2025届重庆市彭水县第一中学高三下学期期中（文理）语文试题含解析

届重庆市彭水县第一中学高三下学期期中（文理）语文试题2025注意事项

1.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回.

2.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用

0.5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置.

3.请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符.

4.作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他答案.作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效.

5.如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗.

1、下列各句中，没有语病的一项是（）如今，解决中国人养老问题不能靠家庭的力量，而要整合医院、社区、机构、家庭资源，构建居家养老、医养结合、机A.构保障相统一的“三位一体”的新型养老模式在人类对自我的无限探索中，文艺以审美的方式透视着不同时空中人们的生命和情感体验，从而搭建了感知和理解人类B.情感与精神世界的桥梁改革先锋们为改革开放作出了杰出贡献，是人民群众的优秀代表，先锋们的背后，都有一段波澜壮阔的中国历史进程，C.彰显了改革开放的鲜明特征8月5日，印度宣布取消查谟和克什米尔邦的“特殊地位”，这意味着印度将加大印控克什米尔的统治，为未来全面吞D.并整个克什米尔地区做准备

2、在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是王羲之不会想到，他的《兰亭序》，居然引发了一场浩浩荡荡的临摹和刻拓运动，贯穿了其后一千六百多年的漫长岁月，，，，，但那条河仍在，带着酒香，流淌到我们面前，

①永和九年暮春之初的那个晴日，就这样在历史的长河中被放大了

②但这已经不重要了

③面对着这些接力似的摹本，我们已无法辨识究竟哪一张更接近它原初的形迹

④几乎书法史上所有重要的书法家都临摹过《兰亭序》

⑤它容纳了一千多年的风雨岁月，变得浩荡无边

⑥一代又一代的艺术家把个人的生命投入进去，转眼就没了踪影

①⑤④⑥③②①⑥②④③⑤A.B.

④①⑥③②⑤④③②①⑤⑥C.D.

3、阅读下面的文字，完成各题2020年注定是不平凡的一年新年伊始，一场的新型冠状病毒感染的肺炎疫情从武汉爆发，席卷全国，人民生命健康受到严重威胁一时间，多地“封城”，武汉乃至湖北铁路公路阻断，全国各地的医务工作者奔赴前线,一场抗击疫情的攻坚战和人民生命的保卫战打响了！文化艺术界也积极行动起来,为人民鼓劲，为战斗在一线的医护B.臣各为其主用/季布为项籍用/职耳/项氏臣可尽诛邪/今上始得天下/独以己之私/怨求一人何示/天下之不广也C.臣各为其主/用季布为项籍/用职耳/项氏臣可尽诛邪/今上始得天下/独以己之私怨/求一人何示/天下之不广也D.臣各为其主用/季布为项籍用/职耳/项氏臣可尽诛邪/今上始得天下/独以己之私怨/求一人/何示天下之不广也

2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A.髡钳:古代一种惩治罪犯的方式，剃去头发称髡，以铁圈束颈为钳B.褐衣:用葛、兽毛等织就的粗布制成的衣物，也指贫贱或地位卑微者C.中郎将:帝王侍从官，其职责有护卫、陪从等，苏武曾担任此职D.股肱:指大腿和小腿意为辅弼，古代常用以比喻左右得力的帮手

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.季布勇猛善战，深受重用他骁勇，曾为项羽旧将，屡次陷汉王于困境在汉时为孝文帝赏识作为肱骨之臣担任御史大夫B.季布能屈能伸，忍辱求生他战功卓著，楚国灭亡后，在濮阳周氏、朱家以及汝阴侯滕公的帮助下最终得以赦免，封为郎中C.季布胆识过人，直言劝谏吕后欲报单于侮辱之仇，众臣阿谀献策，他却冒死力谏后又直言指出汉文帝的错误，刚直无畏D.季布性情疏朗，尚义任侠他在朝廷之上斥责樊哙，寄书窦长君直言劝他不要与曹丘生交往，传中正面侧面展现了他的性情

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语⑴且秦以事于胡，陈胜等起于今创痍未疹，哙又面谀，欲摇动天下⑵季布乃大说，引入为上客季布名所以益闻者，曹丘扬之也

12、根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外寻常的大米粒，普通的玉米粒，放入黝黑的密闭手摇炉中，历经烈火炙烤，颠簸碰撞，压力增强，“嘴”的一声，呈现出美味的爆米花参考答案

1、B【解析】本题考查学生病句辨析与修改能力病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病,再用所学知识（病句类型）作分析可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断A项，“解决中国人养老问题不能靠家庭的力量，，而要……”，不合逻辑“不能靠”应为“不能仅靠”，“而要”应为“更要”C项，“彰显了改革开放的鲜明特征”，成分残缺，缺少主语，“彰显”前应加“这些历史进程”D项，“加大……统治”，搭配不当，“加大”改为“加强”故选Bo语病主要分为两大类结构性语病和语义性语病对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词

2、D【解析】本题考查语言表达连贯的能力话题统一是保持语言表达连贯性的首要条件，一般说来，同一主旨的话题，陈述对象是明确集中的，围绕同一陈述对象所展开的话题，前后衔接紧凑，思维顺势而下因此解答本题时一要看几个句子的主语是否一致，二要看主语不一致的句子是不是从同一陈述对象的角度展开的当然，有时上下句采用顶真的手法,虽然主语不致，但上下文也是连贯的

③句中的“接力似的摹本”紧承

④句中的“都临摹过《兰亭序》”，

③②句之间是转折关系，

①⑤是解说

②中不重要的原因，所以紧跟

②后面，

⑥句中“转眼就没了踪影”与末句中“但那条河仍在”形成呼应和转折所以正常排序为

④③②①⑤⑥故选Do语境式排序题要看陈述对象，考虑话题的一致性话题统一是保持语言表达连贯性的首要条件，一般说来，同一主旨的话题，陈述对象是明确集中的，围绕同一陈述对象所展开的话题，前后衔接紧凑，思维顺势而下；转换了陈述对象,话题的一致性就遭到破坏，语句也就变得不连贯了命题者往往便会据此出题，或抽去其中一句让考生选择，或改变其中一句叙述的对象要考生修改保持陈述角度的一致性，必然要做到几个句子的主语一致或围绕同一对象展开

3、

1.C

2.B

3.A【解析】

1.本题考查词语的辨析和正确运用的能力答题时注意明确词语的含义，从词语的使用对象、范围、感情色彩等方面区别近义词语，然后分析词语所在的语境，从中选择一个最合乎语境的词语突如其来出乎意料地突然发生祸从天降意思是比喻意外的灾祸突然发生祸从天降，不能做定语，另外“祸”与下文的“疫情”语法上重复排除B、D项助力，提供帮助，一般强调直接性的；助威，帮助增加气势，后者更符合文化艺术界的实际功能，后方助声势所以选用“助威”排除A项聚集集合；凑在一起聚焦

1.使光或电子束等聚集于一点2,比喻视线、注意力等集中于某处语境的对象是“目光”，所以选用“聚焦”同声相应指同样的声音能产生共鸣，同样的气味会相互融合，即同类的事物相互感应指志趣、意见相同的人互相响应，自然地结合在一起同舟共济本意是坐一条船，共同渡河比喻团结互助，同心协力，战胜困难，也比喻利害相同结合语境“同气相求，全力声援一线”，所以选用“同声相应”故选Co

2.本题考查病句的辨析和修改应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分本题，文中画横线的句子存在的问题语序不当，多地封城，武汉乃至湖北铁路公路阻断”错应改为“武汉乃至湖北铁路公路阻断，多地封城’排除C、D项A项“抗击疫情的保卫战和人民生命的攻坚战”搭配不当，应改为“抗击疫情的攻坚战和人民生命的保卫战”故选Bo

3.本题考查补写句子这是考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句连贯，语句衔接的题目是课标卷必考的题I有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序的角度选取此题注意语意的衔接A项，“感于哀乐，缘事而发”最早形容汉代乐府诗的艺术风格，意思是的创作是有感于现实生活中的悲哀或快乐，是源自于具体的事件而发出的感慨与下文“……故事……生活……工作……怎能不令文艺工作者们动容”更加吻合B项，“哀其不幸”是说对某人的不幸遭遇感到悲哀“怒”是愤怒，遗憾的意思“怒其不争”是说对某人或者某种落魄境遇的不争气、不抗争而感到愤怒和遗憾整句的意思是说对某人的不幸遭遇感到悲哀，对他（她）不抗争、不争气而感到愤怒和遗憾不合语境，错误C项，“情动于中，而形于言”意思是说情感在心里被触动必然就会表达为语言现在指真情实感源于内心对外界事物的感动，而后用适当的方式表达出来与A比较内容狭隘，而文艺工作者范围很广，不合语境，错误D项，“精鹫八极，心游万仞”意思是说诗人进行艺术构思、艺术创作时，思想可以纵横驰骋不受时空的限制不合语境，错误故选Ao对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等切忌望文生义第二,辨析感情第三，辨析用法包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面解答词语题，第

一、逐字解释词语，把握大意；第

二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第

三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第

四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第

五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象

4、

1.A

2.D

3.C【解析】

1.本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力此类试题解答的关键在于两点仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语、推断词语意义及用法第一处，耳目一新听到的看到的都换了样子，感到很新鲜焕然一新形容出现了崭新的面貌根据横线前“妙语连珠的回答”，应选“耳目一新”；第二处，爱戴敬爱并且拥护爱护爱惜并保护这里说的是百姓对苏轼的态度，应选“爱戴”；第三处，当之无愧承受得起某种评价、称号或荣誉，毫无愧色当仁不让泛指遇到应该做的事，积极主动去做，不退让语境强调的是苏轼担得起“一代豪杰”的称号，应选“当之无愧”；第四处，然而用在后半句话的开头，表示转折固然

①表示承认某个事实，引起下文转折

②表示承认甲事实，也不否认乙事实根据上下文“那世间也只多了一只蜉蜥而已”“苏轼却以其豁达成了后世的楷模”，此处表转折，应选“然而”故选Ao

2.本题考查辨析并修改病句的能力解答时可运用紧缩法，先将句子的附加成分（定语、状语、补语）去掉，提取出主干（主语、谓语、宾语），检查主干是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没语病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间的搭配有无毛病，修饰语内部是否存在语序不当的问题要仔细琢磨，推敲题中，“将文学史”中介词“将”使用不当，排除A项；“那穿芒鞋、执竹杖、戴蓑笠的老翁在文学史上开拓了新天地，摇身一变成为经典”中“老翁”与“成为经典”搭配不当，排除BC故选Do

3.本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型题中，前文只是说“这时的苏轼，轻装上阵”，并未涉及“清泉”，而A、B两项也并未指出“清泉”到底是什么，表述突兀，与前文不衔接，故排除；上文“这时的苏轼，轻装上阵”，主语是“苏轼”，与“倒映在一泓清泉般心中的那朴素的清新与平凡的伟大”搭配不当，表意不完整，排除D项故选C语病主要分为两大类结构性语病和语义性语病对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否对于结构混乱句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词

5、

1.C

4.相同点

①都流露了诗人留滞他乡、思念亲人的羁旅之愁

②都运用了借景抒情、寓情于景的表现手法

③都运用了细节描写来表现人物的心理不同点

①诗歌体裁不同周诗是七言律诗，李诗是七言绝句

②思念对象不同周诗思念的是弟弟，李诗思念的是妻子；

③表达技巧不同周诗用典抒情（“鲤鱼”代指“家书”或“鱼雁传书”，或古诗《饮马长城窟行》“呼儿烹鲤鱼，中有尺素书）；李诗虚实相生，想象与家人团聚，秉烛夜话的温馨场景（或“将相思之情转化为对日后重逢时的情景的想象”）【解析】

1.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析C项，“回望家山渐行渐远”错误，“数点家山”是作者想象之景，因为思念才觉得“时时浮现在眼前”，不是实写,是虚写故选C

2.本题考查诗歌比较鉴赏的能力比较鉴赏题有如下设题角度从大方面看，比较阅读题一般从“求同”、“求异”两个方面来设计问题；从小方面看，可以从诗歌的体裁、题材、形象、语言、感情、思想内容、表现技巧等方面设题《行舟忆永和兄弟》是北宋诗人周必大所作的一首七言律诗当诗人离开家乡顺江而下前往吴地时，漫长的水路，沿江的风物，无处无事不触动他的乡思，于是写了这首七律，以兄弟之忆，表故乡之思首联记事，写诗人在征途上不知道走了多久、多远，“几回系缆几回行”，运用细节描写，两个“几回”，见水路行程的单调与乏味；颔联写景，天寒风浪，借景抒情，寓情于景，突出了旅途上的艰辛；颈联“常在眼”“正关情”，抒发无时不在的思乡之情；尾联通过《汉乐府•饮马长城窟行》中“呼儿烹鲤鱼，中有尺素书”的典故，写行舟途中得鲤鱼后所引发的思念之情《夜雨寄北》是晚唐诗人李商隐身居异乡巴蜀，写给远在长安的妻子（或友人）的一首抒情七言绝句，是诗人给对方的复信诗的开头两句以问答和对眼前环境的抒写，借景抒情，阐发了孤寂的情怀和对妻子深深的思念“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，“共剪西窗烛”“话巴山夜雨”两个生活细节描写，则表明此时思归之情切，“何当”即以设想来日重逢谈心的欢悦，反衬今夜的孤寂承前启后，化实为虚，开拓出一片想象境界，使时间与空间的回环对照融合无间根据以上内容，从同与异两个角度分析即可诗歌的对比阅读有两种情形，一种是一道题目中出现两首诗歌，另一种是运用一首诗歌和课本中的一首诗歌进行对比一般选择课本的诗歌都是要求背诵的名篇命题方式有比较异同、相同点或不同点，有时给出比较的对象，有时不给如果给出就按要求进行比较，如果不给可以从诗歌的意象的选取、诗歌的意境特征、情感差别、手法的运用、写景的角度、诗歌的格调等方面着眼分析

6、个人先提交申请，经班委会审核通过后由班级全体成员表决，通过后，个人撰写材料，经班主任审核、个人修改合格后上报学校，班委会审核和班级全体成员表决不通过者，自动淘汰【解析】本题考查学生图文转换的能力解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下面是某校选取校级三好学生的流程图，请把这个图转写成一段文字，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过90个字”，然后把握箭头的指向，明确各环节之间的关系，最后按照顺序拟写即可这是选取校级三好学生的流程图，首先是学生个人提交申请，接着班委会审核，这一环节包括两种情况，一种是不通过即淘汰，一种是通过，然后由班级全体成员表决，不通过的淘汰,通过的学生就要撰写材料，由班主任审核这些材料，合格的话即上报学校，如不合格就要重新撰写材料流程图做题方法看清楚题目要求，明确陈述对象是什么；把握概念间的关系，方框里的词语属于关键概念，是流程中的关键环节，（不能遗漏），带箭头的横线展示着事件发展的趋势或动作行为的走向，横线上的词语，属于概念间（环节间）发生关系的方式，起过渡和连贯作用；分析几个概念在整个事件或行为过程中的地位及作用，分析其间的关系,看是否属于因果、条件、递进、并列、转折、承接等，根据此来选定过渡词语或关联词语实施连缀

7、

4.B

5.D

3.

①崇尚自然，喜爱蓝白二色，尤其以白为净，以白为尚，以白为美；

②具有宁静平和的心理素质，追求宁静、平和、宽容的生活世界【解析】

4.本题考查学生对文本有关内容的分析和理解能力解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部内容进行恰当的分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项中的每一个重点，对文章的内容、主题、结构思路、观点态度、句段含义、创作意图等进行分析概括A项，“扎染是白族特有的传统民间工艺产品”与“白族扎染技艺享誉海内外”间并没有必然的因果关系；C项，原文是“扎染最主要的两道工序是扎花和浸染，用纱、线、绳等工具，对织物进行扎、缝、缚、缀、夹等多种形式组合后染色扎花的目的是使被扎结部分保持原色，而未扎部分均匀受染，从而形成深浅不均、层次丰富的色晕和皱印”，扎染的艺术性和价值主要取决于扎花这道工序；D项，“最能体现白族的民族性”表述错误，原文是“白族扎染的布料自古使用的是农村妇女自织的土布，它的扎花是唯独白族才有的、传承了千百年的民族手工工艺，它的浸染流程从染料的采撷、制作、浸染、漂晾都是白族独有的制作法因此白族扎染是白族民族性的一个载体，它寄托着白族的民族理想和情趣”故选B

5.本题考查对文章有关内容的概括和分析能力其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括D项，“白色的花式，花样、图案、图样”不是染出来的，而是扎花工艺造成的，原文是“更使人惊奇的是扎结每种花，即使有成千上万朵，染出后却不会有相同的出现这种独特的艺术效果，令机械印染工艺难以望其项背”故选Do

6.本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力此类题一般的答题模式为第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括结合“沙鸥海鸟同浪花嬉戏，苍山雪峰与长空共舞，白云、白雪、浪花，陶冶着白族人民的情操，喜白、爱白，以白为净，以白为尚，以白为美，成了白族人民的又一传统审美意象”“蓝色的天，蓝色的海，蓝色的山，宁静而平和，造就了世世代代在苍山洱海生活的白族人民宁静平和的心理素质，也造就了白族人民对蓝色的特别喜爱”等句子可以具体把握非连续性文本的解题方法

7.梳理层次明要点阅读新闻类非连续性复合文本，首先，应梳理文本的结构，辨析清楚文本一共由几部分组成；其次，要根据材料的出处，从标题要素入手，整体把握各则材料的大致内容；最后，聚焦新闻中的导语、图表中的数据、报告中的结论、评论中的观点等关键信息，多元组合，整体把握非连续性文本的核心要义有些文段没有明显中心句,必须对几个互有关联的句子进行意义整合，进而明确文本的主要观点

8.审清要求细作答单选题一般是梳理结构或句意理解，要看清题干是选择正确的还是不正确的一项；多选题一般是内容概括或观点分析与评价，要注意把非连续文本的相关内容关联起来一一进行比对；概括题的关键是审清题干的要求，把握概括的对象、数量、范围等要求，然后筛选有效信息进行优化组合概括的基本方法有摘句法、连词法、归并法无论哪种方法，尽量利用文本中的相关词句或数据作答组合后的答案一定要用序号标出，且分点对齐

8、

1.D

2.第一阶段“我”质疑他所说的规定，他坚决执行；第二阶段“我”以曾经取过款再次反驳他，他仍以年龄为由拒绝了孩子第二阶段孩子离开后，我继续与银行职员争吵，直到他说出原因

3.“我”的性格特点正直（有同情心，热心助人）、冲动（武断、急躁）作用构思技法上，“我”是小说的视角人物，以“我”的角度讲述故事，故事更显真实情节上，“我”对银行职员的误会，使情节产生波澜，更显曲折，更有吸引力人物塑造上，“我”武断地“横插一杠”，从侧面衬托银行职员的细心谨慎、尽职尽责从主题上看，“我”的正直热心、仗义执言，与银行职员对男孩利益的暗中保护相映衬，更能让读者感受到文中宣扬的社会正气【解析】

1.本题考查学生的综合赏析能力此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对这篇小说内容的理解和分析正确的一项是”，浏览每个选项，再逐一进行分析A选项，“以心理描写为刻画人物的主要手段”错误，文中主要以对话刻画人物B选项，“敢于与恶势力作正面斗争”言过其实，他们是暗中斗争，并非正面斗争C选项，“这一细节意在表明银行职员很生气，认为‘我不该多管闲事”错误，结合后文银行职员解释原因可见，银行职员并非生气，而是想提示“我”另有隐情故选Do

2.本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨,在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括第一阶段，“我”发现了职员以规定为由不让小男孩自己取钱，“你刚才的意思是说，这个孩子已经够年龄把钱存入你们的银行，却不够年龄取出他的钱如果无法证明他的钱或者他的存折有任何问题的话，那么银行的规定的确太可笑了”，质疑该规定，但银行职员却说“除了遵守规定，我没有别的选择”，坚决执行；第二阶段“突然我注意到，在他手上紧抓着的那本打开的存折上显示只有100美元的结余存折上面还显示进行过多次小额的存款和取款”“为什么你以前让他取钱，现在不让呢”，银行职员“以前我们不知道他的年龄，现在知道了就这么简单”，仍旧不给孩子取钱；“我大声吼道，‘你们那些该死的规定，难道他不需要一个人来保护他的利益吗“布,人正在保护他的利益”“今天早上我们得到消息，街上的一帮流氓已经勒索这个孩子一个多月了那帮混蛋强迫他每周取一次钱给他们”可见，“我”继续与银行职员争吵，直到他说出真实的原因

3.本题考查欣赏作品的形象的能力把握小说人物形象特征要从两点入手一是重视小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格二是结合小说对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写，以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征“我”在注意到不公平事件后立即选择帮助孩子，据理力争，可见“我”正直、善良，愿意帮助他人构思上“我”是故事的经历者，讲述者，让故事更真实；情节上“我”对银行职员的误会推动了情节发展，让故事显得波澜起伏，更具有可读性人物形象塑造上“我”的形象衬托了银行职员为孩子着想的形象；主题上“我”、银行职员其实都是为了帮助孩子，我们共同的善良让文章弘扬了一种美好的社会道德力量文学类文本阅读的选择题，主要集中对故事情节、人物形象、环境、主题等内容和手法进行考核考核的方式基本有两种一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析分析文意要读懂文章，备选选项主要是内容、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法及手法的作用概括不当，其中手法集中在小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的作用等选择题的错误选项命制往往都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤

9、

1.B

2.原文承接上文“单纯地把经典美食与传统节日挂钩，已经不能满足现代人的‘胃口”，结构上衔接更加自然；原句使用了比喻的修辞手法，表达效果更加形象生动

3.也各具特色中秋文化同样如此【解析】

1.本题考查鉴赏文学作品的修辞手法、表达特色先提出该句所采用的修辞手法，再分析句子的表达效果一般说来,描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象，主要有比喻、拟人、夸张；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问第三，要看清考题的具体要求，针对性作答本题中，“文化就是把我们凝聚在一起的五色土”使用了比喻“随着经济发展、生活富裕、社会进步”使用了排比故选Bo

2.本题考查鉴赏作品的语言表达的能力解答此类题目首先要结合文本的艺术手法分析文本的思想内容，然后根据要求作答本题要求分析“文中画波浪线的句子可改写成让文化丰富群众的节日生活，以培养家国情怀’从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？”原文的“用文化为人民群众提供更为丰富的节日大餐”承接上文“单纯地把经典美食与传统节日挂钩，已经不能满足现代人的‘胃口”，结构上衔接更加自然；原句“文化为人民群众提供更为丰富的节日大餐”“文化这一最大公约数”使用了比喻的修辞手法，表达效果更加形象生动

3.此题主要考查学生语言连贯能力，属于补写上下句题此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺答题时要注意话题要保持一致，还要注意字数要求本题中，第一空，结合上下文“我国地域辽阔，风俗多样，各地的中秋文化”“在同一轮明月照耀下熠熠生辉”，推断

①处可以填入“也各具特色”之类的内容第二空，结合上下文“正如月饼花样不断翻新一样，文化也在不断演进”“就像大家互发的中秋主题微信表情包，每一款都在烘托团圆这一主线”，推断

②处应该填入“中秋文化同样如此”之类的内容“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制所补写的句子的内容来源文本具体说，所补写的句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确所补写句子与上下文关系或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思一综合起来，我们会发现答案已呼之欲出，而且答案几乎是唯一的

10、

1.D

2.A

3.B

4.1滕中正曾经向朝廷荐举监察御史张白任蔡州知州，张白携官钱二百贯买入粟麦谋取私利，犯罪被处死2宰相说饮酒超过限度，担心有失礼的责罚皇上回过头对滕中正说“今天君臣相遇，有失礼的人不要弹劾”【解析】

1.本题考查学生文言断句的能力给文言文断句时，先了解文章大意，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称等本题中，”时议以为深文”，“时”，当时,做状语，不能放在句末，排除AC；“权中丞日”，“权”动词，暂代，“日”表示”……的时候”，本句的意思是“暂代中丞时“，“日”应在句末，排除B故选Do句子翻译滕中正性格严厉苛刻，接连审讯大的案件，当时议论认为他严峻苛刻暂代中丞时，整顿法纪，人们赞许他称职他的两个儿子一同考中进士

2.本题考查学生对古代文化常识的掌握能力考生平时要注重文化常识的积累，尤其是课本注释的相关内容，需要分门别类，进行归纳识记对于考题中出现的比较生僻的古文化常识，根据文意仔细甄别正误A项，“进土，中国古代科举制度中，通过最后一级中央政府朝廷考试者，称为进土是古代科举殿试及第者之称其等级分为状元、榜眼、探花”说法错误进士等级分为三甲一甲三名，赐“进士及第”称号；

二、三甲，分别赐“进士出身”“同进士出身”称号故选Ao

3.本题考查筛选并概括文中内容的能力解答此类题目，首先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做好理解分析，找出与原文不符合之处B项，“想要多喝一杯酒都要征询他的意见”说法错误“想要多喝一杯酒都要征询他的意见”的人不是太祖，而是太宗原文有“太宗即位……”“雍熙元年春，大宴……”故选Bo

4.本题考查理解并翻译文中句子的能力翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实第一句得分点“尝”，曾经；“汆”，买入；“射”，谋取第二句得分点“恐”，担心；“顾”，回过头；“失”，失礼文言文翻译的原则一般是直译为主，意译为辅具体方法留、册h补、换、调、变“留”，就是保留，保留一些人员,为百姓提供线上的精神食粮文艺向来是（），抗疫一线逆行者的故事、“封城”期间湖北同胞们的生活、病毒肆虐之际科学家们艰辛的工作,怎能不令文艺工作者们动容？于是，在这个早春，我们发现电视上、手机里，喜气洋洋的节目少了、加油鼓劲的歌曲多了；令人捧腹的节目少了、歌颂英雄的诗篇多了无论是封城日记、一线见闻，还是诗词朗诵、歌曲MV,抑或是莲花落、京韵大鼓、快板等民间文艺作品，都将目光到抗击疫情的头号目标上，文艺工作者们正和全国人民一道，、同气相求，全力声援一线、潜心创编新篇

1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A.突如其来助力聚集同声相应B.祸从天降助力聚焦同舟共济C.突如其来助威聚焦同声相应D.祸从天降助威聚集同舟共济

2.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.一时间，武汉乃至湖北铁路公路阻断，多地“封城”，全国各地的医务工作者奔赴前线，一场抗击疫情的保卫战和人民生命的攻坚战打响了！B.一时间，武汉乃至湖北铁路公路阻断，多地“封城”，全国各地的医务工作者奔赴前线，一场抗击疫情的攻坚战和人民生命的保卫战打响了！C.一时间，多地“封城”，武汉乃至湖北铁路公路阻断，全国各地的医务工作者奔赴前线，一场抗击疫情的保卫战和人民生命的攻坚战打响了！D.一时间，多地“封城”，武汉乃至湖北铁路公路阻断，全国各地的医务工作者奔赴前线，一场抗击疫情的攻坚战和人民生命的保卫战打响了！

3.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A.“感于哀乐，缘事而发”B.“哀其不幸，怒其不争”C.“情动于中，而形于言”D.“精鹫八极，心游万仞”

4、阅读下面的文字，完成下面小题当年那个意气风发的书生，如今立于皇帝身旁他铿锵有力的奏折，直言不讳的进谏，妙语连珠的回答，令皇帝,令天下为之一振迎来皇帝的宠爱，百姓的辉煌仕途的苏轼，是的一代豪杰他胸怀抱负，心似江涛澎湃，欲大有作为于是，那时的他便成为“弄潮儿”，光环围绕但当苏轼遇到小人，当他的“出言不逊”遇上奸佞的巧言令色，他被抛弃了“乌台诗案”之后，他被一贬再贬,如离群的鸿雁，甚至感到了死亡的威胁苏轼惊恐不安，心如死水，那时苦闷的苏轼留给世人的是灰黑的模糊的身影如果苏轼仅是仕途顺畅，那么，他也许只能成为一名历史政客如果苏轼被贬后就一直苦闷，那世间也只多了一只蜉蜷而已，苏轼却以其豁达成了后世的楷模这时的苏轼应该想通了一个问题快乐之道，不在于做自己喜不需要翻译的名词；“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词；“补”，就是增补，补充省略的成分；“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇；“调”调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式；“变”，就是变通，在忠于原文的基础上，灵活译出有关文字翻译标准信达雅答好此题，要积累文言基础知识，要兼顾上下文分析把握关键词、注意特殊句式，并做到通畅表述关键词，一般是通假字、古今异义词、活用字、多义词等，根据上下文语境，推敲断定解释即可译文滕中正，字普光，是青州北海人他的曾祖滕瑶，任高邮令祖父滕煦，任即墨令父亲滕保裔，任兴平令滕中正加冠成人，考进士未考中后周显德年间，滑帅向拱上奏征召（滕中正）任掌书记向拱移镇彭门，正值滕中正的父亲去世，又上表夺情起用，仍暂任旧职，加官朝散大夫向拱镇守襄阳，任命滕中正为襄、均、房、复观察判官等到留守西洛，又上奏任命滕中正为河南府判官、检校户部员外郎乾德五年，度支员外郎侯陟上表说滕中正有才干，（推荐他）入朝任殿中侍御史两川平定，选任他为兴元府知府,判西京留台，接着通判河南府留守司事太祖在西洛祭祀祈雨，滕中正因侍奉尽力，改任仓部员外郎太宗即位，滕中正升迁考功员外郎，授任四川东路转运使太平兴国五年，召（滕中正）任膳部郎中兼侍御史知杂事太平兴国六年，命令他与中书舍人郭贽、户部郎中雷德康一同主持京都朝官的考核滕中正曾经向朝廷荐举监察御史张白任蔡州知州，张白携官钱二百贯买入粟麦谋取私利，犯罪被处死滕中正降为本曹员外郎，依旧任知杂御史不久，提拔任命他为右谏议大夫，代理御史中丞雍熙元年春，举行大宴，皇上非常高兴，喝完酒拿着空杯给群臣看宰相说饮酒超过限度，担心有失礼的责罚皇上回过头对滕中正说“今天君臣相遇，有失礼的人不要弹劾”因此伶官极力诉说宴会的快乐皇上说“我乐在年代太平，百姓安居”当年冬天的乾明节，群臣向皇上敬酒，举酒三回后，皇上看着滕中正说“饮酒三爵，实在是常礼，我想与群臣再饮一杯，可以吗？”滕中正说“陛下圣恩非常深厚，臣子们怎敢不接受诏令”宫殿上都高呼万岁雍熙二年，滕中正因年老辞官，出任河南府知府不久，因病罢官，分司西京淳化初年，判留司御史台，任命他的儿子滕元锡执掌河南司录以便奉养雍熙二年，（滕中正）去世，享年八十四岁滕中正性格严厉苛刻，接连审讯大的案件，当时议论认为他严峻苛刻暂代中丞时，整顿法纪，人们赞许他称职他的两个儿子一同考中进士，滕元锡官至刑部郎中，滕元晏后来改名为滕世宁，官至工部郎中

11、

1.D

2.D

3.A

4.

（1）况且秦朝因为对匈奴用兵，才引起陈胜等起义到现在（国家的）创伤还没有治愈，樊哙又当面阿谀逢迎，想要使天下动荡不安⑵季布于是非常高兴，延请曹丘为最尊贵的客人季布的名声远近闻名的原因，是曹丘替他宣扬的结果啊！【解析】

1.本题考查文言文断句的能力断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、修辞断句、对称结构断句、虚词断句等文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句本题中划线句的意思是“做臣下的各受自己的主上差遣，季布受项羽差遣，这完全是职分内的事项羽的臣下难道可以全都杀死吗？现在皇上刚刚夺得天下，仅仅凭着个人的怨恨去追捕一个人，为什么要向天下人显示自己器量狭小呢！”“臣各为其主用”与“季布为项籍用”句式结构一致，应该在两个“用”后面断开，排除AC；“独以己之私怨”“私怨”，词组，之间不断开，排除AB故选Do

2.此题考查文化常识的能力重要的文化常识是一个高中生必须具有的基本常识复习中要注意突出重点，不纠缠于细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆D项，“股肱:指大腿和小腿”错误，肱指胳膊故选Do

3.本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力解答此类题目，首先要通读全文，粗知大意，了解人物的作为，概括人物形象；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子，看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误A项，“季布勇猛善战，深受重用”错误，担任河东太守，并不是因为他勇猛善战，事例与概括句有出入；“在汉时为孝文帝赏识作为肱骨之臣担任御史大夫”错误，原文欲以为御史大夫”，可知他最终并没有担任故选Ao

4.此题考查学生翻译文言文的能力翻译句子，第一理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；第二确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四认真审读检查，书写规范清楚在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰本题，

（1）“以事于胡”，意译，因为对匈奴用兵；“痛”，治愈；“面”，当面;“摇动天下”，使动用法

（2）“说”，通假“悦”；“引”，延请；“益”，更加；“曹丘扬之也”，判断句掌握正确的阅读文言文的方法一一遵循三个步骤在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的解答文言文题目，应遵循三个步骤第一步初读全文，整体感知，把握大意要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到；第二步细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实,理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；第三步再读全文，加深理解这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程参考译文李布是楚地人，为人好逞意气，爱打抱不平，在楚地很有名气项羽派他率领军队，曾屡次使汉王刘邦受到困窘等到项羽灭亡以后，汉高祖出千金悬赏捉拿季布，并下令有胆敢窝藏季布的论罪要灭三族季布躲藏在濮阳一个姓周的人家周家便把季布的头发剃掉，用铁箍束住他的脖子，穿上粗布衣服，出卖给鲁地的朱家朱家心里知道是季布，便乘坐轻便马车到洛阳去了，拜见了汝阴侯滕公，乘机对滕公说“做臣下的各受自己的主上差遣，季布受项羽差遣,这完全是职分内的事项羽的臣下难道可以全都杀死吗？现在皇上刚刚夺得天下，仅仅凭着个人的怨恨去追捕一个人,为什么要向天下人显示自己器量狭小呢！您为什么不寻找机会向皇上说明呢？“汝阴侯滕公知道朱家是位大侠客，猜想季布一定隐藏在他那里，便答应说“好”皇上于是就赦免了季布，任命他做了郎中孝惠时，担任中郎将匈奴王单于曾经写信侮辱吕后，而且出言不逊，吕后大为恼火，召集众位将领来商议这件事上将军樊哙说“我愿带领十万人马，横扫匈奴”各位将领都迎合吕后的心意，齐声说“好”季布说“樊哙这个人真该斩首啊！当年，高皇帝率领四十万大军尚且被围困在平城，如今樊哙怎么能用十万人马就能横扫匈奴呢？这是当面撒谎！”况且秦朝因为对匈奴用兵，才引起陈胜等起义到现在（国家的）创伤还没有治愈，樊哙又当面阿谀逢迎，想要使天下动荡不安在这个时候，殿上的将领都感到惊恐，吕后因此退朝，终于不再议论攻打匈奴的事了季布做了河东郡守，汉文帝的时候，有人说他很有才能，汉文帝便召见他，打算任命他做御史大夫又有人说他很勇敢，但好发酒疯，难以接近季布来到京城长安，在客馆居留了一个月，皇帝召见之后就让他回原郡季布因此对皇上说“陛下因为一个人赘誉我就召见，又因为一个人的毁谤而要我回去，我担心天下有见识的人听了这件事，就窥探出您为人处事的深浅了皇上默然不作声，觉得很难为情过了很久说“河东是我吾重要的地方，所以特地征召你”季布辞了官职楚地有个叫曹丘的先生，擅长辞令，能言善辩他曾经侍奉过赵同等贵人，与窦长君也有交情季布听到了这件事便寄了一封信劝窦长君说“我听说曹丘先生不是个德高望重的人，您不要和他来往”等到曹丘先生回乡，想要窦长君写封信介绍他去见季布，窦长君说“李将军不喜欢您，您不要去”曹丘坚决要求窦长君写介绍信，终于得到，便起程去了曹丘到了，就对季布作了个揖，说道“楚人有句谚语说得到黄金百斤，比不上得到你季布的一句诺言您怎么能在梁、楚一带获得这样的声誉呢？况且我到处宣扬，您的名字天下人都知道您为什么这样坚决地拒绝我呢！”季布于是非常高兴，请曹丘进来，把他作为最尊贵的客人季布的名声之所以远近闻名，这都是曹丘替他宣扬的结果啊！

12、参考范文:人生因看淡痛苦而精彩饶雪漫曾言“生活就像一个巴掌打在脸上”是的，人生旅途中布满荆棘，痛苦也必不可少既然如此，何不看淡痛苦，乐观面对？没有痛苦的人生是不完整的智者看淡痛苦，勇往直前，在痛苦中且歌且行；庸人则汲汲于痛苦，意志消沉，抱怨生活，殊不知，痛苦如盐，唯有拥有湖水般宽广的胸怀，才能体会到盐水的纯净与甜美即使面临痛苦时眼前是无际黑暗，我们也要奋力捕捉那一抹微弱的光，照亮自己前行的路他们的身影如光束在空中摇曳史铁生看淡失去双腿的痛苦，在那个只属于他的废弃古园里感悟生死，参透万物，写出一篇又一篇经典佳作；俞激明看淡意外烧伤的痛苦，用他的坚韧和顽强挑战生活，演绎生命的精彩，最终攀上人生新的台阶；尼克胡哲看淡海豹肢症的痛苦，拼搏进取，一路向前，最终获得双学士学位，并且周游世界做多场励志演讲他们都是有智慧的人，看淡痛苦，于痛苦中奋进，让生命生根发芽，开出绚丽的花朵，结出成功的果实当你把痛苦当成苦味果一般去咀嚼，它只会让你更痛苦；当你把痛苦当成盐巴投进心灵的湖泊里，它会转化成甘甜甚至快乐痛苦之于人，犹如狂风之于陋室，巨浪之于孤舟百世沧桑，不知有多少胸怀如杯水之人因感到痛苦而一蹶不振；人世千年，更不知有多少胸怀如杯水之人因感到痛苦而停滞不前……看淡痛苦，抛却抱怨，打造出一个属于自己的天堂“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”诗仙李白，在仕途不顺的痛苦中，他抱怨了吗？没有，看淡痛苦，他拂袖而去，遍访名山，成就了他千古飘逸的浪漫主义风格“致君尧舜上，再使风俗淳”的杜甫，在匡扶天下的宏愿一点点的被消解后，他因痛苦而麻木了吗？没有，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜看淡痛苦，痴心不改，为百姓牵肠挂肚，为百姓疾苦写诗高呼，锻造出沉郁顿挫的现实主义诗风对于痛苦，我们不应沉浸其中不能自拔，不应长期颓废不振而迷失人生的方向，否则后果不堪设想在竞争日益加剧的当代社会，我们会因各种原因而感到痛苦看淡痛苦，才会登上成功的顶峰若因一时痛苦，沉陷在抱怨情绪中不思进取，则会失去更多的机会“人是一棵长满可能的树”，看淡痛苦，继续前行吧！相信总有一天，你会看到蓝蓝的天，白白的云，青青的草,你也一定会触摸到成功的脸庞，你的人生会因看淡痛苦而精彩【解析】本题主要考查写作能力这是一则材料作文，材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类、说理类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意结合本次作文材料“寻常的大米粒，普通的玉米粒，……历经烈火炙烤，颠簸碰撞，压力增强，……呈现出美味的爆米花”分析，这是一段哲埋性的材料，启发我们要有足够宽广的胸怀、远大的理想，才能够战胜生命中的各种痛苦如果只有一颗狭窄的心，那就不能忍受一点点的痛苦，只会怨天尤人，自暴自弃，结果不仅不快乐，还会一事无成我们既要深味苦难，又不悲观绝望；既要看到光明，又不盲目乐观；既要忧虑自己，更要关注天地……参考立意

1、直面苦难

2、人生因看淡痛苦而精彩

3、梅花香自苦寒来

4、艰难困苦玉汝于成

5、胸怀若海，痛无痕

6、痛苦是盐，人生是湖可用素材

1、风月流转，世事沧桑人生在世，你我都是凡人，又怎会摆脱痛苦？于是有人终日抱怨，心中难过，但也有人悠然自在，赏菊品茶究其原因，只在于前者心胸小若杯水，容不得痛苦；而后者胸怀如海，能纳得下百川唯有胸阔如海者才能“沏一壶茶，等一树桃花”，而小如杯水者只会“哀吾宅荒芜，羡邻家繁华”人生不过几十载，弹指一挥间，何不有一个宽广的胸怀，赏十里荷花？

2、北岛说过“如果海洋注定要决堤，就让所有的苦水都注入我心中”如此博大的心怀，只因他已找到那心中的湖,那清澈明净的湖水定能融化所有的苦，让我们不再抱怨，生命安好！佛曰真正的快乐不是你拥有的多，而是你计较的少

3、古人欢喜用“蚌病成珠”这个成语来喻指艺术家作品杰出多半为痛苦使然，就像蚌因为体内进了沙粒，就不断分泌粘液来包裹它，以便减轻痛苦，时间长了，便形成璀璨的珍珠

4、痛苦既然难以躲避，我们要琢磨的是承受痛苦的方法设若痛苦是一把盐，我们的人生只是一小杯水，那杯人生之水势必苦涩刺喉；痛苦之盐是一面浩大的人生之湖，那么人生的水自然甜润适口为沙粒所苦的蚌反倒孕育珍珠，受宫刑之辱的司马迁写成《史记》，自小丧父、童年不幸、历尽坎坷的韩愈、欧阳修最终傲视唐宋文坛，都是用浩大的人生湖水消释痛苦之盐后取得的成果

5、苏轼一生风雨，一生坎坷，那“乌台诗案”的苦楚，那皇帝谪贬的敕令，那洛阳亲友的牵念……然而，无论他走到哪里，他的名字都会响彻在那里的天空，并能穿越历史的长河，久久响彻在世代人们的心上他的“一蓑风雨任平生”道尽了千古的真理，让人懂得用开朗、宽容、豁达的心去面对人生的苦痛

6、廖智看淡失去双腿的痛苦，像一朵莲花翩翩起舞；王菲抹去婚姻不幸的痛苦，仍像一株寒梅狂傲绽放；俞海明摆脱脸部毁容的苦痛，仍像一根竹子深深地往岩石里扎根心怀宽广，人生就会像四月天一样充满爱，充满希望

7、孟子曾言天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨人生的道路总是充满荆棘，有痛苦才有欢乐，有失败才有成功既然如此，不如让胸怀若海，笑看玄淡风轻，而不住地抱怨，只会让事情更糟，让心情更坏

8、有人说，人生本是苦海，其实苦海无涯，不一定要回头才是岸昨日的电闪雷鸣终将逝去，以一颗宽容的心态悼念逝去的昨天，哪怕痛苦，心怀希望，明天也将会是风和日丽的然后重新起航，迎接属于自己的另一段征途青丝也好，白发也罢，既是岁月带给我们的礼物，为何不以一种宽容的心态欣然接受？至少，静好的岁月让我们在安静中不慌不忙地刚强，那些痛苦最后不过一指柔肠行文思路:议论文的思路和结构有总分式、递进式、对照式、并列式等结构方式本文可用并列式结构，首先提出中心论点:人生因看淡痛苦而精彩其次，提出分论点，进行并列式阐述可列举一些事例，加强论证力度最后，总括全文，再次点题结构上，做到首尾呼应材料作文审题原则

1.整体性原则材料作文的审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节否则很有可能出现偏题走题现象

2.多向性原则一般来说，材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此要学会多角度审视材料

3.筛选性原则因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在进入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选筛选的原则

①服从材料的整体；

②观点可能比较新颖；

③有话可说欢做的事，而在于喜欢自己不得不做的事于是，便有了泽被后世的苏堤，有了被人津津乐道的东坡肉，他以“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”自勉，尽己所能造福百姓那穿芒鞋、执竹杖、戴蓑笠的老翁将文学史开辟了新天地，摇身一变成为经典，这实是“文学之大幸”这时的苏轼，轻装上阵，（）o

1.依次填人文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A.耳目一新爱戴当之无愧然而B.焕然一新爱护当之无愧固然C.耳目一新爱戴当仁不让固然D.焕然一新爱护当仁不让然而

2.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.那穿芒鞋、执竹杖、戴蓑笠的老翁将文学史开辟了新天地，让其诗文摇身一变成为经典，这实是“文学之大幸”B.那穿芒鞋、执竹杖、戴蓑笠的老翁在文学史上开拓了新天地，摇身一变成为经典，这实是“文学之大幸”C.那穿芒鞋、执竹杖、戴蓑笠的老翁在文学史上开辟了新天地，摇身一变成为经典，这实是“文学之大幸”D.那穿芒鞋、执竹杖、戴蓑笠的老翁在文学史上开辟了新天地，让其诗文摇身一变成为经典，这实是“文学之大幸”

3.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）A.一泓清泉，倒映着那朴素的清新与平凡的伟大B.那朴素的清新与平凡的伟大倒映在一泓清泉中C.他的心如一泓清泉，倒映着那朴素的清新与平凡的伟大D.倒映在一泓清泉般心中的那朴素的清新与平凡的伟大

5、阅读下面这首唐诗，完成下面小题行舟忆永和兄弟

①周必大一挂吴帆不计程，几回系缆几回行天寒有日云犹冻，江阔无风浪自生数点家山常在眼，一声寒雁

②正关情长年

③忽得南来鲤，恐有音书作急烹！注

①周必大（1126-1206）,庐陵（今江西吉安）人,绍兴进士，官至左丞相，以少傅致仕永和，隶属于江西吉安此诗写于作者乘舟北赴吴地（今江苏）途中

②寒雁古人常以雁行作为兄弟之称

③长年舟师，犹言船老大

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.首联呼应标题，用语质朴无华，反复言说“几回”，意在突出路途遥远与离家越来越远B.颔联寓情于景，天寒、云冻、江阔、浪涌，渲染暗淡凄寒的气氛，烘托诗人孤寂的心境C.颈联触景生情，回望家山渐行渐远，仰视大雁翩翩南飞，思乡念亲之情不禁油然而生D.本诗用词考究，其中副词“犹”“自”“常”“正”的运用，就显得贴切自然，耐人寻味

2.同样是羁旅在外，本诗与晚唐诗人李商隐的《夜雨寄北》（“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池塘何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”）有何异同？请简要分析

6、下面是某校选取校级三好学生的流程图，请把这个图转写成一段文字，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过90个字

7、阅读下面的文字，完成下列小题材料一扎染古称扎缀、绞缀、夹缀和染缀，是白族特有的传统民间工艺产品白族扎染历史悠久，据《实仪录》载“汉年间有染绿色法，不知何人所造”从《南诏国传》和《张胜温画卷》中人物的衣着服饰来看，早在一千多年前白族先民就懂得了“染采纹秀”特别在盛唐时期，扎染已在白族地区成为民间时尚，扎染制品也成了向皇帝进献的贡品白族扎染集文化、艺术为一体，其花形图案以规则的几何纹样组成，布局严谨饱满，多取材于动、植物形象和历代王宫贵族的服饰图案，充满生活气息2006年云南白族扎染技艺被文化部列入《第一批国家级非物质文化遗产名录》如今，白族扎染多次被评为云南省乃至中国优秀工艺品，并作为特色旅游品远销海外（金少萍《白族扎染工艺文化的传承、保护与开发》，2005,《中南民族大学学报》（人文社会科学版）材料二扎染的制作方法别具一格，古籍生动地描述了古人制作扎染的工艺过程撷撮采线结之，而后染色既染，则解其结，凡结处皆原色，余则入染矣，其色斑斓”扎染一般以棉白布或棉麻混纺白布为原料，主要染料来自苍山上生长的蓼蓝、板蓝根、艾蒿等天然植物的蓝靛溶液，尤其是板蓝根扎染最主要的两道工序是扎花和浸染，用纱、线、绳等工具，对织物进行扎、缝、缚、缀、夹等多种形式组合后染色扎花的目的是使被扎结部分保持原色，而未扎部分均勺受染，从而形成深浅不均、层次丰富的色晕和皱印它既可以染成带有规则纹样的普通扎染织物；又可以染出表现具象图案的复杂构图及多种绚丽色彩的精美工艺品，稚拙古朴，新颖别致扎染有一千多种变化技法，各有特色著名的“卷上绞”，晕色丰富，变化自然，趣味无穷；更使人惊奇的是扎结每种花，即使有成千上万朵，染出后却不会有相同的出现这种独特的艺术效果，令机械印染工艺难以望其项背（摘编自《中国少数民族文化大辞典•西南地区卷》）材料三白族扎染承载着白族千年来的理想和喜爱，尤其是白族妇女的心理状态及其发展轨迹因为扎染者的不同，她们的理想、心态，以及对自然的取舍，取舍后对图案图样的设计处理也不可能完全相同，所以每一件扎染都不可能雷同，都是一件件研究白族千年心理、理想的艺术珍品白族扎染的布料自古使用的是农村妇女自织的土布，它的扎花是唯独白族才有的、传承了千百年的民族手工工艺,它的浸染流程从染料的采撷、制作、浸染、漂晾都是白族独有的制作法因此白族扎染是白族民族性的一个载体，它寄托着白族的民族理想和情趣，它是了解白族民族性的又一个靓丽窗口就此意义上来说，白族扎染不是一般意义上的商品，而是一种特殊的商品，一种具有传统文化价值和民族价值的商品白族扎染的底版全是靛蓝色，先民们选择这种色彩，决非偶然蓝色的天，蓝色的海，蓝色的山，宁静而平和，造就了世世代代在苍山洱海生活的白族人民宁静平和的心理素质，也造就了白族人民对蓝色的特别喜爱蓝色成了白族传统审美意象的基调蓝底上起白花（花式、花样、图案、图样）是扎染的特色，这白色也决非偶然的选择洱海碧波荡漾，浪花绽放；天宇苍空浩渺，白云悠悠；沙鸥海鸟同浪花嬉戏，苍山雪峰与长空共舞，白云、白雪、浪花，陶冶着白族人民的情操，喜白、爱白，以白为净，以白为尚，以白为美，成了白族人民的又一传统审美意象以蓝白二色为主调的扎染艺术构成了宁静、平和、宽容的世界，营造出古朴的意蕴，给人以“青花瓷”般的淡雅美感（夏丽丽《扎染艺术的人文精神与设计传承研究》，《浙江理工大学学报》，2013）

1.下列对材料中“扎染”的相关理解，正确的一项是（）A.扎染是白族特有的传统民间工艺产品，2006年列入首批国家级非遗名录，这使白族扎染技艺享誉海内外B.扎染的主要布料是农村妇女自织的棉白布或棉麻混纺白布，最主要的染料来源是苍山上生长的板蓝根C.扎染最主要的两道工序是扎花和浸染，扎花是为了防染，故扎染的艺术性和价值主要取决于浸染这道工序D.扎染的扎花手艺和浸染流程都是白族独有的工艺，承载着白族千年来的理想和喜爱，因此最能体现白族的民族性

2.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确一项是（）•••A.白族扎染的花形图案以规则的几何纹样组成，多取材于动、植物形象和历代王宫贵族的服饰图案，充满生活气息B.扎花的目的是使被扎结部分保持原色，而未扎部分在浸染时均匀受染，从而形成深浅不均、层次丰富的色晕和皱印C.“卷上绞”是扎染的著名技法，它最令人叹为观止之处是扎结每种花即使有成千上万朵，染出后却不会出现相同的花D.全用靛蓝色为底版，在蓝底上染出白色的花式、花样、图案、图样，这正是白族扎染独有的特色，也是具有白族价值的独特商品

3.根据上述材料，概括白族的另外两个民族特色

①心灵手巧，多才多艺，善于创造；2____________3__________

8、阅读下面的文字，完成下面小题银行里的小男孩［美］菲利普•罗斯已经是午饭时间，储蓄所里只有一个职员在值班那是一位大约40岁的黑人，紧贴头皮的头发，小胡子，整洁、笔挺的棕色西装，身上的每一处都暗示着，他是一位细心谨慎的人这位职员正站在柜台后面，柜台前站着一位白人男孩，黄棕色的头发，穿着一件V字领的毛线衣，一条卡其裤和一双平底鞋我想我特别注意他是因为他看起来更像一位初中生，而不是一位银行的顾客他手上拿着一本打开的存折，脸上写满了沮丧的表情“但是我不明白，”他对银行职员说，“我自己开的账户为什么我不能取钱？”“我已经向你解释过了”职员对他说，“没有父母的信函，一个14岁的小孩不能自己取钱”“但这似乎不公平，”男孩说，他的声音有点颤抖，“这是我的钱我把钱存进去这是我的存折”“我知道是你的存折”职员说，“但规定就是那样现在需要我再讲一遍吗？”他转身对我微笑了一下“先生，您需要办理什么业务？”“我本来想开一个新账户，但是看到在这里刚刚发生的一幕后，我改变了主意”我鄙夷地说“为什么？”他说“就因为你说的话我说，“如果我理解得没错的话，你刚才的意思是说，这个孩子已经够年龄把钱存入你们的银行，却不够年龄取出他的钱如果无法证明他的钱或者他的存折有任何问题的话，那么银行的规定的确太可笑了”“对你来说也许可笑，”他的声音稍微提高了一点，似乎有点生气了，“但这是银行的规定，除了遵守规定，我没有别的选择”在我跟银行职员辩论的时候，男孩满怀希望地紧挨着我，但最终我也无能为力突然我注意到，在他手上紧抓着的那本打开的存折上显示只有100美元的结余存折上面还显示进行过多次小额的存款和取款我想我反驳的机会来了“孩子，以前你自己取过钱吗？我问男孩“取过”他说我一笑，转而愤怒地质问银行职员“你怎么解释这个？为什么你以前让他取钱，现在不让呢？”他看起来也发火了“因为以前我们不知道他的年龄，现在知道了就这么简单我转身对男孩耸耸肩，然后说道“你真的被骗了你应该让你的父母到这里来，向这霸道的混蛋提出抗议”男孩看起来完全失望了沉默了一会儿，他把存折放进背包，然后离开了银行银行职员透过玻璃门看着男孩的背影消失在街道的拐角，转身对我说道“先生，你真的不应该从中插一杠”“我不应该插一杠？我大声吼道，“就你们那些该死的规定，难道他不需要一个人来保护他的利益吗？”“有人正在保护他的利益”他平静地说“那么这个人是谁呢？”“银行”我无法相信这个白痴居然会这样说“瞧，”我揶揄道，“我们只是在浪费彼此的时间但你也许愿意跟我解释解释银行如何保护那个孩子的利益”“当然，”他说道，“今天早上我们得到消息，街上的一帮流氓已经勒索这个孩子一个多月了那帮混蛋强迫他每周取一次钱给他们显然，那个可怜的孩子由于太过害怕而没有把这件事告诉任何人那才是他为什么如此烦恼的原因取不到钱，他害怕那些流氓会打他不过警察已经知道这件事，今天他们也许就会实施抓捕行动”“你的意思是说根本没有年龄太小而不能取钱的规定？”“我从没听说过这个规定现在，先生，你还需要开户吗？”

1.下列对这篇小说内容的理解和分析正确的一项是（）A.这篇小说以误会为主要矛盾冲突，以心理描写为刻画人物的主要手段，巧设悬念，情节有吸引力B.小说通过银行职员帮助保护小男孩的故事，意在展现银行职员尽职尽责、关爱他人、敢于与恶势力作正面斗争的美好心灵C.当“我”质疑银行职员提出的规定时，银行职员稍微提高了声音反驳“我”，这一细节意在表明银行职员很生气，认为“我”不该多管闲事D.小说构思精巧，以欲扬先抑的手法塑造银行职员，以戛然而止式的结尾引发读者的想象

2.小说中“我”与银行职员的矛盾冲突可以分为若干个阶段，请简要概括各阶段的情节内容

3.简要概述小说中“我”有何性格特点？“我”在小说中起到了何种作用？

9、阅读下面的文字，完成下面小题吾民所系，吾土所宗文化就是把我们凝聚在一起的五色土正如月饼的馅料不局限于五仁、百果、火腿、双黄一样，我国地域辽阔，风俗多样，各地的中秋文化

①,在同一轮明月照耀下熠熠生辉我们应该深入发掘不同地域的中秋文化内涵，从而更好地树立起爱国爱乡的意识正如月饼花样不断翻新一样，文化也在不断演进，

②，就像大家互发的中秋主题微信表情包，每一款都在烘托团圆这一主线创新出符合现代人审美需求和趣味的形式与内容，滋养文化的根系，这样的节日文化自然会持久而有生命力随着经济发展、生活富裕、社会进步，单纯地把经典美食与传统节日挂钩，已经不能满足现代人的“胃口”天用文化为人民群众提供更为丰富的节日大餐，让文化这一最大公约数来涵育国人的家国情怀，必会培育更为深厚、坚定的文化自信

1.文中使用了哪些修辞手法A.比喻、夸张B.比喻、排比C.借代、对偶D.借代、夸张

2.文中画波浪线的句子可改写成“让文化丰富群众的节日生活，以培养家国情怀”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？

3.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字

10、阅读下面的文言文，完成下面小题滕中正，字普光，青州北海人曾祖瑶，高邮令祖煦，即墨令父保裔，兴平令中正弱冠，举进士不第周•・显德中，滑帅向拱奏辞为掌书记拱移镇彭门，会中正丁外艰，复表夺情，仍署旧职，加朝散大夫拱镇襄阳，以中•••••正为襄、均、房、复观察判官及留守西洛，又奏署河南府判官、检校户部员外郎乾德五年，度支员外郎侯陟表中正有材干，入为殿中侍御史两川平，选知兴元府，判西京留台，俄通判河南府留守司事太祖零祀西洛，以祗事之勤，转仓部员外郎太宗即位，迁考功员外郎，授四川东路转运使太平兴国五年，召为膳部郎中兼侍御史知杂事六年，命与中书舍人郭贽、户部郎中雷德骥同知京朝官考课中正尝荐举监察御史张白知蔡州，假贷官钱二百贯汆粟麦以射利，坐弃*市J中正降为本曹员外郎，依旧知杂未几，又擢拜右谏议大夫，权御史中丞■雍熙元年春，大宴，上欢甚，以虚盏示群臣宰相言饮酒过度，恐有失仪之责上顾谓中正日“今君臣相遇，有失者勿弹劾也”因是伶官盛言宴会之乐上日“朕乐在时平民安”是冬乾明节，群臣上寿酒，既三行，上目中正曰“三爵之饮，实惟常礼，朕欲与群臣更举一卮，可乎？“中正曰“陛下圣恩甚厚，臣敢不奉诏”殿上皆称万岁二年，以年老辞，出知河南府未几，被病罢，分司西京淳化初，判留司御史台，命其子元锡权河南司录以便养二年，卒，年八十四中正性峻刻连鞫大狱时议以为深文权中丞日振举纲宪人以称职许之二子并举进士元锡至刑部郎中，元晏后名世宁,至工部郎中（节选自《宋史•列传第三十五》，有删改）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.中正性峻刻/连鞫大狱时7议以为深文/权中丞日/振举纲宪/人以称职许之/二子并举进士/B.中正性峻刻/连鞫大狱/时议以为深文/权中丞/日振举纲宪/人以称职/许之二子并举进士/C.中正性峻刻/连鞫大狱时/议以为深文/权中丞/日振举纲宪/人以称职/许之二子并举进士/D.中正性峻刻/连鞫大狱/时议以为深文/权中丞日/振举纲宪/人以称职许之/二子并举进士/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.进士，中国古代科举制度中，通过最后一级中央政府朝廷考试者，称为进士是古代科举殿试及第者之称其等级分为状元、榜眼、探花B.丁外艰，凡子遭父丧或承重孙遭祖父丧凡子遭母丧或承重孙遭祖母丧，称“丁内艰”C.夺情，古代丁忧制度的延伸，指为国家夺去了孝亲之情，可不必去职，以素服办公D.弃市，死刑的一种，是在人集聚的闹市，对犯人执行死刑，以示为大众所弃的刑罚

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.滕中正官宦出身，才能卓著他的曾祖父、祖父、父亲都曾做过县令，而滕中正得到了滑帅向拱的举荐，受到朝廷重用，官职曾经一度不断升迁B.滕中正侍奉尽力，备受恩宠太祖对滕中正恩宠有加，在西洛祭祀祈雨时，见他侍奉尽力，改任他为仓部员外郎，想要多喝一杯酒都要征询他的意见C.滕中正错荐人才，受到牵连滕中正曾经向朝廷荐举监察御史张白任蔡州知州，但张白携官钱谋求私利，因此滕中正也受到牵连，降为本曹员外郎D.滕中正一生为官，尽职尽责滕中正做官尽职尽责，受到人们赞许，官至右谏议大夫，权御史中丞晚年因病罢官,雍熙二年去世，享年八十四岁

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语⑴中正尝荐举监察御史张白知蔡州，假贷官钱二百贯汆粟麦以射利，坐弃市⑵宰相言饮酒过度，恐有失仪之责上顾谓中正曰“今君臣相遇，有失者勿弹劾也”

11、阅读下面的文言文，完成下面小题李布者，楚人也为气任侠，有名于楚项籍使将兵，数窘汉王及项羽灭，高祖购求布千金，敢有匿，罪灭三族季布匿濮阳周氏周氏髡钳季布，衣褐衣，之鲁朱家所卖之朱家心知是季布，乃之洛阳，见汝阴侯滕公，因谓日“臣各为其主用季布为项籍用职耳项氏臣可尽诛邪今上始得天下独以己之私怨求一人何示天下之不广也君何不从容为上言邪？”滕公心知朱家大侠，意季布匿其所，乃许曰“诺”上乃赦季布，拜为郎中孝惠时，为中郎将单于尝为书嫂吕后，吕后大怒，召诸将议之上将军樊哙曰“臣愿得十万众，横行匈奴中”诸将皆阿吕后意，曰“然”季布日“樊哙可斩也！夫高帝将兵四十馀万众，困于平城，今哙奈何以十万众横行匈奴中，面欺！且秦以事于胡，陈胜等起于今创痍未疼，哙又面谀，欲摇动天下”是时殿上皆恐,太后罢朝，遂不复议击匈奴事季布为河东守，孝文时，人有言其贤者，孝文召，欲以为御史大夫复有言其勇，使酒难近至，留邸一月，见罢季布因进曰“夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣，臣恐天下有识闻之有以窥陛下也”上默然惭，良久曰“河东吾股肱郡，故特召君耳”布辞之官楚人曹丘生，辩士，事贵人赵同等，与窦长君善季布闻之，寄书谏窦长君曰“吾闻曹丘生非长者，勿与通”及曹丘生归，欲得书请季布窦长君曰“季将军不说足下，足下无往”固请书，遂行曹丘至，即揖季布日“楚人谚日得黄金百斤，不如得季布一诺，足下何以得此声于梁楚间哉？且仆游扬足下之名于天下，何足下拒仆之深也！”季布乃大说，引入为上客季布名所以益闻者，曹丘扬之也《史记•季布栾布列传》

1.下列对文中画被浪线部分的断句，正确的一项是A.臣各为其主/用季布为项籍/用职耳/项氏臣可尽诛邪/今上始得天下/独以己之私/怨求一人/何示天下之不广也。