湖南省A佳教育大联盟2025届高三练习题四（全国卷）语文试题含解析

湖南省A佳教育大联盟2025届高三练习题四（全国卷）语文试题请考生注意

1.请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用

0.5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答案写在答题纸相应的答题区内写在试题卷、草稿纸上均无效

2.答题前，认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题

1、阅读下面的诗歌，完成下面小题我是一条小河冯至我是一条小河，我无心从你的身边流过，你无心把你彩霞般的影儿投入了河水的柔波我流过一座森林，柔波便荡荡地把那些碧绿的叶影儿裁剪成你的衣裳我流过一座花丛，柔波便粼粼地把那些彩色的花影儿编织成你的花冠最后我终于流入无情的大海，海上的风又厉，浪又狂，吹折了花冠，击碎了衣裳！我也随着海潮漂漾，漂漾到无边的地方；你那彩霞般的影儿，也和幻散了的彩霞一样！

1.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是A.“我是一条小河，我无心从你的身边流过，诗句隐喻“一见钟情”，这位姑娘使诗人钟情B.”海上的风又厉，浪又狂”，此诗句寄寓了对社会丑恶现实与人们险恶心机的批判C.“小河”流过“森林”，淌过“花丛”，最终归于大海，大海暗喻风平浪静的理想社会现实D.借自然景物“大海”的厉风狂浪，暗示社会的险恶，从而造成“我”与恋人情爱的悲剧

2.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.借小河流动和映入河水岸边自然景物的变化，象征时间空间变易，从而反衬“我感情不变B.岸景幻化为恋人的“衣裳”和“花冠”与最后被“吹折”击碎“幻散”等词的运用产生了浓烈意境和诗情，体现了诗人用心C.本诗以自由体的形式写爱情诗，诗行、诗节和诗韵的安排都服从于抒情的需要，既自由舒展又有形式约束D.本诗语言特点为注意遣词用字，如“荡荡”粼粼”等叠字，形成轻柔的旋律；爱用对比，显得韵味悠长法包括比喻、拟人、夸张、双关、用典，此外还有设问、反问、借代、对偶等表现手法主要有渲染、烘托等抒情手法主要有直抒胸臆;、借景抒情、托物言志等答题步骤准确指出用了何种手法，结合诗句阐释为什么是用了这种手法，此手法有效传达出诗人怎样的感情

2、

1.B

2.A

3.1每次处理官司，归有光总把儿童妇女带到案桌前，他哗啦啦地说着吴地方言，事情解决后，立即放他们离开，不写文书来结案2有见识的人认为归有光的文章，到这时才能下定论，而王世贞到晚年才感到懊悔，认为自己不能比得上他

4.文章得经史神理，有唐宋遗风；诗歌无意求工，超越流俗【解析】

1.此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等B项，“抗抵挡”错误抗，匹配，相当故选Bo

2.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误A项，“参加殿试”错误应为“会试”故选Ao

3.本题考查学生文言文翻译能力答此类题一定要事先还原语境，切忌直接读句子翻译翻译时注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充本题需要注意以下关键词的翻译:1听讼，处理官司；解，解决；纵去，放……离开；具狱，写文书2识者，有见识的人；至是，到这时；迟暮,晚年；为，认为

4.本题考查把握文章内容要点和筛选整合文章信息的能力解答本题，应根据对文意的理解，从文本中筛选出文中的主要事件，然后运用文中词语概括作答题干为“简要概括归有光诗文的特点”答题区间为第三段“为文，原本六经，而好太史公书，能得其风神脉理其于八大家，自谓可肩随欧、曾，临川则不难抗行其于诗，似无意求工，滔滔自运，要非流俗可及也”据关键词“六经”，“好太史公书”，“能得其风神脉理”，“八大家”，“无意求工”，“非流俗可及”等，可得出答案文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，翻译时注意体现句式和实词的各种用法及活用类型平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实

3、

1.C

2.A

3.C【解析】

1.本题考查学生筛选文中信息的能力解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等本题中，C项，“15次殷墟发掘引发了中国社科院考古研究所对殷墟考古的持续发掘”强加因果，“引发了”前后无因果联系故选C

2.本题主要考查对原文论证的相关分析此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据本题中，A项，“主要以我国甲骨文研究的方法为论据”缩小了论据范围,还有甲骨文的研究内容、甲骨文研究的重视等故选Ao

3.本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容,进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心本题中，A项，因果倒置B项，偷换概念，原文是标志着殷墟在世界文明史上重要地位的确立不是甲骨文D项，于文无据文中并没有对甲骨文例语法研究作如此阐释故选Co筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点

①根据要求确定提取信息的目标

②通读全文，整体感知在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间

③准确寻找，筛选提取筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围

④仔细对照，正确判断找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误

4、

1.D

2.C

3.A

4.1有个叫和少微的也在王都府里当差，妒忌赵上交，极力诋毁辱骂他，王都也就不礼遇他了2枢密使土峻执政，经常推荐童生，赵上交拒绝了他士峻恼羞成怒上奏说赵上交录取考生时弄虚作假未据实情录取考生【解析】

1.本题考查文言断句的能力此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则“不朝”是不上朝的意思，“时”是时时的意思，为“出游别墅”的状语，结合句意内容分析，“不朝”后面需要断开，排除B项、C项“多”修饰限制“植”，不能断开,排除A项句意显德二年，赵上交任吏部侍郎，他常请假不上朝，时时外出到别墅游玩周世宗因而问陶教说“赵上交是不是衰老了呢？”陶毂回答说“赵上交昔日主持科举考试接受别人所献的名园大量种植花卉在里面优游自乐”故选Do

2.本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累C项，“通常是由德高望重的大臣监管朝政的实施”错误“监国”是指国君外出或来亲政时，由重要人物代理朝政故选Co

3.本题考查概括和分析文章内容的能力此类试题解答时，抓住题干，读全读准对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点A项，“秦王气得恼怒离去”错误“从荣怒出之”是说从荣气得把赵上交撵走了故选Ao

4.本题主要考查文言语句翻译此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略

（1）“门下”，谓在某人的门庭之下；忌妒忌；“之”，代词，指赵上交；“毁誉”，毁谤，非议；“遂”，连词，于是；“礼”，礼遇

（2）“用事”，指当权执政，行事，办事；“拒”，拒绝；“之”，代词，指王峻；“选土”，录取考生；“失实”，未据实情翻译文言文时，应注意以下几点

（1）学会语法分析推断梳理主干，划分成分，落实语法功能将句子主干梳理好,可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的

（2）组词造句推断词义文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义

（3）相似语言结构推断古汉语讲究语言的工整对仗文言文中整句较多，骈偶常见在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他

（4）语境分析推断翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境参考译文赵上交深州范阳人本名远，字上交，为了避汉祖的名讳，就只称表字赵上交身高七尺，肤色黑，风度仪表俊美，善长言谈论事，以才华自负，任性使气，被乡里人所推重后唐同光年间，赵上交曾经去中山拜谒王都有个叫和少微的也在王都府里当差，妒忌赵上交.极力诋毁导骂他，王都也就不礼遇他了赵上交不得志，就南游洛阳当时泰王从荣开府兼判军卫，让赵上交提任六军诸卫推官李擀、张浣都以平民身份在泰王府当差，都和赵上交交情友好从荣向来性情豪迈，不守礼法，喜欢亲近小人赵上交从容不迫地进言说“王位尊贵崇高，您理当立美德以符合百姓的期望秦王您忍心这样做，难道不知道恭世子、戾太子的事吗？”从荣恼怒，逐他出府后晋初年赵上交被召为左司郎中，后升迁为刑部侍郎曾上书说“我见到长兴年间的诏书，能审理案件，昭雪冤情拯教人命的在任州、县官员，不限任职时间长短参加选拔允许破格委任官职各路、州、府亲自到行部投递文书的，随时发给优待文书，或许可以杜绝欺瞒，以起到激励作用’记载详见原始诏书，诏书上仅说到州、县官员，未提到内外职司官员恳请今后只要能够昭雪冤案、救活人命的，不限朝中还是地方官员，都给予表彰奖赏”下诏采纳了他的建议不久又开为户部侍郎，担任御史中丞，平时弹助或荐举官员从无讨好或回避后周太祖代理国事，命令太师冯道在徐州迎接湘阴公赵上交为副职广顺初年担任礼部侍郎碰上将开科考贡士赵上交订立中明条例制度，十分精密，开始恢复糊名考试提选扈载为甲科，并录取梁周翰、董淳等人，当时被称费是得士枢密使王峻执改，经常推荐童生，赵上交拒绝了他王峻恼羞成怒，上奏说赵上交录取考生时弄虚作假赵上交被贬为商州司马，朝廷商议后认为处分太重，碰上王峻被贬才中止，但因为所录取的考生李观、侯璨写的赋不押韵一事，改授太子詹事显德二年，赵上交任吏部侍郎，他常请假不，上朝，时时外出到别墅游玩周世宗因而问陶教说“赵上交是不是衰老了呢？”陶毂回答说“赵上交昔日主持科举考试接受别人所献的名园大量种植花卉在里面优游自乐世宗恼怒罢免了他的官职宋朝初年，起用为尚书右丞建隆二年正月，去世，享年六十七岁赵上交所担任官职都以干练闲名当时人们称赘他有宰相之才

5、

1.B

2.“伏波故道风烟在，翁仲遗墟草树平”意思是当年伏波将军马援率军南征所经过的路上，风云雾蔼如今依旧飘荡，路旁古墓森森，草与树齐，十分荒凉从中可以看出作者对马援威风盛名的追慕，对自己与友人远谪蛮荒的愤懑，以及对于朝政衰微的慨叹【解析】

1.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析B项，“慵疏”“休将”均为反语“慵疏”，懒散粗疏，这是托词，其实是说不愿与腐朽势力同流合污；“遭物议”，遭到某些人的批评指责；“物议”，众人的议论你我无心攀附，奸佞诽谤忠臣；诗文竟致横祸，劝君封笔隐名两句讽喻十年以来由于投机取巧而在政治上愈来愈得意的新贵们不过是他被排挤出长安后才被提拔起来的罢了故选Bo

2.本题主要考查鉴赏文学作品的内容及评价作者的观点态度、思想感情的能力此类试题解答时，题干问的是“诗的颔联有什么含意？从中可以看出作者怎样的情感态度”，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析“伏波故道风烟在，翁仲遗墟草树平”，踏上汉时故道，追思马援将军；昔日石人何在，空余荒草野径作者说想当年，伏波将军马援率领大军南征到此，叱咤风云，威风八面，战旗猎猎，金鼓声声，似在目入耳，可睹可闻；后人将其铸成石像，立于湘水西岸将军庙前，如巨人翁仲铜像立于咸阳宫门外一般，供人瞻仰，何其光灿而今他等踏上这条古道，只见将军庙前荒草遍地，断壁残垣，不觉怆然泪下，虽是季春，却有《黍离》之悲物已如此，人何以堪这一联妙在借古讽今，即景抒情写伏波风采，叹自己身世；描故道荒凉，讽当朝衰微，从而再表“憔悴”之意鉴赏诗歌思想情感，这类题目解答时可从以下几方面入手

①抓显情语指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；

②分析景语注意按照“意象f意境一诗情”的思路去揣摩；

③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；

④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一,而是丰富复杂的；

⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等

6、钻之弥坚忽焉在后内无应门五尺之僮茕茕孑立古者富贵而名摩灭唯倜傥非常之人称焉别有幽愁暗恨生此时无声胜有声罗衾不耐五更寒梦里不知身是客【解析】此题考查学生名句默写的能力在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数本题需要注意以下字词的写法焉、僮、茕茕、孑、倜傥、幽愁、衾

7、

①假如我要乘坐游轮航行在太平洋上的话，我打算带着《老人与海》海明威是美国“迷惘的一代”作家中的代表人物，在作品中表现了对人生、世界、社会的迷茫和彷徨因为我对大海充满着憧憬与希冀，渴望通过这次“出海”，如老人一样，磨炼意志，锻炼“打渔”技巧，大海对于老人来说象征着茫茫的人生之路，没有方向，需要你自己去定位方向，老人航行了83天之后才打到一条大马林鱼，那种坚持，不放弃的执着让我敬佩，让我随着圣地亚哥一起出海吧，去寻找一个全新的自己！

②我认为痛苦能让一个人变得脆弱大佬天保和弟弟二佬傩送都深爱着翠翠，与哥哥商定用唱歌的方式去争取得到翠翠的爱情当天保知道弟弟的心思后，内心无法在翠翠与弟弟之间做出选择也不愿按照乡里的规矩，“来一次流血的挣扎”他陷入了深深的痛苦之中，于是他选择了逃避，借口押船离开了家结果船出事死去了他的逃避其实就是他内心脆弱的表现二佬十分难过，把哥哥的死归咎于翠翠家，与翠翠家产生了误会这种误会其实是他内心脆弱的表现

③孙少平，我看到了你灼热的心少平，你好，认识你是在原西县读高中的时候，你从广袤的黄土地上走来，一身农民后生的装束却掩盖不了精神高贵；你从荒原的街头走来，一卷揽工汉的铺盖却遮挡不住闯荡新生活的决心与智慧；你从大牙湾煤矿走来，满脸的煤渣勾勒出的是被生活磨得棱角分明的刚毅的面庞……我看到你灼热的心，那是不甘于平庸，不甘于精神的贫瘠的对知识的渴望，对未来的热情期盼，这份激情与憧憬是贫困日子中最宝贵的支撑【解析】

①本题考查微写作的语言表达运用能力全面审清题意，明确题目中的各项要求，如写作范围、文体、主题、篇幅等把握材料大部分小作文为写作者提供了材料，要力求吃透材料，把握主旨，领悟内涵这样才能使作文立意准、立意高《老人与海》中的桑地亚哥丰富的人物性格令我佩服，老人出海一连84天没有捕到鱼，惊叹老人的贫穷和无奈;老人不怨天尤人，毅然前往远海，敬佩老人的坚持与倔强；在那个时代，许多渔人不再用传统的方式捕鱼，效率大增,而老人依然使用几条钓索，一把鱼叉，让人思索他的固执与坚守优秀作品中感召人心的人物总令人回味、思量所以我要带着《老人与海》

②本题考查微写作的能力微写作高效快速成文的关键1•全面审清题意，明确题目中的各项要求，如写作范围、文体、主题、篇幅等

2.把握材料大部分小作文为写作者提供了材料，要力求吃透材料，把握主旨，领悟内涵这样才能使作文立意准、立意高3,内容要精练《边城》是沈从文创作的中篇小说，该小说以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峭为背景，以兼具抒情诗和小品文的优美笔触，描绘了湘西地区特有的风土人情；借船家少女翠翠的纯爱故事，展现出了人性的善良美好痛苦能让一个人变得坚强；痛苦也能让一个人变得脆弱我认为痛苦能让一个人变得脆弱比如大佬天保和弟弟二佬

③本题考查微写作的能力三选一，为学生提供了自由选择、发挥特长的空间同时，该题具体具体提出了概括名著情节、呈现语言风格、展现象征思维等要求，从而强化了对考生能力的综合考察针对这一作文题命题趋势，作为复习备考的学生，平时要加强对历史知识、对生活细节的关注，强化名著阅读，都是很有必要的《平凡的世界》中孙少平是一个积极进取，敢于拼搏的青年生在农村，学习相当艰苦，忍饥挨冻，始终不放弃，反而更加勤奋小说勾刻他的求学、成长、奋斗、成熟的经历，通过对其周遭社会环境的描写，按照史学家的方式记录了一个时代从这一点上来看，一沙一世界，一个人即是一个环境，是一个时代的缩影他的家庭、爱情、理想、朋友以及命运等等无不包涵在小说中正因为这样，我们才从一个平凡的青年身上看到一个平凡的世界他性格的成功，在于周遭环境及周围人物的扶持孙少平激励了一代又一代年轻人写好微写作可以从以下四个方面来考虑

①为什么要写作，即写作目的

②写给谁或写给谁看，即写作对象

③用什么形式来承载表达的内容

④语言表达根据写作目的，写作对象所需要的得体的语言微写作的语言要求准确，简明，合理，得体

8、

①《边城》主要是以30年代湘西的社会为背景，以湘、渝、黔边交界的茶洞渡口为描述对象，以老船公和外孙女的生活经历为载体，把湘西朴实的民风及独特环境中那种人性美表现得淋漓尽致《边城》描写的湘西，自然风光秀丽、民风纯朴，人们不讲等级，不谈功利，人与人之间真诚相待，相互友爱这样的生活环境对刻画翠翠的形象及反映“人性美”的主题都起到了很好的烘托作用

②篇名叫做《铁肩担道义》出自杨继盛《杨忠愍公集》，意思是以救国救民为己任最美逆行者，肩负的是责任与担当广大医护工作者，写下请战书，按下鲜红的手印，主动请缨，毅然奔向这场没有硝烟的战场公安干警、基层干部、运输司机，义无反顾，奋战在防疫抗灾战场的第一线他们手挽手、肩并肩，冲锋陷阵，为抗击疫情、稳定局面默默奉献着正是这些最美逆行者”，他们肩负起了责任，扛起身上的重担，用行动诠释着责任与担当

③呼吸没去过高原就不要和我谈呼吸你曾经说过我是你的鼻子在青海在我们支教的山坡你缺氧的样子一度令我浑身发紫因此我理解你后来爱上了广州健身房和吸氧机可我不行如你所说我爱这片土地以及它的子民我还要探寻高原上空飞翔的鹰探寻它高于我们的呼吸我希望当我的学生收下翅膀就落在我的骨头上以一个过来人的口吻告诉他的学生看这就是呼吸进化后的标本【解析】本题主要考查微写作的能力写好微写作可以从以下四个方面来考虑

①为什么要写作，即写作目的；

②写给谁或写给谁看，即写作对象；

③用什么形式来承载表达的内容；

④语言表达根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言微写作的语言要求准确、简明、合理、得体

①要求赏析名著中的社会生活环境考生要注意不是单纯的自然环境赏析时主要要说清是什么地方的什么样的生活环境，有哪些特点；这样的环境对塑造人物、推动情节和表现主题有什么样的作用等

②就是要求用一句经典的句子概括这些抗疫英雄的精神品质，这个题目既考查考生对文化经典的熟悉程度，也考查考生对人物品质的分析概括能力陈述理由时要注意列举出具有代表性的人和事，揭示出他们身上最感人和值得歌颂的地方，注意与篇名的联系

③要求写一首关于“呼吸”的现代诗歌或抒情性文字，并有具体要求，如“对比”“直接抒情”关于“呼吸”，既可以指现实中的真的“呼吸”，也可以指“精神的呼吸”等抽象的东西这道题目难度较大，特别是现代诗的写法，考生平时要注意积累短小而富有哲理的现代诗，要会背诵，学习仿写微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在100到300字以内从表达方式看，可以把微写作分为六大类记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类本题属于议论性微写作议论类微写作要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析此类微写作一般先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料,用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点结尾再总结全文，照应开头或强化中心,提出解决问题的办法记叙类微写作，不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）面面俱到，一般以事件的某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个性说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等事物说明文的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面语言要通俗易懂、科学严谨直抒胸臆的抒情类微写作,可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情也可以采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化间接抒情的抒情类微写作，往往需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情应用类微写作要了解其基本格式要求，如标题、称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体

9、例文观赏属于自己的最美山河亲爱的弟弟你好！现在的你是否还在迷茫该如何前进？2020年，在这个特殊时期里，全国人民都在进行一场特别的考试疫情防控每个人都想尽自己能力，咬牙坚持着走出最完美的答卷而作为高三的你也即将面临着一场特别的考试，一场没有老师监督的考试，所以，你该如何应对这场特殊的考试呢？特别的考试，以一个笃定的信念，享受付出的回馈是否想拥有孟郊“昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯”心满意足的幸福感呢？是否希望自己在逐梦的路上，依靠自己的努力去完成那最美答卷呢？过去的时间，我看到了你在认真做笔记的样子，看到了你在用心听课的样子，看到了你在青春里洒下的每一滴汗水，这让我充满满满的自豪感！你要相信，你真正付出了，不枉老师的殷殷期待，也可坦然直面父母的焦灼所以不怕万人阻挡，只怕自己的投降特别的考试，以一个真实的答案，接受自律的考验古时，“无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声”，考场已经是行军的疆场了一场无人监考的考试，不因一时的虚名而丢失诚信一场特殊的考试也是考验我们的时候，只有平时做到扎扎实实，才能看到你想拥有的星辰青春，离不了考试，而我们也在考验着自己线上考试作弊确实易如反掌,而你是否会想到这样真的是自己水平，就算拿到满分你就把知识收入囊中了吗？或许更多的是懊悔与自责吧！先不论分数高低，考试成败，先过好做人诚实这一关，你迎接的绝不只是知识的考验特别的考试，以一个激活的自我，体会成长的喜悦“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”线上上课的你，身旁无人提醒，全靠自我驾驭你借此良机，发现坚定的自我、自律的自我，以期一个更好的自我人的成长机遇，往往就在这特殊的岔路口未来的你，也将面临着许许多多的考试，每一次的考试，都是历练、磨砺自我的契机因为这一场“特殊”的考试，让你拥有一次激活自我的机会，将这次获得的“奖赏”，馈赠给未来的“我”当自己回首看你，唤起对这次考试的回忆，同时也感谢你的青涩纯粹与坚定踏实我们不必畏惧一次特殊的考试，我们怕的是，辜负过去奋斗的自己，忘记追梦的初心夜晚总是黑暗的，我们靠自己的努力点燃星辰成绩揭晓之日，就是观赏属于自己的最美山河之时！祝你顺利考好这次特殊“考试”哥哥2020年4月8日【解析】本题考查考生的写作能力本题为任务驱动型作文解答此类试题，考生首先要明确任务指令（任务驱动）；其次要明确写作对象、角度、范围及文体等要求；最后，携带任务指令完成写作即可，千万注意不得脱离任务指令写作【审题】这是一道给定背景材料的任务驱动型作文题目用两段内容设置背景第一段，交代在当下全国人民“防控疫情”背景下的高三的你迎来了另一场特别的考试这场“特别的考试”“特别”在“居家、线上、没有老师监考……”考生若脱离这一背景即为跑题第二段，提示考生要在特定情景下从“特别的应对”“特别的思考”“特别的感悟”三个层面联想和思考，关联任务并且本段对材料意义进行拓展与深化，命题人特别交代考生今后的人生中还会有许多特别的考试，而你就是那答卷人考生除了要表达特别背景下“特别的应对，特别的思考，特别的感悟”外，还要思考该如何面对未来“人生”中的许多特别考试的问题，从而把思维引向深化任务指令非常明确，要求考生“以‘父母或哥哥（姐姐）的身份，”给参加这次考试的自己写一封信，表达考生对这次特殊考试的思考、感悟、应对考生要注意，即使是写给自己的信也要有交流意识，并要符合任务规定的身份本题以“疫情期间线上考试”这一真实情境作为背景和任务情境，旨在引导考生关注当下真实的社会生活，培养其公民意识，落实立德树人的教育总目标再者，“今后的人生中还会有许多特别的考试，而你就是那答卷人”一句把考生引到更高远的精神、生命、成长等价值和意义层面立意方面，对于“特别的应对”“特别的思考”“特别的感悟”三个层面，考生可以侧重其一，也可综合立意“今后的人生中还会有许多特别的考试，而你就是那答卷人，这句引导语意在引导考生明白人生中特别的考试可以自由想象和联想，而考生作为答卷人要如何面对、如何答卷是不受限制的，考生只要写出符合背景、情境、语境、身份的体验、感受、认知，符合核心价值观就可以考生明确任务、明确立意之后，便可以基于真实情境、基于任务展开联想和思考针对这次线上考试，有什么“特别的应对，特别的思考，特别的感悟”？再联想今后人生中还会有什么样的特别的考试，自己又该如何答卷？还可以联想新时代领路人的讲话“时代是出卷人，我们是答卷人，人民是阅卷人”时代会出什么样的题，我们该如何答卷？本次作文沿袭近几年全国卷I、卷II高考作文题，尤其是2019年全国卷n作文，命题注重情境及任务复杂呈现的方向题目设置的“线上考试”命题情境具有深刻的教育内涵和丰富的社会关注因素每个考生都是居家学习“停学不停课”的亲历者和当事人，对此都有独特的体验和感受，都有话可说题目重在关注当下真实的社会生活，培养公民意识，落实立德树人的教育总目标参考立意感谢自律的你；见证理想的你；欣赏最美的你行文结构文章的开篇构建书信的对话情境，又扣住了材料中的“线上考试”这一背景，从而提出问题你该如何应对这场特殊的考试呢？接下来采用并列式，首先提出分论点一特别的考试，以一个笃定的信念，享受付出的回馈；其次提出分论点二特别的考试，以一个真实的答案，接受自律的考验；然后提出分论点三特别的考试，以一个激活的自我，体会成长的喜悦最后，文章以“成绩揭晓之日，就是观赏属于自己的最美山河之时”结束，照应题目素材

1、诚信考试，早已经深入人心有多学校在线下考试的时候，早就尝试过无人监考的诚信考场我们知道，考试的目的是为了检验学习过程中知识的掌握情况，为以后的学习指明方向考试其实是在帮助大家收获知识再就是，通过考试暴露出问题，帮助老师掌握教学情况，调整后期的教学计划从本质上说，考试的目的和我们学生学习的目的是一致的，我们实在没有理由去破坏考试的规则

2、诚然，2020年带给人们太多考验谁也不曾料到你的“寒假”成了“暑假”，医用口罩成为了救命的物资，车水马龙的城市只剩下一片荒凉然而，在这个大变动的时刻，我们依然可以看到诸多坚守所带给我们的难言的感动抬头看看，你会看到众多奔赴武汉的医者前赴后继，践行着“为生民立命”答卷人职责；你同样会看到在疫区穿梭的快递小哥，丝毫不惧，他们们也一个个答卷人，用“苦于惊天动地事”的坚守，不变之志，凝聚起巨大的力量同样，像你一样，诸多与你一同正在参加线上考试的学子，众志成城，以答卷人的身姿，在坚守着“为中华之崛起而读书”的执笔状态他们的坚守为时代交出了一份满意的答卷，而你，少年的我，我们的答案将会拼成未来国家复兴的蓝图

3、线上考试是学习成绩的比拼，也是为人品格的考验这是一场特别的考试，居家线上没有老师监考，没有教室的氛围、同学的陪伴，我们能否保持集中的注意力作答？没

3.简述诗作的抒情线索

4.简析诗作比拟手法的抒情作用

2、阅读下面的文言文，完成下面小题震川先生小传钱谦益震川先生归有光，字熙甫，昆山人九岁，能属文弱冠尽通六经、三史、八大家之书浸溃演迤，蔚为大儒••嘉靖庚子，举南京第二人，为茶陵张文隐公所知其后八上春官，不第读书谈道，居嘉定之安亭江上，四方来学者，常数十百人，海内称震川先生，不以名氏乙丑，举进士除长兴知县用古教化法治其民每听讼，引儿童妇女案前，刺刺吴语，事解，立纵去，不具狱有所击断寝息，直行其意大更多恶之，有蜚语闻，量移通判顺德隆庆庚午，入贺新郑、内江雅知熙甫，引为南京太仆寺丞，皆掌制敕，修世庙实录熙甫为文，原本六经，而好太史公书，能得其风神脉理其于八大家，自谓可肩随欧、曾，临川则不难抗行其••于诗，似无意求工，滔滔自运，要非流俗可及也当是时，王奔州

①踵二季之后，主盟文坛，声华恒赫，奔走四海熙甫独抱遗经于荒江虚市之间，树牙频相指柱，不少下尝为人文序，诋排俗学，以为苟得一二妄庸人为之巨子弃州闻之，日“妄则有之，庸则未敢闻命”熙甫日“惟妄，故庸未有妄而不庸者也”奔州晚岁赞熙甫画像日“千载有公，继韩、欧阳余岂异趋？久而始伤”识者谓先生之文，至是始论定，而弃州之迟暮自悔，为不可及也熙甫没，其子子宁辑其遗文，妄加改窜贾人翁氏梦熙甫趣之日“亟成之，少稽缓，涂乙尽矣”刻既成，贾人为文祭照甫，具言所梦，今载集后，季子子慕，字季思，以乡举追赠待诏冢孙昌世，字文休，与余共定熙甫全集者也嘉靖末，山阴诸状元大绶官翰学，置酒招乡人徐渭文长入夜，良久乃至学士问口:“何迟也？”文长日“顷避雨土人家，见壁间悬归有光文，今之欧阳子也回翔雒诵，不能舍去，是以迟耳！“学士命隶卷其轴以来，张灯快读，相对叹赏，至于达旦四明余公文敏典礼闹，学士为具言照甫之文，意度波澜所以然者照甫果得隽熙甫重平■生知己，每叙张文隐事，辄为流涕岂未有以文长此事闻于熙甫者乎？（选自《列朝诗集小传》，有删节）［注］

①王竟州指王世贞，今江苏太仓人，明代文学家、史学家

1.对下列加点词的解释，不正确的一项是A.九岁，能属文属写作B.临川则不难抗行抗抵挡C.贾人翁氏梦熙甫趣之趣催促D.熙甫果得隽隽考中

2.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是有监考老师的约束，我们能否保证诚信考试，诚信作答？教育的本质是培养人，完善人美国心理学家怀特海曾言学生走出校门后，把学校里学的知识全部忘记，剩下的东西就是教育这场线上考试是成绩的比拼，更是人格考验，我们能否达到康德所言“自律及自由的境界”，在家中依旧紧张且专注？我们又能否如《淮南子•说林训》中那句警示所做马先训而后求良，人先信而后能？线上考试如同一面明镜，照出学子们的学习状态，照出学子们的人格品质任务驱动型作文的基本框架1题目要响亮就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目这个标题应尽量是从材料中抽取而出的核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子尽力不用态度而用看法或观点能运用约定俗成的词句加以改造更为上策能标新立异就更加理想2开篇要工整正文第一段就用“转弓1+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的表态一定要坚决、果断和明确观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山3论点要分层有了态度与观点，没有理由就站不住脚因此，作文的第三步必然阐述你的理由阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等如此才能展示一个学生思维的深广度4论证要深入最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求5联系现实，收尾果断任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多因此，学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷A.归有光乡试取得第二名，深受张文隐赏识，但后来八次参加殿试，都没能考取进士B.归有光在处理诉讼案件时，直接按照自己的想法去断案，上级官员大多数不喜欢他C.王世贞与归有光之间存在矛盾，曾经遭到归有光的批评，被认为是狂妄而平庸的人D.王世贞晚年改变对归有光的看法，称他是千年才有的人才，可继承韩、欧阳的传统

3.把文中画线的句子翻译成现代汉语

（1）每听讼，引儿童妇女案前，剌剌吴语，事解，立纵去，不具狱

（2）识者谓先生之文，至是始论定，而算州之迟暮自悔，为不可及也

4.请简要概括归有光诗文的特点

3、阅读下面的文字，完成小题殷墟甲骨文内容丰富，具有极高的文物价值、史料价值和学术价值，为研究中国源远流长的灿烂文明史和早期国家与人文社会传承形态，提供了独特而真实可信的第一手史料120年来，经海内外学者的共同探索，其中的历史文化奥秘逐渐揭开，甲骨学也成为一门举世瞩目的国际性显学甲骨文发现至今，甲骨文研究主要在文字考释和殷商史料的解析利用方面，而在甲骨学研究领域，持续不断的甲骨文材料的发现、整理和著录，甲骨残片缀合、甲骨组类区分、甲骨文例语法研究等诸多方面堪成规模，特别是近世整宗性甲骨著录集、大型甲骨文献集成于各种完备工具书的相继问世，无不为甲骨文与甲骨学研究的发展积聚起相当的能量当年，殷墟甲骨文的发现也引发了“中研院”历史语言研究所考古组1928年至1937年的15次殷墟发掘，以及中国社会科学院考古研究所自1950年迄今仍在继续的殷墟考古发掘，不仅使一座失落的商王国都城重新进入今人的视野，而且也促进了中国近现代考古学的诞生与发展殷墟在世界文明史上所占的重要地位随之确立2006年，殷墟被列入“世界文化遗产名录”自新中国成立以来，甲骨文研究就始终受到国家与社会各方的高度重视早在新中国成立之初，国家在制定“十二年科学发展远景规划”中，就把《甲骨文合集》的编辑撰写列为历史学科重点项目进入以来，国家更是把甲骨文研究提高到与中华优秀文化体系构建相关的战略高度，聚焦于如何满足人们对有关历史知识的渴求和传统文化的传承层面2017年，甲骨文成功入选联合国教科文组织“世界记忆名录”，标志着甲骨文在世界文化中拥有了重要的地位和对社会历史发展所产生的历久弥新的影响力当然，相比于过去，如今的甲骨文研究有很多有利条件，近些年来，出土的战国文字较多，特别是许多地下简帛文献的再发现，如清华简、上博简、郭店简、包山简等简文保留了很多古老字体的写法和用法，可以追溯到甲骨文,找出其字形变化的源与流，比以往考释甲骨文强调形、音、义分析增加了更多的可参照素材，方法论上比过去严密，视野也大为开阔，研究日趋精密化，应该纳入甲骨文例，将单字放在整体语境中，汇总各种资料信息以全方位深入分析其“多态性”字义词性要言之，甲骨文研究迎来了新机遇，我们应认准方向，坚守底线，拒绝乱象，把握好甲骨文研究与应用的深化发展趋势，在古文字与古史研究领域不断进取，为传承和弘扬中华优秀传统文化而努力（摘编自《光明日报》）

1.关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A.殷墟甲骨文内容丰富，它的文物价值、史料价值和学术价值极高B.甲骨文发现至今，甲骨文研究是以文字考释和殷商史料解析利用为主C.15次殷墟发掘引发了中国社科院考古研究所对殷墟考古的持续发掘D.自新中国成立以来，国家与社会各方始终高度重视甲骨文的研究工作

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章主要以我国甲骨文研究的方法为论据来阐明作者的观点B.文章从甲骨文研究的重点、发展和成就等多方面进行了论述C.第五段把现在和过去进行比较，论证甲骨文的研究取得了进步D.文章通过列举具体事例证明了甲骨文在世界文化中的重要地位

3.根据原文内容，下列说法正确的一项是A.随着甲骨学成为一门国际性的显学，殷墟甲骨文的历史文化的部分奥秘被揭开了B.殷墟被列入“世界文化遗产名录”标志着甲骨文在世界文明史上重要地位的确立C.满足人们对有关历史知识的渴求也是目前我国甲骨文研究的重要目的D.甲骨文例语法研究结合了甲骨文例，分析了它的“多态性”字义词性

4、赵上交，涿州范阳人本名远，字上交，避汉祖讳，还以字称上交身长七尺，黑色，美风仪，善谈论，负••••才任气，为乡里所推后唐同光中，尝诣中山干王都

①有和少微

②者亦在都门下，忌之，颇毁誉上交，都遂不为礼上交不得志，因南游洛阳秦王从荣开府兼判军卫，以上交充六军诸卫推官李瀚、张沆皆白衣在秦府，悉与上交友善从荣素豪迈不遵礼法，好昵群小上交从容言曰“王位尊崇，当修令德以慰民望王忍为此，独不见恭世子、戾太子之事乎？”从荣怒出之晋初，召为左司郎中，迁刑部侍郎尝上言“伏睹长兴中诏书州县官在任详狱刑狱、昭雪人命者，不限岁月赴选，许令超资注官诸道州府躬赴行部投状，随给优牒，庶绝欺同，以存激劝载详元诏，止言州县，未该内外职司乞自今但能雪活冤狱，不限中外官，并加旌赏“诏从之俄迁户部侍郎，拜御史中丞，弹举无所阿避周祖监国，命太师冯道迎湘阴公于徐州，以上交副之广顺初，拜礼部侍郎会将试贡士，上交中明条制，颇••为精密，始复糊名考校擢扈载甲科，及取梁周翰、董淳之流时称得士枢密使王峻用事，常荐童子，上交拒之峻*♦怒，奏上交选士失实贬商州司马，朝议以为太重，会峻贬乃止，但坐所取士李观、侯璨赋落韵，改太子詹事延德二年拜吏部侍郎多请告不朝时出游别墅世宋因问陶毂日上交岂衰老乎毂对日上交昔掌贡举受所献名园多植花卉优游自道世宗怒，免其官宋初，起为尚书右丞建隆二年正月，卒，年六十七上交所莅官以干闻，当时称有公辅器（节选自《宋史・赵上交传》）［注］

①②王都、和少微:都是人名

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.显德二年/拜吏部侍郎/多请告不朝/时出游别墅/世宗因问陶毂曰/上交岂衰老乎/毂对曰/上交昔掌贡举/受所献名园多/植花卉/优游自适/B.显德二年/拜吏部侍郎/多请告/不朝时出游别墅/世宗因问陶毂曰/上交岂衰老平/毂对曰/上交昔掌贡举/受所献名园多/植花卉/优游自适/C.显德二年/拜吏部侍郎/多请告/不朝时出游别墅/世宗因问陶毂日/上交岂衰老乎/毂对日/上交昔掌贡举/受所献名园/多植花卉/优游自适/D.显德二年/拜吏部侍郎/多请告不朝/时出游别墅/世宗因问陶毂曰/上交岂衰老乎/毂对曰/上交昔掌贡举/受所献名园/多植花卉/优游自适/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.“避汉祖讳”指赵上交和汉祖名字中都有“远”字，为表示尊重，赵上交名字不能用此字B.文中李、张二人只是在秦王手下当差，没有功名或官职，所以称他们叫“白衣”C.“监国〃是中国古化的一种政治制度，通常是由德高望重的大臣监管朝政的实施D.“糊名”就是考试结束后，将考卷上考生的姓名等信息密封或裁去再行阅卷的方法

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.赵上交敢于直言进谏，为人守正不阿他看不惯秦王恣意妄为，劝谏秦王做事要符合百姓的愿望，秦王气得恼怒离去；任御史中丞时，行使职权，正直无私B.赵上交才能表现卓著，赢得广泛推重他年轻时就擅长言谈论事；为官后主持科举考试时制定的考试制度十分精密;无论任职何处都精明干练，人谓堪当大任C.赵上交直谏制度缺漏，力促施政公平他认为只要是德才兼备的官员所受待遇就应该一致，不能只限于州、县官,也要惠及朝官，这应该更能起到激励作用D.赵上交历经数代更替，历职多个官署他仕宦于五代时期，做过后唐杂王的僚属，后晋中任职刑部和户部，后周间供职礼部吏部，大宋立国后又做尚书右丞

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语⑴有和少微者亦在都门下，忌之，颇毁誉上交，都遂不为礼⑵枢密使王峻用事，常荐童子，上交拒之峻怒，奏上交选士失实

5、阅读下面这首唐诗，完成下面小题衡阳与梦得分路赠别柳宗元十年憔悴到秦京，谁料翻为岭外行

①伏波故道风烟在，翁仲遗墟草树平

②直以慵疏招物议，休将文字占时名今朝不用临河别，垂泪千行便濯缨［注］

①元和十年（815年）二月，柳宗元、刘禹锡分别从永州、朗州回到长安，旋即被分别外放至柳州、连州，二人于衡阳分别

②伏波故道指东汉的伏波将军马援率军南征所经过的路翁仲遗墟指“伏波故道”上的古墓

1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是A.诗人以“憔悴”概括饱含辛酸的贬谪生涯，又以“谁料”突出再度被外放的愤懑B.诗人指出遭受众人指责的原因是懒散粗疏，这实际上是诗人倦于宦海沉浮的表现C.诗人劝诫友人少写那些讥刺时政而不为朝中权贵所容的诗文，有不平和解嘲意味D.诗人巧用“濯缨”的典故，既写出别情之浓、失路之悲，更是勉励友人持守高洁

2.诗的颔联有什么含意？从中可以看出作者怎样的情感态度？

6、补写出下列名篇名句的空缺部分（只选3小题）

（1）仰之弥高，;瞻之在前，o（《论语》

（2）外无期功强近之亲，；，形影相吊（李密《陈情表》）

（3）,不可胜记，o（司马迁《报任安书》）

（4）冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇,o（白居易《琵琶行》）

（5）帘外雨潺潺，春意阑珊,,一晌贪欢（李煜《浪淘沙》）

7、微写作《红楼梦》《呐喊》《边城》《红岩》《平凡的世界》《老人与海》六部经典名著以其独特的魅力，为人们所熟知请从下面三个题目中任选一题，按要求作答200字左右

①有很多人喜欢外出旅行时带上书如果外出旅行需要从这六本书里选择一本，你会带哪一本呢？请谈谈你的理由要求结合书的内容或艺术特点等，言之有理

②某同学在名著阅读交流会上说痛苦能让一个人变得坚强；痛苦也能让一个人变得脆弱你同意哪一种说法？请从以下人物中选择一个，结合其相关情节加以说明香菱、贾探春（《红楼梦》）孙少平、田润叶（《平凡的世界》）华子良、刘思扬（《红岩》）桑地亚哥（《老人与海》）天保、傩送（《边城》）..单四嫂子（《明天》）

③这六部作品塑造了许多个性鲜明、情感丰富的人物形象请从这六部作品中选择一个人物形象，以“,我看到了你灼热的心”为题，写一段抒情文字或一首小诗要求在横线上填写人物名字，结合书中的具体内容

8、微写作从下面三个题目中任选一题，按要求作答不超过150字

①在塑造人物形象时，作家都会精心构建人物的社会生活环境请从《平凡的世界》《红岩》《呐喊》《边城》中选择一部作品，对作品中的社会生活环境进行赏析要求结合作品内容

②假如新闻纪录片《武汉战疫纪》分为多个篇章，其中有一个篇章专门用来讴歌抗击疫情中涌现的英雄人物，请你为这个篇章确定一个篇名要求篇名出自文化经典，并陈述理由

③以“呼吸”为题，写一首现代诗或一段抒情文字要求写现代诗，用对比的方法；写抒情文字，用直接抒情的方法

9、阅读下面材料，根据要求写作在这个特殊时期，全国人民正在进行一场特别的考试疫情防控而作为高中生的你，又迎来了另一场特别的考试是的，今天的这场考试有些很特别的地方居家、线上、没有老师监考……因为特别，你会有特别的应对，特别的思考，特别的感悟今后的人生中，也许还会有许多特别的考试，而你，就是那个答卷人请你以“父母或哥哥（姐姐）”的身份，给参加这次考试的你写一封信，表达你的对这特殊考试的思考、感悟、应对要求结合材料，自选角度，确定立意，自拟标题；切合身份，贴合情境；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字参考答案

1、

1.C

2.D

3.采用以人拟物的手法、把人比作小河，然后以其流过森林、流过花丛和流入大海的途程为抒情线索

4.以人拟物的抒情手法，使诗作意蕴丰富，含蓄深沉，许多意象富有象征意味如“小河”和“影儿”的缠绵依恋，表现了“五四”以后青年对爱情的热烈追求和向往而“无情的大海”的狂风恶浪，蛮横地“吹折了花冠，击碎了衣裳，暗示了封建顽固的黑暗势力对自由恋爱和幸福婚姻的无情摧残虐杀，有力地表现了反封建的民主思想，拓展了爱情诗的意蕴【解析】

1.本题考查综合理解分析现代诗歌内容和情感的能力现代诗歌鉴赏考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法,也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等常见的设题误区主要有以下几个意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项，划出要点，掌握关键信息，最后通过排除法，选出正确选项C项,“大海暗喻风平浪静的理想社会现实”说法错误本诗是一首爱情诗，主要写情意的获得与失落诗的感情推进取迂曲之势，形成三个层面首节为第一个层面以后每两节为一个层面在首节中诗人文笔一转，将多情的男子比作柔波微漾的“小河”，它偶遇彩霞般明艳的姑娘，于是情意突萌，拥着这迷人的“影儿”缓缓前流在第二个层面中，诗人用两节对称的诗正面写出主人公的柔情柔波流过森林，便将碧翠的叶影裁成裙裳；柔波流过花丛，就将凄艳的花影，编织花冠这里显现诚意与真心，将爱情又推进一步诗的第三个层面情态顿变，诗意起了一个突转海上的厉风”吹折了花冠”，狂浪“击碎了裙裳”，主人公自身也被无情的海潮卷向天边，原先甜蜜的梦被生活击碎，透露了旧礼教束缚爱情自由的现实黑暗，曲折地表达出对扼杀爱情的封建礼教及守旧势力的鞭挞所以，“大海”暗喻的应该是摧折了主人公美好爱情的黑暗、冥顽的社会现实和复杂险恶的现实人生故选Co

2.本题考查鉴赏现代诗歌艺术特色的能力解答此类题型，首先要把握住诗歌的语言新诗采用白话文写作，较少用典，从字面上较旧体诗容易把握，但要能正确评价一首诗，还是要反复朗诵，尽力揣摩，抓住饱含作者深情的词语来仔细品味其深层含义其次是要把握住诗歌的形象要把握诗歌的形象，就要抓住形象的特征有些诗歌描绘的形象较多，我们应该对众多的单个形象进行组合加以想象，构成整体形象；有些诗歌描绘的形象并非实指，而是有比喻或象征的内涵，把握这类作品的形象就不能从字面上理解而应结合时代背景，作者遭遇等，通过想象，联想来挖掘形象的内涵再次是要把握住诗歌的情感可以通过诗歌的形象、意境中把握它所要暗示和启迪读者的东西来体会作者的情感一些诗歌的思想情感是通过诗歌形象的比喻、象征意义来体现的理解这类诗歌的思想感情，首先要准确把握形象的内涵，进而展开联想和想象加深对感情的理解.，要避免形象把握上的实指性最后是要把握住诗歌的艺术手法在诗歌鉴赏中，要能掌握诗歌常用的表达手段与艺术技巧，如拟人、比喻、借代、夸张、对比、象征、以动写静、小中见大、虚实结合、衬托、托物言志等D项，“本诗语言特点……爱用对比”说法错误本诗在语言上，自由而又有所敛束在整体上，它间用对偶与复沓,格式表达自然、优雅，调子舒缓柔曼而又热烈明丽，音律极活泼，调子舒卷自如，别具韵味诗中只有一处采用了对比手法，“荡荡地”“粼粼的”和后面无情的厉风狂浪构成对比，并不能说是“爱用对比手法”故选Do

3.本题考查对诗歌的情感线索的把握的能力解答此类题型，首先要理解的是何为抒情线索抒情线索是指贯穿在诗歌中的感情脉络，抒情性的诗歌总少不了这根诗人的心弦把握住抒情线索，对准确地理解诗歌的思想感情有着极其重要的作用把握诗歌的抒情线索，第一是要采取“知人论世”的态度，要了解诗歌的写作背景，明确诗人的写作意图，抛开这些诗外因素，孤立地看一首诗，有时就很难把它读透第二是要正确分析诗歌的结构，抓住最典型、最富表现力的词句作重点评析，理清诗人感情的流程最后是要注意审清题干的要求，把握诗歌中的抒情所寄托的物象本题要注意抓住“线索”，所谓的线索就是贯穿于诗歌始终的事物，本诗的标题是“我是一条小河”，作品从始至终都把情感寄托在“小河”，所以自然而然的就成为了抒情的线索考生可以结合诗给内容具体的理解诗歌《我是一条小河》是一首格调幽婉、韵味浓烈的抒情诗它采用以人拟物的手法，把“我”比作柔波荡漾的“小河”，然后以“我”流过森林、流过花丛和流入大海的途程为抒情线索，委婉地表达出对恋人一往情深的忆念和不可改易的情谊，于哀愁中见执著诗歌借“小河”、“影儿”之间自然的联系写出两心的相印相随，构思十分新颖而且，作者注意遣词用字，两个“无心”的副词把“小河”和“影儿”间自然、和谐的感情表现得神味悠然；“荡荡地”“粼粼的”和后面无情的厉风狂浪构成强烈对比，极富感情色彩

4.本题考查把握现代诗歌艺术手法的能力解答此类题型，首先要理解诗歌的艺术手法包括拟人、比喻、借代、夸张、对比、象征、以动写静、小中见大、虚实结合、衬托、托物言志等其次是要理解每种艺术手法的表达效果比拟，就是根据想象把物当作人写或把人当作物写，或把甲物当作乙物来写被比拟的事物称为“本体”，用来比拟的事物称为“拟体”比拟可以使读者不仅对作者所表达的事物产生明显的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，从而引起共鸣本题要求分析比拟手法的抒情作用首先要理解诗歌中多是将人拟作物来写将多情的男子比作柔波微漾的“小河”，将姑娘比作“影儿”，于是情意突萌，拥着这迷人的“影儿”缓缓前流“小河”和“影儿”的缠绵依恋，表现了“五四”以后青年对爱情的热烈追求和向往而“无情的大海”，蛮横地“吹折了花冠，击碎了衣裳”，暗示了封建顽固的黑暗势力对自由恋爱和幸福婚姻的无情摧残虐杀，有力地表现了反封建的民主思想，拓展了爱情诗的意蕴以人拟物的抒情手法，使诗作意蕴丰富，含蓄深沉，许多意象富有象征意味诗歌的技巧主要包括表现手法、抒情手法、描写手法以及修辞手法描写手法包括

（1）衬托，分正衬和反衬反衬又有动静衬、声寂衬、乐景衬哀情、哀景衬乐情；

（2）联想和想像（又叫虚实结合）；

（3）对比；

（4）白描修辞手。