辽宁省五校2025年高三第一次调研考试语文试题理试题含解析

辽宁省五校年高三第一次调研考试语文试题理试题2025注意事项

1.考生要认真填写考场号和座位序号

2.试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效第一部分必须用2B铅笔作答；第二部分必须用黑色字迹的签字笔作答

3.考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回

1、阅读下面的文字，完后下列小题［甲］人间还有形形色色的脸商贾的脸，乞丐的脸，富孀的脸，绅士的脸，作家的脸，娼妓的脸，义士的脸，大••••官的脸和小白脸……但是,天下最不讨人喜欢的脸，是“门吏”的脸［乙］“门吏”者，或守门之吏也；或私家所用之阍人也；或门下办事之人也——这些人寄身在人家的门下，还要作威作福，吆喝异己［丙］“群臣进谏，门庭若市”的时候，门吏果然不可一世；一旦权势已去，门可罗雀，门吏也就树倒湖狗、散，另寻门户这一生从一扇“门”辗转•••••••••到另一扇“门”，既不能摇身一变而为“门神”，寿终正寝的时候，可能连“门”边儿都不曾摸到，一辈子是“门外汉”

1.文段中的加点词，运用不正确的一项是（）•••A.形形色色B.果然C.树倒湖狮散D.辗转

2.文段中画横线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是（）••A.甲B.乙C.丙

2、阅读下面的文字，完成下面小题巴洛克风格以浪漫主义的精神为形式设计的出发点，一反古典主义的严肃、拘谨、偏重于的形式，赋予了建筑更为亲切和柔性的效果巴洛克风格虽然脱胎于文艺复兴时期的艺术形式，却有其独特的风格特点追求它宏伟、生动、奔放、热情的艺术效果，摒弃了古典主义造型艺术上的刚劲、挺拔、肃穆、古板的遗风（）o这多表现为奢华和夸张及不规则的排列形式巴洛克风格打破了对古罗马建筑理论家维特鲁威的盲目,也冲破了文艺复兴时期古典主义者制定的种种,反映了向往自由的世俗思想另一方面，巴洛克风格的教堂富丽堂皇，而且能营造相当强烈的神秘气氛，也符合天主教会炫耀财富和追求神秘感的要求因此，巴洛克建筑从罗马发端后，不久即传遍欧洲，远达美洲A.理性崇敬金科玉律以至B.理性崇拜清规戒律以至C.理智崇拜金科玉律以致D.理智崇敬清规戒律以致

1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）

2.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是（）A.追求它宏伟、生动、热情、奔放的艺术效果，摒弃了古典主义造型艺术上的刚劲、挺拔、肃穆、古板的遗风树B.这篇碑记一方面肯定羊祜、杜预“垂于不朽”的功业，一方面对他们的“汲汲于后世之名”，也发出了“自待者厚”的讥评C.这篇碑记略去舰岷山的自然风貌，而着重抒发由岷山这一名胜所引起的感想，在碑记文中别具一格D.这篇碑记结尾部分，欧阳修希望自己也能登上舰山，写下像《离骚》那样的忧思愁苦的诗篇

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语

（1）而其名特着于荆州者，岂非以其人哉？

（2）君知名当世，所至有声，襄人安其政而乐从其游也11＞阅读下面的文言文，完成小题吕太后者，高祖微时妃也，生孝惠帝、女鲁元太后及高祖为汉王，得定陶戚姬，爱幸，生赵隐王如意孝惠为人仁弱，高祖以为不类我，常欲废太子，立戚姬子如意，如意类我戚姬幸，常从上之关东，日夜啼泣，欲立其子代••太子吕后年长，常留守，希见上，益疏如意立为赵王后，几代太子者数矣，赖大臣争之，及留侯策，太子得毋废吕后为人刚毅，佐高祖定天下，所诛大臣多吕后力高祖十二年四月甲辰，崩长乐宫，太子袭号为帝吕后最怨戚夫人及其子赵王，乃令永巷囚戚夫人，而召赵王王来未到孝惠帝慈仁知太后怒自迎赵王霸上与入宫自挟与赵王起居饮食太后欲杀之，不得间孝惠元年十二月，帝晨出射，赵王少，不能蚤起太后闻其独居，使人持鸩饮之孝惠还，赵王已死太后遂断戚夫人手足，去眼，仓耳，饮痛药，使居厕中，命日“人彘”居数日，乃召孝惠帝观人彘孝惠见，问，乃知其戚夫人，乃大哭，因病，岁馀不能起孝惠以此日饮为淫乐，不听政，故有病也七年秋，孝惠帝崩发丧，太后哭，泣不下留侯子张辟强为侍中，年十五，谓丞相日“太后独有孝惠，今崩，哭不悲，君知其解••乎？”丞相日“何解？”辟强日“帝毋壮子，太后畏君等君今请拜吕台、吕产、吕禄为将，将兵居南北军，及诸吕皆入宫，居中用事，如此则太后心安，君等幸得脱祸矣”丞相乃如辟强计太后说，其哭乃哀吕氏权由此起太后称制，议欲立诸吕为王，问右丞相王陵王陵日“高帝刑白马盟日’非刘氏而王，天下共击之今王吕氏，非约也“太后不说问左丞相陈平、绛侯周勃勃等对日“无所不可”太后喜，罢朝十一月，太后欲废王陵，乃拜为帝太傅，夺之相权，乃以陈平为右丞相••（节选自《史记•吕太后本纪》）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.王来未到/孝惠帝慈仁/知太后怒/自迎赵王霸上/与入宫自挟/与赵王起居饮食/

8.土来/未到/孝惠帝慈仁/知太后怒/自迎赵土霸上/与入宫/自挟与赵土起居饮食/C.王来/未到/孝惠帝慈仁知/太后怒/自迎赵王霸上/与入宫自挟/与赵王起居饮食/D.王来未到/孝惠帝慈仁知/太后怒/自迎赵王霸上/与入宫/自挟与赵王起居饮食/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.太子，两汉时指皇帝、诸侯王的继承人，诸侯王的继承人后来称“世子”B.崩，专指古代皇帝死亡，也叫“驾崩”，取江山少了支柱而会崩塌的意思C.留侯，指张良，凭借出色的智谋，协助刘邦赢得楚汉战争，建立大汉王朝D.太傅，中国古代职官，始于西周，为帝王之师，掌管礼法，位列三公之一

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.吕后追随高祖，因子后宫显贵吕后在高祖很年轻的时候就做了他的妃子，后来又生下孝惠帝和鲁元公主，最终在后宫中贵为皇太后B.吕后憎恨戚姬，除掉戚姬母子因受高祖宠幸，戚姬想要将自己的亲生儿子赵王推为太子，这触犯了吕后的利益，最终戚姬母子被害C.吕后为人狠毒，没有容人之量吕后费尽心机将戚姬的儿子赵王毒死，又命人将戚姬做成了“人彘”，并且叫儿子孝惠帝来观看“人彘”D.昌后任性擅权，培植外戚集团面对孝惠帝之死，吕后并没有因丧子而痛彻心廓，反而处心积虑地培植吕氏政权,最终得以僭越皇权

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语1吕后年长，常留守，希见上，益疏⑵王陵曰“高帝刑白马盟曰非刘氏而王，天下共击之今王吕氏，非约也”

12、阅读下面的材料，根据要求作文孙祁祥教授在北京大学2017年开学典礼上讲话，劝告学生做到“五个珍惜”，即请珍惜当下；请珍惜他人；请珍惜自己，特别是你的健康；请珍惜你内心的渴望，而不要忽视它、压抑它、甚至掐灭它；最后，请珍惜我们这个伟大的时代对于以上“五个珍惜”，你有什么感触或思考，请你选择两到三个“珍惜”，使之形成有机联系，写一篇文章要求不脱离材料，自定文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不少于800字参考答案

1、

1.B

2.B【解析】

1.本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等切忌望文生义第二，辨析感情第三，辨析用法包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面A项，形形色色形容事物种类繁多，各式各样根据后文“商贾的脸，乞丐的脸，富孀的脸，绅士的脸，作家的脸,娼妓的脸，义士的脸，大官的脸和小白脸……”，可知此处意指人间有各式各样的脸“形形色色”符合语境，使用恰当B项，果然表示事情的结果与所料所说相符根据文意，可知“群臣进谏，门庭若市”与门吏不可一世之间是相对应的关系，此句意在强调在“群臣进谏，门庭若市”的时候，门吏“当然”不可一世由此可见，“果然”不符合语意,使用错误，应该改成“固然”C项，树倒瑚剂散比喻有权势的人一旦垮台，投靠依附他的人也就一哄而散（含贬义）根据上文“一旦权势已去，门可罗雀”和下文“另寻门户”，可知此处强调有权势的人一旦垮台，门吏,哄而散“树倒湖狮散”符合语境，使用恰当D项，辗转指反复不定，翻来覆去的样子，也指经过许多地方或者经过许多人的手根据语境，可知此处形容门吏这一生从一扇“门”到另一扇“门”反复不定的样子“辗转”符合语境，使用恰当故选Bo

2.本题考查正确使用标点符号的能力标点符号是辅助文字记录语言的一套符号，它的作用有表示停顿，表示语气，表示词语的性质和作用标点符号分两大类点号和标号标号包括破折号、括号、省略号、书名号、引号、连接号、间隔号、着重号、专名号等，主要标明词语或句子的性质和作用点号包括顿号、逗号、分号、句号、问号、叹号及冒号等，主要表示语言中种种停顿解答本题，一要积累、熟记常见标点符号的意义和用法，二要结合语句进行判断B项，乙句中的两处分号使用错误，都应该改成逗号分号是一种在层次上介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系（并列、转折、承接和因果等，以并列关系居多）的两句分句乙句中使用分号的三个句子都是单句，中间不是并列关系，且达不到使用分号的层次，应该选用逗号故选Bo

2、

1.B

2.D

3.C【解析】

1.本题主要考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力此类试题解答的关键在于两点仔细审查该词语的语言环境;注意对近义成语的分析辨别辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法第一个横线处，“理性”既可以指属于判断、推理等活动的（跟“感性”相对），也可以指从理智上控制行为的能力“理智”指辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力结合横线前面的定语”古典主义的严肃、拘谨”，选“理性”更合适第二个横线处，“崇拜”着重指特别钦佩，程度比“崇敬”重，有时甚至达到过分迷信的程度，与前面的“盲目”相搭配，所以此处应选“崇拜”第三个横线处，“清规戒律”指束缚人的死板的规章制度，贬义词“金科玉律”指不能变更的信条或法律条文，中性多偏向褒义根据前面的“冲破”一词，“清规戒律”符合语境第四个横线处，“以至”，有“一直到”的意思，表范围、数量、程度、时间等延伸和发展，一般指从小到大，从少到多，从浅到深；该词后面多接好的结果“以致”，表示由于前面所说的原因而造成某种结果，多指不好的结果根据语境，应该用“以至”故选Bo

2.本题考查学生病句辨析与修改能力病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病,再用所学知识（病句类型）作分析可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断此题要求选出“文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项第一，“追求……摒弃……”按照时间先后的逻辑，应该先“摒弃”过去的风气，再“追求”未来的效果，所以先排除A、Co第二，追求……摒弃……”“摒弃了……”A、B两项缺主语第三，再从对应关系上分析，“肃穆”和“热情”在是否给人亲近感上成为反义词，“古板”和“奔放”在是否受拘束上可以成为反义词，它们前后照应，对应的位置不能变故选Do

3.本题考查学生语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可此题要求选出“下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项”，补写后的句子一定要与语段内容贴切,语意连贯，逻辑严密，语句通顺第一，“巴洛克风格虽然脱胎于文艺复兴时期的艺术形式，却有其独特的风格特点”“这多表现为奢华和夸张及不规则的排列形式，根据括号前后句子的逻辑关系，应该是解说关系，而非分总关系，所以先排除A、Bo第二，解说应该越来越明晰深入，才符合人们的认知习惯，“极端男性化的风格……充满阳刚之气的……汹涌狂烈和坚实”，所以排除D故选Co

3、

1.A

2.D

3.C【解析】

1.本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力此类试题解答的关键在于两点仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法第一处，耳目一新听到的看到的都换了样子，感到很新鲜焕然一新形容出现了崭新的面貌根据横线前“妙语连珠的回答”，应选“耳目一新”；第二处，爱戴敬爱并且拥护爱护爱惜并保护这里说的是百姓对苏轼的态度，应选“爱戴”；第三处，当之无愧承受得起某种评价、称号或荣誉，毫无愧色当仁不让泛指遇到应该做的事，积极主动去做，不退让语境强调的是苏轼担得起“一代豪杰”的称号，应选“当之无愧”；第四处，然而用在后半句话的开头，表示转折固然

①表示承认某个事实，引起下文转折

②表示承认甲事实，也不否认乙事实根据上下文“那世间也只多了一只蜉蟾而已”“苏轼却以其豁达成了后世的楷模”，此处表转折，应选“然而”故选Ao

2.本题考查辨析并修改病句的能力解答时可运用紧缩法，先将句子的附加成分（定语、状语、补语）去掉，提取出主干（主语、谓语、宾语），检查主干是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没语病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间的搭配有无毛病，修饰语内部是否存在语序不当的问题要仔细琢磨，推敲题中，“将文学史”中介词“将”使用不当，排除A项；“那穿芒鞋、执竹杖、戴蓑笠的老翁在文学史上开拓了新天地，摇身一变成为经典”中“老翁”与“成为经典”搭配不当，排除BC故选Do

3.本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型题中，前文只是说“这时的苏轼，轻装上阵”，并未涉及“清泉”，而A、B两项也并未指出“清泉”到底是什么，表述突兀，与前文不衔接，故排除；上文“这时的苏轼，轻装上阵”，主语是“苏轼”，与“倒映在一泓清泉般心中的那朴素的清新与平凡的伟大”搭配不当，表意不完整，排除D项故选C语病主要分为两大类结构性语病和语义性语病对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否对于结构混乱句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词

4、L B

2.

①本诗的“愤”，主要是指对自己被贬山城、被朝廷遗忘的不满首联运用双关的手法，“愤”而委婉“春风疑不到天涯〃表面写春风难到山城，实际上是说皇恩难以恩泽到自己，委婉传达出不满之情着一“疑”字，而非“恨”字，愤而节制

②作者以“橘”“笋”自比，“愤”而乐观颔联“残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽”，表达自己即使被贬，也不改变自己的志向，对未来充满信心

③尾联今昔对比，用“野芳虽晚不须嗟”，进一步表达了作者的豁达乐观【解析】

1.本题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括B项，“该诗以橘来衬托出风雪对万物的摧残”错误，“残雪压枝犹有橘”意思是残余的积雪压在枝头好像有橘在摇晃，应该是以风雪摧残万物来反衬橘能力抗风霜故选Bo

2.本题考查分析诗歌的表达技巧的能力解答此题首先要指出手法，其次结合诗句具体分析是怎样运用这种手法的，最后写出运用这种手法有什么好处、作用，抒发了作者什么样的感情本题已经告知情感是“哀而不伤，愤而不怒”，我们结合诗句分析如何表达“愤而不怒”这种情感的就可以了首联“春风疑不到天涯，二月山城未见花”，二月时分在其他地方早就应该花开满眼香气逼人了，但在此地却遍地荒凉诗人表面上是写自然环境的恶劣，但实际上是写政治环境的不善，言下之意是朝廷的关怀怎么就不再远度天涯光顾一下这小城的官员呢？诗人对自己此时的处境应该是愤懑的，但他表达的很含蓄委婉，主要采用的手法是一语双关；颔联“残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽”，残雪压枝，但山城还有鲜美的柑橘可以品味，意即尽管如此，但在山城该怎么生活就怎么生活着，并且还要品出美味打破生活的寂寞，冻雷初响，惊醒熟睡的竹笋，它亦积蓄着力量，正要冒出新生的嫩芽，突破严厉的压制，抒发了诗人坦然面对逆境的豁达，对未来充满希望，主要采用的手法是以“橘”“笋”自比；尾联“曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟”，表面上说他曾在洛阳做过留守推官，见过盛盖天下的洛阳名花名园，山城野花开得虽迟也不必为此嗟叹惊讶,表面上是自我宽解，直抒惯见世态炎凉，不为远离京都而憾，甘与野芳为伴，不为人生失意而屈服的乐观、豁达心情,主要采用的手法是对比诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误，此题的两个选项分别为手法和情感错误

5、L又逢元宵灯节，词人害怕触景而伤情，旧情难忘

2.以景结情，“芙蓉影暗”含蓄地表明词人内心的愁苦凄凉；以乐衬哀，用三更卧听隔壁孩子逛完花灯回来的欢声笑语反衬词人辗转难眠的孤独伤感【解析】

1.本题考查学生探究诗歌的思想内容，把握作者的情感态度的能力做这种题的通常思路是首先，看作者，了解其所处的时代背景，即知人论世；其次，结合诗歌中的注解，进一步了解内容；第三，如果有选择题，可以在选项中捕捉有价值的信息；最后，就是细读诗歌文本，对其中的意象，带有情感的字眼，要紧紧地抓住题干要求简要分析词人为什么“却怕春寒”？整句是“而今正是欢游夕，却怕春寒自掩扉”，本身是元宵佳节，却不愿外出游玩，以“春寒”为借口，独自掩着门扉，任由思绪翩飞，从词中“忆昨天街预赏时，柳悭梅小未教知”“旧情惟有绛都词”等句看出诗人是担心外出游玩时，物是人非，触景生情，徒增更多的惆怅和伤感，所以用“怕春寒”来掩饰内心的孤独、伤感

2.本题考查鉴赏诗歌语言和诗歌表达技巧的能力解答此题，可在整体感知诗意内容的基础上，根据写作背景及注释,结合着具体语句分析作答回答本题，应先读懂诗句内容，然后根据诗中所表达的意象进行分析注意回答手法，一定先要明确手法，然后结合诗句进行分析，最后点明诗人的情感题干要求赏析词中画线句子的表现手法及效果“芙蓉影暗三更后，卧听邻娃笑语归”这两句的手法可以从情景的角度，反衬的手法，视听结合的角度分析％“芙蓉影暗三更后”，意思是三更后还看见芙蓉朦胧、昏暗的影子，这是从视觉的角度来写作者的所见；“卧听邻娃笑语归”是自己躺卧床上听着邻家孩子元夕出游归来的欢声笑语，这是从听觉的角度写诗人所闻不管是所见还是所闻，都说明诗人自己在床上辗转反侧、孤枕难眠，所以，这一联用“芙蓉影”“邻娃声”反衬了作者的孤独，以景衬情，以乐写哀，淋漓尽致地表达了诗人的孤独落寞的情怀诗歌的表达技巧包括表达方式、表现手法、修辞手法等表达方式包括记叙、议论和抒情，表现手法包括对比、衬托、象征、用典等，修辞包括比喻、反复、排比、反问、拟人、比拟、拟物、夸张等

6、

（1）万里悲秋常作客艰难苦恨繁霜鬓

（2）士贰其行二三其德

（3）不可胜记唯倜傥非常之人称焉

（4）发愤忘食乐以忘忧

（5）钱塘自古繁华参差十万人家【解析】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力考查分直接性默写和理解性默写两种类型解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析答题时看清题目要求，本题属于直接性默写，比较简单写错字或漏字、添字均不能得分此题默写时需注意以下字词书写常作客、繁霜鬓、贰、倜傥、发愤、参差

7、

1.市民生活气息渗透并长久停留在我的记忆里

2.用“铺”、“搭”、“打”等动词惟妙惟肖地描写了市民晴天翻晒被褥枕头的情景，细绘出一幅富有情趣的市井生活图

3.采用比拟（设问）的修辞，一方面点明市民生活的沉着、耐心，一方面道出街景遮挡“娇嫩生活”的执着与决心；同时，为下文写因街景被拆除一净而心里剧痛做情感上的铺垫

4.AD

5.⑴照应前文，再现一段文雅、狷介的人生；⑵以故事作结，引发读者联想和深思，含蓄蕴藉；⑶表达因“文雅、狷介”遭粗暴对待的剧痛，使立意更加鲜明

6.⑴作者忠实于“我的记忆”，“我”的感受，采用的是日常生活视角；⑵选取了街面“剁卤鸡”、“通阴沟”、“剥豆”等琐细材料；⑶突出了“街景”的粗糙与皮实，表达了对市井生活、狷介人生的怀念；⑷这种选材视角也有助于从“人的生活”这个角度来表现城市风貌（意对即可）【解析】

1.本题考查理解文中重要词语的含义的能力解答本题要先联系词语的本义思考，再把句子放到原文中，结合上下文来分析泅染本指墨水向周围自由散开的一种印染方法由文句“它的气息便漫了过来这是一种很缠绵的气息，它泅染了我的记忆”及下文内容可推知，“它”指弄堂，它的气息就是生活其中的市民的生活气息“泅染了我的记忆”就是市民生活气息渗透进我的记忆并长时间保留

2.本题考查赏析文学作品的“炼字”能力具体为分析动词的表达效果故只要写出所用动词，指出其表达效果即可答题时注意要与作者的思想感情结合起来画线句选用了“铺”、“搭”、“晒”、“打”等动词，生动形象地描写了市民晴天翻晒被褥枕头的情景，极富生市井活情趣给予读者以丰富的想象

3.本题考查理解文意，把握文章思路的能力具体为理解文段的作用解答这类题目一般从两个角度考虑内容上，写了什么（强调了什么），进一步写出了什么（题旨或作者意图）结构上，看与上下文的关系，可能为承接上文，引起下文，如为下文写……做铺垫（张本，埋下伏笔），与下文……形成对比（反衬），照应下文……”说它是街景，谁又知道它的心呢？它也是活的，有着自己一心一意的生计”，其中“谁又知道它的心呢”是无疑而问，为设问，也是拟人，表明市民生活的的“沉着和耐心”；“它也是活的，有着自己一心一意的生计”，结合上文，指街景“为那后面的娇嫩生活挡着风雨”市民生活和街景有如此的生命力，为后面街景被拆除作者的痛心做了铺垫

4.本题考查对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力这类是综合考查题，考查的角度比较多，有内容的概括，有技巧的分析，有语言的品味，有主旨的体悟解答此类题型，需要首先明确题干要求，把握各选项考查的方向，然后有针对性地分析A项，”是欲扬先抑的手法”理解错误作者写“不熟悉”，就是没有住在其中，只是路过后面的“我记得……”，“印象中……”都是对“不熟悉”的呼应“不熟悉”而有如此深得记忆，反衬作者对“江苏路”市井生活和街景的深刻印象D项，“透露出对时代进步的欣喜”错误表达的是街景被拆除的痛心原文有“心里不由得一阵剧痛”故选A、Do

5.本题考查理解文本结构、把握作者思路的能力解答此类题要熟读文本，理顺行文思路，理解相应的观点，按要求作答本题问以傅雷夫妇从容离世的故事作结的好处情节上与第六段“背静的弄堂里，也蛰居着一些文雅的狷介的人生”相照应，再现一段文雅、狷介的人生；内容上以发生在弄堂里的故事作结，由“街景”而“人生”，由闲淡的市井生活到命运的惨剧，引发读者联想和深思；主题上，傅雷夫妇是“文雅、狷介”的，却遭到粗暴对待而至自尽，引发作者的“剧痛”，深化了文章主题

6.本题考查对文章的鉴赏能力具体为理解文章选材视角和鉴赏评析所选内容的能力解答此类题要熟读文本，针对相关内容进行分析文章题目是“街景”，所以选材的视角就从作者自己的观察、感受出发，回忆曾经看到的街景呈现出来的各种日常生活气息，真实而生动其中街面上“剁卤鸡”、“通阴沟”、“剥豆”等材料琐细而充满烟火气;突出了“街景”的粗糙与皮实，表达了作者对曾经感受到的市井生活、狷介人生的怀念；“大上海”而表现“小”生活，这种选材视角也有助于从“人的生活”这个角度来表现城市风貌，别具风味散文阅读把握文章的结构层次和作者的行文思路很重要，而作者的行文思路又是为一定的主旨服务的因此把文章的各部分层次区分出来，把各部分的大意概括出来，然后连贯起来加以综合概括，就能发现作者借以表达的思想、感情、态度在此基础上各题解答就容易得多了

8、

1.C

2.B

3.有助于孩子在儿童阶段就养成阅读的习惯和爱好；

②有助于儿童阅读精细化；

③适应不同年龄段儿童的心智水平;

④为孩子的成长塑造适合的媒介环境【解析】

1.本题考查对文中重要内容的理解与分析能力答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，错误设置一般为混淆范围，强拉因果、曲解文意、无中生有、以偏概全或偷换概念等C项，“购买畅销书籍……会使儿童过早地进入成人世界”“购买畅销书籍是无视孩子的兴趣”说法没有根据故选Co

2.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会A项，“孩子10岁后就不会再喜欢阅读”说法太绝对原文说的是“如果一个孩子在10岁前还没有建立起阅读的习惯,他今后恐怕不太可能再喜欢上阅读了，并没有说10岁以后就不会再喜欢阅读C项，“我国儿童分级阅读体系已基本成型”错，原文“目前国内对少儿图书分级阅读还缺乏普遍的了解和认同虽然有一些童书已经标明了‘适合X岁儿童阅读，但是，这不是全国统一的标准，也没有详细的说明，缺乏充分的实践检验”所以，原文并没有说我国儿童分级阅读体系已基本成型D项，强加因果，据原文内容，“家长们热切期待科学的分级阅读标准出台”的原因并不是“大众媒体的影响、部分专家的反对”故选Bo

3.本题考查学生筛选整合文中的信息能力解答此类题，首先要通读文章，整体把握文章内容，在此基础上回归文本,根据题目要求确定答题区域，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括，回答问题本题，“如果不分级，容易造成阅读压力，让儿童丧失对阅读的兴趣和信心”概括为有助于孩子在儿童阶段就养成阅读的习惯和爱好“童书分级有助于儿童阅读精细化”提取为有助于儿童阅读精细化“分级阅读，是按照少年儿童不同年龄段的心智发育程度为儿童提供科学的阅读计划，为不同的孩子提供不同的读物,提供科学性和有针对性的阅读图书”概括为适应不同年龄段儿童的心智水平“儿童之所以会有童年，重点是儿童和成人的媒介环境是不同的，他们的媒介环境应该经过筛选和过滤儿童分级阅读就是在塑造适合孩子的媒介环境”概括为为孩子的成长塑造适合的媒介环境筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点

①通读全文，整体感知

②根据题干要求，确定提取信息的范围在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间

③准确寻找，筛选提取筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，对材料进行比较辨别，分类整理选取关键词或句子（去否定，留肯定；去实例，留结论；去表象，留本质；分清主次，辨别有关和无关等）转化信息时，要紧扣题意，选择正确的句式作答，不可机械照抄原文的句子，也不可以完全用自己的话作答，可以再保留关键信息的前提下换一种表述方式（转侧面为正面）

④答题原则列点分条陈述，依据分值答题熟记一些常用的答题熟语，并合理利用

9、

1.B

2.新屋需要燕子，因为再传统说法中，燕子与家宅的吉凶息息相关，燕子能在我家筑巢，意味着吉祥；我希望燕子的到来能让父亲的脾气有所改变，改变我家的氛围，让家人能和睦相处

3.认可“燕子的选择”理由燕子选择和睦的家庭来筑巢，这其实就是“我”渴望的家庭氛围，以此为标题能突出文章主题，也显得含蓄内敛，能激发读者兴趣，引起读者的思考；文章内容围绕“燕子的选择”展开，前后呼应，结构严谨认可“家”理由“家”是文章的主题所在，作者渴望温暖和谐、和睦共处的家；以“家”为标题，一语双关，既可指燕子的家，也可指作者的家，含蓄隽永，耐人寻味【解析】

1.本题考查赏析小说内容和艺术手法的能力解答本题时考生先看清题目要求，然后认真阅读原文，再逐项分析本题B项，“一家老小排列得整整齐齐，形象地表现出燕子家的和睦幸福”不合文意，原文表述为“燕子看见我们吵架，受了惊扰，经常伸出长长的脖子往下看，尤其有了乳燕之后，一家老小排列得整整齐齐地围观，跟在街上看热闹似的“，这一细节表现的是燕子们看热闹的情景，不能体现幸福故选B

2.本题考查的是理解文中重要句子的含义的能力，理解句子含义，首先要抓住关键词，理解这句话的字面含义和深层含义“这个家需要它们，我需要它们，“它们”指“燕子:这句话字面含义即“燕子对这个家，对我很重要”；结合上文，“家需要燕子”是因为“照传统说法，燕子是否前来筑巢，与家宅的吉凶息息相关”；文中第5段写道“我B.摒弃了它古典主义造型艺术上的刚劲、挺拔、肃穆、古板的遗风，追求宏伟、生动、奔放、热情的艺术效果C.它追求宏伟、生动、奔放、热情的艺术效果，摒弃了古典主义造型艺术上的刚劲、挺拔、古板、肃穆的遗风D.它摒弃了古典主义造型艺术上的刚劲、挺拔、肃穆、古板的遗风，追求宏伟、生动、热情、奔放的艺术效果

3.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）A.巴洛克风格是充满阳刚之气的，是汹涌狂烈和坚实的，可以说是一种极端男性化的风格B.巴洛克风格是汹涌狂烈和坚实的，是充满阳刚之气的，可以说是一种极端男性化的风格C.巴洛克风格可以说是一种极端男性化的风格，是充满阳刚之气的，是汹涌狂烈和坚实的D.巴洛克风格可以说是一种极端男性化的风格，是汹涌狂烈和坚实的，是充满阳刚之气的

3、阅读下面的文字，完成下面小题当年那个意气风发的书生，如今立于皇帝身旁他铿锵有力的奏折，直言不讳的进谏，妙语连珠的回答，令皇帝,令天下为之一振迎来皇帝的宠爱，百姓的辉煌仕途的苏轼，是的一代豪杰他胸怀抱负，心似江涛澎湃，欲大有作为于是，那时的他便成为“弄潮儿”，光环围绕但当苏轼遇到小人，当他的“出言不逊”遇上奸佞的巧言令色，他被抛弃了“乌台诗案”之后，他被一贬再贬,如离群的鸿雁，甚至感到了死亡的威胁苏轼惊恐不安，心如死水，那时苦闷的苏轼留给世人的是灰黑的模糊的身影如果苏轼仅是仕途顺畅，那么，他也许只能成为一名历史政客如果苏轼被贬后就一直苦闷，那世间也只多了一只蜉螃而已,苏轼却以其豁达成了后世的楷模这时的苏轼应该想通了一个问题快乐之道，不在于做自己喜欢做的事，而在于喜欢自己不得不做的事于是，便有了泽被后世的苏堤，有了被人津津乐道的东坡肉，他以“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”自勉，尽己所能造福百姓那穿芒鞋、执竹杖、戴蓑笠的老翁将文学史开辟了新天地，摇身一变成为经典，这实是“文学之大幸”这时的苏轼，轻装上阵，（）o

1.依次填人文中横线上的词语，全都恰当的一项是（A.耳目一新爱戴当之无愧然而B.焕然一新爱护当之无愧固然C.耳目一新爱戴当仁不让固然D.焕然一新爱护当仁不让然而

2.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.那穿芒鞋、执竹杖、戴蓑笠的老翁将文学史开辟了新天地，让其诗文摇身一变成为经典，这实是“文学之大幸”B.那穿芒鞋、执竹杖、戴蓑笠的老翁在文学史上开拓了新天地，摇身一变成为经典，这实是“文学之大幸”C.那穿芒鞋、执竹杖、戴蓑笠的老翁在文学史上开辟了新天地，摇身一变成为经典，这实是“文学之大幸”D.那穿芒鞋、执竹杖、戴蓑笠的老翁在文学史上开辟了新天地，让其诗文摇身一变成为经典，这实是“文学之大幸”

3.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）A.一泓清泉，倒映着那朴素的清新与平凡的伟大猜燕子一定是觉得我们家氛围不好，因为我们家总是很难和睦相处”，以及第6段“我将自己的揣测告诉父亲，他表面骂我是胡说八道，但我注意到，自那以后父亲说话时总是有意无意捏着嗓子，显得非常小心，绝不在大门口亮嗓门架也不怎么吵了.有时就算忍不住吵，也躲在房间里尽力压低声音”这些情节表明“我需要燕子”的最根本原因是，想要改变家庭氛围，渴望一家人和睦相处

3.本题考查探究标题的能力解答时要注意答题的严密性要联系文章的主旨，首先要亮出观点，然后根据文章内容阐述理由可以从中心、语言特点、技巧、结构等角度来作答本题我认为“燕子的选择”更好从情节上，春天燕子选家——不来我家筑巢——来我家筑巢——我维护燕巢——回想老家，牵挂燕子等情节，都与“燕子”有关，“燕子”是主要写作对象，是核心词语；从主旨上，以“燕子的选择”来寄托我期盼一家人和和睦睦的幸福生活的愿望，含蓄内敛，能引起读者深思

10、

1.A

2.C

3.D

4.

（1）然而岷山在荆州特别有名，难道不是因为那里的人吗？⑵史中辉在当世闻名，在他从政过的地方都有很高的声望襄人对他的执政感到安乐，喜欢跟他交往【解析】

1.本题考查文言文断句的能力断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、修辞断句、对称结构断句、虚词断句等文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句本题中划线句的意思是“我认为史君知道并敬慕羊叔子的风范，而（想）承袭他在民间流传的事迹，那么史君的为人表现和志向（如何），就可以想见了；襄人敬爱史君而生活安定乐逸，那么史君的为政（如何），又可以知道了”“余谓君如慕叔子之风”“如慕叔子之风”是“余谓”的内容，之间不断开，排除BC；“则其为人与其志之所存者”和“襄人爱君而安乐之如此”句式一致，中间不断开，排除D故选Ao

2.此题考查文化常识的能力重要的文化常识是一个高中生必须具有的基本常识复习中要注意突出重点，不纠缠于细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆C项，“《离骚》是春秋时期屈原创作的诗篇”错误，屈原是战国时期的诗人故选C

3.本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力解答此类题目，首先要通读全文，粗知大意，了解人物的作为，概括人物形象；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子，看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误D项，“欧阳修希望自己也能登上舰山，写下像《离骚》那样的忧思愁苦的诗篇”错误，倒数第二段“《离骚》之极目者，宜其览考自得之，理解错误，意思是“可以供给登高远望写出忧思愁苦诗文的人，适合他们观览时得到它，满足它”故选Do

4.此题考查学生翻译文言文的能力翻译句子，第一理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；第二确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、册k换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四认真审读检查，书写规范清楚在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰本题，

（1）中“特”，特别；“以”，因为

（2）中“所至，在他从政过的地方;“安”，意动用法，感到安乐；“游”，交往掌握正确的阅读文言文的方法一一遵循三个步骤在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的解答文言文题目，应遵循三个步骤第一步初读全文，整体感知，把握大意要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到；第二步细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实,理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；第三步再读全文，加深理解这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程参考译文觇山面临汉水，看上去山势突出高大，（实际上）它是周围群山之中的小山然而觇山在荆州特别有名，难道不是因为那里的人吗？那些人是谁呢？是羊祜叔子、杜预元凯当晋与吴用武力相争时，常常要倚仗荆州，以它为军事重地,而羊祜杜预二人相继在这里，就平定东吴，成就了晋的统一大业，他们的功业已经超过了当世之人至于他们成功的事迹产生的影响，广泛传扬于江汉之间，到现在人们仍然思念他们，而对于羊叔子的思念特别深大概是元凯凭他的功劳业绩，叔子凭他的仁义品行，二人的作为有所不同，然而却都足以流传不朽我很怀疑那些（已有功业传世）却又反过来急切追求后世功名的人，什么原因呢？传说羊叔子曾登上这座山，很有感慨地告诉他的部下，认为这山一直矗立在那里，而前世的名人都已泯灭无闻，因此羊叔子联想到自己而十分悲伤然而（他）惟独没有想到这座山是因为有了自己才特别著名的元凯在两块石碑上刻了自己的功业，一块安置在这座山上，一块投到汉水之中（他这样做）是知道山峦沟壑有变化，而不知道石碑有时也会磨灭的难道不都是他们太看重自己的名声而过于无穷思虑吗？或者因为过于重视自己所以想得这么远吧？觇山上本来有亭，世人传说是羊叔子所游历休憩之处觇山亭多次荒废又多次重建的原因，就是后世之人敬慕他们的名声而思念他们的人很多熙宁元年，我的朋友史君中辉凭光禄卿的身份作襄阳长官第二年，按照亭子的旧貌，（史君中辉）就扩大并且重新建造了这座亭，环绕着亭子建造了壮丽的回廊后，又扩大了后轩，使它与亭子相称史中辉在当世闻名，在他从政过的地方都有很高的声望襄人对他的执政感到安乐，喜欢跟他交往也就根据史君的官职名号,为觇山亭的后轩命名为光禄堂；他人又想在石碑上记录史君的事迹，打算用这办法让史君与羊叔子、杜元凯之名声一-起流传久远史君不能阻止襄人的这种行为举动，于是他来托付我写亭记我认为史君知道并敬慕羊叔子的风范，而（想）承袭他在民间流传的事迹，那么史君的为人表现和志向（如何），就可以想见了；襄人敬爱史君而生活安定乐逸，那么史君的为政（如何），又可以知道了这些就是襄人想写下来的（我想）那觇山周围的秀丽风光和笼罩于幽深杳远之中的草木云烟，它们于空旷原野上时隐时现，可以供给登高远望写出忧思愁苦诗文的人，适合他们观览时得到它，满足它至于这座觇山亭的屡兴屡废，（或许）有人自会写出亭记，有人认为不必深究其中的详情，（这些）我都不再说明了熙宁三年，十月二十二日，六一居士欧阳修写下了这篇文章

11、

1.B

2.B

3.A

4.

（1）吕后年纪太大，经常留在关中，很少见到皇上，更加被疏远

（2）王陵说“高祖杀白马立下誓言不是刘氏子弟而称王的，天下的人可以共同讨伐他现在吕氏称王，不合乎盟约”【解析】

1.本题考查学生文言断句的能力解答此题，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思在断句时特别要注意

①一些常见的句尾、句首标志性的词语

②句子结构的对称性

③文中词语充当的成分

④句子成分的省略

⑤叙事内容的变化等句子的翻译是赵王受诏而来，还未到长安孝惠帝很仁慈，知道太后发怒，便亲自到霸上迎接赵王，一起进宫，亲自陪着赵王一起饮食起居“王来”“未到”有两个谓语动词“来”“到”，是两个各自独立的句子，中间应断开，排除AD；“知”是动词，与“太后怒”形成动宾短语，自己不能断开，独立成句，排除C故选Bo

2.本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地埋、官职、科举、姓名、宗法等这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累B项，“专指古代皇帝死亡”错，古代帝王、王后、皇太后死后均可称“崩”或“驾崩”故选Bo

3.本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力解答时要整体理解文章内容，把握人物、事件以及作者的观点态度等内容，尤其要重视对原文中关键细节的理解可使用假设法与代入法，与选项所在段落进行比对A项，“在高祖很年轻的时候就做了他的妃子”错文中“微时”指高祖尚未出名、地位低微之时并非“年轻的时候”；且文中的“妃”指妻子故选Ao

4.本题考查学生文言文语句翻译能力翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点

（1）希，很少；益疏，更加被疏远

（2）开I],杀；王，称王；非约，不合乎盟约文言文翻译常见问题一是翻译不周全，一是语序混乱，一是不注重上下文翻译时要注意文言文翻译具体方法留、册h补、换、调、变“留”，就是保留凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变“删”，就是删除删掉无须译出的文言虚词“补”，就是增补

（1）变单音词为双音词；

（2）补出省略句中的省略成分；

（3）补出省略了的语句注意补出省略的成分或语句，要加括号“换”，就是替换用现代词汇替换古代词汇“调”就是调整把古汉语倒装句调整为现代汉语句式主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯“变”，就是变通在忠实于原文的基础上，活译有关文字参考译文吕后，是高祖地位低微时的妻子生儿子孝惠青和女儿鲁元公主等到高祖做了汉王娶了定陶威好非常宠爱，生了越隐王如意孝惠帝为人仁慈懦弱，高祖认为“不类我”，经常想废掉太子，改立戚姬的儿子如意因为“如意类我“戚姬受到高祖的宠幸，常跟着皇上去关东，白天晚上都哭哭啼啼，想要皇上立她的儿子取代太子吕后年纪太大，经常留在关中，很少见到皇上，更加被疏远如意被立为赵王后好几次几乎取代太子，靠着大臣的力争，太子才没有被废掉高祖十二年四月甲辰，高祖在长乐宫驾崩，太子继承皇位吕后最恨戚夫人和她的儿子赵王，就下令把戚夫人幽禁在永巷，而且把赵王召来赵王受诏而来，还未到长安孝惠帝很仁慈，知道太后发怒，便亲自到霸上迎接赵王，一起进宫，亲自陪着赵王一起饮食起居太后想杀赵王，却没有机会孝惠元年十二月，孝惠帝一大早出去路猎赵王年幼，不能早起，吕后听说他独自在家，就派人掌毒酒让他喝了孝惠帝回来时赵王已经死了太后又斩戚夫人的双手双足挖去眼珠熏聋耳朵给她灌了哑药让地住在猪圈里，把她叫作“人彘”过几天就叫孝惠帝来现看“人彘”孝惠帝看后询问才知道是戚夫人，于是大哭，因而生病一年多不能起床孝惠书从此每天喝酒淫乐，不理朝政七年秋，孝惠帝驾崩发丧后，太后哭却没有眼泪留候张良的儿于张辟疆担任付中的官职,才十五岁对丞相说“太后只有孝惠帝一个儿子，现在孝忠帝死了太后却只干哭而不感伤，您知道其中的原因吗？”丞相说“什么原因？”张辟疆说“皇帝没有成年的儿子，太后害怕你们这些人如今您请求任吕台，吕产、吕禄为将军，率兵驻扎南、北两军，再请求让吕氏子弟进宫，在宫中掌权，这样太后就会心安，你们才能有幸免于祸忠丞相按此行事太后大喜，哭起来也显得哀痛吕氏的权势便从此开始太后行使皇帝的权利，与大臣商议准备封吕家的人为王询问右丞相王陵王陵说“高祖杀白马立下警言‘不是刘氏子弟而称王的，天下的人可以共同讨伐他现在吕氏称王，不合平盟约”太后不高头又问左丞相陈平蜂侯周勃周勃等人回答“没有什么不可以的”太后很高兴，退朝日宫十一月，太后想罢免王陵，于是让王陵担任皇帝的太博，夺了他的丞相职权，然后让陈平担任右丞相一职

12、把握现在一位哲学家无意间在古罗马的废墟中发现了一尊双面神像这位哲学家虽然学贯中西，但对这尊佛像却很陌生于是便问“请问尊神，您为什么有两副面孔呢？”双面身回答“只有这样，才能一面查看过去，以吸取教训I;以免展望未来，给人以憧憬”哲学家说“可是，您为什么不重视最有意义的现在呢？”“现在？”双面神一脸茫然“是啊，过去是现在的逝去，未来是现在的延续你既然无视现在，即使对过去了如指掌，对未来洞察先机，又有什么意义呢？”双面身先是一愣，继而嚎啕大哭起来!原来，他就是因为没有把握现在，罗马城才被敌人攻陷，他才被视为废物，丢弃在废墟中的确，昨日娇花再艳，都已成为过去；明日艳阳再艳，也终究虚无缥缈，在自己手中牢牢掌握的，只有现在把握现在就不要痴想未来老想着明天的种种美好，现在的时光就会白白逝去把握现在，就不要沉溺于过去，总记着过去的一切，有限的精力就会被无端浪费把握现在，就要珍惜时间，绝不能让一分一秒的时间从自己手中白白溜走鲁迅将自己喝咖啡的时间用来读书，富兰克林认为时间是组成生命的材料“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”无数生动的实例说明只有把握现在，才能创造出价值把握现在，就要立刻行动起来心动不如行动，只有行动才能让现在创造出价值生活不是守株待兔的空想，也不是亡羊补牢的沉湎，只有行动才能决定人生的价值人生不是徘徊，人生不是等待，人生最美好的时光就是这宝贵的现在把握现在才能拥有并决胜未来无视未来的人,必将会和双面神像一样被人们丢弃【解析】试题分析本题考查的是一篇任务驱动型材料作文，考生要注意认真结合孙祁祥教授的几句话进行理解材料准确立意

（1）请珍惜当下做好每天的事情，不要给自己太多懈怠、拖延的理由从第一步开始、从每一步积累珍惜当下、认真做好手头的每一件事情，并且，在自己的能力范围内尽量做到极致和卓越

（2）请珍惜他人要学会珍惜彼此珍惜师生情；珍惜同学情；珍惜朋友情，不要把从别人，甚至你的父母那里得到的一切看做“埋所当然”，而要心存感激，常思回报但是，这种珍惜是对真的、美的、善的情感的尊重和顾惜，是在无关重大是非原则问题时表现出来的宽厚和宽容而如果触了底线，绝对不要迁就和纵容

（3）请珍惜自己，特别是你的健康不要因为年轻就肆意透支你的身体“健康是一种自由一一在一切自由中首屈一指”一定要平衡好学习和锻炼身体的关系，做德智体全面发展的青年人

（4）请珍惜你内心的渴望，而不要忽视它、压抑它、甚至掐灭它做自己喜欢的、擅长的事情，而不要人云亦云、心浮气躁；不要去跟别人攀比，做最好的自己足矣，从而收获更多的淡定和从容，更多的积淀和突破，更多的喜悦和快乐

（5）最后，请珍惜我们这个伟大的时代因为，我们赶上了改革开放的伟大时代，这个时代给予了我们每个人机会中国在不到40年的时间里成为世界第二大经济体，人民的生活水平得到了极大提高，我们离中华民族伟大复兴的目标越来越近但是，任何一个美好的时代，都不是凭空而来的，它是万千建设者们，隼路蓝缕、艰苦奋斗创造出来的我们一定要珍惜这个伟大的时代，而最好的珍惜，就是为这个时代做出我们应有的贡献请你选择两到三个“珍惜”，使之形成有机联系这是这篇作文给的两个“任务”第一个任务同学们在写作的时候要么选择两个“珍惜”，要么选择三个“珍惜”，选多选少都是不符合要求的第二个任务使之形成有机联系，这是写作的难点一篇八九百字的文章最好集中凸显一个主题，那么学生选用的几个“珍惜”之间必须要有有机的关联只有找准了连接点，才能达到有效融合，主题集中考生勾选两三个“珍惜”不难，难就难在找准接合点并有机关联，这是限制性任务，也是本道作文题目审题立意的关键，这需要学生具备一定的观察力、思辨力，选材组材的能力,布局谋篇的能力从考查“思维品质”这个角度来看，这是此次作文命题最出彩的地方举些例子，第一个和第五个组合，“珍惜当下”和“珍惜伟大的时代”相融合；也可从“时代•个人”的融合角度立意写作，这个角度可大可小，大至时代中的个人，小至当下的自己、身边的他人，可立意为

1.盛世芳华与你同行

2、身体与灵魂且行且珍惜等；第三个和第四个组合，珍惜自己的“健康”和“渴望”，一个肉体，一个精神，比较容易融合；第二个、第三个和第四个组合，珍惜自己和珍惜他人，也比较容易融合……当然，还有很多其它组合，只要学生能够形成有机的联系，我们在改卷时都应该肯定，大胆给高分点睛本题考查的是一篇材料作文，材料立足孙教授的“五个珍惜”，考生要注意把握住材料中心理解材料内容，另外，孙祁祥教授在北京大学2017年开学典礼上讲话，劝告学生做到“五个珍惜”，这句话告诉我们，学生在写作的过程中，一定要以“学生”作为行文的前提，因为这作文材料劝告的对象就是“学生”，所以考生无论是在论证的材料还是论证的分析上，都要围绕“学生”这一特定背景，而不能行文泛化B.那朴素的清新与平凡的伟大倒映在一泓清泉中C.他的心如一泓清泉，倒映着那朴素的清新与平凡的伟大D.倒映在一泓清泉般心中的那朴素的清新与平凡的伟大

4、阅读下面这首宋诗，完成下面小题戏答元珍欧阳修春风疑不到天涯，二月山城未见花残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽夜闻归雁生乡思，病人新年感物华曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.首联借“春风”与“花”的关系来寄喻君臣、君民关系，是历代以来以“香草美人”来比喻君臣关系的进一步拓展B.颔联中的“犹”是“依然”的意思，该诗以橘来衬托出风雪对万物的摧残“欲”字是想象之辞，摹写出万物即将萌发的情状C.颈联触景生情，用“归雁”而生乡思，难以成眠；用“物华”多换而感时伤怀，真切地表达了被贬伤感之情D.尾联写自己早年作客洛阳，稔熟洛阳牡丹，今日山城野花虽晚，但自己全不在意与首联有呼应效果

2.儒家诗教讲求“哀而不伤，愤而不怒”的中和之美，本诗是如何做到“愤而不怒”的？请做赏析

5、阅读下面这首宋词，完成下面小题鹉坞天•元夕不出姜夔忆昨天街预赏时，柳悭梅小未教知而今正是欢游夕，却怕春寒自掩扉帘寂寂，月低低，旧情惟有绛都词芙蓉影暗三更后，卧听邻娃笑语归

1.简要分析词人为什么“却怕春寒”？

2.赏析词中画线句子的表现手法及效果

6、补写出下列名篇名句的空缺部分（只选3小题）

（1）,百年多病独登台，潦倒新停浊酒杯（杜甫《登高》）

（2）女也不爽，O士也罔极，o（《诗经•氓》）

（3）古者富贵而名摩灭，,o（司马迁《报任安书》）

（4）其为人也，,,不知老之将至云尔（《论语》）⑸东南形胜，三吴都会，O烟柳画桥，风帘翠幕，O（柳永《望海潮》）

7、阅读下文，完成下面小题王安忆

①我要写的这条街，名叫江苏路我对它其实并不熟悉，在它附近仅仅居住了数年只是当某一天，我突然发现它的街面房子拆除一空，露出身后楼房白森森的山墙，它的街景一下子跃出在眼前

②所以我对它不熟悉，还因为我很少去那里我只是有时候走过它的，与愚园路相交的十字路口因为从我居住的弄堂后头，可穿入它的某一条弄堂，这样大约可节省一站汽车路的光景上海的弄堂在马路后面就像一张网，阡陌纵横，有许多近道可抄我穿过弄堂走过它的路口，它的气息便漫了过来这是一种很缠绵的气息，它泅染了我的记忆

③我记得这是一条狭窄弯曲的马路，挺闹的但不是闹心的那种闹，而是一种忙碌这种忙碌又不是紧张，只是手脚勤快，停不下来，停下来就挺造孽的这种闹，有点明清的意思，哗然里总带着些节制，不那么铺张市声呢，以人声为主即使是器械的动静，也是来自于人的手脚比如刀在砧板上剁卤鸡和卤鸭；锤子敲打铁皮畚箕，铝锅铝壶；脚踩搅棉花糖机的嘎啦啦响；磨石走在玻璃边缘的吱吱声从这声音听，就听得出是些什么营生在撑世面

④印象中，街面总是漉湿的，太阳也是潮热的，是南方黄梅天天气街两边大都是板壁的房子，顶上铺着黑瓦太阳就从两边的瓦檐之间照进来二楼窗户送出晾衣服的竹竿，那一头就搭在行道树的树杈上窗户钩子上，就吊着一只风鸡，或者一条腌肉，还有洗净的拖把，绞不干的水则滴在底下的人行道上街面上的水就是这样来的但老虎灶也是原因之一盛开水的水瓶大都塞不严瓶塞，一路滴滴答答地过去送水的木桶也大都漏水，漏出桶，再漏下牯辘辘的送水车，热气腾腾地浇过去卖鸡鸭血汤的小吃店就在街面上杀鸡拔毛，血水顺了街沿流淌阴沟又常是堵塞的，就有通阴沟的工人拖着长长的毛竹片，哗啦哗啦地来了这里有一种裸露的风情，腌朦，有遢，粗鄙，性感

⑤像它这样南北向的马路，往往不是主要的交通干道，所以就难免是散漫的行人安详自若地在马路中间行走，车就不敢开快自行车紧按着铃，也白搭，人们置若罔闻这里的居民又特别喜爱在街面活动，老人坐在小凳上剥豆,小学生搭一张方凳写作业打牌的，吃饭的，乘凉的，晒太阳的生活就从门里蔓延出来，摊到了这里这条马路就有些烟熏火燎的，人气特别重连阴了几天，再出好太阳，只见那家家户户的被褥枕头都摊出来了铺在竹榻上，搭在窗台上，晒到下午三四点往里，藤拍僻里啪啦一打，满世界都是干燥松爽的人味有点狎昵的,但是清洁的气味

⑥不过，切莫以为这里都是些俚俗的生活，在那些低檐窄户的后头，背静的弄堂里，也蛰居着一些文雅的狷介的人生只要听听那里钢琴声就知道，手指头在琴键上摸索出沉思的夜曲，还有天井墙上，月光下的爬墙虎的影子这都是些隐私一样的情节，藏匿在一扇扇缄默的门窗里面，是不能做街景的街景是要用一些皮实的东西做的，要经得起捶打别看是些破墙烂壁，却为那后面的娇嫩生活挡着风雨它其实是豁出去的决心，抹开了脸面但时间久了，也磨出了一层皮，或者叫茧子所以，街景再怎么都是粗糙的越是华丽的街景，越是粗糙，带着些暴力，气势汹汹的在那些灯火辉煌的街景之下，江苏路就显得温柔了不是服小抑屈，而是生性厚道，沉得住气看起来是寒酸，连扎拖把的布条，都专门开出一个铺子来卖，内里是沉着和耐心，处变不惊说它是街景，谁又知道它的心呢？它也是活的，有着自己一心一意的生计

⑦现在，它被扩展出一条平坦宽阔的马路，车辆飞速地行驶，发动机声盈耳那挤挤挨挨的街面房子，所形成的绵密的屏障拆除一净，高大的山墙便矗立两边，本来在弄堂深处的庭院也面街而立从我居住的弄堂穿往江苏路，那马路对面弄堂里的一幢房子，据说是翻译家傅雷先生的旧居一九六六年，他和他的妻子，在家中引颈自尽如今，这弄堂正向着开阔的长安街风的马路大敞着弄口，没有任何景物的遮蔽我想到，那临街的落地窗里，会不会就是傅雷先生和夫人弃世的悲恸之地？据说，那一晚，他们一一处理完身后琐事，嘱女仆早些歇息，然后关严门窗，拉上窗帘，从容携手，赴黄泉之路现在，窗幔被扯开了，大亮于光天化日之下，心里不由得一阵剧痛）

1.第

②段加点词“泅染”在文中指的是________________O

2.从动词使用的角度，对第

⑤段画线句作赏析

3.第

⑥段画线句在文中的作用是_________________o

4.对文章理解和赏析不正确的两项是（）（）A.文章开头反复强调对“江苏路”并不熟悉，是欲扬先抑的手法B.第

④段画线处使用逗号将四个形容词断开，起到了强调的作用C.第

⑥段写到钢琴声，稍加点染便勾画出文雅人生的“娇嫩生活”D.第

⑦段开头与第

③段开头形成对照，透露出对时代进步的欣喜E.文章由街景写到文雅狷介的人生，表达对后者遭受践踏的剧痛F.文章以描写、叙述为主，不追求词采华赡，有一种平实的深邃

5.文章以傅雷夫妇从容离世的故事作结，这样安排的好处是

6.文章以“街景”为题，选材的视角颇具特色，请对此加以评析

8、阅读下面的文字，完成下列小题材料一中国青年报社社会调查中心联合问卷网对2026名受访者进行的一项调查显示，

79.0%的受访者赞同“儿童分级阅读”伴随着全民阅读活动的推进，家长为孩子购买童书或陪伴孩子阅读已经成为不少文化场所一道温暖的风景，但“究竟哪些书适合我的孩子”的确令家长很苦恼如果一个孩子在10岁前还没有建立起阅读的习惯，他今后恐怕不太可能再喜欢上阅读了，所以创造更多条件把最好的阅读融入最珍贵的童年至关重要如果孩子在儿童阶段就养成阅读的习惯、爱好，那么对于孩子一生的成长都是大有裨益的；另一方面，“童书分级”有助于儿童阅读精细化通过精细化阅读，可以使孩子通过吸收文化知识获得更快的成长速度和更广的成长空间，有效避免“书不对路”对阅读积极性的负面影响（摘编自吴学安《“童书分级”并非多此一举》，2017年11月1日《北京青年报》）材料二家长为儿童选购书籍主要参考依据（多选）

（1）A以孩子兴趣为主

（2）B根据教育专家推荐

（3）C:购买经典图书

（4）D老师推荐的图书

（5）E购买畅销的书籍

（6）F:自己决定

（7）G:听从书店购书建议

（8）H:随意挑选（资料来源于中国青年报社社会调查中心联合问卷网）材料三分级阅读，是按照少年儿童不同年龄段的心智发育程度为儿童提供科学的阅读计划，为不同的孩子提供不同的读物，提供科学性和有针对性的阅读图书如果按照心理学和儿童发展的科学来判断儿童阅读分级必要性的话，年龄越小越适用因为儿童的身心差异太大了，特别是婴儿时期，差一个月两个月就会有明显的认知上的不同如果不分级,容易造成阅读压力，让儿童丧失对阅读的兴趣和信心从阅读实践出发，7岁以后的阅读，视儿童在6岁前阅读习惯的建立与否，阅读水平开始逐渐拉开距离也就是从这个时期开始，很多阅读专家反对分级阅读，觉得分级会限制大部分阅读能力强的孩子（摘编自保冬妮《建立科学合理的儿童分级阅读》，2017年9月12日《光明日报》）材料四在电视、手机等大众媒体的影响下，现在的儿童在兴趣、语言、服装等方面的表现都与成人区别不大了儿童之所以会有童年，重点是儿童和成人的媒介环境是不同的，他们的媒介环境应该经过筛选和过滤儿童分级阅读就是在塑造适合孩子的媒介环境不过，目前国内对少儿图书分级阅读还缺乏普遍的了解和认同虽然有一些童书已经标明了“适合X岁儿童阅读”，但是，这不是全国统一的标准，也没有详细的说明，缺乏充分的实践检验（摘编自赵清源《分级阅读别让“童年的消逝”成为必然》，2017年11月1日《中国青年报》）

1.依据全文，下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是A.兴趣是很多家长为孩子购书的主要参考依据，这也应是我们为不同年龄段的儿童制定分级阅读标准的重要依据B.根据教育专家、老师推荐或书籍畅销程度来选购书籍，说明部分家长需要依靠权威判断或别人的经验来购买C.购买畅销书籍是无视孩子的兴趣，是用成人的标准来干扰儿童的阅读需求，会使儿童过早地进入成人世界D.家长选购依据多样乃至随意，说明社会需要一套科学的分级阅读标准，帮助家长更科学地为孩子选购书籍

2.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是A.“童书分级”不是多此一举，因为孩子10岁后就不会再喜欢阅读，所以我们要在10岁前利用分级阅读为他们提供优质图书B.科学适度的分级阅读是有必要的，但对7岁以上的少年儿童，要因人而异，尊重个体的实际需求，不必做出一刀切的机械要求C.虽然某些出版社用年龄来对书和读者做简单区分的做法并不科学，但随着社会的发展，我国儿童分级阅读体系已基本成型D.由于大众媒体的影响、部分专家的反对，我国儿童分级阅读的推行遭遇了一定的挑战，但家长们热切期待科学的分级阅读标准出台

3.根据上述材料，概括说明分级阅读对儿童的必要性

9、阅读下面的文字，完成下面小题.燕子的选择秦羽墨

①燕子来的时候，村庄早就忙开了，犁田翻地，一派热闹景象谁也不知道它们具体什么时候来的，当我们注意到燕子时，它们已经布满天空

②南风和煦，春光大好，燕子成排站在电线上，交头接耳一番，而后商量好似的，突然飞起，一个个好生自在它们飞得不像夏天那么高，而是贴着地，好像对地上的一切事物都感到新奇别说是它们，就连每天生活在这片土地上的人，都忍不住多看几眼这满目的新鲜绿色铺满大地，有另一种看不见的东西，使人们内心变得丰茂而蓬勃

③我发现刚来时燕子并不急着安家，而是这里瞧瞧，那里看看，成天以野地为家，像贪玩的孩子，将足迹印遍村庄的各个角落燕子不会随随便便把家安在哪里，它们非得绕梁三日，经过细心查看和选择，在心中衡量比对一番，看看这个家是否结实稳固，这家人是否诚实可靠，是否值得跟他们一起风雨同舟

④不知为何，所有燕子都觉得我们家不值得托付终生，我们家搬到村口好几年了，也不见有燕子来筑巢这件事很令我想不通，怎么说新屋也比以前奶奶家的老屋结实多了，屋前的树渐渐成荫，而且又在村口，按理说它们不可能视而不见的，奶奶家的旧堂屋有三窝燕子，我们家这么多年却连一窝也没有，燕子好像把我们一家人给遗忘了这件事不单令我烦恼，父亲也担心起来，照传统说法，燕子是否前来筑巢，与家宅的吉凶息息相关起初他以为屋才新修,燕子们还不熟，过一两年就会来，然而五六年过去了，依然空空如也燕子并不是没来看过，每年春天有好多成双成对的燕子在家门口飞来飞去，左右徘徊，可最后过家门而不入，只惆怅地望一眼便转身而去，有的飞了很远还忍不住不停回眸，遗憾得很的样子

⑤到底是什么让它们望而却步？又是什么让它们觉得遗憾呢？一对燕子来了，发现这里没一点前辈的痕迹，于是就以为不可靠，而后来的燕子也都人云亦云？我不相信燕子会像人一样刻薄，村里总要修新屋，每座新屋也总要有第一对新燕前来安家哦，对了，我猜燕子一定是觉得我们家氛围不好，因为我们家总是很难和睦相处，不是夫妻吵架，就是父子相抵，难得有平静的时候，燕子可不喜欢在这种环境里过日子父亲发脾气时如打天雷，就算不发脾气也不怒而威，他从不喜欢我带朋友来家里玩，燕子肯定看到了这些，一个连同类都容纳不了的人怎么可能容下燕子？

⑥我将自己的揣测告诉父亲，他表面骂我是胡说八道，但我注意到，自那以后父亲说话时总是有意无意捏着嗓子,显得非常小心，绝不在大门口亮嗓门架也不怎么吵了，有时就算忍不住吵，也躲在房间里尽力压低声音

⑦果然，没过两个月，就有一对燕子前来探听虚实它们在堂屋转了一圈，觉得不合适，审度再三之后，它们决定将巢筑在门前的晒楼下然而，问题来了，那对燕子将巢搭在松动的木板下，每次巢穴快要建好时，人在上面一走动，就会掉下很大一块燕子因此做了很多白功，常常眼看要大功告成，最终却功亏一费有时燕子忙了一天，正想着休息，突然间头顶山崩地裂，燕子不知发生了什么，吓得惊慌失措，尖叫着飞了出去，直到天黑也不敢回来好不容易才招来这对燕子，怎么能让它们因此弃家而去这个家需要它们，我需要它们我想到了一个办法，搬来梯子，在燕巢边安装了一块箓搭将燕巢兜住，然后再用绳子将它们和木板捆在一起，使之牢固，这样人在上面走动，波动要小得多从此，燕子有了一个安全可靠的家，虽然偶有脱落，也无关大碍了

⑧可是，燕子的到来并没改变父亲的脾气，他很快便旧病复发，遇到一点小事就骂骂咧咧，而我也毫不示弱真不明白，我们怎么就成了一家人燕子看见我们吵架，受了惊扰，经常伸出长长的脖子往下看，尤其有了乳燕之后，一家老小排列得整整齐齐地围观，跟在街上看热闹似的它们一定不明白这些人怎么一天到晚有那么多事可吵，也许心里还觉得好笑……那段时间，住在我家的燕子常常半夜被吵醒，不知丢了多少好觉

⑨现在父亲不在了，我也离开了老家，只有母亲一个人和它们生活在一起母亲向来很有耐心，脾气也好想来他们一定相处甚欢，日子过得舒适自在离开村庄十年，想必燕子们早就不认识我了吧？（选自《文苑》2018年第12期，有删改）

1.下列对文本内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.春天初来的燕子以野地为家，慎重地选择安家地点，这既介绍了燕子的生活习性，也引出下文燕子不愿在我家筑巢的内容B.在写燕子围观我家吵架的细节中，“一家老小排列得整整齐齐”形象地表现出燕子家的和睦幸福，以此反衬我家的不和睦C.文末的“离开村庄十年，想必燕子们早就不认识我了吧？”一句，蕴含着作者离开村庄后淡淡的感伤和对燕子们的怀念D.文章运用记叙、抒情等表达方式，记叙了燕子筑巢的事情，展现农家日常生活的一些片段，笔法细腻，情感真挚,引人思考

2.结合上下文，分析文中画横线的句子的含意

3.本文标题为“燕子的选择”，有人认为也能以“家”为标题，你认可哪一个？请阐明理由

10、阅读下面的文言文，完成各题觇山亭记觇山临汉上，望之隐然，盖诸山之小者而其名特著于荆州者，岂非以其人哉？其人谓谁羊祜叔子、杜预元凯••是已方晋与吴以兵争，常倚荆州以为重，而二子相继于此，遂以平吴而成晋业，其功烈已盖于当世矣至于风流余韵，蔼然被于江汉之间者，至今人犹思之，而于思叔子也尤深盖元凯以其功，而叔子以其仁，二子所为虽不同，然皆足以垂于不朽余颇疑其反自汲汲于后世之名者，何哉？传言叔子尝登兹山，慨然语其属，以谓此山常在，而前世之士皆已湮灭于无闻，因自顾而悲伤然独不知兹山待己而名著也元凯铭功于二石，一置兹山之上，一投汉水之渊是知陵谷有••变而不知石有时而磨灭也岂皆自喜其名之甚而过为无穷之虑欤？将自待者厚而所思者远欤？山故有亭，世传以为叔子之所游止也故其屡废而复兴者，由后世慕其名而思其人者多也熙宁元年，余友人史君中辉以光禄卿来守襄阳明年，因亭之旧，广而新之，既周以回廊之壮，又大其后轩，使与亭相称君知名当世，所至有声，襄人安其政而乐从其游也因以君之官，名其后轩为光禄堂；又欲纪其事于石，以与叔子、元凯之名并传于久远君皆不能止也，乃来以记属于余余谓君如慕叔子之风而袭其遗迹则其为人与其志之所存者可知矣襄人爱君而安乐之如此则君之为政于襄者又可知矣此襄人之所敬书也若其左右山川之胜势，与夫草木云烟之杳霭，出没于空旷有无之间，而可以备诗人之登高，写《离骚》之极目者，宜其览考自得之至于亭屡废兴，或自有记，或不必究其详者，皆不复道••熙宁三年十月二十有二日，六一居士欧阳修记•♦

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.余谓君如慕叔子之风/而袭其遗迹/则其为人与其志之所存者/可知矣/襄人爱君而安乐之如此/则君之为政于襄者/又可知矣B.余谓君/如慕叔子之风/而袭其遗迹/则其为人与其志之所存者/可知矣/襄人爱君而安乐之如此/则君之为政于襄者/又可知矣C.余谓君/如慕叔子之风/而袭其遗迹/则其为人与其志/之所存者/可知矣/襄人爱君而安乐之/如此则君之为政于襄者/又可知矣D.余谓君如慕叔子之风/而袭其遗迹/则其为人与其志之所存者/可知矣/襄人爱君而安乐之/如此则君之为政于襄者/又可知矣

2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A.羊祜，字叔子古人的名，常用于自称字主要方便他人对自己的称呼，平辈或彼此地位相当者，尊称别人用字B.陵谷，本意为丘陵和山谷，后也以“陵谷〃比喻君臣高下易位，也比喻自然界或世事巨变C.《离骚》是春秋时期屈原创作的诗篇，是我国古代最长的抒情诗，是中国浪漫主义文学的源头D.熙宁，年号古代皇帝用年号纪年，白汉武帝始皇帝遇大事一般会改元，所以很多皇帝都有多个年号

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.这篇碑记是应史中辉之清而写的文中说到“襄人想在石碑上记录史君的事迹”，是希望史中辉在政事上更加有建。