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文本内容:
《诲人不倦》
一、回顾整理★默写课文相关语录
（1）子曰“，不俳不发，则不复也”
（2）子路问“闻斯行诸？”子曰“有父兄在，”冉有问“闻斯行诸？子曰“”公西华曰“由也问‘闻斯行诸子曰有父兄在二求也问‘闻斯行诸，子曰闻斯行之赤也惑，敢问”子曰“求也退，；，故退之J★这一课，出了哪些成语•？答有教无类；诲人不倦；不愤不启、不俳不发；举一反三；闻一知十；切磋琢磨；述而不作★孔子一方面说“性相近，习相远”，一方面又说“唯上智与下愚不移”，这两种说法之间有什么矛盾从孔子的整个言行看，他实际更倾向于哪种观点？答
①“性相近，习相远”强调后天因素的作用，是反映论、实践论的观点;.
②“唯上智与下愚不移”强调先天因素的作用，是先验论、天才论的观点
③孔子重视教育，主张因材施教，说明孔子在实践中基本是坚持反映论的
二、课内探究
（一）知识梳理
1.因材施教因材施教是指根据不同人的不同基础、不同个性采取不同的教学内容、方法孔子注重学生的个体差异，在充分了解学生德行、才智、个性的基础上，从实际出发，对学生进行有针对性的指导在宏观把握上，他按照学生的爱好和特长进行分科教育，定向培养，使得学生身通六艺，却各有所长，就具体的教学过程而言，孔子则对学生的问题视不同对象给出不同回答，充分考虑学生的实际水平和个性特点，以利于其发挥各自的才能
2.述而不作述而不作是指综合、阐述和宣传古代前贤的理论、学说、主张，而不创新立异、自立新说孔子的政治倾向比较保守，主张克己复礼，恢复西周礼乐制度，述而不作的主张与这种政治态度恰恰相应所谓述，就是对古代礼乐以及反映这些礼乐的典籍进行整理、阐释和传授，而这正是祖述尧舜、章程文武、恢复周礼的需要对“述而不作”的主张可以从下面几点分析
（1）在“述”与“作”的关系上，作是第一位的只有在各领域内沿着正确的方向不断创新，才能推动社会生产生活不断进步因此，从总体来说，述而不作的主张是一种文化保守主义，不符合现代社会要求
（2）但另一方面，述又是作的基础创新的前提是对前人成果的学习和吸收，离开这一点，就会成为不切实际的想入非非，不可能获得成功
（3）述不是对前人成果奉若神明，原封不动，而是根据时代要求和后来的认识对原有文化进行新的整理，在对资料的选择处理中渗透着整理者的观点和倾向从这个意义上说，述也是一种形式的作
3.启发式教育孔子的启发式教育体现在“不愤不启，不俳不发”“愤”就是学生对某一问题正在积极思考，给予解决而又尚未弄清楚的矛盾的心理状态孔子认为这时教师应对学生思考的问题适时给予指导,帮助他开启思路，这就是“启”“俳”就是学生已有一段时间的思考，到了想说而难以表达的程度孔子认为这时教师应该帮助其弄清事物的本质属性，并且用比较准确的语言表达出来，这就是“发二
4.有教无类“有教无类”是指对教育对象一视同仁，没有区别，是孔子的教学理念，而不是指教学方法
（二）合作探究阅读下面的材料，完成21—22题（6分）子谓子贡日“女与回也孰愈？对日赐也何敢望回？回也闻一以知十，赐也闻一以知二子日:弗如也，吾与女，弗如也」（《论语•公治长》）子谓颜渊日“用之则行，舍之则藏，惟我与尔有是夫”（《论语•述而》）
21.孔子的弟子各有所长，《论语》先进篇以德行、言语、政事、文学“四科”区分，其中颜渊属于子贡属于o（2分）
22.一说“吾与女，弗如也”中的“与”为连词，可断为“吾与女弗如也”根据这样断句，综合上述材料，分析孔子的教育技巧（4分）【整理思路】
1.疏通文意，读懂语料语料一，“愈”，“较好、胜过”之意；“望”，“比较”之意；“与”，“赞同、同意”之意语料二，“行二”为、统率、治理”之意，“有是”，“做到这样”之意
2.关注语料特点，明确答题方向语料一是出自课文《诲人不倦》，讲的是孔子的教育观孔子的这一问显然是其教育方法的具体体现语料二出自《高山仰止》，赞美夫子高尚的道德的同时进一步呈现了师生关系的和谐这里，内容的指向显然也是其教育技巧
3.结合材料，探究内涵上的差异，注意答题的规范性语料一表面上不像语料二一般在高度肯定学生，反倒是在暴露学生的不足，实际上是一种激将法的运用，而“吾与女弗如也”的断句更是安慰中有着勉励【学生试做】大约5分钟【答案比对】
21.德行言语
22.（4分）
①平等待人孔子常常以自己与弟子同列，来说明同具某种修养，或同有某种不足，体现出平等待人的教育家风度
②善于勉励孔子自称与颜回同样具有“用舍行藏”的修养，意在勉励颜回更加精进孔子对子贡的一番话，意在安慰子贡，并勉励他取法乎上，再加深造【发现问题】我存在的问题:
（三）自主练习阅读下面两段文字，完成小题（5分）子日“不愤不启，不怫不发举一隅不以三隅反，则不复也”（《论语》）教人者固以无有不教为与善之公，而抑以有所不教以待人之悟故有所启焉，以开示其所未知，必待其有求通之志，而诚不能及之，自怀愤憾以不宁，乃一示以方，而欣然请事也（王夫之《四书训义》）
（1）王夫子所说“有所不教”其目的是（摘录原文中词作答），这种提法与孔子提倡的教育原则不谋而合（2分）【答案】待人之悟（或求通）启发诱导
（2）综合这两段文字，说说上述教育原则的实施对学生提出哪些要求（3分）【答案】
①强烈的求知欲；
②有自主学习能力，会主动质疑，独立思考（各1分，结合选文或《论语》1分）阅读下面两段文字，完成小题（5分）子夏问日’巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮J何谓也？”子日“绘事后素」日“礼后乎？”子日“起予者商也！始可与言《诗》已矣”（《论语.八价》）有子日“礼之用，和为贵先王之道斯为美小大由之，有所不行知和而和，不以礼节之,亦不可行也”（《论语・学而》）
（1）从文段一可以看出孔子对学生采用了怎样的教学方法？创造了一种怎样的教育境界？（2分）【答案】举•反
三、启发式教学（1分）；教学相长（1分）
（2）结合文段二谈谈“礼”的作用是什么，以及“礼”和“和”之间是什么关系【答案】
①作用维护社会稳定、促进社会和谐、维护封建等级制度（1分）
②关系对立统一的关系礼是和的手段，和是礼的目的，要和谐而又要有原则，要以礼仪加以节制（2分）
（四）迁移拓展令阅读下面的文字，完成下面问题陈亢问于伯鱼日“子亦有异闻乎？”对日“未也尝独立，鲤趋而过庭日学《诗》乎？对日未也不学《诗凡无以言！鲤退而学《诗〉〉他日，又独立，鲤趋而过庭日学礼乎？’对日未也不学礼，无以立！鲤退而学礼闻斯二者」陈亢退而喜日“问一得三闻《诗》，闻礼，又闻君子之远其子也”作为父亲，孔子这样教育儿子，是不是少了一份温情？请你就此谈谈看法示例一我不认为孔子对儿子缺乏温情
①孔子“远其子”是不偏爱儿子，说明孔子教学上不偏私，有教无类，对学生一视同仁
②“远其子”实际上是对子女的严格要求，是君子爱子的体现示例二我认为孔子对儿子确实比较疏远
①无私，从某种意义上说就是无情对儿子惜言如金，大概也缺乏耐心吧
②一方面可能工作确实忙，对儿子的学习有些顾不上；另一方面，可能孔鲤的学习能力和水平有限，对他的期望值不高，甚至可能有些灰心
③从最终的结果看，孔鲤学无所成，是不是也可证明孔子教育儿子并不成功（观点鲜明，言之有理即可）令孔子教育思想的现代意义示例构建公平教育，建立平等和谐的师生关系，强化学生道德教育。
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