齐齐哈尔市重点中学2025届高三全真模拟语文试题含解析

齐齐哈尔市重点中学届高三全真模拟语文试题2025注意事项

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上将条形码粘贴在答题卡右上角〃条形码粘贴处〃o

2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案答案不能答在试题卷上

3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液不按以上要求作答无效

4.考生必须保证答题卡的整洁考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回

1、阅读下面的文字，完成下面小题树会记住许多事刘亮程如果我们忘了在这地方生活了多少年，只要锯开一棵树，数数上面的圈就大致清楚了树会记住许多事其它东西也记事，却不可靠譬如路，会丢掉人的脚印，会分叉，把人引向歧途人本身又会遗忘许多人和事当人真的遗忘了那些人和事，人能去问谁呢问风风从不记得那年秋天顺风走远的那个人也不会在意它刮到天上飘远的一块红头巾，最后落到哪里风在哪停住，哪就会落下一堆东西我们丢掉后找不见的东西，大都让风揶移了位置有些多少年后被另一场相反的风刮回来，面目全非躺在墙根，像做了一场梦有些在昏天暗地的大风中飘过村子，越走越远，再也回不到村里树从不胡乱走动几十年、上百年前的那棵榆树，还在老地方站着我们走了又回来，担心墙会倒塌、房顶被风掀翻卷走、人和牲畜四散迷失我们把家安在大树底下，房前屋后栽许多树让它快快长大树是一场朝天刮的风，刮得慢极了能看见那些枝叶挨挨挤挤向天上涌，都踏出了路，走出了各种声音在人的一辈子里，人能看见一场风刮到头，停住像一辆奔跑的马车，甩掉轮子，车体散架，货物坠落一地，最后马扑倒在尘土里，伸脖子喘几口粗气，然后死去谁也看不见马车夫在哪里风刮到头是一场风的空树在天地间丢了东西我们到地下去找，我们向天上去找树的根和干朝相反方向走了，它们分手的地方坐着我们一家人父亲背靠树干，母亲坐在小板凳上，儿女们蹲在地上或木头上刚吃过饭，还要喝一碗水水喝完还要再坐一阵院门半开着，能看见路上过来过去的几个人、几头牛也不知树根在地下找到什么我们天天往树上看，似乎看见那些忙碌的枝枝叶叶没找见什么找到了它或许会喊，把走远的树根喊回来我们到土里去找，我们在地上找牛”，这里描写一家人坐在树下吃饭的情景，虽平凡质朴却温馨美好，可见“我”“找”的是浓厚的、无法割舍的亲情第13段出现“我们到土里去找，我们在地上找”，而14段说“一把抓那些多得没人要的阳光和雨，捉那些闲得打盹的云，还有鸟叫和虫鸣”，16段说“我会记起一生中更加细微的生活情景，我会找到早年落到地上没看见的一根针，记起早年贪玩没留意的半句话、一个眼神”，可见“我”“找”的是往昔生活那些难忘的记忆17段说“如果我忘了些什么，匆忙中疏忽了曾经落在头顶的一滴雨、掠过耳畔的一缕风，院子里那棵老榆树就会提醒我有一棵大榆树靠在背上（就像父亲那时靠着它一样），天地间还有哪些事情想不清楚呢”，而18——23段写关于父亲挂在树杈上的麦子和母亲挂在树杈上的筐子，以及我们一家的谈论这里的“筐”“麦子”都具有象征意义，代表温暖的美好的记忆和精神追求，“我”“找”的是一种温暖永恒的精神追求赏析散文的语言特色

1.从遣词造句角度解题思路遣词造句包括用词及句式，如叠字、叠词、动词、拟声词、形容词、量词的选用以及整句、散句、长句、短句的组合等抓住句中关键词语、特殊句式去深入理解句子，是常用的一种赏析句子的方法

2.从艺术手法角度解题思路艺术手法是作者在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感所运用的各种具体的表现手段，如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等，常见修辞手法的语言作用是生动活泼、音律和谐、增强气势、风趣幽默等，使句子表达的意思更形象、更传神

3.从语言风格角度不同体裁的文章，运用的语言也是不同的，如散文的语言一般是生动形象、朴实自然、清新明快的，或者是风趣幽默、夸张讽刺、富有表现力的；说明文的语言一般是科学简明、准确形象、平实自然的；而一些哲理性文章，其语言风格一般都是含蓄深沉的

2、

1.A

2.B

3.C【解析】

1.本题考查对文章内容的理解和分析的能力此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题十，在文中找到题十对应的区位，然后仔细分析B项，“《梦溪笔谈》和《洗冤录》等宋人笔记”错误《洗冤录》并非宋人笔记C项，“大约从明代开始”错误结合“宋朝平民如果对簿公庭，无须下跪叩首”“这类作品发端于元代，而盛行于明清，它们是彼时底层文人按照他们的社会经验……实际上就是元明清时期司法状态的镜像”“不管是从文献还是从历史图像来看，我们都可以确信，清代的平民如果上衙门打官司，是必须下跪叩头的”等分析，平民下跪应始于元朝D项，“清朝人在上衙门打官司时必须下跪受审”错误清朝平民打官司时需下跪，但是取得功名的缙绅，可以享受公堂免跪的特权故选Ao

2.本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据B项，本项错误有二其一，笔记和官箴书同属于文字材料，《孝经图卷》属于图像材料；其二，笔记、官箴书、绘画等论据的信度依次递进，构成了一个循序渐进的证据链，“不同角度”理解有误，有的是同一角度故选Bo

3.本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼C项，“都是作者按自己时代的司法现实进行的历史想象”错误结合“在涉及宋代审讯场面时，原告和被告都得跪在公堂上听审这些文艺作品塑造出来的历史想象，甚至影响了历史研究者”分析，《大宋提刑官》的想象依据并非现代司法现实，很可能是《包公案》等作品提供的历史想象故选Co解答此类题的步骤是第一步，把握全文主要内容“筛选并整合文中的信息”，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数第二步，把握题干，确定答题区间第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项

3、

1.第7段用“跛”“跟”“问”等动词展现岳老师陪伴小病号的场景，体现出生活化、情境化（形象生动或具画面感）的语言特征；第9段以凝练而富哲理的议论短句，表达了对反抗命运这一问题的思考

2.前次哭为教学失败而自责自伤，更为小病号不能理解“反抗”而伤感；后次既为离别伤感，更为小病号的成长、为一起用反抗证明自己而欣慰

3.作品通过岳老师为小病号教学、编写教材并由此或悲或喜的描述，刻画了一个用生命之火点燃别人、温暖自己的女性形象其意义在于生命之间的碰撞及其能量的正向传递让彼此感受人性的温情，唯有与厄运抗争才能彰显活着的尊严

4.标题这一诗句引发阅读好奇，到第4段因小病号的答问才出现，同时留下后半句悬念到12段揭晓，便于展现故事原委，在故事的推进中刻画人物，诗句关联的故事蕴含了人性美【解析】

1.此题考查赏析句子的能力赏析句子的题目主要是修辞手法和表现手法，常见的修辞是比喻、拟人、夸张、排比等,表现手法主要是对比、衬托、动静、虚实和视听结合等，答题时先辨析手法，然后结合文句进行解释，最后明确效果

①第7段中“从那以后，她经常跛着脚，跟在小病号的后面，喂给他饭吃，递给他水喝，陪他去院子里，边走边问着诗词，还采了一朵叫不出名字的花回来”，这一句使用了一系列准确的动词，“跛”“跟”“问”“采”等，展现岳老师陪伴小病号的场景，体现出生活化、情境化的语言特征

②第9段中“同为弃儿，或相遇或分散，就在你我聚散之间，背了单词，再背诗词，采了花朵，又编教材，这丝丝缕缕，不光有点滴的生趣，更是真真切切的反抗”，这一句是议论，运用的都是短句，语言凝练、精辟，富有哲理，表达了对反抗命运这一问题的思考

2.本题考查把握文章内容要点和筛选整合文章信息的能力解答本题，应根据对文意的理解，从文本中筛选出主要信息，然后运用文中词语概括作答作品描写了岳老师前后两次哭泣，结合文本分析其原因如下第一次是因为“那句诗在小病号的身体里就像打了个结，死活都背不出来到最后，他愤怒地问岳老师医生都说了，我反正再活几年就要死了，还背这些干什么？小病号愤怒地问完，岳老师借口去打开水，出了走廊，就号啕大哭说是号啕，但其实没有发出声音，她用嘴已紧紧地咬住了袖子，一边走，一边哭，走到开水房前面，她没进去，而是扑倒在潮湿的墙壁上，继续哭”，她是为小病号的病而哭泣，也为自己的努力没能让小病号忘记病魔的痛苦而伤心第二次是“小病号终于背出了那句诗，岳老师并没有应答，她正在号啕大哭，一如既往，她没有哭出声来，而是用嘴巴紧紧咬住了袖子除了隐约而号啕的哭声”，小病号终于明白她的良苦用心，她为小病号的成长与懂事而哭，也为了他们离别而哭

3.本题考查分析人物形象的能力分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可本题为评价岳老师的形象，先简述事迹，再给予评价岳老师和那个小病号住同一个病房，两人之前互不相识岳老师得知小病号从三岁就得了病，没有上过学，就决定亲自为小病号补课，这期间经历了很多或悲或喜的事情作品刻画了一个用生命之火点燃别人、温暖自己的女性形象对岳老师形象的刻画，意在表达生命之间的碰撞及其能量的正向传递让彼此感受人性的温情，唯有与厄运抗争才能彰显活着的尊严

4.此题考查学生分析文章标题含义和作用、把握文章结构思路的基本能力解答此类题目需要学生准确把握文章的主要内容，从表现手法、中心要点、人物形象等角度进行具体分析标题含义一般分为表层意（偏于具体）、深层意（比喻、象征或者双关，偏于抽象）标题的作用一般是概括内容、揭示主旨、作为线索、吸引读者文章结构思路分析重点之一是把握各部分之间的关系本题中，标题“长安陌上无穷树”是一句古诗，在第4段第一次出现，那是岳老师教小病号背的诗句，提问他下一句是什么，小病号答不出来第12段再次出现这句诗，是小病号背诵出来了下句，大声叫喊“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”第4段提问小病号，第12段小病号背出来这句诗，这中间充满悲情和悬念，“引发阅读好奇”，同时有助于展现故事、刻画人物等作用分析人物形象的五种角度

①从所交代的人物身份、地位、职业、技能、经历、教养、气质，品质等方面

②从塑造人物形象都的方法即语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等方法

③从情节的发展入手透视人物思想性格

④从分析环境入手，探究人物的命运及思想性格之所以如此的社会原因

⑤从作者的议论和评价或作品中其他人物的评价入手

4、

1.A

2.D

3.B

4.1蜀地的百姓长期困顿，希望陛下颁诏对他们安抚劝谕，事情安定后应当宽限他们的租赋，这样，蜀地就可以安定了2有人请求皇上暂且换上淡黄袍在御殿接受国书，周必大执意不认可，于是皇上穿素色丧服，在帷幄中延请接见金使【解析】

1.本题考查学生文言断句的能力给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则，，这些关键词划线句的翻译是孝宗举出唐太宗与魏征问对之例，询问他在位时久，而功绩未成，治政的好坏，自己苦于不能发觉，命令周必大等人尽言对错“问对”，是一问一答的意思，不应该断开，排除BC；“功”是“未有成”的主语，“治”的宾语为“效”，结合句意内容分析，不应该断开，排除CD故选Ao

2.本题考查学生理解古代文学文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答本题中，D项，太师、太保不属于三孤，“为一品官阶”错误太师、太傅、太保为三公，正一品少师、少傅、少保为三孤，从一故选Do

3.本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力解答此类题的方法是放回原文，查对正误特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在对似是而非处，要有借题解文的意识本题中，B项，“他陈述了十件时弊之事，革除了其中的二件”错误,文中“应诏上十事”与下文“为革二弊”非同一时间内发生的事件，曲解文意故选Bo

4.本题考查准确翻译文言语句的能力翻译语句要结合语境，将所翻译的句子放到语境中理解其大概的意思翻译之前先确定句子中的重要的得分点，比如特殊句式、重点词语、词语的特殊用法等；然后再逐字落实；最后要对所翻译的句子加以润色，如调、删、补、换等翻译的原则是直译为主，意译为辅句中的重点词语有

（1）“困”，困顿;“抚谕”，安抚劝谕；“宽”，宽限；

（2）“易”，改变，变换；”或请（上）权易淡黄袍（于）御殿受书”，省略句；“引”，延请文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去翻译所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去，这是文言文翻译的最基本的要求“直译为主”是文言文翻译最基本的方法，也是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法“直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行二是意译为辅，文句通顺所谓“意译为辅”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段文句通顺是语言表达的一般要求，凡是语言表达都必须遵从考生一定要养成推敲语句的习惯翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅如果不通顺、不流畅，就要对它进行修改、润色，适当的进行意译参考译文周必大，字子充，号平园老叟父亲叫利建，周必大年轻时英俊奇伟，父早故，由外祖母家抚养，母亲亲自督促他勤奋读书绍兴二十年，周必大中进士，授官徽州户曹后又中博学宏词科，任建康府学馆的教授不久，周必大被调到太学任职，宋高宗阅读了周必大起草的策文后，说道真是大手笔啊！宋孝宗即位以后，被任命为起居郎（一次），侍奉宋孝宗讲经，孝宗对蜀地的情况颇为担忧，周必大回答道蜀地的人民长期困顿，希望陛下颁诏对他们安抚劝谕，事情安定后应当宽限他们的租赋，这样，蜀地就可以安定了应诏上书列了十件事，都切中时弊金索要议和时厚礼，周必大分条上奏，请求确定敌国的名称，金国因此屈服一天,皇上令周必大同王之奇、陈良翰到选德殿回答问题，皇上从袖中拿出手诏，举出唐太宗与魏征关系之例，询问他在位久，而功绩未成，治政的好坏，他自己不能发觉的解决办法，命令周必大等人尽言是否皇上认为他的话很对，于是革除了这二种弊端江湖二州干旱，周必大请求捐出南库钱二十万代民交税，皇上很赞赏周必大乞求回乡，未得到批准周必大拜官枢密使皇上说“如果边境出事，宣抚使之职只有你可胜任，他人不行”淳熙十四年

（1187）二月，周必大拜官右丞相高宗逝世，议定根据显仁的例子，派三位使者报告金朝周必大说“今天的事很特殊，不应当害怕敌人而曲意顺从”阻止了派使者之事金的贺正使来到宋，有人请求皇上暂且穿淡黄袍在御殿接受国书，周必大执意不肯，于是皇上穿素色丧服，在帷幄中接见金使淳熙十五年1188,思陵出殡，周必大根据熙陵吕端的故事，请求随同前往,于是皇上给他太傅头衔，为山陵使明堂大礼时皇上对周必大加封恩赐，封他为济国公十一月，周必大单独留下来请求让他去职，皇上再三加以安慰授予左丞相、许国公参政留正授予右丞相之职光宗询问当今急务，周必大奏称为用人、求言二件事三月，周必大拜官少保、益国公李山献草拟了二相制度,大家对此贬褒不一，皇上召李山献令他用麻纸另拟文书，不久把李山献贬斥到一郡任职周必大请求离朝宁宗即位,令大臣直言朝政得失，周必大奏上四件事至孝、敬天、崇俭、久任庆元元年1195,周必大三次上表引退，于是以少傅身份退休嘉泰四年1204年死去，终年七十九岁皇上赠他为太师，谥号“文忠”

5、

1.C

2.

①从气势的角度，军队气势豪迈，充塞战场，表现了将士的勇猛；

②从战事激烈程度的角度，战斗一直打到傍晚，异常激烈，可见将士的英勇；

③从环境的角度，长风猛烈，金鼓作响，白露清冷，打湿铁衣，用恶劣的环境衬托战士们的顽强【解析】

1.本题考查鉴赏古诗词的综合能力应对此类试题，读懂诗歌是关键，同时要掌握常见的考查角度内容的理解，情感的揣摩，手法的分析，结构的把握，将选项回归诗歌进行分析比较，特别要注意的是，诗歌每一联的内容和情感都要结合全诗，不可孤立理解C项，“时时刻刻沉浸在”分析错误，原句是“南庭时伫立”，应为战士驻守南庭，时而伫立着思念家乡故选Co

2.本题考查鉴赏诗歌中塑造人物手法的能力应对这类试题，首先要对诗歌中常见的塑造人物手法有所积累，然后结合诗句内容分析作答本诗五至八句的意思是战斗的气氛笼罩了整个荒原，太阳都快落山了，可是战斗还在激烈地进行长风猛烈，吹动金鼓，白露清冷，打湿了战士们的铁衣“军气横大荒”是写战场气势的豪迈，表现了将士的勇猛；“战酣日将入”不仅写出了战事的激烈，而且强调了作战时间之长，可见将士的英勇；“长风金鼓动，白露铁衣湿”写环境之恶劣，用恶劣的环境衬托战士们的顽强

6、安能以皓皓之白而蒙世俗之尘埃乎退论书策以舒其愤思垂空文以自见瓦缝参差多于周身之帛缕遥襟俯畅逸兴遗飞家住吴门久作长安旅【解析】本题考查默写名句名篇的能力，解题时必须注意语意的提醒，从理解内容方面入手，不要死记硬背名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句的直接默写此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形本题要注意“皓”“舒”“襟”“逸”“遗”等字的书写考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题；一是一时回忆不起来（背诵不出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是书写错漏因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急躁，做完其他题后可能又会突然记起来答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正

7、

①令我印象深刻的是《平凡的世界》中孙少平的出场先写学校取餐时的场景作为铺垫，又写出在蒙蒙细雨的灰沉沉的天空下出场的少平独自取“三等”餐的场景，与热闹的场景形成了鲜明的对比接着又细写少平身上满是补丁的衣服，取食黑面馍时露出的关节粗大的手通过这些细节描写，少平的形象跃然纸上作者先通过描绘一个场景，再由远景转到近景，细写少平取餐，其中并没有直接交代少平的出身和个性，但读者却能从出场的描写中看出一个贫寒又敏感的少年形象

②三羊开景泰，双燕舞春风横批羊年大吉理由古汉语中“羊”同“祥”，吉祥之意；用于岁首祝福时，人们也常用“三羊”来代替“三阳”，把“三阳开泰”写成“三羊开泰”，乃取吉祥之意；根据泰卦的释义，“三阳开泰”的引申意思，则有好运即将降临之意下联很好理解，春天来了，春燕飞舞，春天充满生机

③新春佳节，人们都全家团聚，他们却毅然出发；病魔袭来，人们都避之不及，他们却迎面出击他们柔弱的身躯将担负天大的重任；他们天使的心灵将负起战士的使命为了国家，为了人民，明知前面危机四伏，却不顾一切向前冲,你们是时代的真英雄！每一个前线的医务人员们，都用生命履行着自己的医学信仰，他们迎难而上，不计报酬、无论生死致敬这些逆行者们，一定要平安回来【解析】

①本题考查微写作的能力全面审清题意，明确题目中的各项要求，如写作范围、文体、主题、篇幅等把握材料大部分小作文为写作者提供了材料，要力求吃透材料，把握主旨，领悟内涵这样才能使作文立意准、立意高内容要精练小说中人物的出场方式多种多样，例如疑窦陡生法，先声夺人法，金钩倒挂法，烘云托月法，欲扬先抑法等首先要了解这五部小说中有关人物出场的情节，具体写出怎么出场，出场交代了哪些内容，然后抓住这一人物出场方式对性格塑造、主题表达、情节推进等方面的作用，谈出自己的看法孙少平读高中的时候，家庭贫穷，心思细腻有敏感，对于穿着和心理的细节描写，充分展现了少平这时候的性格特征

②本题考查微写作的能力写好微写作可以从以下几个方面来考虑为什么要写作，即写作目的；写给谁或写给谁看,即写作对象；用什么形式来承载表达的内容；语言表达根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言微写作的语言要求准确、简明、合理、得体春联，又称“春贴”、“门对”、“对联”、“桃符”，是过年时所贴的红色喜庆元素“年红”中一个种类它以对仗工整、简洁精巧的文字描绘美好形象，抒发美好愿望，是中国特有的文学形式，是华人们过年的重要习俗注意要求是春节的对联，内容和春节有关，并且要阐述理由，为什么选这幅对联，即这幅对联的寓意

③此题考查微写作的能力“微写作”发端于微博利用微博写作微型文学作品，叫做微写作写好微写作可以从以下几个方面来考虑为什么要写作，即写作目的；写给谁或写给谁看，即写作对象；用什么形式来承载表达的内容;根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言这个春节，有数以万计的工作人员坚守在疫情防控最前线，他们主动请缨，毅然选择走进这看不见敌人的战场在这个团圆的日子里孤身上前，披上使命的外衣，成为这个时代的英雄致敬每一位“最美的人”，表达对医护工作者的赞美与尊重

①描写性的小作文往往要求描绘一个特定的场景、描写人物的某个生活片段等要围绕中心描绘出最集中、最精彩的场景或人物生活片段，从而产生“特写镜头”般的效果，体现“精彩”二字结构完整小作文的特点是小，但一般结构都应是完整的，所以开头要明快，用一两句话引出话题或点明中心；结尾收束要迅速，或照应开头，或点明、深化中心这样才能集中笔墨写好主要部分

②微写作，首先要有鲜明的主题；其次，要有清晰的条理，在注重展示单项能力的基础上处理好点面、详略的关系，避免“杂乱无章”；最后，语言要精练，杜绝废话注意体裁特点

③对“微写作”大致有如下要求结构紧凑，内容集中，思维敏捷，思路清晰，饶有新意；语言准确凝练，简明合理,论说有理，自然得体；针对具体情境，写作紧扣要求，符合题意；鼓励写作风格有多样性、创造性与个性，叙述、议论、抒情皆可，文体不限，诗歌亦可

8、不赞同虽然人工清雪面临困难很大，为使我们的天更蓝、水更清、树更绿、花更红，造福子孙后代，环卫处坚持实施绿色清雪，我们应该理解使用融雪剂后的积雪常常堆积在道路两旁的绿化带或农田，开春后其盐类残留物全部堆积在农田和绿化带里，使土壤盐碱化，破坏植被【解析】试题分析本题主要考查微写作的能力写好微写作可以从以下四个方面来考虑

①为什么要写作，即写作目的；

②写给谁或写给谁看，即写作对象；

③用什么形式来承载表达的内容；

④语言表达根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言微写作的语言要求准确、简明、合理、得体解答此试，需要审清题干要求，如木题“你是否赞同这一观点请写一段回复表达你的看法和理由”，需要明确观点，然后结合“路滑难走，生命都受到威胁，这时候还顾什么环保”这个观点，做出表达你的看法和理由的回复可以结合实施绿色清雪行动的好处和使用融雪剂能够快速除雪化冰带来的危害角度分析如“腐蚀道路、桥梁等路政设施”“污染地下水资源”“融雪剂还可能腐蚀底盘”等融雪剂的危害性是长久的，范围之广，还有一些未知的危害性虽然人工清雪面临困难很大，但是环保，可以实现生态的可持续发展等微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在100到300字以内从表达方式看，可以把微写作分为六大类记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类本题属于议论性微写作议论类微写作要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析此类微写作一般先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料,用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点结尾再总结全文，照应开头或强化中心,提出解决问题的办法记叙类微写作，不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）面面俱到，一般以事件的某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个性说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等事物说明文的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面语言要通俗易懂、科学严谨直抒胸臆的抒情类微写作,可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情也可以采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化间接抒情的抒情类微写作，往往需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情应用类微写作要了解其基本格式要求，如标题、称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体

1.下列对散文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.作品前面写路会丢掉人的脚印，运用拟人的手法写出路的“不可靠”,它会随时间的推移慢慢忘却，这与树“会记住”形成鲜明对比B.文章用了不少笔墨写树上的筐，写出了作者对过去那段岁月的感叹，流露出对时间流逝、物是人非的伤感，字里行间透露着些许苦涩C.结尾写“如果树也忘了那些事，它便早早地变成了一根干木头”，形象地展现了树春荣秋衰的过程，表达了记忆之于生命的重要意义D.本文赋予各种事物以生命，树的“记住”归根结底其实是人的记住，文章通过树传达一种对生活、自然、生命的深刻理解，形散神聚

2.本文的语言颇具特色，请结合全文进行分析

3.文中多次提到“找”，作者到底在找些什么？请结合全文简要分析

2、阅读下面的文字，完成各题无论是古代的“包公戏”，还是今人创作的《大宋提刑官》等司法题材影视作品，在涉及宋代审讯场面时，原告和被告都得跪在公堂上听审这些文艺作品塑造出来的历史想象，甚至影响了历史研究者法律史学者潘宇的论文《传统诉讼观念的基本形态与转型》就认为“在古代司法实践中，涉讼双方一旦受审，不仅要下跪叩首，而且还要受到喝堂威的惊吓”但是，我在阅读宋人笔记时，隐约觉得宋代的诉讼是不需要“下跪叩首”的沈括《梦溪笔谈》中《欧阳文忠推挽后学》载，有一书生起诉学生拖欠束脩，官府判书生败诉，“书生不直向判，径持牒以见欧公”既然是“径持牒”，应该不会是“跪禀”朱熹编著《五朝名臣言行录》载，“旧制，凡诉讼不得径造庭下，府吏坐门，先收状牒公（包拯）开正门，使径至前，自言曲直，吏不敢欺”诉讼人“径至前，自言曲直”，也不像是“跪禀”的样子这些材料记录的信息比较模糊，不能作为确凿的证据我们不妨通过检索宋代司法文献加以验证检索《名公书判清明集》《折狱龟鉴》《洗冤录》等官箴书，均找不到任何“跪着受审”的记录反倒是在《折狱龟鉴》中可以找到相反的记载《葛源书诉》条载，宋人葛源为吉水县令，“猾吏诱民数百讼庭下”，葛源听讼，“立讼者两虎下，取其状视”；《王罕资迁》条载，宋人王罕为潭州知州，“民有与其族人争产者，辩而复诉，前后十余年罕一日悉召立庭下”从这些材料不难发现，当法官开庭听讼时，诉讼人是立于庭下的当然最具直观效果的证据还是宋代的图像材料我们能不能找出一张宋人描绘诉讼场景的图像作品呢？《孝经》中的“五刑章”恰好涉及司法诉讼的内容，因此宋人笔下的《孝经图卷》中的“五刑章图”自然也画出了宋代法官审讯的场面美国大都会艺术博物馆收藏有一幅北宋李公麟的《孝经图卷》，此卷因保护不善，以致墨迹模糊，甚至可能有图文拼接错误之处，但我们还是可以看出，图中的诉讼人是站立听审，并无下跪之姿辽宁省博物馆收藏的一幅南宋《孝经图卷》，其中的“五刑章图”，画上的诉讼人也是站着的至此我们可以断定宋朝平民如果对簿公庭，无须下跪叩首当然，我们也不能说《包公案》、“包公戏”中的下跪受审场面是胡编乱造这类作品发端于元代，而盛行于明清，它们是彼时底层文人按照他们的社会经验想象出来的“历史”，实际上就是元明清时期司法状态的镜像不管是从文献还是从历史图像来看，我们都可以确信，清代的平民如果上衙门打官司，是必须下跪叩头的只有那些取得功名的缙绅，才能获得免跪于公堂的特权当时人撰写的官箴书，已经将“跪”列为诉讼人的规定动作了，如郑端《政学录》介绍的“理堂事”程式“诉告之人，不妨逐名细审，一人持状跪下，直堂吏接上；听审完，或准或否，又令一人跪下，执状听审”很明显，清代审讼场面跟宋代审讼情景，差异非常大这个遁变是如何发生的呢？这又印证了怎么样的时代精神的流变？这是值得历史研究者探究的一个问题（摘编自吴钩《被“包公戏”遮蔽的宋朝司法制度》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.现代人对于历史的认识和理解很容易受到《大宋提刑官》等文艺作品的影响B.《梦溪笔谈》和《洗冤录》等宋人笔记信息模糊，因此作者又援引其它材料来佐证C.大约从明代开始，平民百姓在上公堂参与诉讼时就需要在官员面前下跪受审D.清代官箴书《政学录》明确记载清朝人在上衙门打官司时必须下跪受审

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章引用潘宇的论文意在证明宋人打官司下跪这一想象影响了历史研究者B.文章使用笔记、官箴书、绘画等不同性质材料，从不同角度证明了本文观点C.作者引用了很多历史文献，充分扎实的论据增强了文章的可信性和说服力D.结尾处作者提出“时代精神流变”的话题，引发读者对更深层次问题的思考

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.宋代平民打官司无须下跪，清代则需要，因此我们可以说宋代审讼制度某种程度上比清代更加平等B.美国大都会博物馆收藏的北宋李公麟《孝经图卷》，虽然墨迹模糊，但画面主体应该还是可以辨识的C.《包公案》《孝经图卷》及《大宋提刑官》中的审讼场景，都是作者按自己时代的司法现实进行的历史想象D.文章指出了宋、清两代审讼制度差异巨大的现象，但造成这一现象的深层原因，尚需历史研究者深入思考

3、阅读下文，完成下面小题长安陌上无穷树李修文1岳老师和那个小病号在住进同一间病房之前，两人互不相识2我只知道他们一个是一所矿山子弟学校的语文老师，那所学校已关闭多年，岳老师事实上好多年都没当老师了；一个是只有七岁的小男孩，从三岁起就生了骨病，自此便在父母带领下，到处求医问药，于他来说，医院就是学校，而真正的学校，他一天都没有踏足过3在病房里，两个不相识的病人竟然变作了老师和学生岳老师虽说才四十多岁，但早已被疾病带来的伤痛、争吵、背弃折磨得满头白发可是，当她将病房当作课堂以后，某种奇异的喜悦降临了她，苍白的脸容.上竟然现出了一丝红晕；每一天，只要两个人的输液结束了，一刻也不能等，她马上就要给小病号上课虽说她只是语文老师，但在这里她什么都教，古诗词、加减乘除、英文单词，为了教好小病号，她甚至让她妹妹看她时带了一堆书来4中午，病人和陪护者挤满了病房之时，便是岳老师一天中最神采奕奕的时候有意无意地，她就要拎出许多问题来考小病号，古诗词、加减乘除、英文单词，什么都考如果小病号能在众人的赘叹中结束考试，那简直就像有一道神赐之光破空而来，照得她通体发亮但小病号生性顽劣，只要感觉稍好一点，就在病房里奔来跑去，所以，岳老师的问题他便经常答不上来，比如那句古诗词，上句是“长安陌上无穷树”，下一句，小病号一连三天都没背下来5这可伤了岳老师的心，她罚他背.上百遍也是奇怪，无论背多少遍，那句诗在小病号的身体里就像打了个结，每次岳老师提问，他死活就背不出来最后连他自己都愤怒了，他愤怒地问岳老师“医生都说了，我反正再活几年就要死了，还背这些干什么？6前前后后，我目睹过岳老师的两次哭泣，都是因为小病号这天中午，小病号愤怒地问完，岳老师借口去打开水，出了走廊，就号啕大哭说是号啕，其实没有发出声音，她用嘴巴紧紧地咬住了袖子，一边走，一边哭，走到开水房前面，她没进去，而是扑倒在潮湿的墙壁上，继续哭7哭泣的结果，不是罢手，反倒是要教他更多从那以后，她经常跛着脚，跟在小病号的后面，喂给他饭吃，递给他水喝，陪他去院子里，边走边问着诗词，还采了一朵叫不出名字的花回来可是，小病号的病更重了，他的父母决定转院带他去北京，闻听这个消息后，她辗转难眠8深夜，岳老师悄悄离开了病房，借着走廊上的微光，坐在长条椅上写写画画她跟我说，她要在小病号离开之前，给他编一本教材，这个教材.上什么内容都要有，古诗词、加减乘除、英文单词……9这一晚，当我看见微光映照下的她，心头涌起了剧烈的哽咽之感无论如何，这一场人世，终究值得一过——一生为弃儿，对，人人都是弃儿，在被开除工作时是生计的弃儿，在终年蛰居的病房是身体的弃儿同为弃儿，或相遇或分散，就在你我聚散之间，背了单词，再背诗词，采了花朵，又编教材，这丝丝缕缕，不光有点滴的生趣，更是真真切切的反抗10其实，是反抗将你我连接在了一起在这世上走过一遭，你至少而且必须留下过反抗的痕迹就像此刻，黯淡的灯光反抗漆黑的后半夜，岳老师用写写画画反抗着黯淡的灯光她要编一本教材，让它充当线绳，一头放在小病号的手中，一头往外伸展，伸展到哪里算哪里，最终，总会有人握住它，到了那时候，疾病，别离，死亡，不过都是自取其辱11后半夜，岳老师坐着睡着了天亮时分，骨病发作，她在疼痛中醒来醒来伴着突然的离别小病号的父母接到转院通知，要他们赶紧去北京九点钟，小病号跟病房里的人一一■道别可是，那本教材只差了一点点就要编完，岳老师将它放在了小病号的行李中，捏了捏他的脸，挥了挥手，如此，道别便潦草地结束了12岳老师呆呆地坐在病床上不发一语几分钟后，楼下似乎传来小病号的叫喊声，呆坐的她跳下病床，跛着脚，狂奔到窗户前，打开窗子，这样，全病房的人都听到了小病号的叫喊，那竟然是一句诗，正在被他扯着嗓子叫喊出来“唯有垂杨管别离！”可能是怕岳老师没听清楚，他继续喊“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”喊了遍，又喊一遍“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”13小病号终于背出了那句诗，岳老师号啕大哭，她用嘴巴紧紧咬住了袖子，没有哭出声来除了隐约而号啕的哭声，病房里只剩下巨大的沉默，没有人上前劝说，听凭她哭下去，大家都知道此时此刻，哭泣，就是她唯一的垂杨

1.第7段与第9段画线句的语言呈现出不同特点，请加以赏析

2.作品描写了岳老师前后两次哭泣，试分析其不同的原因

3.评析作品塑造的岳老师形象

4.标题“长安陌上无穷树”出现在第4和第12段，赏析这一构思之妙

4、阅读下面的文言文，完成下面小题周必大，字子克，一字洪道，其先郑州管城人，祖诜，宣和中卒庐陵，因家焉父利建，太学博士绍兴二十年，第进士，授徽州户曹中博学宏词科，教授建康府除太学录，召试馆职，高宗读其策，曰“掌制手也”••孝宗践祚，除起居郎侍经筵,尝论边事，上以蜀为忧，对曰“蜀民久困，愿诏抚谕，事定宜宽其赋，则安矣”••应诏上十事，皆切时弊金索讲和时旧礼，必大条奏，请正敌国名，金为之屈一日，诏同王之奇、陈良翰对选德殿,袖出手诏，举唐太宗魏征问对以在位久功未有成治效优劣苦不自觉命必大等极陈当否退而条陈，上善其言，为革二弊江、湖旱，请捐南库钱二十万代民输，上嘉之乞归，弗许拜枢密使上曰“若有边事，宣抚使惟卿可，他人不能也”淳熙十四年二月，拜右丞相高宗升遐

①，议用显仁例，遣三使诣金必大谓“今昔事殊，不当畏敌曲徇

②止之金贺正使至，或请权易淡黄袍御殿受书，必大执不可，遂为缰素服，就帷幄引见十五年,思陵发引，援熙陵吕端故事，请行，乃摄太傅，为山陵使明堂加恩，封济国公十一月，留身乞去，上奖劳再三拜左丞相、许国公参政留正拜右丞相••光宗问当世急务，奏用人、求言二事三月，拜少保、益国公李嫩草二相制，抑扬不同，上召嫩令帖麻改定，既而斥喊予郡必大求去宁宗即位，求直言，奏四事庆元元年，三上表引年，遂以少傅致仕四年，薨，年七十••有九赠太师，谥文忠（节选自《宋史列传卷第一百五十》，有删改）（注）

①升遐帝王死去的婉辞

②曲徇顺从，曲从

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.举唐太宗/魏征问对/以在位久/功未有成/治效优劣/苦不自觉/命必大等极陈当否B.举唐太宗，魏征问/对以在位久/功未有成治/效优劣/苦不自觉/命必大等极陈当否C.举唐太宗/魏征问/对以在位久功/未有成/治效优劣苦/不自觉命/必大等极陈当否D.举唐太宗/魏征问对/以在位久功/未有成治/效优劣/苦不自觉命/必大等极陈当否

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.教授，在宋代才开始成为教师的称谓，当时宗学、律学、医学、武学等专业都设有教授，此处非指教师B.经筵，是指汉唐以来帝王为讲经论史而特设的御前讲席它在宋代正式制度化，为元、明、清历代所沿袭C.明堂，古代帝王宣明政教及行大典的地方朝会、祭祀、庆赏、选士、养老、教学等大典，都在此举行D.少傅，“三公九卿”中“九卿”之一，由夏朝始设，历代多沿置；与太师、太保合称“三孤”，为一品官阶

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.周必大进士及第，才学出众进士及第后，又考中博学宏词科，在馆阁任职时所撰写的策论受到皇帝的称赞B.周必大奏对国事，切中时弊侍读经筵时，应皇帝要求奏对国事，他陈述了十件时弊之事，革除了其中的二件C.周必大护国利益，捍国尊严高宗去世，朝廷想遵循旧例，主动去金国报丧，他坚决反对，朝廷最终取消了决定D.周必大身居高职，不恋名位虽有丞相职位，国公之尊，却不贪恋名位，多次请求去职，最终以少傅身份退休

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语⑴蜀民久困，愿诏抚谕，事定宜宽其赋，则安矣2或请权易淡黄袍御殿受书，必大执不可，遂为缩素服，就帷幄引见

5、阅读下面这首唐诗，完成各题从军行二首王昌龄秋草马蹄轻，角弓持弦急去为龙城战，正值胡兵袭军气横大荒，战酣日将入长风金鼓动，白露铁衣湿四起愁边声，南庭时伫立断蓬孤自转，寒雁飞相及万里云沙涨，平原冰霰涩惟闻汉使还，独向刀环泣

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.秋草枯萎，战马在原野上奔驰，轻快自如，战士们手拿装饰着兽角的弓箭，急速奔赴战场B.第三句交代战场地点，龙城是行军的目的地，战士们马不停蹄地赶到这里，投入到战斗中C.战士们听到四起的边声，顿生思乡之情；驻守南庭，时时刻刻沉浸在对家乡的无限思念中D.孤蓬离根，寒雁高飞，运用了比喻手法，表现出战士们深入塞外，远离故土的孤寂、凄凉

2.本诗的五至八句是从哪些角度塑造将士形象的？请结合诗句简要分析

6、1宁赴湘流，葬于江鱼之腹中,o2乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，,o3钉头磷磷，多于在庾之粟粒；,o4,o爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏5,o五月渔郎相忆否，小楫轻舟，梦入芙蓉浦

7、微写作从下面三个题目中任选一题，按要求作答不少于150字

①小说中的细节描写常常凸显人物性格特征请你从《呐喊》《边城》《平凡的世界》《红岩》《老人与海》中任意选取一个场景，展开想象，进行细节描写，展现出人物的性格特点或精神风貌要求:描述生动形象，符合原著内容

②春联是我国特有的文学样式，贴春联是过年的习俗之一每逢春节，你会选取哪副春联贴在门口？请写出来，并说明理由要求:a.先在答题卡上写出上联、下联和横批；b.条理清楚，理由充分答题格式如下

③每当国家出现突发公共卫生事件时，医护工作者一定冲在最前面，他们不顾个人安危，冒着生命危险，拯救人们于危难之中根据你的所见所闻，请写一段抒情文字来赞美他们要求:感情真挚，有文采

8、阅读下面材料，按照要求回答问题冬天大雪后，使用融雪剂能够快速除雪化冰，使道路畅通，但过多使用融雪剂也有很多危害，如破坏路面、污染地下水、伤害路边植物、侵蚀汽车轮胎及底盘等，今年冬天，某城市实施绿色清雪行动，除市区干道及主要支道可以适当使用融雪剂外，其他道路的清雪以机械和人工为主，严控融雪剂使用这一举措实施后，市区清雪速度明显迟缓,这给市民出行带来一些不便有网民发出不满声音路滑难走，生命都受到威胁，这时候还顾什么环保？你是否赞同这一观点请写一段回复表达你的看法和理由要求观点明确，理由充分，表达流畅得体120字左右

9、阅读下面的材料，按要求作文在汉语中，“格”字意蕴丰厚，常见的义项有

①规格、格式，如不拘一格；

②阻碍、限制，如格于成例；

③品格、格调，如格调高雅；

④推究、研究，如格物致知请你选择“格”的一个义项，联系实际，以“说格”为题，写一篇不少于字的文章，文体不限（除诗歌外）800参考答案

1、

1.C

2.

①通俗质朴“干红辣皮”“苞谷糊糊”等语词，带有浓厚的乡土色彩

②生动形象“像一辆奔跑的马车”“打盹的云”运用比喻、拟人等修辞手法，使寻常的事物变得具体可感

③含蓄跳跃“风刮到头是一场风的空”“树在天地间丢了东西”语言看似没有关联，却有着深刻的内涵与丰富的情感

3.

①找寻浓厚的、无法割舍的亲情

②找寻往昔生活那些难忘的记忆

③找寻一种温暖永恒的精神追求【解析】

1.本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境C项，“展现了树春荣秋衰的过程”分析不当，“忘了”就会“变成一根干木头”，意思就是“忘了”就等于“失去生命”，意在表达记忆之于生命的重要意义故选C

2.本题考查欣赏精彩的语言表达艺术语言特色鉴赏与表达技巧鉴赏在某些方面是有交叉的，比如鉴赏散文运用的修辞手法既可以说是技巧鉴赏，也可以说是语言特色鉴赏但鉴赏语言特色更多的在于理解散文遣词造句的特点，体会行文的风格，品味语言的韵味此题可以从修辞手法的运用、遣词造句特点等角度分析比如文中运用了比喻、拟人等修辞手法，使得语言生动形象“树是一场朝天刮的风，刮得慢极了能看见那些枝叶挨挨挤挤向天上涌，都踏出了路，走出了各种声音”，形象地概括出一棵树生长的过程，生命逐渐丰盈的过程，富有哲理；“在人的一辈子里，人能看见一场风刮到头，停住像一辆奔跑的马车，甩掉轮子，车体散架，货物坠落一地,最后马扑倒在尘土里，伸脖子喘几口粗气，然后死去”运用比喻，生动地描摹了人生命匆匆，走向衰老乃至死亡的过程；“捉那些闲得打盹的云”运用拟人，生动地写出记忆中从前日子的悠闲美好文章还运用了不少地方口语，富有乡土气息，使得语言通俗质朴，切合散文的内容比如“叼吃”“干红辣皮”“苞谷棒子”“苞谷糊糊”，生活化的语言很有亲切感作为散文，这篇文章也有很多含蓄跳跃，诗化的句子，富有哲理，耐人寻味比如“风刮到头是一场风的空”“树在天地间丢了东西”语言看似没有关联，却有着深刻的内涵与丰富的情感

3.本题考查梳理文章结构、分析文章主题和情感的能力解答此类题目，要根据文章线索梳理文章结构，概括层意然后抓住关键句子或词语，品味内涵，从而梳理和概括出文章的主旨文中有很多表现我们“寻找”的句子，找到这些句子，看看上下文写了什么，就能够概括出“找”的到底是什么第10段有“我们到地下去找，我们向天上去找”，接着11段描写“父亲背靠树干，母亲坐在小板凳上，儿女们蹲在地上或木头上刚吃过饭，还要喝一碗水水喝完还要再坐一阵院门半开着，能看见路上过来过去的几个人、几头。