统编版六上《夏天里的成长》教学设计

统编版六上《夏天里的成长》教学设计教材分析《夏天里的成长》是一篇说理性小散文作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘了夏天万物生长的自然现象开篇以夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，启迪我们:“人要把握时间，尽量地用力地长〃告诉我们要珍惜时间《夏天里的成长》标题中“成长〃的本义是生命向成熟阶段发展，长〃也是心灵的成长，是夏天这个万物迅速生长的季节赋予成长的特殊含义本单元的训练重点是学会从不同方面表达文章中心的写作方法，提高表达能力学情分析六年级的学生，已经具备了一定的自主学习能力，能够根据课前预习要求在阅读中思考、做批注，并能抓住感受深的词句发表自己的看法知道结合课文内容搜集相关资料，辅助理解课文内容教学目标.会写棚、粱等个字，会写活生生、高粱〃等个词语

11112.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面写夏天里的成长〃

2.体会课文从不同方面表达中心意思的写法3教学重难点重点.找出文章中心句，能说出课文从哪些方面描写“夏天里的成长”

1.体会课文从不同方面表达中心意思的写法2难点体会课文从不同方面表达中心意思的写法教学过程

一、导入师同学们，看着这几幅插图，对于我们刚刚过去的夏天，它给你留下什么样的印象呢？生交流夏天是炎热的、清凉的、农作物飞快生长的师夏天给你留下的关键词是炎热和清凉，那在本文中，作者对夏天的关键词是什么呢？请齐读课题《夏天里的成长》生是成长师没错，你很会读书，抓住了关键词，那就让我们一起走进今天的学习之旅吧！

二、检查生字词师:同学们进行了预习，那这些词语看看能不能读正确呢？生朗读师不错，看来这些词语你都掌握了，那把词语放到句子中你还能读通顺吗？谁来试试？生:朗读词语师不错，很流利，说明预习很扎实，那就让我们继续走进课文学习吧

三、感知全文师同学们都预习了课文，那能不能找到本片课文的中心句呢？生夏天是万物迅速生长的季节师你们同意吗？生同意师那我想再请两位同学读一读，看看你们是怎么理解这句话的呢？生:读“夏天是万物迅速生长的季节〃师:我听到了你的理解，你重读了“迅速生长对吗？那再请另一位同学来读读看？生读“夏天是万物迅速生长的季节〃师你的理解不一样，你重读的是“万物〃，你是会读书的那我们的作者在中心句中提到了万物，那你猜猜看课文中会不会出现“万物〃呢？生会师那请你找出来可以并分分类吗生我找到了瓜藤、竹子林高粱、包蕾、鲜花、小果实……师我打断一下，能说说你发现了什么样的事物吗？他们在不在生长，怎么在生长？生我找到了一天可以长出几寸的瓜藤，一晚上可以长出半节的高粱、竹子，还有长的很快的苔薛、草坪菜畦……在高温下成长的铁轨、马路，还有在夏天成长的人，它们可以分成三类，第二自然段中的是有生命的，第三自然段中是无生命的，第四自然段中提到的是人师大家同意她的观点吗？生同意师你不仅会读书，还一双有火眼金睛和很强的分析能力，点赞那也就是说，作者分别写了哪三方面事物的生长呢？生有生命事物的生长、无生命事物的生长，还有人的生长师没错，同学们分析的很对，我们说本文的中心句是“夏天是万物迅速生长的季节〃，下文又例举了三类事物的生长，那我们可以看出作者是在怎样围绕中心句在写作呢？看看中心句，再想想我们刚刚整理的三方面事物想一想生作者围绕中心句举了很多例子来写师对，想要让中心句有理有据，就要充分例举事物，你很懂作者的心思，那除了这样的例举事物,同学们还有不同的想法吗？生作者围绕夏天是万物迅速生长的季节”这个中心句，写了有生命事物的生长、无生命事物的生长和人的成长这三个方面师你很会学习，有不一样的收获，发现了作者在围绕中心句写了三个不同的方面，让文章更加的全面这就是作者要告诉我们的写作方法板书不同方面、例举事物

四、研读课文师同学们刚刚知道了夏天是万物迅速〃生长的季节，那你在哪个段落发现了万物迅速生长呢？生第二自然段师那我们就一起来学习第二自然段，看看万物是怎么迅速生长的我们说课文有课文的中心句，段落也有段落的中心句，那同学们有没有发现第二自然段的中心句呢？生生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长师我想请一位同学，请你读一读第二自然段在告诉大家万物在怎么迅速生长？你发现了没有生生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是“飞快的长〃，“跳跃的长〃，“活生生的看得见的长〃师:我们班的孩子都很会读书，都能找到作者要表达的意思那同学们能不能在第二自然段中找一找，生物们又是如何在飞快的长，跳跃的长〃，“活生生的看得见的长〃呢？请同学们默读课文，画出你找到的句子，并做一做批注，一会儿我们来分享一下作者是怎样围绕这个中心句来写的呢？师好，看有的同学举手了，我们来分享一下吧生我从“你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节〃这句看出它们是飞快的长师你是怎么读出来的呢？能说一下吗生因为瓜藤它们一天就可以长出几寸，竹子高粱一夜就可以长出半节，长势十分的迅速师你抓住了时间和植物生长的长度这个角度看出了植物长的快，很会品味作者认真观察了高粱,那我们也来观察一下高粱的“粱〃，它还有一个双胞胎兄弟“梁〃，你们会怎么区分它们呢？生高粱是食物，有高粱米的说法，所以“粱下面是米，而梁〃是建筑木材，所以下面是木师对，联系生活实际我们就能理解它们的意思，还有值得注意的是，它们是上下结构，三点水在左上好，现在请同学们在学习单上练习师巡视后，同学们学习了生字，现在谁能说说哪些事物又是跳跃的长的呢？谁又发现生昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实从这里我发现花苞是跳跃的长的，它们的形态发生了变化，所以是跳跃的师你是善于观察的，关注到了事物形态的变化，那你在昨天看它还是花苞，今天看它就变化了形态，成了一朵美丽的鲜花，你有什么感受呢？生又快又惊喜师那请你读出惊喜的感受吧生昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实师你们现在越来越懂作者的心思了，作者要告诉我们可以从不同的角度来描写事物（板书不同角度）师那谁发现了哪些事物又是活生生看得见的长呢？生一块白石头，几天不见，就长满了苔葬；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大从这里我看到了活生生看得见的长师从哪里品出来的呢？生从一块白石头，几天就长满了青苔，还有黄泥地里几天就变成了草坪菜畦，从光秃秃变成一片生机绿色，这是活生生的长，小猫小狗半个月就有妈妈的一半大，这里是看得见的长师大家听懂了吗生听懂了师你理解的很到位，都不用老师引导，同学们都听明白了，那你是怎么发现这个活生生看得见的长的呢？生从白石头长出青苔师从前几天的白石头和现在的青苔，他俩一怎么样就能发现呀生对比师没错，作者善于对比，发现了事物快速的生长同学们，我们看到了这么多长的迅速的的事物,那有没有明白作者是怎么围绕生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”这个中心句来写的呢？生还是例举了大量的事例师那这样围绕中心句举例子有什么好处呢生可以让我们明白中心句的意思，就是活生生看得见的长师你说的没错，围绕中心句从不同方面选取不同的事例，可以让表达的意思更全面、更充分同学们，刚刚我们知道了那么多事物在夏天生长的过程，那你知道作者是怎么感受到它们的生长的吗？生我会观察它师没错，你会用眼睛观察它，还可以怎么感受，课文中有没有提到？生有，你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节这里作者不仅看了，还认真听了师没错，我们在感受事物迅速生长的时候，是可以充分调动感官去感受的

四、拓展练习那善于观察的你还能围绕中心句选取哪些事例来写呢？（出示图片提示）请同学们观察这些事物，仿照课文写一写吧，一会儿我们来分享生桅子花昨天还是含苞待放的花蕾，今天就变成了一朵白色花朵，香气满园师你不仅观察到了形态，还调动了味觉，真不错，还有哪位同学分享一下生我选的是荷花，前几天的荷花，还是小荷才露尖尖角，今天就变成了接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红了师请你点评一下可以吗生太美了师确实，用古诗来例举荷花的快速生长，简直太美了我看你跃跃欲试，请你来试一下生池塘里的小蝌蚪，十来天不见，就长成一只只大青蛙，和妈妈一起在荷叶上唱歌了师我直接给你五颗星，不仅写出了跳跃的长，还运用了比喻，简直是融会贯通师看来同学们都明白了作者要表达的写作手法，而且写出了不错的续写，那就让我们再来读一读今天第二自然段吧，读出那种飞快的长、跳跃的长、活生生看得见的长的感觉我来读中心句，你们读后面好吗？生好师生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长生你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实一块白石头，几天不见，就长满了苔碎；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大

五、总结方法师今天我们这节课学习了〃围绕中心句从不同方面、不同角度、例举事物来写的方法〃，用所学的方法例举事物，续写了第二自然段，下节课我们再来学习无生命事物的生长和人的成长吧，今天的作业，请把续写的内容用图文并茂的形式展现出来吧好了，下课生老师再见师同学们再见。