三第三次模拟考试语文试题含解析

河南省开封市、商丘市九校届第二学期高三第三次模拟考试语文试题2025请考生注意

1.请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用

0.5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答案写在答题纸相应的答题区内写在试题卷、草稿纸上均无效

2.答题前，认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题

1、下列各句中，没有语病、句意明确的一项是••A.林业扶贫的优势在于充分利用林地资源和劳动力资源，大力发展油茶、核桃等木本油料产业，是破解山区贫困人□脱贫难题的重要途径B.成立陆军领导机构、火箭军、战略支援部队，是中国军队现代化建设的一个重要里程碑，彰显了一个走向复兴的大国实现强军梦的决心C.杰出的流行音乐创作者努力将严肃音乐的表现力与通俗音乐的积极因素相互交融，巧妙嫁接多种艺术元素，拓宽流行音乐的表现内涵和审美空间D.在“一带一路”国家战略影响下未来5年，中国对外投资将超过5000亿元以上，出境游客数量约5亿人次，周边国家以及丝绸之路沿线国家将率先受益

2、下列各句中,没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是A.静静伫立的大冰瀑布，被光与影幻化成各种颜色，让人眩晕yun不已春夏季是冰崩的季节，在很远处你也能听见硕大的冰块如万马奔腾,从山顶崩泄的声音B.北方,无雪不成冬每当天降大雪时,乱云便早早落下帷幕，把天空酝酿成一片沧茫不久，雪花翩趾xidn而至那一羽羽雪花,是从天际飞来的精灵C.每个历经“人间世”的成年人,可能在各种各样的潜qidn规则中身心俱疲但在面对这个小暖男的举动时，相信都会有一丝暖意融化,哪怕已如槃石的内心D.诗，可拿来比喻不食人间烟火的纯情玉女;而应用文，则完全着眼于实用，可称为“佣ydng人”型散文呢，是诗和*应用文的折中,兼有红尘的琐碎和形而上的寄托

3、阅读下面的文字，完成下列小题地球上的生物需要适应地球的自转，而包括人在内的所有生物都可以通过生物钟来预测和适应昼夜变化获得2017年诺贝尔生理学或医学奖的三位科学家以果蝇为模式生物，分离出了一个调控生物钟的基因他们地观察细胞中该基因编码的蛋白变化，鉴定其他相关蛋白所的成分，揭示了果蝇生物钟的调控机制由此，科学家们认为，,也是生物适应外界环境而进化的结果，它调控着10Q10%的基因表达研究生物钟对了解人类生命活动具有重大的理论意义，同时也对治疗由于生物节律失常造成的人类疾病有着的应用价值就我们人体而言，如果外部环境与生物钟发生冲突，个体不良行为与生物内在节律，那么，我们的健康就会受到影响最明显的例子莫过于“时差综合症”当乘坐飞机跨越多个时区，就会出现时差倒不过来，有时候参考答案

1、B【解析】此题考查学生辨析与修改病句的能力解答此题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意此题用反选排除法去做A项，“林业扶贫的优势在于充分利用林地资源和劳动力资源，大力发展油茶、核桃等木本油料产业”错误，结构混乱,“优势在于充分利用……资源，大力发展……产业”与“充分利用……资源，大力发展……产业，是……重要途径”句式杂糅，保留其一即可；C项，“拓宽流行音乐的表现内涵和审美空间”错误，动宾搭配不当，“拓宽……内涵”不搭配；D项，“超过5000亿美元以上”错误，不合逻辑故选Bo辨析病句首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问题还有一个简捷的方法便是借助标志法，比如，如果句中出现关联词，可从关联词的搭配、语序、逻辑等三个方面考虑；如果出现介词，可从主语残缺、中途易辙、主客颠倒等角度考虑

2、D【解析】试题分析本题考查字音与字形A项，“晕”应读“yCm”，“泄”应为“泻”；B项，“沧”应为“苍”；C项，“潜”应读“qiGn”，“槃”应为“磐”对于字音与字形，主要靠学生平时的识记与积累

3、

1.B

2.A

3.D【解析】

1.本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力此类试题解答的关键在于两点仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法“煞费心机”和“苦心孤诣”同为强调科学家观察的煞费苦心，“煞费心机”含有贬义，不符合文意，所以选“苦心孤诣”“包含”是“里边含有”，“包涵”是客套话表示，请人原谅，有“包容、宽容”的意思，结合语境，应选用“包含”“不可限量”指前程远大，一般不做修饰语，“不可估量”指数量大或程度深，应选“不可估量”“南辕北辙”强调一个对象的行动和目的相悖，“背道而驰”比喻方向、目标完全相反，强调两个对象或行动间的相悖，文中是“个体不良行对”与“生物内在节律”两个事物，所以选“背道而驰”故选B

2.本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力此类试题解答时,最重要的方法就是根据上下文意进行推断命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项选项都有一定的干扰性，难度适中根据文意，本句陈述的是生物钟，并非强调“包括我们人类在内”，所以排除B、C；本句陈述生物钟时弓金调的是“所有生物”而非“人类”，所以排除D故选A

3.本题主要考查辨析并修改病句的能力此类试题解答时，需要注意病句的常见类型命题这一段文字中选择一个句子，将其修改为病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种此题题型新颖，但是难度不大，只是在词语搭配这个考点上设置陷阱本题要求选出“修改最恰当的一项A、C两项，成分残缺，“出现”缺少宾语；B项，搭配不当，“即使”和“但是”不搭配故选D

4、

1.A

2.C

3.D【解析】

1.本题考查正确使用成语（词语）的能力考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等掌握常见的成语错误类型望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾成语（词语）使用的正误需要正确理解词语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，避免因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差别解答此题要注意做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时:注意多义成语的积累记忆第一组一日千里形容进展极快一泻千里形容江河水流迅速，也形容文笔奔放、流畅文段说的是中国电影业发展迅速，应用“一日千里”第二组，人才辈出指有才能的人不断地大量涌现人才济济形容有才能的人很多此空后是“这些新人”，“人才辈出”更恰当第三组，闭门造车关上门造车，比喻只凭主观办事，不管客观实际向壁虚构对着墙壁，凭空想象，指不根据事实而捏造根据前后文可知，语段表达的是不管客观实际，没有强调“捏造”，“闭门造车”更合适第四组，心浮气躁形容人心里浮躁，做事不踏实心急火燎心里急得像火烧样，形容非常着急语段表达的是有些编剧不能静下心来，故用“心浮气躁”故选Ao

2.此题考查学生辨析并修改病句的能力首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力要了解病句的类型，并能对句子做语法分析画横线句子有三处语病，一是“聆听”“脉搏”搭配不当；二是“把握”“声音”搭配不当；三是“坚持品质”缺少中心语，可在“品质”前加上“追求”故选C

3.此题考查衔接句子的能力首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析衔接的内容要求选择语意连贯，逻辑严密的句子此文段先是介绍中国电影业取得的巨大成就，然后指出中国电影编剧存在的问题，中心则是编剧该如何解决剧作中出现的问题，即“电影编剧的正确思想和创作的方向”故选Do句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型一一搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶

5、

1.《书愤》

2.D

3.关联词“但”、“又”、“况”“但用转折语气，以“莺燕”的无声，反衬鹃啼的分外清晰、刺耳，以“月夜”反衬作者的独自飘零，表达作者内心的凄苦“又”有递进的感觉，杜鹃已经催人泪下却还不停息，“又拣深枝飞去”，继续它的哀鸣，“又”，写出了作者对杜鹃夜啼的无可奈何“况”为递进，之所以“不堪听”是因为杜鹃啼声本就悲戚，再加上作者半生漂泊、志业未遂，更添一重羁愁，这里的“犹自……况”就是表示这种递进【解析】

1.本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生耍注重平时知识的积累《书愤》是南宋诗人陆游创作的一首七言律诗全诗紧扣住一“愤”字，可分为两部分

2.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析D项，”因为在故乡”错误应该是“作客他乡”在故乡听鹃当然引不起羁愁，之所以“不堪听”，就是因为打动了岁月如流、志业未遂的心绪，而此时作客他乡更增加了一重羁愁，这里的“犹自……况”就是表示这种递进故选Do

3.本题主要考查鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“本词在关联词运用上极富表现力，请围绕这一点加以赏析”，结合诗词内容，找出对应内容分析关联词“但”“又”“况”“林莺巢燕总无声，但月夜、常啼杜宇”，这时他听到了鹃啼，但又不直接写，而是先反衬一笔莺燕无声使得鹃啼显得分外清晰、刺耳；莺燕在早春显得特别活跃，一到晚春便“燕懒莺残”、悄然无声了，对这“无声”的怨俳，就是对“有声”的厌烦“催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去”，这杜鹃竟然可以在发出鸣叫，催成词人几行清泪，惊残他一枕孤梦之后，又拣深枝飞去“又”，表明作者对鹃夜啼的无可奈何“况半世、飘然羁旅”，在故乡听鹃当然引不起羁愁，之所以“不堪听”，就是因为打动了岁月如流、志业未遂的心绪，而此时作客他乡更增加了一重羁愁，这里的“犹自……况”就是表示这种递进诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误

6、郴江幸自绕郴山镜中衰鬓已先斑料得年年肠断处明月夜短松冈【解析】此题考查学生对名句名篇的识记能力在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数本题要注意如下字词郴、鬓、斑、冈

7、L

①可以是正面人物也可以是反面人物；

②可以是大人物也可以是小人物；

③具有独特性，并非千篇一律

2.

①证明典型人物未必要积极正派，反面人物也会给人留下深刻印迹的观点；

②说明典型人物的积极意义，即让人们看到自身性格缺陷或精神缺失，为人生敲响鞭策的警钟

3.

①要真正深入生活，细致观察生活；

②要有发自心底的感动和真情；

③要有鲜活的人物素材和真实的故事细节【解析】

1.本题考查学生归纳概括文本信息的能力做这种题首先要回归文本，然后定位相关语句，接着结合题干的具体要求进行分析和概括题干要求结合全文，简要概括典型人物的特点首先搞懂典型人物的概念，文章第一自然段说，“典型人物，作为文艺场域的核心叙事载体，往往是作品是否能切中人心，成为经典的重要‘法门换句话说一部作品是否经典很重要的考量因素就是有无塑造典型人物从第二自然段到第四自然段，三个自然段的首句，恰巧是典型人物的三大特征，分别是“典型人物未必一定要积极正派，很多性格复杂甚至形象负面的典型人物也给我们留下深刻的印迹”“典型人物也不一定要‘高大上很多平凡的小人物往往有着更为典型的价值光辉”“典型人物的塑造，切忌千篇一律，许多作家苦恼于没有生动的事例和创新的写法”从这三句话便可概括出典型人物塑造中的三大特点

2.本题探究文本的举例论证作用的能力做这种题，首先要判断文本的基本文体特征如果是议论文就要从论点、论据、论证及其相互关系去作答作为论证的方式的一种的举例论证往往有让需要表达的观点更加鲜明，更有说服力的作用，也就是我们平时讲的“事实胜于雄辩”题干要求回答，作者举阿Q和范进的例子有什么作用？首先我们要看举例的段落集中在哪个地方，为了论证什么观点而举例该语句出自第二自然段，论证的段落中心句是“典型人物未必一定要积极正派，很多性格复杂甚至形象负面的典型人物也给我们留下深刻的印迹”鲁迅笔下的阿Q,吴敬梓笔下的范进都不是积极正派的人物，都是却给我们留下了不可磨灭的印记同时，反面人物的存在有其重要意义，那就是“这些典型人物常常是我们自身性格缺陷或精神缺失的浓缩展示，震撼与可笑之余，也为我们的人生敲响了鞭策的警钟”，这些都是作家塑造典型人物的价值和使命

3.本题要求探究文本中的某些问题并进行个性化解读的能力做这种题首先对文本的主旨要把握透彻，然后回归文本找出作者的相应观点，最后根据自己的理解，联系实际作答即可题干要求回答在塑造典型人物时，如何避免千篇一律的现象？这道题主要是针对第四自然段的论点而设置的从原文可知，“事实上，要写好典型人物的故事，说难也难，说不难也简单最重要的，还是要真正深入生活，要有认真观察生活的慧眼和发自心底的感动只有动过真情,才可能融情于笔端，让读者感受到深切的触动；只有深入细致地观察生活，找到生动鲜活的人物素材，才能写出真实感人的故事细节”概言之，就是要仔细观察生活，用心体会，融入自己的情感对鲜活的素材进行艺术加工和在创o

8、

1.B

2.A

3.D

4.1敌众我寡，再加上我军又在刚刚遭受创伤之后,不可以用箭和垒石与贼对抗，必须用谋略来战胜他们2张守珪隐瞒乌知义失败的情况而胡乱虚假上报战胜并有所虏获的功劳，事情泄漏，皇上派遣谒者牛仙童前往审查此事【解析】

1.此题考查学生文言文断句能力解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养文言断句有很多的标志，比如四字短语、排偶句式、顶真修辞等等还可以利用名词代词在句中担当的成分来断本段话的译文是张守珪举行祭祀祈祷,过了一夜洪水突然来到,漂浮下大量的木材,充塞山涧而流动,直到城下,守珪让人捞取木材，修复堤堰,于是水道恢复州人刻石记载此事“经宿”的意思是过了一夜，这是个表示时间的词是后文“山水暴至”的时间，因此，前面若“祈祷”讲不通排除A、C两项“于是”连词，连接后面的内容，前面若有“充堰”，则解释不通排除D项故选Bo

2.本题考核理解古代文化常识的能力文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答A项，“河西……也称河内”错“河内”指黄河以北之地而“河西”是黄河以西之地故选Ao

3.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误本题要求选出对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项D项，“派王悔斩杀其首领屈刺与可突干”错,根据语境可知是王悔劝诱李过折,李过折斩杀了屈刺及可突干后,率领余众投降故选Do

4.本题考查的是文言文翻译能力文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，基本上做到字子对译就不会有什么大问题注意

（1）创痍名词动用，遭受创伤以用矢箭权道谋略

（2）妄胡乱克获战胜并有所掳获按审查参考译文张守珪是陕州河北人起初因为战功担任平乐府别驾，跟随郭虔耀守卫北庭郭虔耀派遣张守珪前往救援，在途中遭遇众多贼兵，张守珪身先士卒,与贼兵苦战,斩杀一千多人,生擒贼首颉斤一人守珪身躯魁伟,善于骑射,生性慷慨,崇尚节义十五年，吐蕃攻陷瓜州，河西震惊恐惧（皇帝）任命张守珪为瓜州刺史、墨离军使,率领余部修缮州城垒筑的城墙刚刚完工,贼兵又突然到来,城中的百姓惊慌失色张守珪日“敌众我寡,我军又刚刚遭受创伤之后,不可以用箭和垒石与贼对抗，必须用谋略来战胜他们”他于是在城上设酒，聚集众将士作乐贼军怀疑城中有防备，竟不敢进攻，而撤退了张守珪派兵追击打败了他们守珪因战功加授银青光禄大夫仍在瓜州设置都督府，任命张守珪为都督瓜州土地多沙化贫瘠,不宜耕种庄稼,常年少雨，只能用山上的雪水灌溉田地这时,渠堰全被贼军毁坏,瓜州又少林木,难以修葺张守珪举行祭祀祈祷,过了一天洪水突然来到,漂浮下大量的木材,充塞山涧而流动,直到城下，守珪让人捞取木材,修复堤堰，于是水道恢复州人刻石记载此事第二年，张守珪升任都州都督、陇右节度使原先,契丹、及奚连年侵扰为患，衙官可突干骁勇有谋略，很受夷人钦佩赵含章、薛楚玉等前后担任幽州长史，始终不能抵抗他们张守珪到任后,经常出击契丹,每次交战都能取胜契丹首领屈剌与可突干恐惧,派遣使者前来假装投降张守珪觉察出他们有诈，派右卫骑曹王悔到契丹的部落,就地设法解决王悔到屈刺帐营,贼人起初没有归降的意思,把军营逐渐迁往西北,暗中派使者招引突厥,准备杀掉王悔反叛适逢契丹另一首领李过折与可突于争权不和,王悔暗中劝诱李过折,李过折杀掉了屈剌及可突干,并杀掉了他们的全部党羽,率契丹余部投降唐朝张守珪于是进驻紫蒙川，大规模演习军队,犒赏将士,把屈刺和可突于首级送到东都,悬挂在天津桥的南门示众二十六年,张守珪部将赵堪、白真的罗等人假借张守珪之的命令,逼迫平卢军使乌知义让他率领骑兵截击叛奚剩余兵众于涅水之北等到遭遇贼兵,唐军先胜后败张守珪隐瞒乌知义失败的情况而胡乱上报战胜并有所虏获的功劳,事情泄漏,皇上派遣谒者牛仙童前往审查此事张守珪用厚礼赂贿牛仙童,牛仙童便附会了这件事,只归罪于白真随罗,逼迫他自杀开元二十七年,牛仙童事情败露,被处以死刑，张守珪因为旧功减罪,被贬为括州刺史,到任不久,背上发毒疮而死

9、

1.D

2.

①锄作为一种农具，象征六安爷的人生和精神；

②锄喻示劳动者与土地的亲密关系；

③锄意味着传统的农业生产和生活方式；

④锄作为一种劳作行为，蕴含着六安爷对土地的热爱，又暗含着他对土地的告别

3.

①强调百亩园是西湾村人安身立命的物质基础；

②将百亩园抽象为一种生活方式的象征；

③与下文百亩园的一朝被毁构成鲜明尖锐的对比【解析】

1.本题考查学生文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的综合分析能力此类题考查的角度较多，有内容的理解.，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等解答这类题目，首先要结合题干的选择要求到底选正确还是选错误；其次，要明确题目的考查点，然后浏览每个选项，再逐一进行分析、比较A项，分析错误，错在“孤僻”这个地方从“六安爷还是平静地笑笑”“已经记不清这样的回答重复过多少次了，他还是不紧不慢地笑笑”可见，他并不“孤僻”B项，表述不确切，错在“巧妙地将六安爷的个人感受跟时代的变化连接起来”这个地方，这个“惊心动魄的谈判”是西湾村人与煤炭公司的谈判，不只是六安爷一个人，文章也没有单独刻画他在谈判后的个人感受C项，过度解读，错在“深化了作者关于生态问题的思考及小说的环保主题”这个地方小说所表达的主要是人与土地分离的悲凉感，而不是“环保”故选Do

2.本题考查学生把握文本标题作用的能力题目是文章的眼睛，解答时注意结合文本内容，由表及里的分析一般标题的作用可从结构和内容两方面分析

（1）交代主要的人物形象；

（2）概括小说主要事件；

（3）点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围；

（4）贯穿全文，起线索作用；

（5）具有象征意义；

（6）揭示小说主旨，深化主题；

（7）寄托作者情感；

（8）展开情节，前后呼应；

（9）对比讽刺，强化效果；

（10）奠定文章的感情基调；

（11）从给读者的感情来说，还有吸引读者的兴趣，引发阅读的冲动的作用解答时在理解标题“锄”本意的基础上，要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等在作用方面,可以从六安爷对土地的感情、故事情节、主题等角度概括作答本文标题“锄”是一种农具，是像六安爷一样的农民与土地发生密切联系的工具，他通过“锄”与土地对话，象征着六安爷的人生和精神；“锄”是文中六安爷所做的事,一种劳作行为，这蕴含着六安爷对土地的热爱，这是从文章内容的角度概括；从深远的角度来看，“锄”可以说是传统农业的象征，而百亩园被卖之后，六安爷最后一次锄地，则体现出他对土地的不舍与告别

3.本题考查学生体会重要语句的含意（妙处），品味精彩的语言艺术的能力做这种题应结合上下文，从表达、内容、结构二个方面进行分析题十要求简要分析小说较为夸张地连续使用“几万”“几百万”之类的词语描述百亩园的历史，这样写的作用是什么？句中数量词的使用能让表达更有力度，更震撼小说较为夸张地连续使用“几万”“几百万”之类的词语描述百亩园的历史，能够更好地突出百亩园对百姓的贡献，突出六安爷对土地的不舍，也与现代工业进驻农村，田地荒芜形成鲜明对比，凸显了文章的主题，也令人反思如何把握文学类作品的主旨

1.从重点语段上找突破；

（1）抓标题与文体；

（2）抓“文眼”；

（3）抓对全篇有概括性的句、段；

（4）抓文中表现作者情感的议论、抒情性的句、段；

2.从写作材料（题材）上看作者用什么来表达感情，以此来把握文章的主旨；

（1）借景抒情，通过对所写景物的分析去体味作者的感情；

（2）寓情于物（托物言志），通过对所写之物的分析去体味作者的感情；

（3）借事抒情，通过对所写之事的分析去体味作者的感情；

3.从写作背景及作者的思想发展上来了解作者的写作意图

10.1,唐宋派项脊轩志

2.写出太湖独特之美在山水相衬、相得益彰，衬托宝界山的美（或为下文介绍宝界山作铺垫，或间接交代下文王氏父子隐居宝界山的原因）

3.交代宝界山的地理位置、王仲山父子的概况及作者写记缘由

4.王维士大夫出处有道，一失足遂不可浣

5.作者肯定（赞叹）王仲山父子在政治清明时退隐是有道（原则）的，用反复的手法写出一般人难以做到；其实也在含蓄地表达自己不慕名利、清高孤傲的情趣以及归隐山水的志向【解析】

1.本题考查学生对文学常识的识记能力对于课文中出现的名家名篇，学生一定要多读多记，重点对文章作者、文体、作品出处、文学流派以及里面的经典名句做仔细识记归有光，崇尚唐宋古文，其散文风格朴实，感情真挚，是明代“唐宋派”代表作家，被称为“今之欧阳修”，后人称赞其散文为“明文第一”与唐顺之、王慎中并称为“嘉靖三大家”，又与胡友信齐名，世称“归、胡”著有《震川先生集》、《三吴水利录》等高中曾学过其《项脊轩志》

2.本题考查分析语段作用的能力作答时，一般从语段表达的内容，和在文中结构上的作用来回答作者在第

①段描写太湖的用意，从内容角度分析，这一段重点通过“太湖潘淼涕洞，沉浸诸山，山多而湖之水足以贮之，意唯海外绝岛胜是，中州无有也”写出太湖独特之美在山水相衬、相得益彰从结构角度分析，文章通过第

①段描写太湖之胜衬托宝界山的美，因为“仲山王先生居之，而王氏父子”来请予为山居之记”，因此作者先写太湖之美为下文介绍宝界山作铺垫，也间接交代下文王氏父子隐居宝界山的原因

3.本题考查学生概括文章内容的能力概括文章内容的时候，首先划分文章层次，然后逐层分析概括文段内容要点；或者抓住文段中的关键词句，概括总结“自锡山过五里湖，得宝界山在洞庭之北，夫椒、批水之间”，交代宝界山的地理位置；“先生早岁弃官，而其子鉴始登第，亦告归父子并中年失偶，而皆不娶日以诗画自娱”，交代王仲山父子的概况；“因长洲陆君，来请予为山居之记”，交代作者写记缘由

4.本题考查文学常识识记及提取文章论点的能力对于课文中出现的名家名篇，学生一定要多读多记，重点对文章作者、文体、作品出处、文学流派以及里面的经典名句做仔细识记王维在唐肃宗乾元年间任尚书右丞，故世称“王右丞”根据文中“摩洁清思逸韵，出尘境外，而不能自引决于开元、天宝之际以濡羯胡之膻以此知士大夫出处有道，一失足遂不可浣，如摩诘，令人有遗恨也”中“以此知”三字，可知作者写王维是为了说明士大夫出处有道，一失足遂不可浣

5.本题考查学生探究作者写作意图的能力，作答时，首先整体阅读全文，把握住文章的观点和作者的情感倾向，然后注意联系前后文，进行分仔细析作答本题，注意联系前面的句子“以此知士大夫出处有道，一失足遂不可浣，如摩诘，令人有遗恨也”，再结合“今仲山父子嘉遁于明时，则其于一切世分若太空浮云，曾不足入其胸次矣”在这两句话中，作者认为王维清思俊逸，遗世独立，远离尘嚣，但仍然不能避开天宝年间安史之乱的浑浊，所以今人对王维仍有遗憾；由此作者得出“士大夫出世入世都是有讲究的，一旦进入尘世就很难再一尘不染了”的观点，然后作者对比仲山父子隐居于政治清明的时代,尘世间一切事务对他们来讲都如浮云过眼，从来没有扰过他们的心境，可见王仲山父子在政治清明时退隐是有道的作者用“何可及哉！何可及哉！”反复的手法，写出一般人难以做到在政治清明的时代退隐，其实也在含蓄地表达自己不慕名利、清高孤傲的情趣以及归隐山水的志向阅读一篇文言文，重点把握三点一是知人，就是要掌握文中所写之人具体地说，文章主要人物是谁，有哪些性格特征；次要人物有哪些，和主人公之间有什么关系二是明事；事件是史传文的主体明事，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事如果只写一件事，就要分析事件的起因、经过和结果如果是写几件事，就要了解事件的先后顺序，事件之间是什么关系三是辨理；所谓辨理，就是要分析作者借助所叙之事，对人物作出怎样的评价，说明了什么道理这其实就是分析作者在文中的观点态度所谓“理”，有的是作者明说的，但更多的却是在叙事之中透露的，这就需要“辨理”译文太湖，是东南的大湖，占地五百里，数以百计的山峦挺立在湖波之间而且山崖重重叠叠，山谷弯曲幽静，没有一处不是神灵仙子居住的地方天下的山，因为有水而更加壮丽；水域如果拘束狭小，就不能完全显示出山的雄奇天下的水，因为遇山而停止，山如果孤零矮小，又不能完全显现出水的奇趣太湖水势浩荡，相连不断，中间配以群山，山多且湖水足以贮藏这些山峰我觉得只有海外仙岛能与之媲美，中原是没有这种景观的因此凡是像屏风一样排列在湖水之滨的山，全是依仗湖水而更加出奇从锡山经过五里湖，就到了宝界山宝界山在洞庭湖北面，矗立于夫椒山和湫水山之间，仲山王先生就居住在这里先生早年辞官，他儿子科考中举之后也回到家乡父子两人都是中年丧偶，而且都没有再续弦每日以吟诗作画为乐通过长洲的陆先生，来请我写一篇山居的记我没有到宝界山，（但）曾经在万峰山读书，看遍了周围湖滨山川之景，所有的山峰都因为有湖水的环绕而更加美丽而马迹、长兴更是在夕阳落山之际被晚霞映照，而宝界山，我马上就能看到了当年王维曾经有^川别墅，而他的诗赋画工之精妙，至今仍然能让我想象到其居所的胜迹仲山先生的居所山环水绕，湖滨名胜异常绝妙；况且千里烟波又岂是内陆能够看到的景观？王维清思俊逸，遗世独立，远离尘嚣，但仍然不能避开天宝年间安史之乱的浑浊因此不难看出，士大夫出世入世都是有讲究的，一旦进入尘世就很难再一尘不染了就像王维，至今今人仍有遗憾如今仲山父子隐居于政治清明的时代，尘世间一切事务对他们来讲都如浮云过眼，从来没有扰过他们的心境这种境界如何能达到啊！怎么能达到啊！

11、

1.D

2.C

3.A

4.

（1）等到皇上登上帝位，（王谊）被赏识受到优遇更加丰厚，皇上亲自到王谊的家里，跟他极尽欢乐之情⑵王谊劝谏说“陛下刚刚执掌天下，世道人情没有融治，怎么用这样的办法？”【解析】

1.本题考查学生文言断句的能力解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等句子意思为周闵帝时，他任左中侍上士那时大冢宰宇文护执政，势倾王室，闵帝拱手沉默而已，什么都不能管有朝士在闵帝身边，对皇上略有不恭，王谊勃然大怒，上前要杀他“左中待上士”是官职名，不能断开，排除AC；“执政”是“大家宰字文护”的谓语，不能断开，排除B故选Do

2.本题考查理解古代文化常识的能力文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答C项，”在本文中代指前往王谊家登门拜访的达官显贵”错误，指高祖派出慰问王谊的使者故选Co

3.此题考查筛选和整合文中的信息的能力这类题目常涉及人物行为举止、人物主张、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、选文的综合性八类信息的筛选，做题时要在原文中找准区间，把准对象，体情察意，切忌张冠李戴，忌断章取义，无中生有A项，“父母去世后，能够背土成坟，建屋守孝”错误，是父亲去世故选Ao

4.本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、册IJ,再采取对译法，逐字进行翻译

（1）等到皇上登上帝位，（王谊）被赏识受到优遇更加丰厚，皇上亲自到王谊的家里，跟他极尽欢乐之情关键词“受禅”，登上帝位；“顾遇”受到优遇；“幸”，特指皇帝到某处

（2）王谊劝谏说“陛下刚刚执掌天下，世道人情没有融洽，怎么用这样的办法？”关键词“临”，掌管；“治”，治理好，这里指融洽即使我们感到很疲惫，但是晚上还是会失眠生物钟的正常工作对人的健康起着重要作用继三位诺奖获得者开拓性的研究之后，生物钟生物学成为具有广阔发展前景的研究领域，指导着人们健康生活

1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A.煞费心机包涵不可限量南辕北辙B.苦心孤诣包含不可估量背道而驰C.煞费心机包涵不可估量背道而驰D.苦心孤诣包含不可限量南辕北辙

2.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）A.生物钟是包括我们人类在内的所有生物都有的现象B.包括我们人类在内，生物钟是所有生物都有的现象C.生物钟是所有生物都有的现象，包括我们人类在内D.生物钟是所有生物中包括我们人类在内都有的现象

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.就会出现时差倒不过来，有时候即使我们很疲惫，但是晚上还会失眠B.就会出现时差倒不过来的情况，有时候即使我们很疲惫，但是晚上还会失眠C.就会出现时差倒不过来，有时候我们虽然很疲惫，但是晚上还是会失眠D.就会出现时差倒不过来的情况，有时候我们虽然很疲惫，但是晚上还是会失眠

4、阅读下面的文字，完成各题中国电影业在几十年内完成了历史性跨越，银幕数已位居世界第一，中国成为世界电影生产大国、世界第二大电影市场中国电影业的良好形势，催生和造就了一支生气勃勃的编剧队伍尤其以来，编剧队伍,这些新人有潜力、有激情、有梦想，适应能力强，其创作领域游走在各类电影类型与题材之间但要注意到，电影剧本创作也存在一些需警醒的问题如，有些编剧创作一味追求故事情节与情感的强刺激、大跌宕；有些编剧创作追求“速成”，,悬浮于现实；有些编剧,缺乏独立创意，单纯依靠网络流量去做“拼盘电影”故而在创作中出现了“轻”电影、“小”电影、“悦”电影，即承载的时代内涵过轻，蕴含的思想力量过小，过于注重娱乐属性，失去了对电影创作规律的尊重，回避深邃、追求浅白……要直面并解决剧作中出现的这些问题，首先应更深刻地认知编剧的职责与使命编剧作为文艺工作者，应聆听时代脉搏，把握时代声音，坚持品质，以精品奉献给人民这是编剧的思想方向和创作方向电影剧作是编剧通过真诚表达与人民、国家、时代的深情对话

1.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是A.一日千里人才辈出闭门造车心浮气躁B.一日千里人才济济向壁虚构心急火燎文言文翻译六方法一一留、对、拆、增、册IJ、调

（1）留古今意义相同、专有名词（国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名）保留不译如“晋侯、秦伯围郑”，“晋侯”、“秦伯”不译

（2）对将单音节词对译成双音节词，有三种情况

①原单音节词加前缀或后缀如“鼠度其无他技”，“鼠”译“老鼠”；“石之铿然有声者”，译“石”译“石头”

②原单音节词前或后加同义词如“不患贫而患不安”，“贫”译“贫困”，“安”译“安定”

③原单音节词换成另一个双音节词如“河内凶，则移其民于河东”，“凶”译“荒年”

（3）拆现代汉语的一个双音词有时是古汉语中两个连在一起的单音词，译时不能以今度古，要拆开如“思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘”，“祖父”译“祖辈、父辈”

（4）增增补句子省略成分或词语活用后新增内容

①增省略成分如“黑质而白章”，译时补出省略的主语“蛇”；“一鼓作气，再而衰，三而竭”，译时补出省略的谓语“击鼓”；“则与斗卮酒”，译时补出动词的宾语“他”；“竖子不足与谋”，译时补出介词的宾语“你们”；“今以钟磬置水中”，译时补出省略的介词“在”

②增活用后需要的内容如“吾从而师之”，译时加“把当作”；“吾妻之美我者”，译时加“认为”；“项伯杀人，臣活之”，译时加“使”

（5）册人一些无法译出的虚词（语气助词、表停顿、凑足音节）可删去如“师道之不传也久矣”，这里的“之”、“也”不译

（6）调古汉语中的倒装句子（主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置）译时要调整到它应在的位置“甚矣，汝之不惠”，译时谓语应回到主语后面，“你太不聪明了”文言文翻译六方法一一留、对、拆、增、册h调

（1）留古今意义相同、专有名词（国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名）保留不译如“晋侯、秦伯围郑”，“晋侯”、“秦伯”不译

（2）对将单音节词对译成双音节词，有三种情况

①原单音节词加前缀或后缀如“鼠度其无他技，“鼠”译“老鼠”；“石之铿然有声者”，译“石”译“石头”

②原单音节词前或后加同义词如“不患贫而患不安”，“贫”译“贫困”，“安”译“安定”

③原单音节词换成另一个双音节词如“河内凶，则移其民于河东”，“凶”译“荒年”

（3）拆现代汉语的一个双音词有时是古汉语中两个连在一起的单音词，译时不能以今度古，要拆开如“思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘”，“祖父”译“祖辈、父辈”

（4）增增补句子省略成分或词语活用后新增内容

①增省略成分如“黑质而白章”，译时补出省略的主语“蛇”；“一鼓作气，再而衰，三而竭”，译时补出省略的谓语“击鼓”；“则与斗卮酒”，译时补出动词的宾语“他”；“竖子不足与谋”，译时补出介词的宾语“你们”；“今以钟磬置水中”，译时补出省略的介词“在”

②增活用后需要的内容如“吾从而师之”，译时加“把当作”；“吾妻之美我者”，译时加“认为”；“项伯杀人，臣活之”，译时加“使”

（5）册限一些无法译出的虚词（语气助词、表停顿、凑足音节）可删去如“师道之不传也久矣”，这里的“之”、“也”不译

（6）调古汉语中的倒装句子（主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置）译时要调整到它应在的位置“甚矣，汝之不惠”，译时谓语应回到主语后面，“你太不聪明了”参考译文王谊字宜君，河南洛阳人父亲王显，北周凤州刺史王谊年青时，慷慨有大志，善习弓马，博览群书周闵帝他任左堂侍上士那时太麦毛嫂烘UL慢壬室j因更接去迅戮近都丕熊萱一有逾士A因重身也对皇上喳有丕卷—王壤致怨大经他，这个人连忙请罪，王谊才罢从此以后，朝士没有谁敢对闵帝不恭谨的一年多以后，升任御正大夫遭父丧，哀毁过礼，在父亲坟墓边搭草房，自己背土成坟过了一年多，拜授雍州别驾，他坚辞不受，但闵帝不准他不当官周武帝即位后，授他仪同之职，逐步升迁为内史大夫，封为杨国公跟随武帝讨伐北齐，来到并州，武帝入城，反被齐人打败，近臣大多战死王谊率领麾下骁勇善战者赴难，武帝得以保全当时武帝因为六军受挫，将要班师回朝，王谊努力劝阻，武帝听从了他的计谋等到平定北齐后，授他为相州刺史不久，又征他为大内史汾州的稽胡造反，王谊率兵打击他武帝弟越王宇文盛、谯王宇文俭虽任总管，但都受王谊节制他就是这样被看重等到平定反贼回京，赏赐布匹五千段，封一个儿子作开国公武帝快崩驾时，对皇太子说:“王谊是国家大臣，应把他放在机密位置，不必让他到远处为官”皇太子即位，这就是周宣帝他怕王谊刚正，让他当了襄州总管等到隋高祖任丞相，他转任郑州总管司马消难举兵造反，高祖任王谊为行军元师，率领四个总管讨伐他官军到近郊，司马消难害怕而逃奔陈国于是，北至商、洛，南到江、淮，东西两千多里，巴蛮大多背叛，一起推渠帅兰雒州为主雒州自称为河南王，以归附司马消难，北面连接尉迟迥王谊率领行军总管李威、冯晖、李远等分路讨伐，不上十个月全部讨平高祖因王谊是前代旧臣，对他非常尊敬，派人慰问他，路上车盖络绎不绝让自己的第五个女儿嫁给他的儿子王奉孝，不久拜他为大司徒王谊也因与高祖有旧交，也归心于高祖等到高祖受北周禅让，对他更加礼遇，高祖亲自来到他的府第，与他极尽欢乐太常卿苏威提议，认为户口增多，田地太少，想减少功臣的封地以给百姓王谊上奏道“文武百官，都是历代的功勋贤人，这才被赏赐爵士一旦削了他们的爵士，未见其可行之处我担心的是，朝中大臣的功德不能得到表彰，何必担心人民田地不足？”皇上以为然，未采纳苏威的建议开皇初，皇上将巡幸岐州，王谊劝告说“陛下刚刚君临万国，民情还未融洽，为什么要有此行？“皇上开玩笑说:“我过去与你地位、声望相同，你一朝屈节为臣，或许以此为羞耻这次巡幸，是想扬扬威武，想以此让你心里服气罢了”王谊笑笑退下不久奉命出使突厥，皇上亭奖他称职，封他为郢国公

12、例文人生的风景人生何处无风景我们生活在滚滚红尘，大千世界中，每个人都在绘写自己的风景，每个人都在欣赏他处的风景我们既是风景的描绘者，也是风景的创作者我们时时刻刻都在描绘着自己的人生风景每个人的成长环境不同，生存环境各异，人生风景也就各不相同或艳丽，或灰暗；或雄壮，或悲惨；或多彩，或平淡……人生的道路是崎岖坎坷的，不会像康庄大道笔直平坦到尽头,其间有阳光灿烂，风和日丽，也会有乌云遮顶，冰寒雪冻；有春风得意，一帆风顺，也会有厄运突来，屡遭挫败正是这种纵横交替，才构成人生一道道绚丽多彩的风景懂得绘画人生风景的人，他能在顺利时不放纵，步伐稳健，谨慎前行，努力去攀登人生的目标；失意时不气馁，坚毅顽强，勇敢拼搏，步步朝向人生的目标迈进无论何种情况下，眼中都有自己的靓丽风景懂得绘画人生风景的人，他能用积极向上的态度去对待生活和工作，用善良宽容的心态去对待世人与尘，用坚强勇敢的斗志去对待困难与丑恶时，因此，他必然会给人类社会带来美好的东西他的心灵美、语言美、行为美，自然会成为人们眼中的美丽风景反之，一个人若以极端悲观，自私，奸诈，凶残的态度待人处世，那么，他展现给人们的无疑是一道丑恶的风景人生的旅途上，我们会遇到许多人，许多事，因此，我们不仅要努力绘画自己的风景，也还要懂得和善于欣赏他处风景有人说，人生的意义就在于欣赏沿途上的种种风景，这话虽然解读有误，但有合理之处因为在人生道路的每一处，即使是在最困难的站段，也总会有美好景致在一个心中充满爱的人，一个会欣赏风景的人，他会用好的心境，从好的角度去观赏风景，从中获得美的感受，让人生变得更加亮丽即使对于同一风景，在不同人的眼中，其视觉与感悟也各不同怀着积极向上豁达明朗的心态去观赏，则能发现原来景致极美，身置其中心怡神扬，如痴如醉；芾着悲观消沉，世俗挑剔的眼光去看待，则会对风景格格不入，难以溶合其中，真切感受景色的美丽，获得美的享受人生景色如何，全在人的心态“秋风秋雨愁煞人”“枫叶狄花秋瑟瑟”，“碧云天，黄叶地秋色连波，波上寒烟翠山映斜阳天接水，芳草无情、更在斜阳外”，秋天的景色，在人们的眼里常常是西风萧瑟，草木枯萎，苍夷满目的，古往今来，诗人多以悲伤、凄然、失落、无奈之情咏之而刘禹锡的《秋词》则不然，“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝晴空鹤排云上，便引诗情到碧霄”，诗人一反秋天萧条、寂寥、死气沉沉的感觉，向人们展示的是一幅晴空之中，秋鹤排云直上，顽强奋斗，矫健凌厉的雄姿和不似春天又胜似春天的壮美秋景图！景色到处都有，就看你心中有没有景，看你会不会用心去赏景心中若有景，眼中则有景，人生则有景若能有真善美，人生何处无风景！【解析】本题考查材料作文的写作能力读懂材料是材料作文写作的重要前提读懂材料必须全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义还要理清关系，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求对显性要求要全面、完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度【审题】命题方式材料作文审题过程这则材料只有一句话“最美的风景，总在未曾到过的地方，我们作文前要认真读题、审题，明确题目的范围及重点，找准题意首先要抓住“风景”一词理解这句话，首先要分析“最美的风景”指的是什么，风景的含义可分为两类一类是指“然风光、人文景观”，这是实指如果从这个角度出发，可将文章写成游记、写景抒情类作品二是指“人间真情，生活场景”这是从“风景”的比喻意义立意的，其中前者虚指美好的情感（自信、坚韧等），后者借指美好且让人难忘的生活场景也就是说，使用“风景”的比喻意义写作时，既可以写实（生活场景）也可以写虚（人间真情）“心中最美说明难忘、深刻、影响力大总之，我们要注意从两方面切中文题一是关注材料中“最美”这一限制性短语的意义，也就是说，你所绘的“风景”应该是“留在心中永远难忘的”；二是需要切中“风景”一词潜在的意义即“那些留在心中美好的事物”“最美的风景”实际上可以诠释为“永远难忘的美好的事物”弄清了这些，我们写起作文来就会游刃有余了其次，要抓住“总在未曾到过的地方”人们总是忽略了身边的人和物，总是将目光放到远方但是风景无处不在拈花微笑，必然有一种智慧；微风细草，必然有一分感动；平常话语，必然有一份真情；周围风景，必然有一种美丽！追求人生的风景，用周围的风景装点人生从中可以看出，人生的彻悟是风景，让人学会智慧；细小的景物是风景，让人学会感动；平淡的话语是风景，让人感受真情；周围随处可见的景物是风景人生应当追求风景，追求智慧、通达、真情、平淡等风景，让其点缀自己的人生【立意】

（1）人生、事业要不断涉足未知领域，唯有如此才可创新和超越自己，享受美好

（2）“不满足是向上的车轮”（鲁迅语）可从“不满足”的角度，谈行万里路，探索未知，增长见识，享受人生，或谈要锐意进取，追求卓越

（3）“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉”（王安石语）因而，达到最高境界的人、拥有卓越美好理想的人往往是少数派或孤独者

（4）可以反弹琵琶倒吹箫，告诫人们需耍知足，最美其实就在身边，谈珍惜拥有，不耍好高鹫远，这山望着那山高【素材】我是一名小小的摄影师，一直都在寻找那最美的风景，每到一处，我便会仔仔细细的观察，并拍摄下来在我的相册里，摆满了各式各样的照片，可我还是未找到最美的风景，那是我一生的追求最美的地方，是未曾到过的地方过的累了，倦了，不如想想自己觉得最美的地方吧活在尘世，能不累，能不倦么？常想，倘若能“无欲”那不知道该有多欢，但是就是活在尘世，哪能“无欲”？如若不能，那不妨向往“寡欲”，因为“寡欲亦欢”想到了我曾经神往的生活“一壶香茶半卷书，偷得浮生半日闲”孑然一身处于一间古色古香的屋子里，靠近窗边上有一把“吱吱”作响但又没有坏掉的太师椅和一方四方桌，墙上挂着的是自己所作而又颇为满意的字画不过，最好的是，那是一间竹屋，浅藏在半幽的竹林之中，门前无须茅草，阶台的苔薛可有可无，但是偏向于“无”《岁月神偷》里面有句歌词是这么唱的岁月是一场有去无回的旅行，好的坏的都是风景；我们人生也一样啊，每一段经历或好或坏，都是一处绝美的风景经过时光打磨后的我们，可以平淡地论及流年，宽容地谈起过去，而不必有任何执念与挂碍愿我们都不惧时光的洗礼，唯用成长匹配我们的成熟人生最美最不能逊色的风景应该是努力努力是人生的一种精神状态，是对生命的一种赤子之情努力是拥有之母，拥有是努力之子，一心努力可谓条条大路通罗马所以，与其规定自己一定要成为一个什么样的人物，获得什么东西,不如磨练自己做一个努力的人干不完的工作，停一停，放松心情；挣不够的钱财，看一看，身外之物；看不惯的世俗，静一静，顺其自然；生不完的闷气，说一说，心境宽广；接不完的应酬，辞一辞，有利健康；尽不完的孝心，走一走，回家看看；还不完的人情,掂一掂，勉力而行；走不完的前程，缓一缓，漫步人生！【结构】开篇立论我们既是风景的描绘者，也是风景的创作者接着指出因为生存环境的不同，人生各有各的风景，无论顺境还是逆境，我们应当学着“绘画人生风景”只有这样才能顺境不放纵，逆境不气馁，用积极向上的态度去对待工作和生活至此，文章进一步指出，我们不仅要努力绘画自己的风景，还应善于欣赏他处风景最后指出，“人生景色如何，全在人的心态”因此，“心若能有真善美，人生何处无风景”，全文采用递进式结构，层层深入，说理透彻要想写好材料作文，必须全面理解材料，把握材料的主旨，了解材料所涉及的几个方面或层次另外，材料作文审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏题跑题现象另外材料所蕴含的观点可能并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料，在动笔前，还要对所得到的观点进行适当的筛选C.一泻千里人才济济闭门造车心急火燎D.一泻千里人才辈出向壁虚构心浮气躁A.编剧作为文艺工作者,应聆听时代脉搏,把握时代声音,坚持以精品奉献给人民B.编剧作为文艺工作者,应聆听时代脉搏,把握时代声音,坚持追求品质，以精品奉献给人民C.编剧作为文艺工作者,应把握时代脉搏,聆听时代声音,坚持追求品质，以精品奉献给人民D.编剧作为文艺工作者,应把握时代脉搏,聆听时代声音，坚持品质，以精品奉献给人民

2.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

3.下列句子对文段大意的概括，最恰当的一项是A.中国电影业发展迅速，取得巨大成就B.电影剧本的创作存在需警醒的问题C.电影编剧应明确自己的职责与使命D.电影编剧的正确思想和创作的方向

5、阅读下面的诗歌，完成下列小题鹊桥仙•夜闻杜鹃陆游茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨林莺巢燕总无声，但月夜、常啼杜宇催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去故山犹自不堪听，况半世、飘然羁旅

1.陆游诗南宋爱国诗人，高中教材有他的一首诗，题为《》

2.对本词分析不正确的一项是A.词从景写起，“茅檐”、“篷窗”指简陋的寓所，渲染出悲凉、凄清的氛围B.词运用了“起兴”的手法，先写杜鹃的鸣叫，从而引起羁旅之人的愁思和感慨C.“催成清泪”，因杜鹃啼声一声紧似一声，仿佛予人更多伤感，故曰催”D.之所以“不堪听”，是因为在故乡听杜鹃勾起了陆游岁月如流、志业未遂的心绪

3.本词在关联词运用上极富表现力，请围绕这一点加以赏析

6、按要求填空1，为谁流下潇湘去？秦观《踏莎行•郴州旅舍》2塞上长城空自许，o陆游《书愤》3柳永《八声甘州》“想佳人，妆楼颛望，误几回、天际识归舟”几句，从对方着笔，表达自己的思念之情苏轼《江城子•乙卯正月二十日夜记梦》中采用同样手法的句子是“,，

7.阅读材料，完成下面小题典型人物，作为文艺场域的核心叙事载体，往往是作品是否能切中人心，成为经典的重要“法门”典型人物未必一定要积极正派，很多性格复杂甚至形象负面的典型人物也给我们留下深刻的印迹鲁迅笔下的阿Q,《儒林外史》中的范进，这些典型人物常常是我们自身性格缺陷或精神缺失的浓缩展示，震撼与可笑之余，也为我们的人生敲响了鞭策的警钟但典型的意义，不只在惩恶，更在扬善为世道人心注入温暖的正能量，指出积极的方向,这更是塑造典型人物的价值和使命典型人物也不一定要“高大上”，很多平凡的小人物往往有着更为典型的价值光辉来自身边的感动，常会引发更深的敬意每年中国的“感动人物”评选都不乏平凡人的身影，我们从一个个感人至深的故事中感受到爱的温情和奉献的可贵典型人物的塑造，切忌千篇一律，许多作家苦恼于没有生动的事例和创新的写法事实上，要写好典型人物的故事，说难也难，说不难也简单最重要的，还是要真正深入生活，要有认真观察生活的慧眼和发自心底的感动只有动过真情，才可能融情于笔端，让读者感受到深切的触动；只有深入细致地观察生活，找到生动鲜活的人物素材，才能写出真实感人的故事细节（节选自《典型诚可贵》，有删改）

1.结合全文，简要概括典型人物的特点

2.作者举阿Q和范进的例子有什么作用？

3.在塑造典型人物时，如何避免千篇一律的现象？

8、阅读下面的文言文，完成下列小题张守珪，陕州河北人也初以战功授平乐府别将，从郭虔雄于北庭镇，遣守珪率众救援，在路逢贼甚众，守珪身先士卒，与之苦战，斩首千余级，生擒贼率颉斤一人守珪仪形瑰壮，善骑射，性慷慨，有节义十五年，吐蕃寇陷瓜州，四肖恂惧以守珪为瓜州刺史、墨离军使，领余众修筑州城巷辉才立，贼又暴至城下，城中人相顾失色守珪日“彼众我寡，又创痍之后，不可以矢石相持，须以权道制之也”乃于城上置酒作乐，以会将士贼疑城中有备，竟不敢攻城而退守珪纵兵击败之守珪以成功加银青光禄大夫，仍以瓜州为都督府，以守珪为粉胃瓜州地多沙磺，不宜稼嵇，每年少雨，以雪水溉田至是渠堰尽为贼所毁，既地少林木，难为修葺守珪设祭祈祷经宿而山水暴至大漂材木塞涧而流直至城下守珪使取充堰于是水道复旧州人刻石以纪其事明年，迁擀州都督，仍充陇右节度先是，契丹及奚连年为边患，契丹衙官可突干骁勇有谋略，颇为夷人所伏赵含章、薛楚玉等前后为幽州长史，竟不能拒及守珪到官，频出击之，每践皆捷契丹首领屈剌与可突干恐惧，遣使诈降守珪察知其伪，遣管记右卫骑曹王悔诣其部落就谋之悔至屈剌帐，贼徒初无降意，乃移其营帐渐向西北，密遣使引突厥，将杀悔以叛会契丹别帅李过折与可突干争权不叶，悔潜诱之，斩屈剌、可突干，尽诛其党，率余众以降守珪因出师次于紫蒙川，大阅军实,宴赏将士，传屈剌、可突干等首于东都，枭于天津桥之南二十六年，守珪裨将赵堪、白真陷罗等假以守珪之命，逼平卢军使乌知义令率骑邀叛奚余众于:皇水之北及逢贼，初胜后败守珪隐其败状而妄奏克获之功，事泄，上令谒者牛仙童往按之守珪厚赂仙童，遂附会其事，但归罪于白真陷罗，逼令自缢而死二十七年，仙童事露伏法，守珪以旧功减罪，与牛括州刺史，到官无几，疽发背而卒（节选自《旧唐书•卷一百三•列传五十三》）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.守珪设祭/祈祷经宿而山水暴至/大漂材木/塞涧而流/直至城下/守珪使取/充堰于是水道复旧/州人刻石以纪其事B.守珪设祭祈祷/经宿而山水暴至/大漂材木/塞涧而流/直至城下/守珪使取充堰/于是水道复旧/州人刻石以纪其事C.守珪设祭/祈祷经宿而山水暴至/大漂材木/塞涧而流/直至城下/守珪使取充堰/于是水道复旧/州人刻石以纪其事D.守珪设祭祈祷/经宿而山水暴至/大漂材木/塞涧而流/直至城下/守珪使取/充堰于是水道复旧/州人刻石以纪其事

2.下列词语相关内容的解说，不正确的一项是A.河西，泛指黄河以西之地，与河东相对，也称河内，《寡人之于国也》中“河内凶”的“河内〃就是指河西B.板堞，指板筑的女墙，“板堞立”和《烛之武退秦师》中“朝济而夕设版焉”的“设版”均指修筑防御工事C.都督，唐代指地方军事长官，分上都督、中都督、下都督三等，《滕王阁序》中提到的阎公，就是洪州都督D.左迁，指贬官，汉代右尊左卑，故称贬官为左迁，《琵琶行》中“予左迁九江郡司马”中的“左迁”即指贬官

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.张守珪英勇善战敌寇入侵北庭，他奉命领兵援救，在半路上与敌军相遇，身先士卒，奋力杀敌，最终生擒贼率B.张守珪颇有谋略瓜州遭劫后残破不堪，吐蕃军队又来侵犯，形势危急，他沉着冷静，演空城计，敌人生疑而退C.张守珪重视民生瓜州的地理条件恶劣，又遭到吐蕃的侵扰，农业生产受到影响，他想方设法，让百姓重建渠堰D.张守珪战功显赫他出击契丹，频频取胜；契丹诈降，他将计就计，派王悔斩杀其首领屈剌与可突干，尽诛余党

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语

（1）彼众我寡，又创痍之后，不可以矢石相持，须以权道制之也

（2）守珪隐其败状而妄奏克获之功，事泄，上令谒者牛仙童往按之

9、阅读下面的文字，完成下面小题锄李锐拄着锄把出村的时候又有人问“六安爷，又去百亩园呀？”倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑“是哩”“咳呀，六安爷，后晌天气这么热，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爷！”六安爷还是平静地笑笑“我不是锄地，我是过瘾”“咳呀，锄了地，受了累，又没有收成，你是图啥呀你六安爷？”六安爷已经记不清这样的问答重复过多少次了，他还是不紧不慢地笑笑“我不是锄地，我是过瘾”斜射的阳光明晃晃地照在六安爷的脸上，渐渐失明的眼睛，给他带来一种说不出的静穆六安爷看不清人们的脸色，可他听得清人们的腔调但是六安爷不想改变自己的主意，照样拄着锄把当拐棍，从从容容地走过百亩园就在河对面，一抬眼就能看见一座三孔石桥跨过乱流河，把百亩园和村子连在一起这整整一百二十亩平坦肥沃的河滩地，是乱流河一百多里河谷当中最大最肥的一块地西湾村人不知道在这块地上耕种了几千年几百代了几千年几百代里，西湾村人不知把几千斤几万斤的汗水洒在百亩园，也不知从百亩园的土地上收获了几百万几千万斤的粮食，更不知这几百万几千万斤的粮食养活了世世代代多少人但是，从今年起百亩园再也不会收获庄稼了煤炭公司看中了百亩园，要在这块地上建一个焦炭厂两年里反复地谈判，煤炭公司一直把土地收购价压在每亩五千块为了表示绝不接受的决心，今年下种的季节，西湾村人坚决地把庄稼照样种了下去煤炭公司终于妥协了，每亩地一万五千块这场惊心动魄的谈判像传奇一样在乱流河两岸到处被人传颂一万五千块，简直就是一个让人头晕的天价按照最好的年景，现在一亩地一年也就能收入一百多块钱想一想就让人头晕，你得受一百多年的辛苦，流一百多年的汗，才能在一亩地里刨出来一万五千块钱呐！胜利的喜悦中，没有人再去百亩园了，因为合同一签，钱一拿，推土机马上就要开进来了可是，不知不觉中，那些被人遗忘了的种子，还是和千百年来一样破土而出了每天早上嫩绿的叶子上都会有珍珠一样的露水，在晨风中把阳光变幻得五彩缤纷这些种子们不知道，永远不会再有人来伺候它们，收获它们了从此往后，百亩园里将是炉火熊熊、浓烟滚滚的另一番景象六安爷舍不得那些种子他掐着指头计算着出苗的时间，到了该间苗锄头遍的日子，六安爷就拄着锄头来到百亩园-一天三晌，一晌不落现在，劳累了一天的六安爷已经感觉到腰背的酸痛，满是老茧的手也有些僵硬他蹲下身子摸索着探出一块空地,然后，坐在黄土上很享受地慢慢吸一支烟，等着僵硬了的筋骨舒缓下来等到歇够了，就再拄着锄把站起来，青筋暴突的臂膀，把锄头一次又一次稳稳地探进摇摆的苗坊里去没有人催，自己心里也不急，六安爷只想一个人慢慢地锄地，就好像一个人对着一壶老酒细斟慢饮终于，西山的阴影落进了河谷，被太阳晒了一天的六安爷，立刻感觉到了肩背上升起的一丝凉意他缓缓地直起腰来，把捏锄把的两只手一先一后举到嘴前，轻轻地碎上几点唾沫，而后，又深深地埋下腰，举起了锄头随着臂膀有力的拉拽，锋利的锄刃闷在黄土里咯啸咯喻地割断了草根，间开了密集的幼苗，新鲜的黄土一股一股地翻起来六安爷惬意地微笑着，虽然看不清，可是，耳朵里的声音，鼻子里的气味，河谷里渐起的凉意，都让他顺心，都让他舒服银亮的锄板鱼儿戏水一般地，在禾苗的绿波中上下翻飞于是，松软新鲜的黄土上留下两行长长的跨距整齐的脚印，脚印的两旁是株距均匀的玉菱和青豆的幼苗六安爷种了一辈子庄稼，锄了一辈子地，眼下这一次有些不一般，六安爷心里知道，这是他这辈子最后一次锄地了，最后一次给百亩园的庄稼锄地了沉静的暮色中，百亩园显得寂寥、空旷六安爷喜欢这天地间昏暗的时辰，眼睛里边和眼睛外边的世界是一样的他知道自己正慢慢融入眼前这黑暗的世界里很多天以后，人们跟着推土机来到百亩园，无比惊讶地发现，六安爷锄过的苗城里，茁壮的禾苗均匀整齐，一棵一棵蓬勃的庄稼全都充满了丰收的信心没有人能相信那是一个半瞎子锄过的地于是人们想起六安爷说了无数遍的话，六安爷总是平静固执地说，“我不是锄地，我是过瘾”（有删改）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是A.小说开头寥寥几句对话，六安爷这个勤劳而孤僻的老农形象已经跃然纸上，同时，他与村人的分歧也开始显露，并为下文情节发展埋下了伏笔B.西湾村人与煤炭公司“惊心动魄的谈判”，是小说中隐约可见的叙事背景，也是深刻的社会背景，巧妙地将六安爷的个人感受跟时代的变化连接起来C小说中写到百亩园将要变成焦炭厂，往日的田园风光将会被“炉火熊熊、浓烟滚滚”的景象所取代，深化了作者关于生态问题的思考及小说的环保主题D.关于六安爷锄地的描写生动而富有诗意，传达了六安爷在百亩园劳作时惬意舒畅的感觉，这样的写法强化了小说所表达的人与土地分离的悲凉感

2.小说以“锄”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析

3.小说较为夸张地连续使用“几万”“几百万”之类的词语描述百亩园的历史，这样写的作用是什么？请简要分析

10、阅读下文，完成各题宝界山居记归有光

①太湖，东南巨浸也广五百里，群峰出于波涛之间以百数，而重涯别坞，幽谷曲喂，无非仙灵之所栖息天下之山，得水而悦；水或束隘迫狭，不足以尽山之奇天下之水，得山而止；山或孤子卑稚

①，不足以极水之趣太湖湃淼海洞

②，沉浸诸山，山多而湖之水足以贮之，意唯海外绝岛胜是，中州无有也故凡奔涌屏列于湖之滨者，皆挟湖以为胜

②自锡山过五里湖，得宝界山在洞庭之北，夫椒、批水之间仲山王先生居之先生早岁弃官，而其子鉴始登第，亦告归父子并中年失偶，而皆不娶日以诗画自娱因长洲陆君，来请予为山居之记

③余未至宝界也，尝读书万峰山，尽得湖滨诸山之景，虽地势不同，无不挟湖以为胜，而马迹、长兴，往往在残霞落照之间，则所谓宝界者，庶几望见之昔王右丞辆川别壁，其诗画之妙，至今可以想见其处仲山之居，其减华子同、欹湖诸奇胜；而千里湖山，岂蓝田之所有哉摩洁清思逸韵，出尘境

③外，而不能自引决于开元、天宝之际以濡羯胡

④之膻以此知士大夫出处有道，一失足遂不可浣，如摩诘，令人有遗恨也今仲山父子嘉遁于明时

⑤，则其于一切世分若太空浮云，曾不足入其胸次矣何可及哉！何可及哉！（选自《中国古代十大散文家作品选》）注释

①卑稚矮小

②济淼源洞（hongtong）水势广阔浩荡，相连不断

③端灰尘

④羯胡匈奴人的别称，此处代指安禄山

⑤明时政治清明的时代

1.归有光，是明代“（文学流派名）代表人物，我们在高一学过他的作品是《》

2.作者在第

①段描写太湖的用意是o

3.第

②段的主要内容可以概括为

4.第

③段中的王右丞指的是诗人—，作者写他的故事是为了说明“一”

5.作者写王仲山父子“嘉遁于明时”，感叹“何可及哉！何可及哉！”的意图是什么？请做简要分析

11、阅读下面的文言文，完成下面小题王谊，字宜君，河南洛阳人也父显，周凤州刺史谊少慷慨，有大志，便弓马，博览群言周闵帝时为左中侍上上时太鎏要至文护执政势倾王室帝拱默无所关预直朝士于帝侧微为不恭谊勃然而进将击之其人惶惧请罪，乃止自是朝士无敢不肃岁余，迁御正大夫丁父艰，毁瘁过礼，庐于墓侧，负土成坟岁余，起拜雍州别驾，固让，不许••武帝即位，授仪同，累迁内史大夫，封杨国公从帝伐齐，至并州，帝既入城，反为齐人所败，左右多死谊率麾下••骁雄赴之，帝赖以全济时帝以六军挫硕，将班师谊固谏，帝从之及齐平，授相州刺史未几，复征为大内史汾州稽胡为乱，谊率兵击之帝弟越王盛、谯王俭虽为总管，并受谊节度其见重如此及平贼而还，赐物五千段，封一子开国公帝临崩，谓皇太子日“王谊社稷臣，宜处以机密，不须远任也”皇太子即位，是为宣帝惮谊刚正，出为襄州总管及高祖为丞相，转为郑州总管司马消难举兵反，高祖以谊为行军元帅，率四总管讨之军次近郊，消难惧而奔陈于时北至商洛，南拒江淮，东西二千余里，巴蛮多叛，共推渠帅兰雒州为主雒州自号河南王，以附消难，北连尉迥谊率行军总管李威、冯晖、李远等分讨之，旬月皆平高祖以谊前代旧臣，甚加礼敬，遣使劳问，冠盖不绝以第五女妻其子奉孝，寻拜大司徒谊自以与高祖有旧，亦归心••焉及上受禅，顾遇弥厚，上亲幸其第，与之极欢太常卿苏威立议，以为户口滋多，民田不赡，欲减功臣之地以给民谊奏日“百官者，历世勋贤，方蒙爵士，一旦削之，未见其可如臣所虑，正恐朝臣功德不建，何患人田有不足？”上然之，竟寝威议开皇初，上将幸岐州谊谏日“陛下初临万国，人情未洽，何用此行？”上戏之日“吾昔与公位望齐等，一朝屈节为臣，或当耻愧是行也，震扬威武，欲以服公心耳”谊笑而退寻奉使突厥，上嘉其••称旨，进封郢国公（选自《隋书•王谊传》）

1.下列对文中画被浪线部分的断句，正确的一项是A.周闵帝时/为左中侍/上士时大冢宰/宇文护执政/势倾王室/帝拱默无所关预/有朝士于帝侧微为不恭/谊勃然而进/将击之/B.周闵帝时/为左中侍上士/时大家宰宇文护/执政势倾王室/帝拱默无所关/预有朝土于帝侧/微为不恭/谊勃然而进/将击之/C.周闵帝时/为左中侍/上士时大家宰宇文护/执政势倾土室/帝拱默无所关预/有朝土于帝侧/微为不恭/谊勃然而进/将击之/D.周闵帝时/为左中待上士/时大家宰字文护执政/势倾王室/布拱默无所关预/有朝土于帝侧微为不恭/谊勃然而进/将击之/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.坟墓坟，本指高出地面的土堆古时为亡者筑土为坟，穴地为高，后通称“坟墓”B.即位开始做帝王或诸侯，与此相同的词还有“登基”“即祚”“践祚”等C.冠盖原指古代官吏的帽子和车盖，在本文中代指前往王谊家登门拜访的达官显贵D.突厥中国西北与北方草原地区继匈奴、鲜卑、柔然以后又一个重要的游牧民族

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.王谊为臣尽忠，为子尽孝在权臣当道的朝堂上敢于挺身而出维护王室尊严父母去世后，能够背土成坟，建屋守孝B.王谊为人刚正，功高震主武帝时，他建立了不世之功，致使宣帝即位后对他颇为忌惮，将他调离京城外放为官C.王谊带兵有方，指挥若定他带领行军总管李威等人分路讨伐叛军，在很短的时间内就平定了大规模的叛乱D.王谊见识高明，深受赏识在苏威建议减功臣之地给百姓一事上，他从稳定朝政的角度远谋深虑，皇上对他独到的见解也深以为然

4.把文中画横线的句子题译成现代汉语1及上受禅，顾遇弥厚，上亲幸其第，与之极欢2谊谏曰“陆下初临万国，人情未治，何用此行

12、阅读下面的材料，根据要求作文最美的风景，总在未曾到过的地方读过这句话，你有什么感受或思考请自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。