浙江省温州东瓯中学2025年高三下学期期中（第三阶段）考试语文试题含解析

浙江省温州东瓯中学2025年高三下学期期中（第三阶段）考试语文试题注意事项

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回

1、对下列语段主要内容，概括最恰当的一项是创作一件山水盆景等于画一幅山水画一丘一壑，一草一木，都要有章法，合事理山势的来龙去脉，起承转合和层次结构，树木的生相、穿插、俯仰和顾盼，皆应顺乎自然之理因此，在创作过程中，布山形，分石脉，置路弯，安坡脚，配植物，点茅舍，都要“讲理”，都要“合理”山水盆景创作等同于山水画创作A.山水盆景创作必须符合自然之理B.山水盆景创作必须讲求一定章法C.山水盆景和山水画创作原理相通D.

2、下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（）现实版蜗居“犀利爷”，头戴一顶皮革鸭嘴帽，帽沿下露出少许灰白头发和一双犀利的眼睛，脸上布满了黑辍薮A.*（）的污垢，精神却很矍株（）qu shu6明清以降（）在文士生活画大为流行的同时，以山水田园或园林清供为背景的文士肖（）象亦开始盛行,B.xiAng,xi^o••景与人互为比兴，以求传达主人公清远淡泊之志同一个老师教的学生，有的通过自我磨砺成了社会精英；有的贪赃枉（W如g）法受到法律惩（）处这说明:C.ch6ng••一个人的品质好坏，最重要的是看他的主观追求当前，脱贫攻坚全面小康的战鼓已经擂（啕）响，县政府带领广大干部群众持续苦干实干，在兴州大地上愈发拼搏，擎D.如椽（百）巨笔描绘出物富民丰的新图景chu n*

3、阅读下面的文字，完成下面小题历史研究要强化史料辨析邓小南史学的特性在于注重实证、注重反思历史研究的根基在于史料，研究成功与否取决于史料与“问题意识”的结合成功与否从这一意义上说，历史解释要靠史料说话，史料的收集与辨析是历史研究的基础经由“大量的、批判地审查过的、充分地掌握了的历史资料”，才能对今天的历史认知有所贡献所谓“史料”，顾名思义是指历史上留下来的材料，其内容远较“史籍典册”范围宽泛在大数据时代，数据库的广泛应用降低了史料收集的难度，但同时也对历史学者的素质提出了更高要求既然不能仅靠对史料的熟悉夺得先机，那么，对史料辨析与追问能力的重要性自然就凸显出来我们应清醒认识到，数据库只是助力研究深化的途径，希望你在水利局局长这个新的岗位上再立新功！雷家俊“啪”地一个立正、敬礼请首长放心，决不辜负组织的信任!两年后，在江村水库的工地上，红旗飘飘，上千人大会战雷家俊挽着裤腿，赤脚站在工地最高的一处畔上，手里拿着大喇叭，正在作战前动员他激情介绍了江村水库工程的重大意义，并安排了任务，突然举起右手高声喊道伟大的人民群众万岁！伟大的江村水库万岁！上千人的吼声瞬间响彻工地的上空，在雷家俊听来，多么像当年的放排号子，那么整齐有力，那么激动人心！难以想象，在几年自然灾害的时间里，在人都吃不饱的情况下，滨江地区在雷家俊的领导下，硬是指挥大团队作战，建设完成了皖南地区最大的水利工程1957滨江人民广场，人群密密麻麻，广场四周三步一岗、五步一哨，荷枪实弹、全副武装的解放军战士将现场的气氛衬托得格外肃穆当公开批斗大会开始后，人们又见到了那个曾经给这个城市带来希望和光荣的英雄，可如今他却站在被批斗席雷家俊被五花大绑，脖子上还挂了一个“右派”的大木牌子主持批斗的干部疾言厉色，一再咆哮打倒雷家俊，打倒右派反动分子！一些人开始冲上台，对雷家俊拳打脚踢雷家俊咬着牙，就像一座沉默的冰山，不做任何反抗头被打破了，鲜血从头上一直流淌下来倔强的他宁死也不认为自己有罪！血越流越多，疯狂的拳脚像雨点一样朝他身上袭来渐渐地，他感觉面前有无数星星在闪耀，双眼一片模糊就在这时，好几辆手扶拖拉机喷着滚滚浓烟，旋风般地开进了会场从拖拉机上下来一群年近半百的农民他们一个个阴着脸，愁容满面当他们紧张拘谨地走到雷家俊面前，全场鸦雀无声突然，领头的一个人，手举向天空猛地往下一挥，高声唱道大赤岭喂------一直低着头的雷家俊突然抬起了头，两眼放出闪亮的光来那些年近半百的农民突然之间，一个个也都像是打了鸡血，涨红了脸，从喉咙里蹦出滚雷般的吼声大赤岭喂伐木忙嘲黑龙沟喂扎成排嘲过老鹰咀喂走银线滩嚼我们放排人喂天底下最勇敢的人嘲唱着唱着，雷家俊和那些扯着嗓子吼的农民们，一个个全都泪流满面这些原始的粗犷的号子合成了一股凌厉的声浪，震撼全场，久久不绝1979“那个时候，我脑子里没别的，只剩下大赤岭的莽莽林海和秋浦河上长龙般的木排了”说起往事，已经是滨江市副市长的爷爷，两眼依旧闪着亮亮的光（有删改）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说写连日阴雨天气，并将绵绵冷雨喻为扯不断的布帘子，既写出放排时的恶劣天气，交代人们丧失信心的原因，又为下文写雷家俊吼着放排号子溜排张本B.雷家俊被批斗，一群年过半百的农民的出现，推动了情节的发展文中用“阴着脸”“愁容满面”描写农民的神态,栩栩如生，表明农民对雷家俊的遭遇的痛心C.小说以时间为顺序，精心撷取从抗日战争时期到二十世纪七十年代末的四个典型场景或事件，以蒙太奇的手法剪辑连接起来，为读者展现出一个立体感强的英雄形象D.小说不断变换叙述的人称，尤其是结尾以第二人称的角度，从雷家俊后人的视角观照雷家俊对往事的回忆，娓娓道来，情节的真实感更强，叙述也更有亲切的意味

2.小说中雷家俊有着怎样的性格特征请简要分析

3.小说多次描写号子（或口号），每次描写号子（或口号）的作用不尽相同请结合小说内容，进行具体分析

10、阅读下文，完成下面小题

①李姬者，名香侠而慧，略知书，能辨别士大夫贤否，张学士溥、夏吏部允彝亟称之少风调皎爽不群十三岁，从吴人周如松受歌玉茗堂四传奇，皆能尽其音节尤工琵琶词

①，然不轻发也

②雪苑侯生，己卯来金陵，与相识初，皖人阮大钺者，以阿附魏忠贤论城旦

②，屏居金陵，为清议所斥阳羡陈贞慧、贵池吴应箕实首其事，持之力大钺不得已，欲侯生为解之，乃假所善王将军，日载酒食与侯生游姬曰“王将军贫，非结客者，公子盍叩之？”侯生三问，将军乃屏人述大钺意姬私语侯生曰“妾少从假母识阳羡君

③,其人有高义，闻吴君尤铮铮，今皆与公子善，奈何以阮公负至交乎？且以公子之世望，安事阮公！公子读万卷书，所见岂后于贱妾耶？“侯生大呼称善，醉而卧王将军者殊怏怏，因辞去，不复通

③未几，侯生下第姬置酒桃叶渡，歌琵琶词以送之，曰“公子才名文藻，雅不减中郎中郎学不补行

④，今《琵琶》所传词固妄，然尝昵董卓，不可掩也公子豪迈不羁，又失意，此去相见未可期，愿终自爱，无忘妾所歌琵琶词也！妾亦不复歌矣！”（节选自侯方域《李姬传》）（注）

①琵琶词即《琵琶记》，元末的一部南戏，讲述蔡邕与赵五娘悲欢离合的爱情故事

②魏忠贤明末太监，受宠时结党专权，残害忠良，崇祯即位后，被贬，自缢城旦古代刑罚

③阳羡君指陈贞慧

④中郎董卓擅政时,蔡邕官拜中郎将学不补行谓学问虽富，而品行有缺陷⑴夏吏部允彝亟称之⑵以阿附魏忠贤论城旦*

1.写出下列加点词语在句中的意思⑶不复通⑷此去相见未可期**

2.下面各组中加点词的用法和意义相同的一项是（）A.将军乃屏人述大钺意今君乃亡赵走燕，••B.屏居金陵，为清议所斥为除不洁者，引入••C.所见岂后于贱妾耶若属皆且为所虏••D.王将军者殊怏怏，因辞去试使斗而才，因责常供••

3.把下列句子译成现代汉语⑴尤工琵琶词，然不轻发也⑵王将军贫，非结客者，公子盍叩之？

4.侯生落榜后，李姬为什么要“歌琵琶词以送之”？

5.李姬的性格“侠而慧”，请结合

②、

③两段作简要分析

11、阅读下面的文言文，完成下列小题鲁云谷传（明）张岱会稽宝祐桥南，有小小药肆，则吾友云谷悬壶地也肆后精舍半间，虚窗晶沁，绿树浓阴，时花稠集窗下短墙，列盆池小景，木石点缀，笔笔皆云林、大痴墙外草木奇葩，绣错如锦云谷深于茶理，禊水雪芽

①，事事精办相知者日集试茶，纷至沓来，应接不暇人病其烦，而云谷乐此不为疲也术擅痈疽，更专痘疹然皆以聪明用事，医不经师,方不袭古，每以劫剂

②臆见，起死回生人终疑其游戏岐黄

③，不尊不信，故凡患痘之家，非极险极逆，时医之所谢绝*者，决不顾吾云谷也然云谷也诊视灵敏，可救则救，不可救则望之却走，未尝依回

④盼睐，受人一钱性极好洁，负米颠

⑤之癖，恨烟，恨酒，恨人撷花；尤恨人唾淡秽地故非解人韵士，不得与之久交自小多艺，凡羌笛、胡琴、凤笙、斑管，无不精妙而尤喜以洞箫和人度曲向与李玉成竹肉

⑥相得，后惟王公端与之合调，余皆非其敌手也其密友惟陆雅庵、金尔和与余三人，非大风雨，非至不得已事，必日至其家，啜茗焚杳，剧谈谑笑，十三年于此以今年庚戌三月之晦与漉庵饮谢纬止家及散犹畚土移花夜则与范成之剪烛谈心二鼓方寝次日呼之不起，排闲而入，则遗蜕

⑦在床矣余与尔和闻之惊诧，仓皇走视，痴病植立，情恍久之谓生死大事，迅速若此，真如梦幻，痛悼不已••归坐山斋，忆其生平，遂为作传张子曰云谷居心高旷，凡炎凉势利，举不足以入其胸次故生平不晓文墨，而有诗意；不解丹青，而有画意;不出市廛，而有山林意至其结交良友，直是性生，非由矫强数月前有客在座，命苍头

⑧取其所藏雪水煮茶，而大为••室人

⑨所谪，云谷大怒，经旬不与交语谓余弟道之曰“某以朋友为性命，乃欲绝我朋友”只此一语，具见侠肠，是岂不读书、不晓文墨之人而能道此也哉!（注）

①禊水雪芽禊水，春水；雪芽，属绿茶，原系每年初春最后一场雪后采摘，因此而得名

②劫剂中医谓猛药

③岐黄借代医学

④依回犹豫不决的样子

⑤米颠指宋代书画家米芾

⑥竹肉指伴奏和歌唱

⑦遗蜕婉指死去

⑧苍头仆人

⑨室人妻子

1.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）•••逆反常B.性极好洁，负米颠之癖负凭借C.仓皇走视，痴病植立植立呆呆地站着D.直是性生，非由矫强矫强做作，勉强A.非极险极逆

2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）A.云谷深于茶理青取之于蓝而青于蓝••B.则吾友云谷悬壶地也儿之成，则可待乎！・♦C.以今年庚戌三月之晦犹不能不以之兴怀・♦D.某以朋友为性命，乃欲绝我朋友而后乃今将图南••

3.下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是（）•••A.第一段开篇介绍鲁云谷的职业一一悬壶济世的医生，着重写他的居住环境装饰，以物喻人，从侧面烘托出他与众不同的爱好与品性B.鲁云谷精通茶道，以茶会友，乐此不疲；医术独特，不走寻常路，往往能起死回生；从小多才多艺，擅长多种乐器,其洞箫水平几乎没有什么对手C.鲁云谷并非没有什么文化，而是集诗人、画家、隐士、侠士风范于一身，为人率真不矫情，尤其喜欢与性情中人结为朋友，甚至为了朋友，不惜与妻子翻脸D.张岱的这篇传记散文叙事简练；描写细腻，尤其擅长工笔描写；在选材构思上擅长以小见大；而无论是叙事还是描写、评论，都倾注了自己的深情

4.用给文中划波浪线的部分断句以今年庚戌三月之晦与癖庵饮谢纬止家及散犹畚土移花夜则与范成之剪烛谈心二鼓方寝

5.把文中画线的句子译成现代汉语

（1）江谷居心高旷，凡炎凉势利，举不足以入其胸次

（2）只此一语，具见侠肠，是岂不读书、不晓文墨之人而能道此也哉！

12、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的作文

①“快乐教育”概念的创造者斯宾塞说“教育的目的就是让孩子成为一个快乐的人，应该让孩子在快乐的状态下学习”

②现如今，有很多父母都崇尚“快乐教育”他们认为，孩子的感觉最重要,应该让孩子在快乐中学习如果孩子对学习感到痛苦了，那么就不要逼着孩子学习

③郎朗在他的自传里，记录下了父亲小时候逼他练琴的样子……成功后的郎朗回忆说“那是一段残酷的岁月，但如果没有我父亲的那种逼迫，也许就没有今天的自己”

④著名教育家乌申斯基说“任何国家都一样,精英教育从来就不是放养出来的!”

⑤清华教授就曾愤慨地说“中国教育最大的骗局就是，快乐救育,释放天性和学习无用论”请结合材料内容，在班内以“快乐教育真的是骗局吗？”为辩题举行一次辩论会，请你选择其中一方，写一篇发言稿,阐述你的观点与思考，表达你的态度要求自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息参考答案

1、B【解析】本题考查压缩语段的能力压缩语段首先应辨明语段的表达方式，针对不同的表达方式，采取不同的应对技巧说明性语段抓说明对象，扣住其特征议论性文段可以采取抓中心句的方法记叙性文段，可以通过抓记叙的要素来抓信息具体操作过程找一一陈述对象、中心事件、性质、结果；作答时必须按照题干要求（含标点）、尽可能运用原文词语、尽量运用主谓句表达本语段的阐释对象是“山水盆景创作”，语意重心是山水盆景创作的“理”，而这“理”指“自然之理”故选Bo压缩语段题的主要方法有一是查找法，即在原文中寻找能表述主要信息的关键语句，如议论文中表述论点的语句，说明文中的中心句，记叙文中的过渡句，新闻中的导语均属关键语句二是删减法，就是保留材料中主要信息，删除次要信息三是连缀法，即将符合题干要求的信息筛选整合，连缀成最终答案

2、C【解析】本题主要考查学生对字音字形的辨识能力侧重于对常见字中的易读错字、多音字、形近字、同音字、音近字进行辨析，如要求考生辨别多音字在不同语境中的具体读音，要求考生比较形近字的读音等所以考生平时必须多读多记A项，“帽沿”错误，应为“帽檐”B项，“降（xidng）”错误，应为jiang；肖象”错误，应为“肖像”C项，正确D项，“物富民丰”错误，应为“物阜民丰”故选Co此类题目最关键的是平时多读多记，但也有些技巧可以参考字音题答题技巧常见字注音正确的可能性小，生僻字一般不会标错音；对多音字的把握，掌握“音随意转”的原则,吃不准的情况下，可多考虑从词语具体意义的角度入手解决问题；常见多音字标“次读音”正确的可能性大，标“常读音”正确的可能性小，如“鲜”多半考的是xidn的音；形声字标“不同于声旁的读音”的正确可能性大，标“同于声旁的读音”的正确可能性小，如“言简意赅”的“赅”就不读形旁的“亥”的音

2.字形题答题技巧音辨法，逐个审读容易出错的字，从中可以辨析出一些“形近而音不同”的别字；形辨法，如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较，可以写出几个形似字来比较；义辨法，通过掌握的词语意义，或通过分析形声字的形旁来推导这个字的含义，再放到这个词语中去判定是否相符此外，排除法是一种比较好的方法

3、

1.C

2.D

3.A【解析】

1.本题考查理解并分析文中重要内容的能力首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼，寻找细微的差别C项，“其存在的‘包装现象也很严重”无中生有，文中只说“也要对其可能存在的‘包装保持警惕，并没有谈严重不严重故选Co

2.本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容,进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心D项,“而不需要辨识某一材料的真伪，把当年的学术问题政治化”说法绝对，文中说“重点不在于辨识某一材料的真伪，更不是要把当年的学术问题政治化”故选Do

3.本题考查考生筛选文中信息的能力解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等A项，“史学著述的繁荣源于帝王对于修史的重视”以偏概全，文中有“在一定程度上”这一限制成分故选Ao筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“根据原文内容，下列说法不正确的一项是或者“正确的一项”，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容筛选并整合文中的信息，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数把握题干，确定答题区间将选项信息与原文语句内容进行对应比较选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项

4、

1.C

2.1传说灯影下老狼吃人，少年却平安无事2少年找到灯影村，却因求学而被迫离开3少年回过灯影村，做官后却打听不到了4他按记住的路径找，却始终找不到村子5他失望而归，却发现前面出现一点光亮6老人说灯影村仍在，他却再也找不见了

3.“厚实”体现在

（1）作者把故事放在历史、民俗的氛围中，使小说有丰富的历史文化内涵

（2）灯影村的失落寓示着人们失去纯真的天性，故事具有深刻的现实意义

（3）天真勇敢的少年变成庸俗功利的大人，这一角色有着很强的典型意义

（4）对灯影村的描写反映作者对理想生活的追求与向往，情感真挚而热烈“轻灵”体现在

（1）小说描写的灯影村具有强烈的奇幻色彩，是轻灵飘逸的精神世界

（2）小说语言平易流畅，情节环环相扣，引人入胜，给人一气呵成之感【解析】

1.本题考查学生的综合赏析能力此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析C项，”都起到渲染故事的神秘气氛、推动情节向前发展的作用”错误，少年人与看瓜人对话一幕，属情节的“摇摆”，是作者故意荡开的一笔，起到减缓情节发展的节奏、增强其曲折性的作用，所以，并没有推动情节的向前发展故选Co

2.本题考查学生分析小说情节，把握作品结构的能力解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“张炜善于把故事讲得曲折有致，请简析《失灯影》情节的多次转折”，然后梳理小说情节，找到转折之处从文中来看，小说主要写少年与灯影村的故事，从少年找灯影村到找到灯影村，后来求学离开灯影村，为官后回来再找灯影村，在荒野遇到老人，这些情节构成全文；从这些情节中，可以看到如下转折，如第二段传说“有人坐在灯影里，问他话只字不答，赶路人忍不住柏柏他的肩膀，这人一回头把赶路人吓个半死原来黑影里坐的是一头老狼，刚刚吃了一个人，正坐在那里舔嘴巴呢”，而第三段少年“就像传说中那样，他伸手往那人后背一拍，结果却大失所望转回头来的是一个上年纪的看瓜人”；如行文中间写少年找到灯影村并与村中相处甚欢，但因求学却被迫离开灯影村；如少年求学中间回来还能找到灯影村，但为官后却打听不到灯影村；少年为官回村后按照记忆找灯影村却如何也找不到，却“他失望至极往回走的路上，也许是有什么在怜惜他吧，一抬头竟看见了影影绰绰的光亮”；少年从老人口中得知灯影村还在，但少年却再也找不到这些都是情节的转折，考生可以根据这些内容答题

3.本题考查小说的创作风格解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“《失灯影》体现了张炜小说既厚实又轻灵的艺术风格，请结合文本分析”，然后埋解“厚实”和“轻灵”的意思，再结合文本内容具体分析所谓“厚实”是指（学问等）深厚扎实，丰富，富裕，从文中来看，小说在讲述灯影村的故事时，涉及到历史和民俗，如“近一二百年来的变化之速，真可以说是沧海桑田，从古登州府置往西直到配碉岛、三山岛，现在都成了人烟最稠密的地区而不足一百年前这里只是荒野，二百年前则是莽莽苍苍的林子”，这就让小说有了历史文化的氛围，变得厚重；如少年可以找到灯影村，为官后的他却找不到灯影村，“灯影的人厌弃官人，躲着你他惊讶说怪了，我脱了官服啊老人哼了一声说这也没用，灯影的人鼻子尖，他们远远一嗅就知道了”，这也就意味着人们在成长中丢失了当初的纯真，具有深刻的现实意义；如少年在年少时是勇敢的，是天真的，如“愿意冒险，越是家长禁止的事情越是要尝试一番”，但长大为官后的少年失却了当初的天真勇敢，变得庸俗功利，这一形象在现实生活中具有典型意义；如书中对于灯影村生活的描写展现出作者对这种理想境界的追求，表达的情感真挚强烈这些都是厚实的表现所谓“轻灵”，轻快灵巧，轻细空灵，轻松飘逸，就本文来看，灯影村并非现实所有，而灯影村的奇遇也非现实所有，这就让作品又了奇幻的色彩，展现的是轻灵的精神境界；小说的情节可以说是环环相扣，浑然一体这些都是轻灵的表现

5、

1.C

2.

（1）通过描写自然环境表现“荒”，描写隆冬时节，黄昏时刻，寒风阵阵，远树云烟迷蒙的寺景，营造荒凉萧瑟的氛围⑵通过描写历史古迹表现“荒”描写寺院中的古迹，名人题诗、碑文依然清晰，但是人已不在，暗含迹存人亡的今昔感慨，物是人非，追思荒远⑶通过塑造人物形象表现“荒”通过“草草薄游”“寒风侵袖”“远思悠悠”来表达了诗人失落怅惘的复杂情感【解析】

1.本题考查考生鉴赏诗歌意象和思想情感的能力，解答本题时，需要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案C项，错在“侧重于古寺的客观描写”，“薄游草草寒侵袖”是说眼前的荒凉景象让诗人感觉到寒意，“远思悠悠风满轩”是说寒风阵阵，让诗人感慨物是人非，追思荒远应该是侧重于诗人游览古寺的主观感受故选Co

2.本题考查鉴赏古代诗歌的思想内容和表达技巧的能力答题中指出技巧后要分析诗歌如何运用了这种技巧，还要结合诗歌的思想内容分析技巧的表达效果本题要求分析“诗歌是如何表现“荒”的？”本诗的首联用“似荒村”总写了诗人微服暮游南禅寺的感受接着颔联通过描写寺院中的古迹，“壁上姓名今已远，碑阴人物了能言”，壁上的题诗和古碑上的碑文清晰可见，但是作者已不在，表达了物是人非的凄凉之情颈联又通过描写自然环境表现“荒”，“薄游草草寒侵袖，远思悠悠风满轩”描写薄暮时分，寒风袭来，让人追思荒远而尾联的“携手出门烟树密”，通过远树云烟迷蒙的寺院景象，营造荒凉萧瑟的氛围“数僧离立语黄昏”，进一步通过塑造人物形象表现“荒”联系之前诗人的“草草薄游”“寒风侵袖”“远思悠悠”的形象，这里又通过诗人眼前所见的黄昏时分僧人并立交谈的形象，表达了诗人的失落怅惘之情诗歌鉴赏考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格,还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等常见的设题误区主要有一下几个意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用

6、曲罢曾教善才服然后知生于忧患隰则有泮扈江离与辟芷兮以手抚膺坐长叹望帝春心托杜鹃人而无信无情未必真豪杰【解析】本题考查学生对名句名篇的识记名句名篇的考查常常分为两类识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了高考所选择的名句大多出自初高中课内必须记背的篇目，该如何识记这些课内的名句，需要掌握一定的技巧第一是“反复”，这是与遗忘作斗争的最佳方法，其次是从汉字的偏旁部首的表意功能去理解；最后，在整体理解课文的基础上突破难点高考命题多是一些字形繁杂或易错、易混的字，我们要善于积累此题中需注意“善才”（句中指精通音乐的艺人）“隰”“泮”“扈”“江离”“辟芷”“抚膺”（“膺”指的是胸膛，下面是“月”旁）“杜鹃，，“望帝，，“豪杰，，等字在语境中的意思和字形的正确书写名句的识记，除了反复诵读外，就是要注重理解记忆，也可以用一下趣味性的联想记忆来帮助目的是记准、写对情景式默写，一定要抓题干中的关键字眼，然后所填的诗句一定要呼应、紧扣这些字眼、

1.A

72.“胁迫”属贬词褒用，用来例证爱尔兰的鬼故事中的鬼是善良的；进而体现出一种爱尔兰人的“爱尔兰气质”，即优雅的机智、奇特的放肆，习惯以诙谐应对愁苦；天性豁达，对命运安之若素，对神秘世界信以为真

3.“怯生生”准确地传达出人鬼之间以礼相待，小心善待对方的情状作者试图用这种最朴素的方式，唤醒同胞的民族身份感，在作者看来，爱尔兰的人和鬼之间都承认对方拥有情感，都不会对对方做过分的事

4.C

5.

（1）成书过程（故事来源）相似，都是由“采风”而来；

（2）内容上，二者都讲述“鬼故事”，故事中的鬼大多善良；

（3）两部作品都具有很高文学价值

6.《凯尔特的薄暮》，爱尔兰作家叶芝所著的一部神话传说故事集作家通过和当地农人聊天，收集各种传说和故事，整理结集出版；作家想象力丰富，描写的鬼也大多善良；故事里的幻境其实是人间生活的折射，是作者对失望的现实的一种弥补，归根结底是作家对爱尔兰文化的热爱【解析】

1.本题考查学生筛选和整合信息的能力作答本类题型，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析解答埋解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼A项，无中生有，“排斥所有关于理论的宣讲”错误，于文无据故选Ao

2.本题考查学生对重点词语的鉴赏能力作答本类题型，学生应回到文章中去，结合上下文进行分析词语的含义需从表面和深层次进行分析，如有手法，应先点明手法，再分析效果历史研究不能满足于表层文本的提取和简易的攒凑式结论，深入的研究还要靠阅读体悟、史料辨析，要十分警惕急功近利氛围下历史研究的“表浅化”倾向“历史”本身的历史性，使得史料必然带有特定的时代印痕与记述者的理解，并非纯粹客观；通过史料对历史“真相”的追索与逼近，注定是一个崎岖且无止境的过程对于史料要予以尊重，但也要对其可能存在的“包装”保持警惕我国历史上，帝王对于修史的重视促成了史学著述一定程度上的繁荣，但也造成政治权力深度介入修史过程唐宋时期，史局、史馆、日历所、实录院等机构陆续出现，官修国史成为常态著史讲求“书法”，政治道德观念寓于其中因此，我们既要看到中国史家有秉笔直书的优秀传统、有强烈的“考信”意识，二者撑擎起中国史学的天地，达致恢弘高远的气象；同时也要看到特定历史阶段的“资治”观念乃至“本朝史观”对于著史者或隐或显的影响南宋的章如愚曾经说，“修撰史之目不一，而其凡有二日记载之史，日纂修之史”大体上，记载之史重在记录史事，而纂修之史则经过取舍编辑、增删涧色纂修之史凝聚着史家的心血，体现着“史学”演进的历程，但就其形成过程来看，特定文本往往关联着特定的历史情境，有可能掩映了渲染涂抹的曲折历程即便是起居注、日历之类“记载之史”，亦非纯粹的史实记录史事被记载、被编纂、被润饰，构成我们今天所见的“历史”，而承载这一“历史”的文本，显然是层累叠加而成的观察史料尤其是“纂修之史”与特定时期“本朝史观”的关联，重点不在于辨识某一材料的真伪，更不是要把当年的学术问题政治化，而是要厘清历史记载形成的过程及其背后的因由今人研究历史，离不开当时的史料，也不能脱离当时人对于当时事的诠释但当时人记当时事，有其鲜活准确的一面，也有因敏感而曲饰的可能，我们需要把包裹于史事外层的“说法”与史实本身剥离开来（选自《人民日报》，2016年5月16日，有删节）

1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（）A.史料是以历史研究为根基，史学特性注重实证和反思，史料与“问题意识”的结合成功与否，关系着研究工作的成功与否B.史料的收集与辨析是历史研究、解释的根据，今天的历史认知需要“大量的、批判地审查过的、充分地掌握了的历史资料”C.史料是历史上留下来的材料，所以要予以尊重，但其内容比“史籍典册”的范围宽泛的多，其存在的“包装”现象也很严重D.史料有些也许并不客观，因为带有特定的时代印痕与记述者的理解，这就注定通过史料对历史“真相”的追索与逼近很困难

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）A.在大数据时代，史料收集的难度降低了，但对历史学者的素质提出了更高要求，对史料辨析与追问能力的重要性凸显出来B.深入的历史研究要靠阅读体悟、史料辨析，满足于从数据库中提取表层文本，简易攒凑结论，便会出现“表浅化”“胁迫”属于贬词褒用胁迫威胁强迫，贬义词

①表层含义由文章第八段“一个故事里，冒失的农夫走进了着魔的小屋，然而两个鬼只是吓唬吓唬他，‘胁迫他为他们做了晚餐，讲了一晚上故事，第二天农夫醒来时，发现自己躺在一片绿色的田野中”可知，表面上看，“胁迫”指两个鬼威胁强迫农夫做晚餐讲故事

②深层含义联系前文“叶芝好鬼’，是他骨血中的爱尔兰气质使然，那片岛屿上的人习惯以诙谐应对愁苦，天性中的豁达让他们和鬼魂们达成了和解，因这份对命运的安之若素，于是他们的鬼故事也许伤感，也许惆怅，却没有狰狞或是怨毒的色彩”可知，两个鬼“没有狰狞或是怨毒的色彩”，表达了作者对其的肯定，并且体现了一种“爱尔兰气质”，“以诙谐应对愁苦”；天性豁达，对命运安之若素，对神秘世界信以为真

3.本题考查学生对重点词语的鉴赏能力作答本类题型，学生应回到文章中去，结合上下文进行分析词语的含义需从表面和深层次进行分析

①表层含义由文章第九段叶芝谈“鬼”的话”在爱尔兰，人鬼之间有着一种怯生生的亲情，双方其实都承认对方拥有情感，都不会对对方做过分的事，要在苏格兰，就不会这么简单了，你们已经扭曲了鬼魂和妖精的善良本性，你们永远不会和火、土、空气和水的精灵们达成协议，你们已经令黑暗成为你们的敌人，而我们，我们却能够和另一个世界彼此以礼相待”，可知，“怯生生”生动形象地写出了人鬼之间“都承认对方拥有情感，都不会对对方做过分的事”，描摹出双方以礼相待，小心善待对方的情状

②深层含义由“28岁的他，试图用这种最朴素的方式，唤醒同胞的民族身份感，而此时距离爱尔兰自由邦建立，还有28个年头一一家国故因的纽带，就以这种又天真又浪漫的方式牵绊了他一生的创作”可知，作者“试图用这种最朴素的方式，唤醒同胞的民族身份感”

4.本题考查学生筛选和整合信息的能力作答本类题型，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼C项，”文章中直接引用了诗人叶芝的许多诗句和对话来印证作者的观点”错误文章中间接引用了，并非直接故选C

5.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力作答本类题型，学生应首先明确题目要求作者柳青将叶芝的《凯尔特的薄幕》视为爱尔兰版的《聊斋》是因为然后联系《聊斋志异》相关特点，回到文章中去通读文章，梳理文章内容，勾画答题区间，最后结合上下文进行分析概括由文章第一段“早在28岁上，叶芝就在童年生活过的爱尔兰西北海岸村庄采风，和当地农人聊天，收集各种传说和故事，就跟我们这儿的蒲松龄一样，整埋结集了一本爱尔兰版《聊斋》一一《凯尔特的薄幕》”可知，叶芝的《凯尔特的薄幕》和蒲松龄的《聊斋》都由民间“采风”而来，成书过程相似；讲的都是“鬼故事”，故事中的鬼大都很善良,有情义，内容相似；《聊斋》和《凯尔特的薄幕》在文学史上都占据了重要地位，并且具有很高的文学价值

6.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力作答本类题型，学生应首先明确题目要求请筛选文本信息，为《凯尔特的薄暮》写一则简介然后回到文章中去通读文章，梳理文章内容，勾画答题区间，最后结合上下文进行分析概括注意保留作家国籍、作品的题材和题材特点，作家创作意图和作品主旨

①作家国籍由文章第一段“即便在他的那个时代，叶芝也被视作一个神神叨叨的爱尔兰人”可知，作者爱尔兰作家叶芝

②作品题材由文章第一段“叶芝就在童年生活过的爱尔兰西北海岸村庄采风，和当地农人聊天，收集各种传说和故事整理结集了一本爱尔兰版《聊斋》一一《凯尔特的薄幕》”可知，所著的一部神话传说故事集也写出了其创作过程

③题材特点作由“他们的鬼故事也许伤感，也许惆怅，却没有狰狞或是怨毒的色彩”可知，作家想象力丰富，描写的鬼也大都善良

④创作意图由“那才是一个完美无瑕、尽善尽美的世界，那世界像一大丛玫瑰一般被埋在了厚厚的泥土层下”和“而象牙门的那一头，是他心灵退守的地方，也是映射着爱尔兰智慧的小天地”可知，故事里的幻境其实是人间生活的折射

⑤作品主旨由“叶芝谈‘鬼，是他本人对神秘主义的兴趣，归根结底，则是对爱尔兰文化的热情，当真是理解之深情”可知，归根结底是作家对爱尔兰文化的热爱

8、

1.B

2.D

3.C

4.

（1）魏齐又让宴饮喝醉了的宾客们，轮番往范睢身上撒尿，故意侮辱他来恁戒后人，再没有（敢）乱说的人⑵现在太后擅自行功，毫无顾忌，穰侯出使也不（向你）报告，看到您在朝廷（被）孤立，我私下替您忧心【解析】

1.本题考查学生文言断句的能力给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语、谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注日”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则这些关键词句子大意是须贾回到魏国，把情况告诉了魏齐，魏齐大为惊恐，便逃到了赵国，躲藏在平原君的家里范雎于是散发家里的财物，全部用来报答那些曾经帮助过他而处境困苦的人其中，“亡走”是一个词语，意思是“逃走”，中间不能断开，排除AC项“尽以报所尝困厄者”意思是“全部用来报答那些曾经帮助过他而处境困苦的人”，“尽”表程度的词语，不能断开，排除D项故选B

2.此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答D项，“又称关右”错“关右”，汉唐时泛指函谷关或潼关以西地区“靖山或华山以东地区”应是“关东”故选Do

3.本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题C项，“对内他建议废弃太后，驱逐穰侯”错，原文是“范雎日益亲，因请间说日今太后擅行不顾，穰侯出使不报见王独立于朝，臣窃为王恐昭王闻之大惧，于是废太后，逐穰候”，可见他只是提醒和警示秦王，并没有建议故选C

4.本题考查理解并翻译文中句子的能力翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实本题关键词有

（1）更，轮番；缪辱，羞辱；惩后，惩戒后人；妄言，乱说

（2）擅行不顾，擅自行动，不顾忌；报，报告；独立，被孤立；窃，私下里文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略参考译文范雎，魏国人，家境贫寒无法养活自己须贾为魏昭王出使齐国，范雎随从前往齐襄王听说范雎能言善辩口才了得，就派人赏赐范雎黄金十斤以及牛肉美酒，范雎推辞不敢接受须贾知道了这件事，非常愤怒，认为范雎把魏国秘密出卖给了齐国，所以才得到这种馈赠回到魏国后，须贾心里恼怒范雎，就把这件事报告给魏国国相魏齐魏齐听后大怒，命令亲信笞打范雎，肋骨被打折牙齿被打掉，范雎假装死去，然后被用席子卷住扔在厕所里魏齐又让宴饮喝醉了的宾客们，轮番往范睢身上撒尿，故意侮辱他来恁戒后人，再没有（敢）乱说的人范雎得以被救出魏国人郑安平听到这件事，于是带着范雎逃跑了，他们藏匿起来，范雎改了姓名叫张禄秦昭王派使臣王稽到了魏国郑安平假装当差役，侍奉王稽张禄来拜见王稽王稽辞别魏国后，载着范雎进入了秦国等待任命一年多穰侯，是昭王母亲宣太后的弟弟穰侯当国相后，由于宣太后的缘故，他们的私家财富超过了王室于是范雎上书说“如今臣的胸膛不足以抵挡弓箭，腰也承受不了斧钺，怎么敢用不明确的事情来试探大王呢！臣听说善于增加家财的人从国家取利；而圣明的君主能洞察事情的成败，有利就实行，有害就舍弃”于是秦昭王心中大悦，便向王稽表示了歉意，让他派车去征召范雎于是范雎才得以在离宫拜见秦昭王，他假装不知道内宫的通道往里走这时恰巧秦昭王出来，宦官发了怒，驱赶范雎，喝斥道“大王来了！”范雎故意乱嚷着说“秦国哪里有王？秦国只有太后和穰侯罢了”想要感化激怒秦昭王秦昭王走过来，听到范雎正与宦官争吵，便上前迎接，并道歉说“寡人糊涂、不聪敏，现特向您敬作为宾主的礼仪”秦昭王据着说“事情无论大小，上至太后，下至大臣，希望先生全部都教导我”可是范雎发觉周围有不少偷听的人，心里惶恐，不敢谈宫内的事，就先谈外交事务，借以观察秦王的态度于是进言“穰侯越过韩、魏两国去进攻齐国纲寿，这不是好计策大王不如结交远邦而攻伐近国”终于听从了范雎的谋略，派五大夫维带兵攻打魏国，拿下了怀邑范雎一天比一天得到秦昭王信任，一次范雎请求昭王在闲暇方便之时进言议事说“现在太后擅自行功，毫无顾忌，穰侯出使也不（向你）报告，看到您在朝廷（被）孤立，我私下替您忧心”昭王听了这番话大感惊惧，于是废弃了太后，驱逐穰侯秦昭王就任命范雎为相国秦昭王把应城封给范雎，封号称应侯魏国派须贾出使秦国范雎进宫把事情的原委报告了昭王，责令须贾回国范雎责令他道“给我告诉魏王，赶快把魏齐的脑袋拿来！不然的话，我就要屠平大梁”须贾回到魏国，把情况告诉了魏齐，魏齐大为惊恐，便逃到了赵国，躲藏在平原君的家里范雎于是散发家里的财物，用来报答所有那些曾经帮助过他而处境困苦的人秦昭王听说魏齐藏在平原君的家里，想替范雎一定报这个仇，就假装交好写了一封信给平原君魏齐于是夜里逃出，自杀了蔡泽说“如今您的大仇已报，恩德已偿还，心愿已经达成，计策却没有变化，我私下里替您不值得”应侯说“好幸得先生教导，睢尊敬地接受您的命令”于是入朝，对秦昭王说“有一个刚从靖山以东来的客人叫蔡泽，那个人是一位辩士，他的才能足以将秦国的政事托付给他，我比不上他”秦昭王任命蔡泽为客卿，应侯于是称病请求归还相印昭王刚刚特别喜欢蔡泽的计划，于是任命他为秦相

9、

1.D

2.

①不怕牺牲，坚强勇敢为了救阿四，雷家俊不顾惜自己的性命，受伤后强忍着不让大伙看出来

②富有智慧，责任心强他两次利用号子声鼓起人们的信心，圆满完成了上级交给的任务，是智慧和责任的结晶

③忍辱负重，倔强不屈面对人们的批斗，面对自己的冤情，面对拳打脚踢，他选择了隐忍，不向恶势力低头

3.

①第一次，放排号子，通过震天动地的号子声，放排人重新鼓起了信心，顺利完成了秘密为江南新四军运送粮食、盐巴和药品的任务增强了小说的感染力

②第二次，修水库动员会上的口号，通过像当年放排号子一样的口号呼喊，让修水库的人团结一心，克服一切困难，完成了让人难以想象的任务丰富了人物形象

③第三次，批斗场上农民喊的号子，让雷家俊想到了当年放排时勇敢的激情岁月，更有信心度过屈辱的日子，等待平反昭雪凸显了小说的主题【解析】

1.本题考查学生的综合赏析能力此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等解答这类题目，首先要题十的选择要求，如本题“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析D选项，结尾虽然是从雷家俊孙辈的视角叙事，但对主人公的描写并非第二人称，第一人称和第三人称结合故选Do

2.本题考查学生分析人物形象的能力分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征雷家俊是这篇小说的主要人物，作者主要通过这个人物的塑造，成功实现了自己的创作意图要答出这个人物形象的性格特点，就要领会作家的创作主旨小说开头部分，叙述雷家俊救人一事，由此得出第

①点小说前面两个时段（1944和1951）叙述雷家俊完成两个艰难的任务，由此得出第

②点小说第三个时段1957）,叙述了雷家俊遭遇挫折时的表现，由此得出第

③点

3.本题主要考查考生对文学作品进行综合探究的能力解答此题，要首先明确自己的看法，然后根据自己的观点，结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即可探究的题目，探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是针对文章的内容提出自己的看法，实际是对文章的内容的提炼的过程，答题方式是观点+原文例证向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时首先明确自己的观点，然后结合文章和生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了此题属于向内挖掘类，答题注意观点+原文例证的方式小说描写两次号子一次口号，表现出了较高的艺术性第一次写的是号子，任务碰到困难时，雷家俊想做点什么鼓励众人重点在情感第二次写的是口号，雷家俊在难以想象的困境中，出色完成任务重点在形象第三次写的是号子，雷家俊陷入困境时，人们支持雷家俊重点在主题

10、

1.⑴屡次⑵判罪⑶相来往⑷约定

2.D3•⑴（她）特别擅长唱《琵琶记》，然而不轻易唱给别人听⑵王将军家境清贫，不是广交朋友的人，你何不问一问他呢？

4.表达对侯生的真挚情意，规劝侯生不要因科场失意，玷污自己的品行，要始终保持高洁的操守

5.“侠”指坚守大义，“慧”指见识过人；第

②段李姬能识破阮的意图，劝说侯与之终止往来，第

③段认为蔡邕文采不能掩盖他品行上的污点，并因此不再唱琵琶词，都既体现其明辨是非的一面，又体现其注重节操的一面【解析】

1.此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等⑴夏吏部允彝亟称之夏允彝都屡次称赞她；亟，屡次⑵以阿附魏忠贤论城旦因奉承依附阉党魏忠贤而被判罪；论，判罪⑶不复通不再同侯公子来往；通，往来⑷此去相见未可期从此一别，相会之期实难预料；期，约定

2.此题考核理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力，重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句解答此类题首先要明确所给句子的含义，然后对应相关虚词的用法准确辨析A、第一个“乃”为“于是”；第二个“乃”为“竟然”B、第一个“为”表被动；第二个“为”是实义动词“装扮成”C、第一个“所”和“见”组成所子结构；第二个“所”和“为”一起表被动D、两个“因”都是连词“于是”故选Do

3.本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅.并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺

（1）工，擅长；然，然而;发，弹唱；此处引申为唱给别人听

（2）贫，清贫；非……者，不是……的人；盍，何不；叩，问

4.本题考查理解文中相关内容的能力解答此类题要熟读文本，理解文意，结合语境按要求答题“公子才名文藻，雅不减中郎”，这是在夸赞和安慰落地的侯生，可见对侯生的深挚感情；“然尝昵董卓，不可掩也……公子又失意，愿终自爱”，这是在警示侯生不要象蔡邕一样没有品行，要保持高洁的情操

5.本题考查欣赏作品中人物形象的能力，解答此类题要根据文中对该人物的语言、动作、心理等描写和他人的评价等概括，按要求答题“侠”，侠义，指坚守大义；“慧”，聪慧，指见识过人第

②段“阳羡君，其人有高义……奈何以阮公负至交乎……以公子之世望，安事阮公”等语言，表明李姬能识破阮的意图，劝说侯与之终止往来；第

③段“中郎学不补行……然尝昵董卓，不可掩也……妾亦不复歌矣”，李姬认为蔡邕文采不能掩盖他品行上的污点，并因此不再唱琵琶词，既体现其智慧，又体现其注侠义，注重节操文言文阅读能力提高的途径，一是多朗诵，形成语感；二是多阅读，开阔视野，在大量接触文本的基础上积累文言知识；三是多做题，就是要通过做题落实各项文言知识三者综合起来，效果更显著参考译文名妓姓李名香，性格也很豪爽，而且聪明伶俐，略读点书，能辨别那些当官的是否正直贤明，张溥、夏允彝都非常称赞她李香年少时风度爽朗美好，韵致超群十三岁那年，跟苏州艺人周如松学唱汤显祖四大传奇，而且能将曲调音节的细微变化尽情地表达出来她特别擅长《琵琶记》，然而不轻易唱给别人听商丘侯生，于崇祯十二年来到金陵，认识了李香她曾邀请侯生题诗，然后自己唱曲给他听作为酬谢当初安徽人阮大钺因奉承依附阉党魏忠贤而被判罪，削职后退居金陵，遭到正直言论的抨击实际上首先发难的是宜兴陈贞慧、贵池吴应箕，他们坚持得很有力阮大钺不得已，想让侯生从中斡旋，于是假手干好友土将军，每日送来美酒佳肴，陪同侯生一道游玩李香生疑道“王将军家境清贫，不是广交朋友的人，你何不问一问他呢？”经侯生再三诘问，王将军于是屏退左右，转述了阮大钺的用意李香私下告诉侯生说“我从小跟随养母与宜兴陈贞慧君相识，他品德高尚，还听说吴应箕君更是铁骨铮铮而今他们跟你都十分友好，你怎能为了阮大钺而背弃这些亲朋密友呢！况且公子你出身于世家，颇负名望，怎能去结交阮大钺呢！公子读遍万卷诗书，你的见识难道会比不上我这样的妇道人家吗？”侯公子听后大声叫好，从此便故意借醉酒而卧床不见，王将军心里颇不高兴，只得辞别而去，不再同侯公子来往过了不久，侯生赴考名落孙山李香在桃叶渡设宴饯行，还特地唱了一曲《琵琶记》送他上路，说“公子的才华名声与文章词采都很美好，和蔡邕中郎不相上下蔡邕学问虽然不差，但难以弥补他品行上的缺陷如今《琵琶记》里所描写的故事固然虚妄，但蔡邕曾经亲附董卓，却是不可抹杀掉的公子秉性豪爽不受约束，再加上科场失意，从此一别，相会之期实难预料，但愿你能始终自爱，别忘了我为你唱的《琵琶记》！从今以后我也再不唱它了”

11、

1.B

2.B

3.D

4.以今年庚戍三月之晦/与癖庵饮谢纬止家/及散/犹畚土移花/夜/则与范成之剪烛谈心/二鼓方寝

5.1我张岱说云谷心胸豁达开朗，所有人情冷暖、人心势利的事，全都不能够进入他的胸怀2只这一句话，就完全可以看出他的侠义心肠，这难道是不读书、没有文化的人就能说出这样的话来吗！【解析】

1.本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是，这是针对文言实词中的一词多义现象设题，然后根据词语在句中的位置以及上下文确定义项A项，“非极险极逆”的意思是不是到了极其危险反常的地步其中，逆反常B项，“性极好洁，负米颠之癖”的意思是云谷生性极其喜欢洁净，有米芾一样的癖好其中，负怀有，拥有C项，“仓皇走视，痴病植立”的意思是匆匆忙忙地赶到他家探望，痴呆地站着其中，植立呆呆地站着D项，“直是性生，非由矫强”的意思是只是缘自性情，不是由于虚假勉强其中，矫强做作，勉强故选Bo

2.本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力解答此类题目时，一要积累、熟记常见文言虚词的意义和用法；二要利用语法知识等帮助判断常见文言虚词的意义和用法本题要求选出“下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组”A项，“云谷深于茶理”的意思是云谷对茶的道理和学问有深刻的领悟其中于介词，对于“青取之于蓝而青于蓝”的意思是靛青是从蓝草中提取的，但它的颜色比蓝草更青其中第二个“于”介词，比B项，”则吾友云谷悬壶地也”的意思是这是我的朋友鲁云谷行医卖药的地方其中，贝I副词，表判断，相当于“是”“儿之成，则可待乎”的意思是我孩子的成功，就指日可待了啊！其中，则副词，表判断，相当于“是”C项，“以今年庚戌三月之晦”的意思是今年三月的最后一天其中，以介词，在“犹不能不以之兴怀”的意思是尚且不能不因为它引发心中的感触其中，以介词，因为D项，“某以朋友为性命，乃欲绝我朋友”的意思是我把朋友看作性命一样，她竟然想断绝我的朋友其中，乃副词,竟然，却“而后乃今将图南”的意思是然后才开始朝南飞其中，乃副词，才故选Bo

3.本题考查的是理解文本内容的能力解答此类试题要注意归纳内容要点，概括中心意思错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，有时还涉及到文章写作手法的分析内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，手法上注意手法是否正确,效果分析是否合理D项，“尤其擅长工笔描写”错误，应该是细节描写故选Do

4.此题考查学生文言文断句能力解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养文言断句有很多的标志，比如四字短语、排偶句式、顶真修辞等等还可以利用名词代词在句中担当的成分来断首先通览语段联系上下文，明晓文段语意文中画波浪线部分叙述的是鲁云谷去世前夜的活动，可以翻译为“今年三月的最后一天，云谷和陆癖庵在谢纬止家饮酒等到酒席散去，云谷装土移花夜里，云谷则和范成之剪烛谈心，二更天才睡”第一，“今年庚戍三月之晦”和后文的“夜”一般在句中作时间状语，放在句首，前后应该停顿第二，根据文意，“与癖庵饮谢纬止家”一句是省略句加状语后置句，正常语序是“（云谷）与癖庵（于）谢纬止家饮”，且语意完整，句子中间不应该停顿，前后应该停顿第三，“及”与动词连用，一般表示动作的结束，可以作时间状语，前后应该停顿第四，根据语意，“剪烛谈心”和“二鼓方寝”之间是顺承关系，两者之间应该停顿因此，画波浪线部分断句应该是“以今年庚戍三月之晦/与癖庵饮谢纬止家/及散/犹畚土移花/夜/则与范成之剪烛谈心/二鼓方寝”

5.本题考查的是文言文翻译能力注意字字落实，直译为主，意译为辅直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构两者的关系是，只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译

（1）翻译时注意得分点“居心”，心地、心胸；“高旷”，豁达开朗；“凡”，所有；“炎凉”，比喻人情势利，反复无常；“举”，全；“胸次”，胸间、胸怀

（2）翻译时注意得分点“具”，者B、完全；“侠肠”，见义勇为、舍己助人的心肠；“岂……-也哉”，文言固定句式，难道……吗；“道此”，说出这样的话文言文翻译方法

1、要把文言语句放到上下文中理解要译好一个句子，同样要遵从“词不离句，句不离篇”的原则要把文言语句放到上下文中来理解，放到具体的语言环境中来斟酌判定文言虚词的意义和用法，一字多义的实词到底是哪个义项，文言句式是如何选用的，怎样准确断句，意译如何进行，这些都要依托上下文离开了一定的语言环境，句子往往很难准确理解，也就很难能翻译好有些考生不注重推敲上下文，两眼只盯着要求翻译的句子本身，结果是“欲速则不达”，翻译中出现偏差甚至错误，这就是没有语境意识造成的

2、翻译最基本的方法是将单音节词转换成双音节词古汉语与现代汉语的最大区别在于，古汉语以单音节词为主，即一个字就是一个词；而现代汉语以双音节词为主，即由两个字构成一个词将古汉语翻译成现代汉语，在多数情况下就是把单音节词转换成双音节词理解并掌握了这一方法，许多翻译题做起来就不难了

3、增强文言功底，培养文言语感这是做好翻译题乃至做好所有文言文题目最根本的一点文言文阅读理解能力的形成和提高决非一朝一夕之功以上所讲的方法和技巧说到底都还是“末技”；其实，根本的技巧还是来自功底，来自内力为了增强文言功底和文言阅读的内力，考生需注意以下儿点一要做好文言实词、文言虚词、文言句式、词类活用等方面的知识储备；二要注重平时积累文言知识点很多，考生要养成积累的习惯，随时随地、一点一滴地积累，聚沙成塔，集腋成裘；三要注意复习以前学习过的课文，因为做高考题许多就是对平时学习过的课文知识和能力的迁移，甚至有些考查的知识点就直接来自学习过的课文因此要回归课本，尤其是对于文言文阅读能力较弱的同学；四要多练习，通过练习来掌握500字左右的文言文段的阅读套路，培养文言语感，增强解题能力参考译文会稽宝祐桥的南面，有家小小的药铺，是我的朋友鲁云谷行医卖药的地方药铺后面有半间精致的房舍，亮光从纱窗透入，树木浓密阴绿，应季开放的花朵浓稠汇集窗户下面的矮墙，罗列着许多小盆景，木石点缀其间，一笔一划都像是倪瓒、黄公望的手笔矮墙外面，花草树木，色彩错杂，如锦如绣云谷对茶的道理和学问有深刻的领悟，春水、绿茶，精心挑选知心的朋友每天聚集在一起品茶，接连不断地前往，以至云谷应付接待不过来别人对这种烦琐的事会感到疲倦，但云谷却乐此不疲他的医术擅长治疗痈疽，更专长于治疗痘疹但都凭聪慧明审行事，治疗不一味效法前辈医师，处方不一味沿袭古书，每次都是考虑病情后再配药剂，医术高明，起死回生民众始终怀疑他没有把医学当作一件正经事做，不尊重信奉古代医学的条条框框，所以凡是得了痘疹的人家，不是到了极其危险反常,别的医生拒绝治疗的时候，绝对不会找我的朋友云谷看病云谷看病灵活机敏，可以救治的就救治，不能救治的看一眼就退避离开，不曾犹豫不决，前顾后盼，接受别人一文钱云谷生性极其喜欢洁净，有米芾一样的癖好，痛恨吸烟喝酒，痛恨别人采摘花朵；特别痛恨别人吐痰携鼻涕弄脏地面所以不是趣味高尚的人，都不能和他长久交往他从小就有多方面的技艺，羌笛、胡琴、凤笙、斑管这些乐器,没有不能精妙演奏的而且特别喜欢吹洞箫为唱曲的人伴奏以前他和李玉成两人一奏一唱配合得很和谐，后只有王公端的演唱能和他合调，其余的都不是他的对手他亲密的朋友只有陆灌庵、金尔和与我三人，除非遇到大风雨，除非碰到无可奈何的事，一定每天到他家，饮茶燃香，畅谈说笑，十三年都是这样今年三月的最后一天，云谷和陆雅庵在谢纬止家饮酒等到酒席散去，云谷装土移花夜里，云谷则和范成之剪烛谈心，二更天才睡第二天叫他，没有起，推门进去，他已在床上去世了我和尔和听到这消息后十分惊诧，匆匆忙忙地赶到他家探望，痴呆地站着，失神了好久所谓生死大事，这般迅速，真像梦幻一般，令人悲痛悼惜不能停止回坐在书房里，回忆云谷的生平，于是为他写了这篇传记张岱说云谷心胸豁达开朗，所有人情反复无常、势利的事，全不能进入他的心里所以他一生不懂得写作，却有诗意；不懂得绘画，却有画意；未走出街市，却有山林意至于他结交好友，只是缘自性情，不是由于虚假勉强几个月前有朋友到家座谈，他让仆人拿出贮藏的雪水煮茶，却被妻子大加指责，云谷很生气，整整十天不和她说话他告诉我弟弟说“我把朋友看作性命一样，她竟然想断绝我的朋友”只这一句话，就完全可以看出他的侠义心肠,这难道是不读书、不懂得文墨的人就能够说出的话语吗！

12、例文快乐教育就是一场骗局各位评委老师、同学们大家好！我方的辩题是快乐教育就是一场骗局！在中国，有三种被捧上天的教育，分别是快乐教育、学历无用以及“释放孩子的天性”一位清华教授愤慨地说，这三种垃圾教育，纯粹是一个骗局所以，我方认为快乐式放养让孩子没有规则意识江苏无锡的一家火锅店，一个小孩很没教养地跑来跑去，店家好言劝告，父母回曰孩子高兴就好！不仅不管教,反而频频示以微笑最终的结果是孩子撞上端着一锅烤鱼的服务员被烫伤事后，孩子的父母不仅不反思，反而态度嚣张地索取39万赔偿费用这恐怕就是中国的孩子缺乏规则意识的原因吧！在很多父母眼里，孩子的天性高于一切可以跑、可以闹，可以肆无忌惮地无视规则君不闻一名73岁的老奶奶被13岁的孙子杀死在自家门口，起因只是在他疯狂玩手机游戏不写作业时老奶奶批评了他一句每个孩子的心中都藏着一个恶魔，在没有约束与管教的前提下，无条件的放养、释放，只会让孩子缺乏最基本的教养和规则意识，蛮不讲理恣意妄为，甚至连最基本的感恩、善心都泯灭掉可见快乐是教育是多么可怕，不仅自欺还会欺人害人伤人放养的背后，是熊，任性孩子的自律意识并没有想象中那么强，放养到到最后，不是孩子控制了命运，而是手机控制了孩子快乐教育下孩子大多不自律，而一个不懂得自律的孩子，是永远不会有美好未来的，放养、释放，让孩子丧失最基本的控制力、竞争力所谓的快乐教育其实是无能懒惰父母给自己找的托词借口，是无力教育，不得不被动选择择放养这些年，放养被很多父母捧上了天，孩子要快乐、要自由、要释放他们最完美的天性、要让他们独立自由地成长看上去很美，实际却糟糕透顶很多父母根本不是“放养”，他们眼中的放养，其实是放弃、是放纵，最后成了犯戒、甚至犯法倾向C.中国史家撑擎起中国史学的天地，达致恢弘高远的气象，也受特定历史阶段的“资治”观念乃至“本朝史观”的影响D.观察史料重点是厘清历史记载形成的过程及其背后的因由，而不需要辨识某一材料的真伪，把当年的学术问题政治化

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.我国历史上，史学著述的繁荣源于帝王对于修史的重视，但政治权力深度介入修史过程，也将其政治道德观念寓于其中B.唐宋时期，注重官修国史，使修史成为常态陆续出现了很多修史的机构，如史局、史馆、日历所、实录院等C.南宋的章如愚提到的记载之史和纂修之史都非纯粹史实记录，今天所见的“历史”，是被记载、被编纂、被润饰的史事D.今人研究历史，需要当时的史料和当时人对于当时事的诠释，但也需要把包裹于史事外层的“说法”与史实本身剥离开来

4、阅读下面的文字，完成各题失灯影张炜直到现在，古登州一带还有一个村子叫“灯影”但这个村子是否就是过去那个得而复失的地方，人们还说不准近一二百年来的变化之速，真可以说是沧海桑田，从古登州府置往西直到山己码岛、三山岛，现在都成了人烟最稠密的地区而不足一百年前这里只是荒野，二百年前则是莽莽苍苍的林子那时候这里的人走夜路，如果到了荒凉地方，最喜欢也是最害怕的，就是前边遥远处出现一处闪烁的灯影有人就在挨近了荒郊的一点儿光亮时，才发现这是一处瓜棚，柱子上挂了一盏灯笼，有人坐在灯影里，问他话只字不答，赶路人忍不住拍拍他的肩膀，这人一回头把赶路人吓个半死原来黑影里坐的是一头老狼，刚刚吃了一个人，正坐在那里舔嘴巴呢类似的警示故事很多，一半是口耳相传的野趣，一半是当时的真实经历时过境迁，现在这一带入夜常常是灯火辉煌，早就没有黑夜中星星点点的光亮了现在所忧虑的只是太热闹了，是人气过盛，除了人什么都没有了就在这样的村落里，曾有一位顽皮少年，他像大多数野孩子一样好奇，聪明却不喜读书，愿意冒险，越是家长禁止的事情越是要尝试一番他多次在夜间独自一人跑到野外，总想遇到一两桩怪事有一次他真的在野外瓜棚那儿见到了悬挂的灯笼，也真的发现了垂头反坐的人就像传说中那样，他伸手往那人后背一拍，结果却大失所望转回头来的是一个上年纪的看瓜人对方看清了是个孩子，立刻叫出了他的小名这使他觉得实在无趣离开瓜棚又往更深的林子里走，这在一般人是绝对不敢的，因为一旦迷路麻烦就大了经过了多次冒险，这个孩子胆子更大了有一次他不知走了多远，感觉就快听到海浪声了，前面还是黑漆漆一片《不平等的童年》一书中写道至少在一定范围内，美国精英阶层普遍实行协作培养，大致可以理解为“圈养”，而工人阶级和贫民实行的育儿方式才是顺其自然的成长，也就是我们说的“放养”看吧，被捧上天的“放养”，不过是美国底层人民无奈的选择罢了，就像我们身边的一些父母，他们没有足够的时间和金钱去教育他们的孩子背后而且更严峻的现实是放养出来的孩子，根本没有实力同精英家庭的孩子相竞争，放养的代价可能是，你将永远失去上升的通道著名教育家乌申斯基说过“如果你养成好的习惯，一辈子都享不尽它给你带来的利息，如果你养成了坏的习惯，一辈子都在偿还无尽的债务”其实，任何国家都一样，精英教育从来就不是放养出来的！综上所述，我方认为，快乐教育就是一场骗局，它就像温水煮青蛙一样，夺人性命，阻碍成功，毁人前程，该打住了！谢谢大家！【解析】一.关于审题根据要求这是一篇任务驱动型作文，但首先要审好所给材料作文，所以写好本次作文的前提是细致审题，准确立意常见的审题方法有抓关键词语和由果溯因法（由现象看本质）本题适合抓关键词句，然后分层次，加以整合归纳首先看材料

①“‘快乐教育概念的创造者斯宾塞说教育的目的就是让孩子成为一个快乐的人，应该让孩子在快乐的状态下学习”引用西方名言提出快乐教育的思想主张材料

②“现如今，有很多父母都崇尚‘快乐教育他们认为，孩子的感觉最重要，应该让孩子在快乐中学习如果孩子对学习感到痛苦了，那么就不要逼着孩子学习”联系现实，显然也是在倡导快乐教育材料

③“郎朗在他的自传里，记录下了父亲小时候逼他练琴的样子……成功后的郎朗回忆说那是一段残酷的岁月，但如果没有我父亲的那种逼迫，也许就没有今天的自己”由天才的钢琴家郎朗的事例引出成功源自“残酷”“逼迫”，可见这个与前两则快乐教育的观点是截然相反的材料

④“著名教育家乌申斯基说任何国家都一样，精英教育从来就不是放养出来的”与材料

③观点一致，放羊教育不出精英来材料

⑤“清华教授就曾愤慨地说中国教育最大的骗局就是快乐救育，释放天性和学习无用论”后三则材料可谓层层推进,最终归结为“快乐教育是骗局”根据以上分析可以把所给5则材料划分为两大类，第一类，主张释放天性放养式的快乐教育，第二大类便是反对快乐教育，严苛出人才，成功源自严格的“逼迫”以上为审题确定立意的过程综合而言参考立意不外乎三类肯定快乐教育，不是骗局；否定快乐教育，是骗局；辩证而言快乐教育利弊均有，适合最好但因为要求写成辩论赛的发言稿，就只能占位非黑即白的一方，所以本次作文就肯否两种立意角度二.参考立意我认为快乐教育就是骗局；我认为快乐教育不是骗局三.可用素材

1.教育学者丁琳讲过这样一个故事，前段时间，她家里来了一位美国客人位三年级的小姑娘像所有的小孩子一样，小姑娘对糖果没有丝毫的抵抗力，吃完第一颗，还想吃第二颗她问妈妈，是否可以妈妈很明确地说，不可以小姑娘只好平静地接受很多人都喜欢讲国外的教育多么自由、多么先进、多么地尊重孩子的意愿，却有意无意忽略掉了，这自由的前面，还有一条清晰可见的边界，有些事可以做，有些事坚决不能做

2.奥巴马是美国总统，也是诺贝尔和平奖的获得者，但有一个身份更令他自豪一一两个孩子的父亲，奥巴马对孩子的教育，堪称美国精英教育的典范奥巴马有两个女儿，在她们分别10岁和7岁的时候，他制定了九条家规，内容并不复杂，但操作性强，而且极具意义家规1不能有无理的抱怨、争吵或者惹人讨厌的取笑；家规2一定要铺床，不能只是看上去整洁而已；家规3自己的事情自己做，比如自己冲麦片或倒牛奶，自己叠被子，自己设置闹钟，自己起床并穿衣服；家规4保持玩具房的干净；家规5帮父母分担家务，每周1美元；家规6每逢生日或是圣诞节，没有豪华的礼物和华丽的聚会；家规7每晚8点30分准时熄灯家规8安排充实的课余生活跳舞、排戏、弹钢琴、打网球、玩橄榄球；家规9不准追星这样看下来，你会发现奥巴马最重视的还是规则的养成，而且都是生活中切切实实可以操作的事情

3.父母应该给与孩子自由，但这个自由不是无限制、无规则、无节制的，更不是纵容和无作为一定的释放和宽容没有错，但在释放的面前，必须有一条清晰的界限，有些事情可以容忍，但有些界限坚决不能跨越

4.当下，赏识教育、快乐教育几乎已成为中国教育的核心理念，甚至是价值观，确实快乐教育和赏识教育是糖衣炮弹,是家长和老师经常使用的有效武器，虽说良药不一定苦口，可她是能包医百病的灵丹妙药吗？古人说量体裁衣，对症下药；又说是药三分毒，用药不当，是会有毒副作用的由此，可想而知，泛滥而又缺乏理性的所谓快乐教育必将完全背离教育的初衷，那么一味滥用她就有可能成为对孩子、家庭、民族、国家的一副迷魂药

5.孩子的成长、成熟与成才，是一个复杂且艰辛及相对漫长的过程，其间每一个环节中的学习任务和学习目标的完成,都不一定快乐，有可能还是充满痛苦的古人说“十年寒窗苦读”，为什么有个“苦”字？因为学习的过程首先是痛苦的过程，教育即是劳动，成长必有痛苦，单纯的快乐教育收获的将是瓦砾，只有饱含痛苦与幸福的教育收获的才是金砖可以说以快乐为目的的教育并不是教育，所谓的快乐教育，往往岐解老师理念，模糊家长视线，迷失孩子灵魂最终使孩子麻木、沉沦而忘记自己的责任与使命，最终即产生现代文盲、法盲乃至流氓

6.快乐教育及赏识教育已流行有一些年头了，其负面作用已日益凸显其实，没有哪一种教育是万能的有人说“好孩子是夸出来的”；也有人说“磨难成就英雄”，一个是成功的赏识教育，一个是成功的挫折教育，都有道理，但从辩证法的角度分析都有些极端，因为两种方式都不适合所有孩子，都不能作为公式套用

7.中国的传统教育其实很崇尚“严”“勤”“苦”三个字，如“教不严，师之惰;玉不琢，不成器”“严师出高徒”“棍棒底下出孝子”“勤能补拙”“悬梁刺股”等等，我们历代先贤如老孔诸子、秦皇汉武、、周恩来哪个不是受传统教育而成就的一番事业呢？再说传统教育并不是就排斥赏识教育，如我们经常说的“孺子可教也”，不就是赏识教育吗？可见赏识教育本来就是传统教育的一部分，由此看来，当代的中国教育，当代的中国教育工作者，传统教育的传承方面是否还做得不够呢？我想现在应该是我们要反思的时候了教学有法，教无定法，只要合适的、有效的都是好方法,而不是流行的才是好方法

8.人非圣贤，孰能无过？我们的孩子在成长过程中难免会出现某些缺点或过错，此时，我们仍然采用快乐、鼓励的方式是否还恰当？是否还能奏效？俗话说“没有规矩，不成方圆”一个人身心两方面的健康成长，不仅需要鼓励和爱护，同时也需要经受一定的挫折，而规则意识的强化，更需要惩戒教育的参与

9.惩戒教育其实是一个陈旧而崭新的话题，陈旧是缘于它几乎伴随着教育的产生而产生，对教与学曾产生深远的影响,可在现今的教育理念中已被淡忘或抛弃；崭新是因为现在的学生规则意识的淡薄、道德素养的低下，已是不争的事实,教育惩戒必将被越来越多的重新关注试想，一个国家如果只有法律而没有监狱，那法律岂不是成了聋子的耳朵吗？那能构成一个完整的法治社会吗？苏联教育家马卡连科指出“合理的惩罚制度不仅是合法的，而且也是必要的，这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强的性格，能培养学生责任感，能锻炼学生的意志和才能，能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力……适当的惩戒，不仅是教育者的权利，也是教育者的义务”四.行文结构首先照应材料亮出靶子一一“快乐教育”，然后通过对立的名人名言来否定这种错误的教育方式，并顺势表明自己的观点立场，反对快乐教育，认为它就是一场骗局正文主体部分举出例子并讲道理论证，既有反面事例又有正面事例,正:反对比突出观点按照提出问题、分析问题、解决问题的思路来结构篇章，思路清晰逻辑严谨，结尾部分联系现实明确怎么做行文中善于使用多种论证方法，引用、对比、比喻等等，内容充实，论证深刻，生动形象

（一）辩论稿的格式一般分标题、正文、署名、日期等几部分标题可点明辩论稿的中心，或标明中心事件，或标明中心的论题，最好让人看到标题就能了解辩论的内容正文一般分开头、主体、结尾三部分开头应接触辩论题目，提出辩论稿的主要内容，使听众了解你要讲的东西，当然也应使开头有点技巧，使听众有兴趣听下去主体是辩论稿的重点部分，要突出中心，用典型的材料，有力的分析，使听众点头赞同结尾可归纳自己的见解，使听众有个完整的印象结尾要有力，能给人启示和回味署名是署辩论者的姓名，日期是辩论的日期

（二）辩论的三要素

1、辩论中存在着持不同意见的双方或多方有不同意见的双方或多方存在才能实现思想交锋一个人不可能自己同自己辩论，一个人头脑中几种方案或做法的权衡和比较，那是思考或思辨而不是辩论

2、辩论必须针对同类事物或同一问题，即存在着同一论题如果各方谈论的论题不同，就不能实现有意义的辩论

3、辩论的诸方有或多或少的共同认识或共同承认的前提，如思维的同一律、不矛盾律、排中律和充足理由律和正确推理的方法等，以及如社会公理、科学规律等是非真伪标准和价值取向林子突然他看到了树隙里有一两点灯影在闪烁，心上立刻怦怦乱跳，有不可抑制的兴奋涌出来随着往前，那灯影竟扩大开来，渐渐显出了街道的形状，原来是一个藏在林子深处的小小村庄！这一下他就放开步子往里闯了进了小村，马上有些比他还小的孩子围上来看，一个个毛头毛脑分外好奇，问他是从哪里来的、叫什么等等他们告诉他这个小小的村子叫“灯影”他和他们玩儿得高兴，又跳又叫，玩儿捉迷藏之类，累了就随他们进小茅屋吃各种果子他从来没见过这么多野果，一大堆摆满了桌子这些野果甜得很，结果他一口气吃得肚子都圆了左右小孩子有男有女，扯上他的手跑到街上，还让他去一个地方打秋千，看另一些有奇才异能的孩子在大树梢上蹿跳他惊得合不上嘴，因为这是从来没有见过的午夜过了，村里的老人扯着他的手，让另几个孩子把他送出林子，叮嘱他对谁也不要告诉这个灯影，要不就来不成了他心里揣了个秘密，到后来每隔几天就到林子深处找这个小村子他走熟了路，为了不再迷失，就在沿途做了一些记号这个叫灯影的小村成了他的乐园他在这儿有吃不完的好东西，比如果子、野蜜；还有看不完的趣事，比如连年迈的白发婆婆高兴了也会扔下拐杖，灵活无比地翻起跟头或跃上树梢他把自己村里才有的一些玩儿法教给他们，比如踢尊子等等这个小村从老人到小孩都喜欢他这样过了半年，让小孩子愁闷的事情发生了，这就是家里人要送他去很远的一个镇子上学，那里有一户亲戚这是不能逃脱的事，他只好找一个夜晚到灯影告别了小村的人也舍不得他，都说你只要不忘路，过多久来都行，这儿会一直等着你这个孩子上了外地的学堂，中间只回过一两次村子，也去灯影欢聚过一次又是几年过去，他长大了，聪明过人,没费劲儿就考中了功名上任后忙于应酬，一连多年后才有空回了一趟老家因为身在官场，一时忘了灯影，可是一回村子就想起了它，于是就打听起这个村子村里人摇头，从老到少竟没有一个人知道附近还有这么个村庄他觉得奇怪极了这天，他实在忍不住，就脱了官服，按照小时候牢牢记住的路径往林子深处来了他料定一定会找得到，因为一个村子既然落成了，哪能轻易挪动呢？可惜他花了大半天时间，直到天黑，把记忆中的那一带找了个遍，就是没有小村的影子就在他失望至极往回走的路上，也许是有什么在怜惜他吧，一抬头竟看见了影影绰绰的光亮他嘴里说着“就是这儿了”，赶紧奔了过去，到了近前只见一个老人坐在那儿吸烟他当时并没想别的，没觉得一个老人坐在荒野里吸烟有多么不正常，只脱口问灯影在哪儿？老人把烟嘴抽出来，说它还在原来的地方他说那怪了，我怎么就是找不见哪？老人说灯影的人厌弃官人,躲着你他惊讶说怪了，我脱了官服啊老人哼了一声说这也没用，灯影的人鼻子尖，他们远远一嗅就知道了（有删节）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.开篇有意把从前的“灯影村”与现在的“灯影村”、从前的“灯影”闪烁与现在的灯火辉煌放在一起来写，流露出失落与惆怅B.警示故事中的“灯影”令人畏惧，少年见到“灯影”却压抑不住兴奋，这种勇于冒险的性格和异乎常人的兴致帮助他发现了灯影村C.“垂头反坐”的看瓜人与后面“坐在荒野里吸烟”的老人都只是次要角色，却都起到渲染故事的神秘气氛、推动情节向前发展的作用D.《失灯影》与陶渊明的《桃花源记》都讲述了关于“迷失”的故事，与武陵人背弃约定不同，少年背弃了自我而最终失去了灯影村

2.张炜善于把故事讲得曲折有致，请简析《失灯影》情节的多次转折

3.《失灯影》体现了张炜小说既厚实又轻灵的艺术风格，请结合文本分析

5、阅读下面这首宋诗，完成题追赋暮游

①许月卿锡山舟泊似荒村，微服南禅

②古迹存壁上姓名今已远，碑阴人物了能言薄游草草寒侵袖，远思悠悠风满轩携手出门烟树密，数僧离立

③语黄昏注

①许月卿在青年时曾怀着报国之心到扬州，投效于名将赵葵幕中，以军功补进武校尉，嘉熙四年之冬，罢武职，离扬州取水路南下一天黄昏，舟泊无锡，上岸游南禅寺这首诗是一年以后追写此游之作

②南禅无锡锡山佛寺名

③离立相并而立

1.下对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.这首写景记游之作，用平铺直叙的手法依游览顺序写了三个阶段舍舟访寺，寺中览古，出寺所见B.领联专写古迹作者选取入诗的是两处较有名气、印象也较深的北宋遗迹墙壁上的题诗，碑上的阴文，依然清晰C.颈联以“侵”与“满”两个动态词为中心组成，侧重于古寺的客观描写，表现出古寺的环境氛围D.这首诗的语言风格平淡通篇无一奇语警句，却浑成流畅，富于平淡质朴之美

2.有人评价首句的“荒”字笼罩全篇，请结合诗句分析诗歌是如何表现“荒”的？

6、补写出下列名句名篇中的空缺部分

（1），妆成每被秋娘妒（白居易《琵琶行》）

（2）,而死于安乐也（《孟子•生于忧患，死于安乐》）

（3）淇则有岸，o（《诗经•卫风-氓》）

（4）,纫秋兰以为佩（屈原《离骚》）

（5）扪参历并仰胁息，o（李白《蜀道难》）⑹庄生晓梦迷蝴蝶，O（李商隐《锦瑟》）⑺，不知其可也（《论语•为政》）8,怜子如何不丈夫鲁迅《答客消》

7、阅读下文，完成下面小题听叶芝讲爱尔兰“聊斋”柳青

①即便在他的那个时代，叶芝也被视作一个神神叨叨的爱尔兰人，他一辈子对神秘世界信以为真，垂垂老矣时更是到了登峰造极的地步早在28岁上，叶芝就在童年生活过的爱尔兰西北海岸村庄采风，和当地农人聊天，收集各种传说和故事，就跟我们这儿的蒲松龄一样，整理结集了一本爱尔兰版《聊斋》——《凯尔特的薄幕》

②在叶芝看来，若没有天堂、地狱、炼狱和仙境，只这荒芜人间对于讲故事的人而言显然是不够的比起所有理论，他更喜欢听到象牙门在较链上转动的声音，也相信只有穿过这道撒满玫瑰的门槛的人，才能窥到远方牛角门的幽幽光亮——在西方传说里，象牙门通向幻境，牛角门抵达真实

③象牙门吱吱呀呀地打开，那个世界如此截然不同，其实也就一句话概括此乃鬼魂出没之地在那些终日听着惊涛拍岸的小村子里，农夫村妇们尽讲些荒诞不经的故事，故事的主角总是一些鬼怪和仙人，他们和我们比邻而居，各自相安，偶尔的，两个世界有些交集这些讲故事的人贫穷、严肃，他们的讲述里有种优雅的机智，和一种奇特的放肆，他们生存的地方荒芜至极，但他们头顶的天空总布满神奇莫测的云彩

④某一天，叶芝和他一个“终身远离辘辘车轮声”的朋友，以及一个通灵的小女孩，在爱尔兰西部的海滩上散步，他们走到一个传说仙人们活跃的地方一时间，冰冷的海风和隆隆海水声似乎隐去，然后他大声呼喊起仙人的名字很快，女孩说她听到了岩石中传来的音乐，看到了住在里头的小仙灵，他们穿着五颜六色的衣服，然后仙灵们的王后出来了，那一刻叶芝很恍惚，又觉得很真实，不久女王就消失在岩石里，留下警告“不要试图太了解我们“她消失的那一刻，海上的冷风又吹了起来

⑤宛如梦境的描述，但叶芝信誓旦旦说，他在精确描述他的经历，他曾写下这诗句“走吧，人间的孩于/和一个仙灵手拉手/走向荒野和河流/这人间哭声太多，你不懂”这不是幻梦的憧憬，他从来相信，仙人们确确实实存在，就在离我们不远的地方，过着它们激情四溢的生活，他何其羡幕它们，“它们品尝过无拘无束的恨和毫不含糊的爱，永不厌烦地宣称着是和不，从不曾把双足羁绊在可能和也许的遗憾之网中，”那才是一个完美无瑕、尽善尽美的世界，那世界像一大丛玫瑰一般被埋在了厚厚的泥土层下，叶芝说，仙人们住在那里，用风中摇摆的芦苇的叹息，用鸟儿的歌唱，波浪的呻吟，用小提琴柔情的泣声，哀悼我们陨落的世界

⑥他对这人世间总不免失望，于他，“人间只是脚下的一片尘土”，是人类高悬袍衫充当战旗的绝望之地而象牙门的那一头，是他心灵退守的地方，也是映射着爱尔兰智慧的小天地——

⑦“我们没有微弱烛光来指引脚步，也没有零星鬼火在前方沼泽上跳舞开道，所以，我们只能在住满奇形怪状的鬼魂的大片荒地上模索前行，我们要在壁炉里、灵魂中，保留一点火种，张开双臂欢迎所有出色的生灵前来取暖，不管它是人是鬼，哪怕对鬼魂本人也不残忍地呼喝‘滚开”

⑧叶芝好“鬼”，是他骨血中的爱尔兰气质使然，那片岛屿上的人习惯以诙谐应对愁苦，天性中的豁达让他们和鬼魂们达成了和解，因这份对命运的安之若素，于是他们的鬼故事也许伤感，也许惆怅，却没有狰狞或是怨毒的色彩,一个故事里，冒失的农夫走进了着魔的小屋，然而两个鬼只是吓唬吓唬他，“胁迫”他为他们做了晚餐，讲了一晚上••故事，第二天农夫醒来时，发现自己躺在一片绿色的田野中

⑨“在爱尔兰，人鬼之间有着一种怯生生的亲情,双方其实都承认对方拥有情感，都不会对对方做过分的事，要在苏格兰，就不会这么简单了，你们已经扭曲了鬼魂和妖精的善良本性，你们永远不会和火、土、空气和水的精灵们达成协议，你们已经令黑暗成为你们的敌人，而我们，我们却能够和另一个世界彼此以礼相待”叶芝谈“鬼”，是他本人对神秘主义的兴趣，归根结底，则是对爱尔兰文化的热情，当真是理解之深情28岁的他，试图用这种最朴素的方式，唤醒同胞的民族身份感，而此时距离爱尔兰自由邦建立，还有28个年头——家国故因的纽带，就以这种又天真又浪漫的方式牵绊了他一生的创作⑩74岁那年，叶芝病逝在法国，他的遗体在一年后悄悄迁回了故乡斯莱戈郡，也就是《凯尔特的薄暮》里大部分故事的发生地终于，死亡将他送至传奇之地，在那里，他能在黛绿群山中与巨龙作战

1.对文章第

②段的内容，下列判断不正确的一项是A.叶芝的作品排斥所有关于理论的宣讲B.叶芝喜欢从西方传说中提取创作的素材工C.叶芝的作品十分注重对神秘幻境的描述D.叶芝的作品意在委婉地揭示世界的真实

2.第

⑧段加点词“胁迫”用得好，请简述理由

3.第

⑨段中说“在爱尔兰，人鬼之间有着一种怯生生的亲情”，作者用“怯生生”修饰“亲情”有何深意？

4.叶芝是诗人，作者柳青的这篇书评，也体现“诗化语言”的特色，下面对“诗化语言”理解有误的一项是A.在第

②③⑥段反复出现的“象牙门”，具有诗的节奏和韵味B.第

④段用“终身远离辘辘车轮声”，使“隐居”生活形象化C.文章中直接引用了诗人叶芝的许多诗句和对话来印证作者的观点D.第⑩段末句以抒情笔调展示了叶芝热爱自由、追求浪漫的生命征

5.作者柳青将叶芝的《凯尔特的薄幕》视为爱尔兰版的《聊斋》是因为o

6.请筛选文本信息，为《凯尔特的薄暮》写一则简介

8、阅读下面的文言文，完成下面小题范睢者，魏人也，家贫无以自资须贾为魏昭王使于齐，范睢从齐襄王闻睢辩口，乃使人蜴雎金十斤及牛酒，睢辞谢不敢受须贾知之，大怒，以为雎持魏国阴事告齐，故得此馈既归，心怒雎，以告魏齐魏齐大怒，使舍人笞击睢，折胁摺齿雎详死，即卷以赍，置厕中，令宾客饮者醉，更溺睢，故缪辱以惩后，令无安言者范睢得出魏人郑安平闻之，乃遂操雎亡，伏匿，更名姓曰张禄秦昭王使谒者王稽于魏郑安平诈为卒，待王稽，夜与张禄见・♦王稽王稽辞魏去，载范雎入秦待命岁余穰侯，昭王母宣太后之弟也穰侯相，以太后故，私家富重于王室范雎乃上书日“今臣之胸不足以当棍质，而要不足以待斧钺岂敢以疑事尝试于王哉！臣闻善厚家者取之于国而圣主明于成败之事，利则行之，害则舍之”••于是秦昭王大说，乃谢王稽，使以传车召范睢于是范睢乃得见于离宫，详为不知永巷而入其中王来，而宦者怒，逐之，日“王至！”范睢缪为日“秦安得王？泰独有太后、穰侯耳”欲以感怒昭王昭王至，遂延迎，谢日“窃闵然不敏，敬执宾主之礼”秦王跟日“事无小大，上至太后，下至大臣，愿先生悉以教寡人”然左右多窃听者，范睢恐，未敢言内，先言外事，以观秦王之俯仰因进日“夫穰侯越韩、魏而攻齐纲、寿，非计也王不如远交而近攻”卒听范雎谋，伐魏，拔怀范雎日益亲，因请间说日“今太后擅行不顾，穰侯出使不报见王独立于朝，••臣窃为王恐“昭王闻之大惧，于是废太后，逐穰候秦王乃拜范雎为相秦封范睢以应，号为应侯魏使须贾于秦范雎入言之昭王，罢归须贾数日“为我告魏王急持魏齐头来！不然者，我且屠大梁须贾归以告魏齐魏齐恐亡走赵匿平原君所范睢于是散家财物尽以报所尝困厄者秦昭王闻魏齐在平原君所，欲为范睢必报其仇，乃详为好书遗平原君魏齐夜亡出，自到蔡泽日“今君之怨已傩而德已报，意欲至矣，而无变计窃为君不取也”应侯日“善先生幸教，睢敬受命”入朝，言于秦昭王日“客新有从山东来者日蔡泽，其人辩士，足以••寄秦国之政，臣不如也”秦昭王拜为客卿，应侯因谢病请归相印昭王新说蔡泽计画，遂拜为秦相（选自《史记•范雎蔡泽列传》，有删节）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.须贾归/以告魏齐/魏齐恐亡/走赵/匿平原君所/范睢于是散家财物/尽以报所尝困厄者B.须贾归/以告魏齐/魏齐恐/亡走赵/匿平原君所/范睢于是散家财物/尽以报所尝困厄者C.须贾归/以告魏齐/魏齐恐亡/走赵/匿平原君所/范睢于是散家财物尽/以报所尝困厄者D.须贾归/以告魏齐/魏齐恐/亡走赵/匿平原君所/范睢于是散家财物尽/以报所尝困厄者

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.谒者，指负责接待宾客的人，也可作官名，在秦汉时期，谒者掌管宾客接待及费礼B.斧钺，泛指兵器.象征军权和国家统治权，本文指酷刑，与“虽蒙斧钺”中的意同C.请间，也就是“请闲”的意思，意指请求于闲暇之时言事，表示不愿当着众人谈论要D.山东，战国秦汉时指嵋山或华山以东地区，又称关右，亦指战国时秦以外六国

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.范雎忍辱含垢，见机行事范睢几乎被魏齐舍人打死，装死逃生后到了秦国虽不被重用，却巧借秦外戚穰侯富可敌国一事，抓住时机上书秦士，终获召见B.范雎能言善辩，谨小慎微范雎入宫，寥寥数语便激起秦王内心的波澜，使其执宾主之礼面对秦的君臣，小心翼翼进谏，选择性地谈论军事和外交的策略C.范雎思虑周详，深受重用对外他反对穰侯越过韩国魏国而远攻齐国的计策，提出要远交近攻；对内他建议废弃太后，驱逐穰侯这些均得到秦王的采纳D.范睢功成身退，举荐贤能蔡泽劝范雎在心意达成后，应知足应变，范雎接受了建议并向秦昭王推举蔡泽，在蔡泽做了客卿后，自己就称病辞职，交还了相印4,把文中画横线的句子翻译成现代汉语⑴令宾客饮者醉，更溺睢，故缪辱以惩后，令无妄言者⑵今太后擅行不顾，穰侯出使不报见王独立于朝，臣窃为王恐

9、阅读下面的文字，完成各题号子冷江山1944连日来的阴雨，增加了排工们工作的难度雷老三的左胯部肿得像个面包，只要身子稍稍转动，都会连着一股筋，从胯部一直疼到半边身子他强忍着不让大家看出来这次出排，大部分都是没有经验的生瓜蛋子昨天下午阿四出的那事，他至今还心有余悸，若非自己拼了命去推开他，后果不堪设想，饶是如此，自已左胯还是挨了滚木重重一击绵绵的冷雨像扯不断的布帘子漫天往下落，人们情绪消沉，有几个甚至流露出要开溜的意思雷老三知道这次放排与以往都不一样，想到这里他就感觉像是压了千斤重担，一路上不断暗暗提醒自己，万万不可出任何差错！作为带队的排头，他更知道这个时候最不能倒的就是大家的信心，为此，他必须做点儿什么了就在人们群集在山崖下躲雨时，外面山沟里传来了一阵阵的歌声，这是他们熟悉的歌声，循着歌声，人们三三两两从山崖下走出来雷老三赤着上身，古铜色的后背像一张弓紧紧绷着！他一边撬动杉木往下溜，一边扯着嗓子吼着放排号子这号子像是有魔力，大伙儿都受了感染，陆陆续续加入进来，震天动地的歌声响彻山谷秋浦河水清又清嘲放排人在山里行哦山里雨水如扯布嘲溜溜的杉木箭一样奔哦赶在天擦黑前，所有杉木条子都沿着山沟溜到了谷底，进了秋浦河湾子在放排号子的感染下，长龙般的木排第四天就顺利到达了殷家汇雷老三完成了那个秘密使命1951小雷同志，工作多久了？老领导笑眯眯地看着雷家俊问雷家俊还没想好怎么回答，老领导又接着说，我看了你的材料，你很了不起啊！当年借放排为掩护，秘密为江南新四军运送粮食、盐巴和药品，做出了很大贡献！雷家俊憨憨笑着，末了蹦出一句都是首长指挥得好！老领导满意地连连点头，好好干，拿出当年的英雄劲头来,。