2025届四川省乐山外国语学校高三下第二次段考试语文试题（理）试题含解析

川省乐山外国语学校高三下第二次段考试语文试题（理）试题2025届考生请注意

1.答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记

2.第一部分选择题每小题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的位置上

3.考生必须保证答题卡的整洁考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回

1、阅读下面的文字，完成下面各题红薯飘香金意峰那是一个荒年百亩良田颗粒无收，蛇鼠虫多四散逃速，村民挖空心思构筑自家仓，连平时最关心的游行批斗活动也偃旗息鼓了县里别村的农民兄弟雪中送炭，送来了满满几卡车红薯我和大哥把一筐红薯抬回家时，三弟的眼睛都放出光来了奇怪的是，没有白米吃，我们三兄弟吃红薯照样吃得兴高采烈那年大哥十四岁，我十岁，三弟八岁我们边吃边比赛放屁看谁放的屁响浓那的“红薯屁”在屋子里飘荡时，我们忍不住接二连三地打出几个幸福的饱嗝但是有一天爹把我们叫到柴房，手一指我们傻眼了筐里的五十斤红薯少了四分之一可以预见的是，照这样的速度，接下去少的将不是四分之一，而是三分之

一、二分之一爹阴沉着脸咳嗽一声，几个根，往后的日子长着呢，咱得悠着点我们家有三个根大哥叫木根，我叫水根，三弟叫土根三个根咬着嘴皮子，不吭声红薯快吃完的那几天，爹和娘离开了家，据说是去江苏老舅家借粮他俩一走，三个根就放了羊我们手里攥着弹弓，在屋前屋后转来转去，开始惦记天上的鸟很快我们在隔壁杜家院子里的槐树上发现了一只竹筐这只竹筐像一只硕大的鸟笼一样挂在一根粗大的枝丫上杜家的成分一直很可疑，听说是富农，因此尽管还未等到挨斗，这家人平时已像惊弓之鸟，很少抛头露面此刻,看到杜家门扉紧闭，三个根轻巧地翻过了矮墙大哥让我们等在树下，他上去大哥贼头贼脑地把筐里的东西往口袋里寒，又飞快地溜下树回去，快，别让三朵花看见三朵花就是杜家的三个丫头梅花兰花菊花三朵花长得虽细瘦，但每一个都伶牙俐齿，三个根不是她们的对手到家后大哥把东西掏出来，是红薯原来挂在槐树上的筐里面装的是红薯大哥说还有好多呢，不敢再拿了，那可是人家的口粮啊种方式帮助三兄弟度过难关“杜老六添红薯”是暗线，双线结构使小说的情节更为集中紧凑，明线使故事更集中、人物更突出，暗线能在更深更广的层面揭示、深化主题

3.此题考查把握段落作用的能力分析语段的作用，首先明确语段的内容，然后从结构和内容的角度分析，结构上注意伏笔、照应、铺垫等，内容注意主旨的体现，和其它语段的关系还要注意语段所处的位置，如开头注意铺垫、引起下文、统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣等，中间注意承上启下，结尾注意点明深化主旨等本题问的是“小说以杜老六的话揭开真相为结尾，这样安排有何作用？”然后应该到文中圈出杜老六说的话，分析这些话之间的联系,然后从内容、结构、形象、主旨以及艺术效果等方面分析作用情节结构上，照应前文，“不过有一天大哥发现了问题他有点疑惑他说，我们这样偷来偷去，那筐里的红薯怎么会一点都没减少？他说，上星期我数过的，一共十二只，今天我又数了一遍，居然还是十二只他说，一定是杜老六每天都往筐里添红薯……”，可知真相的揭开照应了前文兄弟偷红薯因数量不变感到疑惑的情节，这样的结局出人意料之外又在情理之中，耐人寻味；人物形象上，“杜老六眨了眨眼，嘿嘿地笑他说‘你以为你们三兄弟做的事躲得过我的眼睛？我早知道了话说回来，那时候穷，加上自然灾害，大伙儿都过得不容易，我和三个闺女胃细，也吃不了那么多的红薯，又不敢送过来，怕扫了你们的面子……，壳子杜老六的话以及他的行为和心理表现了杜老六心地善良又能顾及别人的自尊的特点，使人物形象更加鲜明；主题表达上，小说开头写荒年良田颗粒无收，村民无暇顾及游行批斗活动以及兄弟吃红薯的情节，交代了小说发生的时代背景小说以红薯为中心叙述了发生在两个普通人家之间的一个故事，平凡而又温馨感人，蕴含着作者对特殊年代中所存在的人性真善美的讴歌“我突然迫切地希望自己与杜家的人面对面地站在一起”一句，表现了“我”复员回村后内心越发强烈的愧疚感和感激之情，急于向他们表达的心理听完杜老六的话“我的眼睛忽然湿润了”，是为杜老六的善良体贴而感动，突出了作品的主旨关于小说阅读需要

1.理清事件发展的线索和过程，把握小说的结构要搞清楚事件发生的时间、地点、原因、经过和结果，记叙中具体的明线是什么，暗线又是什么，再具体分析结构通过这些就可以整体把握小说的大致内容了

2.分析小说的表现手法小说的表现手法较多，应着重分析小说的情节、环境以及细节小说一共有几个情节，用了几个细节，这几个细节侧重表现主要形象的哪些方面，处于怎样的环境等

3.鉴赏形象阅读小说一定要把握形象的特点,小说通过情节刻画，表现了形象哪些具体的特点，这一形象又有怎样具体的作用4,归纳作品的主题通过事物和形象的叙写，就可以大致把握作者在文中流露出的态度，进而去推测小说的主题

2、

1.D

2.D

3.C【解析】

1.本题考查学生筛选并整合文中信息的能力此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论D项，“只要敬畏经典……就可以做到改编忠实于原著”错误，过于绝对，最后一段“我们只要对经典抱着敬畏的态度，在认真阅读和理解原著的基础上，对其进行适度阐释和再创作，虽然其间会有这样那样的不足和问题，但总的创作态度是值得肯定的”，而不是“就可以做到改编忠实于原著”故选Do

2.本题考查学生对文章论证的分析能力答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法D项，论证《红楼梦》新版电视剧因为一味追求形似而违背了原著精神”错误，第二段“《红楼梦》新版电视剧忠实于原著的出发点是好的，有些处理手法也相当不错，但总体上缺少对原著富有个性和新意的阐释，以及对时空的重新处理，感觉上只是按照一百二十回本的叙事时间和空间，按部就班地一集一集演下去”，论证的是“应是忠实于原著精神，而不是拘泥于形迹，追求表面的形似”故选Do

3.本题考查把握文章内容要点和作者观点态度的能力先要对作品有整体的了解和准确的把握要善于抓住关键语句,理解作品内容，把握作者观点解答本题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，确定答案A项，“影视剧若能充分发挥作为视听综合艺术的特点和长处，就能够避免”错误，太绝对，原文第二段“否则，便有可能使影视变成小说的图解，成为一种配以影像的广播剧”，是“有可能”B项，”作者认为《红楼梦》新版电视剧高于1989版电影，1989版电影又高于1987版电视剧”错误，第一段“《红楼梦》新版电视剧忠实于原著，集中体现在它用了大量的原著文字作为人物的对白、独白和旁白，并用字幕将文字打出，既补充了画面表现的不足，更让观众原汁原味地体味原著文字的妙处它对原著的忠实程度较之1987版达到了一个新的高度”，只是新版高于1987版D项，“宝玉接过后欣喜地放到鼻子处闻，这忠实于原著错误，原文第四段“这在今天看来是最平常不过的，但在当时是非礼的”，这不是忠于原著，是按照现代人思维拍的故选Co论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论证方法、归纳内容要点和概括中心意思等考核概念命题点主要集中在概念的内涵、外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性的考核；论点、论据和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳理文章的结构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核基本的设错类型有混淆范围、偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、结构分析错误等

3、

1.D

2.C

3.A【解析】

1.本题考查对原文内容的理解和分析能力要做好这类题，需要全面提取信息，精准筛选，细心比对，灵活理解常见的陷阱设置有遗漏信息、添油加醋、未然与已然、偷换概念、张冠李戴、曲解文意等逻辑错误本题要求选择“下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”D项，“对此我们要，神，，形，兼备地继承”曲解文意据原文第三段“对传统文化的批判继承，我们应采取‘神似而非形似’的态度”，应该是取其“神”，而不是“神”“形”兼备故选Do

2.本题考查学生把握作者观点，分析论证过程的能力议论文论证就是用论据（事实论据、道理论据）证明论点的过程要梳理清楚论证思路，要熟练掌握常见的论证方法（举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等）及其作用最后对选项进行仔细解读，明辨正误，把每一个选项和文章中对应句子进行比对，结合选项加以分析，找出错误选项及错误的地方本题要求选择“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项”C项，错在“要用冯友兰的抽象继承法’”这个地方，文章其实论述对传统文化的批判继承，我们应采取“神似”而非“形似”的态度，而引用冯友兰的观点只是作为佐证，并不是“要用冯友兰的‘抽象继承法”故选Co

3.此题考查学生对文本内容的理解、分析和概括的能力以及把握作者在文中的观点态度的能力命题侧重于原文内容进行推断的能力做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断,绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率本题要求选择“根据原文内容，下列说法正确的一项”B项，“传统文化不能存在于典籍、文物古董和博物馆中”的说法错误，表述绝对化原文第二段是“而不是仅仅存在于典籍、文物古董和博物馆中”C项，以偏概全原文中走向“愚忠愚孝”是针对“二十四孝”而言的，并非是说所有从形式上模仿传统文化的结果D项，强加因果据原文最后两段可知，“使得”前后并不存在这种因果关系，即“现代技术恶化了人与自然的关系”，并不是现代人无法真正回应“谁的现代化”“为谁的现代化”之类的问题的原因故选Ao论述类文本的做题技巧完成论述类文本要通读原文先仔细阅读所给的文章，标记重要信息，做到句清段结了解文章说的是什么事，或讲的是什么理；文章涉及到什么人，什么观点等不管是哪一种形式的概括，我们都必须首先通读全文，然后抓住文章里的那些关键性的词、句，这些关键性的词语或句子多出现在文章的开头、结尾，还有一些就是在文章的过渡处

4、

1.C

2.B

3.D

4.1他求见并游说周显王可是显王周围的臣子一向熟知苏秦，都瞧不起他，不信任他2那时，我正困窘不堪，所以我深深地责怪您，因此把您放在最后，您现在也可以得到赏赐了【解析】

1.本题考查学生文言文断句能力文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句本题中，“齐王”是“谓”的对象，构成动宾结构，不能断开，由此可排除选项BD；“车裂”做后句的主语，后面不可断开，所以可排除选项A句子翻译苏秦将要死去，便对齐王说“我马上就要死了，请您在街市上把我五马分尸示众，就说‘苏秦为了燕国在齐国谋乱，这样做，刺杀我的凶手一定可以抓到”故选Co

2.此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答B项，“该政策的代表人物是张仪”错误，“张仪”是“连横”的代表人物故选Bo

3.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误本题要求选出“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”，需要考生结合语境进行辨析D项，“燕人对此深感叹服”错误，原文表述为“燕闻之曰甚矣，齐之为苏生报仇也，并不是选项中的“燕人对此深感叹服故选Do

4.本题考查学生文言文翻译能力文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实本题1中，“说”，游说；“左右”，名词，左右的人，周围的臣子;“素”，向来；“习”，熟悉；“少”，动词，轻视，瞧不起；“弗”，表否定，不2中，“困”，困窘不堪；“故”，所以；“望”，埋怨，责怪；“深”，深深地；“后”，方位名词作动词，把……放在后面文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”参考译文苏秦是东周洛阳人，向东到齐国拜师求学，跟鬼谷子先生学习外出游历多年，弄得穷困潦倒回到家里兄弟、嫂妹、妻妾都私下讥笑他，说“周国人的习俗，是治理产业，努力从事工商，追求那十分之二的盈利作为事业如今您丢掉本行而去耍嘴皮子，穷困潦倒，不也应该嘛！“苏秦听了这些话，很惭愧，自感悲伤，就闭门不出，把自己的藏书找出阅读一遍说“一个读书人既然已经埋头读书，却不能凭借它获得荣华富贵，即使读书再多又有什么用呢？”于是找到一本周书《阴符》，伏案研读它过了一年，悉求其真缔，说“这些足可游说当代的国君了“他求见并游说周显王，可是显王周围的臣子一向熟知苏秦，都瞧不起他，不信任他六国合纵成功而同心协力苏秦做了合纵联盟的盟长，并且担任了六国的国相苏秦北上向赵王复命，于是经过洛阳，随行的车辆马匹满载着行装，各诸侯派来送行的使者很多，气派比得上帝王周显王听到这个消息感到害怕，为他清扫道路，并派使臣到郊外迎接慰劳苏秦的兄弟、妻子、嫂子斜着眼不敢抬头看他，都俯伏在地上，非常恭敬地服侍他用饭苏秦笑着对嫂子说“为什么你以前对我那么傲慢，现在却对我这么恭顺呢？”他的嫂子伏俯在地上，弯曲着身子，匍匐到他面前，脸贴着地面谢罪说“因为我看到小叔您地位显贵，钱财多啊”苏秦感慨地叹息说“同样是我这个人，富贵了亲戚就敬畏我，贫贱时就轻视我何况一般人呢！假使我当初在洛阳近郊有二顷良田，我难道还能佩带上六个国家的相印吗？”当时他就散发了千金，赏赐给亲戚朋友当初，苏秦到燕国去，向人家借一百钱做路费，到现在获得富贵，用一百金一百万钱偿还那个人并且报答了以前所有对他有恩德的人他的随从人员中，唯独有一个人没得到报偿，就上前去自己申说苏秦说“我不是忘了您，当初您跟我到燕国去,在易水边上，您再三要离开我，那时，我正困窘不堪，所以我深深地责怪您，因此把您放在最后，您现在也可以得到赏赐了”齐宣王去世，潘王继位，苏秦就劝说潜王把葬礼办得铺张隆重用来表明自己的孝道，高高地建筑宫室大规模地开辟园林，以表明自己得志，打算使齐国破败，从而有利于燕国燕易王去世，燕哙登基做了国君此后，齐国大夫中有许多人和苏秦争夺国君的宠信，因而派人刺杀苏秦，苏秦当时没死，带着致命的伤逃跑了齐王派人捉拿凶手，然而没有抓到苏秦将要死去，便对齐王说“我马上就要死了，请您在街市上把我五马分尸示众，就说‘苏秦为了燕国在齐国谋乱，这样做，刺杀我的凶手一定可以抓到“齐王就按照他的话做了，那个刺杀苏秦的凶手果然自动出来了，齐王因而就把他杀了燕王听到这个消息说“齐国为苏先生报仇，作法也太过分……”太史公说“苏秦兄弟三人，都是因为游说诸侯而名扬天下，他们的学说擅长于权谋机变而苏秦承担着反间计的罪名被杀死，天下人都嘲笑他，讳忌研习他的学说苏秦由普通百姓起家，终于联络六国合纵相亲，这说明他有过人之处所以，我列出他的经历，按着正确的时间顺序加以陈述，不要让他只蒙受不好的名声

5、

1.A

2.1户口众多“河曲闾阎隘，川中烟火繁”；⑵物产丰富“秋晚田畴盛”；⑶商业兴旺“朝光市井喧”“渔商波上客”；⑷人民生活富足“鸡犬岸旁村”“朝光市井喧”【解析】

1.本题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括A项，“可直到晚上还没有走出荥阳地界”错误，这一句对应的信息是“秋晚”二字，但结合“早入荥阳地界”“朝光市井喧”等句可以推知，全诗写的应是早晨景象；“秋晚”理解为“晚秋”为宜故选Ao

2.本题考查学生理解诗歌内容、归纳概括和分析诗歌的能力答题前要先反复阅读诗歌，理解诗歌的内容，每一句写了什么内容，诗歌抒发了什么情感“雄藩”的意思是地位重要、实力雄厚的藩镇，然后抓住诗中能展现荥阳的“雄藩”气象的词句分析“河曲闾阎隘，川中烟火繁”意思是河水弯弯曲曲向前流，乡村街巷特别密集，人口众多，热闹非凡，强调这里人口众多；“秋晚田畴盛”，意思是晚秋时节，田地里的各种庄稼特别丰盛，种类繁多，强调这里的物产丰饶；“朝光市井喧”，意思是早晨集市上人声鼎沸，一派繁华喧闹的景象；“渔商波上客”意思是水市人来人往，非常热闹；强调这里商业繁华；“鸡犬岸旁村”，意思是密集的村落就在岸边，鸡犬相闻；“朝光市井喧”意思是早晨集市上人声鼎沸，一派繁华喧闹的景象；强调这里人民生活富庶、祥和与闲适

6、安能以皓皓之白而蒙世俗之尘埃乎退论书策以舒其愤思垂空文以自见瓦缝参差多于周身之帛缕遥襟俯畅逸兴遗飞家住吴门久作长安旅【解析】本题考查默写名句名篇的能力，解题时必须注意语意的提醒，从理解内容方面入手，不要死记硬背名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句的直接默写此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形本题要注意“皓”“舒”“襟”“逸”“遗”等字的书写考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题；一是一时回忆不起来（背诵不出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是书写错漏因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急躁，做完其他题后可能又会突然记起来答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正

7、不赞同虽然人工清雪面临困难很大，为使我们的天更蓝、水更清、树更绿、花更红，造福子孙后代，环卫处坚持实施绿色清雪，我们应该理解使用融雪剂后的积雪常常堆积在道路两旁的绿化带或农田，开春后其盐类残留物全部堆积在农田和绿化带里，使土壤盐碱化，破坏植被【解析】试题分析本题主要考查微写作的能力写好微写作可以从以下四个方面来考虑

①为什么要写作，即写作目的；

②写给谁或写给谁看，即写作对象；

③用什么形式来承载表达的内容；

④语言表达根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言微写作的语言要求准确、简明、合理、得体解答此试，需要审清题干要求，如本题“你是否赞同这一观点请写一段回复表达你的看法和理由”，需要明确观点，然后结合“路滑难走，生命都受到威胁，这时候还顾什么环保”这个观点，做出表达你的看法和理由的回复可以结合实施绿色清雪行动的好处和使用融雪剂能够快速除雪化冰带来的危害角度分析如“腐蚀道路、桥梁等路政设施”“污染地下水资源”“融雪剂还可能腐蚀底盘”等融雪剂的危害性是长久的，范围之广，还有一些未知的危害性虽然人工清雪面临困难很大，但是环保，可以实现生态的可持续发展等微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在100到300字以内从表达方式看，可以把微写作分为六大类记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类本题属于议论性微写作议论类微写作要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析此类微写作一般先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料,用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点结尾再总结全文，照应开头或强化中心,提出解决问题的办法记叙类微写作，不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）面面俱到，一般以事件的某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个性说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等事物说明文的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面语言要通俗易懂、科学严谨直抒胸臆的抒情类微写作,可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情也可以采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化间接抒情的抒情类微写作，往往需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情应用类微写作要了解其基本格式要求，如标题、称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体

8、第一问“闽苑仙葩”指林黛玉，“美玉无瑕”指贾宝玉第二问合乎题意即可【解析】此题考核考生对文学名著内容的理解解答此题，要求考生识记课文中涉及到的和经典阅读中列出的作品对内容繁多的文学文化常识，分门别类加以记忆如红楼梦曲，《红楼梦》中预示金陵十二钗命运的套曲，考生可以将他们放在一起加以记忆，如《枉凝眉》，咏叹黛玉，命运悲苦，无情；《恨无常》咏叹元春，虽有荣华，无奈早逝；《分骨肉》咏叹探春，远嫁他乡；《乐中悲》咏叹湘云，生性豁达，夫婿早逝等等考生将这些知识系统化，可以帮助学生加深印象第一问“闽苑仙葩”出自于《枉凝眉》，指仙界的花草，根据《红楼梦》第一回中交代，”西方灵河岸上二生石畔，有绛珠草一株”，那是林黛玉在天界的真形“美玉无瑕”，比喻人或事物完美得无缺点《红楼梦》中贾宝玉是衔玉而生，且宝玉的才学在大观园试才藻一回也表现得淋漓尽致因此，“美玉无瑕”指贾宝玉第二问《红楼梦》中贾宝玉性格特点；贾宝玉是封建贵族家庭的叛逆者他把全部热情和理想寄托在那些被侮辱、被损害的女孩子身上，这是对“男尊女卑”的封建传统观念的大胆挑战他和黛玉的爱情是促使他一步步走向叛逆的主要原因宝、黛的爱情是建立在共同反对封建主义人生道路的基础上，带有更其鲜明的叛逆性质因此这种爱情愈发展，就和封建势力的矛盾愈尖锐贾宝玉的叛逆性格的表现是多方面的，而且是“不知悔改的他和历来文学作品中的正面形象比较，体现着初步民主主义的色彩，显示了一种新的时代特征但由于宝玉毕竟还是个贵族阶级的公子哥儿，他对封建主义的背叛不可能是彻底的林黛玉性格特点；林黛玉出身于“清贵之家”，由于小时父母钟爱，比较任性后因父母早丧，寄居贾府，孤苦伶仃环境的龌龊势利，使她“自矜自重，小心戒备”，为保持自己纯洁的个性，她始终“孤高自许，目下无尘”，并且常以“比刀子还利害”的语言，揭露周围不合理的现象，因而被人看作是“刻薄”、“小心眼”出于她和宝玉一致的叛逆性格，她鄙视封建文人的庸俗，诅咒八股功名的虚伪在贾府“一年三百六十日，风霜刀剑严相逼”的生活中，只有自幼耳鬓厮磨的宝玉才是她唯一的知己她和宝玉之间的真挚感情，成了她能在这个势利环境中生活下去的一个重要的精神支柱，在焚稿断痴情一回中，她一面吐血，一面焚稿，以死向这个黑暗的社会表示最后的反抗在黛玉身上又使我们看到一种新型妇女的思想意识的萌芽

9、例文莫把“停课不停学”的好经念歪为阻断疫情向校园蔓延，教育部要求2020年春季学期延期开学，并提出利用网络平台，“停课不停学”各地、各校以及以在线教育机构为代表的社会力量纷纷响应，一些学校陆续开展网上教学，多家在线教育机构上线免费课程“停课不停学”对保障正常教学秩序和维护社会稳定意义重大，但也要防止落实和执行过程中的异化和走偏有一线教师反馈，个别学校超前讲授，以“不停学”之名，行提前教学和假期补课之实；个别在线教育机构和平台提前上线新学期学习资源，以免费公益之名，行市场推广之实，不仅给仍处于假期中的学生增加额外负担，导致新的“教育焦虑”，也让“停课不停学”的内涵被曲解，背离了假期定位和政策初衷如今，部分省份已将开学时间延迟至3月1日之后，面对延长的假期，尽快明确“停课不停学”的科学内涵，杜绝乱象，确保“停课不停学”好经不被念歪，已成当务之急首先，要严格遵守假期规定，确保假期属性严格意义来讲，只要各地没有宣布正式开学，就仍处于假期当中，相关教学安排，特别是义务教育阶段的教学安排就需符合假期定位个别学校把疫情期间看成“弯道超车”的机会，在原有寒假作业基础上布置新的在线学习内容，还有一些家长要求孩子大量学习在线教育机构提供的免费学科类课程,都在一定程度上给学生增加了额外负担从这个角度来说，日前发生的小学生“组团”给一些在线教育平台和工具打“1星差评”，留言“还我假期”就不难理解了其次，要明确“不停学”究竟该“学”什么因为疫情，这个假期承载了特殊而厚重的教育使命在寒假和延期开学阶段，广大教师、机构应以身心健康为核心倡导对学生进行生命教育、科学教育、健康教育、艺术教育等，通过引导学生自主阅读、自主锻炼、自主劳动、自主探究，实现更有价值的自主成长当然，也要避免“停课不停学”形式化、简单化有基层老师反映，个别学校要求老师在假期中每天给学生在线布置任务、监督学习，还有个别学校要求全体教师录制视频课程，无论适合与否、擅长于否，这都有过犹不及之嫌“停课不停学”需进行顶层设计和科学部署，何时开始网上学习、甄选怎样的网络课程内容、如何进行优质资源整合、推送，对相关技术平台与系统进行遴选，都需要教育部门科学设计、严谨推进每临大事有静气，教育尤是如此我们期待，在这个特殊的假期，更多学校、在线教育机构、家长能保持一份静气与定力，让教育能始终沿着情怀、温度的方向稳健前行这不仅是学生之需，也是未来之需，国家和民族之需【解析】［审题］本题考查写作能力任务驱动型作文写作是2015年高考语文作文新出现的题型旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力要求学生读懂材料，在读懂的基础上按照任务指令作文，所以审题时的阅读能力和领悟能力要求较高与以往传统作文不同的是，任务驱动型作文写作具有一定的封闭性写作目的、要求，更加明确、单一考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证这则材料讲的是疫情期间“停课不停学”的热点问题这件事引发了不小的争论下面给了四个观点甲的观点可以概括为网课是形式主义，收效甚微；乙的观点可以概括为网课是不得已而为之；丙的观点是网课互动性差，伤害视力;丁的观点是网课是未来趋势，不容轻视给的任务是“作为一名高三学生，针对这次网课潮，你有什么样的联想和思考？”这样的任务很宽泛，可以就以上四种观点中的一个来谈，也可以综合谈利弊，也可以抛开这四种观点谈自己独到的见解但是不管采取哪种观点，态度都要明确，观点都要鲜明［立意］

1、网课利弊皆有，取舍因人而异

2、莫把“停课不停学”的好经念歪

3、网课诚可贵，育人价更高

4、始生之物，其形必丑

5、请让网课健康发展

6、不在形式，而在内容［素材］

1、十八线女主播指疫情期间，被迫网上直播授课的女老师们，她们觉得自己从光荣的人民教师被转岗成了一名十八线（没有名气的）女主播网课学困生指网课教学中不符合要求的学生一上课网速不好，不开摄像头，一提问就闭麦，上课吃零食、躺被窝,时不时还传来（敌军还有5秒到达战场）之类的声音

2、什么是网课？网课就是一种通过互联网实现跨空间上课的一种新型教学方式老师在家里上课，学生在家里听课，没有传统意义上的教室但是，却能够实现老师面对多人讲课，老师和学生不在一起却胜似在一起正因为如此，网课才会成为家长心目中的战斗机但是，我却不这么认为，任何事物都有两面性，着重强调优点，必然会忽视它的缺点

3、网课的优点很明显，就是让学生在家也能够上课这也是所有家长都认可的事情，觉得让孩子在家上课可以促进学习，即便不开学也可以学到知识既保证了安全，又保证了课程的学习进度，一举两得，难道不是很好吗？对此，我觉得家长有点过于乐观，你们忽视了网课的缺点

4、网课最大的缺点就是教学质量，也就是知识传播的效率知识从老师到学生，效率是多少呢？如果在教室上课的话,效率可能达到80%,但是如果是网课的话，我觉得最多50%我从不怀疑老师对教学的态度，在家里讲课和在教室讲课，老师的发挥不会有很大的区别我怀疑的是学生在家里是否认真听课

5、因为网课不等同于上课，在教室上课，老师会管学生，学生发呆走神老师一眼就能看出来但是如果是在家里上课,学生干什么，老师又看不到，怎么保证学生真的认真听课了呢？在老师看不到的那一边，学生玩手机，打游戏，老师管不着，所以学生听课效率会直线下降当然，我也不会否认，会有少部分的学生认真听课，但是对于绝大多数的学生来说，网课只是阻挡他们娱乐的玩意儿［结构］本文先介绍“停课不停学”的背景以及现状，接着谈这项举措的意义重大，正因为意义重大，才要防止落实和执行过程中的异化和走偏，并阐明一定要尽快明确“停课不停学”的科学内涵，杜绝乱象，确保“停课不停学”好经不被念歪，已成当务之急然后，作者有三条建议首先，要严格遵守假期规定，确保假期属性其次，要明确“不停学”究竟该“学”什么当然，也要避免“停课不停学”形式化、简单化三条分三个分论点阐述，有理有据最后，作者提出期望，让教育能始终沿着情怀、温度的方向稳健前行任务驱动型作文的基本框架有如下五部分

（一）一个响亮的标题就是在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目这个标题应尽量是从材料中抽取而出的，核心立意，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子尽力不用态度而用看法或观点能运用约定俗成的词句加以改造更为上策能标新立异就更加理想

（二）引述+表态+观点正文第一段就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的表态一定要坚决、果断和明确观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山

（三）分点分层阐述理由有了态度与观点，没有理由就站不住脚因此，作文的第三步必然阐述你的埋由阐述一定要具有条埋性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，有具体到抽象等如此才能展示一个学生思维的深广度

（四）进一步深入阐述最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求

（五）联系实际，快速收尾任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色许多因此，学生习作也好，考场作文这是不是偷？我问有什么办法，总不能饿肚子大哥说第二次是我上的树三弟年纪小，不让他上我们偷红薯竟然偷出了瘾只要肚子一饿，我们就会又痛苦又甜蜜地把目光转向那只挂在杜家槐树上的竹筐奇怪的是我们下手的机会竟然很多不过有一天大哥发现了问题他有点疑惑他说，我们这样偷来偷去，那筐里的红薯怎么会一点都没有减少？他说，上星期我说过的，一共十二只，今天我又数了一遍，居然还是十二只他说，一定是杜老六每天都往筐里添红薯，杜老六这个人是不是有点老糊涂了？竟然不知道有人在偷他家的红薯不知为什么，我们开始窟视杜老六一家的日常生活马上我们发现他们在院子里走动、说话、看书、扫地、晒被子……和别人没什么两样倒是我们三个根有时会遭遇尴尬那多半是在路上与杜老六相遇尽管杜老六总是客气地笑笑，我们仍然感到惴惴不安如果身边的闲人不多，我们就会心虚地喊他一声六叔时光飞逝大哥后来做了村里的村主任三弟去西北大学读书我也在度过了三年军营生活之后，光荣复员了记得我回村第一个闪过的念头竟然是去看看杜家的那棵老槐树或许是因为老槐树给我留下了太深的印象更不可思议的是，我突然迫切地希望自己与杜家的人面对面地站在一起回村那天，大哥已到村委会上班去了杜老六发现了我，汗涔涔的脸上笑吟吟的你是李家的水根吧，几年不见，长壮实啦我说，六叔，你的身体也不错，跟从前一样结实杜老六笑了，老了，终归是老了点，梅花兰花菊花都嫁人了，还能不老？我开始用眼睛瞄那棵槐树槐树上还挂着那只竹筐，像当年那样轻轻地晃荡我有点激动六叔，我有点难为情地说，小时候我们三兄弟实在太不懂事了，三天两头偷您挂在树上的红薯……杜老六眨了眨眼，嘿嘿地笑他说，你以为你们三兄弟做的事躲得过我的眼睛？我早知道了话说回来，那时候穷，加上自然灾害，大伙儿都过得不容易，我和三个闺女胃细，也吃不了那么多的红薯，又不敢送过来，怕扫了你们的面子……我的眼睛忽然湿润了（有删改）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的项是A.小说开头写荒年良田颗粒无收，村民挖空心思构筑自家的粮仓以及兄弟吃红薯的情节，交代了小说发生的背景，为下文故事的展开张本B.小说善于在细微处写人，文中多次写到杜老六的“笑”，表现他既有性格温和、心地善良的一面，又有巧于心计狡黠的一面，人物形象饱满也好，联系实际是必需的但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷C.“我迫切地希望与杜家的人面对面地站在起”句，表现了“我”复员回村后内心越发强烈的愧疚感和感激之情，急于向他们表达的心理D.小说题目“红薯飘香”，既指故事所述饥荒年代红薯给“我”留下的美好记忆，也蕴含对杜老六暗中给他们兄弟送红薯这种真情善意的赞美

2.小说是怎样叙述故事的？这样叙述有什么好处请结合小说简要分析

3.小说以杜老六的话揭开真相为结尾，这样安排有何作用？请结合作品简要分析

2、阅读下面的文字，完成下面小题《红楼梦》新版电视剧忠实于原著，集中体现在它用了大量的原著文字作为人物的对白、独白和旁白，并用字幕将文字打出，既补充了画面表现的不足，更让观众原汁原味地体味原著文字的妙处它对原著的忠实程度较之1987版达到了一个新的高度，特别是在影视作品往往作为经典代读的今天，这种回归小说文本的努力有一定的积极意义但问题是，我们究竟应如何理解忠实于原著？首先，所谓忠实于原著，应是忠实于原著精神，而不是拘泥于形迹，追求表面的形似；更不是对原著亦步亦趋，不敢越雷池一步作为视听综合艺术的影视剧，理应充分调动各种艺术手段，充分发挥特点和长处，否则，便有可能使影视变成小说的图解，成为一种配以影像的广播剧《红楼梦》新版电视剧忠实于原著的出发点是好的，有些处理手法也相当不错，但总体上缺少对原著富有个性和新意的阐释，以及对时空的重新处理，感觉上只是按照一百二十回本的叙事时间和空间，按部就班地一集一集演下去相比之下，1989年的《红楼梦》电影版，就完全打破了原著的时空分割方式，把第五回作为电影的开头，以贾宝玉神游太虚幻境切入故事，而以暗示贾宝玉出家的悠扬钟声作为电影的归结，虚实相生，大开大合，显示出利用影视技术手段重新架构故事的气魄其次，忠实于原著也指对原著所反映的社会有本质的理解，是以更进步的思想意识照亮原著幽暗的一角，而不是把改编者自身的时代特点，生硬地添加到原著中去新版电视剧中个别有新意的演绎值得我们肯定比如王熙凤建议宝玉结婚的调包计，对于大家闺秀的薛宝钗来说，极大地伤害了她的自尊心原著中写她用命难违而感受的委屈只一笔带过，但是新版电视剧用她的眼泪滴落于红锦缎的特写方式，进行充分渲染这是基于现代人的思想意识对当时薛宝钗处境的深深同情，编导的处理相当到位遗憾的是，这样的成功例子不是很多，更多是改编者的现代意识过度发挥曹雪芹笔下的贾府是礼法森严的大家族，虽然在日常生活中，个别人有偶然放纵的时候，但即便骄纵如贾宝玉，按老祖宗的说法，“见人礼数，竟比大人行出来的还周到“这种隐然存在的礼数对人的日常行为的制约，在新版电视剧中的许多场合被忽视了比如，元春让众姐妹入住大观园，贾政有他自己的理解，吩咐说是把宝玉禁管但新版电视剧加了一段王夫人当面反驳贾政的话娘娘让宝玉入园读书，老爷如何说这是禁管？这在今天看来是最平常不过的，但在当时是非礼的类似的非礼之举在新版电视剧中还有很多，从表面上看，这似乎是编导为了增加戏剧冲突，让情节显得热闹一点而有意安排的，但这却带来“取闹而无礼”的影响当今天的演职人员以自身的时代性来演绎一个传统大家族的故事时，时代的民主进步意识给他们带来的却是一种误读时代的幻觉，他们对经典的演绎只能让里面的人物不断犯下时代的错误，结果模糊了人们对历史文化的差异性认识总之，如何在忠实于原著的基础上又融入富有新意的阐释，如何在回归小说文本的同时又发挥影视艺术的特点和长处，这是经典改编中面临的一个普遍问题，不独《红楼梦》而然我们只要对经典抱着敬畏的态度，在认真阅读和理解原著的基础上，对其进行适度阐释和再创作，虽然其间会有这样那样的不足和问题，但总的创作态度是值得肯定的（摘编自詹丹、孙逊《名著改编与经典代读》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A.仅用原著文字作为影视人物的对白、独白和旁白，只是形式上忠实于原著B.影视剧打破原著时空安排，适当加入有新意的阐释未必妨碍它忠实于原著C.经典改编可用更进步的思想观照原著，但不得背离原著所反映的社会本质D.只要敬畏经典，认真阅读、理解，适度阐释，就可以做到改编忠实于原著

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章从肯定《红楼梦》新版电视剧在忠实于原著方面的努力切入，阐述自己的观点B.文章由表及里，从个别到一般，阐述了影视剧在经典改编中如何忠实于原著的问题C.文章提出问题后从两方面展开论述，着重论证要对原著所反映的社会有本质的理解D.第二段通过比较，论证《红楼梦》新版电视剧因为一味追求形似而违背了原著精神

3.根据原文内容，下列说法正确的一项是A.在经典改编时，影视剧若能充分发挥作为视听综合艺术的特点和长处，就能够避免变成给小说配以影像的广播剧B.在对原著的忠实度方面，作者认为《红楼梦》新版电视剧高于1989版电影，1989版电影又高于1987版电视剧C.对改编者而言，在本质上理解原著所反映的社会，可使剧中人物少犯时代的错误，利于观众理解历史文化的差异D.新版电视剧中，宝玉初会北静王，对方把御赐的念珠转赠给他，宝玉接过后欣喜地放到鼻子处闻，这忠实于原著

3、阅读下面的文字，完成下面小题文化的价值之大小，归根到底取决于它能够满足时代需要的程度马克思说“理论在一个国家实现的程度，总是决定于理论满足这个国家的需要的程度”文化也是如此今天，我们只能立足于当代中国去甄别并择取传统文化中的优秀成分，摒弃那些不能与时俱进的消极成分这应该成为衡量一切文化遗产的基本坐标偏离了它，我们就有可能陷入相对主义的泥淖，要么“食古不化”，要么“喝祖骂宗”对传统文化采取原教旨主义态度，也是不符合历史辩证法的这种复古读经的做法，抹杀了当代人类生存方式的新特点，难以适应新的文化需要同时，对于历史上的中国，我们更不能采取虚无主义态度但也应看到，今天的中国毕竟是经历了五四新文化运动的洗礼，经历了社会主义历史实践的重构，经历了近四十年改革开放的激荡，经历了社会主义市场经济的发展因此，中国传统文化不可能在本来意义上被复制和再现中国传统文化只有通过创造性转化和创新性发展，才能适应时代发展，从而显示出它的当代价值传统文化如何才能“活”起来，活在当代人的观念和生活实践中，而不是仅仅存在于典籍、文物古董和博物馆中？传统文化只有在不断回应时代的挑战、质询和诉求中才能真正得以弘扬光大所以，它只能“活”在不断的损益中，这恰恰是一种文化的常态不然的话，传统文化就有可能沦为现代新儒家所焦虑的“木乃伊”或死古董传统文化只有通过创造和创新，才能实现有活力的传承对传统文化的批判继承，我们应采取“神似”而非“形似”的态度譬如中国传统社会提倡的“二十四孝”，今天的人们既不可能也不应该拘泥于模仿它所描述的具体情形，而是借鉴和继承“二十四孝”所体现出来的孝道精神不然的话，就难免走向“愚忠愚孝”之类的愚昧冯友兰当年所提出的“抽象继承法”，在一定意义上也是包含着这层用心的道德的具体表征会随着不同民族、不同时代而呈现出多种多样的具体形态；但道德之为道德的那个“理”，却能纵贯古今中外、超越时空限囿中国优秀传统文化能够为当代中国人重新发现文化上的自我提供内在依据在现代化的狂飙突进中，我们很容易在文化上陷入自我迷失，从而找不到“我是谁、我从何而来、我又到何处去”的答案不解决这个前提性问题，就无法真正回应“谁的现代化”“为谁的现代化”之类的根本性问题重新找回现代人的自己，重建现代人的自我，就不能不进行一番文化上的“寻根”，重新接续我们同传统文化之间脐带般的关系中国优秀传统文化在缓解人与自然的紧张、重建人与自然的关系方面，能够提供启迪当代人类社会正面临着由工业文明向生态文明的转变，这意味着人类必须调整自身同自然的关系在工业文明中，人类对自然的占有，乃是引发生态失衡和环境危机、使人类生存陷入困境的深刻文化原因它所孕育的现代技术取代了古典技术古典技术所体现的基本理念是“天人合一”，而现代技术所体现的基本理念则是“以人克天”摆脱现代技术带来的危机，唯一可能的出路，从文化上说，在于恢复技术的古典品格，即“天人合一”的智慧正是在这个方面，中国传统文化理念显示出它的积极意义（何中华《在创造创新中彰显传统文化的时代价值》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A.对传统文化采取相对主义态度，就有可能不甄别、不择取、不摒弃地对待传统文化B.对传统文化采取原教旨主义态度的做法，是不顾当代人类生存方式新特点的复古读经C.对传统文化既不能采取虚无主义态度，也不能无视历史的变化而机械地复制和再现D.传统道德的表征多种多样，其“理”却亘古不变，对此我们要“神”“形”兼备地继承

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章第一段有立有破，既提出了对待传统文化的正确做法，又批判了三种错误做法B.第二段从正反两方面来说理，论证了传统文化只有通过转化和创新，才能适应时代C.第三段以“二十四孝”为例论述对传统文化的批判继承要用冯友兰的“抽象继承法”D.最后两段，分别从两个方面阐述了中国优秀的传统文化理念在现代社会的积极意义

3.根据原文内容，下列说法正确的一项是A.社会是发展变化的，传统文化不可能在本来意义上被复制，而应与时俱进地弘扬其优秀成分和正能量B.传统文化不能存在于典籍、文物古董和博物馆中，而应在回应时代的挑战、质询和诉求中创造和创新C.人们如果拘泥于传统文化具体形式上的模仿，就会走向“愚忠愚孝”，传统文化也会变成“木乃伊”D.现代技术恶化了人与自然的关系，使得现代人无法真正回应“谁的现代化”“为谁的现代化”之类的问题

4、阅读下面的文言文，完成下面小题苏秦者，东周洛阳人也东事师于齐，而习之于鬼谷先生出游数岁，大困而归兄弟嫂妹妻妾窃皆笑之，曰“周人之俗，治产业，力工商，逐什二以为务今子释本而事口舌，困，不亦宜乎！”苏秦闻之而惭，自伤，乃闭室不出，出其书遍观之曰“夫士业已屈首受书，而不能以取尊荣，虽多亦奚以为！”于是得周书阴符，伏而读之期年，以出揣摩，曰“此可以说当世之君矣”求说周显王显王左右素习知苏秦，皆少之弗信于是六国从合而并力焉苏秦为从约长，并相六国北报赵王，乃行过洛阳，车骑辎重，诸侯各发使送之甚众，疑于王者周显王闻之恐惧，除道，使人郊劳苏秦之昆弟妻嫂侧目不敢仰视，俯伏侍取食苏秦笑谓其嫂曰“何前倨而后恭也？“嫂委蛇蒲服，以面掩地而谢日“见季子位高金多也”苏秦喟然叹曰“此一人之身，富贵则亲戚畏惧之，贫贱则轻易之，况众人乎！且使我有洛阳负郭田二顷，吾岂能佩六国相印乎！”于是散千金以赐宗族朋友初，苏秦之燕，贷人百钱为资，乃得富贵，以百金偿之遍报诸所尝见德者其从者有一人独未得报，乃前自言苏秦日“我非忘子子之与我至燕，再三欲去我易水之上，方是时，我困，故望子深，是以后子，子今亦得矣”O齐宣王卒，潘王即位，说潘王厚葬以明孝，高宫室大苑囿以明得意，欲破敝齐而为燕燕易王卒，燕哙立为王*♦其后齐大夫多与苏秦争宠者，而使人刺苏秦，不死，殊而走齐王使人求贼，不得苏秦且死乃谓齐王曰臣即死车裂臣以徇于市曰苏秦为燕作乱于齐如此则臣之贼必得矣于是如其言,而杀苏秦者果自出，齐王因而诛之燕闻之曰“甚矣，齐之为苏生报仇也！”太史公曰苏秦兄弟三人，皆游说诸侯以显名，其术长于权变而苏秦被反间以死，天下共笑之，讳学其术夫苏秦起闾阎，连六国从亲，此其智有过人者，吾故列其行事，次其时序，毋令独蒙恶声焉••选自《史记•苏秦列传》

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.苏秦且死/乃谓齐王曰/臣即死车裂/臣以徇于市/日苏秦为燕作乱于齐/如此则臣之贼必得矣/B.苏秦且死乃谓/齐王曰/臣即死/车裂臣以徇于市/曰苏秦为燕作乱/于齐如此则臣之贼必得矣/C.苏秦且死/乃谓齐王曰/臣即死/车裂臣以徇于市/日苏秦为燕作乱于齐/如此则臣之贼必得矣/D.苏秦且死乃谓/齐土日/臣即死/车裂臣以徇于市/日苏秦为燕作乱/于齐如此则臣之贼必得矣/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.士，先秦时最低级的贵族阶层，也是古代四民士、农、工、商之一春秋时，士大多为卿大夫的家臣；战国以后，逐渐成为统治阶级中知识分子的通称B.从，即“纵”，合纵，战国时期纵横家所宣扬推行的外交和军事政策，就是南北纵列的国家联合起来，共同对付强国，该政策的代表人物是苏秦、张仪C.宣王，是战国齐国国君田辟疆谥号谥号是古代君主、诸侯等具有一定地位的人死后，根据他们的生平事迹与品德修养，而给予的一个带有评价性质的称号D.闾阎指里巷内外的门或里巷，在“夫苏秦起闾阎”中意思是民间唐代王勃《滕王阁序》里“闾阎扑地，钟鸣鼎食之家”一句中，闾阎代指房屋

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.苏秦早年失意苏秦早年跟随鬼谷先生学习后外出游历多年，弄得穷困潦倒，狼狈地回到家里兄嫂、弟妹、妻妾都私下讥笑他B.苏秦知耻后勇面对家人的嘲讽，苏秦暗自惭愧伤感，就闭门不出，博览群书用一整年的功夫，悉求周书《阴符》真缔，最终成为了六国的国相C.苏秦知恩图报富贵后，他不仅散发了千金赏赐给亲戚朋友还厚赏借钱给自己做路费的那个人，并且报答了以前所有对他有恩德的人D.苏秦多谋心狠为了找出刺杀自己的凶手，他甚至不惜让齐王车裂自己而凶手也果然中计而出，齐王便诛杀他为苏秦报仇燕人对此深感叹服

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语1求说周显王显王左右素习知苏秦，皆少之弗信2方是时，我困，故望子深，是以后子，子今亦得矣

5、阅读下面这首唐诗，完成各题早入荥阳界注泛舟入荥泽,兹邑乃雄藩河曲闾阎隘,川中烟火繁.因人见风俗,入境闻方言秋晚田畴盛,朝光市井喧渔商波上客,鸡犬岸旁村前路白云外,孤帆安可论王维［注］本诗作于诗人贬官济州过荥阳之时

1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是A.诗人在秋天早上就已经乘船驶入荥泽，可直到晚上还没有走出荥阳地界B.“河曲”一句与《滕王阁序》中“闾阎扑地”展现出的景象有相似之处C.最后一句借悠悠白云和一片孤帆，表达自己因贬官而产生的前途渺茫之感D.诗人对荥阳作了多方位描绘，声色结合、画面多变，使人有身临其境之感

2.结合全诗，概括并分析诗人从哪些方面展现了荥阳的“雄藩”气象？

6、1宁赴湘流，葬于江鱼之腹中,o2乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，,o3钉头磷磷，多于在庾之粟粒；,o4,o爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏5,o五月渔郎相忆否，小楫轻舟，梦入芙蓉浦

7、阅读下面材料，按照要求回答问题冬天大雪后，使用融雪剂能够快速除雪化冰，使道路畅通，但过多使用融雪剂也有很多危害，如破坏路面、污染地下水、伤害路边植物、侵蚀汽车轮胎及底盘等，今年冬天，某城市实施绿色清雪行动，除市区干道及主要支道可以适当使用融雪剂外，其他道路的清雪以机械和人工为主，严控融雪剂使用这一举措实施后，市区清雪速度明显迟缓,这给市民出行带来一些不便有网民发出不满声音路滑难走，生命都受到威胁，这时候还顾什么环保？你是否赞同这一观点请写一段回复表达你的看法和理由要求观点明确，理由充分，表达流畅得体120字左右

8、《红楼梦》里用“一个是闿苑仙葩，一个是美玉无瑕”描写两个主要人物，请写出他们的名字，并选择其中一个人物，结合具体事件介绍其性格特点80字以内

9、阅读下面的材料，根据要求写作疫情当前，寒假延长，教育部要求“停课不停学”在此背景下，网课在全国铺天盖地、轰轰烈烈地开展起来了各级各类学校、教育培训机构等推出各式各样的网课，无数中小学生投身其中关于这场网络授课的风潮，引发了人们不小的争论甲对多数学生来说，网课的授课效果根本得不到保证，这种形式主义何必存在？乙疫情当前，除此之外，可能也没有更好的办法了吧！丙网课基本就是一言堂，还有，连续看屏幕对学生视力更是伤害T你们不觉得未来的趋势就是网课吗？你们是不是太小看它了？作为一名高三学生，针对这次网课潮，你有什么样的联想和思考？要求自选角度，自定立意；不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息；不少于800字参考答案

1、

1.B

2.

①以第一人称“我”来叙事小说中兄弟吃红薯、偷红薯，杜老六添红薯、说真相，这些情节都是从“我”的角度来叙述的，亲切自然，使人感觉真实可信；

②采用明暗线索来叙事以“我们三兄弟”偷薯为明线，以杜老六添红薯为暗线，双线结构使小说的情节更为集中紧凑，主题更为突出

3.

①结构上，真相的揭开照应了前文他们兄弟偷红薯因数量不变感到疑惑的情节，出人意料又在情理之中，耐人寻味;

②人物形象上，表现杜老六心地善良又能顾及别人面子的特点，使人物形象更加鲜明；

③主题表达上，表现了人们在饥荒年代里依然葆有的那份美好感情，蕴含作者对人情美的讴歌，突出了作品的主旨【解析】

1.此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断B项，“文中多次写到杜老六的‘笑，表现他既有性格温和、心地善良的一面，又有巧于心计狡黠的一面”错误，几处，“笑”都没有表现杜老六“巧于心计狡黠”，如“嘿嘿地笑”表现的是杜老六对他们兄弟当年偷红薯的谅解，以及对自己当年知道他们兄弟偷红薯却没有说破感到得意的情形故选Bo

2.本题考查分析作品叙述技巧的能力解答该类题一般可以从叙述人称、叙述顺序、叙述视角、叙述技法、语言特点等角度切入，再结合文本内容分析其具体特征本题问的是“小说是怎样叙述故事的？这样叙述有什么好处？”叙事技巧上，本文以第一人称“我”来叙事“奇怪的是，没有大白米吃，我们三兄弟吃红薯照样吃得兴高采烈”“第二次是我上的树三弟年纪小，不让他上我们偷红薯竟然偷出了瘾只要肚子一饿，我们就会又痛苦又甜蜜地把目光转向那只挂在杜家槐树上的竹筐”“不过有一天大哥发现了问题他有点疑惑他说我们这样偷来偷去，那筐里的红薯怎么会一点都没减少？他说，上星期我数过的，一共十二只，今天我又数了一遍，居然还是十二只他说，一定是杜老六每天都往筐里添红薯，杜老六这个人是不是有点老糊涂了？竟然不知道有人在偷他家的红薯”“杜老六眨了眨眼，嘿嘿地笑他说‘你以为你们三兄弟做的事躲得过我的眼睛？我早知道了话说回来，那时候穷，加上自然灾害，大伙儿都过得不容易，我和三个闺女胃细，也吃不了那么多的红薯，又不敢送过来，怕扫了你们的面子……”，可知小说中兄弟吃薯、偷红薯，杜老六添红薯、揭真相，这些情节都是从“我”的角度来叙述的，叙述亲切自然，给人真实生动之感情节结构技巧上，本文采用明暗线索来叙事“到家后大哥把东西掏出来，是红薯原来挂在槐树上的筐里面装的是红薯”“第二次是我上的树三弟年纪小，不让他上”“我们偷红薯竟然偷出了瘾……”“倒是我们三个根有时会遭遇尴尬那多半是在路上与杜老六相遇尽管杜老六总是客气地笑笑，我们仍然感到惴惴不安如果身边的闲人不多，我们就会心虚地喊他一声六叔”“我们三兄弟偷红薯”是明线；“奇怪的是我们下手的机会竟然很多杜家的油漆大门吱嘎一关，我们立刻兴奋得像三只花果山上的小猴”“不过有一天大哥发现了问题……”，可知三兄弟偷红薯非常容易，机会多，而且红薯数量一直没减少，偷了还有，其实是杜老六在暗中添红薯，而且以这。