浙江省绍兴市柯桥区柯桥区教师发展中心2024-2025学年高三语文试题考试试题含解析

浙江省绍兴市柯桥区柯桥区教师发展中心学年高三语文试题考试试题2024-2025注意事项

1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区

2.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0・5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚

3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效

4.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀

1、在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯、内容贴切、逻辑严密每处不超过15个字水稻是世界主粮作物，为人类在地球上的生存繁衍提供了最基本的保障然而，水稻并不是大自然的馈赠，

①—o通俗地讲，水稻的驯化就是人类对野生水稻进行人工培植，随着时间的推移，人类不断地选择产量高的野生水稻，将其保留下来，下一年接着种正因如此，

②—o据考证，

③—，早在9000年前，中国人就已经率先种植水稻了，在水稻的驯化史上为人类做出了贡献

2、阅读下面的文字，完成各题人类已经和疟疾进行了数百年的斗争19纪，法国化学家从金鸡纳树中分离出抗疟成分奎宁此后，奎宁的替代物氯喳一度成为抗击疟疾的特效药后来氯喳失灵，问题就出在上人类想置病毒于死地，病毒也在不断寻找生存方法（）人类就可能在疾病面前,面临无药可用的尴尬从40多年前屠呦呦课题组在190次失败后成功青蒿素，到研制出杀虫较彻底的、作用时间长的复方蒿甲醵，以屠呦呦为代表的中国科学家以潜心科研、勇攀高峰的精神了一个又一个难关他们深知，躺在功劳簿上止步不前，意味着科学技术的停滞；只有不断扩大未知世界的疆域才能降低已知世界带来的给人类生存的危险系数

1.依次填入文中横线处的词语，全都恰当的一项是A.抗药性举无遗策汲取攻克B.抵抗力举无遗策提取攻占C.抗药性束手无策提取攻克D.抵抗力束手无策汲取攻占

2.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一句是A.如果病毒的变异速度，跟不上抗病毒药物的研发速度B.如果抗病毒药物的研发速度，能跟上病毒的变异速度C.如果病毒的变异速度，能跟上抗病毒药物的研发速度D.如果抗病毒药物的研发速度，跟不上病毒的变异速度

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.只有不断扩大未知世界的疆域，才能降低已知世界给人类生存带来的危险系数B.只有不断扩大已知世界的疆域，才能降低未知世界给人类生存带来的危险系数D.谢政，辞官退休古代有到一定年龄退休的制度，常见称谓还有“致仕”“致事”等

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是•••A.商辂才学很高他曾在乡试、会试、殿试中均考中第一，在整个明朝，能够在三试中均考中第一的只有他一人B.商辂宽厚大度有人弹劾不称职大臣，涉及商辂，皇帝要追究弹劾者的责任，商辂对此阻止，并请求皇帝宽容进言者C.商辂不畏权贵汪直掌管西厂，多次制造冤案，商辂率领同僚分条列出汪直罪状，在皇帝不高兴的情况下仍慷慨激昂，直言劝谏D.商辂廉洁自守万贵妃赞赏商辂父子的为人，赏给他丰厚的金帛，商辂都极力拒绝，称没有皇上的命令不能接受

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语

（1）臣尝请优容言者，今论臣反责之，如公论何？

（2）陛下践祚十年，储副未立，天下引领望久矣

11、阅读下文，完成后面的题郭荣

①郭荣，字长荣，自云太原人也荣容貌魁岸，外疏内密，与其交者多爱之周大冢宰宇文护引为亲信护察荣谨厚,擢为中外府水曹参军时齐寇屡侵，护令荣于汾州观贼形势时汾州与姚襄镇相去悬远，荣以为二城孤翅，势不相救,请于州镇之间更筑一城，以相控摄，护从之俄而齐将段孝先攻陷姚襄、汾州二城，唯荣所立者独能自守护作浮桥,出兵渡河，与孝先战孝先于上流纵大筏以击浮桥，护令荣督便水者引取其筏以功授大都督护又以稽胡数为寇乱,使荣绥集之荣于上郡、延安筑周昌、弘信、广安、招远、咸宁等五城，以遏其要路，稽胡由是不能为寇

②荣尝与高祖夜坐月下，因从容谓荣曰“吾仰观玄象，俯察人事，周历已尽，我其代之”宣帝崩，高祖总百揆，召荣，抚其背而笑曰:“吾言验未？”即拜相府乐曹参军高祖受禅，引为内史舍人

③炀帝即位，入为武侯骤骑将军后数岁，黔安首领田罗驹阻清江作乱，夷陵诸郡，民夷多应者，诏荣击平之明年,帝复事辽东，荣以为中国疲敝，万乘不宜屡动，乃言于帝曰“戎狄失礼，臣下之事臣闻千钧之弩不为露鼠发机,岂有亲辱大驾以临小寇？”帝不纳复从军攻辽东城，荣亲蒙矢石，昼夜不昼甲胄百余日帝每令人窥诸将所为，知荣如是，帝大悦，每劳勉之九年，帝至东都，谓荣曰“公年德渐高，不宜久涉行阵，当与公一郡，任所选也“荣不愿违离，顿首陈让，辞情哀苦，有感帝心，于是拜为右侯卫大将军后数日，帝谓百僚曰“诚心纯至如郭荣者，固无比矣”其见信如此选自《隋书，列传第十五》，有删减

1.写出下列加点词语在句中的意思

①护令荣于汾州观贼虺势（）

②荣以为二城孤坦（）

③昼夜不登甲胄百余日（）

④其见信如此（）

2.下列各组中加点词的用法和意义相同的一项是（）A.纵大筏以击浮桥护又以稽胡数为寇乱B.以遏其要路周历已尽，我其代之C.稽胡由是不能为寇千钧之弩不为森鼠发机D.因从容谓荣曰相如因持璧却立

3.将下列句子译成现代文1戎狄失礼，臣下之事2诚心纯至如郭荣者，固无比矣

4.第

②段中描写高祖“抚其背而笑曰的作用是

5.概括“郭荣”主要的品格特点

12、阅读下面的材料，根据要求写作无论是山川自然美、劳动创造美、青春靓丽美，还是文化艺术美、人性心灵美、传统道德美等等，都会受到人们的欣赏和由衷地赞美有人说，84岁的钟南山是美的，他用自己的坚守和智慧，给人们带来希望和健康；有人说，勤劳的环卫工人是美的，他们用自己的双手和汗水，给人们带来清洁和美丽……究竟什么才是美，你对美有怎样的认识和思考？请据此写一篇文章要求不限文体，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字参考答案

1、而是人类驯化的结果野生水稻才成了今天的水稻（或野生水稻才被人类驯化了）水稻起源于中国（或中国人最早驯化水稻）【解析】此题考查补写句子的能力首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析需要补写的内容要求语意连贯，逻辑严密，还要注意字数的限制第一个空根据“然而，水稻并不是大自然的馈赠”，填入“而是”，即“而是人类驯化的结果”；第二个空根据“随着时间的推移，人类不断地选择产量高的野生水稻，将其保留下来，下一年接着种”，填入“野生水稻才成了今天的水稻”；第三个空根据“早在9000年前，中国人就已经率先种植水稻了”，填入水稻的起源，即“水稻起源于中国”解答时要认真体会各道横线的上下文，根据具体的语境补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密上下文句式要保持基本一致，与上下文思路保持连贯还要注意语言音节上的和谐及押韵再从语句内容方面考虑，在时间上、事理上注意先后顺序还要在上下语句中找到相对应的信息，语言风格要前后一致

2、

1.C

2.D

3.B【解析】

1.本题考查学生结合语境辨析近义词语的能力辨析词语运用得恰不恰当，可从多方面分析解答此类题目，必须了解所提供词语的词义词性、程度轻重、范围大小、适用对象、感情色彩等，必须抓住同义词或近义词的不同语素的意义进行区别，必须结合具体的语言环境进行辨别筛选抗药性生物对于药物的抵抗性；抵抗力人体的这种防御能力由语境可知，前文讲的是氯喳失灵，属于药物的抵抗力，因此，第一个空应该选择抗药性举无遗策提出的计谋没有失算的形容足智多谋；束手无策一点办法也没有，由语境可知是无药可用，因该是束手无策汲取吸取、吸收的意思；提取通过其他化学或机械工艺过程从物质中制取有用成分（如组成成分或汁液），由语境青蒿素可知，应该是提取攻克战胜，占领、胜利完成一个项目，完成一个难题都可称之为攻克；攻占攻击并占领，由语境一个又一个难关可知，应该选择攻克故选C

2.本题考查补写句子这是考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句连贯，这是一道语言综合运用类试题，此类试题作答时一定要结合上下文的语境和句式等内容来考虑此类题一定要先分析选项本题，由选项可知是“病毒的变异速度”和“抗病毒药物的研发速度”两者的较量，我们结合上文语境“人类想置病毒于死地，病毒也在不断寻找生存方法”，和下文语境“人类就可能在疾病面前束手无策，面临无药可用的尴尬”可知，人类只有在抗病毒药物的研发速度，跟不上病毒的变异速度的情况下才能束手无策故选Do

3.本题考查辨析病句的能力，此类题首先要掌握六类病句类型语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑辨析语病的方法有语感审读法、主干枝叶梳理法、造句类比法本题，是在有语境的情况下辨析病句，难度就降低很多，首先根据语义来看应该是降低未知世界给人类带来的危险系数，排除A、D,疆域指领土的范围或面积；疆场指战场的意思，根据语境此处应选择疆域，排除C故选Bo语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序的角度选取

3、

1.A

2.C

3.B【解析】

1.本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误第一处，“显而易见”，事情或道理很明显，极容易看清；“有目共睹”，人人都可以看到，极其明显；从语境来看,语境强调的是明显可以看出或者容易看得出，应使用“显而易见”第二处，“近在咫尺”，形容距离很近；“触手可及”，指近在手边，一伸手就可以接触到，形容距离极近；语境是强调银牌得主和金牌得主的距离很近，应使用“近在咫尺”第三处，“倾向”，偏于赞成（对立的事物中的一方），发展的方向；“偏向”，不正确的倾向（多指掌握政策过左或过右，或在几项工作中只注重某一项），（对某一方）无原则地支持或袒护；语境是强调铜牌得主与银牌得主的不同，相比较于银牌得主，铜牌得主偏于下行的对比，应使用“倾向”第四处，“幸运”，好的运气，称心如意；“庆幸”，为事情意外地得到好的结局而感到高兴；语境是说铜牌得主觉得自己的运气好，应使用“幸运”故选Ao

2.本题考查标点符号的运用能力解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“下列各句中的破折号和文中一一第二名当然强过第三名的破折号，作用相同的一项是，然后分析文中破折号的用法，再分析选项中破折号的用法，选出作用相同的一项即可“获得银牌的选手的成绩肯定比获铜牌选手的更好一一第二名当然强过第三名中，破折号后的内容是对破折号前面内容的解释说明c项，“鲁大海，你现在没有资格跟我说话一一矿上已经把你开除了”中破折号也是解释说明A项，“画的真好一一你为什么这样勇敢，不怕他”中破折号表示突然转变话题B项，“在这一刻满屋子人的心都是相同的，都有一样东西，这就是一一对死者的纪念”中“破折号”强调被引出的下文D项，“可慌哩!比什么也慌，比过新年，取新一一也没有见他这么慌过”中破折号表说话的中断故选Co

3.本题考查学生病句辨析与修改能力病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病,再用所学知识（病句类型）作分析可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断本题，题干明确指出“文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不变的“但是从客观上来说，银牌也代表着巨大的成就，所以银牌得主在与金牌得主相比时，只会感到深深地自卑”，第一个问题，“但是……也……”搭配不当，“即便”，加强语气，与“也”搭配；第二个问题，关联词使用不当，“但是”，表转折，重点在后面，此处应改为“即便”这就可以排除ACD三项故选Bo语病主要分为六种类型语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑；而这六种类型又可归纳为两大类，即结构性语病和语义性语病对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词

4、

1.A

2.

（1）写法上的特点运用动作描写、语言描写和艺术反复的手法

（2）作用

①表现了布兰克唯恐别人无法给自己作证而着重强调自己的名字和特征时的紧张和担忧

②推动故事情节的发展，为下文布兰克进一步寻求邻居和朋友证明的情节作铺垫

3.

①故事围绕主人公布兰克迫切寻求证人一事展开在公交车上，在面包店里，布兰克不停地要求别人给他做证人，能证明他当时在场回到家里，又是敲门又是打电话，不停地要求邻居和朋友给他做证人，故事的荒诞和可笑一步一步被推到了高峰最后，他决定明天找个证人一起生活故事的荒诞、可笑被推到了极点在现实生活中，很难找到像布兰克这样荒唐、无知、可笑的例子了，至少无法寻得对号人座者这体现出故事的荒诞性

②在当今社会，深刻而复杂的社会机制中，人与人之间的关系趋于紧张，人们都承受着来自各方面的压力人们在面对突如其来的压力时,总是在恐慌中尝试各种办法，寻找出路有些人因为长期受制于这种压抑而无力对抗，因此导致精神上人性的扭曲和变异在荒诞的故事外壳下，作者真实地表达对社会、对人生的独特见解，读来让人震惊，引人深入思考【解析】

1.本题考查小说内容及艺术特色分析鉴赏的能力此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项，要求选出“正确的”“一项”，立足考查“相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析A项，“故事情节曲折，人物众多，内容复杂”分析有误，这篇小说故事情节简单、人物也不多、内容也不复杂；故事就是围绕布兰克给自己每时每刻在做什么寻找证人展开的，故事单一，内容不复杂故选Ao

2.本题考查分析和鉴赏句子的写作特点和句子作用的能力解答句子的写法的特点主要从表达技巧上去思考，如表达方式、修辞手法和表现手法等文首句子的作用⑴照应标题（开篇点题）；⑵渲染气氛（定下情感基调）；⑶埋下伏笔；⑷设置悬念；⑸为下文（中心）作铺垫；⑹总领下文文中句子的作用⑴前后照应；⑵承上启下（过渡）；

（3）总结上文；开启下文；⑷为下文作铺垫文末句子的作用⑴照应开头或标题，结构紧密；⑵卒章显志，揭示中心；⑶总结全文，深化主题“我叫布兰克记住，我这儿有个刀疤”“布兰克临走前指着自己的额头说我叫布兰克记住，我这儿有个刀疤这两句话有语言描写、动作描写和反复的手法这两句话都在文章的中间，从情节上看，都推动故事情节的发展，为下文故事情节的发展作铺垫；两句话在内容上重复“我叫布兰克记住，我这儿有个刀疤”，反复强调自己的名字和脸部特征，是害怕别人记不住自己而无法给自己作证

3.本题考查探究文本内容荒诞性与合理性的特点的能力一般要从结构布局，内容情节，塑造人物，中心主旨，价值意义等方面去解读本题已经告知特点是“将故事的荒诞性寓于现实社会的合理之中”，我们要结合故事本身去分析荒诞的地方，但有植根于现实生活中，有一定的合理性主人公布兰克是个普通的小人物，路过法庭，看见一堆人正往里挤，很是好奇，原来有个公审，便也挤了进去，找个位置坐下接下来发生的事情让布兰克大惊失色一一被告因为未能拿出证据证明自己案发当天在家，而不在现场，结果被法官判了死刑就是这样的小事，偏偏布兰克害怕了，他联系到了自己身上，担心也会遇到像被告一样的情况，于是平，无休无止的求证过程便揭开了序幕，故事的荒诞和可笑一步一步被推到了高峰在现实生活中，很难找到像布兰克这样荒唐、无知、可笑的例子了，至少无法寻得对号人座者当听到戴眼镜的先生说“我只能证明你现在在法庭，至于你跟我说话前，你是否在法庭，我不能证明”时，布兰克急了，一个劲儿声明自己整个下午都没离开坐位，却始终得不到别人的认同，还包括那位法官，布兰克惊出一身冷汗，因为“幸好还没有人指控你”在这里，我们不禁会想，为什么只有布兰克这般认真呢？接下来的情节更是“有趣”得离谱在公交车上，在面包店里，布兰克不停地要求别人给他做证人，能证明他当时在场，还反复强调他额头上的刀疤回到家里，他一刻也不能闲着，又是敲门又是打电话，不停地要求邻居和朋友给他做证人，证明他当时确实在家，以防“万一将来有人指控我”就这样折腾到夜深，他无法入睡了，“想到法庭上那个被判死刑的人，布兰克发现自己以前的生活是多么的危险他一直一个人生活，他一直过着没有证人的生活，他甚至刻意追求这样孤独的生活万一有人指控他，他真的会跟那个被告一样，因为没有证人而被判死刑的他再也不能一个人生活了，那是不可以的，那太危险了，他决定明天找个证人，一起生活”至此，故事的荒诞、可笑到了极点诚然，故事的情节确实是出乎了我们的意料，夸张到了极点，但大家如果仔细想想，这又完全是在情理之中深刻而复杂的社会机制中，人与人之间的关系趋于紧张，异化的现实世界投射到个体的生存状态，形成了滕刚小说故事的荒诞外壳在荒诞的外壳下，作者真实地表达对社会、对人生的独特见解，读来让人震惊，引人深入思考在当今社会中，人们都承受着来自各方面的压力，人们普遍受限于一种社会公共意识形态，一种外在的规范无形地约束着人们的生存、生活状态，有些人因为长期受制于这种压抑而无力对抗，因此导致精神上人性的扭曲和变异布兰克便是这其中最典型的例子，试想，在一个“高度法治”的社会，人与人之间的关系只有靠“严厉”的法律来维系，一切唯有证据和证人才能运行，否则就会犯罪，还能有谁不会像布兰克那样整天担惊受怕？

5、

1.C

2.

①上片侧重实写，以虚写实，借助借镜观景的奇妙想象表现出江山的雄丽、月色的皎洁

②下片侧重虚写，以实写虚，借助卓然独立、群仙邀我的美好画面表现出自己潇酒出尘的飘然之感

③综合全篇来看，写实，由景象到自身，写虚，由外在直觉到内在感受，实虚相互渗透，从而创造出一种雄奇、缥缈的意境【解析】

1.本题考查学生对诗词综合赏析能力此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析本提要求选出“对这首诗的赏析，不正确的一项”C项，“下片前三句，既写了仙女陪伴自己之所想”错误，“表独立，飞霞佩，切云冠”指卓然独立，以飞霞为佩，戴切云之冠，这是作者在描写自己的形象故选C

2.本题考查学生鉴赏诗歌语言、形象以及表达技巧的能力解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“本词是怎样在虚实融合之中创造出令人‘冷然洒然的雄奇、缥缈的意境的”，然后理解评价语的意思，再找出词中写虚和写实的内容，分析这些虚实的内容以及效果，以此印证别人的评价首先分析评价的意思，“泠然”，轻妙的样子，“洒然”，洒脱，潇洒，两个词语合于一处，应是潇洒出尘、飘然欲仙的情态，在词中应是展现在景物的雄奇缥缈和心胸的开阔；然后找出词中虚写和实写的内容，如词的上阕是描写雄丽的长江夜景，这是实写，“江山自雄丽”二句写出江山雄伟、壮阔的气势，“寄声月姊”二句，词人置身于雄丽金山之中，驰骋着奇幻的想象他对月倾吐心声；欲借用她那珍贵的玉镜来瞭望这美妙的景色；“幽壑鱼龙”三句，具体描绘登山寺所见的各种景象，不仅能看到天上的无数星辰倒影在浩渺的江面上，随着微波摇动，山下的烟雾，一片迷漫，而且还能窥视躲藏在深水沟壑里的鱼龙在张口悲啸，由此可见，这实写中也有想象，而这想象则为虚写，虚写的目的是为实景，展现江山的雄丽和月色的皎洁下阕写词人在山头观月的遐想，由自然景象的描写转而抒发富有浪漫气息的感情，侧重虚写，“表独立”三句，表现出词人屹然独立在金山之巅的潇洒出尘的神态，“漱冰濯雪”二句,抒写自然外景沁入词人内心的感受，作者完全沉浸在如冰雪一样的月光里，感到整个世界是那么广阔洁净，又是那么深高幽远，似乎在万里之外的细微景物也能看得清楚“回首三山何处”三句，把内心浓郁的感情移进虚拟的物象中,转化成心灵的情致创造出另一种美妙的艺术境界，听说神山上的群仙，一个个都在向我打招呼满面笑容地邀我去邀游那缥缈虚幻的世界最后二句借写由不暇要转化为修鸾腾飞，登仙而去了，结尾的虚拟与首起的实景，首尾照应，构成一个虚实相合、情景交融的整体考生从上下阕的内容和写法方面进行分析

6、靡有朝矣夕揽洲之宿莽泠然善也别有幽愁暗恨生不霁何虹凌万顷之茫然既往不咎后生可畏【解析】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力考查分直接性默写和理解性默写两种类型解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析答题时看清题目要求，本题属于直接性默写写错字或漏字添字均不能得分注意以下词语的书写靡、洲、莽、泠、幽、霁、顷、咎

7、

1.作者运用拟人的手法，把雪越下越紧，雪花纷纷扬扬在天空中飞舞的状态人格化，说成在大地上“尽情狂欢”，预示着来年的庄稼的大丰收，同时也是对母亲辛苦劳作的赞颂

2.第

⑥段大量引用文学作品中下雪的场景，显示了不同人物对于雪的感受，以及对生活的态度，从而赞美了像母亲那样积极努力生活的态度，为下文揭示文章的主题作铺垫，同时增添了文章的文学气息，使“雪”的形象更为丰满

3.

①第一处写出了“我”对母亲“冻得通红、龟裂的手”的心疼；第二处写“我”对为家庭生活辛苦劳作的母亲的思念；第三处写“我”对经历风雪洗礼的母亲的敬畏；第四处总结全文，表达对认真生活、努力劳作、掌握自己命运母亲的真切情感

②“劳作归来的母亲”作为全文的线索一线串珠，贯穿全文，反复强调文章主旨对母亲的思念与感恩

4.现实中的一朵雪花，冬天的雪花，滋润万物、带来丰收；也象征母亲及像母亲一样认真平凡的生活着的人们，她们在风雪夜里关爱孩子、为了生活冒着风雪勤苦劳作，象征他们认真对待生活的态度，对生活的珍爱和责任；同时揭示了每一个人都要认真生活，把握自己的命运的主题【解析】

1.此题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力赏析句子，首先指出句子运用的手法，然后结合具体内容分析是如何运用该手法的，最后指出句子运用该手法有什么表达效果，或者表达作者什么情感句子“窗外的雪越下越紧，每一片雪花都在天空中飞舞，仿佛一个盛大的节目，雪花纷纷扬扬，在大地上尽情狂欢”运用拟人的手法，把雪越下越紧，雪花纷纷扬扬在天空中飞舞的状态人格化，说成在大地上“尽情狂欢”由下文“那一年的庄稼也大丰收，母亲说瑞雪兆丰年，多亏那场雪啊！但我总是觉得所有的收获都是母亲劳动得来的，我永远忘不了那场雪，忘不了透过房间窗户看见母亲扛着锄头从大雪纷纷的小路上劳作回家的画面”可知，“瑞雪兆丰年”预示着来年的庄稼的大丰收，但是在我看来所有的收获都是母亲劳动得来的，和那场雪没有多大的关系，所以是对母亲辛苦劳作的赞颂

2.本题考查学生分析文中引用作用的能力答题时首先找到引用的这些内容，结合上下文语境，从结构、内容和表达效果上去分析由“风雪山神庙”感受到了惊心动魄，由《红楼梦》里“好一似食尽鸟投林，落一片白茫茫大地真干净”感受到了些许悲伤，“日暮苍山远，天寒白屋贫柴门闻犬吠，风雪夜归人”感受到了风雪的洗礼大量引用文学作品中下雪的场景，显示了不同人物对于雪的感受，以及对生活的态度，给文章增添了文学气息，使“雪”的形象更为丰满由句子“但这个画面让我想得更多的是在风雪夜里劳作归来的母亲”可知，赞美了像母亲那样积极努力生活的态度，为下文揭示文章的主题作铺垫

3.本题考查分析划线句子在文中的作用的能力解答分析划线句子的作用的题目，首先要结合文章的内容概括场面的特征，注意抓住重点词语，然后从结构和内容的角度分别概括作用，结构上注意和上下文的关系，一般是为下文做铺垫，推动情节的发展，内容上主要是暗示人物心理，交代人物生活的环境，进而塑造人物的像个特征，表达自己的情感等本题中四个划线句子都是写与母亲相关的情节，所以从结构上是行文的线索的作用，从内容上几个划线句子都是写“风雪里劳作的母亲”，从人物塑造的作用看，是为了突出母亲的勤劳和质朴，从情感抒发的角度看，体现了我对母亲的浓浓的爱意和思念的情怀

4.本题考查了探究标题内涵的能力解答本题要从表里两个方面理解标题含义表层含义即标题的字面含义、文中内容；深层含义即引申义、比喻义、象征义标题如果是比喻性的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，那么我们就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义其次还要看标题与文本的联系，如与情节、人物、主旨、环境的联系等本文标题“每一朵雪花都认真飘落”从含义的角度，考生要注意把握人物命运，散文中写到母亲、普通的人们，都在以自己不同的方式在为了生活而奔波，体现了作者对母亲及平凡人们命运的深刻的体会和同情从标题的深刻内含上看“雪花”有丰收、收获等象征的作用

8、

1.D

2.A

3.B【解析】I.本题考查考生筛选文中信息的能力，能力层级c级解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等本题选不正确的一项D项，“象形符号”错，原文是“事象符号则由多个物象符号构成这种事实表明，事象符号是物象符号发展到一定阶段的、更为复杂的产物物象符号一旦进入事象符号群里，原来静止的属性就会被激活起来，从而具有动态性”，可见多个物象符号构成更高阶段、更复杂的、具有动态性的，应当是“事象符号”，而不是“象形符号”故选Do

2.本题考查学生理解概括文本信息的能力做选择题，基本方法是排除法和比对法，就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项本题选不正确的一项A项，中心论点是“中国传统文学中的抒情与叙事、诗意与故事融为一体”错本文不是段首提出中心论点，而是文章末尾总结中心论点，中心论点是“物象符号和事象符号的相互依赖性和同生性，是中国文学中抒情与叙事、写意与故事同生共长的根源”故选Ao

3.本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容,进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心本题选不正确的一项B项，“读《长恨歌》、《好了歌》、唐传奇等中国传统诗歌”错，“唐传奇”是小说，不是诗歌故选Bo筛选并整合文中的信息这类题目，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点

①根据要求确定提取信息的目标

②通读全文，整体感知在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间

③准确寻找，筛选提取筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围

④仔细对照，正确判断找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误

9、

1.D

2.D

3.D【解析】

1.本题考查筛选并整合文中信息的能力应对此类试题，首先要读懂所给的材料，其次浏览选项，然后在文中找到与选项相关的语句进行比较、辨析重点注意选项的表述（整合或转述）和文中内容的差别，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、逻辑错误、强加因果、因果颠倒、无中生有等问题A项，无中生有，“而且也是全人类的责任”错误依据“中国书法已经成为全人类共同的文化财富，其保护和传承,已经不仅仅是我们对自己民族文化艺术的责任，而且是对人类文化多样性、人类文化杰出样式的保存、发展、传承的责任”可知，文章强调的是“我们”的责任，并未论及全人类“保护和传承”中国书法的责任B项，强加条件关系，“那么当代书家就会人才辈出，书法自然就会流传不绝”错误文章的表述是“它所强调的是当C.只有不断扩大已知世界的疆场，才能降低未知世界给人类生存带来的危险系数D.只有不断扩大未知世界的疆场，才能降低已知世界带给人类的生存危险系数

3、阅读下面的文字，完成下面小题大家都知道，获得银牌的选手的成绩肯定比获铜牌选手的更好一一第二名当然强过第三名那么，第二名的选手应该比第三名的选手更加开心吧研究结果却给出相反的答案银牌得主往往并不满意戴维・松本和鲍勃•威林厄姆分析了2004年雅典夏季奥运会柔道选手的面表情，最终结果发现，几乎所有93%金牌得主都露出了笑容，大部分70%铜牌得主也露出了笑容，但是没有一名银牌得主露出笑容研究人员将研究结果命名为“银牌脸现象”为什么铜牌得主比银牌得主更高兴呢？和普通人一样，运动员会把自己与最相近的人做对比对于银牌得主，最的比较对象就是金牌得主人人梦寐以求的是金牌，而不是银牌但是从客观上来说，银牌也代表着巨大的成就，所以银牌得主在与金牌得主相比时，只会感到深深地自卑领奖台上与金牌得主,银牌得主会情不自禁地联想自己若能再往上走一步的情形而对铜牌得主来说，情，兄又不一样了铜牌得主更于下行的对比，也就是和第四名进行比较第四名没有任何奖励，在领奖台上也没有位置所以铜牌得主觉得自己是的，挤进了前三也就意味着他不仅是“参赛者”，更是一名“奖牌得主”能够获得银牌当然更好，但是第二名和第三名都能够获得奖牌，也很不错

1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是0A.显而易见近在咫尺倾向幸运B.显而易见近在咫尺偏向庆幸D.有目共睹触手可及倾向庆幸C.有目共睹触手可及偏向幸运

2.下列各句中的破折号和文中“一一第二名当然强过第三名”的破折号，作用相同的一项是A.“画的真好一一你为什么这样勇敢，不怕他？”B.在这一刻满屋子人的心都是相同的，都有一样东西，这就是一一对死者的纪念C.鲁大海，你现在没有资格跟我说话一一矿上已经把你开除了D.“可慌哩！比什么也慌，比过新年，取新一一也没有见他这么慌过！”

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.虽然从客观上来说，银牌也代表着巨大的成就，但是银牌得主在与金牌得主相比时，只会感到深深的自卑B.即便从客观上来说，银牌也代表着巨大的成就，但是银牌得主在与金牌得主相比时，只会感到深深的自卑C.但是从客观上来说，银牌也代表着巨大的成就，即便银牌得主在与金牌得主相比时，只会感到深深的自卑D.所以银牌得主在与金牌得主相比时，只会感到深深的自果，但是从客观上来说，银牌也代表着巨大的成就

4、阅读下面的文字，完成下面小题证人滕刚它作为‘遗产’时，它的主体、主流、主干必须是从传统走来的当然，中国书法的传承必须是动态的这包括两层意义一是传统的真草隶篆诸种书体必须依然存活于当代书家的书写中，书法诸体的历史沿袭传承有序、代有传人、代代相传；二是当代书家人才辈出，书法活在当下，书法流传不绝，书法依然为人书写”，可见“中国书法的主体、主流、主干能够根植于传统”与“当代书家人才辈出，书法流传不绝”并无假设条件关系C项，说法绝对，“杜绝书法的艺术创新”错误原文是“坚持‘非遗’原则，并不是完全排斥书法的艺术创新”故选Do

2.本题考查分析论点、论据和论证方法的能力此类题重点考查论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法答题时要注意分析文章的结构、中心论点和分论点的关系、论点和论据之间的关系、论证方法的类型D项，“具体阐明了中国书法的博大精深”错误文章重在阐述中国书法的发展路径故选Do

3.本题考查分析、概括作者在文中的观点态度的能力解答此类题时要整体理解文章的内容，侧重根据文意进行推断一般分三步首先要通读全文，明确论述话题；其次是概括每一段的观点；最后将选项信息归位，与原文比对理解，筛选出正确答案D项，强加因果、无中生有，“致使书法界缺少名家大作，书法史无光，书法家蒙羞”错误原文的表述是“可是，当下书界和社会众生，将许多非大家非名手的书法作品抬到很高的地位，使当代书法史黯然无光，使当代书家贻笑历史”，可见“当下许多非大家的书法作品被抬到很高的地位”与“当下书法界缺少名家大作”并无因果关系，且“当下书法界缺少名家大作”无中生有故选Do在做一般论述类文本阅读题时，我们不仅要读懂所给材料，而且要明白命题者的命题意图，辨析题目的陷阱类型，这样有助于我们识破陷阱，选出符合题目要求的答案命题者设置陷阱的方法主要有以下几种类型，一，曲解文意曲解文意指选项对词句的理解与原文意思发生了偏离，曲解了作者所要阐述的观点或所要表达的意思二，篡改原文错项故意更换、添加、删除个别关键词导致因一字或一词之差而背离原文的意思三，张冠李戴将原文中甲的观点说成乙的观点，或将甲的属性说成语的属性，偷梁换柱，混淆对象四，无中生有即原文无此信息，干扰项的内容在原文根本找不到依据，或原文中并无某种意思而凭空捏造出此意，纯属命题者故意用来迷惑考生五，范围不清范围不清指选项对原文论述内容的范围进行随意扩大或缩小六，因果混乱因果混乱一般有三种情况一是因果颠倒，二是强加因果，三是原因不全七，说法绝对指原文的说法在范围程度上有所保留，而选项夸大其词，把相对的情况说成绝对的情况八，答非所问提题干问了一个问题，而选项回答的是另一个问题九，混淆时态指命题者故意把原文中的“已然”与“未然”混淆

10、

1.A

2.B

3.D

4.1我曾经请求宽容进言的人，现在议论到我反而责备他们，对舆论又怎么办呢？2陛下登基十年，未立储君太子，天下人伸着脖子盼望很久了【解析】

1.本题考查学生文言断句的能力解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等如本题中，“京官”是名词，“诸近侍”是各个近臣，是名词两个名词不能连用，除非有一个活用，但这里显然没有办法活用，所以，“京官”和“诸近侍”要断开，排除CD“有罪皆请旨”，应理解为“有罪都请下旨”，意思没有表达完整，而“有罪皆请旨逮问”，应理解为“有罪都请下旨逮捕讯问”，意思完整，可以排除B和C项故选Ao

2.此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答本题中，B项，“这里指朝中官员”错误，“中官”，本为古官名，后来一般指皇城内的官，就是宦官联系原文“帝大喜，欲宣示外廷，遣中官至内阁谕意“皇帝非常高兴，想向朝廷的人宣告，派遣中官到内阁说明自己的意图，“中官”应该指的是“宦官”故选Bo

3.本题考查学生对文本内容的理解和辨析的能力解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析本题中，D项，错在“万贵妃赞赏商辂父子的为人”，原文是“万贵妃重辂名”，即万贵妃看重商辂的名望，并没有谈及万贵妃赞赏商辂的儿子故选Do

4.本题考查学生翻译文言句子的能力解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、册U,再采取对译法，逐字进行翻译本题中，第一句得分点“优容”指宽容；“言者”指进言的人；“论”指议论，“如……何”句式翻译成“对……怎么办”第二句得分点“践祚”指登基；“储副”指储君或太子；“引领”，指伸着脖子；“望”指盼望文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略参考译文商辂，字弘载，是淳安人考取乡试第一名正统十年，会试、殿试都是第一名到明代结束，三次考试都得第一名的只有商辂一人罢了成化三年二月被召至京城，首先陈述勤奋学习、采纳谏议等一共八件事，皇帝赞许并采纳了他所说的采纳谏议的事情中，有请求召回复用元年以后因进言而被贬斥的人的内容第二年，彗星出现，给事中董曼等人弹劾不称职的大臣，一起涉及商辂商辂于是请求辞职皇帝很生气，命令在朝廷查问那些进言的人，想给予严厉谴责商辂说“我曾经请求宽容进言的人，现在议论到我反而责备他们，对公众舆论又怎么解释呢？皇帝很高兴，不久商辂晋升为兵部尚书商辂为人，宽厚大度，到面临大事时，坚毅没有人能改变悼恭太子去世，皇帝因继承人的事而忧虑纪妃生有皇子，六岁了，身边的人畏惧万贵妃，没有人敢进言很久以后，才报告给皇帝皇帝非常高兴，想向朝廷的人宣告，派遣中官到内阁说明自己的意图商辂请求皇帝诏令礼部拟定上报皇子的名字，于是朝廷大臣相互祝贺过了几日，皇帝又御临文华殿，皇子陪侍，召见商辂及众内阁大臣商辂叩首说“陛下在位十年，未立太子，天下盼望已久了应当立即立为太子，安定朝廷内外的人心”皇帝点头同意了中官汪直监管西厂时，多次造成大案商辂率领同僚分条列出汪直的十一条罪状，说“陛下把听讼断狱委托给汪直，汪直又把小人当做耳目自从汪直掌权，士大夫不能安心于他们的职守，商人不能安心于经商，老百姓不能安心于生产，如不立即除去，天下安危就不可知了”皇帝生气地说“任用一个太监，怎么竟危及到天下？”商辂严肃地说“朝廷大臣无论大小，有罪都请下旨逮捕讯问汪直擅自抄没三品以上京官各位近侍在皇帝左右，汪直动辄更换汪直不除去,天下怎能没有危险？”依据大义，慷慨激昂万贵妃看重商辂的名望，拿出父亲的画像，嘱托他写赘语，赠送的金钱礼物非常丰厚商辂竭力推辞，使者把贵妃的意思告诉他商辂说“不是皇帝的命令，不敢接受”贵妃不高兴了，商辂最终也不顾及到辞去官职后，刘吉去探望他，看见他子孙众多，感叹说“我与您共事多年，不曾见您笔下胡乱杀一人，上天回报您如此丰厚是应该的”商辂说“只是不敢让朝廷乱杀一人而已”过了十年去世，时年七十三岁追赠太傅，谥号文毅

111.

①地理状况

②远，遥远，

③脱下，卸下；

④被

2.D

3.

①戎狄（或可译为边境少数族群）不讲礼节（发动战争），这是臣下（要处理）的事

②像郭荣这样诚心诚意，纯粹之至的人，的确无人与他相比啊

4.

①结构上承上启下，上承郭荣和杨坚促膝交谈，高祖说自己“仰观玄象，俯察人事”，觉得周朝要灭亡了，自己要取而代之，后文说杨坚果然创立了新的朝代隋朝

②内容上说明了郭荣和杨坚属于无话不谈的密友，同时也说明了杨坚的爽朗和自信的性格

5.谨厚、勇敢勇猛、有智慧有预见性、亲切友善、诚心纯至【解析】

1.试题分析此题注意根据“形势前面是”汾州“，应该指地势等；第二句可根据《滕王阁序》中的天高地迥，觉宇宙之无穷“判断，第三句可根据成语“手不释卷”“爱不释手”判断，第四句和结合”信而见疑，忠而被谤“判断考点理解常见文言实词在文中的含义和用法能力层级为理解B

2.试题分析A用；因为B代词，他的；副词，表推测，可以C做；因为D于是本题需要同学们熟练掌握18个虚词，D选项”相如因持璧却立“出自课内，对课内的文言文篇目一定要十分熟悉，拿到一个句子自动翻译考点理解常见文言虚词在文中的意义和用法能力层级为理解B

3.试题分析第一句注意补充省略的成分第二句注意特殊句式定语后置“诚心纯至如郭荣者”，要调整成现代汉语规范语序，实词注意“纯至”“固翻译的时候注意结合上下文意，逐字逐句直译，字字落实，注意把特殊句式翻译成正常语序，注意一些重点实词，这些都是采分点考点理解并翻译文中的句子能力层级为理解B

4.试题分析考查句子的作用句子的作用在现代文中考查的比较多，在这个地方算是一个少见题型答题的思路也可以参考现代文句子作用的答法，从结构和内容两个方面切入结构上“抚其背而笑曰“可以说是承上启下，上承郭荣和杨坚促膝交谈，高祖说自己“仰观玄象，俯察人事”，觉得周朝要灭亡了，自己要取而代之，后文说杨坚果然创立了新的朝代隋朝；内容上说明了郭荣和杨坚之间的关系非常亲密，属于无话不谈的密友，同时杨坚“抚其背而笑”也说明了杨坚的爽朗和自信的性格考点评价文学作品的思想内容和作者的观点态度能力层级为鉴赏评价D

5.试题分析考查人物的形象和个性，这是人物传记文言文常考的一个题型，此处得到延续同学们平时练习的时候要积累常见的形容个性、品格、形象的形容词，以免找不到恰切的词语本题问的是传主郭荣的形象特点，需要通读全文，看这个人身上都发生了什么事，他的行为和言语是什么，从中概括“主要的品格特点首先，第一段中有原词“谨厚其次，第一段主要讲了郭荣在战争军事中的一些表现，说明他有军事才能，勇敢有智慧第三，杨坚说周要灭亡,自己要取而代之，“荣深自结纳说明郭荣有想法有预见性，并且是一个亲切和善的朋友，第四，后面又讲到军事战争，“昼夜不释甲胄百余日说明郭荣不但作战勇猛，而且非常尽职尽责最后，隋炀帝的评价是“诚心纯至工考点鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧能力层级为鉴赏评价D【译文】郭荣字长荣，自称是太原人郭荣体貌魁伟，外表粗心，内实细密，与他父亲交往的人，大多喜欢他北周的大冢宰宇文护把他当作亲信宇文护发现郭荣谨慎忠厚，提拔他任中外府水曹参军当时北齐屡屡犯边，宇文护让郭荣在汾州观察贼人的形势当时汾州和姚襄镇相距甚远，郭荣认为两城孤立，不能互相援救，请在汾州和姚襄镇之间另筑一城，以便控制形势，宇文护接受了这一建议不久齐将段孝先攻陷姚襄镇和汾州城，只有郭荣所筑之城独能自守宇文护作浮桥，出兵渡过黄河，与段孝先作战段孝先在黄河上游放大筏以撞击浮桥，宇文护让郭荣督促习水性者牵开大筏郭荣因功被授大都督宇文护又因稽胡屡为边患，派郭荣安抚召集他们郭荣在上郡、延安修筑周昌、弘信、广安、招远、咸宁等五城，以遏其要路稽胡从此不能为边患周武帝亲统万机，拜郭荣为宣纳中士后随武帝平定齐国，因为战功，赐马二十匹，绵绢六百段，被封为平阳县男，升任司水大夫郭荣年少时与隋高祖亲近，感情很好，曾与高祖夜坐月下闲谈，高祖对郭荣说“我仰观天象，俯察人事，周代将尽，我将取代他”郭荣深深地与高祖结交周宣帝去世后，高祖总揽朝政，召来郭荣，抚着他的背而笑着说“我的话验证了没有？”就拜授郭荣为相府乐曹参军不久又以本官兼任蕃部大夫高祖受北周禅让，任郭荣为内史舍人，因他是高祖登基前的好友，晋封他为蒲城郡公，升任上仪同累迁至通州刺史仁寿601-604初，西南方的夷人、猿人大多背叛朝廷，下诏郭荣，让他任八州军事行军总管，率兵进剿一年多后全部平定，赐郭荣奴婢三百多口隋炀帝即位后，郭荣入京任武侯骥骑大将军，因为严厉正直而出名几年后，黔安的首领田罗驹阻断清江而造反，夷陵各郡的百姓大多响应，下诏让郭荣击平了他们郭荣升任左候卫将军跟随隋炀帝西征吐谷浑，拜授银青光禄大夫辽东战争中，郭荣因功升任左光禄大夫次年，炀帝又征辽东，郭荣认为中原疲弊，皇上不应屡屡兴师，于是对炀帝说“戎狄失礼，这是臣下的事我听说，千钧大弩不为小小的辗鼠发机，哪有皇帝亲动而临小寇的道理？”炀帝不采纳郭荣又随炀帝进攻辽东城，郭荣亲自上阵，冒着箭矢、石头，日夜不解甲，达到一百多天炀帝常常让人窥探诸将所为，知道郭荣如此，炀帝非常高兴，常常慰劳、鼓励他大业九年613,炀帝到东都，对郭荣说“你年事渐高,不宜久自征战，我要给你一郡，任你挑选”郭荣不愿离开炀帝，叩头陈请，言辞和感情都很哀苦，感动了炀帝，于是授郭荣为右侯卫大将军几天后，炀帝对百官们说“诚心诚意，像郭荣这样的，的确无人与他相比”他就是这样被信任

12、【例文】最美逆行者美是什么？是光鲜亮丽的外表吗？是只有一次的青春吗？是人人渴望的荣誉吗？不，都不是这些都是美的，但在我眼里，还有一种美，更动人心弦，更能百世流芳，那就是在每一个艰难时刻，总是义无反顾挺身而出的一个个身影！新冠疫情肆虐之际，84岁的钟南山院士亲赴武汉，全国4万余名医务人员驰援湖北，每一个义无反顾的身影，都是最美的身影，每一个医务人员都是伟大的逆行者，都是这场战“疫”中的英雄！美哉，伟大的中国逆行者！也许，他们的工作画面并不美一张张被口罩勒到破皮的脸颊，一双双被汗水浸到泛白的双手，一个个手术室外席地而眠的身影……也许，他们的面貌都模糊不清在疫情没有发生之前，他们是父母眼中照顾不好自己的孩子，是妻子眼中不懂浪漫的丈夫，是孩子眼中永远爽约的妈妈……是千千万万普通中国人中的一员然而，当他们穿上防护服、戴上护目镜,英勇奋战在抗疫最前线那一刻，就成了人民心中的“超级英雄”美哉，平凡而不普通的中国逆行者！无数白衣天使用他们逆行的身影阻挡疫情肆虐，撑起患者的希望“国有战，召必回，战必胜！”在这场没有硝烟的战斗中，医护人员冒着生命的风险，冲锋在前，有人年届高龄仍奔赴武汉；有人身患重症仍战斗在最前沿；有人骑车4天3夜赶回战疫”一线，有人染上病毒离开了人间……他们不计牺牲，不惜代价的身影，成为无数人心中最美的形象美哉，不惧艰险的中国逆行者！白衣战士深知前方“疫”线的艰险，依然在危难时刻挺身而出，选择离开家乡、暂别亲人，把小家放在心底，为大爱冲锋在前有时，我们佩服与感念的不只是白衣战士的不屈意志，更有再次抉择时的坚定姿态他们就是这个时代的最美的英雄！广大医务人员医者仁心，无私奉献，甘于付出，为国纾难，为民解忧，在病魔与人民之间垒起“隔离带”，筑牢“防火墙”，撑起“保护伞”，靠坚守传递希望，以生命守护生命，为亿万人民群众的生命健康筑起坚不可摧的“防疫长城”他们就是这个时代的最美的英雄！为致敬抗“疫”斗争以来，这些勇敢的逆行者，媒体纷纷发起“致敬最美逆行者”网络活动我愿为战“疫”一线的医务工作者点赞，让我们把最美逆行者作为应该追求的明星，成为我们心目中真正美的形象！愿我们每一次对英雄的仰望，都是一次噢醒人生目标的自我昭示；每一次对英雄的赘美，都成为一次砥砺奋进的郑重宣誓中华民族就会永远群英荟萃，雄风浩荡！【解析】本题考查学生的写作能力本题属于材料作文，第一步要读懂材料，抓住主旨首先注意材料的特点单则材料要从整体上把握其主旨，多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料，根据材料立意即可本题要求考生在几则材料中选择两则为基础来确定立意，注意彼此逻辑，并合理引用，写一篇文章作答时要认真审读材料，明确文体【审题】材料中提到，“山川自然美、劳动创造美、青春靓丽美，还是文化艺术美、人性心灵美、传统道德美“，可见，话题的中心是“美”，无论是什么样的“美”，只要能够有自己的认识，围绕其中一个来谈，或综合几点来谈，如“山川自然”与“文化艺术”相联系，产生保护山川自然也是保护文艺创作源泉的新观点；“劳动创造”与“心灵”“道德”等相联系，阐发对社会有益即为美的观点等；再结合第二段的材料，谈到什么样的人最美，钟南山的“美”体现在他的责任与担当精神，环卫工人的美体现在他们的甘于平凡与默默奉献总而言之，话题范围极广，学生可以在积极健康的范畴内就自己对“美”的独特认识发挥如能推陈出新，结合时事更好【立意】L美无处不在

2.多种多样的美

3.内在美与外在美

4.要懂得欣赏美【素材】L“最美女教师”，在人性光辉闪耀的一瞬间，迸发出了感天动地的美丽，是我们身边千千万万普通人民教师的代表与缩影我们只有共同铭记住“最美”，才会让“最美”在民族的文化血脉之中代代传承今天，我们会铭记“最美”，明天我们将汇聚力量建设最美的祖国，抒写最美的历史，塑造最美的中国人！

2.奉献，是一种美德，我们为人要善于奉献，只有奉献了，付出了，才会领悟到其中的乐趣下面为大家搜集整理有关奉献的高中作文，希望可以帮助到大家！

3.面对突发疫情，83岁的钟南山呼吁大家不要去武汉，自己却来到武汉有人在朋友圈贴了一段话，评价钟南山的“最美逆行”为天地立心，为生民立命，大医精诚，国士无双

4.从我们心中夺走对美的爱，也就夺走了生活的全部魅力一一卢梭地球上一切美丽的东西都来源于太阳，而一切美好的东西都来源于人一一普利什文貌虽美但如果没有纯洁的灵魂，就好比是晶亮的玻璃眼睛，不辨世事美本身必须是真的一一德国美是善的另一种形式一一彼翁美有三个要素第一是一种完整或完美，凡是不完整的东西就是丑的；其次是适当的比例或和谐；第三是鲜明，所以鲜明的颜色是公认为美的一一托•阿奎那人的一切都应该是美丽的面貌、衣裳、心灵、思想一一契诃夫人们是为着美而生活在真理和自由之中，谁能更虚怀若谷地拥抱世界，谁更深切地热爱世界，谁说是最优秀的；谁是最自由的，谁也就是最优秀的，在他们身上，才会有最大的美一一高尔基《母亲》我一向认为，只有把善付诸行动才称得上是美的一一卢梭【结构】文章以设问起笔，引发读者阅读兴趣，接着引入对疫情中医护人员之“美”的叙述，通过环境恶劣、身份平凡与义无反顾、甘于奉献等精神的对比，突出“逆行者”精神之美，最后表达对英雄们的赞美之情结构清晰，情感饱满材料作文审题立意方法多样

一、提炼中心法这是最常见且最稳妥的审题立意方法写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度

二、抓关键句法关键句有些材料作文材料中的关键句可以作为立意的突破口它常是命题者或材料中的人物的评议性语句，常有暗示材料中心的作用

三、由果溯因法事物有时是以因果关系互相联系的审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出它的本质原因,往往能找到最佳的立意

四、由物及人法写有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点

五、分析关系法

六、明确褒贬法材料中的语句常蕴含着命题者的褒贬情感，审题时细致体会命题者的感情色彩，这样才能确立最佳的立意

七、多向辐射法有些材料作文的材料比较散，常常会出现许多人和事，好像根本就没有一个明确的中心对于这样的材.料，审题可围绕材料展开多角度立意比如，既可着眼于甲事物或乙事物立意，还可以着眼于甲乙两事物的关系立意；既可联系事物的正面立意，还可以联系其侧面和反面立意

八、舍次求主法材料往往会牵涉许多人和事因此，审题时要明确材料的主要人物（事件）或次要人物或（事件），并舍次立主

九、求异同法

十、寻互补法材料作文审题立意的方法还有很多，可以综合运用几种方法那天下午，布兰克路过法庭，看见一堆人正往里挤，上前一问，才知道马上有公审布兰克也挤了进去，在后排的一个旁听席坐下被告跟布兰克一样，穿着西装，但没有打领带被告被指控杀了人控方的证据是被告具备作案时间，被告辩护的理由是案发当天下午他一直在家但是，在近两个小时的法庭调查和辩论中，被告未能拿出证据证明案发当天下午他在家，不在案发现场，结果被法官判了死刑，这让布兰克大惊失色，他连忙问坐在他旁边的一位戴夹鼻眼镜的先生“请问先生叫什么名字？”那位先生说“我叫弗兰德”布兰克说“我叫布兰克我想，你能证明我今天下午一直在法庭”弗兰德先生说“对不起，我只能证明你现在在法庭，至于你跟我说话前，你是否在法庭，我不能证明”布兰克急了“整个下午我都跟你坐在一起，我一步都没有离开这个座位，你怎么不能证明呢？”刚刚走下审判台的法官看见他们俩在纠缠，走了过来布兰克说“我确确实实整个下午都在法庭，我一直坐在他的旁边”法官说“你自己说了没用，你得有证人！有人证明你今天下午都在法庭吗？”布兰克望着弗兰德，弗兰德摇摇头法官说“幸好还没有人指控你！”布兰克惊出一身大汗布兰克出了法庭，挤上公共汽车布兰克拿着售票员撕给他的票问“你这票能够证明我今天下午五点左右在你们车上吗？”售票员说“我们的票只能证明你乘过我们的车，不能证明你在什么时间乘的车我们是公共汽车”布兰克小心翼翼地把车票放进内衣口袋临下车前，他问售票员“请问小姐芳名？”售票员说“我叫玛丽娜”“我叫布兰克记住，我这儿有个刀疤”下了公共汽车，布兰克走进一家面包店他要了一盘沙拉，一块面包他跟服务员要发票服务员说“我们这样的小店没有发票”布兰克说“刚才那个被告说他案发那天下午三点曾下楼到面包店吃过点心那家面包店不肯证明，他又拿不出发票之类的证据，结果被判了死刑”服务员给他写了张条子，证明他某日某时某刻在他们店用过餐布兰克临走前指着自己的额头说“我叫布兰克记住，我这儿有个刀疤”布兰克刚到家门口，就敲响了邻居的门他对邻居说“你看见了，我现在进门了，你能证明我到了家，我在家里”布兰克关上门，倒在沙发上睡着了他醒来，一惊，拉开门，敲开邻居的门说“你看到了，我在家里”邻居说“我只能证明你两次敲我门的时候你在家里，至于其他时间你是否在家，请谅解，我不能证明”布兰克急得在屋里乱转他看见了床头柜上电话机他打通了一个朋友的电话他说“我打电话给你，是想让你证明我在家，万一将来有人指控我，你可以为我证明”朋友说“从来电显示看，你是在家但我只能证明你给我打电话的时候你在家，至于不打电话的时候，你是否在家，对不起，我不能证明”就这样，布兰克不断敲邻居的门，不断打朋友的电话夜深了，他不能再敲邻居的门，不能再打朋友的电话他仰在床上，看着天上的星星，想到自己无法证明一个人在家睡觉，他恐惧极了他下了楼，来到街对面的一个朋友家他睡在朋友的身边说“你能证明，我今晚是跟你睡在一起的”朋友打起了呼噜，他却睡不着觉想到法庭上那个被判死刑的人，布兰克发现自己以前的生活是多么的危险他一直一个人生活，他一直过着没有证人的生活，他甚至刻意追求这样孤独的生活万一有人指控他，他真的会跟那个被告一样，因为没有证人而被判死刑的他再也不能一个人生活了，那是不可以的，那太危险了他决定明天就找下证人，一起生活（摘编自《天池小小说》

1.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.这篇小说以戏谑、夸张的手法，描写了布兰克四处寻找证人的行为，故事情节曲折，人物众多，内容复杂，极富戏居肝生B.布兰克之所以四处寻求“证人”是因为他旁听完公审后，联系到了自己身上，担心自己也会遇到像被告一样的情况C.在场外看布兰克行为的读者，或许会为他荒唐的行为而感到可笑；而对于场内的人来说，却是严肃的，他的精神高度紧张，处于恐慌之中D.小说主要通过语言、动作和心理描写把人物形象刻画得栩栩如生，传神逼真，具有很强的吸引力，令人印象深刻

2.小说中两处画线句子在写法上有何特点？从全文看有何作用？请简要分析3•有人评价这篇小说就是“将故事的荒诞性寓于现实社会的合理之中”，对此你是怎么理解的？请结合小说简要分析

5、阅读下面这首宋词，完成下面小题水调歌头•金山观月

①张孝祥江山自雄丽，风露与高寒寄声月姊，借我玉鉴此中看幽壑鱼龙悲啸，倒影星辰摇动，海气夜漫漫涌起白银阙

②，危驻紫金山表独立

③，飞霞佩

④，切云冠

⑤漱冰濯雪，眇视万里一毫端

⑥回首三山何处，闻道群仙笑我，要我欲俱还挥手从此去，翳凤

⑦更醪鸾

⑧［注］

①此词为南宋词人张孝祥舟过金山（位于长江南岸）时所作

②白银阀月宫，借指金山寺

③表独立化用屈原《九歌•山鬼》表独立兮山之上”表，作为标记的木柱之物，这里指像表一样

④飞霞佩以飞霞为玉佩

⑤切云古代一种高冠的名称

⑥毫端细毛的末端，比喻极细微

⑦翳凤以凤羽作华盖

⑧修鸾用鸾鸟来驾车

1.下列对这首诗的赏析、不正确的一项是A.开头二句，点出江山雄伟、壮阔的气势，又从不同角度写登高的感受B.上片后七句以月为姊，写自己借月姊的珍贵的玉镜以瞭望雄奇的江山C.下片前三句，既写了仙女陪伴自己之所想，又暗写了自己高洁的情怀D.下片后七句写自己澄明洁净之所感、幽远清晰之所见及登仙而去之所想

2.陈应行评价张孝祥词“读之泠然洒然，真非烟火食人辞语”，本词是怎样在虚实融合之中创造出令人“冷然洒然”的雄奇、缥缈的意境的？

6、补写出下列名句名篇中的空缺部分

（1）夙兴夜寐，O（《诗经•卫风•氓》）

（2）朝搴附之木兰兮，o（屈原《离骚》）

（3）夫列子御风而行，，旬有五日而后反（庄子《逍遥游》）

（4），此时无声胜有声（白居易《琵琶行》）5复道行空，杜牧《阿房宫赋》6纵一苇之所如，o苏轼《赤壁赋》7成事不说，遂事不谏，o《论语•八信》8,焉知来者之不如今也《论语•子罕》

7、阅读下文，完成下面小题每一朵雪花都认真飘落余君才

①雪是什么时候开始下起来的，我已经记不清了母亲在半夜里翻身，在沉寂的夜里忍不住大声咳嗽大半夜的，风轻轻推开虚掩的窗户，屋子里越发清冷，母亲帮我盖好棉被，又走回了自己的屋子，然后传来一阵轻微的咳嗽声窗外的天空低垂，风更加凛冽起来，我静静地躺在夜里，毫无睡意，看着窗外的事物窗外的天空慢慢地变亮，我感觉雪就要落下来了

②我不知道是什么时候又睡过去了，母亲起身的时候，我也不知道雪要落下来了，母亲想起了山野上的那一块麦地麦苗青青，但疏于人力，麦垄里的杂草还没有来得及铲掉母亲拿起锄头，走向了那块月光下的麦地，她对山野里那些迎风招摇的麦子无比珍视她要赶在雪花落下来之前将那块麦地的杂草除掉不然大雪落下来，麦子连同杂草埋在下面，土地的营养全被杂草给吸走了，冬雪之后的麦子就会“面黄肌瘦”

③那时候雪还没有来，雪还在风雨之后母亲在那块月光下的麦地里除草，母亲头上包着一块暗红色的头巾，身上穿着那件厚厚的棉袄，棉袄有些破旧了，里面的棉花露了出来，乍一看像是飘落在棉袄上尚未融化的雪花但雪还没有落下来，天空越来越明亮了，母亲心里越来越急，她挥舞着手中的锄头，在月光之下，努力地除草，雪就要落下来了

④母亲回到家的时候，雪已经越下越大我透过房间的窗户看见母亲扛着锄头从大雪纷纷的小路上走回来,她的脸颊已经被冻得通红，母亲用龟裂的手轻轻婵去落在身上的雪花母亲将锄头靠在屋前的墙角，然后经过庭院走进屋子里，母亲的身后，大雪将夜晚映得发亮

⑤窗外的雪越下越量每一片雪花都在天空中飞舞,仿佛一个盛大的节目2雪花纷纷扬扬，在大地上尽情狂欢那一年的雪可真大啊，它是我记忆中最大的一场大雪雪落在大地上，发出簌簌的声响，一会儿功夫大地就变成雪白的一片那一年的庄稼也大丰收，母亲说“瑞雪兆丰年，多亏那场雪啊！”但我总是觉得所有的收获都是母亲劳动得来的，我永远忘不了那场雪，忘不了透过房间窗户看见母亲扛着锄头从大雪纷纷的小路上劳作回家的画面

⑥后来，长大了些，在书里读过很多下雪的场景“风雪山神庙”里那一场越下越紧的大雪令人惊心动魄，林冲的人生又将何去何从读到《红楼梦》里“好一似食尽鸟投林，落一片白茫茫大地真干净”，让人想到漫天大雪，万物归一的世界，难免有些悲伤读过唐代诗人刘长卿的诗“日暮苍山远，天寒白屋贫柴门闻犬吠，风雪夜归人”风雪中归来的人会是谁呢？我们一遍遍读，又一次次地猜测那个风雪中归来的人一定经历了风雪的洗礼，但这个画面让我想得更多的是在风雪夜里劳作归来的母亲

⑦在我走南闯北的岁月里，我见过无数次落雪我见过在空中旋转升腾，尽情狂舞的朔方的雪，也见过妩媚婉约，涂着胭脂的江南的雪我见过一个在风雪中，推着三轮车急着赶路的收废纸的老人，雪落在他的破旧的衣服上，他继续赶路前行我还见过一个在大雪纷纷的夜里，推着手推车等在火车站帮人拖行李赚钱为老伴看病的老人我看见大雪封山，看见那些被堵在路途上无法回家的打工者们失望的眼神我甚至看见过一个在大雪纷飞的夜里无家可归的流浪汉瑟缩发抖的战栗……

⑧他们和我的母亲一样，都太普通了他们在每一片雪花之下，过着自己平凡的生活，经历自己的人生一切都是那么稀松平常，他们好像从来都没有被人们发现过

⑨但，每一片雪花都认真飘落，它滋润万物，落在山间、湖泊、田野、城市的街道……仿佛每一片雪落下时，都会有什么故事发生在每一片雪花下面，人们都过着自己的生活，有的轻衣简从，有的辎重前行，有的乞讨人生，有的辛苦劳作，有的在百叶窗下享受一杯热咖啡的温暖，有的在大雪弥漫的街道上认真地讨着自己的生活……⑩应该说，自然的万物都有着自己的生存定律大地上的人们，都经历着自己落雪的人生人生如落雪，又如树花同发随风而坠的人生，虽贵贱殊途，但都可以改变自己的命数，最为可贵的是，我们可以选择不同的方式飘落每一朵飘落的雪花都有属于自己的命运，每一朵雪花下面都有着人们不同的生活，每一种生活都值得被歌颂，每一位认真生活的人都是掌握自己命运的人，一如在那个风雪夜里劳作归来的我的母亲（选编自《散文》2018年2月刊，有删改）

1.从修辞的角度，赏析第

⑤段划波浪线句

2.联系上下文，说说第

⑥段“引用”的作用

3.文中四处划直线句子都描写劳作归来的母亲，请分析其作用

4.这篇散文以“每一朵雪花都认真飘落”为标题，有多层含意，请结合全文简要分析

8、阅读下面的文字，完成下面小题中国传统文学中，抒情与叙事、诗意与故事常常形影不离第一，以借景抒情为主、以叙事造势为辅，是诗词曲之韵文文体其中，可分为三种情况一种是以故事为主线的叙事诗，如《七月》《长恨歌》等；另一种以抒情为主，情中带事；还有一种是事隐藏于诗情画意之后，明其事方可体会诗境和真情其中，第三种最知名的应算陈子昂《登幽州台歌》此诗的关键词是“古人”和“来者”这两个词隐含着一段诗人以乐毅自居、欲在军中施展抱负却反遭贬罚的悲伤故事，以及古代燕昭王筑黄金台招揽天下贤士的佳话由此，“古人”和“来者”都是比喻伯乐自信有乐毅之才的陈子昂，却找不到可识其才的伯乐，不由得怆然涕下这样一来，叙事与抒情依然相从相生，只是事隐于情之后第二，以叙事为主，以造境写意为辅，是散文、小说的非韵文文体其中，小说虽然主要是叙事的，却常伴有诗词曲赋和诗情画意的场景；唐传奇则倏忽奇变，给人诗情画意的美感，实为以诗思、诗笔叙写小说就长篇小说来看,我们就不时能看到其中夹杂着诗情画意的场面在《三国演义》中，“三顾茅庐”“刘备招亲”一类的场景画面屡见不鲜在《西游记》《水浒传》中，也常见给人带来闲情逸致之乐趣画面而《红楼梦》叙事如画，愈读愈感诗情画意充盈其内且不要说黛玉葬花、宝钗扑蝶，单小说第一回写飘土隐的故事，便可谓一部《红楼梦》的缩影和解读之文眼一僧一道之《好了歌》，贾雨村中秋吟月之诗，“贾雨村”“甄土隐”的谐音寓意，处处暗藏玄机抒情与叙事、诗意与故事形影不离现象的根源在汉字里甲骨文字里的象形符号至少有两大类一类是表意的物象符号，如山、水、日、月、鱼、马、牛、羊，一般表现静止的意义，多用来造境写意另一类是事象符号，是一种有目的性、具有一定空间和时间长度的符号比如“奠”字，上面是一个盛酒的容器，下面是一个有腿的长台子，将一大容器的酒搬放到一个大台子上，为的是祭祀神明或祖先一般来说，物象符号多由单一的符号构成，事象符号则由多个物象符号构成这种事实表明，事象符号是物象符号发展到一定阶段的、更为复杂的产物物象符号一旦进入事象符号群里，原来静止的属性就会被激活起来，从而具有动态性由此，物象符号和事象符号是谁也离不开谁的共存关系这种相互依赖性和同生性，正是中国文学中抒情与叙事、写意与故事同生共长的根源（摘编自许建平《读懂中国文学，还得从汉字入手》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A.诗词曲之韵文文体一般以借景抒情为主，但也包括以故事为主线的叙事诗B.只有了解黄金台之典与陈子昂的抱负与遭遇，才能读懂他怀才不遇的悲怆C.“三顾茅庐”“刘备招亲”在叙事场景之中常夹杂着许多诗情画意的画面D.甲骨文中多个物象符号构成更高阶段、更复杂的、具有动态性的象形符号

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.首段提出全文中心论点中国传统文学中的抒情与叙事、诗意与故事融为一体B.文章第二段与第三段分别从韵文文体与非韵文文体两个角度阐述了首段的观点C.第四段分析了甲骨文两种符号的共存关系，指出中国文学的特点与汉字的关系D.文章多处运用举例论证，特别是汉字象形符号的举例，便于读者明白汉字特点

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.叙事诗与小说均以叙事为主，但是叙事形式不同，一属韵文，一属非韵文B.读《长恨歌》、《好了歌》、唐传奇等中国传统诗歌，都可以从汉字入手C.《红楼梦》或穿插诗歌，或利用谐音手法，暗示情节发展，提供解读思路D.“奠”字以盛酒的容器、有腿的长台子等物象符号，表达祭神祀祖的含义

9、阅读下面的文字，完成各题作为人类非物质文化遗产代表作之一，中国书法已经成为全人类共同的文化财富，其保护和传承，已经不仅仅是我们对自己民族文化艺术的责任，而且是对人类文化多样性、人类文化杰出样式的保存、发展、传承的责任中国书法的发展应当进入到一个新的历史纪元那么，这应是一条怎样的发展路径？中国书法的发展有责任加大推进向世界人民的传播、交流和共享的进程“代表作”的身份使中国书法的对外传播获得了更便利、更高端的平台积极推介、传播中国书法，特别是在海外传播中国书法，是后申遗时代中国书法发展的重要路径之一同时，我们一定要维护书法的历史传承中国书法的后申遗之路，绝对不能离开自身的历史，而应该强调和强化与历史的一脉相承书法作为一种独特的文化形式，包含了一定的艺术基因和艺术创作形式坚持“非遗”原则，并不是完全排斥书法的艺术创新，它所强调的是当它作为“遗产”时，它的主体、主流、主干必须是从传统走来的当然，中国书法的传承必须是动态的这包括两层意义一是传统的真草隶篆诸种书体必须依然存活于当代书家的书写中，书法诸体的历史沿袭传承有序、代有传人、代代相传；二是当代书家人才辈出，书法活在当下，书法流传不绝，书法依然为人书写因此，书法史的整理、研究、书写必须得到高度重视，书法史中的体裁史、人物史、书风史、书论史、断代史、通史、简史、专史（碑史、帖史）等，都应有专门的研究，汇聚成与书法史本身一样辉煌的史学史书著述应当认识到我们已经进入一个钢笔和电脑的时代，毛笔的实用性书写被普遍放弃，书法的传承遭遇了釜底抽薪式的环境变异；我们的书法或书写已经在最近的百年间格局大乱，传统书法不断被边缘化；我们的传统文字也经历了百余年简化字加拼音的冲击，书法的文字学根基和素材的多样性大受动摇；我们的国学也在百余年间被西学和新知全面取代，书法的文化背景与文化依托几近弃绝，书法的历史地位曾一度从历史的最高峰跌落至历史的最低谷从低谷向高峰攀爬、回归和复兴，其艰难可想而知可是，当下书界和社会众生，将许多非大家非名手的书法作品抬到很高的地位，使当代书法史黯然无光，使当代书家贻笑历史那些急于让中国书法走向世界的人们，往往对中国书法不能轻易地在中西之间广泛交流而自卑、自责，甚至自嘲、自贱实际上，这一点恰恰是中国书法最可贵的文化品质和品性，是中国书法特立独行的标志之一，是中国书法将来为中国文化争得最大荣誉和最广泛尊崇的文化个性这也是中国书法作为人类非物质文化遗产代表作，在后申遗时代最应该坚守的文化特质中国书法的文化光荣不仅在于它几千年的文明史，更在于它今后几百年几千年对全世界的文化吸引力、征服力所以，中国书法在后申遗时代的发展路径，并不是屈尊低就外人的好奇和满足这种好奇的粗糙粗鄙的书写与书写表演，而是坚守它的文化个性，保持它的文化尊贵与高贵品性，维护它的文化神圣神奇神秘和博大精深（摘编自向云驹《坚守中国书法的文化品性》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.中国书法是全人类共同的文化财富，它的保护和传承，不仅仅是中华民族的责任，而且也是全人类的责任B.如果中国书法的主体、主流、主干能够根植于传统，那么当代书家就会人才辈出，书法自然就会流传不绝C.书法包含一定的艺术基因和艺术创作形式，因此在传承过程中必须坚持“非遗”原则，杜绝书法的艺术创新D.后申遗时代，屈尊低就外人的好奇和满足这种好奇的粗糙粗鄙的书写与书写表演，是无视文化个性的表现

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章首先提出了中国书法保护和传承的论题，然后具体分析了其保护和传承的做法，最后归纳强化了观点B.文章列举大量的事实，阐明了中国“书法的历史地位曾一度从历史的最高峰跌落至历史的最低谷”的客观原因C.第六段先破后立，分析了中国书法的文化个性，并指出坚守这种文化个性将增加对世界文化的吸引力和征服力D.文章将理论论证和事实论证相结合，既具体阐明了中国书法的博大精深，也深人分析了重攀高峰面临的诸多困难

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.中国书法申遗成功，既赢得了荣誉，又让我们肩负起保护、传承的重大责任，由此可见荣誉和责任是并存的B.积极推介传播中国书法，坚定维护其历史传承，重视书法史的整理、研究、书写，是中国书法发展的主要路径C.作者认为中国书法想要走向世界，就要坚守其特立独行、最为可贵的文化品质和品性，为中国文化赢得荣誉D.作者认为当下许多非大家的书法作品被抬到很高的地位，致使书法界缺少名家大作，书法史无光，书法家蒙羞

10、阅读下面文言文，完成下面小题商辂，字弘载，淳安人举乡试第一正统十年，会试、殿试皆第一终明之世，三试第一者，辂一人而已成••化三年二月召至京，首陈勤学、纳谏等凡八事，帝嘉纳之其言纳谏也，请召复元年以后建言被斥者明年，彗星见,给事中董旻等劾不职大臣，并及辂辂因求罢帝怒，命廷鞫诸言者，欲加重谴辂曰“臣尝请优容言者，今论臣反责之，如公论何？”帝悦，寻进兵部尚书辂为人，宽厚有容，至临大事，毅然莫能夺悼恭太子薨，帝以继嗣为忧纪妃生皇子，六岁矣，左右畏万贵妃，莫敢言久之，乃闻于帝帝大喜，欲宣示外廷，遣中官至内阁谕意辂••请敕礼部拟上皇子名，于是廷臣相率称贺越数日，帝复御文华殿，皇子侍，召见辂及诸阁臣辂顿首日“陛下践祚十年，储副未立，天下引领望久矣当即立为皇太子,安中外心”帝颔之中官汪直之督西厂也，数兴大狱辂••率同官条直十一罪，言“陛下委听断于直，直又寄耳目于群小自直用事，士大夫不安其职，商贾不安于途，庶民不安于业，若不亟去，天下安危未可知也帝曰“用一内竖，何遽危天下？”辂正色曰“朝臣无大小有罪皆请旨逮问直擅抄没三品以上京官诸近侍在帝左右直辄易置直不去天下安得无危？”引义慷慨万贵妃重辂名，出父像，属为赞，遗金帛甚厚辂力辞，使者告以妃意辂曰“非上命，不敢承也贵妃不悦，辂终不顾及谢政，刘吉••过之，见其子孙林立，叹曰“吉与公同事历年，未尝见公笔下妄杀一人，宜天之报公厚”辂曰“正不敢使朝廷妄杀一人耳”居十年卒，年七十三赠太傅，谥文毅（选自《明史・商辂传》，有删改）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.朝臣无大小/有罪皆请旨逮问/直擅抄没三品以上京官/诸近侍在帝左右/直辄易置/直不去/天下安得无危B.朝臣无大小/有罪皆请旨/逮问直/擅抄没三品以上京官/诸近侍在帝左右/直辄易置/直不去/天下安得无危C.朝臣无大小/有罪皆请旨/逮问直/擅抄没三品以上/京官诸近侍/在帝左右/直辄易置直不去/天下安得无危D.朝臣无大小有罪/皆请旨逮问直/擅抄没三品以上/京官诸近侍在帝左右/直辄易置/直不去/天下安得无危

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是•••A.三试，这里指乡试、会试、殿试我们现在常说的“连中三元”即指三试均为第一B.中官，古代掌天文历法的官员之一，以春、夏、中、秋、冬官分称，这里指朝中官员C.西厂，明朝由宦官把持的侦办百姓和官员言行的特务机关，成立时间晚于东厂。