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文本内容:
兵们连夜埋树）
3.
①情节角度尽量在尺幅之间设置一点悬念，便简节有起有伏，增加了读者的阅读兴趣
②环境角度善用渲染手法写景景物描写抓住天空、劲风、枯草等，多角度地突出了旷野的寒冷与寂静（或善于运用衬托手法全文的景物描写衬托出李明辉坚守原则的军人本色，更突出了不费艰苦、练兵备战的部队官兵形象）
③人物角度结合正面、侧面描写刻画人物小说不仅运用了语言和动作描写等正面描写，还充分调用景物描写来进行侧面烘托（或用个性化的对话描写人物如文中两处通过对话来凸显军人特色）
④结构角度注重铺垫和呼应如开篇的写景为下文写砍伐百姓树木以做掩体的情节做了铺垫，并与下文所写的恶劣环境形成呼应
⑤语言角度善用短句和比喻手法，使得叙事密度大，语句生动【解析】
1.本题考查学生的综合赏析能力此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是，然后浏览每个选项，再逐一进行分析D项，“……口令声的想象中”，错误这是真实的场景，并非想象，原文是村子里，老百姓陶醉在这“幺两”“洞两”的口令声中故选Do
2.本题考查标题作用，也就是解题即理解含义的能力标题的作用可从下面几个方面考虑
（1）内容概括主要内容很多文题是对文章所叙之事的概括，抓住了这样的文题也就抓住了文章的中心事件
（2）主旨与主旨（中心）的关系（点明中心、揭示主旨）文题直接揭示或形象暗示了文章的主旨，有的文题含蓄地传达着作者的思想感情
（3）人物与人物的关系（表明作品主要人物，表现人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点）、表明写作对象有的以人或物作为文题的文章，其题目里指出的人或物就是文章的写作对象
（4）标题本身就是行文线索的
（5）兴趣悬念吸引读者阅读兴趣生动形象、新颖含蓄、意味深长、耐人寻味、引起阅读兴趣本题，“今夜有雪”，点明了时间和天气情况，是故事的环境背景，这会引起读者诸如“有雪会如何呢”之类的思考,吸引他们的阅读兴趣，也营造出了一种紧张的气氛从人物行为角度分析，官兵们担心今夜有雪，怕天黑前完不成伪装任务，于是从百姓的树林里砍伐树木；因为今夜有雪，需要官兵们连夜埋树这样人物行为因为今夜有雪就有了合理性从情节角度分析，下雪前搞好伪装，官兵们连夜埋树的情节都是因为今夜有雪，所以，这个标题还有推动情节发展的作用
3.本题考查写作特色，又称表现手法、艺术手法指作者在艺术创造过程中为塑造艺术形象、表现审美情感时所运用的各种具体的表现手段较为常见的有比喻、夸张、象征、烘托、渲染、对比、反衬、伏笔、暗示、双关、拟人、排比等手法与内容有着密切的互为依存的辩证关系，因为手法运用的终极目的在于使艺术作品的内容得到充分、完美的表现本题，可以从情节、环境、人物、结构和语言角度进行分析从情节角度，“眼前是一片大草地，是一望无际向同一方向扑倒的枯草李明辉怀疑自己走错了地方，身后的通信员也狐疑地向四周看，他同样找不到兵待过的迹象”，这是运用设置悬念的技巧，他到底能不能找到掩体呢？这样就使得文章有起有伏，增加了读者的阅读兴趣从环境角度，“天空更加阴沉灰暗这时风正强劲，一阵一阵的那些早已冻僵的枯草，到底经不住它的摧残，一根根从腰折断旷野一片寂静，寂静得只能听见呜呜的风声”这是在用渲染手法写景，营造了寒冷寂静的氛围从后文“李明辉伫立在风中风像无形的小刀，轻轻切割他面部的肌肉他没顾及疼痛举目搜寻掩体所在的位置”来看，环境描写是为了衬托李明辉坚守原则的军人本色，更突出了不费艰苦、练兵备战的部队官兵形象从人物角度，“慢，小心掉进去”等是对李明辉的语言描写，“李明辉惊喜地立在那儿”是对李明辉的心理描写和动作描写，这些都是正面描写；“，能！声音响彻阴沉的天空”，用士兵的反应表现李明辉的令行禁止，“村子里，老百姓陶醉在这‘幺两洞两’的口令声中”，用老百姓的反应表现李明辉带的队伍纪律严明，作风优良，不打扰群众的优点，突出李明辉的领导才能从结构角度，开篇写景，“李明辉走进这片旷野时，天空更加阴沉灰暗这时风正强劲，一阵一阵的那些早已冻僵的枯草，到底经不住它的摧残，一根根从腰折断旷野一片寂静，寂静得只能听见呜呜的风声”，可见，此处环境恶劣，旷野之中只见枯草，没有树木，为下文写砍伐百姓树木以做掩体的情节做了铺垫也与下文写到的“今夜有雪”“天寒地冻”等环境描写相照应从语言角度，”通道开了，就在李明辉的脚下”等短句的善用，使得叙事密度大“风像无形的小刀”等比喻手法的运用，使得语句生动形象小说中的选择题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握解答这类题的方法是
（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构
（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨
（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨
（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴
（5）对照选项一一排除得出答案考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案
3、
1.D
2.C
3.C【解析】I.本题考查考生筛选文中信息的能力，能力层级c级解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等D项，不能解决贫困代际传递问题，只能“阻断”原文是“……加大对学前教育的投入这不仅有利于增强教育‘阻断贫困代际传递的功能，而且能够从财务和时间上为家庭解除后顾之忧”故选Do
2.此题考核分析论点、论据和论证方法的能力答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法C项，有比较，但没有“对比论证”，对比是两相并重，而选项里只出现或侧重其一原文是“传统人口红利理论至少有两个缺陷第一，传统人口红利理论只强调抚养比这个单一变量”“除了传统人口红利理论关注的与人口因素相关的高储蓄率，与人口因素相关的高投资回报率更为重要我国获得第一次人口红利的经验表明，获得第二次人口红利的关键不仅在于较高的储蓄率即资本供给，还在于较高的投资回报率”本段列举了两点缺陷，是平行并列式论证，而非正反对比论证故选C
3.本题考查学生理解概括文本信息的能力做选择题，基本方法是排除法和比对法，就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项A项，“保证劳动力的充分供给”是创造第一次人口红利的条件原文是“传统人口红利理论通常从物质资本供给的角度解释第一次人口红利源泉，强调人口抚养比下降带来储蓄率提高，因而有利于经济增长”B项，“新时代的低抚养比”错，原文有“人口老龄化程度加深从而人口抚养比提高”，可见新时代应是“高抚养比”；且高抚养比会阻碍我国经济的发展，而不是“促进了我国经济的发展”D项，还有一个原因是“鉴于我国已经把小学和初中教育纳入义务教育”故选Co筛选并整合文中的信息这类题目，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点
①根据要求确定提取信息的目标
②通读全文，整体感知在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间
③准确寻找，筛选提取筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围
④仔细对照，正确判断找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误
4、
1.A
2.B
3.B
4.1因为俸禄不足以供养母亲，于是闲居不再有当官的想法，家乡的老朋友写信催促和开导他，他才赴任2后来真宗知道他在殿试后皇帝第一个呼名召见，后悔问话太冒失，认为杨砺不因科举考试名次而自我夸耀，更加器重他【解析】
1.本题考查文言文断句的能力通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等因为名词常在句中作主语或宾语注意主语常省略其次找动词，动词通常作谓语借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做题本题，“砺随往睹宫卫若非人间”的意思是杨砺于是跟他前往，看见一座宫殿的布置，似乎非人间所有句中主语是“砺”，谓语是“随往”、“睹”，“宫卫若非人间”作“睹”的宾语，授予应在“随往”和“宫卫若非人间”之后分别停顿排除B项“殿上王者秉珪南向”的意思是大殿上的王者手握玉珪向南而坐句中的“殿上王者”作主语，“秉珪南向”作谓语，所以应在该句的前后停顿排除项C、D项故选Ao
2.此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答B项，“丁内艰”是对母亲去世的委婉说法故选Bo
3.本题考查文言文的分析综合能力属于信息筛选解答本题，要求考生认真审题，回归语境，对选项中的内容进行分析，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句译错等B项，“后来果然得到了世宗的重用”错误，据原文，是受到“真宗重用”故选Bo
4.本题考查文言句子翻译能力此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略注意特殊句式和虚词，把握语境推断第一句关键点“以”，“因为”；“移书”，“写信”；“敦谕”，“催促和开导；“乃”，“才”第二句关键点“唱名”，“呼名（召见）”；“失问”，“问话太冒失；“谓”，“认为”；“自伐”，“夸耀自己”；“重”，“器重”翻译句子首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个,有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，还要注意翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺建议翻译时打草稿参考译文杨砺，字汝砺，京兆郭（今陕西户县）人杨砺的父亲杨仁俨，在后蜀效命于王氏政权，任职丹棱令宋朝平定后蜀，杨仁俨补官任职渭南主簿，多次改官后任永和县令杨砺，宋太祖建隆年间，中进土甲科杨砺在为父亲服丧其间，多日不进饭食守丧结束，因为俸禄不足以供养母亲，于是闲居不再有当官的想法，家乡的老朋友写信催促和开导他，他才赴任他被任命为凤州团练推官，过了一年多，又因为母亲得病而放弃做官宋太祖开宝九年，杨砺入朝献书，天子召他去学士院参加选拔，授予他陇州防御推官入朝升官至光禄寺丞杨砺母亲去世，（直到守孝期满）又被起用就职过了很久，转官担任秘书丞，又改官屯田员外郎、任鄂州知州，以政绩卓著而闻名宋太宗端拱初年，宋真宗尚为襄王，杨砺升官进入襄王库部，任库部记室参军，赐金紫官服起初，在五代后周太祖郭威广顺年间，柴荣（郭威养子，后来作了后周皇帝，即周世宗）此时正任遭州节度使，杨砺曾以文章为贽，拜谒柴荣，期望获得赏识柴荣使他教授学馆，礼遇多日柴荣入朝为官后，杨砺在佛寺居住他梦见一位身穿古装的人对他说你能跟我过来吗？杨砺于是跟他前往，看见一座宫殿的布置，似乎非人间所有大殿上的王者，都手握玉珪向南而坐，总共有三十余人杨砺登上大殿向他们叩拜居于最上的王者面前有几案，上面设有簿册，登录的姓名，杨砺看见自己的名字排在第一，于是请求那位王者指给自己看前途的好坏王者说“我并非你的师傅”他指着另一个人说“这位是来和天尊，将来是你的主子，你应该向他请教前途来和天尊笑道“从现在起，四十年后，等你功成名就了，我的名声也会因你而远播”杨砺再次拜谢他醒来之后就把此梦记录下来杨砺原名杨励，因为梦中簿册上的名字写作“砺”，于是改为“砺”此时，他受宋太宗任命，到襄王（即后来的宋真宗，此时为襄王）的藩府去任职他回家后对儿子说“我今天看到襄王的仪容，就是我先前梦里的天尊的长相杨砺不久升任水部郎中襄王任职开封府尹时，杨砺担任开封府推官襄王曾经问杨砺“你是什么时候科举及第的？”杨砺唯唯诺诺，没有回答后来真宗知道他在殿试后皇帝第一个呼名召见，后悔问话太冒失，认为杨砺不因科举考试名次而自我夺耀夸，更加器重他襄王被立为王储，杨砺兼任右谕德，调任官度支郎中襄王即位后，杨砺被授予给事中、判吏部钱之职不久，他又被召入翰林院做翰林学士宋真宗咸平初，杨砺担任知贡举，负责科举选拔不久，又被授予工部侍郎、枢密副使之职咸平二年逝世，享年六十九岁真宗沉痛悼念杨砺，对宰相说“杨砺性格耿介生活清苦，我正打算重用他，他却突然去世了”于是，真宗冒雨参加他的丧礼杨砺的居所位于狭窄的小巷，皇帝的车驾不能进去，于是真宗步行进入她的府第，嗟叹哀悯良久因为杨砺之死，真宗为之罢朝，并赠他兵部尚书之职，还命令宫中内侍为之护葬杨砺作文章喜好繁琐，没有专门从师学习章法，每首诗一个篇或者几十篇之多他在翰林院任职时，所写的诏书很多都冗长古怪，见到的人无不嘲笑著有文集二十卷
5、
1.曲牌名见钱亲
2.
（1）全用市井化俗语（口语），寓庄于谐，既通俗生动，又寓意深刻如“水晶环入麦糊盆，才沾粘便滚”，用“麦糊盆”“滚”等口语，形象地描绘了财迷心窍者贪婪攫财的丑态，并用“才”“便”等词对此给予了辛辣的讽刺
（2）全曲感情激愤，不加掩饰，极具讽刺性如“人皆嫌命窘，谁不见钱亲”，属同一个意思，即世风嫌贫爱富一个意思分作两句说，不仅仅是强调，更是感情的宣泄又如“胡芦提倒稳”意为只有糊里糊涂倒落得安稳，乃激愤的反语
（3）几乎通篇用比，如“水晶环”比喻精明清白的人，“麦糊盆”比喻污浊的官场环境；“文章”三句更是连续用比,形成鼎足对，将物欲横流、寡廉鲜耻的社会腐败情状描绘得入木三分【解析】
1.此题考查学生掌握文学常识的能力这种题型主要靠学生平时的积累平时学习和阅读时要了解和准确掌握在文学史上有名的作家的名字、称号、籍贯、时代、经历、作品及主要成就等《正宫醉太平》是元朝著名散曲家张可久的所作的一首元曲“醉太平”是曲牌名，这首小令语言诙谐、形象生动，无情地揭露、讽刺了社会上种种可笑可恼的现象，令人读来忍俊不禁这首元曲的“曲眼”是“见钱亲”
2.本题考查学生把握诗歌表达技巧及其作用的能力鉴赏诗歌表达技巧题的答题步骤
①准确地指出用了何种手法；
②结合诗句，阐述为什么用这种手法；
③阐述此手法有效传达了诗人怎样的感情这首小令语言上意深词浅，抒情时明快直捷，艺术形式，上重赋多比结合文本分析如下
①“谁不见钱亲”，“见钱亲”用的是市井口语“水晶环入麦糊盆，才沾粘便滚”，用“麦糊盆”“滚”等口语，形象地描绘了财迷心窍者贪婪攫财的丑态，并用“才”“便”等词加强语气，对其丑态给予了辛辣的讽刺
②“人皆嫌命窘，谁不见钱亲”，即世风嫌贫爱富又如“胡芦提倒稳”意为只有糊里糊涂倒落得安稳，乃激愤的反语语言诙谐、形象生动，无情地揭露、讽刺了社会上种种可笑可恼的现象，令人读来忍俊不禁
③善用比喻如“水晶环”比喻精明清白的人，“麦糊盆”比喻污浊的官场环境；”文章糊了盛钱囤，门庭改做迷魂阵，清廉贬入睡馄饨”三个比喻句构成排比，气势强烈，刻画社会腐败、物欲横流、寡廉鲜耻的情状作者揭露这种黑白颠倒的世情丑态，不愿随波逐流，却又无力回天，只能借助酒葫芦佯装糊涂，这样似乎还能求得所谓的安稳鉴赏诗歌表达技巧题，要遵循以下答题步骤
①明确说出运用的手法是什么？（托物言志、用典、动静结合、虚实结合、借古讽今、抑扬、想象、联想、渲染、象征等）；
②结合诗句阐释说明诗人运用了这种手法的依据（找到能体现该手法的关键诗句，并进行描述性说明）；
③分析运用的效果（此手法表达了诗人怎样的感情，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨）赏析张可久叹世，是感叹世人在钱的面前所暴露的种种丑态不重人情而以钱为亲，已令人慨叹；且又以文章为名而汲汲金钱，那就完全沦为钱的奴仆而丧失读书人“无恒产而有恒心”的本色了更有甚者，不仅自己贪钱敛财，反而嘲弄不愿同流合污的清廉者，这就更使清廉者寒心了！作者揭露这种黑白颠倒的世情丑态，不愿随波逐流，却又无力回天，只能借助酒葫芦佯装糊涂，这样似乎还能求得所谓的安稳这首小令语言诙谐、形象生动，无情地揭露、讽刺了社会上种种可笑可恼的现象，令人读来忍俊不禁这即是愤世嫉俗之言，也是消极反抗的表示在元代许多作品中都有类似的表现曲中的形象比喻和通俗语言，体现了张可久曲词的清丽、通俗的风格
6、白露未已一水中分白鹭洲可怜后主还祠庙乍暖还寒时候伤心秦汉经行处俶尔远逝羡长江之无穷为人谋而不忠乎【解析】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句的直接默写此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形注意重点字的写法如“已”“鹭”“洲”“俶”，学生记忆的时候应该结合诗句的意思
7、经历不同，命运不同的人，很难理解对方的感受鲁镇的人不应幸灾乐祸，而应以关怀宽容的心态对待祥林嫂【解析】试题分析本题要求学生通过阅读老师的寓言故事来理解他要阐明的观点考查学生阅读理解分析能力答题前先审读材料，明确题目的要求，老师是通过讲寓言故事来表达他对《祝福》中鲁镇人对祥林嫂态度的看法的因此，学生首先要明白，《祝福》中鲁镇人对絮絮叨叨的祥林嫂是什么态度，学过的课文不难理解，鲁镇人先是主动来听,后听多了，就变得不耐烦地走开了可见他们对祥林嫂并不是抱着同情的态度，而是满足他们看客的心态，对祥林嫂的不幸，他们丝毫理解关心和同情老师是通读寓言故事来表达他的观点的通读寓言故事，抓住猪和羊的话来理解,绵羊和乳牛讨厌猪的嚎叫，猪说，“他捉你们，只是要你们的羊毛和乳汁，但是捉住我，却是要我的命啊”可见，经历不同，命运不同的人，很难理解对方的感受鲁镇的人就如同，绵羊和乳牛，祥林嫂如同那头要被要命的猪作者的态度是，鲁镇的人不应幸灾乐祸，而应以关怀宽容的心态对待祥林嫂
8、
（1）驴打滚是北京传统小吃，香甜的面裹着豆馅儿，在豆面里一滚，还真与名字契合相传慈禧太后吃了之后大家赞善并问其名称，上菜的太监送来途中见一驴在地上打滚，尘土飞扬，便脱口而出“驴打滚”这驴打滚香甜软糯，令人回味，小时候家长说吃驴打滚不能生气，否则会黏在胃里，可吃过如此美味之后谁会生气？朋友，当你来北京时,咱们一起去品尝正宗的驴打滚吧！
（2）我觉着王蒙说的没错《红楼梦》这样的千古奇书，不用心，不沉下去，还真读不下去读红楼，和读什么史海钩沉，玄幻修真，那不可同日而语好吗？而且，相信喜爱红楼的人，也无意和这些作品去比对私以为，四大名著里面，红楼在文学造诣，中华文化传承上，意义要大于其他三部巨著红楼中的一颦一笑，一枯一荣，不正是千百年中华文化浸淫的中国人，包括现世的你我的写照么？懂的人自然懂，但是，若不喜欢，若自己读不下去，可不可以心存敬畏？而不是去讽刺别人，甚至去质疑红楼不知所云？就连尔等这样的质疑，作者在写就的时候居然都预见到一都云作者痴，谁解其中味？所以，自己不想读，但请不要亵渎
（3）家是一盏橘色的灯光，不管多晚，总会为你点亮；家是八仙桌上热气腾腾的家常菜，不管多远，总会吸引着在外奔波的游子寻回家的方向；家亦是一封又一封跨越大洋大洲的信件，总在向远方的人儿诉说着不尽的思念不论距离,有多麽遥远，不变的是那么浓浓的思念和对故土深深的眷恋家是一根线，将血脉相连，将距离跨越，将隔阂磨灭，引领着一代代国人，走向明天【解析】
（1）本题考查微写作的语言表达运用能力首先要有鲜明的主题；其次，要有清晰的条理，在注重展示单项能力的基础上处理好点面、详略的关系，避免“杂乱无章”；最后，语言要精练，杜绝废话注意体裁特点描写性的小作文往往要求描绘一个特定的场景、描写人物的某个生活片段等要围绕中心描绘出最集中、最精彩的场景或人物生活片段，从而产生“特写镜头”般的效果，体现“精彩”二字结构完整老北京小吃十三绝包括豆面糕、艾窝窝、糖卷果、姜丝排叉、糖耳朵、面茶、微子麻花、蛤蟆吐蜜、焦圈、糖火烧、豌豆黄、炒肝、奶油炸糕驴打滚又称豆面糕,是北京小吃中的古老品种之一，它的原料是用黄米面加水蒸熟，和面时稍多加水和软些另将黄豆炒熟后，轧成粉面制作时将蒸熟发黄米面外面沾上黄豆粉面擀成片，然后抹上赤豆沙馅（也可用红糖）卷起来，切成100克左右的小块,撒上白糖就成了制作时要求馅卷得均匀，层次分明，外表呈黄色，特点是香、甜、粘，有浓郁的黄豆粉香味儿
（2）本题考查微写作的能力微写作高效快速成文的关键
1.全面审清题意，明确题目中的各项要求，如写作范围、文体、主题、篇幅等2,把握材料大部分小作文为写作者提供了材料，要力求吃透材料，把握主旨，领悟内涵这样才能使作文立意准、立意高
3.内容要精练此题要求针对王蒙的观点谈论自己的看法，解答时，能结合《红楼梦》相关内容阐述自己的观点不论同意与否，都要求观点鲜明，自圆其说即可3本题考查学生微写作的基本能力写好微写作可以从以下四个方面来考虑
①为什么要写作，即写作目的
②写给谁或写给谁看，即写作对象
③用什么形式来承载表达的内容
④语言表达根据写作目的，写作对象所需要的得体的语言微写作的语言要求准确，简明，合理，得体家是身体的修复仓，可以消却疲惫放松紧绷的神经；家是心灵的疗养室，可以倾倒所有的委屈和不安收获新的勇气与鼓励；家是精神的图书馆，可以在柴米油盐酱醋茶中找到人生的哲学……家是寒冷时的火堆，是黑暗中的暖灯，是迷失时的灯塔家在困境中给我们以援手，在失落时给我们以亲吻，在骄傲时给我们以警钟！本题以“家”为题，写一首诗或一段抒情文字家是大家熟悉的场所，写最熟悉的但是一定有所取舍，注意感情真挚、富有文采1对“微写作”大致有如下要求
1.结构紧凑，内容集中，思维敏捷，思路清晰，饶有新意；
2.语言准确凝练，简明合理，论说有理，自然得体；
3.针对具体情境，写作紧扣要求，符合题意；4•鼓励写作风格有多样性、创造性与个性,叙述、议论、抒情皆可，文体不限，诗歌亦可2微写作应注意以下几点增强对人对事的观察力因为描写类微写作通常要求学生描写人物心理，或者描摹人或物的外观，或者描写一些动作和场景等，所以需要考生平常有敏锐的观察力，这样有助于考生在面对此类微作文时可以游刃有余牢记经典描写段落考生在日常学习的时候，经常会学到一些课文，其中有一些在描写方面十分精彩，而老师也通常会要求同学背下来因此考生们可以借鉴这些描写方法，可以让自己的微作文更出彩经常积累好词好句有时候一些好词好句会成为微作文的制胜法宝，考生在写描写类微作文时可以联想一些精彩词语、诗词或名句，这样可以让你写出的微作文更有文化底蕴3本题考查学生微写作的基本能力写好微写作可以从以下四个方面来考虑为什么要写作，即写作目的；写给谁或写给谁看，即写作对象；用什么形式来承载表达的内容；语言表达，根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言,微写作的语言要求准确、简明、合理、得体
9、范文请拒食野生动物！今年春节以来，这注定是一个漫长、沉闷、烦躁却又充满敬畏的假期新型冠状病毒从武汉到全国，从中国到日本韩国，再到意大利……传播之快、之广令人措手不及！打赢这场疫情，我们充满期待！可是，探根追底，我们还有一些亟待解决的疑惑病毒从哪来？话说这种病毒的起源地是武汉的华南海鲜批发市场,这里偷偷贩卖各类野生动物,始作俑者据说是一种野生动物蝙蝠!体内有近百种传染病毒，由蝙蝠将病毒传给了其他野生动物，人吃了这些野生动物不幸被传染，人传人，造成了现在扩散的局面至此，我对蝙蝠有了新的认识野生动物真的就那么好吃？能吃吗？现在有些人对野生动物情有独钟，什么都想吃，敢吃，连蝙蝠也不放过这种昼伏夜出长相怪异甚至可以说丑陋的动物本身与人类并无交集，它老实本份却被一些食客奉之为美味，甚至还有美女散发吃蝙蝠的视频炫耀，让人看了肠胃翻滚，似乎恶心到吐，丑陋至极！这些食客们怎么也没想到的是，享受这种怪异动物的同时也吃进去各种未知的病毒2003年曾流行一种叫SARS的病毒，据说是食客们吃了一种叫果子狸的野生动物才被传染上的，相传宿主还是蝙蝠，只是蝙蝠将病毒传给了果子狸甚至更多的野生动物至此，蝙蝠似乎成了罪魁祸首殊不知人与野生动物本该和谐相处互不相扰，野生动物有它们的世界，它们的食物链，人类又为何俘之以食呢难道是为强身健体又或是延年益寿我们消受不起啊！野生动物何之过？我始终认为野生动物应该是人类的朋友，和平共处，相生相益才是王道，我曾记起小时候在农村，每到黄昏如遇雷暴雨前，会有许多蝙蝠在天空中上下翻飞，扑扇着大翅膀，几乎看不清面目，那时，母亲总是摇着蒲扇会跟我说，那是蝙蝠出来吃蚊子了，当然也有低飞的雨燕、蜻蜓和此起彼伏的蛙声和知了，我就在这样的美丽黄昏追逐着萤火虫玩，就是在这样美好的自然环境中度过快乐的童年！我始终相信蝙蝠对人类是无害的甚至是有益的，只是我们不该去触碰它，包括其它野生动物儿时的记忆勾起的是我对自然美景的向往如今，人们已经过着衣食无忧的生活，有的人却又要惦记天上飞的、地上跑的、水中游的，似乎以敢冒天下之不为的勇气狩猎各种野生动物为荣，甚至想成为第一个吃螃蟹的人，这该是愚勇了！众食客千万别忘了，积恶者必遭殃！让我们拒食野生动物，从现在开始，把保护野生动物作为每个人的义务，还野生动物一个美丽家园！【解析】本题考查材料作文写作的能力材料作文要求考生依据对材料的分析整合来立意和构思，材料所反映的中心就是文章立意来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题材料共四段，第一段写“新型冠状病毒”疫情大爆发、大蔓延，以及目前研究得出的原因第二段写“许多地方有食用野生动物的习俗”的原因第三段写2月24日，人大常委会从立法角度禁止交易和滥食野生动物，目的是保护人民生命安全第四段提示考生要“反思”陋习“倡议人们革除陋俗，拒食野生动物”明确提示考生本作文的中心要义考生要把反思陋习、拒食野生动物、生命安全、立法保护等话题融合在一起，完成作文立意革除陋俗，拒食野生动物关爱生命，拒食野生动物仁爱及物，和谐共生拒食它们，保护我们素材
1.难道这些食客们不知道，他们一时的嘴馋，给全国造成了多大的危害吗？相信经过这一次疫情，应该没有人再吃野生动物了吧？相信经历这一场变动，应该没有人再破坏大自然了吧？相信我们一定能打赢这场“病毒狙击战”，武汉加油！中国加油！
2.现在的人们把自己吃到了珍稀野生动物作为一种“资历”到处炫耀，认为自己很有“面子”，一些食客为了尝鲜，不惜花大价钱购买野生动物食用然而这一时的“任性”，却潜藏着巨大的风险野生动物是生态系统的重要组成部分，对维护野生动物的多样性和生态平衡起着十分重要的作用17年前的SARS病毒就源自野生动物市场上的果子狸体内，然而此次危及全国的新型冠状病毒也是因为人们食用了野生动物引起的，面对这些血与泪的教训，我们绝不能掉以轻心，我们要充分认识食用野生动物的健康风险，不与野生动物接触，摒弃食用野生动物的陋习，远离“野味”，树立科学健康的饮食习惯3,没有买卖就没有杀戮，猎杀者处于利益链条的底端，食用者才是罪魁祸首此次新冠肺炎病毒滋生于对野生动物的食用环节，因此，对“黑色链条”实施全方位的立法规制亦显重要2月24日，全国人大常委会表决通过了《关于全面禁止非法野生动物交易、革除滥食野生动物陋习、切实保障人民群众生命健康安全的决定》，确立了全面禁止食用野生动物的制度，彰显出国家从严管理和严厉打击的坚定决心，为打赢疫情阻击战，保障人民群众生命健康安全提供了有力的规则保障尽管《决定》产生于危难关头，属于“紧急决定”，但可以预见的是，其所传递出的从严治理的基本立场也将为人民法院审理相关案件提供裁判指引结构本文的立意很容易确立，文体上可写议论文，也可写记叙议论的散文考生如果写“仁爱及物，和谐共生”这一立意,考生可在开篇简析本次疫情的蔓延情况及原因，点明观点然后以“革除旧念，树立生态价值观，是实现人与自然和谐共生的根本指引”“知行合一，恪守行为边界线，是实现人与自然和谐共生的基本遵循”“利剑出击，织密法治防护网，是实现人与自然和谐共生的坚实后盾”三个分论点，辅以典型的素材，层层深入地论证最后可如此收尾“生命渺如沧海一粟，敬畏自然、珍爱自然才能让我们免于灾难与恐慌”“让我们仁爱及物、慈悲为怀，才能缔造人类与自然的和谐共生！”材料作文审题立意常见的几种方法
1、关键词句法即在材料中寻找开头句、结尾句、反复出现的词句等，抓准这些关键词句，就能更好地把握主旨，确定立意；
2、以果溯因法分析材料的因果联系，从原因入手立意，是行之有效的立意方法；
3、情感倾向法材料中往往有表明感情倾向的形容词、动词、关联词，把握住这些词的内涵，可以选择出最佳角度立意
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章以传统人口红利理论的不足为立论前提，论述了怎样创造第二次人口红利B.第二段用先总后分的结构，肯定了诸多因素对于我国经济高速增长的促进作用C.第三段将高储蓄率与高投资回报率这二者的重要性进行比较，运用了对比论证D.第五段承上启下，先侧重谈提升人力资本的重要性，再引出对“教育”的论述
3.根据原文内容，下列说法正确的一项是A.创造第二次人口红利，既要保证劳动力的充分供给，又要提升劳动者的“质”B.特定发展阶段带来的人口红利和新时代的低抚养比，促进了我国经济的发展C.如果没有可塑造、可培育的新增长资源，我国可能很难获得第二次人口红利D.教育阶段从低到高，社会回报率却随之递减，所以当下应重点发展学前教育
4、阅读下面的文言文，完成下面小题杨砺，字汝砺，京兆郎人父仁俨，入蜀仕王氏，为丹棱令蜀平，补渭南主簿，累迁永和令砺，建隆中举进士甲科父丧，绝水浆数日服除，以禄不足养母，闲居无仕进意，乡旧移书敦谕，砺乃赴官解褐凤州团练推官，岁余，又以母疾弃官开宝九年，诣阙献书，召试学士院，授陇州防御推官入迁光禄寺丞，丁内艰，起就职久之,••••转秘书丞，改屯田员外郎、知鄂州，以善政闻端拱初，真宗在襄邸，迁库部，充记室参军，赐金紫初，广顺中，周世宗节制澧州，砺贽文见之，馆接数日世宗入朝砺处僧舍梦古衣冠者曰汝能从乎砺随往睹宫卫若非人间殿上王者秉珪南向总三十余砺升谒之，最上者前有案,置簿录人姓名，砺见己名居首，因请示休咎王者曰“我非汝师”指一人曰“此来和天尊，异日汝主也，当问之”其人笑曰“此去四十年，汝功成，予名亦显矣”砺再拜，寤而志之砺初名励，以籍作砺，遂改之至是,受命谒见藩府，归谓子曰“吾今见襄王仪貌，即所梦来和天尊也”迁水部郎中真宗尹开封，砺为推官真宗••尝问砺“何年及第？”砺唯唯不对后知其唱名第一，自悔失问，谓砺不以科名自伐,甚重之储宫建，兼右谕德，••转度支郎中即位，拜给事中、判吏部铃未几，召入翰林为学士咸平初，知贡举，俄拜工部侍郎、枢密副使二年，卒，年六十九真宗轸悼，谓宰相曰“砺介直清苦，方当任用，遽此沦谢”即冒雨临其丧砺僦舍委巷中，乘与不能进，步至其第，嗟悯久之废朝，赠兵部尚书，中使护葬砺为文尚繁，无师法，每诗一题或数十篇在翰林，制诰迂怪，见者哂之有文集二十卷（摘编自《宋史•列传第四十六》）
1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.世宗入朝/砺处僧舍/梦古衣冠者曰/汝能从乎/砺随往/睹宫卫若非人间/殿上王者秉珪南向/总三十余B.世宗入朝/砺处僧舍/梦古衣/冠者曰/汝能从乎/砺随往睹/宫卫若非人间/殿上王者秉珪/南向总三十余C.世宗入朝/砺处僧舍/梦古衣冠者曰/汝能从乎/砺随往/睹宫卫若非人间殿上/王者秉珪南向/总三十余D.世宗入朝/砺处僧舍/梦古衣/冠者曰/汝能从乎/砺随往睹/宫卫若非人间殿上/王者秉珪/南向总三十余
2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.阙古代皇宫大门前两边供瞭望的楼，泛指帝王的住所B.丁内艰:古代称妻子为内人，丁内艰指对妻子离世的委婉说法C.郎中隋唐迄清，各部皆设郎中，分掌各司事务，职位次于尚书、侍郎D.储宫:封建时代的太子被称作储君，所以储宫指太子的住所
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一顶是A.杨砺是个孝子他的父亲去世，他连续几天断绝了饮食;母亲生病，他就弃官回家照顾母亲B.杨砺经历颇具传奇色彩他梦见有人预言他四十年后会建立功业，后来果然得到了世宗的重用C.杨砺为官清廉他租赁的住宅位于狭小的陋巷，皇帝的车驾不能进去，只能步行到他家为他哀悼D.杨砺的文章世人评价不高他虽供职翰林，但行文却不够简洁，拟写的诏书更是被看见的人笑话4•把文中划横线的句子翻译成现代汉语
（1）以禄不足养母，闲居无仕进意，乡旧移书敦谕，砺乃赴官
（2）后知其唱名第一，自悔失问，谓砺不以科名自伐，甚重之
5、阅读下面这首词，完成下面小题［正宫］醉太平张可久人皆嫌命窘，谁不见钱亲水晶环入麦糊盆，才沾粘便滚，文章糊了盛钱囤，门庭改做迷魂阵，清廉贬入睡馄饨胡芦提倒稳
①囤:用苇蔑编织的盛粮食的器具，这里指盛钱的用具
②胡芦提:即“葫芦提”，犹言稀里糊涂
1.“醉太平”是_____；文有“文眼”，诗有“诗眼”，这首元曲的“曲眼”O
2.有人评价这首小令有散曲“当行本色”的特点所谓“当行本色”，即语言上意深词浅，抒情时明快直捷，艺术形式，上重赋多比请结合全曲分析这首小令的“当行本色”
6、
（1）兼葭采采，o（《诗经•兼葭》）
（2）三山半落青天外，（李白《登金陵凤凰台》）
（3）,日暮聊为《梁父吟》（杜甫《登楼》）
（4）,最难将息（李清照《声声慢》）
（5）,宫阙万间都做了土（张养浩《山坡羊•潼关怀古》）
（6）怡然不动，,往来翕忽，似与游者相乐（柳宗元《小石潭记》）
（7）哀吾生之须臾，o（苏轼《前赤壁赋》）
（8）与朋友交而不信乎？传不习乎？（《论语•学而》）
7、当学习《祝福》中有关鲁镇人对絮絮叨叨的祥林嫂态度的内容时，老师讲了一则寓言故事，请你读了这则故事后,。
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