辽宁省五校2025年高三下学期第八次质量监测语文试题含解析

辽宁省五校年高三下学期第八次质量监测语文试题2025注意事项

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回.

1、阅读下面这首宋诗，完成下面小题催试官考较戏作

①（节选）苏轼八月十八潮，壮观天下无稣鹤水击三千里，组练

②长驱十万夫红旗青盖互明灭，黑沙白浪相吞屠人生会合古难必，此景此行那两得愿君闻此添蜡烛，门外白袍如立鹄［注］

①此诗为熙宁五年，诗人任杭州通判监考贡举时作宋制贡举的考试放榜例在中秋节，这一年却延迟至八月十七日放榜

②组练指军队

1.下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.这首诗为催促试官考较而作，却从描写钱塘江大潮入手，构思别致新颖B.诗人用“鲸鹏水击”、“组练长驱”两个比喻表现江潮气势磅礴、壮美雄奇C.诗的

五、六句将红旗与青盖、黑沙与白浪进行对比，突出江潮盛况非凡D.最后两句诗人表达了对阅卷考官的催促，希望考官们点起蜡烛加班阅卷

2.这首诗题为“戏作”，但其中包含真情请结合全诗加以分析

2、阅读下面的文字，完成下面小题尽管古代东方写意画的意境潇洒、品格高雅，但这恐怕还不是中国画主要的成就，西方绘画在表现个性情感方面所产生的经典作品应该也是况且西方画家生性淳朴，待艺术真诚，且开放,尤其越到近代，画面意味也越醇厚，这是值得我们学习的中国画作品令西方羡慕的恐怕还是水墨写意画里因为书法线条的介入以及理论的完善，最终完成了中国画的主体也可以说，正是因为有了书法线条的介入，中国绘画就在反“写实”和纯“抽象”的环境中成立了自己的语言系统，并且广博幽微，包含广大，这个语言系统又极具现代价值中国画赖以存在的基本特征是以毛笔线条表现为主导的“写意画”，（）有了“自然质朴”的社会情感，就会少很多的“假大空”的，脱离人们群众真实情感的美术样式，这也是中华文明以淳朴务实为基础的民族精神的特征——对“浮华制作”的厌弃以及对具有“朴实内美”精神品格的笔墨写意的尊重

1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）生活，B.芳子生活节俭，善解人意她一直保持着爱美之心和对美好事物的追求，但最后只能和“附近姑娘们”做出同样的选择C.小说运用对比手法表现战争给人们生活带来的变化如战中战后伞价的对比，再如战前家人团圆和战后家庭破碎的对比D.小说运用“以小见大”的手法，通过芳子一家日常生活细节和生活遭遇，表现宏大的战争主题，反映了深广的社会生活

2.文中多次出现的“玻璃镇纸”，对文章内容的表达有何作用？

3.探究小说结尾“她不禁感到毛骨悚然”的深刻意蕴

9、阅读下面的文章，完成小题绣朵花儿当补丁

①“补丁”是个旧词，已经逐渐遥远，也许有一天会从我们的词典中走失打补丁在女红冷落成霜的年代几乎成••了行为艺术对于拿不起针线的女子，老一辈人是鄙视的，我有幸学会粗糙的针线活，得益于母亲教给我的打补丁的••人生真谛

②我有一个精巧的针线隹萝，是母亲作为陪嫁郑重送给我的针线隹要是母亲亲手糊制，她把旧报纸捣成糊糊，搅拌些防虫的药材和糯米汁，然后依着模子糊成纸糊的针线筐要像个圆形的小箱笼，顶上还带着盖子，内里朴实的隹要外层用彩色蜡花纸装饰，就显得绚丽美观，这就像母亲的生活哲理，内里是朴素的，却经常想办法给生活添点花色

③针线筐萝里有母亲精心准备的嫁妆一把锋利的剪刀，一捆花花绿绿的彩线，大小不同的银针、顶针、针锥，小巧的粉布袋，还有一些花花绿绿的崭新布片儿给我展示这特殊的嫁妆，母亲说，现在虽然很少动手做衣裳，但居家过日子，还是需要一个针线隹要，扣子掉了需要钉，裤脚儿开了需要缝，以后的日子里，你用得着这个

④陪嫁针线隹要是我家乡的风俗，在那个一切都要动手做的年代，针线隹要就代表了女红，裁裁剪剪，缝缝补补,针线活儿是女人们的舞台和生活主色调可是商品时代，改个裤脚儿都有专门作坊，一个针线筐萝似乎只是顺应母亲传承风俗的心意而已

⑤结婚之后，我把针线隹萝作为一件古董收藏，不久，我又诚心实意地把它从衣柜深处请出来先生的衣服纽扣松了，怕不小心把纽扣掉落在外边，难以配上同样的，只能急忙找出针线隹要，防患于未然，将那松动的和未松动的扣子，逐一牢牢固定；又过了不久，我有件衬衣的纽扣不辞而别，幸亏我及时发现遗落在地上的它，于是也赶紧拿针••••线“规劝”一番

⑥此后的日子里，我就端着针线筐萝开始一个家庭妇女缝缝补补的生活我结婚时的床单是喜庆的凤凰牡丹图，洗出破洞后我也不愿意丢弃这意义特殊的物品，于是寻找花色和质地相近的布片，用细密的针脚给它疲惫的腰身加上武装带，带补丁的床单，就像我们的婚姻一样，不可能持续新婚那样的新鲜甜蜜，难免在柴米油盐和烟熏火燎中生出磕磕绊绊；有一个个隐约的窟窿，怎么能轻言放弃呢，我们需要以无比虔诚的心穿针引线，用细密的情感和针脚，缝补它的裂痕和伤口

⑦我结婚已经二十多年，母亲也已离世十余年，但是她送我的针线隹要一直陪伴着我，我越来越珍惜它因为有它，我的生活平淡中有滋味，坎坷中有真诚，困窘里有鲜花，暗夜里有月光，算不算顺风顺水，也过得活色生香，这是针线筐萝的功劳，这是缝补的功劳

⑧小小的针线筐萝里面蕴含着多少生活真谛和母亲的祝福那一小布袋大小不同的扣子是生活的备胎，有些东西,丢了是找不回来的，你必须另外挑选哪怕逊色一点的及时补上去，就算花色不相同，也弥补了残缺人生哪有那么完美，残缺了，生活就风侵雨蚀，一颗纽扣及时地守住你的内心，安抚你的困窘那些小小的布片儿，就是生活的补丁,••用剪刀来挑选、裁剪，用它们来填补生活的漏洞缝补，自然不是原装，不会完全符合原初的梦想，但缝补就是不放弃，就是让抛锚的车继续旅程生活是粗韧的，随着岁月的打磨，伤痕会很多，我们需要这种缝缝补补的精神

⑨那顶针是一个小的圆环铁箍，银白色的戴在手上，像戒指一样好看，乡下的妇人和老婆婆，经常手戴着顶针，那是实用，也是美，更是生活的智慧顶针的表面有许多小小的凹孔，来迎接针的尾部，一根细小水滑的银针，需要扎透厚厚的衣裳和布壳子那些坚硬的生活块垒，一根滑溜溜的细针难以顺利穿透，顶针恰恰给它一种依靠和力量生活中有些坚硬尖锐的关口，是很难顺利通过的，所以需要内心打磨一个顶针，对着那些磐石一样的坚硬处，迅速地推进你的针，到达你的目的地针锥有粗大的针尖，还有倒钩，手握的部分是一块沉甸甸的铁柄，这是更坚硬的精神支撑，在遇到巨大障碍的时候，用它先去打头阵，将一切阻碍洞穿后让我们的针——生活的理想一一从容通过10粉布袋是一个沉默的荷包，内有一包粉末和一根来回拉伸的线，缝被子、棉衣的时候，需要针线长途跋涉,一根粉线引导着针线走得不偏不倚，走出一条漂亮的直线11一个小小的针线筐萝里，承载着宏大的人生和无边的智慧使用针线隹萝的过程中，我慢慢明白，母亲的一生为什么过得从容而不乏辉煌，她就是用一种缝补的精神去裁剪人生，那些苦难、繁琐、裂痕，一地鸡毛的琐碎和冗杂，都被母亲果断地剪下丢弃，用一块新的心气儿去打补丁，将生活的粗杨和残损遮盖过去所以母亲的人生虽然坎坷多难，但也有锦上添花，风生水起之时，作为一个女人，学会给生活打补丁是多么重要，有一个用来缝缝补补裁裁剪剪的针线隹萝是多么重要！12粉布袋、剪刀、顶针、五彩的线，绣朵花儿当补丁，这就是母亲的人生她在缝补的同时，总不忘记，破洞也可以开出花朵取材于张金凤同题散文

1.下列加点词语在文中的意思，解释不正确的一项是A.在女红冷落成霜的年代♦♦女红妇女性的针线活“红”同“江”B.我有幸学会粗糙的针线活••粗糙表面粗劣，不光滑C.我有件衬衣的纽扣不辞而别••不辞而别无意中丢失••••••D.安抚你的困窘困窘尴尬，为难的处境

2.下列对文章的理解，不正确的一项是A.母亲把针线箧梦”作为陪嫁郑重送给我”，反映出母亲对“我”的疼爱和嘱托B.写母亲精心糊制精美的针线箧梦，主要是为突出她具有心灵手巧的生活技能C.“我”把针线窗蓼“作为一件古董收藏”反映出作者对针线管翳的特殊珍视D.文章结尾，是对全文的内容的总结，并呼应开头的“补丁”，起到点题的作用

3.第

⑨段写顶针和针锥，与“针线窗管”有什么关系？作者从中悟出了哪些生活道理？

4.本文题目“绣朵花儿当补丁”有很深的意蕴，综观全文，你认为其中的寓意是什么？以此为题有怎样的表达效果？

10、阅读下面的文言文，完成下面小题甘茂者，下蔡人也事下蔡史举先生，学百家之术因张仪、樗里子而求见秦惠王王见而说之，使将，而佐魏••章略定汉中地惠王卒，武王立蜀侯辉、相壮反，秦使甘茂定蜀还，而以甘茂为左丞相，以樗里子为右丞相秦武王三年，谓甘茂日“寡人欲容车通三川，以窥周室，而寡人死不朽矣甘茂曰“请之魏，约以伐韩，••而令向寿辅行“甘茂至，谓向寿曰“子归，言之于王曰魏听臣矣，然愿王勿伐’事成，尽以为子功”向寿归，以告王，王迎甘茂于息壤甘茂至，王问其故对曰“宜阳大县也上党南阳积之久矣名曰县其实郡也今王倍数•♦险行千里攻之难今臣，羁旅之臣也樗里子、公孙爽二人者挟韩而议之，王必听之，是王欺魏王而臣受公仲侈之怨也”王日“寡人不听也，请与子盟”卒使丞相甘茂将兵伐宜阳五月而不拔，樗里子、公孙爽果争之武王召甘茂，欲罢兵甘茂曰“息壤在彼王曰“有之”因大悉起兵，使甘茂击之斩首六万，遂拔宜阳韩襄王使公仲侈入谢，与秦平武王竟至周，而卒于周其弟立，为昭王甘茂竟言秦昭王，以武遂复归之韩向寿、公孙燕争之，不能得向寿、公孙爽由此怨，谗甘茂茂惧，辍伐魏蒲阪，亡去樗里子与魏讲，罢兵甘茂之亡秦奔齐，齐使甘茂于楚，楚怀王新与秦合婚而欢而秦闻甘茂在楚，使人谓楚王日“愿送甘茂于秦”楚王问于范期曰“寡人欲置相于秦，孰可？”对日“臣不足以识之楚王曰“寡人欲相甘茂，可乎？”对日:“不可茂诚贤者也，然不可相于秦夫秦之有贤相，非楚国之利也且王前尝用召滑于越，而内行章义之难，越国乱，故楚南塞厉门而郡江东计王之功所以能如此者，越国乱而楚治也今王知用诸越而忘用诸秦，臣以王为钳过矣”•♦于是使使请秦相向寿于秦秦卒相向寿而甘茂竟不得复入秦，卒于魏（节选自《史记•甘茂列传》）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.宜阳/大县也/上党/南阳积之久矣/名曰县/其实郡也/今王倍数险/行千里攻之/难/B.宜阳大县也/上党/南阳积之/久矣/名曰县/其实郡也/今王倍数险/行千里/攻之难/C.宜阳/大县也/上党/南阳积之久矣/名曰/县其实郡也/今王倍/数险行/千里攻之难/D,宜阳大县也/上党/南阳积之/久矣/名曰县/其实郡也/今王倍数险行千里/攻之/难/

2.下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（）A.百家是对春秋战国时期各种学术派别的总称诸子百家中对后世影响较大的有儒家、道家、法家、墨家和兵家等B.周室指的是中国历史上继商朝之后的一个世袭王朝，分为西周与东周两个时期，其中东周时期又称春秋战国时期C.息壤是传说的一种能自生长，永不减耗的土壤《山海经》“洪水滔天，鳏窃帝之息壤以理洪水”也用来指沃土D.江东一个人文地理名词，在不同时期有不同的定义，所指区域有大小之分文中的“江东”是指会稽等吴越之地

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.甘茂才学出众，足智多谋甘茂得到张仪、樗里子、秦惠王、秦武王的赏识，并被委以重任，他也在攻取汉中、平定蜀乱中施展才能，凯旋而归，随即被委以左丞相的大任B.甘茂尽心事主，审时度势秦武王向甘茂表达一统天下的雄心之后，甘茂巧妙利用秦国与魏国、韩国之间的错杂关系，破除来自内部和外部的阻碍，取得了攻韩战争的胜利C.甘茂聪明睿智，深谋远虑出师攻韩以前，甘茂不仅认识到战争的残酷性和艰巨性，更认识到谗言的危险性为此,甘茂用与秦王结盟的方式来抵御谗言，实现了既定目标D.甘茂善谋大略，不擅内斗甘茂在受到诋毁之后借机出逃，先后到了齐国和楚国，甚至有机会被楚怀王任命为丞相,最终却因为召滑搞乱越国的前车之鉴遭遗弃，死于魏国

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语

（1）卒使丞相甘茂将兵伐宜阳五月而不拔，樗里子、公孙爽果争之

（2）计王之功所以能如此者，越国乱而楚治也今王知用诸越而忘用诸秦，臣以王为能过

5.秦国最终任用向寿为丞相的原因有哪些？请简要说明

11、阅读下面文言文，完成下面小题孙膑尝与庞涓俱学兵法，庞涓既事魏，得为惠王将军，而自以为能不及孙膑，乃阴使召孙膑膑至庞涓恐其竖于己疾之则以法刑断其两足而，繇之欲隐勿见齐使者如粱，孙膑以刑徒阴见，说齐使齐使以为奇，窃载与之齐齐将田忌善而客待之，进孙子于威至威王问兵法，遂以为师其后魏伐赵，赵急，请救于齐齐威王欲将孙膑，膑辞谢日♦♦“刑馀之人不可，”于是乃以田忌为将，而孙子为师，居辎车中，坐为计谋田忌欲引兵之赵，孙子日“今粱赵相■攻，轻兵锐卒必竭于外，老弱罢于内.君不若引兵疾走大梁，据其街路，冲其方虚，彼必释赵而自救是我一举解赵之围而收弊于魏也，“田忌从之魏果去邯郸，与齐战于桂陵大破梁军后十三岁，魏与赵攻韩，韩告急于齐，齐使田忌将而往，直走大梁魏将庞涓闻之，去韩而归，齐军既已过而西矣孙子谓田忌日“彼三晋之兵素悍勇而轻齐，齐号为怯，善战者因其势而利导之兵法，百里而趣利者蹶上将，五十里而趣利者军半至使齐军入魏地为十万灶，明日为五万灶，又明日为三万灶”庞涓行三日，大喜，日“我固知齐军怯，入吾地互日，士卒亡者过半矣”乃弃其步军，与其轻锐倍日并行逐之孙子度其行，暮当至马陵马陵道狭，而旁多阻隘，可伏兵，乃斫大树白而书之日“庞涓死于此树之下”于是令齐军善射者万弩，夹道而伏，期日“莫见火举而惧发“庞涓果夜至斫木下，见白书，乃钻火烛之，读其书未毕，齐军万弩俱发，魏军大乱相失庞涓自知智穷兵败，乃自到，日“遂成竖子之••名！”齐因乘胜尽破其军，虏魏太子申以归孙膑以此名显天下，世传其兵法（节选自《史记•卷六十五•孙子吴起列传第五》）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.膑至/庞涓恐/其贤于己/疾之/则以法刑断其两足而跋之/欲隐勿见，B.膑至/庞涓恐其贤于己/疾之/则以法刑断其两足而拆之，欲隐勿见/C.膑至/庞涓恐其贤于己，疾之则以法刑/断其两足而粽之，欲隐勿见/D.膑至，庞涓恐其贤于己/疾之/则以法刑断其两足/而粽之，欲隐勿见，

2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A.“梁”即后文所说的大梁，战国时魏国都城，当时中国最大都市之一，在今河南开封西北B.威王即齐国国君齐威王，以善于纳谏用能，修明法制，赏罚分明，励志图强而名著史册C.“师”指军师，与前文“遂以为师”同义，是统帅的助手，承担为统帅出谋划策之责任D.“竖子”原意指童仆、小孩儿，后来演化为骂人的话，意思相当于现代汉语的“这小子”

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.孙膑谦逊自守齐威王让孙膑为将领兵出征，孙膑辞谢辅佐田忌，出谋划策B.孙膑深有计谋料知魏国精锐在前线，老弱病残镇守都城，定下围魏救赵之计C.孙膑知己知彼孙膑知道敌方素来悍勇而轻敌，布下疑阵迷惑对手，大破敌军D.孙膑名显天下谋划桂陵和马陵两战均大获全胜，所著《孙子兵法》流传后世4,把文中画横线的句子翻译成现代汉语⑴齐将田忌善而客待之，进孙子于威王⑵期日“莫见火举而俱发”

12、阅读下面的材料，根据要求写作人类历史上，批判产生了巨大的能量正是哥白尼对“地心说”的批判，才揭开了我们所处星球的真相；正是费尔巴哈对唯心论的批判，才驱散了大的认识上的速雾不仅如此，哥白尼构建了“日心说”，勾画出太阳系运行的真实图景，为近代天文学铺平了道路；费尔巴哈贡献了唯物主义的思想武器，为马克思主义登场扫除了障碍而在世界的东方，在新中国诞生前夕庄严宣称“我们不但善于破坏一个旧世界，我们还将善于建设一个断世界”读了以上材料，你有怎样的感悟和思考？请全面理解材料，联系社会现实，写一篇文章表达你的认识与思考要求自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字参考答案

1、

1.C

2.

①诗人描绘八月十八钱塘江潮盛况，催促考官尽快改卷，以免影响考生观潮，此为戏言；

②描绘考生伸着脖子盼望放榜的形象，语言诙谐生动；

③虽说是戏作，但其中饱含诗人对考生焦虑心情的理解和对考生的关爱之情【解析】

1.本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等C项，“突出江潮盛况非凡”这两句诗，写的是观潮人群的青色雨伞和周围的红旗相呼应，白色的浪花打在黑色的河岸上黑白颜色互相闪灭既突出了江潮的盛况，又突出了观潮人的众多故选Co

2.本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力答题前先要基本读懂诗歌，然后分析诗歌营造的意境，还要结合诗题和注释进行分析，从而把握诗歌表达的情感这首诗是熙宁五年八月，苏轼监考贡举时作诗人写作此诗为的是催促考官尽快改卷，免得考试等得焦急虽为“戏作”却饱含真情“八月十八潮，壮观天下无”先言钱塘潮的盛况天下少有，不能错过“鱼昆鹏水击三千里，组练长驱十万夫”，诗人用夸张的手法，诗人描绘八月十八钱塘江潮盛况“红旗青盖互明灭，黑沙白浪相吞屠”，再设想观潮人的众多，催促考官尽快改卷，以免影响考生观潮，此为戏言“门外白袍如立鹄”，描绘考生伸着脖子盼望放榜的形象，语言诙谐生动此诗虽说是戏作，但其中饱含诗人对考生焦虑心情的理解和对考生的关爱之情鉴赏作者的思想情感的答题思路1抓关键词指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语这些词往往是“诗眼”2抓关键句指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子这样的语句一般出现在诗歌的结尾3紧扣诗题不少诗歌的题目对诗歌的内容和诗人情感起着重要的提示作用4抓意象意象就是含有情感的物象，以诗歌的意象作为切入点来解读作者的情感，往往可以收到令人满意的效果5抓注释注释一般是对题目、作者、朝代、写作背景等与诗歌内容相关的解释或提示，很多情况下它们对我们的解题起着重要的作用诗歌简析这首诗是熙宁五年八月，苏轼监考贡举时作贡举是封建社会朝廷开科取土的地方选拔阶段，宋制贡举的考试放榜例在中秋节日这一年却迟了两天——八月十七日放榜，不消说那些考生们是等得颇为焦急的，所以作者有催试官之作钱塘江大潮就像传说中鹤鸟的翅膀拍击在水面上，也像十万个人不停地向前奔驰，浩浩荡荡，形成一条巨大的白玉的腰带观潮人群的青色雨伞和周围的红旗相呼应，白色的浪花打在黑色的河岸上黑白颜色互相闪灭这么多人汇集于一个地方是多难啊，观看钱塘江大潮和考试这两件事也不能同行，希望考官可以加夜班看试卷，门外未仕的士子伸着脖子、踮着脚盼望着发榜

2、

1.C

2.D

3.B【解析】

1.本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误第

①处，“不胜枚举”，无法一个一个全举出来，形容同一类的人或事物很多；“不乏其人”，乏，缺少；其，那，那些那样的人并不少；句中不是说人，而是谈绘画作品，故选用“不胜枚举”第

②处，“包容”，宽容大度，侧重指人的心胸；“容纳”，在固定的空间或范围内接受人或事物，侧重指空间范围;句中陈述对象是“西方画家”，故选用“包容”更恰当第

③处，“现代化”，使具有现代先进科学技术水平；“体系化”，指文化各要素相互连接的整合系统；句中是指中国水墨写意画的理论体系，故选用“体系化”第

④处，“装腔作势”，故意做作，装出某种情态，侧重指人的情态；“矫揉造作”，比喻故意做作，极不自然，侧重很不自然；文中有些画家缺乏对生活的真切感受，故选用“矫揉造作”更准确故选Co

2.本题考查学生病句辨析与修改能力病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病,再用所学知识（病句类型）作分析可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断本题，题干明确指出“文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不变的原句存在不合逻辑、搭配不当和语序不当等语病“成立了自己的语言系统”搭配不当，应为“建立了自己的语言系统，排除BC两项“极具现代价值”应为最高层次的，应放在最后，排除AB两项故选Do

3.本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示本题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项”，选项都有一定干扰性，难度适中所填句子分前后两个分句，是个承上启下的过渡句前一分句总结上文，指出中国写意画可以兼收并蓄，“容纳诸多的现代艺术观念”，后一分句应为被动句，且与下文“自然质朴”的社会情感相呼应比较而言，只有B项衔接最恰当，排除ACD三项故选Bo语病主要分为六种类型语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑；而这六种类型又可归纳为两大类，即结构性语病和语义性语病对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词

3、

1.A

2.BC

3.

①工作不辞辛苦，富有奉献精神她搜集资料，做剪报，年逾古稀仍然不辞劳苦地工作，为研究青蒿素付出了毕生的精力

②有坚定的信念和持之以恒的精神，遇到很多困难，也不放弃”

③有很强的国家荣誉感和集体归属感，有坚定和朴素的科学信仰，有用医药拯救全人类的大爱情怀【解析】

1.本题考查对原文内容的理解分析能力做这类题需要考生仔细认真阅读文本，迅速提取信息，与选项内容加以细致比对，筛选、聚焦错误点，并灵活理解准确做出判断A项，“非洲每年都会有至少100万人死于此病”分析错误，从原文第1段“在青蒿素问世和推广前，全世界每年约有4亿人次感染疟疾，至少有100万人死于此病”可知，应该是“全世界每年至少有100万人死于此病”而并不是“非洲每年都会有至少100万人死于此病”此处缩小了范围故选Ao

2.本题考查考生理解文本内容、筛选整合文本信息的能力解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确选项内容，然后回归文本，仔细阅读相关材料，从中筛选出符合题目要求的答案A项，“她认为王满元通过笔记本可以感受到她的良苦用心，这体现了身教胜过言教的道理”分析错误，从原文第2段“2002年，王满元刚刚入学时，屠呦呦将这本笔记郑重赠与弟子，让他对植物化学有所了解，在当时的王满元看来,这本写满了中药化学属性的笔记依旧不过时王满元说，透过泛黄的扉页，仿佛看到了一位严谨笃行的学术前辈每日伏案的瞬间”可知，屠呦呦送王满元笔记本是为了“让他对植物化学有所了解”，没有体现出“她认为王满元通过笔记本可以感受到她的良苦用心，这体现了身教胜过言教的道理”I）项，“因为她本人对这个问题也比较模糊，不能给出确切的答案”分析错误，从原文第3段“屠老师究竟算西医还是中医呢？王满元记得，每次有人这么问她，屠呦呦都不作回答作为她的弟子，王满元知道，中医西医之争，屠呦呦并不关心”“屠老师一辈子做科研的奔头儿就是利用科学技术探索中药更好的疗效”可知，中医西医之争，并不是屠呦呦关心的问题，她关心的是药物的实效，并不是如选项中所说屠呦呦本人对这个问题也比较模糊，不能给出确切的答案E项，“终于可以让具有抗疟能力的青蒿素应用到病人身上”原文没有提到，“谈及此事，她的心情显得格外激动”分析错误，从原文第5段“相比青蒿素的抗疟能力，屠呦呦在得奖后，尤为关注的，还有这个奖对于中医药学的意义”以及屠呦呦在颁奖典礼上的话语可知屠呦呦激动的是这个奖对于中医药学的意义故选BCo

3.本题考查考生对传主形象的把握及传主精神品质的概括能力解答此类试题，首先要通读全文，把握与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹；把握传主的性格特征或人生追求、思想个性；把握传主的历史地位和作用；把握作者对传主的态度与评价；把握传主的自我认识和评价等这就要求考生掌握对传记中形象的把握及对传主精神品质的概括方法本题实际是要求考生根据文本总结屠呦呦的精神品质从原文第2段“这个32开深绿色的笔记本，记载着她年轻时对中药中各大类化学成分提取、分离的一些信息”“当时屠呦呦刚刚接手中国抗疟疾药物研发的’523项目，在科研资料不易得的情况下，很多中药信息只能从各地学校革委会’的传阅材料中收集每每获得，她就抄录其中，纤毫必录”以及第4段“屠呦呦平时有做剪报的习惯，尤其关注健康卫生领域的重大事件和新闻，经常让王满元寻找相关资料补充知识”可知屠呦呦工作不辞辛苦，通过第3段“彼时，72岁的屠呦呦每个月都会打车到实验室，指导王满元开展相关研究”以及原文相关链接

②的内容可知屠呦呦年逾古稀仍然不辞劳苦地工作，为研究青蒿素付出了毕生的精力，富有奉献精神从第3段“2002年，屠呦呦承接“中药标准及相关中医药临床疗效评价标准”专项中有关青蒿的子项目，当时，唯一的组员杨岚研究员将要去日本进修因为缺人手，当时刚刚成为屠呦呦博士生的王满元，就被要求进组”“‘屠老师一辈子做科研的奔头儿就是利用科学技术探索中药更好的疗效，她对我的培养也是坚持这个信念在他攻读博士期间，屠呦呦还出资让他去北大医学部、协和医科大学学习中草药化学、波普解析等课程屠老师是一个特别执着、坚定、事业心特别重的人，心无旁鹫”可知屠呦呦有坚定的信念和持之以恒的精神，遇到很多困难，也不放弃从第4段王满元对屠呦呦的介绍中可知屠呦呦有很强的国家荣誉感和集体归属感，从第5段屠呦呦的话语中可知屠呦呦有坚定和朴素的科学信仰，有用医药拯救全人类的大爱情怀

4、A【解析】试题分析

①中说梅园“以梅饰山，以山饰梅”是指其建筑风格，故应选用“别具一格”

②中说苏轼（人）与其他四人并称四大家，而“独树一帜”的主语也应是人

③句中有“构思新颖”一词，其义正与“不落窠臼”相应

④句中“闲笔”一词恰与“匠心独运”词意相对，故选用“匠心独运”考点定位正确使用词语（包括熟语）能力层级为表达运用E技法点拨正确使用成语并辨析成语使用的正确与否，要从形、义、来源出处等方面加以把握，这是解题的基础成语的使用涉及范围、意义、色彩、对象等方面，特别是一些两用成语；另外，特别要重视对一些常用成语中的关键语素的把握，以提高准确使用成语的能力这是高考命题的习惯性角度紧紧把握词语所在的具体语言环境，结合上下文加以思考辨析，要考虑成语本身的意义、色彩、范围、对象与语境是否一致，这是解题的关键

5、

1.C

2.B

3.就内容而言，这两句诗表明了诗人的写作目的就结构而言，两句诗既照应了诗歌开篇对秋景的描写，同时与上文群臣宴乐的场面形成对比就表达效果而言，诗人直抒胸臆，抒发了对自己年事已高、时间流逝的哀伤之情【解析】

1.本题考查掌握相关文学常识和文化常识的能力解答此题，必须清楚古代诗歌体裁的分类，古代诗歌一般分为近体诗和古体诗，古体诗包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗以及后来的“歌”“歌行”“引”“曲”“吟”等，古体诗不讲究对仗，押韵较自由近体诗又分为格律诗和绝句，讲究对仗和押韵，本题从对仗、押韵及句数上可以看出是古体诗“歌行体”是唐人在格律诗成形之后的拟古之作，这类诗往往在题目上有“歌”“行”“吟”等字样，因而得名“歌行体”，如岑参《白雪歌送武判官归京》，白居易《琵琶行》《长恨歌》，李白《梦游天姥吟留别》，杜甫《茅屋为秋风所破歌》等“楚辞”是战国时期兴起于楚国的一种诗歌形式，以屈原为代表故选Co

2.本题考查学生对诗歌综合赏析能力此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析本题中，B项“

三、四两句运用了写实手法”，表述错误三四句应该是运用了联想和移情的手法,作者由对花木的观赏，联想到对佳人的怀念，这种由物到人的移情在我国古典文学作品中是常用的手法借此表达了对佳人的思念之情如屈原《离骚》有“日月忽其不淹兮,春与秋其代序，惟草木之零落兮,恐美人之迟暮”，这里的“佳人”不仅仅局限在字面的本身,它还包含了作者对事业的追求，正像屈原以“美人”比喻自身理想的高洁一样，故选B

3.本题考查分析重要诗句的作用的能力解答此题，首先应该结合上下诗句理解该句的含义，然后从内容，结构，表达效果等角度进行分析本题中，要求结合作品，分析这首诗最后两句的作用就内容和表达效果而言,这两句诗表明了诗人的写作目的，最后收笔，两句情感陡转，乐极生悲，直抒胸臆，表达了一代帝王对生命易逝，盛年难再的悲叹就结构而言，两句诗既照应了诗歌开篇对秋景的描写，同时与上文群臣宴乐的场面形成对比本题考查学生对诗歌综合赏析能力此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点,几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析

6、授之书而习其句读者纵豆蔻词工姜夔总为浮云能蔽日长安不见使人愁【解析】A.不胜枚举包容现代化装腔作势B.不乏其人容纳体系化矫揉造作C.不胜枚举包容体系化矫揉造作D.不乏其人容纳现代化装腔作势

2.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.所以中国绘画就在反“写实”和纯“抽象”的环境中建立了自己的语言系统，并且这个语言系统包含广大，极具现代价值，广博幽微B.所以中国绘画才在反“写实”和纯“抽象”的环境中成立了自己的语言系统，极具现代价值，并且这个语言系统包含广大，广博幽微C.中国绘画就在反“写实”和纯“抽象”的环境中成立了自己的语言系统，并且这个语言系统包含广大，广博幽微，又极具现代价值D.中国绘画才在反“写实己和纯“抽象”的环境中建立了自己的语言系统，并且这个语言系统包含广大，广博幽微,又极具现代价值

3.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）A.它可以统摄在以“自然”观照为特征的人文范畴内，并且也可以容纳诸多的现代艺术观念B.它可以容纳诸多的现代艺术观念，并且也可以被统摄在以“自然”观照为特征的人文范畴内C.它可以被统摄在以“自然”观照为特征的人文范畴内，并且也可以容纳诸多的现代艺术观念D.它可以容纳诸多的现代艺术观念，并且也可以统摄在以“自然”观照为特征的人文范畴内

3、阅读下面的文字，完成下面小题屠呦呦和她的学生疟疾，与艾滋病和癌症一起，被世界卫生组织列为世界三大死亡疾病之一在青蒿素问世和推广前，全世界每年约有4亿人次感染疟疾，至少有100万人死于此病感染和死亡者主要集中在撒哈拉以南非洲地区，很多病人死亡，只是因为他们用不起昂贵的传统抗疟药物青蒿素的问世，成为当之无愧的“救命药”在疟疾重灾区非洲，青蒿素已经拯救了上百万生命根据世卫组织的统计数据，自2000年起，撒哈拉以南非洲地区约

2.4亿人口受益于青蒿素联合疗法，约150万人因该疗法避免了疟疾导致的死亡津巴布韦自2008年开始推广以青蒿素为基础的复方药物本世纪初，津巴布韦疟疾患病率为15%,到2013年这一比率已下降至

2.2%,青蒿素抗疟药物的普及和推广在其中发挥了重要作用在南非的夸祖鲁纳塔尔省，中国的复方蒿甲醛使疟疾患病人数减少了78%,死亡人数下降了88%;在西非的贝宁，当地民众都把中国医疗队给他们使用的这种疗效明显、价格便宜的中国药成为“来自遥远东方的神药”中药研究所2001年申报中药学博士点成功后，她于2002年又招收了博士生王满元王满元现任首都医科大学中医药学院中药药剂学系主任，他第一次“认识”自己的导师屠呦呦，是通过一个笔记本这个32开深绿色的笔记本，记载着她年轻时对中药中各大类化学成分提取、分离的一些信息2002年，王满元刚刚入学时，屠呦呦将这本笔记郑此题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力和掌握文学常识的能力考查情境默写和直接默写两种类型，要求考生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析考生要注意在平时背诵文章时注意理解文章的大意注意字形复杂字，要在平时默写时反复写注意重点字词的写法，如“授”“蔻”“夔”“蔽”等字，默写时要写准确文学常识题需要学生识记、积累，根据朝代、流派等有条理地学习《扬州慢》是课本上的诗歌，作者姜夔，难度较小,需要学生注意不要写错别字

7、

1.D

2.B

3.C

4.D

5.变革

①使教学过程全智能化5G教学依托丰富的教学资源，借助大数据分析，可制定出个性化的方案，更人性化

②使教学方式更与趣可实现丰富资源的共享与多元化，互动性强，生动而有趣，5G教育让学生有更逼真的沉浸式体验感

③使教育更具平等性5G应用于教育扶贫，解决了教育资源配置失衡、教育薄弱等问题，缓解了教育资源贫乏，促进了教育平等挑战

①5G进校园的相关的政策尚不明朗

②某些技术比较薄弱，应用落地难

③搭建成本高

④缺乏5G下各种网络应用和融合的标准【解析】

1.本题考查考生筛选文中信息的能力，能力层级C级解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等D项，“智慧教育将会促进开放、共享、交互、协作的数字化信息化的发展”错，原文是“智慧教育具有数字化、网络化、智能化、多媒体化的技术特点，旨在通过开放、共享、交互、协作的数字化信息化方式来促进教育现代化的发展”，可见，不是“智慧教育”促进“数字化信息化的发展”，而是“数字化信息化”促进“智慧教育”发展故选Do

2.本题考查理解重要句子的含义的能力解答此类题目，考生要结合句子所在的语言环境，即上下文，理解句子在语境中表达的意思；注意通过抓关键词的形式来把握句子含义本题画线句“它可以模拟高难度的、难以实现的场景教学”，注意何为“高难度”“难以实现”在四个选项中，ACD选项都不属于“高难度”“难以实现”，只有B选项符合句子意思故选Bo

3.本题考查学生理解概括文本信息的能力做选择题，基本方法是排除法和比对法，就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项A项，根据材料二中“5G的特性将更有效的支持智慧校园建设5G将在4G的基础上，将网速提高10倍左右，达到每秒20Gbps”可知此项正确；B项，根据材料二中“5G时代，社会生活中每一个地方都会有高速网络存在，学校不用再单独搭建校园网络”可知此项正确；D项，根据材料二中“以后你随身携带的手机，可能一个星期、一个月仅需充一次电，如此一来将极大的减少学校用电安全问题……通过将不安全、不文明的信息屏蔽在校园之外，减少社会不良信息对学生的侵害，保护学校数据的安全”可知此项正确；C项，文中无此信息故选Co

4.本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容,进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心A项，“得到了彻底的解决”“受到了严格的控制”未然变依然，原文是“现在学校比较头痛的手机问题，在5G时代将得到彻底解决学生上网行为将受到严格控制”，注意两个“将”字；B项，“5G网络进校园的可行性目前还不是特别明朗”错，不是目的性不明朗，原文是“目前从政策层面还不太明朗”，是“政策层面”不明朗；C项，“现阶段5G教育应用标准已经基本确立”错，原文是“现阶段5G教育应用标准尚需探索”，可见标准并未确立故选Do

5.本题考查筛选整合信息和把握文章内容耍点的能力解答此类题，耍通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括，分条回答问题归纳内容要点的方法

①找出相关的概括性语句在具体的文章中，概括性的语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存、相互作用的

②分析相关文字的层次,这是为了防止内容要点的遗漏

③提取精要，独立归纳，这是要求考生根据要求，认定范围、提取精要，用自己的语言进行归纳先看变革根据材料一“5G+AI使教学过程更懂你、更贴心、更智能5G+AI技术依托丰富的教学资源，根据学生学习习惯、爱好、特长等个人信息、，制定出个性化的方案，借助全方位大数据分析，实现全智能化的教学过程，增加了教学的趣味性、智能性”可概括出答案

①；根据材料一“5G技术的超高网速带动了人工智能、VR技术的快速发展，运用到智慧教育中，让学习有了更逼真的沉浸式体验感”“教学内容海量共享、教学素材丰富多样，学生与教师相隔万里也能充分互动，极大的提高了教学效率和教学质量”可概括出答案

②；根据材料一“5G应用于教育扶贫，解决了边远山区、贫困地区教育资源配置失衡、教育薄弱等问题，缓解了教育资源贫乏，促进了教育平等”可概括出答案

③再看挑战根据材料三“5G网络进校园，目前从政策层面还不太明朗”可概括出

①；根据材料三“从产业链各个环节的系统技术来看，无论是基站还是终端发展都不错，但是某一环节的纵向细分产业链实力仍有待提高，例如处理器、滤波器等对产业有支撑作用的核心器件，整体实力还比较薄弱，所以应用落地难”可概括出

②；根据材料三“5G校园网络的搭建成本也会提高，这也增加了普通学校尤其是落后地区的学校应用5G技术的难度”可概括出

③；根据材料三“当下5G网络环境尚处于调试阶段，也缺乏5G下各类网络应用和融合的标准”可概括出

④信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，有局部信息筛选和综合信息筛选，局部信息筛选集中在文章的某个段落，综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对对应的段落进行划分，提取关键词语综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括,重点注意各段的段首和短尾的句子答题是注意提取文中的关键词语分析作答

8、

1.B

2.

①芳子买镇纸表现了人物的可爱与节俭，芳子带镇纸和赏镇纸表现了对过去生活的珍惜和怀念；

②玻璃镇纸是芳子过去纯洁，美好、幸福、简单生活的象征，也蕴含着芳子对战争的厌恶和不满；

③玻璃镇纸这个细节贯穿全篇，前后呼应，使文章内容的表达更为集中

3.要点表现了芳子对战争的恐惧和对未来的茫然；战争扭曲了人性；战争摧残了心灵；战争破坏了社会；战争毁灭了生命【解析】

1.该题属于综合考查文学类文本的基本体裁特征考查内容涉及作品的人物形象，故事情节，作品主旨，小说的语言,表现手法等各个方面做此类题须细心和耐心，结合选项具体分析仔细阅读选项，然后逐一到原文中搜索相关内容理解后和选项加以比对，看看是否有出入B项，“但最后只能和‘附近姑娘们做出同样的选择”分析有误芳子最后并没有做出和“附近的姑娘们”相同的选择文章倒数第二节中说“从傍晚起，胡同里就传来了附近姑娘们奇妙的声音，据说一夜之间她们就能赚上千元”，“据说”一词就表明芳子没有和那些姑娘一样，推测变绝对故选B

2.该题考查学生分析作品形象的作用答题前，先通读小说，整体理解把握文本的内容理清小说的故事情节，理解把握人物形象特点，了解主要的写作手法，领悟小说的主旨本题明确要求分析“玻璃镇纸”对文章内容的表达作用可以从“玻璃镇纸”对表现人物形象的作用，对表现主旨的作用等角度分析“玻璃镇纸”是芳子姑娘时代特别喜欢的一件工艺品，她欣赏了十天才决定买下，她对这张玻璃镇纸的痴爱，表现了芳子的可爱以及她节俭的品行买镇玻璃纸时，她还和母亲姐姐一起欣赏，生活虽然不富裕，但相比较战争爆后，当时的生活平静简单，美好又幸福后来,她站在废墟上拿着这张玻璃镇纸时，她的家人在战火中丧生“玻璃镇纸”也暗含着芳子对战争的厌恶文章始终围绕玻璃镇纸展开，使小说的内容非常紧凑

3.该题考查学生赏析语言，探究其深刻意蕴本题要求探究小说结尾“她不禁感到毛骨悚然”的深刻意蕴“她不禁感到毛骨悚然”，是芳子在废墟上拿着玻璃镇纸回忆当初买它时的情形，然后从美好的回忆中回到现实时内心的恐惧,“芳子住在用战火烧过的马口铁临时搭起的小房子里”“这时她才注意到在城镇四周的废墟上，连一只狗也没有了”“母亲早已在神田被烧死了”，本来那么纯真美好，生活安宁简单又幸福的芳子，面对战争带来的满目疮夷，内心紧张不安，惶恐不已，表明战争给人带来的伤害综合考查文学类文本的基本体裁特征的题目，考查内容涉及作品的人物形象，故事情节，作品主旨，小说的语言，表现手法等各个方面做此类题目前，一定要先通读文本，整体理解把握小说的内容明确小说的环境背景，小说塑造的主要和次要的人物形象，理清小说的故事情节，领悟小说的主旨然后结合选项具体分析仔细阅读选项，然后逐一到原文中搜索相关内容理解后和选项加以比对，看看是否有出入，须细心和耐心

9、

1.B

2.B

3.

（1）顶针和针锥都是针线管管里装载的

（2）顶针用以帮助人顶住生活难以通过的艰难的关口，达到目的

（3）针锥是坚硬的精神，用来打头阵穿越巨大障碍

4.

（1）破洞意味着生活都不免残缺；绣朵花儿是说只有抱着美好的愿望用真心来精心修补，生活才能越来越美好

（2）以此为通道形象生动而又充满乐观色彩令人回味无穷【解析】

1.本题考查学生对文章重点词语的含义的理解能力先要仔细读文章内容，体会文章的主旨再根据词语所在的语境，结合上下文内容体会词语的含义本题中，B项，“表面粗劣，不光滑”错误根据文章可知，“我”粗糙的针线活指的是“我”的女红技术粗笨拙劣，不如母亲的针线活精致熟练选项对加点词语在文中的意思解释不正确故选Bo

2.本题考查对文章内容的理解和分析能力解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境B项，“突出她具有心灵手巧的生活技能”错误根据原文第

②、

③段可知，母亲将针线箧梦作为陪嫁送给“我”，针线箧梦里还有母亲精心准备的嫁妆，主耍突出了母亲对“我”的爱以及她通过针线箧梦传递给“我”的生活哲理选项对文章的理解不正确故选Bo

3.本题考查对文章形象和文章主旨情感的分析能力解答时，根据题干要求，分析文章塑造的典型形象的特征，结合上下文对作者赋予其的内涵及情感进行分析本题第一问，原文说“针线窗梦里有母亲精心准备的嫁妆一把锋利的剪刀，一捆花花绿绿的彩线，大小不同的银针、顶针、针锥”，可得出“顶针和针锥都是针线箧菱里装载的”第二问，根据原文第

③段可知，母亲给“我”的针线窗爹里有顶针和针锥，包含着母亲对“我”的爱根据原文第

⑨段“生活中有些坚硬尖锐的关口，是很难顺利通过的，所以需要内心打磨一个顶针，对着那些磐石一样的坚硬处，迅速推进你的针，到达你的目的地”可知，顶针可以用于帮助人对着生活中的困难坚硬处，迅速推进，到达目的地根据“这是更坚硬的精神支撑，在遇到巨大障碍的时候，用它先去打头阵，将一切阻碍洞穿后让我们的针一一生活的理想一一从容通过”可知，针锥比喻更坚硬的精神支撑，用以在遇到巨大障碍的时候打头阵，从而给生活的理想扫清阻碍综合上述分析，整理得出答案

4.本题考查对散文标题的含义及作用的分析能力解答时，首先结合全文解释散文标题含义，体会作者赋予的思想情感，结合修辞手法分析题目的表达效果“补丁”的存在是因为衣物上破了洞，根据原文第

⑧段“那些小小的布片儿,就是生活的补丁，用剪刀来挑选、裁剪，用它们来填补生活的漏洞”及“生活是粗糊的，随着岁月的打磨，伤痕会很多”可知，生活的漏洞指生活中的伤痕和残缺，需要补丁进行缝补根据原文第

⑦段“坎坷中有真诚，困窘里有鲜花”可知，“绣朵花儿”指人应该要不惧困难，用真诚的心面对生活中的困难，才能打败困难，获得成功，让生活更加美好散文题目运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了真诚在生活中的重要性，蕴含作者学习母亲乐观面对人生的生活态度，语言优美，令人回味无穷综合上述分析，整理得出答案文学类文本阅读的答题技巧一是把握主题虽说文学作品考查八大能力，但其中把握主题是核心可以说，阅读题的几个小题都是围绕主题设置的，答每一题都要点到主题，只不过侧重点不同因此，不管题目怎样问，考生都要往主题上引把握主题的方法是，找点题的议论句它一般在篇首或篇尾二是同样的意思要用文中的句或词来做答因为答案都是从这个角度给出的但是一般不去照抄关键句，要压缩精简，去掉修饰，抽取内核三是以阿拉伯数字分点作答一般来说，分值4分的题答案有两点或四点，6分的题答案有三点或六点分点答题的作用是，阅卷老师能一目了然，防止误判漏判，考生答题能尽可能答出每一点，防止漏答答题“点”到为止，不必展开细答；某一点答得再深入，也不过是这一点的分，而其他点没有答出老师也不会额外开恩四是多角度答题如解释词义，要从表面义和主题义角度回答；理解句义，要从句本身义、形式（表现方法、结构作用）、内容（主题义）角度回答

10、

1.A

2.C

3.D

4.

（1）终于让丞相甘茂带兵攻打宜阳打了五个月却拿不下宜阳，樗里子和公孙爽果然提出反对意见

（2）我考虑大王的功绩所以能够达到如此辉煌的地步，其原因就是越国大乱，而楚国大治现在大王只知道把这种谋略用于越国却忘记用于秦国，我认为您派甘茂到秦国任相是个重大的过失

5.

①向寿曾因攻韩、和魏之事立功；甘茂从秦国出逃，给自己带来信任危机

②楚怀王凭借与秦国的亲近关系极力促成向寿为丞相，从而排挤掉甘茂，使自己受益【解析】

1.本题考查学生文言断句的能力解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等本题中，这句话的意思是宜阳，是个大县，上党、南阳财赋的积贮经时很久了名称叫县，其实是个郡现在大王离开自己所凭据的几处险要关隘，远行千里去攻打它们，取胜有很大困难按照“……，……也”判断句的结构，排除BD；按照句意“上党、南阳财赋的积贮经时很久了”知“久”前不可断，排除BD；“名称叫县”知曰后不能断，排除C；“难”的内容是“今王倍数险，行千里攻之”而不是“攻之”，在“难”前断故选Ao

2.此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答本题中，C项“息壤是传说的一种能自生长，永不减耗的土壤”错，文中的息壤是地名故选Co

3.本题考查学生对文本内容的理解和辨析解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析本题中,D项“甚至有机会被楚怀王任命为丞相”错，由文中“楚王问于范娟曰寡人欲置相于秦，孰可？知楚怀王是想要送甘茂回秦国担任秦国丞相故选Do

4.本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、册U,再采取对译法，逐字进行翻译本题中，第一句译文为终于让丞相甘茂带兵攻打宜阳打了五个月却拿不下宜阳，樗里子和公孙爽果然提出反对意见卒，终于；伐，攻打；拔，攻破第二句的译文为我考虑大王的功绩所以能够达到如此辉煌的地步，其原因就是越国大乱，而楚国大治现在大王只知道把这种谋略用于越国却忘记用于秦国，我认为您派甘茂到秦国任相是个重大的过失计，考虑；所以，表原因；诸，之于；臣以王为电巨过，重大的过失

5.本题考查学生理解文章内容筛选整合文章信息的能力解答此类问题，要在通读全文理解文意的基础上，根据题干要求找寻题目对应的地方，筛选并整合关键信息本题中，题干要求“秦国最终任用向寿为丞相的原因有哪些？”文中“甘茂至，谓向寿曰“子归，言之于王曰魏听臣矣，然愿王勿伐事成，尽以为子功”向寿归，以告王，王迎甘茂于息壤”说明向寿曾因攻韩、和魏之事立功“向寿、公孙爽由此怨，谗甘茂茂惧，辍伐魏蒲阪，亡去”说明甘茂从秦国出逃，给自己带来信任危机；“楚怀王新与秦合婚而欢想送甘茂去秦国，范娟说“不可茂诚贤者也，然不可相于秦夫秦之有贤相，非楚国之利也且王前尝用召滑于越，而内行章义之难，越国乱，故楚南塞厉门而郡江东计王之功所以能如此者，越国乱而楚治也今王知用诸越而忘用诸秦，臣以王为锌过矣”于是使使请秦相向寿于秦”说明楚怀王凭借与秦国的亲近关系极力促成向寿为丞相，从而排挤掉甘茂，使自己受益可以借助如下特点进行断句，借古代文化常识断句要给文言断句，常常需借助古代的文化常识，如天文、历法、地理、历史、官职、科举、姓名等根据互文、对偶、排比等断句，文言中常有对偶句、互文句、排比句，抓住这个特点断句，常能收到断开一处，接着断开几处的效果根据前后相承关系断句，文言文多写得紧凑严密，行文中多使用前后相承句根据总说分承或分说总承关系断句，文言文中常用总说分承或分说总承的写法掌握了这个写法，对断句定有帮助根据韵文的特点断句，有的文言文是韵文，韵文有一定的用韵规律按照这个规律去断句，常常能取得很好的效果借助对话的标志断句，文言对话常用“日”、“云”等字，根据这些有标志的词去断句，也能收到好的效果根据反复结构断句，文言文中常有些反复的句子结构，根据这个特点去断句，也能收到事半功倍的效果借助文言虚词断句，文言行文，多用虚词来表达语气或感情如句首就常用如下语气助词夫、盖、盍、若夫、嗟夫等，句末常用如下语气助词者、也、矣、乎、哉、耶、耳、而已、欤（与）等，借助这些文言虚词，就可帮助断句借助误法结构断句，文言语法中有一些固定结构，如“……者……也”、不亦……科”、”何……之有”，“孰与……乎”“为……所……”、受……于……”等，根据这些结构也可断句参考译文甘茂，是下蔡人曾侍奉下蔡的史举先生，跟他学习诸子百家的学说后来通过张仪、樗里子的引荐得到拜见秦惠王的机会惠王接见后，很喜欢他，就派他带兵，去帮助魏章夺取汉中地区惠王死后，武王即位秦公子蜀侯辉和他的辅相陈壮谋反，武王就指派甘茂去平定蜀地返回秦国后，武王任命甘茂为左丞相，任命樗里子为右丞相秦武王三年，武王对甘茂说“本人有个心愿想乘着垂帷挂幔的车子，通过三川之地，去看一看周朝都城，即使死去也算心满意足了”甘茂心领神会，便说“请允许我到魏国，与魏国相约去攻打韩国，并请让向寿辅助我一同前往”武王应许了甘茂的请求甘茂到魏国后，就对向寿说“您回去，把出使的情况报告给武王说‘魏国听从我的主张了，但我希望大王先不要攻打韩国事情成功了，全算作您的功劳向寿回到秦国，把甘茂的话报告给武王,武王到息壤迎接甘茂甘茂抵达息壤，武王问他先不攻打韩国是什么缘故甘茂回答说“宜阳，是个大县，上党、南阳财赋的积贮经时很久了名称叫县，其实是个郡现在大王离开自己所凭据的几处险要关隘，远行千里去攻打它们，取胜有很大困难如今我是个寄居此地的臣僚樗里子和公孙大燕二人会以韩国国力强为理由来同我争议攻韩的得失，大王一定会听从他们的意见，这样就会造成大王欺骗魏王而我将遭到韩相公仲侈怨恨的结果”武王说“我不听他们的，请让我跟您盟誓”终于让丞相甘茂带兵攻打宜阳打了五个月却拿不下宜阳，樗里子和公孙爽果然提出反对意见武王召甘发回国，打算退兵不攻了甘茂说“息壤就在那里，您可不要忘记”武王说“有过盟誓”于是调集了全部兵力，让甘茂进攻宜阳，斩敌六万人，终于拿下了宜阳韩襄王派公仲侈到秦国谢罪，同秦国讲和武王终于通过了三川之地到了周都，最后死在那里武王的弟弟即位，就是昭王甘茂终于向秦昭王提出，把武遂归还给韩国向寿和公孙燕竭力反对这么做，但没有成功向寿和公孙燕因此而怨愤，常在昭王面前说甘茂的坏话甘茂恐惧，怕有不测，便停止攻打魏国的蒲阪，乘机逃亡而去樗里子与魏国和解，撤兵作罢甘茂逃出秦国跑到齐国，齐国派甘茂出使楚国，楚怀王刚刚与秦国通婚结亲，对秦国亲热得很秦王听说甘茂正在楚国，就派人对楚王说“希望把甘茂送到秦国来”楚王向范娟询问说“我想在秦国安排个丞相，您看谁合适？”范娟回答说“我的能力不够，看不准谁合适楚王说“我打算让甘茂去任丞相，合适吗？”范娟回答道“不合适甘茂的确是个贤才，但不能到秦国任丞相秦国有贤能的丞相，不是楚国的好事况且大王先前曾把召滑推荐到越国任职，他暗地里鼓动章义发难，搞得越国大乱，因此楚国才能够开拓疆域，以厉门为边塞，把江东作郡县我考虑大王的功绩所以能够达到如此辉煌的地步，其原因就是越国大乱，而楚国大治现在大王只知道把这种谋略用于越国却忘记用于秦国，我认为您派甘茂到秦国任相是个重大的过失”于是楚王派使臣去请求秦王让向寿在秦国任相秦国终于让向寿担任了丞相甘茂最终也没能够再到秦，后来死在魏国

11、

1.B

2.C

3.D

4.

（1）齐国将军田忌认为孙膑很有才能，并且像对待客人一样对待他，并把孙膑推荐给齐威王⑵孙膑事先和那些弩手约好说“晚上看见这里燃起火把就一齐射箭”【解析】

1.本题考查学生文言断句的能力给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语•，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注日”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词句子大意是孙膑到了魏国，庞涓害怕他比自己有才干，很妒恳他，就捏造罪名，根据法律用刑挖去了他两足膝盖骨并在他脸上刺上字，想使孙膑这辈子再也不能在人前露面其中，“其贤于己”是“恐”的宾语，不能断开，排除A项；“则”一般用于句首，前面断开，排除C项；“以法刑断其两足而黑京之”是庞涓对孙膑做的事，中间不必断开，排除D项故选Bo

2.此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答c项，“遂以为师”指的是平时为“君师”；加点的“师”乃是作战时为田忌的“军师”，二者含义不同故选Co

3.本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题D项，《孙子兵法》不是孙膑写的《孙子兵法》，孙武所著，俗称为《孙子》，《汉书，艺文志》著录为《昊孙子兵法》《孙膑兵法》孙膑所著，又称《齐孙子》故选Do

4.本题考查理解并翻译文中句子的能力翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实本题关键词有

（1）善，意动用法，认为有才能；客，名词做状语，像对待客人一样；进，推荐

（2）期，约定；莫，通“暮”，晚上；举，举起，点燃；俱，一齐；发，射箭准确翻译文言句子的方法

①要在语境中理解句子无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”

②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提

③对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避,而应该前后推导，认真理解

④要善于调动已学知识进行比较，辨析异同特别是对一词多义、古代文化知识的积累,有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义参考译文孙膑曾经和庞涓一道学习兵法庞涓虽然已经为魏国服务，担任了魏惠王的将军，但是认为自己的才能比不上孙膑，于是暗地里派人请孙膑来孙膑到了魏国，庞涓害怕他比自已有才干，很妒恳他，就捏造罪名，根据法律用刑挖去了他两足膝盖骨并在他脸上刺上字，想使孙膑这辈子再也不能在人前露面有一次，齐国的使者到魏圆都城大梁来，孙膑以一个受过刑的罪犯的身份暗中会见了齐使，向他游说齐使认为孙膑的才能奇异，就偷偷地载着孙膑回到了齐国齐国将军田忌认为孙膑很有才能，并且像对待客人一样对待他，并把孙膑推荐名士齐威王，威王向孙膑请教兵法，把孙膑当作老师后来，魏国攻打赵国赵国危急，向齐圆请求救援，齐威王想任命孙膑为将，孙膑婉言推辞说“一个受过刑的人不能为将”于是任命田忌为大将，任命孙膑做军师，让他在有帷幕的车上坐着出谋策划田忌想要带领军队到赵国去解围，孙膑说“现在魏国和赵国打仗，魏国轻装精锐的士兵必定全部集中在国外，老弱疲敝的士兵留在国内您不如率领部队迅速奔赴魏国都城大梁，占领它的要道，攻击它正当空虚之处，他们一定会放弃围赵而回兵解救自己，这样我们一举既可解除赵国被围的局面，又可收到使魏国疲惫的效果“田忌听从了孙膑这一建议魏国的军队果然丢下赵国的都城邯郸，撤兵回国，和齐军在桂陵交战，魏军被打得大败十三年之后，魏国和赵国联合攻打韩国，韩围向齐国告急齐国派田忌带兵去援救韩国，直奔大梁魏国大将庞涓听到这一-消息，立即撤兵离开韩国回魏国这时齐军已经越过了魏国国境而向西进了孙膑对田忌说“那魏国的军队向来强悍勇猛，轻视齐国，齐军被称为是胆小的军队善于用兵的人就可根据这一情势，把战争朝着有利的方向加以引导，《孙子兵法》说:每天行军百里去争利，一定会使大将受挫折；每天行军五十里去争利，军队只有一半能到达，现在命令齐军在进入魏地的第一天造十万灶，第二天减为五万灶，第三天减为三万灶”庞涓在齐军后面追了三天，非常高兴地说“我本来就知道齐军怯弱，进入我国境内才三天，士兵逃亡的就超过半数了”就丢下他的步兵，率领轻兵锐卒，日夜兼程追赶齐军孙膑估计魏军的行程，晚上应赶到马陵马陵道路狭窄，而且两边的地形险要，可以埋伏军队就砍下大树的外皮露出白木质并且在上面写着“庞涓死在这棵树下！”接着命令齐军一万名擅长射箭的弓弩手，在马陵道两边埋伙，事先和那些弩手约好说“晚上看见这里燃起火把就一齐射箭”庞涓果然夜晚到了被砍的大树下，见到树干白木上有字，就取火把来照看他还没有把上面的字读完，齐军就万箭齐发，魏军非常混乱，彼此失去了联系，庞涓自知智谋穷尽，军队已败，便用剑自刎，临死前说；“这样一来倒成就了这小子的名声！“齐军就乘胜追击，彻底打败了魏国的军队，俘虏魏太子申带回了齐国孙膑因为这一仗在天下出了名，世代相传他的兵法

12、例文有批判精神，亦要有建设心态走过山河破碎，历经百年沉浮，中华大地在变革中一路走来带着破旧立新的豪情，带给了我们全新的中国生活在全新的世界，我们看到哥白尼对地心说的批判、对日心说的构建，让我们一扫狭隘仰观宇宙浩瀚；费尔巴哈对唯心论的批判、对唯物主义的创建，让我们抛却自大清醒看世界放眼看世界，作为新时代的青年，我们要有批判的精神，亦要有建设的心态放眼看世界，在社会的海洋中要有安宁中看到危机的批判眼光“这世上唯一不变的就是变”水中的鱼白天钻出水草觅食，夜间钻回水草酣睡，可曾预料到一夕安寝而危机已至？只顾着欣欣然享受“四海升平”的清王朝，可曾睁眼看见海洋上疾驰而过的舰队？忙着开山填河、侵占资源、乱排废气废水，只求扩大生产、提高收益的人们，可曾料到环境正以猝不及防的速度开始了反噬？海洋表面风平浪静，暂时的安宁不代表永恒的安逸，龙应台说“时代是一架滚滚向前的马车，总要有人从马车中探出头来看清其前行的方向”作为新时代的青年，发现危机的批判精神，不可不将之刻入骨髓放眼看世界，在社会的海洋中要有摆脱羁绊的毅力米兰昆德拉说“永远不要认为，我们可以逃避，我们的每一步都决定着最后的结局，我们的脚正走向我们所选择的终点”书中的别里科夫选择了固守，最终在变革的恐惧中死去现实中，那些抱着铁饭碗得过且过的不思进取者，已被时代的浪潮拍倒在沙滩；而那勇于挣脱羁绊，跳入改革开放中的弄潮儿，成就了新时代的经济繁重同样，那些在“绿水青山”的号召下勇敢转型的企业，获得了新生挣脱羁绊是痛苦的，需要我们有壮士断腕的勇气，大刀阔斧地破旧立新，才能开创新局面，涅槃重生放眼看世界，在社会的海洋中耍有创新建设之志习主席曾告诉我们“创新从来都是九死一生”狭路相逢，勇变革者胜；大浪淘沙，善创新者出五四运动，新一代青年勇敢批判旧思想的禁锢，举起民主与科学的大旗，开民萌，启民智；改革开放，新一代青年勇敢挣脱吃大锅饭的束缚，扬起市场与竞争的风帆，创特区，展繁荣智能时代，希望我们的青年，一如既往，打破固有的思想状态和生活习惯，一直走在创新和变革之路上鱼缸中的鱼在无人欣赏中忧郁而死，池塘中的鱼在睡梦中丧生于数罟，唯有在海洋中摆脱依赖、拼命抗争的鱼，获得了生存的希望急流险滩，不进则退肩负着伟大民族复兴梦的我们，不要仅仅满足于躲在黑暗的角落，敲击键盘，指手画脚；更不要畏畏缩缩，不敢挣脱，固步自封；而要勇立于时代的浪潮，放眼远望，摆脱掣肘，为祖国未来的建设贡献自己的力量如此，山河可待，繁花盛开【解析】本题考查考生的写作能力本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务重赠与弟子，让他对植物化学有所了解，在当时的王满元看来，这本写满了中药化学属性的笔记“依旧不过时”王满元说，透过泛黄的扉页，仿佛看到了一位严谨笃行的学术前辈每日伏案的瞬间这本扉页上写着“向雷锋同志学习”的笔记，成稿于20世纪60年代末70年代初，当时屠呦呦刚刚接手中国抗疟疾药物研发的“523”项目，在科研资料不易得的情况下，很多中药信息只能从各地学校“革委会”的传阅材料中收集每每获得，她就抄录其中，纤毫必录2002年，屠呦呦承接“中药标准及相关中医药临床疗效评价标准”专项中有关青蒿的子项目，当时，唯一的组员杨岚研究员将要去日本进修因为缺人手，当时刚刚成为屠呦呦博士生的王满元，就被要求进组彼时，72岁的屠呦呦每个月都会打车到实验室，指导王满元开展相关研究“屠老师究竟算西医还是中医呢？”王满元记得，每次有人这么问她，屠呦呦都不作回答作为她的弟子，王满元知道，中医西医之争，屠呦呦并不关心“屠老师一辈子做科研的奔头儿就是利用科学技术探索中药更好的疗效，她对我的培养也是坚持这个信念”在他攻读博士期间，屠呦呦还出资让他去北大医学部、协和医科大学学习中草药化学、波普解析等课程“屠老师是一个特别执着、坚定、事业心特别重的人，心无旁鹫”令王满元印象深刻的是，屠呦呦平时有做剪报的习惯，尤其关注健康卫生领域的重大事件和新闻，经常让王满元寻找相关资料补充知识在非典期间，她和中国预防医学科学院合作，研究青蒿素类药物对非典疫情可能的治疗效果王满元说“他们这一辈科学家，有着很强的国家荣誉感和集体归属感，也有着很坚定和朴素的科学信仰她对我的影响是潜移默化的，从她身上，我学到了做科研，在找到你关注的方向后，就要坚定地走完科研道路”2011年度，屠呦呦喜获拉斯克等国际大奖相比青蒿素的抗疟能力，屠呦呦在得奖后，尤为关注的，还有这个奖对于中医药学的意义在颁奖典礼上，屠呦呦表情平静地讲述完青蒿素的研发历程后，她才颇有些激动地说“要呼吁进一步发掘传统中医药，继承发扬、继承提高、继承创新中医药是伟大宝库，对世界人民健康的潜力还有待继续发掘我们老祖宗替我们保留了很多有益的经验我们找到了青蒿素，解决了全球迫切想解决的问题类似的传统药还有很多”（摘自《屠呦呦传》）（相关链接）

①屠呦呦，药学家，中国中医研究院终身研究员兼首席研究员，青蒿素研究开发中心主任突出贡献是创制新型抗疟药——青蒿素和双氢青蒿素2011年9月，获得拉斯克奖2015年10月，因发现青蒿素治疗疟疾的新疗法获诺贝尔生理学或医学奖

②为了让191号青蒿乙醛中性提取物尽快应用于临床试验，屠呦呦向领导提交了志愿试药报告领导不放心地问“试药有风险，再说你刚得过病毒性肝炎”屠呦呦当仁不让“不，我是组长，这是我的宝贝，我有责任第一个试药！”当年，她的表态令很多人惊叹这位戴着眼镜、斯斯文文的江南女子有着鲜为人知的女汉子的一面（摘自《北京文学》）

1.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）A.疟疾被世界卫生组织视为死亡疾病，非洲每年都会有至少100万人死于此病，随着青蒿素的问世和推广，死亡人数的驱动下发表对材料的看法写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容本题题干要求考生针对材料来谈自己的思考与感悟，写一篇文章与同龄人共勉材料重点在于引导考生关注并思考“批判”，这就要求考生要把握材料的内容，明确材料的中心话题，在中心话题的指引下进行立意作文【审题】原材料由三段组成，第一段提出了“人类历史上，批判产生了巨大的能量”这一论点，然后进行了举例论证第二段是第一段例证的延展，进一步证明批判能量之巨大第三段用名言，层意有所递进，“善于破坏旧世界”即“勇于批判”和一切不合理、不科学的做斗争，“善于建设一个新世界”，即“破中有立”，在批判的过程中探索并提出更科更合理的主张作文不能脱离原材料，“感悟与思考”需要由原材料引发而来需要联系联系社会现实，文章要有生活，尽量选用当今生活实际中的鲜素材”表达你的认识与思考”要求文章有真我，要体现思维的深度作文内容不能违背“社会主义核心价值观”的要求，充分展示优异的“中国学生核心素养”，尤其是在科学精神（理性思维、批判质疑、勇于探究）方面较高素养参考立意奋蹄前鞭莫停；为了建设而批判；做个理性的批判者；批判精神与建设心态；除旧与创新相伴而生；批判,绝不是为了砸烂；批判诚可贵，建设价更高；把盛世危言当做醒世恒言等行文结构结合材料内容分析确定标题《质疑只为超越，批判不为砸烂》开头可以结合材料分析，引出论点“质疑只为了超越，批判绝不是为了砸烂”然后从不同的角度分析论述，如质疑只为超越，在质疑中超越；不仅当一个批判者，也要做一个建设者等最后可以写自己的感悟或做法，如“质疑只为超越，批判不为砸烂，建设才是目的，你我身体力行”等【素材】齐白石说“学我者生，似我者死”批判是是勇于质疑，是破除迷信，是否定权威艺术史上，创作之初的模仿与参照不可避免，可学习书法，若永远离不开颜柳欧赵，怎有后世其他书法类别的异彩纷呈？欧洲印象派画家们若终其一生只做古典艺术的忠实信徒，何来蜚声全球、风靡长久的“光影革命”？无独有偶，人类创业史亦然社交网站“脸书”若拘宥于对“领英”等先驱的模仿，何谈后来超微软居第一的荣光？星巴克创始人舒尔茨若画地为牢只局限于照搬意大利咖啡店这一想法，那何来星巴克意式风格与美式风格的完美融合？正是因为他们善于思考，勇于质疑，并率先以科学的头脑打破对先行者的迷信，批判先行者们的不足，他们才在各自领域废旧立新、独树一帜“志之难也，不在胜人，在自胜”，吹毛求疵易，反躬自省难批判是否定自我，是突破自我，是自我革新古语说，“不日新者必退”，你可知道？许多伟大科学家、不世出的天才最后竟然倒向了宗教，比如牛顿、达尔文……甚至连爱因斯坦都不得不承认，“好不容易爬上了科学的巅峰，却发现神学家早已恭候多时了”，他们窥见了科学的真容，却失去了对自我的批判精神，裹不足前，回望宗教并依归了宗教，学术生涯戛然而止，令后人唏嘘哀叹!晚唐诗人刘禹锡曾发出千古一叹“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波”毋庸置疑新旧更迭、推陈出新就是历史的必然故而，批判不关名誉、更不关地位，它只关于未来，只关乎“新建”毛主席“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”，率领全国人民改朝换代，让我国旧貌换新颜；周总理摒斥、否定对立思维，提出“和平共处”五项原则，国与国之间破除旧秩序换了新规则；改革开放总设计师在十一届三中全会上批驳故步自封的旧思想，而提倡“改革开放”的新思想；新时代领路人在中国已崛起之时站立世界潮头否定“霸权主义，，“单边主义”，力倡全世界构建“人类命运共同体”有人说人类所有的发现，不过是对自然的模仿，如车轮之于原木，如鸟巢之于草屋，但人类以木为轮、栖于草屋的时代早已翻篇，茹毛饮血的原始社会也悄然隐去千年即使人类衍变的历史如漫漫征途，暗流涌动，潜礁如影随形，但人类文明步步前行，坚定有力，若细思原因，我们不难发现天地之始，大道无言；蜕变源于批判，批判孕育“新建”任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点但是有一点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分由于“矛盾性”，更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值的判断,材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的选择，才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨这就牵涉作文题设置的题型功能和题型考查目标的问题作文主要考查的是学生的写作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻辑思维能力思辨应该是一个文章写作的切入点任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力，同时在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间大大减少B.青蒿素是非洲人的救命药，已拯救了上百万生命，其主要原因是此药不仅疗效显著，而且价格便宜，贫困的百姓能够用得起C.从青蒿素对疟疾患者的治疗效果来看，研制者屠呦呦可谓功劳卓著，功德无量，她做了一件有益于全人类健康的大事D.在研制青蒿素的过程中，屠呦呦付出了辛勤艰苦的劳动，为了让青蒿素尽快用于临床试验，她不惜冒着危险去做试药，勇气实为可嘉

2.下列对文章有关内容的分析和概括，最恰当的两项是A.笔记本是屠呦呦赠与王满元的入学礼物，她认为王满元通过笔记本可以感受到她的良苦用心，这体现了身教胜过言教的道理B.屠呦呦当年招收的学生王满元，在她严谨的治学态度和崇高的价值追求的影响下，成为了当今中医药领域颇具影响力的学者C.本文引用了王满元评价屠呦呦的很多话语，通过学生视角展现了一个既平凡又伟大的科学家形象，显得真实可信,有说服力D.每次有人问及屠呦呦究竟属于中医还是西医时，她都不作回答，因为她本人对这个问题也比较模糊，不能给出确切的答案E.屠呦呦获得了拉斯克等国际大奖后，终于可以让具有抗疟能力的青蒿素应用到病人身上，谈及此事，她的心情显得格外激动

3.结合文本，探究屠呦呦身上有哪些值得我们学习的东西，选择你感受最深的几点进行分析

4、依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是

①无锡的梅园，面临太湖，以梅饰山，以山饰梅,

②苏轼也擅长书法，他取法颜真卿，但能，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称宋代四大家A.别具一格独树一帜不落窠臼B.独树一帜别具一格不落窠臼C.不落窠臼独树一帜别具一格D.别具一格不落窠臼独树一帜

③这本侦破小说，构思新颖，，值得一看

5、阅读下面的作品，完成各题秋风辞

①汉刘彻秋风起兮白云飞,草木黄落兮雁南归兰有秀兮菊有芳，怀佳人兮不能忘泛楼船兮济汾河，横中流兮扬素波箫鼓鸣兮发棹歌，欢乐极兮哀情多少壮几时兮奈老何！（注）

①秋风辞汉武帝刘彻晚年时，一年秋天视察河东，与群臣泛舟汾河，一边观赏风景，一边设宴饮酒，触景生情，即兴而作

1.从体裁上看，本作品属于（）A.楚辞B.近体诗C.古体诗D.歌行体

2.对本作品理解不恰当的一项是（）A.

一、二两句，诗人用了“秋风”“白云”“草木”“归雁”等意象，勾画了一幅凄美的河东晚秋图，字里行间流露出感伤之情，为下文抒情做了铺垫B.

三、四两句运用写实手法，先具体描绘了兰草的秀丽，菊花的清香，后直接写出对佳人的怀念之情C.

五、

六、七句描绘中流泛舟、君臣宴饮的欢乐景象，并借助“泛”“济”“横”“扬”“鸣”发”等动词极力描写忻然中流的热烈场面D.整首诗诗人以景物起兴，接着写楼船中歌舞盛宴的热闹场面，最后以感叹乐极生悲，人生易老，岁月易逝作结，描写、记叙、抒情熔于一炉，耐人寻味

3.结合作品，分析这首诗最后两句的作用

6、按要求填空

（1）彼童子之师，,非吾所谓传其道解其惑者也（韩愈《师说》）

（2）,青楼梦好，难赋深情（）《扬州慢》）

（3）《登金陵凤凰台》中，“,”两句用陆贾《新语•慎微篇》中“邪臣之蔽贤，犹浮云之障日月也”之意来表达自己的忧虑

7、阅读下面的材料，完成下列小题材料一智慧教育即教育信息化，是指在教育领域全面深入运用信息技术，来促进教育管理、教育教学、教育科研等方面的教育改革与发展的过程智慧教育具有数字化、网络化、智能化、多媒体化的技术特点，旨在通过开放、共享、交互、协作的数字化信息化方式来促进教育现代化的发展5G技术为Al、VR/AR、云计算等信息技术与教育教学的深度融合提供了强大的网络支持5G技术的超高网速带动了人工智能、VR技术的快速发展，运用到智慧教育中，让学习有了更逼真的沉浸式体验感5G+AR/VR,使远程教育更有趣、更生动教学内容海量共享、教学素材丰富多样，学生与教师相隔万里也能充分互动，极大的提高了教学效率和教学质量在多维度虚拟教育场景构建中，远程教学将5G、全息远程技术、AR/VR和课堂教学相融合，让学习者可以沉浸其中，有更真实的体脸，提高了学生的专注度教室要实现5G信号覆盖，学生佩戴VR眼镜，心随景动，仿佛置身于真实场景中5G将以其高速率、大带宽、低时延的特性给师生带来更加身临其境的直播效果，大大缩短了知识与现实的距离5G应用于教育扶贫，解决了边远山区、贫困地区教育资源配置失衡、教育薄弱等问题，缓解了教育资源贫乏，促进了教育平等5G远程教育可实现远程直播、在线点播、异地教学，并能与名师进行教学互动，提升了学生的参与度和主动性，促进跨区域、智能化的教学交流5G技术保证了安全和速度，为智能教育提供了有效的技术支持它可以模拟高难度的、难以实现的场景教学;可以助力高精尖的专业培训；通过建立三维模型，可以还原历史面貌，再现科普教育情境；借助5G+AR/VR技术，还可以模拟同步互动学习环境5G+AI使教学过程更懂你、更贴心、更智能5G+AI技术依托丰富的教学资源，根据学生学习习惯、爱好、特长等个人信息，制定出个性化的方案，借助全方位大数据分析，实现全智能化的教学过程，增加了教学的趣味性、智能性（取材于贾颖等人的文章，有删改）材料二5G将给教育带来深刻的变化，它影响着教学方式的变革现在还有很多偏远地区网络缓慢，但是5G覆盖的话不仅可以让传输更快，还可能让移动学习也成为未来的发展趋势5G的特性将更有效的支持智慧校园建设5G将在4G的基础上，将网速提高100倍左右，达到每秒20Gbps,网速的提高支撑起了高集成设备的产生，同时一些如VR眼镜等富媒体虚拟产品也能够得以应用5G时代，社会生活中每一个地方都会有高速网络存在，学校不用再单独搭建校园网络，并且通过网络控制系统，可以实现对校园内用网的管控5G智能终端设备的功耗将会非常低，目前4G智能手机一天下来电量就用完了，但以后你随身携带的手机，可能一个星期、一个月仅需充一次电，如此一来将极大的减少学校用电安全问题，同时也解决了家校互联问题在5G时代，校园安全体系将实现全新升级，通过将不安全、不文明的信息屏蔽在校园之外，减少社会不良信息对学生的侵害，保护学校数据的安全“5G+智慧校园”将会拥有更人性化的服务智慧校园可以实现5G移动支付、人脸识别消费，通过大数据分析生成学生学习情况、身体状况等借助科技发展，可以打造一个高效、科学、智能的智慧校园生态体系5G网络下的智慧教育可以提高教学效率，节约时间，扩展空间，方便随时随地学习，通过人工智能还可以实现教育自动化（取材于网络文章，有删改）材料三5G的应用具体到教育领域，联系比较密切的包括智能穿戴、智能安防、智慧教室等现在学校比较头痛的手机问题，在5G时代将得到彻底解决学生上网行为将受到严格控制，其他智能设备将取代智能手机的部分功能，众多的终端设备将集成于一个小巧的穿戴设备中，实现多种功能的汇总5G应用到教育领域让人对美好的未来充满期待而现阶段5G学校也面临着挑战现在5G应用的主要场所还将是商业环境，5G网络进校园，目前从政策层面还不太明朗5G研发的初期，从产业链各个环节的系统技术来看，无论是基站还是终端发展都不错，但是某一环节的纵向细分产业链实力仍有待提高，例如处理器、滤波器等对产业有支撑作用的核心器件，整体实力还比较薄弱，所以应用落地难同时，5G校园网络的搭建成本也会提高，这也增加了普通学校尤其是落后地区的学校应用5G技术的难度现阶段5G教育应用标准尚需探索在5G环境支持下智慧教育的演进趋势分为5个阶段5G初始应用阶段，5G标准发展成熟阶段，5G终端模块成熟阶段，5G教育网络成熟阶段，基于5G教育模型的变革阶段几个阶段层层递进，反映出5G网络技术对教育领域的推动作用，而在整个变革过程中，每个阶段将以小步调的形式实现对教育改革与发展的促进当下5G网络环境尚处于调试阶段，也缺乏5G下各类网络应用和融合的标准，所以在此阶段需要一方面探索5G网络和传统网络融合的方式，另一方面探索5G教育应用的标准根据“智慧教育演进路线图”显示，要进入“基于5G教育模型的变革阶段”，还需5年以上这一变革将是5G+教育发展的最终目标，是建立在5G教育网络环境完善的基础之上的当上述网络构建完成后，教育教学的基本模式也要进行变革，这样才能促进教学效率的大规模提升（取材于梁希理等人的文章，有删改）

1.根据材料一，下列选项对“智慧教育”的理解不正确的一项是A.智慧教育就是教育的信息化，需要教育领域全面深入运用信息技术B.智慧教育可促进教育管理、教育教学及教科研等方面的改革与发展C.智慧教育具有数字化、网络化、智能化、多媒体化的现代技术特点D.智慧教育将会促进开放、共享、交互、协作的数字化信息化的发展

2.下列材料能准确解说第四段横线处内容的一项是A.给“真”人做手术，把一辆“真”车拆装一遍B.用VR开飞机，用VR模拟地震现场等教学场景C.让学生“站在”塞纳河边与法国人畅快地聊天D.模拟历史博物馆、深海、太空等不同教学情境

3.根据材料二，下列对“更有效的支持智慧校园建设”的5G特性概括不准确的一项是A.高速度B.泛在网C.便携性D.安全性高

4.根据材料三，下列理解与分析符合文意的一项是A.现在学校比较头痛的手机问题，得到了彻底的解决，学生上网行为受到了严格的控制B.现在5G应用的主要场所还将是商业环境，5G网络进校园的可行性目前还不是特别明朗C.现阶段5G教育应用标准已经基本确立，并把智慧教育的演进分为初始应用等五个阶段D.要进入“基于5G教育模型的变革阶段”，还需要探索5G网络和传统网络融合的方式等

5.综合上述三则材料，简要概括5G背景下的教育将面临着怎样的变革与挑战

8、阅读下面的作品，完成各题五角银币［日］川端康成母亲月初领到两元零花钱，她照例亲手将五角银币装进了芳子小的钱包那时候，五角银币已经很少见了这些看起来很轻、却很有分量的银币，满满地装在红皮小钱包里，这使芳子觉得钱包里面堂堂皇皇，洋溢着一种威严的气派芳子很少随意乱花钱，除了每周一次从公司回家顺便去百货商店，花一角钱买一条她喜欢吃的成味长面包以外，她从来不曾花过什么钱有一天，她在三越百货商店看见一只玻璃镇纸那镇纸是六角形，上面雕有一只心狗这狗太可爱了，她终于伸手拿起镇纸来，看了又看那种突如其来的凉飕飕、沉甸甸的感觉，使她顿时产生一阵快感芳子喜欢这种精巧手工艺品，不由得被它吸引住了她把镇纸放在掌心上来回端详，美美地欣赏了一番之后，才依依不舍地把它悄悄放回了原来的盒子里因为它要卖四角钱呐第二天，她又来了同样把镇纸看得入了迷第三天，她又来看了就这样一连看了十天，她好不容易才下定了决心“我要这个”她说这句话的时候，兴奋极了她回到家里，母亲和姐姐欣赏地说“工艺很精巧，做得很精关”她们还在灯光下欣赏了一阵子得到母亲和姐姐的赞许，她也心满意足了三年过去了，当大家提到镇纸的时候，母亲总是深沉地说“那时候，我觉得她真是可爱啊”星期天芳子难得陪母亲到三越百货商店去买东西听人说，购买东西从最高一层楼依次往下走比较方便，她们也就乘电梯先到了五楼那天买完东西，下到一楼，母亲自然而然地又到了地下室的特价部“人那么拥挤，妈，我不想进去了“芳子喃喃地说母亲没有听见，她好像被特价部那种争先恐后的气氛吸引住了特价部好像是特为让人浪费金钱而设立的可是，妈妈怎么啦？芳子想看个究竟，便同母亲保持一定距离，跟在后面这里冷气设备完善，并不那么使人感到闷热出售厨房用品和贴身衬衣的柜台挤得水泄不通越是这种地方，越能把母亲吸引过去可是母亲却没有勇气拨开人群她时而踮着脚探头窥望，时而从前边的人的袖缝中伸过手去摸摸最后，她一件也没买她觉得有点不痛快，不甘心似的向出口处迈步走去就在出口的地方，母亲抓起一把阳伞说“哎哟，这把伞只卖九角五分？啊……真便宜呀，芳子这不是很便宜吗？”她马上变得神采飞扬，刚才那种烦闷、犹疑、依依不舍的心绪，仿佛找到了发泄的地方“真的”芳子拿起一把看了看母亲自己也拿了一把打开来，说“光买这伞架也上算伞面嘛，虽是人造丝,也挺结实的，不是吗？“芳子忽然想道这么好的东西为什么竟廉价出售呢？于是她心头反而涌起一股莫名其妙的反感，仿佛自己是个残废人被强迫去购买东西似的母亲只顾拼命翻找着适合自己年龄的伞，有时还打开看看芳子等了一会儿，便说“妈妈，一般的伞，咱家里有嘛”“噢，”不过，那把……”母亲说着，只看了芳子一眼，“已经有十年，不，还长，可能有十五年了都用旧了，而且式样很古老再说，芳子，把这个让给人家，人家准会高兴的”“是啊，让给别人那敢情好”“无论是谁都会高兴的”芳子笑了母亲大概是给想象中的什么人挑选的吧她身边没有这样的人啊要是有,她就不至于说不出具体人的名字来了“喂，芳子，你觉得怎么样？”“啊……”芳子淡淡地应了一声但她还是走近母亲身边，为母亲挑选合用的伞身穿薄人造丝衣裳的妇女们都说便宜，一个个匆匆前来买了就走母亲脸部僵硬，双颊发红芳子觉得母亲很可怜，她对自己的优柔寡断感到有点恼火“随便挑一把，快点买算了”芳子本来想这么说，可她又把身子转了过去“芳子，算了，不买了”“啊？”母亲嘴角露出一丝笑意，她像要扔掉什么似的，把手搭在芳子的肩上离开了那里这会儿，芳子反而好像有点留恋，走了五六步，心情才又爽快起来她抓起母亲放在自己肩上的手，紧紧握住绕了一大圈，然后跟母亲肩并肩贴得紧紧的，急匆匆地走出了出口这是距今七年前，即昭和十四年的往事了芳子住在用战火烧过的马口铁临时搭起的小房子里，每逢下雨，她就觉得当时将那把阳伞买下来就好了芳子忽然间想要跟自己的生身母亲开句玩笑“现在买一把得花一二百元呢”可是，这位母亲早已在神田被烧死了那时即使将那把阳伞买下来，恐怕也早被烧掉了吧那个玻璃镇纸幸存下来了在横滨的婆家遭战火洗劫的时候，她拼命地将镇纸塞进了一只紧急备用的口袋里，这便成了她姑娘时代唯一的纪念品从傍晚起，胡同里就传来了附近姑娘们奇妙的声音，据说一夜之间她们就能赚上千元芳子突然拿起镇纸——这是她同这些姑娘年龄相仿的时候，迟疑了七八天才花四角钱买下来的——欣赏欣赏刻在上面的那只可爱的小狗这时她才注意到在城镇四周的废墟上，连一只狗也没有了她不禁感到毛骨悚然（有删改）［注］昭和十四年是公元1939年

1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.满满地装在芳子红皮小钱包里的“五角银币”这个细节，说明尽管战前百姓的生活并不富裕，却还保持着有尊严的。