语文《伟大的悲剧》说课稿

语文《伟大的悲剧》说课稿各位老师大家好！很荣幸今天能在这里为大家解读《伟大悲剧》这一课的教学设想，接下来我将从教材解读、学情剖析、教学目标定位、教学策略选用、教学流程设计以及教学特色凸显这几个维度展开说课，希望能得到大家的宝贵意见

一、教材解读《伟大悲剧》是语文教材中极具分量的一篇课文，茨威格以其细腻且饱含深情的笔触，讲述了斯科特探险队冲击南极点这一真实历史事件文中不仅如实描绘了南极冰原狂风肆虐、酷寒难耐的恶劣环境，还淋漓尽致地展现了探险家们在绝境中不屈不挠的精神、相互扶持的团队情谊以及诚实守信的高尚品格从文学层面看，它为学生呈上了一堂生动的描写技巧示范课，无论是环境烘托，还是人物细节雕琢，都值得深入揣摩；从思想教育维度而言，是对学生进行挫折教育、培养人文情怀的优质素材，能让学生懂得在失败与困境中坚守理想、珍视生命，感受人性的光辉

二、学情剖析七年级学生活泼好动，求知欲强，对新奇、冒险的故事天然抱有浓厚兴趣，阅读记叙文时已具备一定基础，能够大致把握故事情节但面对这类蕴含深沉悲剧美学、复杂人性纠葛的文本，他们的解读往往浮于表面，难以洞悉背后蕴含的深层哲理与崇高精神，在分析人物心理变化、提炼文本主题升华方面，能力尚显薄弱，迫切需要教师给予专业指导，搭建思维进阶的桥梁

三、教学目标定位结合教材与学情特点，我明确了如下教学目标知识目标要求学生扎实掌握文中生字词，流利、完整地复述探险全过程，精准解读文中关键语句，夯实语文基础知识过程与方法目标引导学生通过自主研读、小组讨论、批注赏析等学习方式，锻炼独立思考、合作交流以及文本分析能力，学会运用阅读技巧深入挖掘文本内涵，掌握传记文学的阅读方法情感态度与价值观目标让学生深切领会探险队的‘伟大精神，包括勇敢、坚毅、诚信、奉献等特质，培养学生敬畏生命、不惧挫折、勇于担当的品质，帮助学生树立正确的人生观与价值观，使其在今后生活中面对困难时能坚守初心

四、教学策略选用讲授法针对文中重点生字词、复杂背景知识以及难点语句，采用讲授法进行精准讲解,确保学生基础知识扎实牢固，为后续深入学习扫清障碍问题驱动法设计一系列富有启发性、探究性的问题，如“斯科特明知对手已率先到达南极点，为何还要继续前行并详细记录行程？”借此激发学生的好奇心与深度思考能力，驱动学生主动钻研文本，探寻答案小组合作法组织学生分组讨论关键情节与人物抉择，营造合作学习氛围，让学生在思维碰撞中拓展思路，攻克阅读难点，同时培养团队协作精神与沟通能力读写结合法引导学生模仿文中感人至深的段落进行小练笔，如描写人物在困境中的心理活动，通过写作实践加深对文本情感的体悟，提升写作水平，实现读与写的有机融合

五、教学流程设计趣味导入展示几幅神秘莫测的南极图片，搭配探险家的经典名言，抛出悬念“在这片被冰雪覆盖的神秘大陆，曾发生过一场震撼人心的探险，到底藏着怎样的故事？”瞬间抓住学生的好奇心，引出课文学习初读感知学生放声朗读课文，边读边标注生字词，借助工具书自主解决读音、释义问题；随后概括文章大意，梳理探险队的主要行动，初步构建故事框架精读品析选取文中极具代表性的环境描写与人物描写片段，师生共同赏析从字词运用、修辞特色、情感渲染等多维度剖析，深入挖掘人物内心世界，体会探险家们的艰难处境与崇高精神;组织小组讨论，鼓励学生各抒己见，分享对关键人物的理解与评价拓展升华分享其他探险队类似的悲壮经历，引导学生对比分析不同案例中人物的做法、精神品质以及事件结局，探讨“伟大悲剧”的共性与个性，让学生站在更宏观的视角理解探险精神,升华情感认知总结作业总结本节课重点内容，回顾探险队的伟大精神与文本蕴含的人生哲理；布置课后作业一是完成一篇以“我眼中的伟大悲剧”为主题的短文，要求结合课文与自身经历，阐述个人理解；二是开展小型读书分享会，分组交流对《伟大悲剧》的阅读心得，锻炼学生的口语表达与交流能力

六、教学特色凸显本堂课力求凸显两大教学特色一是情境营造与问题引导相结合，借助多媒体资源营造逼真的南极探险情境，让学生身临其境；再通过巧妙设计问题，激发学生自主学习热情，引导他们深入探究文本，避免学生被动接受知识；二是注重读写联动，让学生在阅读的基础上通过写作实践内化情感，提升语文综合素养，使课堂所学知识真正落地生根以上就是我的说课内容，如有不足之处，请各位老师批评指正，谢谢大家！。