长沙市明德中学2024-2025学年高三零诊语文试题含解析

长沙市明德中学学年高三零诊语文试题2024-2025注意事项

1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内

2.答题时请按要求用笔

3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效

4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑

5.保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀

1、阅读下面的文字，完成下面小题

①周人认为，修德与刑罚实为一事之两面然而，这种对刑德关系的思考却长期被后人曲解《论语•为政》载孔子曰“道之以政，齐之以刑，民免而无耻道之以德，齐之以礼，有耻且格”孔子的本意并不是将刑与德彼此对立，而主要是强调单独用政、用刑的弊害但后人误解孔子的原义，将刑与德对立起来，认为德为贤人君子所修，而刑则专为庶民小人而设这种误解混淆了古人立刑的初衷，不符合西周刑德思想的本义

②西周金文所提供的刑罚史料虽然极不系统，但仍可从中看出周人对于用刑的思考比如，西周月眷画铭曰“汝敢以乃师讼，汝尚忒先誓……宜鞭汝千，蟆副汝”意思是说，牧牛违背先前所立的誓言，对其处以鞭刑一千，并施以墨刑再如，矢人盘铭曰“我既付散氏田器，有爽，实余有散氏心贼，则鞭千罚千，传弃出……我既付散氏隰田、庄田，余有爽变，鞭千罚千”意思是说，散氏向矢交付田地必先从耕田的农具开始，后又交付田地，两事皆立誓，如有贼心不诚，则受鞭刑一千，罚金一千，或流放逐远这些史料记述了西周刑罚的一些真实情况受刑者之所以受刑，是因其缺乏诚信的失德行为这清楚地表明，西周刑罚的意义并非仅仅在于对失行者的惩罚，而是重在对失德行为的约束杀人者死，伤人者刑，已是不言自明的问题但刑罚的重点如果仅仅在于禁暴惩恶，而不能戒其未发，其局限性就非常明显因此，西周刑罚思考的重点首先在于以刑罚约束失德行为德之不失，又岂可失行这表明，周人早已懂得，崇尚道德、维护诚信对于社会发展的重要意义

③西周金文史料表明，西周刑德思想很重要的内容就是以刑辅德因为修德并不完全依赖于人的自觉自律，一旦人不能自觉修德而有所背失，借刑罚以正之就成为修德不可或缺的重要补充换言之，道德的丧失不能仅靠说教加以匡正，而必须借助刑罚，这体现了西周对刑德关系的基本思考《礼记•乐记》日“刑以防之”即以刑罚作为防范道德丧失的手段周人刑罚的目的是将其作为德行推广的辅助，而信为德之本，失信也就是失德，所以对于失信的行为必然处以刑罚西周的文治不仅在于礼乐严整，更在于全社会崇德修信的风尚这使诚信成为周人道德的核心思想,失信者要付出高昂的代价西周社会实行以刑辅德，不仅反映了周人对于诚信之德的重视，而且也符合后来儒家的主张《论语•为政》载孔子曰“人而无信，不知其可也大车无靴，小车无血，其何以行之哉？”车不能行自然是无用之物；人而不信，纵有他才，也是无用之人周人对于诚信的推崇，由此可见一斑

④西周社会对道德尤其是诚信的重视意味着失德失信同失行一样难逃刑律的惩罚西周刑罚的首要作用即在于辅德，这是西周刑德思想的根本毫无疑问，杀人越货的危害是巨大的，但德行的丧失、心灵的污染所造成的社会危害决不可言轻，因为它会使世道人心涣散而产生动荡西周社会距今已有3000年，时间虽久远，但古人的思想并不遥远,的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当比对依据和结论，看推断是否成立推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现;有的只是一个判断句对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果（结论）文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论（既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供）是否符合客观事实与逻辑事理

3、

1.C

2.D

3.C【解析】

1.本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误本题要求选出“关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”C项，“因为弱人工智能在信息处理等方面超越了人脑，所以科研人员只需要重点研究对部分人类思维的模拟”说法错误，原文表述为，“由于弱人工智能在其研究中所要实现的内容只是对部分人类思维的模拟，所以更多的科研人员将时间和精力集中在弱人工智能上，虽然弱人工智能无法完全具有人脑的智力，但是它在信息处理等方面超越了人脑”，可以看出，选项是强加因果关系故选Co

2.本题考核分析论点、论据和论证方法的能力答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别本题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”D项，“文章先论述在机器上重建人类智能的不可得，再论述强人工智能研究的掣肘，最后论述弱人工智能的优点”说法不准确，不是全文的论证思路和过程，全文的论证思路是，文章先提出人工智能的研究无法在强人工智能领域有所突破这一反思的问题，引出弱人工智能这一话题；然后通过举例分析，从各个方面论证弱人工智能的研究；最后进一步指出，弱人工智能的主流地位不可撼动，它不仅仅在理论方面更实际，在应用方面也是如此可见，文章的主体是在论证弱人工智能，选项中根本没有提及故选Do

3.本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力解答此类题目，应先审题,明确题干的要求，如本题“根据原文内容，下列说法不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句,最后进行对比辨析，判断正误C项，“火箭制造和天气预报是人工智能在科学计算方面最早的实际应用”说法错误，原文表述为，“早期，弱人工智能主要应用在科学计算方面，比如在火箭制造和天气预报等方面”，原文表述的是“早期”，选项中“最早”过于绝对故选Co

4、

1.C

2.D

3.B

4.

（1）（您）如果不能抵抗，为什么不放下武器、捆起铠甲（或解除武装），北面称臣侍奉他呢！

（2）马谡违背诸葛亮的约束管理，被张郃打得大败诸葛亮回到汉中，斩杀马谡来向三军谢罪【解析】

1.本题考查学生文言断句的能力给文言文断句时，先了解文章大意，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称等本题中，“又荆州之民附操者”本句是定语后置句，“附操”是“民”的定语，不能断开，排除A；“今将军诚能命猛将统兵数万”，“数万”是修饰“兵”的,不能断开，排除D；“与豫州协规同力”，“协规同力”指齐心协力，是“与豫州”的谓语，不能断开，排除B本句译为况且北方人不习惯打水战，另外荆州投降曹操的百姓，只是被兵势所逼罢了，并不是心甘情愿的现在将军您如果能够派遣猛将，统领数万军队，和刘豫州合谋并力，就一定能够打败曹操故选Co

2.本题考查学生对古代文化常识的掌握能力考生平时要注重文化常识的积累，尤其是课本注释的相关内容，需要分门别类，进行归纳识记对于考题中出现的比较生僻的古文化常识，根据文意仔细甄别正误D项，“表……一般不用于陈述事情”说法错误表是中国封建时代一种公文文体，是中国古代臣子向帝王上书陈情言事的一种特殊文体故选Do

3.本题考查筛选并概括文中内容的能力解答此类题目，首先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做好理解分析，找出与原文不符合之处B项，“诸葛亮公正无私，不回避错误”说法错误斩马谡不能理解为“公正无私”故选Bo

4.本题考查理解并翻译文中句子的能力翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实第一句得分点“当”，同“挡”，抵抗，抵挡；“案兵束甲”，放下武器、捆起铠甲，意指解除武装；“北面”，臣服于人第二句得分点“节度”，管理、部署、约束；“为……所”，表被动；“谢”，谢罪文言文翻译的原则一般是直译为主，意译为辅具体方法留、册h补、换、调、变“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词；“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词；“补”，就是增补，补充省略的成分；“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇；“调”调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式；“变”，就是变通，在忠于原文的基础上，灵活译出有关文字翻译标准信达雅答好此题，要积累文言基础知识，要兼顾上下文分析把握关键词、注意特殊句式，并做到通畅表述关键词，一般是通假字、古今异义词、活用字、多义词等，根据上下文语境，推敲断定解释即可译文诸葛亮，字孔明，是琅邪郡阳都县人诸葛亮小时候父亲就去世了；叔父诸葛玄被袁术推荐暂时代理豫章太守，诸葛玄就带着诸葛亮和诸葛亮的弟弟诸葛均前去上任适逢汉朝改选朱皓代替诸葛玄，诸葛玄平常和荆州牧刘表有旧交，就前去投靠他当时刘备驻军在新野，听闻诸葛亮的名声，前后总共往返三次，才得以见面曹操北来征伐，刘备就率领军队往南行走，被曹军打败追赶到了夏口，诸葛亮说“现在事情很紧急，我请求奉您的命令去向孙权求救”当时孙权正拥军旁观谁成功谁失败，诸葛亮游说孙权说“将军如果能够凭着吴越的军队和中原对抗，就不如趁早和他断绝关系；如果不能够抵挡的话，何不解除武装，向他北面称臣来事奉他呢！”孙权说“我不能拿东吴所有的土地，十万军队被人家控制除了刘豫州没有人可以抵挡曹操了，然而刘豫州刚打了败仗，怎能够抵抗这样的灾难呢？”诸葛亮说“曹操的军队，从老远的北方南下，都非常疲倦况且北方人不习惯打水战，另外荆州投降曹操的百姓，只是被兵势所逼罢了，并不是心甘情愿的现在将军您如果能够派遣猛将，统领数万军队，和刘豫州合谋并力，就一定能够打败曹操”孙权立刻派遣周瑜等三万水军，随着诸葛亮去拜见刘备，一起出力抵抗曹操曹操在赤壁打了个败仗，率领军队回到建邺建兴六年春天，诸葛亮亲身率领各路军队攻打祁山魏明帝西迁坐镇长安，命令张郃抵抗诸葛亮诸葛亮派马谡督率各军前进，和张郃在街亭大战马谡违背诸葛亮的约束规定，被张郃打得大败诸葛亮回到汉中，斩杀马谡来向三军谢罪上奏疏说“臣凭着微弱的才能，不能宣扬军令，训明法度，以至于有马谡在街亭违背命令的过错所有的错都在我授人任官不当臣的见识不能了解人才的好坏，考虑事情大多不够聪明，《春秋》记载，军队战败该督责的是主帅，臣下的职位正当受此罪责我自请贬职三等，来督责这个罪过”建兴十二年春天，诸葛亮带领所有军队从斜谷出发，占据在武功五丈原，和司马宣王（懿）在渭水南边列阵对抗这年八月，诸葛亮生重病，死在军中，享年五十四岁等到蜀军撤退以后，司马宣王（懿）去巡察诸葛亮所设的军营堡垒等处所，说“诸葛亮真是天下奇才啊！“景耀六年秋天，魏国征西将军钟会征伐蜀国时，到汉水，祭拜诸葛亮庙，下令士兵不能够在诸葛亮坟墓的附近割草、牧马和砍柴先前，诸葛亮自己给后主上表说“成都有八百株桑树，有十五顷薄田，供给家里人的穿衣吃饭，还会有盈余等到我死的时候，不会让家里有多余的布帛，外面有多余的钱财，而辜负陛下”在他去世后，果真像他所说的那样

5、

1.春耕争扫仓

2.

（1）写法上，直陈其事，诗句多用铺排；

（2）构思上，先铺写农民的劳动，刻画丰收的景象和农民的喜悦，然后由此出发，写出他们的可悲遭遇，突出主旨，揭露不合理的社会现实；

（3）语言上，朴素无华，感情深挚【解析】

1.本题考查理解、概括诗句内容的能力解答此题，首先要认真审题，明确要求；然后翻译相关诗句，结合诗歌标题、整体内容全面理解诗句内容；再根据要求概括作答根据题干提示可知，题目考查的是诗歌前八句的内容诗歌标题是“耕织叹”，所以作者就从春耕写起“春催农工动阡陌，耕犁纷纭牛背血”“种前已遍复耘籽，久晴渴雨车声发”，耕田犁地还只是第一步，接着是下种、移秧、除草、培土，适逢天旱不雨，还要水车灌田田间农事一桩接着一桩，根本无休息之时“往来逻视晓夕忙”，农夫不断地往来巡视，总是放心不下，惟恐有什么差错终于丰收在望了，“香穗垂头秋登场”，多么喜人这两句写农民心理，体贴入微“一年苦辛今幸熟，壮儿健妇争扫仓”，一年的辛苦，终于迎来了丰收而“争扫仓”是动作描写，“争”字则透露了农民幸获丰收的喜悦之情根据以上分析整理答案即可

2.本题考查赏析诗歌叙事的艺术特色的能力解答此题，首先要整体感知并理解诗歌内容，梳理出所写事件、情节；然后根据题干要求，从叙事角度、顺序、手法、情感主旨、语言特点等角度全面分析其叙事特色；最后结合诗歌内容,概括整理答案诗歌前八句叙事，记叙了农民从耕作到收获的过程“春催农工动阡陌，耕犁纷纭牛背血”，农民一年的劳动从耕田犁地开始，作者用“牛背血”表现破土耕田的劳累“种前已遍复耘籽，久晴渴雨车声发”，接着是下种、移秧、除草、培土，适逢天旱不雨，还要水车灌田“往来逻视晓夕忙，香穗垂头秋登场”写农民心理，从不断地往来巡视，惟恐有什么差错到终于丰收在望了，多么喜人“一年苦辛今幸熟，壮儿健妇争扫仓”，一年的辛苦，终于迎来了丰收“争扫仓”的动作描写，则透露了农民幸获丰收的喜悦之情以上八句，诗人直陈其事，铺写农民的劳动，刻画丰收的景象和农民的喜悦然后由此生发，写出农民的可悲遭遇“官输私负索交至，勺合不留但糠枇”，官课私债交相而至，结果刚入仓的粮食，又颗粒不留的给了他人，所余下的只是一点点稻糠谷枇而已“我身不暖暖他人，终日茅檐愁冻死”，这就是在“耕者无其田”制度下农民的悲惨命运从构思上看，作者铺垫叙事，目的是揭露当时不合理的社会现实，丰年尚且如此，如果遇到灾荒年景，那农民岂不是要转死沟壑了吗？主旨鲜明而突出从语言上看,诗人对农民的劳动、生活是非常熟悉的对他们的细微心理、朴素的愿望是深有体会的，特别是对他们的遭遇怀有深厚的同情因此，全诗生活气息浓厚，用语朴素无华，但却又感人至深根据以上分析，从用赋体叙事、构思、语言三方面整理作答即可

6、安能以皓皓之白而蒙世俗之尘埃乎退论书策以舒其愤思垂空文以自见瓦缝参差多于周身之帛缕遥襟俯畅逸兴遗飞家住吴门久作长安旅【解析】本题考查默写名句名篇的能力，解题时必须注意语意的提醒，从理解内容方面入手，不要死记硬背名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句的直接默写此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形本题要注意“皓”“舒”“襟”“逸”“遗”等字的书写考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题；一是一时回忆不起来（背诵不出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是书写错漏因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急躁，做完其他题后可能又会突然记起来答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正

7、

（1）一声初始的雷鸣中，万千沉睡的幽暗生灵被唤醒了，它们睁开惺松的双眼，不约而同，向圣贤一样的太阳敞开各自的门户“惊蛰”来了，万物复苏青草破土而出，柳树伸出了鸟舌状的叶芽，杨树拱出的花蕾则让你想到幼鹿初萌的角田野里，十几只无规则疾飞鸣叫的小鸟，它们如精灵，敏感、多动，忽上忽下，它们的云色近似泥土，落下来便会无影无踪

（2）我支持安装人脸识别系统安装监控系统无疑是对学生的一种行之有效的督促措施有助于帮助学生提高学习的自觉性，对学生的学习状态是有益的诚然，没有人喜欢一直生活在监控之下，但是从课堂的意义来看，课堂是教书育人的园地，是莘莘学子勇攀知识高峰的阶梯，在这样的环境中，心无旁鹫的学习才是正途正所谓“身正不怕影子斜”，若是我们都能做到认真听讲，就算按照监控系统也不会有如坐针毡的感觉

（3）也许您只是我人生旅途上的一个不知名的陌生人，但是您在我心中留下的形象是非常高大的，让我看到了自己心灵深处的渺小也许您的身份是卑微的，但您的行为却是高尚的，让我看到了自己的自私冷漠不知名的车夫，请接受我的敬意！【解析】

（1）本题考查学生微写作的能力解答此类试题，首先要分析写作的要求，如本题“从惊蛰‘芒种‘‘立秋大雪’……中任选一个，描写与此节气相对应的自然或人文景象要求语言生动，具体形象；不少于150字”，然后结合自己的生活常识回顾与二十四节气相关的自然景象或人文景象，再加以描述如“惊蛰”，考生可以思考如下问题:你听到雷声了吗？蛰伏在土壤中小动物们醒了吗？如“春分”，考生可以思考如下问题有没有注意到昼夜差不多平分了，开花的植物越来越多了？如“清明”，可以思考如下问题空气清新明洁、草木繁茂，桃李梅杏你是否还傻傻分不清？如“谷雨”，雨水增多了，谷类长势甚好，又有一些植物开始开花了如“立夏”，吃了椿芽，感受到夏天的气息，虫子也多了起来知道了这些，然后进行描写即可

（2）本题考查学生微写作的能力解答此类试题，首先要分析写作的要求，如本题“对此有人表示支持，有人表示反对，请谈谈你的看法要求观点明确，条理清晰；150字左右”，然后分析材料中涉及的事件是什么，支持者的理由是什么，反对者的理由是什么，明确了这些之后即可进行写作从材料来看，事件是“在教室安装人脸识别系统”，该系统的作用是“可以识别每个进出教室的学生，还能识别学生发呆、打瞌睡、玩手机等行为；每个同学每节课的低头次数、举手次数等信息也会被记录在案，作为综合测评成绩的重要指标”；这种做法的目的是督促学生的学习，目的是好的，所以支持者可以从这种做法的目的、学生的责任以及课堂的意义等几个方面分析，如反对可以从这种做法侵犯学生的隐私方面分析答题的时候，首先要明确表明观点，然后陈述理由

（3）本题考查学生微写作的能力解答此类试题，首先要分析写作的要求，如本题“从《平凡的世界》《呐喊》《红岩》《边城》中选择一个人物，以他（她）的口吻给同一作品中另一人物写一首诗或一段抒情文字，抒发自己的悔恨之情要求感情真挚，合乎情理；不超过150字”，然后回顾这些文章，找出文中谁对谁有“悔恨之情，“悔恨”的原因是什么，接着安装要求进行写作即可如《呐喊》中的《一件小事》，文中主要塑造两个人物形象，“我”和“车夫”，人力车夫撞到人但并没有其他人看见，他冒着被人讹诈的情况下还去帮助老人，“我”一开始对“车夫”的做法是不以为然的，“我”认为老妇人并没有受伤，便对车夫说，“没有什么的走你的罢！”还怪车夫多事，后来“我”认识到了自己思想的武断，掏出一大把铜元给车夫从中可以看出，“我”一开始的做法和想法是错误的，最后想要用钱来表达自己的歉意显然也是错误的，所以考生可以围绕这个表达对车夫的悔恨之情

8、在奔跑中奋力逐梦，做新时代的追梦人，请欣赏歌舞《我们都是追梦人》“我们都在努力奔跑，我们都是追梦的人”，这句话说出了我们的心声中国正在发展，未来会更好请欣赏朗诵《可爱的中国》【解析】试题分析本题主要考查微写作的能力写好微写作可以从以下四个方面来考虑

①为什么要写作，即写作目的；

②写给谁或写给谁看，即写作对象；

③用什么形式来承载表达的内容；

④语言表达根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言微写作的语言要求准确、简明、合理、得体串词的语言特征抒情重于叙述，多排比、重复句，注重音节，串词要求语言优美，它必须追求朗朗上口、铿锵有力，讲究抑扬顿挫，串词语言注意章节美本题需要注意从材料所给五个节目中选择两个作为上下节目撰写一段串词，紧扣春节联欢晚会的主题“奋进新时代，欢度幸福年”，用流畅的语言表达即可微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在10到300字以内从表达方式看，可以把微写作分为六大类记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类本题属于议论性微写作议论类微写作要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析此类微写作一般先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料,用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点结尾再总结全文，照应开头或强化中心,提出解决问题的办法记叙类微写作，不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）面面俱到，一般以事件的某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个性说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等事物说明文的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面语言要通俗易懂、科学严谨直抒胸臆的抒情类微写作,可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情也可以采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化间接抒情的抒情类微写作，往往需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情应用类微写作要了解其基本格式要求，如标题、称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体

9、固守初心，永不放弃《诗经》有言“靡不有初，鲜克有终”苏轼则说“守其初心，始终不变”今天，许多中国人秉持着“为人民谋幸福，为民族谋复兴”的宗旨，奋战在新时代的最前线固守初心，处变不惊华为公司首席执行官任正非44岁被迫创业，却成就“世界第一”，这与他坚守初心的思想和管理能力是分不开的华为不受外界诱惑或压力影响，坚守信息技术研发和产品开发的初心用任正非的话说，华为“只对准一个城墙口冲锋”无论外部风云如何变幻，企业内部应该始终坚持上下同心，专注做好自己的事情，坚持自主创新，坚持艰苦奋斗，如此才能迎来辉煌正因这一份初心，华为在面对美国封杀、暂停合作的严峻局势下，任正非也能“泰山崩于前而色不变”，临危不惧，处变不惊，使得华为从一个一穷二白的初创企业，成长为中国今天最优秀的民营企业和科技企业之一固守初心，越挫越勇中国航天之父钱学森，青年时期就抱定科研报国的初心1935年他赴美留学，并在留学期间取得优异的成绩美国政府设下重重关卡也无法阻止他回到祖国的渴望，为了祖国，他多次接受各种审问，被特务跟踪，甚至成了南太平洋岛上的无辜囚徒但他越挫越勇，义无反顾并机智地与特务周旋，因为他始终没有忘记科研报国的初心钱学森回国效力，使得中国导弹、原子弹的发射向前推进了至少20年，他因此获得“两弹一星”功勋奖章固守初心，创造奇迹首位夺得诺贝尔医学奖的中国人屠呦呦，面对世界性难题坚守初心，经过200多种中药的380个提取物的筛选，最后将焦点锁定在了青蒿上提取青蒿素用去了屠呦呦大半生的光阴，为了科研她曾将孩子寄养，为了实验更是以身试毒，在经历了190多次的失败后，青蒿素得以问世，填补了医学.史上的空白，挽救了全球特别是发展中国家数百万人的生命以三流的条件创造了一流的成就，其间艰辛难以言表正是由于屠呦呦不忘治病救人的初心，百折不挠的毅力，默默奉献的信念和不断创新的精神，在艰苦的环境中，努力探索，最终才创造了奇迹，为人类做出了特殊的贡献“虽九死其犹未悔”是屈原执着的初心，“待从头，收拾旧山河”是岳飞坚定的初心，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是范仲淹以天下为己任的初心而今“为人民谋幸福，为民族谋复兴”是许多中国人的初心，无数人的初心凝聚成伟大的中国梦，我们共同为实现中华民族的伟大复兴而奋斗不息，勇往直前身为高中生的我们，也应携着这份初心加入民族复兴的滚滚洪流中【解析】此题通过材料考查学生的分析、整合、写作能力材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题对于名言警句、诗句、歌词等材料，审题时要善于全面准确，提炼观点的原则有两个，一是要做到准确，并力求新颖，离材料中心最近的是最佳观点；二是力争所选观点要有话可说、有例可证、有理可议【审题】该则作文是一篇多材料任务指令性作文审题时要分析三则材料的内涵，找到它们的联系，然后再联系提示语和写作要求展开作文第一则材料是说只有不忘初心，才能到达终点，做出成就；第二则材料引用历史上坚持本心的人物言论，强调初心的价值；而第三则材料针对我们每一个个体，材料中“那支持你我努力走下去，永不放弃的精神力量，如同灯塔一般照亮人生”的就是我们每一个人最初的发自内心深处的信念和坚守写作时还要注意要求中“适当引用材料中的名言”这一写作任务【立意】初心是我们前行的动力源泉；砥砺前行，勿忘初心；愿将初心同筑梦，且以实干共践行；青春需要信念的支撑，在奉献中实现自我；不忘初心，方得始终；精神力量（初心）是人生旅途中的指路灯；等等【结构】题目切题《固守初心，永不放弃》，第一段点题，“今天，许多中国人秉持着’为人民谋幸福，为民族谋复兴’的宗旨,奋战在新时代的最前线”第二段围绕“固守初心，处变不惊”，用华为公司首席执行官任正非创业的事迹来说明；第三段围绕“固守初心，越挫越勇”，写中国航天之父钱学森，青年时期就抱定科研报国的初心；第四段围绕“固守初心，创造奇迹”，写首位夺得诺贝尔医学奖的中国人屠呦呦，面对世界性难题坚守初心最后提要求，“身为高中生的我们，也应携着这份初心加入民族复兴的滚滚洪流中”【素材】

1.不忘初心，牢记使命是我们党确立为之不懈奋斗的坚定信念，不忘曾积贫积弱的中国经历了壮丽的反抗史、斗争史、革命史，发展至今是近代最接近中华民族伟大复兴的时期我国当下战略资源丰富，科学技术取得多方面重大突破，打开国际原油市场，建立以人民币为中心的金融组织，打通海上丝绸之路，这不都是我们一代又一代具有强烈使命感的共产党人不忘初心，奋发作为所取得的成就吗？这一切足以使我们中华民族屹立于世界前列，也足以使我们每个中国人感到骄傲自豪2,初心，是一个国家，一个民族，一个政党在任何时候，任何情况下都必须树立和坚持的理想信念如果丢弃自己的初心，就会迷失奋斗目标和前进方向，就会像一盘散沙而丧失凝聚力，就会失去精神支柱而自我瓦解我们不能忘记来时的路，更不能忘记我们党的根

3.心中坚守初心，胸中牢记使命，工作就会充满激情，一个充满激情的人，无论环境怎么艰苦，条件多么困难，都会始终如一，永不放弃在今后工作中，我会时刻不忘一名共产党员的初心，牢记一名共产党员的使命，全心全意把人民对于美好生活的向往作为奋斗目标，扎根基层，踏实做好本职工作，为实现中华民族伟大复兴奉献自己的绵薄之力材料作文的审题

1.读懂材料，抓住主旨首先要注意材料的特点单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲埋性寓言材料，要把握其寓意所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）

2.选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度;“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度一个事件，针对其背景、写作目的不同，就产生了几个不同的审视角度其思想中的合理因素值得今天借鉴深入研究西周以刑辅德思想，不仅有利于了解中国古代法制史，而且对于今天推进社会主义核心价值观建设和法治社会建设具有借鉴意义（节选自冯时《西周以刑辅德思想的启示》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A.后人将孔子所说的刑与德对立起来，混淆了古人立刑的初衷，这不符合西周刑德思想的本义B.西周金文所提供刑罚史料虽然极不系统，但足够说明西周刑罚思考的重点仅仅在于以刑罚约束失德行为C.以刑辅德之所以是西周刑德思想的重要内容，是因为道德的丧失不能仅靠说教加以匡正，而必须惜助刑罚D.腾恒铭、矢人盘铭的记录反映了西周刑罚的真实情况，受刑者受刑的原因是缺乏诚信的失德行为

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.第一段中作者彳贾《论语・为政》中的话，论述后人曲解了修德与刑罚是一件事情的两面，不符合西周刑德思想的本义B.第二段作者重点信西周金文的刑罚史料，论述了周人早已懂得崇尚道德，维护诚信对于社会发展的重要意义C.第三段作者运用举例论证、引用论证，论述了以刑辅德是西周刑德思想很重要的内容D.全文重点论述周人刑德思想对今天推进社会主义核心价值观建设和法治建设具有借鉴意义

3.根据原文内容，下列说法正确的一项是A.西周对失信之人处以刑罚，让失信者付出高昂的代价，表明西周人对于诚信的重视，这与后来儒家的主张并不相符B.从孔子说的车不能行就是无用之物，人而无信就是无用之人，可见西周社会对于以刑辅德的高度重视C.西周刑罚的根本就是辅德，其思想的合理因素仍然值得我们今天在建设社会主义核心价值观和法治社会中借鉴D.西周刑罚的重点仅能禁暴惩恶，却不能戒其未发，说明西周刑罚是有明显的局限性的

2、阅读下面的文字，完成下面小题在现有的认知中，科学与艺术相去甚远科学属于理工科，艺术属于人文学科；科学家往往被想象为一丝不苟、衣着整洁，艺术家则是不修边幅的形象；科学研究是集体协作、分工明确，艺术创作是内心独白；科研成果通常表现为公式、符号，高深莫测，艺术作品则非常亲和，大家都懂概括来说，科学和艺术最大的不同是科学求真，艺术求美但是，一些科学家并不认同科学和艺术的分歧物理学家李政道认为“科学和艺术的共同基础都是创造力，追求的目标都是真理的普遍性，所以科学、艺术之间并没有我们想象的那么不同”英国物理学家狄拉克表示“让一个方程具有美感，比使它去符合实验更重要”数学家外尔甚至说“我一辈子就是想把真和美结合在一起，如果实在结合不了，我就选择美科学理论的成就在于美学价值，缺陷的地方恰恰就是艺术上不足的地方”顶级科学家高调宣传“美高于真”，这是个很有意思的话题其实，science（科学）这个词来自拉丁文scientia（科学），表达的是希腊文episteme（知识）的意思而艺术、技术等词统统来自希腊文techne（艺术）一词古希腊人认为，艺术、技术是比科学“低等”的存在为什么？因为在他们看来，自然高于人工，越是没用的东西越高级,越是自由的事物越是无功利科学研究自然的奥秘，崇尚科学就是遵循自然；而艺术、技术的产生，本质上都是造出了自然界本来没有的东西，是违背自然的科学重要而艺术不重要，是因为艺术有实用价值，有功利目的，在“自然”的层面比较低级科学和艺术的分化并不是古以有之，启蒙运动的时期，科学、艺术才正式成为两个门类，至今不过二三百年近代以来，科学处于下行的过程，从高高在上的地位慢慢跌落到工匠层面，由纯粹科学变成技术科、技艺科，由求真的科学变成求力的科学与此同时艺术不断上升，从低级的实用之学慢慢演变为具有纯粹审美性质的自由之艺，这个时候它才获得高雅的境界，具有陶冶心灵的力量但无论如何，“自由”是它们共同的源头因此，一旦涉及自由，科学和艺术就认出了彼此，顶级的科学家和顶级的艺术家就产生了“美就是真”的认同感现在时常有人说，“生活很枯燥，学一点艺术”如果把艺术看作“放松、消遣”的手段，那是在贬低艺术，科学也是一样只有进入自由境界中，科学才能呈现为艺术，人们才能真正领悟什么是科学精神（摘编自吴国盛《科学与艺术》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.科学与艺术的区分是显著的，但是也有许多顶级的科学家、艺术家强调科学与艺术之间的相似性B.物理学家李政道认为，科学与艺术有许多相同之处，创造普遍的真理，是艺术和科学的共同特征C.希腊人曾尊科学贬艺术，今人则尊艺术贬科学，因为艺术演变为了纯粹审美，而科学多追求实用D.作者认为，科学与艺术从近代社会以来开始分化，但他们都有共同的起源，头脱胎于希腊母体

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章首段从多个层面论述科学与艺术的不同，作者认为求真与求美四科学与艺术的最大区别B.文章引用三位科学家的话进行道理论证，把科学与艺术相联系，强调科学发现中的审美因素C.文章论证思路清晰，用每段首句概括引出下文，围绕科学与艺术的异质性与关联性进行论述D.文章追根溯源，帮助读者了解科学与艺术的关系；剖古析今，阐明自由是艺术和科学的共同源头

3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（）A.数学家外尔一辈子就想把真和美结合，结合不了，他就选择美，可见他认为艺术比科学更重要B.古希腊人认为，科学研究自然的奥秘，艺术创造自然没有的东西，科学高于艺术，所以自然高于人工C.一旦科学与艺术都涉及到它们共同的源头自由时，科学家和艺术家们就会认同“美就是真”D.“科学技术是第一生产力”，将科学与技术相提并论为生产力，体现出近代科学对实用价值的追求

3、阅读下面的文字，完成下面小题人们在对人工智能的研究上重建了被人类引以为傲的智能认知系统，但是基于硬件和软件两方面的发展桎梏，人工智能的研究无法在强人工智能领域有所突破，制造出真正能推理和解决问题的智能机器，并且使其拥有感知和自我意识于是，人工智能的研究逐渐恢复冷静，力图通过对人工智能的研究达到对人类智能的深层反思弱人工智能的目标是发展研究人类和动物智能的理论，并能通过建立工作模型来测试这些理论弱人工智能重点还是以“工具论”的形象出现，主要是将智能机器作为人类工具的延伸人工智能研究人员把工作模型看作辅助理解的工具，他们并不认为机器本身能够思考、具有感情和意识因此，对于弱人工智能来说，模型只是帮助理解思维的工具由于弱人工智能在其研究中所要实现的内容只是对部分人类思维的模拟，所以更多的科研人员将时间和精力集中在弱人工智能上，虽然弱人工智能无法完全具有人脑的智力，但是它在信息处理等方面超越了人脑例如，它们可以大量、准确地存储信息，精确地运行程序，快速地复制数据等所以说，弱人工智能已经成为人类智力的重要补充,并能有效地促进人类智慧的发挥早期，弱人工智能主要应用在科学计算方面，比如在火箭制造和天气预报等方面随着计算机行业的迅猛发展，计算机也迅速渗透进了商业和日常生活中，例如商业运作中的资产管理和风险评估等，日常生活中的智能电脑、智能电话、语音识别系统、人机模拟对战游戏等，都是人工智能发挥强大功能的广阔领域从这些方面我们不难看出，弱人工智能的成果是显著的，通过对人类大脑的研究而进行的人工智能研究，的确替代了很多人类智能的不足，在验证智能理论正确与否的同时，也为人类文明的发展增添上了光辉灿烂的一页弱人工智能的研究更像是现实主义者的工作，没有任何的思想偏差，也不相信所谓的“人造人”之说，潜心致力于制造人类忠实的木偶，一些没有情感的工具对待人工智能的态度与我们制造钢铁机器等同一般人类的历史其实可以被认为是一部制造工具的历史，从原始人开始使用石器，随后层出不穷的工具代替了人的大部分劳动，从起初的体力劳动到后来的脑力劳动，人总是用各种方法解放自己的体力和智力所以马克思指出“各种经济时代的区别，不在于生产什么，而在于怎样生产，用什么劳动资料生产劳动资料不仅是人类劳动力发展的测量器，而且使劳动借以进行的社会关系的指示器“弱人工智能正是遵循了这一规律，从简化劳动、辅助思考，再到智能研究，以一种“工具论”的方式在支撑人类社会的进步和发展所以，弱人工智能的主流地位不可撼动，它不仅仅在理论方面更实际，在应用方面也是如此任何科学研究总要有它发挥效用的领域，自然科学如此，人工智能亦如此节选自林命彬《智能机器的哲学思考》

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A.人工智能的研究无法在强人工智能领域取得突破，研究者逐渐冷静，将更多精力集中到对弱人工智能的研究上B.弱人工智能研究者认为智能机器只是人类工具的延伸，并不认为机器本身能够思考、具有感情和意识C.因为弱人工智能在信息处理等方面超越了人脑，所以科研人员只需要重点研究对部分人类思维的模拟D.弱人工智能的研究不相信“人造人”的说法，潜心致力于制造人类忠实的木偶，一些没有情感的工具

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一线是A.文章通过举例论证的方式，论证了弱人工智能研究的成果是显著的B.文章主体论证的是弱人工智能，从研究目标到研究路径，从研究历史、研究成果到研究意义C.文章最后一段引用马克思的语言论证弱人工智能支撑了人类社会的进步和发展D.文章先论述在机器上重建人类智能的不可得，再论述强人工智能研究的掣肘，最后论述弱人工智能的优点

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.弱人工智能以“工具论”的思维来研究人类和动物智能B.弱人工智能因其在理论和应用中更实际、更具操作性而占据主流地位C.火箭制造和天气预报是人工智能在科学计算方面最早的实际应用D.将弱人工智能研究类比现实主义者的工作，突出其客观性、真实性、准确性

4、阅读下面的文言文，完成下列小题诸葛亮，字孔明，琅邪阳都人也亮早孤，从父玄为袁术所署豫章太守，玄将亮及亮弟均之官会汉朝更选朱皓••代玄，玄素与荆州牧刘表有旧，往依之时先主屯新野，闻亮名，凡三往，乃见曹公来征，先主率其众南行，为曹公所追破至于夏口，亮曰“事急矣，请奉命求救于孙将军”时权拥军观望成败，亮说权曰“将军若能以吴、越之众与中国抗衡，不如早与之绝；••若不能当，何不案兵束甲，北面而事之!”权曰吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人非刘豫州莫可以当曹操者，然豫州新败之后，安能抗此难乎？”亮曰“曹操之众，远来疲弊且北方之人不习水战又荆州之民附操者逼兵势耳非心服也今将军诚能命猛将统兵数万与豫州协规同力破操军必矣”权即遣周瑜等水军三万，随亮诣先主，并力拒曹曹公败于赤壁，引军归邺建兴六年春，亮身率诸军攻祁山魏明帝西镇长安，命张郃拒亮亮使马谡督诸军在前，与郃战于街亭谡违亮节度，大为张郃所破亮还汉中，戮谡以谢众上疏曰“臣以弱才，不能训章明法，至有街亭违命之阙，咎皆在臣授任无方臣明不知人，恤事多暗，《春秋》责帅，臣职是当请自贬三等，以督厥咎”十二年春，亮悉大众由斜谷出，据武功五丈原，与司马宣王对于渭南其年八月，亮疾病，卒于军，时年五十四及军退，宣王案行其营垒处所，曰“天下奇才也！”景耀六年秋，魏征西将军钟会征蜀，至汉川，祭亮之庙，令军士不得于亮墓所左右刍牧樵采初，亮自表后主曰“成都有桑八百株，薄田十五顷，子弟衣食，自有余饶若臣死之日，不使内有余帛，外有赢财，以负陛下”及卒，如其所言《三国志•蜀书•诸葛亮传》

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.且北方之人/不习水战/又荆州之民/附操者逼兵势耳/非心服也/今将军诚能命猛将统兵数万/与豫州协规同力/破操军必矣B.且北方之人/不习水战/又荆州之民附操者/逼兵势耳/非心服也/今将军诚能命猛将统兵数万/与豫州协规同力破操军/必矣C.且北方之人/不习水战/又荆州之民附操者/逼兵势耳/非心服也/今将军诚能命猛将统兵数万/与豫州协规同力/破操军必矣D.且北方之人/不习水战/又荆州之民附操者/逼兵势耳/非心服也/今将军诚能命猛将统兵/数万与豫州协规同力/破操军必矣

2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A.从父，即叔父在古代，以“从”称堂房亲属，意为宗族中次于至亲的亲属B.牧，指州郡长官文中刘备曾被封为豫州牧，所以孙权称刘备为刘豫州C.中国，华夏族建国于黄河流域一带，以为居天下之中，故称中国后泛指中原地区D.表，封建时代称臣子给君主的奏章，以抒发至诚之情为主，一般不用于陈述事情

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.诸葛亮明于时局，有雄辩之才在向孙权求救时，他先激将孙权，再深入分析敌我双方形势，最终劝动孙权放弃观望，合力抗曹B.诸葛亮公正无私，不回避错误街亭战败之后，诸葛亮主动承担过失，认为是自己任人无方，虑事不周所致，上疏请求自贬三等C.诸葛亮才能出众，赢得对手敬重他去世之后，司马懿巡行其营垒处所，对他赞叹有加；钟会征蜀，命令士兵不得在他坟墓左右放牧打柴D.诸葛亮廉洁自律，不谋求财利诸葛亮上表说有八百株桑树，十五顷田地，可以养活家人，此外不谋求多余财物，在他去世后，果真如此

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语

（1）若不能当，何不案兵束甲，北面而事之！

（2）谡违亮节度，大为张郃所破亮还汉中，戮谡以谢众

5、阅读下面这首诗，完成下列小题耕织叹（其一）（南宋）赵汝/遂春催农工动阡陌，耕犁纷纭牛背血种甘已遍复耘籽，久晴渴雨车声发往来逻视晓夕忙，香穗垂头秋登场一年苦辛今幸熟，壮儿健妇争扫仓官输私负索交至，勺合不留但糠而匕我腹不饱饱他人，终日茅檐愁饿死！

1.本诗前八句记叙农民从开始，下种、插秧、除草、培土，车水灌山，一年辛苦后，以这一动作透露幸获丰收的喜悦之情

2.赏析本诗在叙事上的艺术特色

6、

（1）宁赴湘流，葬于江鱼之腹中,o

（2）乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，，o

（3）钉头磷磷，多于在庾之粟粒；,o

（4）,o爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏

（5）,o五月渔郎相忆否，小楫轻舟，梦入芙蓉浦、微写作7从下面三个题目中任选一题，按要求作答

①二十四节气是中华民族劳动人民智慧的结晶请你从“惊蛰”“芒种”“立秋”“大雪”……中任选一个，描写与此节气相对应的自然或人文景象要求语言生动，具体形象；不少于150字

②近日某学校为提高学生学习效率，严肃课堂纪律，在教室安装人脸识别系统该系统不但可以识别每个进出教室的学生，还能识别学生发呆、打瞌睡、玩手机等行为；每个同学每节课的低头次数、举手次数等信息也会被记录在案，作为综合测评成绩的重要指标对此有人表示支持，有人表示反对，请谈谈你的看法要求观点明确，条理清晰；150字左右

③请从《平凡的世界》《呐喊》《红岩》《边城》中选择一个人物，以他（她）的口吻给同一作品中另一人物写一首诗或一段抒情文字，抒发自己的悔恨之情要求感情真挚，合乎情理；不超过150字

8、根据下列情境，完成后面的题目欢歌热舞闹新春春晚是几代人的“春节标配”，一年一度的春节联欢晚会是除夕夜人们的共同期盼下面是2019年以“奋进新时代，欢度幸福年”为主题的春节联欢晚会的部分节目请从下列五个节目中选择两个作为上下节目撰写一段串词，不超过90字

①《我们都是追梦人》（歌舞）

②《妙言趣语》（相声）

③《锦锈梨园》（戏曲）

④《可爱的中国》（朗诵）

⑤《占位子》（小品）

9、阅读下面的材料，根据要求写作材料一《诗经》有言“靡不有初，鲜克有终”材料二屈原的初心是“虽九死其犹未悔”；范仲淹的初心是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；岳飞的初心是“待从头，收拾旧山河”；苏轼则说“守其初心，始终不变”材料三现如今许多中国人秉持着“为人民谋幸福，为民族谋复兴”的遵旨，奋战在新时代的最前线而我们每一个普通的个体，在人生路上，都会遇到挫折和苦难，那支持你我努力走下去，永不放弃的精神力量，如同灯塔一般照亮人生读了上述材料，你有怎样的思考请写一篇文章，适当引用材料中的名言要求自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字参考答案

1、

1.B

2.D

3.C【解析】

1.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，然后浏览选项，再到文中圈出相关的内容，最后进行比对B项，范围缩小，“仅仅”有误，原文为“因此，西周刑罚思考的重点首先在于以刑罚约束失德行为”故选Bo

2.本题考查学生对文章论证的分析能力答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法D项，“周人刑德思想对今天推进社会主义核心价值观建设和法治建设具有借鉴意义”是第四段的论述，不是全文论述的重点故选Do

3.本题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力答题时应首先通读全文明确论述话题，然后筛选出每一段的关键句，尤其是首段的中心句，整体理解文章的内容，把握作者的观点和态度，最后将选项信息归位，与原文对比分析,找出正确答案A项，“与后来儒家主张并不相符”错，原文是“西周社会实行以刑辅德，不仅反映了周人对于诚信之德的重视，而且也符合后来儒家的主张”；B项，“可见西周社会对于以刑辅德的高度重视”错误，孔子的话证明儒家重视诚信与周人重视诚信是一致的；D项，“却不能戒其未发”错误，选项在原文第二段中，由“但刑罚的重点如果仅仅在于禁暴惩恶，而不能戒其未发,其局限性就非常明显因此，西周刑罚思考的重点首先在于以刑罚约束失德行为”可知，西周刑罚已经考虑到戒其未发的情况故选Co论述类文本答题技巧

1.读通读懂原文通读全文，把握全文基本内容，明确作者的基本观点，务必理清论述的结构和思路

2.筛选关键词关键句不动笔笔墨不读书，读的过程中，在点、线和特殊符号等各种标记的辅助下，筛选出文中的关键词语、关键语句，以备解题之需

3.关键信息代入原文，找对应句在认真阅读题干和选项的基础上，将题干和选项所涉及到的信息代入原文，找出原文中与题干和选项相应的对应句

4.题干与原文对比异同找选项一定要注意题干和选项所涉及到的信息与原文所存在的“变”与“不变”

5.立足原文，排除干扰项阅读的目的，就是排除干扰项，确定正确答案

2、

1.C

2.B

3.D【解析】

1.本题考查学生对内容的筛选概括能力解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误本题要求选出“关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”C项，“今人则尊艺术贬科学”错误，原文只是说“近代以来科学下行，艺术上升”，不能表明“今人则尊艺术贬科学”故选C

2.本题考核分析论点、论据和论证方法的能力答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别本题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”B项，“文章引用三位科学家的话进行道理论证……强调科学发现中的审美因素”错误，从文中来看，文中李政道强调的是“科学和艺术的共同点”故选Bo

3.本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力解答此类题目，应先审题,明确题干的要求，如本题“根据原文内容，下列说法正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致A项，“属虚假外尔一辈子就想把真和美结合，结合不了，他就选择美，可见他认为艺术比科学更重要”错误，原文中“真”不等于仅指“科学”，“美”也不一定专指“艺术”；外尔认为“科学理论的成就在于美学价值，有缺陷的地方恰恰就是艺术上不足的地方”也看不出“艺术比科学更重要”B项，“……所以……”错误，选项因果倒置，第三段说的是“因为在他们看来，自然高于人工，越是没用的东西越高级，越是自由的事物越是无功利科学研究自然的奥秘，崇尚科学就是遵循自然；而艺术、技术的产生，本质上都是造出了自然界本来没有的东西……”C项，“一旦科学与艺术都涉及到它们共同的源头自由时，科学家和艺术家们就会认同……”错误，选项扩大范围，文中说的是“顶级的科学家和顶级的艺术家”故选Do比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容比对关系分两步第一步，逐项审查每一个选项有几个分句（包括句子），分句与分句之间是什么关系（重点抓关联词），一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多第二步，比对每一分句。