2025届山东省滨州市高三毕业班第一次教学质量检测试题卷语文试题含解析

2025届山东省滨州市高三毕业班第一次教学质量检测试题卷语文试题注意事项

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回

1、阅读下面的文字，完成下面小题古人说“情动于中而形于言“说到一首好的诗歌，先要作诗的人是不是内心真正有一种感动，是不是有他自己真正的思想、感情、意念就是说,是不是“情动于中”，是判断一首诗歌好坏最重要的O那么什么才能使你“情动于中”呢？晋朝陆机有一篇《文赋》说过，“悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春”在那强劲的、寒冷的秋风之中枯黄、凋零的落叶，人们看了会o在芬芳、美好的春天，我们看见草木柔条发芽长叶，我们觉得,这是大自然给我们的一种感动所以，人心之动，是物使之然也，也就是说，“情动于中”的一个因素是外在的大自然的物象A.标志触目伤怀赏心悦目B.标志触目伤怀清耳悦心C.标准悲从中来赏心悦目悲从中来清耳悦心D.标准

1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）

2.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.说到一首诗歌的好坏，先要看人作的诗是不是内心真正有一种感动，是不是有他自己真正的思想、感情、意念B.说到一首诗歌的好坏，先要看作诗的人是不是内心真正有一种感动，是不是有他自己真正的思想、感情、意念C.说到一首好的诗歌，先要看人作的诗是不是真正令人感动，是不是有他自己真正的思想、感情、意念D.说到一首诗歌的好坏，先要看人作的诗是不是真正令人感动，是不是有他自己真正的思想、感情、意念

2、阅读下面的文字，完成下列小题汉字天覆地载、严谨优美的造型结构，深藏着先民的美学智慧夸张地讲，了解中国汉字书法中有关的结构原理,在一定程度上可以了解中国美学汉字结构的平中寓奇、险中求胜，汉字笔画的劲健内敛、,以及书法布局的计白当黑、虚实相生，都极大强化了汉字书写的内在张力，影响着书法的审美取向古人书风有千百种，学习时应,找到其中不变的精神为我所用书法风格是书法的艺术语言，建立在中华优秀传统文化的审美标准之上（）书法审美情感，一般分为两种一种是感性审美情感，另一种是理性审美情感通常书法临习中的“”“不求甚解”处于书法感性审美情感阶段；而书法创作中的“乐此不疲”“不知有魏晋”则处于书法理性审美情感阶段两种情感之间呈递进和互相深化的关系，没有感性审美情感阶段就没有理性审美情感阶段，没有理性审美情感阶段就无法创作出有高度的作品由初始对书法的兴趣进而步入到对书法的理性把握，是一个的过程如果要形成自己的书法悉诛之遣吏巡行诸县，孤寡老疾不能自存者，皆就蠲（蠲juOn,免除）养耆年老齿，岁时有伉时儒学崇建，亮••开置庠序，训授生徒••郡界有古时石竭（竭e,堰），芜废岁久，亮世祖修治之，曰“窃见郡境有旧石？，区野腴润，实为神皋，而芜决稍积，久废其利，凡管所见，谓宜创立”世祖许之又修治马人陂，民获其利在任四年，迁南谯王义宣司空中兵参军随王诞镇襄阳，复为后军中兵，领义成太守亮莅官清约为太祖所嘉赐以车马服玩前后累积每远方贡献绝国勋器辄班赛焉又赐书二千卷二十七年，卒官，时年四十七（选自《宋书•列传卷一百》，有删改）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.亮莅官清约/为太祖所嘉/赐以车马/服玩前后累积/每远方贡献/绝国勋器辄班贵焉/又赐书二千卷/B.亮莅官/清约为太祖所嘉/赐以车马/服玩前后累积/每远方贡献绝国勋器/辄班贲焉/又赐书二千卷/C.亮莅官清约/为太祖所嘉/赐以车马服玩/前后累积/每远方贡献绝国勋器/辄班贲焉/又赐书二千卷/D.亮莅官/清约为太祖所嘉/赐以车马服玩/前后累积/每远方贡献/绝国勋器辄班贲焉/又赐书二千卷/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.弱冠，古代男子十八岁行冠礼，表示已经成人因为还没达到壮年，所以叫做弱冠B.辟，是汉代公卿或州郡自行任用掾属的制度东汉时地方长官有权直接辟用士人C.耆年，即高年、老年人，古时称六十岁为“耆”，六十岁以上可称为“耆年”D.庠序，指古代的地方学校，后也泛称学校或教育事业，职责之一是推行人伦教化

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.沈亮为官尽责，直言进谏会稽太守孟青在郡里不守法纪，沈亮检举弹劾他，因此被罢官，后沈亮因直言灾异现象而遭贬B.沈亮关注民生，妙策解困三吴遭受水灾，民生疾苦，沈亮提出打击投机营利行为、建立互市等建议，都被刺史采纳、施行C.沈亮治政威严，心怀仁爱在治理边蛮时，沈亮果断诛杀奸猾之徒；他爱护百姓，馈赠老者，兴办学校，教化风气D.沈亮为官清廉，深受器重他为官清正廉洁，才能出众，得到皇帝肯定，太祖还多次赏赐给他一些贵重的物品4,把文中画横线的句子翻译成现代汉语

（1）东土灾荒，民凋谷踊，富民蓄米，日成其价

（2）且酒有喉唇之利，而非餐饵所资，尤宜禁断，以息游费

11、阅读下面的文言文，完成下面小题河道总督陈恪勤公传袁枚公姓陈，名鹏年，字沧洲，长沙湘潭人生时太夫人梦大鸟挟一青衣童子来，故命之日鹏以康熙辛未进士知衢州府西安县，有善政大学士张鹏翻荐之，移知山阳，迁知海州，再迁知江宁府江宁俗，父母死子必亲讣公颁《土丧礼》禁之恶捕诬良事发，赦后，公仍置之法康熙三十九年圣祖南巡，总督阿山借供张名欲加税，公不可，乃以他事中之，落职按验圣祖赦其罪，命入武英殿修书起知苏州府苏大疫,公所至疫断，民书公名镇于门过维亭镇，见水浮返，心动，遣探得尸鞫之其邻，乃某村妇手绞其夫也奉旨布政使，忤总督嘴礼，再以阴事中之，落职按验圣祖赦其罪学士沈涵密荐公，圣祖还其奏逾年，召公见，日“沈涵荐汝，朕疑之今知非汝所听请，故用汝为霸昌道，可乘传奏事”故事督学使者归，输金修城沈修昌州城，有冠花翎者数人，称某王遣来索金，势甚张公伪逊词,延花翎者入，而阴伏健步缚置狱中马驰奏适某王入觐，上示以公奏日“无之”上日“然则可听陈鹏年处分，公杖毙一人，枷四人徇于城自是畿甸肃然六十年，大学士张鹏翻视黄河，奏公协办公请于广武山下开引河，使溜南趋又请疏南坝尾下流，以杀水势寻署总河，兼署总漕漕舟阻风，旗丁粮尽，公先给河库银六万而后奏，圣祖嘉之，以为得大臣任事体世宗即位，授河道总督未一年，薨上深惜之，赐谥恪勤，予祭葬公于故人子弟，孤寒后进，汲引如不及入狱，道然自忆未了事，日“杜茶村未葬，某僧求书未与，布衣王安节缺为面别”从容料量游焦山，遣人泅水取《瘗鹤铭》，为亭护之其标寄如此所著诗文若干卷（选自《小仓山文集》，有删改）

1.对下列加点词的解释，不正确的一项是（）•••A.江宁俗，父母死子必亲讣讣报丧B.起知苏州府起（被）起用••C.公伪逊词，延花翎者入延邀请D.又请疏南坝尾下流，以杀水势杀疏通••

2.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）•••A.某恶捕诬告良民的事情败露，即使恶捕被朝廷赦免，但陈恪勤依然没有放过他，而是依法加以处置

8.陈恪勤经过维亭镇时，发现水中的泡沫后心中起疑，后找到一具尸体，从中侦破了一起谋杀亲夫案C.陈恪勤在霸昌道任上时，有人自称王爷的手下来索取金银，陈公查明真相后上奏朝廷，将罪犯绳之以法D.陈恪勤对待朋友的后代，贫寒人家的子弟，都竭力加以提拔推荐；在狱中从容处理未了结的心事

9.把文中画线的句子翻译成现代汉语

（1）奉旨摄布政使，忤总督喝礼，再以阴事中之，落职按验

（2）公杖毙一人，枷四人徇于城自是畿甸肃然10请根据第

三、

四、五段概括陈公为官的特点

12、阅读下面的材料，根据要求写作关于“担当”，或日“不厚其栋，不任其重”，或日“位卑未敢忘忧国”，或日“铁肩担道义，妙手著文章”；关于“担当”，年轻人有着自己的体验与思考要求结合材料内容，选好角度，确立立意，明确文体，自拟标题；不得套作、抄袭，不少于800字参考答案

1、

1.C

2.B【解析】

1.该题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力这类题一定从三个方面综合考虑分析，即词语的基本义、感情色彩和语境意义需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型标志表明特征，用以识别的记号标准衡量事物的准则结合“是判断一首诗歌好坏最重要的”分析，主要讲是判断的衡量准则，选用“标准”触目伤怀看到某种情况而内心伤悲悲从中来悲痛的感情从内心涌出来结合“在那强劲的、寒冷的秋风之中枯黄、凋零的落叶”分析，此处主要是产生悲秋的情感，选用“悲从中来”赏心悦目看到美好的景物而心情舒畅、愉快清耳悦心耳为之清宁，心为之欢喜形容乐曲美妙动人结合“在芬芳、美好的春天，我们看见草木柔条发芽长叶”分析，这样的草木柔条发芽长叶给人愉悦的感觉，选用“赏心悦目”故选Co

2.本题考查学生辨析病句的能力做病句题首先整体阅读，根据语感可以直接排除个别选项其余的，要仔细阅读，划分句子成分，先提取句子的主干，然后再看内部修饰是否恰当这样能检测出搭配是否恰当，成分是否残缺，结构是否混乱，句式是否杂糅等问题最后再看句中有无一些容易出现病句的标志词，细细推敲原句错在一面对两面A项，“人作的诗是不是内心真正有一种感动，是不是有他自己真正的思想、感情、意念”搭配不当，主语应是“作诗的人”而不是“人作的诗”C项，一面对两面；应是诗人内心是否感动而不是诗歌是否令人感动D项，应是诗人内心是否感动而不是诗歌是否令人感动故选Bo

2、

1.B

2.D

3.B【解析】

1.本题主要考查辨析并修改病句的能力此类试题解答时，需要注意病句的常见类型命题这一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种此题题型新颖，但是，只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大A选项，不合逻辑，“夸张地讲”错误，应该是“不夸张地讲”C选项，不合逻辑，“夸张地讲”错误，应该是“不夸张地讲”；语序不当，“了解中国汉字书法中有关的结构原理”错误，“汉字”应该放到“有关”后面D选项，语序不当，“了解中国汉字书法中有关的结构原理”错误，“汉字”应该放到“有关”后面故选B

2.本题主要考查成语的正确运用此类试题解答的关键在于两点仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别声情并茂弓I伸为美好，指演唱、朗诵等的音色、唱腔和表达的感情都很动人刚柔相济刚强的和柔和的相互补充，使恰到好处此处的语境是说汉字的笔画刚强的和柔和的相互补充，所以应该用成语“刚柔相济”抽丝剥茧丝得一根一根地抽，茧得一层一层地剥形容分析事物极为细致，而且一步一步很有层次顺藤摸瓜比喻按照某个线索查究事情这里指学习应该细致，而且一步一步有层次，所以应该用成语“抽丝剥茧”浮光掠影比喻观察不细致或印象很不深刻，像水上的反光和一闪而过的影子，一晃就过去了也比喻景物景象飘忽不定，难以捉摸浅尝辄止略微尝试一下就停下来指不深入钻研此处指书法临习不深入钻研，所以应该用成语“浅尝辄止”按部就班原意是写文章时篇章结构安排得体，用字造句合乎规范后来引申为照章办事，依次进行，不越轨，不逾格也指按老规矩办事，缺乏创新精神循序渐进按一定的顺序、步骤逐渐进步此处是指是“按一定的顺序、步骤逐渐进步”的过程，所以应该用成语“循序渐进”故选D

3.本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力此类试题解答时,最重要的方法就是根据上下文意进行推断命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项从句子结构上看，要填的句子具有承上启下的作用，根据前文的“建立在中华优秀传统文化的审美标准之上”，可知，要填的句子的上句内容应该是“中华优秀传统文化的审美标准”，关系紧密，根据后文“书法感性审美情感阶段”可知，后面讲的是“对书法审美情感的认识”，所以要填的句子后句应该是“审美情感的认识”，关系紧密，起到承上启下的作用从句子本身的内容看，是“想要了解”，就需要“进一步加深”，而不是“进一步”了解，所以只有B选项最符合，故选B正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误

一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；

二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；

三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；

四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；

五、看成语运用是否因望文生义而误用；

六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复

3、A【解析】本题考查学生正确识记汉字字音、字形的能力要做到正确读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了B项，“日薄bdo西山”改为“日薄b6西山”，“爆发户”改为“暴发户”；C项，“傲睨ni”改为“傲睨ni”；D项，“迷足珍贵”改为“弥足珍贵”故选Ao考查字音要结合平时课文中所学词语来辨析字音，要结合汉字的拼写规则来掌握字的读音，对一些多音字、形近字、形声字要能准确辨析字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，形声字重点记忆“统读字”，形似字注意字形的细微差别

4、L D

2.B

3.A【解析】

1.本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力解答此题，首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法倾心一心向往，爱慕也指拿出真诚的心倾力倾注全部力量此处指向往，应用“倾心”命笔指执笔做诗文或书画信笔没有多加考虑，随意（写或画）此处指执笔，应用“命笔”沉浸浸入水中多比喻人处于某种气氛或思想活动中沉溺陷人不良的境地（多指生活习惯方面），不能自拔根据语境，应用“沉浸”黯然失色多比喻相形之下很有差距，远远不如黯然销魂多用于描写别离时极度愁苦或悲伤的凄然之情此处指不如，应用“黯然失色”故选Do

2.本题主要考查辨析并修改病句的能力命题者从一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种此类试题解答时，需要掌握病句的常见类型常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等本题中，A项，语序不当，“由于”要放在“这部作品”之后，不然整个句子缺少主语；“广泛”要放在“社会各界的”之后C项，句式杂糅，“的原因”要删掉D项，语序不当，“由于”要放在“这部作品”之后，不然整个句子缺少主语故选Bo

3.本题考查学生语言表达的连贯性解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应分析语境可知，前面所举实例强调了现实生活的重要性，排除CD项；整个段落的叙述主体是“文艺作品”，排除B项故选Ao

5、

1.B

2.

①“苦雨终风”喻指诗人遭贬时黑暗的政治环境；

②“云散月明”喻指朝廷恢复清明；

③“天容海色”则喻指襟怀澄澈的诗人终于洗脱垢辱【解析】

1.本题考查学生对诗歌理解鉴赏的能力这是一道综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析B项，“仕途上的积极追求”有误，理解“道不行，乘椁浮于海”的准确涵义，孔子说如今世人不能理解我，国家不能任用我，我的治国大道不能实行于天下了，虽然还住在国内，又能做点什么呢？不如乘着木筏，泛舟远洋，去天涯海角做个隐土吧此处用典，表达了作者感伤自己怀才不遇的伤感无奈故选Bo

2.本题考查把握诗歌句子含义、分析作者观点态度以及比喻这种修辞手法的能力题干审题难度不大，指向明确，需要学生结合对苏轼生平的了解，结合注释提示准确挖掘出其中的喻意“苦雨终风也解晴”，雨绵绵风不停老天爷也应该放睛，“苦雨终风”暗指自己的遭遇，“也解晴”暗示这一切终将过去；“云散月明谁点缀？天容海色本澄清”这两句看似写景，而诗人意在抒情，抒情中又含议论就客观景物说,雨止风息，云散月明，写景如绘就主观情怀说，始而说“欲三更”，继而说“也解晴”；然后又发一问“云散月明”，还有“谁点缀”，又意味深长地说“天容海色”，本来是“澄清”的而这些抒情或评论，都紧扣客观景物,贴切而自然然而诗人还有言外之意，和作者的经历联系起来，不难看出诗人想要表达自己的磨难终将结束，自己本来就是清清白白的，再结合诗歌写作背景，本诗写于诗人遇赦北还渡海时，透露出诗人的欣喜之情，有“守得云开见月明”之感综合解读诗歌，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面解答该种题型时，首先通读全诗,整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断

6、

（1）飞鸟相与还饮酒

（2）吾尝终日而思矣

（3）念桥边红药，年年知为谁生【解析】本题考查学生对文学常识的积累能力和诗文的背诵、理解、默写能力考查常见的名篇名句默写常常分为两类识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查此题默写时需注意以下字词书写相与、尝、红药

7、

1.B

2.

①“看风筝”表达了对亲人回归的期盼；

②“风筝”象征战乱时代下层人民无法掌握自己的命运；

③飘摇不可捉摸的风筝暗示故事的悲惨结局

3.

①概括了文章的主要内容，在孤寂中毫无希望地静静等待；

②营造一种静穆的气氛，衬托出作品中的人物无援无助的悲伤情绪；

③是小说的一条暗线，贯穿全文；

④突出主题，寂静掩藏下的饱经离乱之苦的沉重【解析】

1.此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力文学类文本阅读选择题，主要对文意、文章的主旨结构、人物形象的塑造、艺术手法等内容的考核，设错点概括类一般为文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析类一般为手法和特色概括不当选择题错误的选项命制一般都有明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤题中B项，“心绪逐渐地趋于平静”错误，原文“想起这小尼姑的快乐，……这女孩子，不知不觉又有点寂寞起来了”故选B

2.此题考核分析文中的物象的作用，答题时找到出现这些物象的语段，结合文章的内容作答，此题“望到一个从城里不知谁处飘来的脱线风筝，在头上高空里斜斜的溜过去”写看风筝，风筝从城里来，表达小女孩对家乡的思念；“先前有一个风筝断了线，线头搭在瓦上曳过去”，意味风筝很多，结合前面的象征意义，写出漂泊无家可归的人很多，写出社会的动荡局面；结尾“果然从天井里可以望到一个高高的风筝，……隐隐约约还看到一截白线，很长的在空中摇摆写风筝依然在空中摇摆，意味着，小女孩还和原来一样，暗示人物悲惨的结局

3.此题考核文章的标题的作用的能力，注意从标题和文章的内容，环境的烘托，人物的命运，文章的结构和主旨等角度作答，文中“景象极其沉静，两个人一句话不说”“到房里去时，看到躺在床上的母亲，静静的如一个死人”写出小女孩一家在孤寂中毫无希望地静静等待，概括了文章的主要内容；这些内容加之尼姑“为什么这样清静”对自己不宁静内心的反衬，衬托出作品中的人物无援无助的悲伤情绪；结合文章战乱频仍额社会环境，写出寂静掩藏下的饱经离乱之苦的沉重，突出主题；“静”在文中多次出现构成文章的暗线分析文章题目的作用可从以下角度切入1点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围2设置悬念3贯穿始终的线索4突出人物的形象或者性格5推动暗示情节发展6突出主题7以某种艺术手法吸引读者

8、

1.A

2.B

3.

①看到六机匠往“我”家扛粮食，表现他身份低微；

②听六机匠讲故事，表现他随和、有耐心、有一定见闻；

③问六机匠为什么不用亲手织的布做棉衣，表现他贫穷、生活艰辛；

④重遇六机匠时的交谈，表现他自尊心强、处境艰难

4.

①对童真童趣的欣赏；

②对乐观生活态度的赞许；

③对底层百姓的同情；

④对善良人性的礼赞；

⑤对造成百姓痛苦的社会的愤慨【解析】

1.本题考查理解思想内容、鉴赏文学作品的人物形象的能力解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境A项，“体现了六机匠对于所讲故事内容的不熟悉”错，六机匠是边织布边给孩子们讲故事，他的注意力大部分都在织布上，所以他讲故事时慢吞吞、断断续续故选Ao

2.本题考查理解和鉴赏作品艺术手法的能力文学类文本阅读选择题，主要对文意、文章的主旨结构、人物形象的塑造、艺术手法等内容的考核，设错点概括类一般为文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析类一般为手法和特色概括不当选择题错误的选项命制一般都有明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤B项，“故留悬念，手法高超”错意在表现孩子们好奇心强，也显示了六机匠故事的魅力，但说“故留悬念，手法高超”则有点夸张故选Bo

3.本题考查欣赏作品形象的能力作答本题，要抓住相关人物的言行和相关情节等，进行提炼概括考生需要注意的是,一定要关注题干要求题干明确说“文中我与六机匠的几次接触分别表现了六机匠什么样的形象特征”，故而在作答时就应从文中找出“我”与六机匠接触的情节；“形象”包括人物的外在形象与内在形象，所以考生在组织语言时一定要注意结合原文多角度提炼人物形象特征文中“我”和六机匠的接触主要集中在“每年秋后看见他把劳苦一年所得的粮食往我家扛”“我们当然不能让他闭着眼，有的抱腿，有的把眼，有的扯唇，一心要从他口里抓出故事来”“六爷爷，你为什么不用亲手织的布做件棉衣穿在身上呢？”“我明白这又是他独立刚强的那点天性在作祟了和他谈着话我心下怪难过，这样一个坚实能干的人……”等情节，根据这些情节可以分析其“身份低微”“随和、有耐心、有一定见闻”“贫穷、生活艰辛”“自尊心强、处境艰难”等形象特征

4.本题考查从不同角度和层面发掘作品意蕴的能力探究意蕴或情感态度时，一定要分角度作答关注文章内容，关注不同的人物形象及人物之间的关系，关注文中的社会环境等此题可通过文中的句子“每年秋后看见他把劳苦一年所得的粮食往我家扛”“六机匠的身上带着一种吸引人的力量，他的一间机房在西头，是孩子们的乐园”“六爷爷，你为什么不用亲手织的布做件棉衣穿在身上呢？“‘瞎子睡凉炕，仗着秉气壮他的话从笑口里吐出来了”“这样一个坚实能干的人，失去了织布机，失去了佃地，关东的一条生路又被截断了，一个人孤独得像一只被剪去翅膀的飞鸟，哪儿是他的去路呢？”分析作者的情感文章写孩子们缠着六机匠讲故事，体现了对童真童趣的欣赏；写六机匠卖掉织布机后做各种营生，体现了对乐观生活态度的赞许；写六机匠后来生活艰难，体现了对底层百姓的同情；写六机匠的生路被战争截断，体现了对当时社会的愤慨

9、

1.C

2.

（1）用比喻的修辞，把春天比作奠基者，万物比作打工仔，形象生动地表明，春天的到来是万物复苏的前提，万物复苏又把春天打扮得更加美好

（2）用拟人（拟物）的修辞，把春天当作有形态的物来写，形象地说明，城市里没有真正意义上的春天

3.

①大量采用第一人称，有利于直接抒发作者对故乡的情思，感情更加真切

②使用第二人称，有利于拉近读者与作品的距离，更易引起读者的情感共鸣

③使用第三人称，有利于对故乡的风物进行人格化描写，使之更加惹人喜爱【解析】

1.本题考查对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力解答此类题型，需要首先明确题干要求，然后认真阅读文本，结合文本内容来筛选比对，分析鉴赏选出正确答案本题中C项，“因而开始感动于身边的小事，感叹衰老的流逝和新生的重启”表述错误根据文本“站在二月的大地,我的心竟被这暖暖的春意感动许是我老了，开始敏感这世间万物的生长更替，开始感动于身边一些细微的小事了我感叹着衰老的流逝和新生的重启，消亡的时间和流水一样，不可逆转，新生的降临却是那么那么的可人”可知，前后句没有因果关系，而作者认为可能是因为自己老了的缘故故选C

2.此题考核赏析文中句子的能力赏析句子一般从艺术手法的角度分析，答题时首先指出句子运用的手法，再结合句子解释为什么是这种手法，最后结合具体内容分析运用该手法有什么表达效果本题要求从修辞的角度赏析划线的句子，“春天是希望的奠基者，万物充其量只是春天的打工仔”首先点明修辞类型采用了比喻的修辞；接着分析修辞把春天比作奠基者，万物比作打工仔；最后分析作用形象生动地表明，春天的到来是万物复苏的前提，万物复苏又把春天打扮得更加美好“城市对春天过敏，城市里的春天都在电视里，只要关上了屏幕就失去了春天”，首先点明修辞类型采用了拟人拟物的修辞；接着分析修辞把春天当作有形态的物来写；最后分析作用形象地说明，城市里没有真正意义上的春天

3.本题考查人称的作用解答此类题目，一般从作者和读者的感情方面来回答本文中，以第一人称“我”口吻，为读者展现了“我”在故乡读到的春天；大量采用第一人称，有利于直接抒发作者对故乡的情思，感情更加真切；而在行文过程中，作者又用到了第二人称，例如故乡把全部的温暖给了你，你还执意拒绝故乡春天的恩典？使用第二人称，有利于拉近读者与作品的距离，更易引起读者的情感共鸣；而在描写春天故乡特有的景物时候，又用了第三人称“它们”,如“水岸边，柳眉儿娇嗔向你弄一个媚眼，你傻了半天，它们触摸了你道德的神经；长亭外，暖风儿撒欢地对你抛下一个轻吻，你半天都晃不过神来，它们碰触到了你往日虚伪的底线”使用第三人称，有利于对故乡的风物进行人格化描写，使之更加惹人喜爱文学类文本阅读的选择题，主要集中的是对文意和主旨、艺术特色等理解的考查，考生要注意选项中常见的错误有曲解文意、枉加推断、无中生有、张冠李戴等问题，考生要结合对文意的理解准确判断选项中的表述是否正确总之，这类试题考生要注意认真研读作品内容，然后将原文与选项进行认真的比对分析，这样就能很好的完成这类试题

10、

1.C

2.A

3.A

4.1东方发生灾荒，民生凋敝，粮价高涨，富人屯积粮食，使粮价一天天上涨风格，则非尽毕生精力与功夫不可

1.文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是A.夸张地讲，了解中国书法中有关汉字的结构原理，在一定程度上可以了解中国美学B.不夸张地讲，了解中国书法中有关汉字的结构原理，在一定程度上可以了解中国美学C.夸张地讲，了解中国汉字书法中有关的结构原理，在一定程度上可以了解中国美学D.不夸张地讲，了解中国汉字书法中有关的结构原理，在一定程度上可以了解中国美学A.声情并茂抽丝剥茧浮光掠影按部就班B.刚柔相济顺藤摸瓜浅尝辄止按部就班C.声情并茂顺藤摸瓜浮光掠影循序渐进D.刚柔相济抽丝剥茧浅尝辄止循序渐进

2.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是

3.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A.进一步加深对书法审美情感的认识，还需了解中华优秀传统文化的审美标准B.想要了解中华优秀传统文化的审美标准，还需进一步加深对书法审美情感的认识C.进一步了解中华优秀传统文化的审美标准，还需加深对书法审美情感的认识D.想要加深对书法审美情感的认识，还需进一步了解中华优秀传统文化的审美标准、下列各句中，没有错别字且加点字注音全都正确的一项是3韶华易逝，容颜易老，浮华终是云烟拥有阳光心态，便不受万象羁绊；心无羁绊，坐也从容，行••A.shAo jT也从容，你才是一个优雅的、魅力十足的人19世纪，西方社会传统的贵族日薄西山，资产阶级爆发户崛起森严的阶层壁垒被打破，一批有思想、有抱负的B.b£o平民跨界成了知识界的翘楚qi£林语堂眼中的市价腰有十文必振衣作响，每与人言必谈贵戚，见问路之人必作傲睨之态，与人交C.kuai m••谈借刁言以逞才……扪心自问，你“中奖”了吗？我们都为生命的短促而唏嘘，但可曾思量正是因为短促而脆弱的生命旅途中有太多的烦闷与愤恚D.Qiang,hui,••那所剩无几的愉悦方显得迷足珍贵

4、阅读下面的文字，完成下面小题多年以来，欧阳中石勤勤恳恳，认真体察生活、感悟自然在老家泰安，他感叹泰山拔地而起的高大、巍峨，▲于树木的丰茂、葱郁，也深刻认识到它自古以来作为五岳之首的独特象征意义，▲写下《泰山颂》由于这部作品基于作者的亲身感受的原因，又产生在新的时代背景中，一经问世就广泛受到社会各界的关注这个例子充分证明，▲o文艺表达最忌讳的就是直接的呐喊和生硬的说教每一个文艺门类都有一整套成熟的技术表现体系，艺术家需要

（2）酒不过是喉咙唇舌获得享受之物，却不是进食必备的东西，尤其应该禁止，杜绝投机营利的行为【解析】

1.本题考查文言文断句能力解答时抓住句子中的重要名词和虚词，根据其在句子文中充当的成分和在句子中所起到的作用，可以判断出断句的正确划分；同时注意句子中对仗的地方，根据句式特点断句是最简洁的方法“亮莅官清约”的意思是“沈亮做官清正廉洁”，意思完整，中间不能断开，排除选项BD,“赐以车马服玩”的意思是“赐给他车马玩具服装”，意思完整，中间不能断开，“绝国勋器”做“贡献”的宾语，中间不能断开，排除选项Ao故选C句子翻译沈亮做官清正廉洁，很受文帝称赞，赐给他车马玩具服装，前后无教每有远方贡献稀奇器物，也赐一些给他，另外又赐给沈亮二千卷书练

2.本题考核理解古代文化常识的能力文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答A项，“弱冠，古代男子十八岁行冠礼”错误，古代男子二十岁行冠礼，表示已经成人，但体还未壮，所以称做弱冠,而不是“十八岁”行冠礼A错误故选Ao

3.本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力选项内容多是命题者对原文的概括、转述和分析，所以首先要理解文意，通过对比法把选项与原文进行细致的对比、分析，从中发现选项与原文意思不一致的地方，进而找出选项的干扰之处A项，“沈亮检举弹劾他，因此被罢官”错误，由原文“会稽太守孟^在郡不法，亮纠劾免官”可知，会稽太守孟独在郡中不守法纪，沈亮检举弹劾孟量凯罢免了他的官职由此可知，被罢官的是“孟宣中，而不是“沈亮”A错误故选Ao

4.此题考查理解并翻译文中句子的能力翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实赋分点

（1）东土东方灾荒名词活用作动词，发生灾荒踊高涨日名词作状语，一天天成使……上涨

（2）利享受之物所资必备的东西宜应该息杜绝游费投机营利的行为文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去翻译所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去，这是文言文翻译的最基本的要求“直译为主”是文言文翻译最基本的方法，也是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法“直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行二是意译为辅，文句通顺所谓“意译为辅”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段文句通顺是语言表达的一般要求，凡是语言表达都必须遵从考生一定要养成推敲语句的习惯翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅如果不通顺、不流畅，就要对它进行修改、润色，适当的进行意译译文沈亮，字道明，节操清廉，笃思好学，擅长写作未成年时，本州便征召他担任从事一职会稽太守孟^在郡中不守法纪，沈亮检举弹劾孟独，罢免了他的官职，又上书陈说天文地理的灾难异常现象，转任西曹主簿当时三吴发生水灾，粮价昂贵，百姓饥饿刺史彭城王刘义康吩咐部属献计献策，解决百姓的疾苦，沈亮献策说“东边三吴发生灾荒，民生凋敝，粮价高涨，富人屯积粮食，使价格一天天上涨朝庭命令广有积蓄的富户，允许他们留下一年的储粮，其余粮食都要卖出未，从而稳定粮食价格，这就是所说的恒定的方法适用于百代，权宜之计只能适用于一时另外，因为淮河流域今年丰收，城镇富裕，土地肥沃，麦子已经丰收，粟米也将成熟，可以分出一部分抵税，在互市交换，凡是三吴的饥民，就借贷给他们钱财，让强壮劳力转运粮食，未赡养年老衰弱的人（帮助渡过难关）酒只是喝着舒服（酒不过是喉舌的享受之物），但并非必须进食的东西，尤其应该禁止断绝，来停止不必要的费用”他的这些建议立即都被采纳实行襄阳与边关相接，之前从未有皇子出镇此州元嘉二十二年，世祖出外担任抚军将军、雍州刺史因为老宛城近邻两关，与靖山陕县相隔很近，是襄阳北边的屏障，加上这一带内外都有强蛮之人，盘踢边疆之上世祖任命沈亮担任南阳太守，加扬武将军边区强蛮之人非常敬畏佩服沈亮，都积极缴纳赋税，有几个村的村民非常狡猾，沈亮将他们全部杀死他又派遣官员巡视各县，对县中不能养活自己的弧寡衰病者，官府都免除他们的赋税并施以教济他对年老者，每年都有馈赠当时德学兴盛，沈亮开办学校，收学生授课教化郡内有个古时石堰，年久荒芜，沈亮上告高祖请加以修制，他说“我看到本郡境内有旧石堰，那一带土地肥沃,确是一块宝地，但是荒废太久无人耕耘，我的意见，是应加以重新改造”世祖同意了沈亮的建议沈亮又修造马人陵，当地人民获得很大好处，他任期四年，升任南谯王刘义宣司空中兵参军随王刘诞镇守襄阳时，沈亮再当后军中兵，兼任又成太守沈亮做官清正廉洁，很受文帝称赞，赐给他车马玩具服装，前后无教每有远方贡献稀奇器物，也赐一些给他，另外又赐给沈亮二千卷书练二十七年，在任上去世，当年四十七岁

11、

1.D

2.C

3.

（1）陈鹏年奉旨暂时代埋了布政使一职，没有顺从总督喝礼，喝礼两次暗地里谋划事情陷害您，您被免职审察

（2）您用杖刑处死一人，四人脖子上套上刑具在城中巡行示众从这以后京城地区很安定

4.治案机智严明；做事认真负责，遇到特殊情况勇于承担责任；心地善良宽厚、心忧百姓【解析】

1.本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等考生要根据课内的积累并结合语境,认真分析，确认词义D项，“杀疏通”错误，“又请疏南坝尾下流，以杀水势”的意思是又请求疏通南坝的末端使水向下流，来削弱水势所以“杀”的意思是“减弱，削弱D错误故选Do

2.本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力选项内容多是命题者对原文的概括、转述和分析，所以首先要理解文意，通过对比法把选项与原文进行细致的对比、分析，从中发现选项与原文意思不一致的地方，进而找出选项的干扰之处C项，“陈公查明真相后上奏朝廷”错误，由原文“公伪逊词，延花翎者入，而阴伏健步缚置狱中马驰奏适某王入觐，上示以公奏曰‘无之”可知，陈鹏年假装言词恭顺，邀请这些人进来，却暗地里埋伏快速地逮捕了他们,并把他们放到了监狱里骑马飞驰去向皇帝上奏恰逢某王入朝觐见，皇上把您的奏章给某王看了某王说“没有这件事”由此可知，是先将这些人逮捕后再上奏朝廷，上奏朝廷之后查明的真相，所以并不是先查明真相后上奏朝廷C错误故选Co

3.此题考查理解并翻译文中句子的能力翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实赋分点

（1）摄暂时代理忤没有顺从再两次阴暗地里中陷害落职免职按验审察

（2）杖用杖刑毙处死枷脖子上套上刑具徇于城状语后置,应该为“于城徇”徇巡行示众畿甸京城肃然安定、太平

4.本题考查对文章内容的筛选和归纳能力解答此类题型，首先要考生通读文章，弄懂文章的大意，然后根据题目要求对材料进行筛选归纳此题要求根据第

三、

四、五段概括陈公为官的特点，因此可知答题区域在这三段之间，然后具体分析这三段中陈公为官时的做法由原文“沈修昌州城，有冠花翎者数人，称某王遣来索金，势甚张公伪逊词，延花翎者入，而阴伏健步缚置狱中马驰奏适某王入觐，上示以公奏”可知，陈恪勤在霸昌道任上时，有人自称王爷的手下来索取金银，陈公先将这些人逮捕后再上奏朝廷，在查明真相后将罪犯绳之以法，由此可知，表现了陈公为官治案机智严明由原文“公请于广武山下开引河，使溜南趋又请疏南坝尾下流，以杀水势”可知，陈公在协助张鹏翩巡视黄河时，上奏请求在于广武山下另开引河，让河水向南流，又请求疏通南坝的末端使水向下流，来削弱水势，由此可知，体现了陈公为官做事认真负责由原文“漕舟阻风，旗丁粮尽，公先给河库银六万而后奏，圣祖嘉之，以为得大臣任事体”可知，当陈公代理总漕时,漕舟遭遇大风，漕运的兵丁粮食吃完了，陈公就先把河库银六万给了他们，然后再上奏，皇帝夸奖您是能胜任大事的大臣由此可知，体现了陈公遇到特殊情况勇于承担责任的为官特点由原文“公于故人子弟，孤寒后进，汲引如不及入狱，道然自忆未了事，曰杜茶村未葬，某僧求书未与，布衣王安节缺为面别从容料量”可知，陈公对待朋友的后代，贫寒人家的子弟，都竭力加以提拔推荐，并在狱中从容处理未了结的心事由此可知，体现了陈公心地善良宽厚、心忧百姓的为官特点文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去翻译所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去，这是文言文翻译的最基本的要求“直译为主”是文言文翻译最基本的方法，也是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法“直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行二是意译为辅，文句通顺所谓“意译为辅”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段文句通顺是语言表达的一般要求，凡是语言表达都必须遵从考生一定要养成推敲语句的习惯翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅如果不通顺、不流畅，就要对它进行修改、润色，适当的进行意译翻译姓陈，名鹏年，字沧洲，是长沙湘潭人他出生的时候他的母亲梦到一只大鸟抓着一个青衣小孩来到此处，所以给他起名叫鹏因为康熙辛未考中进士，所以做了衢州府西安县的知州，并且有良好的政绩大学士张鹏翩推荐他，改任山阳知州，升任海州知州，二次升任江宁府知州江宁的风俗，父母去世儿子必须亲自去报丧，您颁布了《土丧礼》禁止了这个风俗某恶捕诬告良民的事情败露,即使恶捕被朝廷赦免，您依然依法加以处置了他康熙三十九年，皇上到南方巡行，总督阿山以保证皇帝南巡用度的名义项增加税收，您坚持不可以，于是就用别的事情来陷害你，您被免职审察皇上赦免了你的罪名，让您进京到武英殿修书处修书任命您做了苏州府的知州苏州发生了大的瘟疫，您到了瘟疫就没了，百姓说是您的威名震慑住了瘟疫路过维亭镇的时候，看见水面上的泡沫，心生疑虑，派人查看得到尸体，审问河边的人得知，是某村的妇人用手勒死了他的丈夫陈鹏年奉旨暂时代理了布政使一职，没有顺从总督嚼礼，嚼礼两次暗地里谋划事情陷害您，您被免职审察皇上赦免了您的罪过学士沈涵暗地里推荐您，皇上退回了他的奏章，过了一年，皇上召见你，说“沈涵推荐你，我还怀疑你现在知道不是你请他举荐的，所以任命你担任霸昌道，可以乘坐驿车来上奏”按照先例，督学使者回来，要捐献钱财来修建城池，沈涵修建昌州城的时候，有几个头戴花翎的人，自称是某王派来索要钱财的，气势非常的嚣张您假装言词恭顺，邀请这些人进来，却暗地里埋伏快速地逮捕了他们，并把他们放到了监狱里骑马飞驰去向皇帝上奏恰逢某王入朝觐见，皇上把您的奏章给某王看了某王说“没有这件事”皇上说“既然这样就听从陈鹏年的处置吧”您用杖刑处死一人，四个人脖子上套上刑具在城中巡行示众从这以后京城地区很安定六十年，大学士张鹏翩巡视黄河，皇上让你协助管理您上奏请求在于广武山下另开引河，让河水向南流又请求疏通南坝的末端使水向下流，来削弱水势不久您代理总河，兼任代理总漕漕舟遭遇大风，漕运的兵丁粮食吃完了，您就先把河库银六万给了他们，然后再上奏，皇帝夺奖了你，认为您是能胜任大事的大臣世宗即位，任命您为河道总督，不到一年，就去世了皇上非常的惋惜，赐谥号恪勤，给与追悼、安葬的仪式您对待朋友的后代，家境贫寒的子弟，都羯力加以提拔推荐进去监狱后，叹息自己还有没有完成的事情，说:“杜茶村还没有下葬的人，某个僧人求取的书还没有给，与布衣王安节缺少当面道别”不慌不忙的思量着在焦山游历，派遣仆人到泅水取《瘗鹤铭》，替亭保护它您寄托高超，不以俗务为怀到如此地步所写的诗文有好多卷

12、例文敢于担当人生，如空灵通透的竹子一般，每一个竹节都是烦恼苦痛的交织点，每一段竹子都代表着一次次蜕变抑或是成长,惟有敢于担当，主动地承担起这份受苦难的责任，以一己之力挺过苦难，竹子才得以伸长，人生才得以延续敢于担当，敢于负起责任是年夜色漆黑如墨，硝烟遮蔽了明月，战争摧毁了和平，南宋在它末年时分，抵不住金的威势，陷入了昏沉的午夜里，被黑暗笼罩，看不到黎明幸好还有岳飞，他用刀枪刺破一方黑暗，让百姓，让家国看到属于黎明的微光为了抗金保国收复失地，岳飞不畏谗言，不畏昏庸的皇帝，从始至终地担当起自己的责任，保卫自己的家国他的精忠报国充分体现了他敢于担当的气魄如果没有这些敢于担当之人，中国怎么会有今天的辉煌？答案是否定的这可见，担当对于个人乃至一个国家的重要性敢于担当，敢于负起责任犹记得汶川大地震一篇关于“最美教师”的报道报道关于一个学校的老师，在地震发生时，用自己的双臂护住四个学生学生们在他用脊背撑起的一方天地里得以延续生命，而这一方小小的天地却是他用自己的生命换来的亲人们，朋友们在他的尸体前痛哭，希望能唤起死神的怜悯，不要就那么带走他，希望他能听到呼唤，回到他们的身旁可惜，生死有别，要怪就只能怪望不穿的千山万水，看不破的天上人间可是，他没有怨恨，没有后悔，他将对学生们的爱付诸行动一一用自己的双臂撑起了学生们的未来它不仅用生命换来了四个学生的明天，还告诉我们人生的价值体现在敢于承担责任上敢于担当，敢于负起责任2020年春一场突如其来的灾难降临我国湖北省武汉市,为了抗击新冠肺炎疫情,无数白衣战士从全国的四面八方积极申请参战,他们有的倒在了抗疫前线,有的舍小家为大家,一干就是100多天其实责任无处不在，也许有人从未在意过它其实就算那些芝麻绿豆点大的事，只要和你有关，你做错了，是你做的，不管怎样都要勇于承认、承担责任，你没有任何理由逃避担当，如同黑夜中的一盏明灯，给前行的人指引方向；如同沙漠中的一片绿洲，给过往的人带来希望；如同宣纸上的一滴浓墨，给观赏的人留下无限深思正因为有了担当，不论前方是荆棘丛生还是艰难险阻，都阻挡不了我们前进的步伐【解析】本题考查学生的写作能力写材料作文，首先要读懂材料，抓住主旨，注意材料的特点，单则材料要从整体上把握其主旨，多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心，比喻性材料要埋解其比喻意义，含哲埋性寓言材料，要把握其寓意，所谓抓住主旨；其次要选择角度，准确立意，主旨单一的材料据材料立意即可，蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意【审题】本题的材料给“担当”三种解释第一种，“不厚其栋，不任其重”这句话出自《国语•鲁语上》中，原句是“不厚其栋，不能任重重莫如国，栋莫如德”厚使粗壮任担任该句典的意思是不使用巨大的房梁，就不能承受屋顶的分量没有什么分量比国家的利益更重要的，没有什么栋梁比品德高尚的人更合适的第一种解释意思是,国家的栋梁担当起国家的重任第二种，“位卑未敢忘忧国”这句话的意思是，即使官位卑微，我也不敢忘记为国为民担忧第二种解释意思是，为国分忧不受身份地位的限制，普通百姓也应为国担当第三种，“铁肩担道义，妙手著文章”出自李大钊撰写的名联，字面意思是，坚实的双肩负责起世间的正道情义，灵巧的双手书写出流传的篇章上联中的“道义”是指为国为民的理想和志向，“铁肩担道义”就是以救国救民为己任下联的“文章”是指宣传马列主义，抨击反动军阀统治，歌颂革命和共产主义的文章“妙手著文章”就是要写出更多更好的文章来宣传革命第三种解释意思是要全身心地投入到宣传革命、救国救民的事业中去对于以上三种解释，作为年轻人有着自己的体验与思考写作时可以据此立意参考立意

1.年轻人要敢于担当，敢于负起历史的重任；

2.担当历史责任，不受身份、地位的影响；

3.敢于担当责任，是人生的意思所在参考素材

1.担当是夜行在风雨中的航船前面屹立的灯塔，担当是烈日下朵朵鲜花头上的那棵参天大树；担当是洪水肆虐时那道坚固的堤坝

2.担当是接受并担负责任，是伟岸人格的表现担当家庭重担的人，可以演绎精彩人生家是人们避风的港湾，是人们心灵的暖房当灾难来袭，家庭的重担由谁担当坚强少年洪战辉一自己的经历，为人们讲述了一段担当与责任的故事家徒四壁不沮丧、父病妹弱不逃避，用稚嫩的肩膀担当起家庭的重担虽然生活艰辛，但在人生的道路.上留下灿烂的人性之光这位少年的担当，怎不令人钦佩？“感动中国十大人物”便是对他的肯定!家庭构成社会，为社会勇挑重担之人同样令人敬重-一个人不仅看到小我，更应着眼大我，这不能不说是一种境界狮子山下的“愚公”，香江边上的贤伉俪，散尽家财，投身教直，为了学生甘为孺子牛胡鸿烈、钟期荣，他们坚信教育能改变社会，放弃锦衣玉食，固执地投入毫无商机可言的教育，为教育界做出楷模，担当教育者树人育德的重任一批批优秀学子从树仁学院脱颖而出，这是远比金钱珍贵的

3.担当国家重担的人，必将千古流芳担当国家之重担者，一生拥天下苍生入怀，以天下为己任担当国家之重担，是诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”，是范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，是顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”，是周“为中华之崛起而读书”，是温家宝在中外记者招待会上引述“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”他们担当国之重任，成为民族的脊梁

4.每一位青年，作为家庭的一员，作为社会的一份子，作为国家的一个公民，准备好担当了吗担当起什么？

5.当每一位中华儿女都勇于担当之时，一个繁荣昌盛的国家将崛起于世界的东方！行文结构本题要谈自己的体验和思考，写成议论文比较适合根据材料确定立意，如“敢于担当，敢于负起历史的重任”文章开头，从材料引出论题，提出中心论题，也可以根据立意直接提出中心论点例文即根据立意提出论点的论证部分，运用事实论据，分层次地进行论述论证部分的结构可以采用并列式论证过程中要联系自身实际和时代特点，要有家国情怀和时代担当最后，总结全文，强化论点材料作文的审题要点第一步，读懂材料，抓住主旨首先要注意材料的特点单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可蕴涵丰富的材.料，可从多角度立意，即发散思维多向立意一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度一个事件，针对其背景、写作目的不同，就产生了几个不同的审视角度题目明确提示我们要选择其一来写，要体现权衡与选择，因而不能眉毛胡子一把抓，笼统写交际的艺术、细节决定交际等；也不能均衡笔力论述每一个细节道理而不体现权衡后的选择长期▲其中,经过刻苦训练和细心揣摩，才能确保文艺作品传情达意的准确、妥帖、雅致和蕴藉那些不关创作本身的无聊表演与炒作，那些不加节制的人情吹捧，在强大的时间长河面前必将▲,唯独留下那些安静、踏实、苦干的身影A.倾心信笔沉溺黯然失色B.倾力命笔沉溺黯然销魂C.倾力信笔沉浸黯然销魂D.倾心命笔沉浸黯然失色

1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是

2.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.由于这部作品基于作者的亲身感受，又产生在新的时代背景中，一经问世就广泛受到社会各界的关注B.这部作品由于基于作者的亲身感受，又产生在新的时代背景中，一经问世就受到社会各界的广泛关注C.这部作品由于基于作者的亲身感受的原因，又产生在新的时代背景中，一经问世就受到社会各界的广泛关注D.由于这部作品基于作者的亲身感受，又产生在新的时代背景中，一经问世就受到社会各界的广泛关注

3.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A.火热的现实生活打底子，文艺作品就有了根基来源和气色魂魄B.现实生活是火热的，有了现实生活的底子，文艺作品的根基来源和气色魂魄就有了C.不管有没有火热的现实生活打底子，文学作品都有根基来源和气色魂魄D.哪怕没有现实生活打底子，文艺作品的根基来源和气色魂魄都会有

5、阅读下面这首宋诗，完成下面小题六月二十日夜渡海

①苏轼参横斗转

②欲三更，苦雨终风

③也解晴云散月明谁点缀，天容海色本澄清空余鲁叟

④乘杼意，粗识轩辕

⑤奏乐声九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生，（注）

①元符三年

（1100）苏轼自海南岛渡海内迁时作

②参横斗转参、斗均星宿名，横、转，指星座位置移动

③苦雨久雨终风终日吹个不停的风

④鲁叟，指孔子

⑤轩辕黄帝，传说中古代帝王《庄子•天运》说黄帝“张《成池》之乐于洞庭之野”，北门成闻之始惧复怠且惑，黄帝即借音乐向他说了一番关于“道”的哲理这里用此典形容波涛之声

1.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是A.前两联点题，通过星斗、“三更”、“月明”、“海色”点明月夜渡海之事海面上风平浪静，夜空中星斗满天，呈现出空灵壮阔的美丽夜景B.孔子曾说“道不行，乘椁浮于海”第五句用此典暗合眼前渡海的情形，写出了自己对被流放到海南的不满，表达诗人仕途上的积极追求C.第六句表面写渡海途中听到涛声，实则借用典故暗喻自己到海外之后，“粗识”了《庄子》的玄妙哲理，心态更加通达洒脱D.苏轼一生，艰难坎坷，以至“九死南荒”，但他却能坦然以对，反视艰难遭遇为奇绝游历这正是苏轼豁达人格的写照

2.此诗前两联既是写景，其实也不露痕迹地用比喻手法表达了自己的感慨，请结合你对苏轼的了解，对此作简要赏析

6、按要求填空1山气日夕佳，O陶渊明《》2,不如须臾之所学也《劝学》3姜夔《扬州慢》中，以芍药花开却无人欣赏抒发物是人非之感的两句是“，”

7、阅读下面的作品，完成各题静沈从文女孩子岳琅年纪约十四岁左右，有一张营养不良的小小白脸，正在后楼屋顶晒台上，望到一个从城里不知谁处飘来的脱线风筝，在头上高空里斜斜的溜过去身后楼梯有小小声音，一个男小孩子手脚齐用的爬着楼梯，“小姨，小姨，婆婆睡了，我上来一会儿好不好？”女孩便走过去，把小孩援上晒楼日头十分温暖，景象极其沉静，两个人一句话不说，望了一会天上，又望了一会河水他们是逃难来的，母亲，大嫂，姐姐，姐姐的儿子五岁大的北生胡胡涂涂坐了十四天小小篷船，船到了这里以后，应当换轮船了，一打听各处，才知道武昌城还被围着，过上海或过南京的船车全已不能开行到此地以后，一家人就找寻了一间屋子权且居住下来，打发随来的兵士过宜昌，去信给北京同上海，等候各方面的回信爸爸是一个武昌军部的军事代表哥哥也是个北京军官，二哥在上海教书几个人住此已经有四十天了母亲原是一个多病的人，身体原来就很坏，加之路上又十分辛苦，自然就更坏了“为什么这样清静？”女孩岳琅心里想着过一会，从里边有桃花树的小庵堂里，出来了一个小尼姑，手上提了一个篮子，越过大坪向河边走来这小尼姑走到河边，慢慢的卷起衣袖，各处望了一会，又望了一阵天上的风筝，才从容不迫的，从提篮里取出一大束青菜，——的拿到流水里乱摇乱摆因此一来，河水便发亮的滑动不止小尼姑把菜洗好了，又用一段木杵，捣衣裳，捣了几下，又把它放在水中去拖摆几下，于是再提起来用力捣着小尼姑在水边玩厌了，便提了篮子，走回去了小尼姑走后，女孩岳琅望到河中水面上，有几片菜叶浮着，想起这小尼姑的快乐，想起河里的水，远处的花，天上的云，以及屋里母亲的病，这女孩子，不知不觉又有点寂寞起来了她记起了早上喜鹊，在晒楼上叫了许久，心想每天这时候送信的都来送信，不如下去看看，抱着北生下楼到房里去时，看到躺在床上的母亲，静静的如一个死人，很柔弱很安静的呼吸着，又瘦又狭的脸上，为一种疲劳忧愁所笼罩母亲像是醒过一会儿了，一听到有人在房中走路，就睁开了眼睛女孩岳琅说“妈，妈，天气好极了，晒楼上望到对河那小庵堂里桃花，今天已全开了”病人不说什么，想到刚才咳出的血，微微的笑着“你咳嗽好一点吗？”“好了好了，不要紧的琅琅我作了个好梦，梦到我们已经上了船，三等舱里人挤得不成样子”其实这梦还是病人捏造的望到母亲同蜡做成一样的脸，女孩就勉强笑着，“我昨晚当真梦到大船，还梦到三毛老表来接我们，今早上喜鹊叫了半天，爸爸莫非已动身了！”“今天不来明天应来了！”两人故意这样乐观的说着，互相哄着对面那一个人姐姐同嫂嫂，从城北卜课回来了，两人正在天井里悄悄的说着话女孩岳琅便站到房门边去，装成快乐的声音“姐姐，大嫂，先前有一个风筝断了线，线头搭在瓦上曳过去，隔壁那个妇人，用竹竿捞不着，打破了许多瓦，真好笑！”女孩岳琅拉了姐姐往厨房那边走去，低声的说“姐姐，看样子，妈又吐了！”姐姐说“怎么办？北京应当来信了！”小孩走过姐姐身边来，把两只手围抱着他母亲，“娘，娘，大婆又咯咯的吐了，她收到枕头下！”病人在房里咳嗽不止，姐姐同大嫂便进去了“看呀，看呀，快来看呀，一个一块瓦的大风筝跑了，快来，快来，就在头上，我们捉它！”北生拍着手叫着女孩岳琅抬起来了头，果然从天井里可以望到一个高高的风筝，如同一个吃醉了酒的巡警神气，偏偏斜斜的滑过去，隐隐约约还看到一截白线，很长的在空中摇摆女孩岳琅便不知所谓的微微的笑着日影斜斜的，把屋角同晒楼柱头的影子，映到天井角上，恰恰如另外一个地方，竖立在她们所等候的那个爸爸坟上一面纸制的旗帜

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是（）•••A.作品写了“楼上”与“楼下”两个不同的世界“楼上”的世界，自由，灵动，充满生机，有生命感；“楼下”的世界，单调，沉重，充满苦难，给人压抑感B.小说对小尼姑望风筝、洗青菜、捣衣裳的描写，意在表现河上环境的安静、小尼姑的天真和欢乐，女孩岳琅也受到这种景象的感染，心绪逐渐地趋于平静C.“望到母亲同蜡做成一样的脸，女孩就勉强笑着”，体现岳琅为了安慰母亲而强装快乐；“女孩岳琅便不知所谓的微微的笑着”，体现岳琅面对死亡阴影的无奈D.结尾处写到这里的影子恰如爸爸坟上的旗帜这里通过父亲的死与急切的期待的强烈对比，表明岳琅等人的等待是徒劳的，由此增强了小说的悲剧色彩

2.文中多处写到“风筝”这个意象，请说明这个细节在全文中的作用

3.请结合全文，探究小说以“静”为题的好处

8、阅读下面的文字，完成下面小题六机匠臧克家

①六机匠是我家的佃户，每年秋后看见他把劳苦一年所得的粮食往我家扛，我总是呼他声“六爷爷”他和他的弟兄几个分住在低低的茅屋里，屋子谦卑地压在两枝巍巍的旗杆前

②最早是弟兄们一起过日子农忙时，他们全成了农夫，到了冬天，每个身子便钉在一张织布机上机房是有种特别味的，从外边听着哗嗒哗嗒的响声，你便可以在心中美丽地展开一幅纺织图六机匠的身上带着一种吸引人的力量，他的一间机房在西头，是孩子们的乐园他的笑脸叫人喜欢，从他口里吐出来的故事叫人迷恋

③白天，我们坐在土炕沿上听他说《水浒》，说孟姜女哭长城，说良善的仙女和凡人恋爱而生生她叫磨难拆开了他半天一句慢吞吞地说，眼注视着手，手往返地抛着梭，脚还得上下地踏着下面的两页木板，而故事却只是影影绰绰若断若续的我们急得将他的手把住，可是他的嘴也随着不动了放开以后，手把铁轴抽开哒哒地卷一卷布，再向前推一下杼子，手脚便一齐动起来口又开了，我们也侧起耳朵再也不去拦他的手了

④六机匠白天忙一天，晚上撇下机梭，身子一沾床，鼻子里便呼呼了我们当然不能让他闭着眼，有的抱腿，有的扒眼，有的扯唇，一心要从他口里抓出故事来“蒋门神又不是铁打的，怎么还三锤打得冒火光呢？孟姜女哭倒了长城以后怎么样了？那个仙女后来怎么样了？”他一点也没有嫌烦的表情，叹一口气把眼睁开，我们望着他的眼珠亮开，比望着逃开黑口的蚀月还要痛快我们的眼光紧系在他的嘴上，只想那一动，可是他就是不动他看我们脸上渐渐涌上了黯淡的神色，便指着破墙上的旧年画，向我们讲上几段，接着眼皮上的石头又把眼睛压闭了我们怀着幽幽的心情向外走，醒来泪珠挂在眼角上

⑤冬天，太阳照着他牵机线匹掣得老长像一道银河他顶着一件开花的破袄，穿着一条气泡似的单裤，迎着风,人似乎要浮起来他一往一来像一张梭，冷风把挂在鼻尖上的水给吹下来，当时我很纳闷地问“六爷爷，你为什么不用亲手织的布做件棉衣穿在身上呢？”

⑥几年以后，六机匠成了个空头衔，他的那一张织布机卖给人家了同时也分了家，别人都有老婆孩子，他却分了一个白发的老母

⑦从此伴着老娘，六机匠变成了纯粹的老农对什么事情他都不是笨手他会剃头，太阳底下，人家头上的乱发随着他手下的钝刀倒下，刷刷的，一刻一个青头皮便显出来他会拉糖子，红的，白的，正月里小孩子都喜欢他他也卖过酒，他的酒管保你一壶到底不会有一点底渣，所以一罐子酒刚从城里背来，放不到炕上便空出来了别人故意逗他，“走到河里掺了几捧水？”他便半红着脸赌咒“掺一滴水就给俺祖宗喝！”

⑧一个秋天，老娘像一个熟透了的果子坠落到土地下了，六机匠哭得最厉害这次邻里都替他叹气，“唉，一个老娘也完了，一个人的日子怎么过呢？”一个人的日子倒是简便，家便驮在身上环境教会了他做饭、缝衣服和一切家里的营生他有个倔强脾气，什么事都不托仗人，有时不高兴做饭，一点冷饭也可以打发饱肚子“小心点，冷东西呀！”有人拿他开玩笑“瞎子睡凉炕，仗着秉气壮”他的话从笑口里吐出来了

⑨后来，六机匠去了关东，一去就是五六年有一天，我惊喜地发现，六机匠什么时候又回到家来了，这回住在三机匠家里，样子没有什么大的变化，只是头顶的那条辫子不见了他见了我自然格外地高兴，说回来看看，本来打算立刻返身，谁想发生了战争，这条生路又被堵死了他口里不带脸上带地表示着寄居在人家里的不安三机匠脾气很好，侄儿们待他也都不错，添了他，在工作上添了个有力的帮手，而不过在饭桌上多添了双筷子不安什么呢？我明白这又是他独立刚强的那点天性在作祟了和他谈着话我心下怪难过，这样一个坚实能干的人，失去了织布机，失去了佃地，关东的一条生路又被截断了，一个人孤独得像一只被剪去翅膀的飞鸟，哪儿是他的去路呢？（有删改）

1.下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是A.文章写六机匠讲故事的细节“半天一句慢吞吞地说”“故事却只是影影绰绰、若断若续的”，体现了六机匠对于所讲故事内容的不熟悉B.文章写六机匠失去织布机后，给人剃头、拉糖子、卖酒，后来又去闯关东，既表现了他的勤劳能干，又表现了他生活的艰辛C.“六爷爷，你为什么不用亲手织的布做件棉衣穿在身上呢”，此处通过孩子的疑问，有力地表达了作者对造成百姓痛苦的社会的愤慨D.“我”虽然是地主家的孩子，却对六机匠感情深厚儿童时代听着他的故事长大，长大后一直关心六机匠的生活,理解他，心疼他，牵挂他

2.下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是A.小说用词细腻，如“我们的眼光紧系在他的嘴上，只想那里动”，用一“系”字，生动形象地表现孩子们渴望六机匠开口讲故事的急切心情B.“孟姜女哭倒了长城以后怎么样了？那个仙女后来怎么样了？”照应上文，也表现六机匠讲故事故留悬念，手法高超,同时显示了孩子们的天真C.小说以六机匠的人生经历为线索讲述他织布、为孩子讲故事、卖酒、一个人生活、闯关东等事迹，故事性不强但抒情意味比较浓厚D.文章结尾将孤独的六机匠比喻为“一只被剪去翅膀的飞鸟”，生动形象地暗示出他处境的艰难，流露出作者对底层人物命运的关注

3.文中“我”与六机匠的几次接触分别表现了六机匠什么样的形象特征请简要分析

4.文章叙述了六机匠的生活及经历，请探究作者在其中所寄寓的情感态度

9、阅读下面的文字，完成下面小题在故乡读春天傅玉善画家如何把春光揉进画册里，歌者如何把春光揉进乐曲里，诗人如何把春光揉进诗意里，只有专业的你能懂，可我认为这一切还不能足以给春天一个满意的表达，于是，我只好把自己揉进故乡，揉进春天里了，这也是我一直疯狂迷恋着的，多年来量身定制的，今天终于无比幸运地得逞当风筝告诉我飞翔的快乐与自在时，被牵引着的那颗颤动翱翔的心，迫不期待地在那抹妖冶的春风中翩跄……我携带着五色的梦想出发了，在一泻千里的春光里，又踏上了离城市很远很远离春天很近很近的故土此刻，我就在大冶市那个叫傅家沟的旧村落里，看生命的旗帜在这儿欢畅淋漓舒展村口的迎春花争先恐后开放了，今年却比去年旺，明年会比今春盛，枝繁叶茂，生命向上本能，乃春之杰作洁白如缎的迎春花，衬托着淡泊古朴的村寨，这是印象派朦胧出彩的经典呀！可爱的我被感动得热泪盈眶，一颗能流泪的心除了怜爱还能装下什么呀！故乡旧居就是一张憨厚的人文标签，干净，迎春花就该是岁月无暇的素笺，单纯生活干净，人生更丰满，人生单纯,生活更充实迎春花就是故乡春天干净单纯的信使，是新春献给故乡吉祥的哈达故土上，明媚总是化着春天的笔，岂能放过风情万种的婉紫嫣红？春，于是在故乡着色，性感至极，岂敢轻描淡写？看呀，龙角山太平埴上疯疯癫癫的野鸡李的粉在热热闹闹地接待络绎不绝的游人们，再黯淡的心海也会被忽地照亮，还有什么秘密好遮遮掩掩的？关得再紧的心扉愿也意对春天尽情敞开，所有的不幸在花开瞬间演绎成了幸福石屋崖畔忙忙碌碌的野黄桃的紫在羞羞答答地应迎如织的游客们，阳光千篇一律被染成酒醉桃红，那旎旖的光晕追逐着花枝招展的梦想，牵引着世界的神经，东风岂敢不来，万物怎敢不发面对这一切，谁还会纠结昨天答案的残酷，前路的崎岖？再忧伤的心绪也不会迷散在春风春雨里那条叫傅家沟的小溪，清浅见底，溪水入镜，几条游鱼悠悠然嬉闹着肥绿瘦红，它们如此忘情，如此无猜，光阴在它们摇头摆尾瞬间变得好长好长，理想和现实不再有从星星到霓虹的距离水岸边，柳眉儿娇嗔向你弄一个媚眼，你傻了半天，它们触摸了你道德的神经；长亭外，暖风儿撒欢地对你抛下一个轻吻，你半天都晃不过神来，它们碰触到了你往日虚伪的底线凌云的燕子穿过故乡的瞳孔，捎回来的不仅仅是芳菲的春天，更多的是茁壮成长的希望与盎然焕发的生机故乡把全部的温暖给了你，你还执意拒绝故乡春天的恩典？在春光里，故乡离那个纯洁的梦近了，我离那个纯洁的梦更加近了此刻，我就站在故乡那面葱葱郁郁的山坡上，放眼瞭望，所有的角度都是青春的颜色我成了春天朝思暮想的一瓣花，却不乏最初的慷慨之芬芳；你皆是春天飞舞点翠的一粒芽，却不失勃勃竞秀之萌动这是由静到动的心里转化过程，这是每一个热恋故土，热恋生活的人所共有的禀性给热爱春天的人颁发一枚诺贝尔奖吧，那非我莫属因为我同百花在春风得意的二月生日！在故乡春色里，谁还在意与冬天对弈的那盘残局？春来了，才发现自己被枯萎的季节耍了，春拆穿了冬季谎言，划破了粉饰的伪装，解剖了枯萎的灵魂原以为在宁静的冬天思考才能睿智，身临生机勃勃的春天发现思想才能走得更远，所以春天不仅是万物的梦醒的时节，也是人们心灵的醒悟的时刻故乡的热忱总是一如既往，什么时候都不会错过我，也不会错过你站在二月的大地，我的心竟被这暖暖的春意感动许是我老了，开始敏感这世间万物的生长更替，开始感动于身边一些细微的小事了我感叹着衰老的流逝和新生的重启，消亡的时间和流水一样，不可逆转，新生的降临却是那么那么的可人“穷人莫听富人哄，桐籽花开好浸种”故乡古老的农谚，指导着一辈辈人的生计农活，不用翻开日历的春耕图，只要桐子花开了，耕种的人们，不会错过耕种的时节桐子花一簇簇一盏盏在房前屋后开了，几只野蜂在安静地分享这份愉悦，连蝶儿也不来打扰，那蝶儿去哪儿了？大概是在吸上忙着赏油菜花吧在傅家沟这穷山僻壤，人们用的还是最原始的工具，但是每一锄，每一耙都是精心细致的，付出的是全部身心，当春光在大地上堆积成了绸缎，那双勤劳忙碌的手就织出了七色的壮锦春天是希望的奠基者，万物充其量只是春天的打工仔春天掌管着宇宙发展的大印,万物的生杀大权清脆的鸟鸣，宛转悠扬，再沸腾的人声也惊不动疯来疯往的鸟儿快乐的游人打着响亮的呼哨，那鸟儿在你的头顶不失时机一展歌喉应和着……“懒取春色一簪，只得杜鹃声声……”春色里杜鹃的叫声，多了几分痴，更多了几分醉，所有的歌，不管谁唱谁和，不管是几分之几拍的韵律，都镌刻在春天神圣的乐谱里……打开老屋厚重的门，春风笑吟吟走进来再也不愿走出去，就如归燕新泥垒巢不再思归推开久闭的窗户，入画的风物又一次定格成靓艳的照片春天永远陪着故土，陪着乡村城市对春天过敏，城市里的春天都在电视里，只要关上了屏幕就失去了春天春天是棵大树，夏天就是片阔叶，秋天是朵绒花，冬天是枚坚果，这是就是故乡的春景图

1.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.作者在文中着重描写了家乡傅家沟的各种自然风物，借以表达自己对故乡的热爱，也表现出自己对生活的思考B.在作者眼里，故乡傅家沟是那么的美迎春花让人感到生活充实，野鸡李让人心胸敞亮，野黄桃让人忘却忧伤C.站在故乡的山坡上，作者感受到故乡春天的温暖，因而开始感动于身边的小事，感叹衰老的流逝和新生的重启D.文章综合运用了叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式，语言长短结合、整散结合，.流畅生动，富有韵味

2.请从修辞的角度，简要赏析文中画线的句子

（1）春天是希望的奠基者，万物充其量只是春天的打工仔

（2）城市对春天过敏，城市里的春天都在电视里，只要关上了屏幕就失去了春天

3.文章在大量采用第一人称的同时，还使用了第二人称、第三人称请结合文意，简要回答这样使用人称的好处

10、阅读下面的文言文，完成各题沈亮，字道明，清操好学，善属文未弱冠，州辟从事会稽太守孟^（嵌yi）在郡不法，亮纠劾免官，又言•••灾异，转西曹主簿时三吴水淹，谷贵民饥，刺史彭城王义康使立议以救民急，亮议曰“东土灾荒，民凋谷踊，富民蓄米，日成其价宜班下所在，隐其虚实，令积蓄之家，听留一年储，余皆勒使桌货，为制平价，此所谓常道行于百世，权宜用于一时也又缘淮岁丰，邑富她穰，麦既已登，黍粟行就，可析其估赋，仍就交市，三吴饥民，即以贷给，使强壮转运，以赡老弱且酒有喉唇之利，而非餐饵所资，尤宜禁断，以息游费”即并施行襄阳地接边关，江左来未有皇子重镇元嘉二十二年，世祖出为抚军将军、雍州刺史以旧宛比接二关，咫尺靖、陕，盖襄阳之北捍，且表里强蛮，盘带疆场以亮为南阳太守，加扬武将军边蛮畏服，皆纳赋调，有数村狡猾，亮。