2025届河南南阳华龙区高级中学高三第一次（2月）模拟考试语文试题含解析

2025届河南南阳华龙区高级中学高三第一次（2月）模拟考试语文试题注意事项

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上将条形码粘贴在答题卡右上角〃条形码粘贴处〃o

2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案答案不能答在试题卷上

3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液不按以上要求作答无效

4.考生必须保证答题卡的整洁考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回

1、阅读下面两首唐诗，完成下面小题惜牡丹花白居易惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残明朝风起应吹尽，夜惜衰红把火看思黯南墅

①赏牡丹刘禹锡偶然相遇人间世，合在增城

②阿姥家有此倾城好颜色，天教晚发赛诸花

①思黯南墅，牛僧孺的别墅

②增城，古代神话中的地名，传说昆仑山上有增城九重，西王母所居

1.下列关于这两首诗的赏析，理解不正确的一项是A.两首诗同写牡丹，但一“惜”一“赞”，情感态度同中有异，异中有同B.白居易的“夜惜衰红把火看”与古人的“秉烛夜游”有着相同的意趣C.刘禹锡的“天教晚发赛诸花”为牡丹虽艳冠群芳却较晚开放而鸣不平D.两首诗都写庭院里的牡丹，但白诗从细小处落笔，刘诗则强调整体感观

2.两首诗都以虚写称妙，试从“虚”的角度对两首诗进行分析

2、阅读下面的文字，完成下面小题在新中国成立后的很长一段历史时期里，我国文学创作集中于对“革命历史”和“现实生活”的反映，出现了《保卫延安》《红旗谱》等经典革命历史题材小说除了这类结构宏大的“史诗性”小说，还有一部分借鉴民间文化资源、富于传奇性和故事性的小说，如《林海雪原》《烈火金钢》《野火春风斗古城》等革命英雄传奇小说也深受读者欢迎革命英雄传奇小说直接来源于现实的革命斗争，但作品中展现的英雄主义情结却在很大程度上与中国传统文学中的英雄传奇一脉相承英雄传奇以通俗化叙事为主要特征，一些当代作家长期受传统文化熏陶，自觉借鉴并参照这些文学、文化资源进行创作《林海雪原》的作者曲波曾表示，虽然国外文学名著能使自己陶醉并受到教育，但“只能意会”，无法言传；而对于传统章回小说的一些情节故事，他就可以讲评背诵，并在自己的创作中进行吸收和借鉴《林论述类文本解题技巧

7.精读不是“精细”地读，而是“精明”地读所谓“精明”地读，就是该读的读，抓紧勿松，读得精确；不该读的不读，置之不理，弃得坚决应读的是重要信息，要精确把握；不该读的是次要信息，要置之不理分割两类信息,是解决所有阅读题目的根本方法

8.审题审题干时先要明确选“正确的一项”还是“不正确、错误的一项，再比较选项和题干，看是否答非所问有的选项本身符合原文的意思，但却不是题干所问的问题

6.定位依据选项的“关键词”定位选项的对应句在选项中择定“定位”的关键词语，在文中择出与之“对应”的词语，据此确定选项的对应句

7.对照逐一对照选项和对应句，判定与原文信息是否相符比较选项和对应句，找到与二者有差异的表述并相互对照

8.选取比较选项，选出正确的或错误的一项其间需通过联想、推断，自觉调动知识和能力积累，快速而准确地判定选项正误在做该类文章阅读题时，如果不仅读懂了所给的材料，而且明白命题意图，清楚题目所设的陷阱有哪些,那就能很容易识破陷阴:，轻而易举地选出符合题目要求的答案

3、

1.他们原本也是不会说话的他们是怎么会说话的

2.

（1）开端鸵鸟夫妇相亲相爱生活在一起，却突然被抓被卖（意到即可）

（2）发展鸵鸟先生不受诱惑，对妻子不离不弃，农场主抓走他妻子，他绝食抗争，农场主把他的妻子送给另一只雄鸵鸟（意到即可）

（3）高潮鸵鸟夫妇在苦难中彼此忠贞守望，竟然学会了说话，最终感动了农场主，夫妻破镜重圆（意到即可）

（4）结局鸵鸟夫妇渐渐彼此厌倦对方，哀叹命苦（意到即可）特色

①先扬后抑；

②设置荒诞情节一一让鸵鸟夫妇学会说话

3.

①设置了荒诞情节一一鸵鸟“竟然会说话了”，使小说情节陡转，曲折生动；

②语言描写，突出了鸵鸟夫妇忠贞不渝的爱；

③为下文农场主的感动而让它们夫妻团聚的情节埋下伏笔；

④与小说结局鸵鸟夫妇厌倦彼此形成鲜明对照，耐人寻味

4.

①设置了阅读悬念，激发读者的阅读兴趣；

②以“围城”比喻爱情和婚姻的普遍心态，

③含蓄地概括了小说的核心情节鸵鸟夫妇被拆散一一鸵鸟夫妇拼命想团聚一一团聚后又想逃离；

④以“围城里的鸵鸟”的命运象征（或隐喻）爱情和婚姻城堡里的人类的普遍状态，含蓄地暗示了小说的主题【解析】

1.本题考查学生语言表达简明、连贯、准确的能力，具体为语境补写题首先，要阅读全段，了解文段内容，把握话题中心；其次，标出句子，分清句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质；接着，注意关联词的暗示作用和含义；再次，结合语段的表达方式，看到底是议论性的文字还是说明性的文字，还是记叙描写类的因为，不同的表达方式，其文字组合、语句间的逻辑关系是不同的题干要求为小说最后一段空缺部分各补上一句话，每句话不超过15个字要补写最后两句话一定要对前面的情节非常熟悉这两只鸵鸟经过了相爱、相守、分离、再聚首的过程，有思念、忠贞，互诉衷肠，最后是各自厌恶对方的絮叨、啰嗦，所以第一处横线填他们原本也是不会说话的（成年鸵鸟不会说话）；第二处横线前面有“他们更忘了”，表示递进的句子，说明他们已经忘记了被分开了，他们是如何想方设法说话（发声）来表达对对方的思念和关切的了

2.此题考查学生给文章划分层次的能力先读懂文章内容，再从这些方面思考文章的结构特点；时间先后的顺序；地点的转移（即空间位置的变换）；故事情节的发展；思想感情的变化等题干要求按照小说情节的基本模式，概括这篇小说的主要情节，并指出它在情节构思上的两大特色分为两步先从开端、发展、高潮、结局、尾声等情节结构来归纳这篇文章的大意开端是两只鸵鸟相亲相爱，被一农场主买回家做种鸟发展为了继续发展壮大鸵鸟队伍,农场主给雄鸵鸟买了五只年轻的雌鸵鸟，而且把原来那只雌鸵鸟也隔开了雄鸵鸟通过种种方式表示他对原来那只鸵鸟的忠贞高潮是两只鸟，通过重重阻碍，突破了成年后不再说话的生理极限，开始说话了，每天关切着对方它们的爱感动了农场主最后，它们又生活在了一起，但是都各自嫌恶对方的啰嗦最大的特色手法上的欲抑先扬，前面铺叙它们爱情的忠贞，后面还是让爱情变了味另外一个手法就是借物喻人，用动物的故事来揭示人类社会婚恋问题，故事荒诞但又在情理中

3.本题考查学生体会重要语句的含意（妙处），品味精彩的语言艺术的能力做这种题应结合上下文，从表达、内容、结构三个方面进行分析理解句子的几种方法

①抓住关键词语理解

②联系上下文理解句意

③根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的来理解句子本题要求赏析小说中划线部分由于这两只鸵鸟会说话了，所以情节发生了突转，丰富了文章的内容也正是他们神奇般的恋爱经历感动了农场主，所以后来它们又相会、相守在一起了最后，画线句是它们的谈话内容，都是对对方的关心和满满的爱，这为后文它们再聚首后各自嫌恶对方铺了垫，令人深思

4.本题考查学生把握文本标题作用的能力题目是文章的眼睛，解答时注意结合文本内容，由表及里的分析一般标题的作用可从结构和内容两方面分析

（1）交代主要的人物形象；

（2）概括小说主要事件；

（3）点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围；

（4）贯穿全文，起线索作用；

（5）具有象征意义；

（6）揭示小说主旨，深化主题；

（7）寄托作者情感；

（8）展开情节，前后呼应；

（9）对比讽刺，强化效果；

（10）奠定文章的感情基调；

（11）从给读者的感情来说，还有吸引读者的兴趣，引发阅读的冲动的作用题干要求回答小说以“围城里的鸵鸟”为题有什么好处？《围城里的鸵鸟》，这个标题粗看似曾相识又别开生面，这样就吸引了读者的阅读兴趣而“围城”的字样，很容易让我们想起钱钟书的小说《围城》，这是知识分子题材的婚恋小说，而本篇小说借物喻人，再次把婚恋问题作为探讨的焦点发人深省，耐人寻味这两只鸵鸟最初甜蜜的爱恋、不舍、思念到对对方的厌恶，表达了人类婚恋中的某些共性“相爱总是简单，相处太难”以动物的故事来讲述人的道理，看似荒诞离奇，却又与现实社会那么契合，令人拍案叫绝的同时，不由得深思、反省、总结总之，回答标题的作用从它的情节内容、主题彰显等角度分析即可如何把握文学类作品的主旨

1.从重点语段上找突破；

（1）抓标题与文体；

（2）抓“文眼”；

（3）抓对全篇有概括性的句、段；

（4）抓文中表现作者情感的议论、抒情性的句、段；

2.从写作材料（题材）上看作者用什么来表达感情，以此来把握文章的主旨；

（1）借景抒情，通过对所写景物的分析去体味作者的感情；

（2）寓情于物（托物言志），通过对所写之物的分析去体味作者的感情；

（3）借事抒情，通过对所写之事的分析去体味作者的感情；

3.从写作背景及作者的思想发展上来了解作者的写作意图

4、

1.C

2.B

3.第

②段语言风格平易质朴（写“清新朴素”等亦可）作者用清新简练的笔调（白描的手法）勾画了一幅南方山村水墨图，山丘低矮，竹篁青翠，亭舍几间，荷菱数点，触目皆为田园流水语言不事雕琢，却将西施山的和平宁静、朴素安适表现得真切而有画面感，同时自然流露出作者对此间山村之景和田园耕读生活的喜爱之情

4.本文记叙西施山的古今变迁，从歌宫舞馆，而今一朝寥落成为村庄，记叙、议论中透出作者一缕悼古的淡淡哀愁和时事易变的辗转思考；第

②段描写西施山赏心悦目的山光水色和农田渔桑之景，蕴含着作者对山村美景的喜爱之情；第

③段主要采用议论的表达方式，感叹专心农桑本业，民俗淳厚，那么有识者也会忘悲微笑，由此进一步抒发作者对和平宁静的田园耕读生活的欣然与珍视【解析】

1.本题考查理解常见文言虚词在古汉语的意义和用法的能力能力层级为理解B解答此类题目要熟练掌握十八个常用虚词的意义和用法，理解文言文虚词时要联系原句来理解结合原文“西施山去县东可五里，《越绝》若《吴越春秋》并称土城，后人始易以今名，口亦曰‘土城山’，大意是“西施山在县城往东约五里，《越绝书》及《吴越春秋》都称它为土城，后人才改为现在的名字，但也叫它土城山”这是在说的山的名字，前面说山叫“土城”，后面说后人改了现在的名字，但是名字中依然有“土城”二字可见句子前后形成了转折，因此此处需要填写一个表转折的连词A项，乃，一般表顺承关系或者表判断，不合要求；B项，则，一般表顺承关系，也可表判断，不合要求；C项，然，表示转折关系，符合题干要求；D项，因，一般表顺承关系或者表因果关系故选C

2.本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题本题选不正确的一项B项，“第

②段描写作者应邀游西施山所见之景”错，这段只是介绍商伯子买下它之后，山的布局景色等原文有“兹伯子使余记，余虽以病阻其觞，然尚能忆之也”作者因病并未游西施山，只是凭着记忆写下它的景色故选Bo

3.本题考查对语言风格的鉴赏能力解答此类题目，一般要根据写作的内容、用词等语言特点分析判断风格，并结合表达的情感来分析效果题目是，从语言风格的角度赏析第

②段写景的文字结合原文中的一些描写，比如第2段描写西施山的景色“山高不过数仞，而丛灌疏篁，亦鲜澄可悦上有台，台东有亭；西有书舍数础，舍后有池以荷东外折，断水以菱而亭之前则仍其旧，曰脂粉塘”，无所改出东南，西而山者，耸秀不可悉，悉名山也绕其舍而亩者、水者，不可以目尽；以田以渔以桑者，尽亩与水无不然”，此段描写运用白描手法，勾画了一幅南方山村水墨图，山丘低矮，竹篁青翠，亭舍几间，荷菱数点，触目皆为田园流水“上有”“台东有”“西有”等语言平易质朴，不事雕琢；“丛灌疏篁”“鲜澄可悦”等描写笔调清新简练；将西施山的和平宁静、朴素安适表现得真切而有画面感，同时自然流露出作者对此间山村之景和田园耕读生活的喜爱之情这些都体现出平易质朴的语言风格

4.本题考查对文本情感及写作手法的鉴赏能力写作手法具体考查表达方式散文常用的表达方式有叙述、描写、议论、抒情；分析情感要结合具体句子来分析题目是，本文综合运用多种表达方式，且交织着复杂的情感，请对此加以分析

①段是叙述和议论写了西施山名字的变迁，原文有“《越绝》若《吴越春秋》并称土城，后人始易以今名”，以及议论”则当其时，此地固要津耶？更数千年，主者不可问矣”字里行间包含着淡淡的思古哀愁以及世事变迁的感慨

②段是描写写了西施山的景色，“丛灌疏篁，亦鲜澄可悦”“绕其舍而亩者、水者，不可以目尽；以田以渔以桑者,尽亩与水无不然”,描写了西施山清新宁静的美景“余少时盖觞于此而乐之”表达了作者对景色的喜爱，以及对田园耕读生活的向往

③段主要是记叙、议论“土城，一山耳，始以粉黛歌舞之宫，当能丽倾都之孔道，而今变而且迁之”“田夫野老耕钓徘徊于其间，或拾其堕钗于锄掘”，记叙西施山的古今变迁，从歌宫舞馆，而今一朝寥落成为村庄；“至其易冶以朴，易优伎以农桑，本业专而谣俗厚，则有识者又未尝不忘其悲而为之一笑也”通过议论感叹专心农桑本业，民俗淳厚，那么有识者也会忘悲微笑记叙、议论中透出作者一缕悼古的淡淡哀愁和时事易变的辗转思考

④段是记叙、抒情，“试从读书暇，一登兹山而望之，或触于景而有如吾前所言者，姑取而咀之，傥亦一解颐耶？”进一步抒发作者对和平宁静的田园耕读生活的欣然与珍视虚词的辨析方法如下

一、关注词性差异

二、把握位置不同很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路

三、埋解用法本质应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分

四、结合具体语境考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目参考译文西施山在县城往东约五里，《越绝书》及《吴越春秋》都称它为土城，后人才改为现在的名字，但也叫它土城山大约是勾践在这里建造了宫室，来调教西施、郑旦，拿她们去献给吴国又说“怕这两位女子鄙陋简朴，所以叫她们住在大路附近”那么在当时，这里本是极繁华的要道了？过去了数千年，它的历代主人已难以知道了商伯子花了一些代价拥有了它山不过数仞高，然而丛生的树木与稀疏的竹子，却也鲜亮可喜山上有台，台的东边有亭，西边有几间书屋，屋后有座池塘养着荷花，从东向外转过去,截住流水用来养菱并在上面筑了亭子，前面则还跟从前一样，叫脂粉塘，没有什么改变东、南、西三面的山，高耸青翠难以尽数，全都是名山环绕着书屋的田地水塘一眼望不到边所有的田地与水塘，无不用来种稻养鱼植桑我年轻时曾在这里饮酒作乐现在伯子让我作文记叙，我虽因病不能前往饮酒，但还能够记起它来，大体就是这样唉，土城，不过一座山而已，起初因为是美女歌舞的宫殿，对着极为繁华的大路，而今早已有了变迁一旦寥落之地成了村落，农夫老人在其中耕种、垂钓、徜徉，有时还在锄草种地时捡到她们遗落的头饰；到了天色昏暗之时，入晚唱着歌归来的牧童又常常惊讶地看见闪动着的鬼火，这些应该都是让人感慨叹愧、可供乡野之人聚集谈论的材料至于如今以质朴取代了艳丽，以农桑生产取代了歌舞表演，专事农业而风俗淳厚，则有见识的人未始不会忘其可悲而为之一笑伯子聪明而有文名，通晓事物的更迭变化，如能尝试着在读书的余暇，登上这座山眺望一下，或许看到那些景象而有如我前面所说的那样的想法，姑且拿来体味体味，或许也能为之一笑吧？

5、

1.D

2.语言:

①《梦》语言色彩丰富，绚丽飘逸，雄奇豪放

①本诗直接陈述，不追求词藻的华丽，语言平淡自然，质朴无华情感《梦》表现了蔑视权贵、不卑不屈的叛逆精神，情感昂扬乐观本诗抒发了诗人的怀才失意之恨，情感悲切漱越【解析】

1.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力采用了客观选择题的形式解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案D项，“议论之笔”错回头遥望那通往长安的大道，可叹我空怀着眷恋君主的衷情，此处为感慨与抒情故选D

2.本题考查鉴赏诗歌的语言和诗歌的情感鉴赏语言整体风格要在通读全诗，把握思想内容与情感的基础上，抓住典型语句分析语言特点，语言风格与作者有很大的关系；赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”先看语言风格《梦》运用丰富奇特的想象和大胆夸张的手法，组成一幅亦虚亦实、亦幻亦真的梦游图全诗构思精密,意境雄伟，内容丰富曲折，形象辉煌流丽，感慨深沉激烈，富有浪漫主义色彩其语言色彩丰富，绚丽飘逸，雄奇豪放在形式上杂言相间，兼用骚体，不受律束，笔随兴至，体制解放比如这段描写“青冥浩荡不见底，日月照耀金银台霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下”洞天福地，于此出现“云之君”披彩虹为衣，驱长风为马，虎为之鼓瑟，鸾为之驾车，皆受命于诗人之笔，奔赴仙山的盛会来了这是多么盛大而热烈的场面群仙好像列队迎接诗人的到来金台、银台与日月交相辉映，景色壮丽，异彩缤纷，何等的惊心眩目，光耀夺人！而本诗直接陈述，不追求词藻的华丽，语言平淡自然，质朴无华于自然平淡之中又兼有一种苍凉激越的格调所谓自然平淡，是从全诗的语言特点来说的这首诗的语言既无夸张又无藻饰，诚是一派肺腑之言，所谓苍凉激越，是指诗句中寄寓的感情异常激烈比如“胡人吹玉笛，一半是秦声”叙述不加藻饰，自然平淡；“却望长安道，空怀恋主情”直抒胸臆，虽然质朴却满怀真诚再看情感《梦》是一首记梦诗，也是一首游仙诗此诗以记梦为由，抒写了对光明、自由的渴求，对黑暗现实的不满,表现了蔑视权贵、不卑不屈的叛逆精神名句“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”集中体现了诗人蔑视权贵、不卑不屈的叛逆精神而本诗由观胡人吹笛而想起自己的逐臣身份，萌发幽思，引起对国事、时局的忧国忧民的感慨和愁思首联点题，叙写感慨是由胡人吹笛多秦地曲调而来；颔联写听《梅花落》笛曲的感受，侧重叙事；颈联继写闻《出塞曲》后的愁绪，侧重抒情；尾联归结到西望长安，深感国都遥远，流露出一片眷恋人主的苦情解答诗歌情感的答题方法如下

①从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感

②从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方

③从作者和创作背景入手，做到知人论世

④从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情

⑤从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情

⑥从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感.同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解

6、八信舞于庭孰不可忍也金就砺则利则知明而行无过矣钩党之捕遍于天下卒以吾郡之发愤一击疏林不做美淡烟暮霭相遮蔽水面清圆一一风荷举【解析】本题考查名句的默写能力高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形注意重点字的写法，如“伶”“砺”“知”“钩”“暮霭”等,要理解字义去记忆学生记忆的时候应该结合诗句的意思

7、[例文1]我认为学校要求学生穿校服上网课，并不是形式主义，而是学校对网络教学的一种安排，是有利于学生们学习的要求学生们上网课穿校服，第一能增强学生们上课的正式感，这样能够提高学生学习的专注度；第二能够增强学生的荣誉感，因为穿校服是学生身份的体现同样老师上网课也要着正装，不能随意着装所以在学生们上网课的这段时间，学校对老师和学生的要求都一样，都是按着在校的要求和状态展开的，包括学生们的作息时间，课程安排等等上网课，与在学校上课唯一的区别就是，学生的学习地点由学校转换到了家里而学生们上网课的学习效果，也超过了学校之前的预期[例文2]但是，虽有多个省区市新增确诊病例零增长，但零增长并不意味着零风险；尽管目前疫情防控形势积极向好的态势正在拓展，但还处在“最吃劲的关键阶段这样的形势告诉我们，疫情防控远远没有到“刀枪入库、马放南山”的时候，绝不能为了贪图一时的口腹之欲、撒欢之快，而令万千努力付诸东流“谁无风暴劲雨时，守得云开见月明”只有刹住松劲侥幸的苗头，坚决不让疫情抬头，才能早日迎来战胜疫情的兆头待到疫情过去，大家想去哪里都可以,想每天聚在一起都可以，想顿顿吃火锅橹串也没问题只是，还要再克制一段时日，静待春暖花开、防疫胜利、一切如常【解析】本题考查微写作的能力作答这类题目，要认真阅读材料，全面审清题意针对材料一，可以提出为了提高学生上网课的专注度，形成一种仪式感，对学生形成无形中的一种监督，以助学习这样的观点；也可以认为学习效率的提高，不是一件衣服决定的，关键还是要靠个人；也可以二者结合进行论述合理组织语言作答，字数不少于150字对于材料二，第一段是列出了一些对疫情麻痹大意、侥幸松懈的现象；第二段是对第一段出现的这些现象的“委婉理解”，而学生在续写的时候要抓住续写开头的一个词“但是”，即对第一段出现的这些现象的不认可、否定，围绕“不能为了贪图一时的口腹之欲、撒欢之快，而令万千努力付诸东流”进行续写即可微写作成文注意事项

（1）全面审清题意审清题干和提示的各项要求，如写作范围、文体、重点、篇幅等尤其重要的是弄清其涉及到的是哪方面的能力

（2）把握材料微写作为写作者提供了材料，常常是创设某种情景，让考生依情景作文；提供一个场景，让考生进行描述，抒发感情，或发表看法，提供一段寓言故事，让考生提炼观点加以论证；提供一幅或多幅漫画，按要求作文；摆出某种现象由此提出问题让考生写评论，谈看法不论是何种形式，都要力求吃透材料，把握主旨，同时能跳出材料，领悟内涵，理解题外话，真正洞察材料所暗示的中心，才能使作文立意准、立意高

（3）内容要精悍微作文重在突出某一单项能力，因此要在有限的篇幅内将某项能力充分展现出来，就要求内容要精悍首先要有鲜明的灵魂，紧紧围绕一个话题或中心，切忌无中心、言不由衷的拼凑式；其次，要有清晰的条理，在注重展示单项能力的基础上处理好点面、详略的关系，给人明快清晰之感，避免“杂乱无章”；再次是语言精练，杜绝废话

8、

（1）一声初始的雷鸣中，万千沉睡的幽暗生灵被唤醒了，它们睁开惺恼的双眼，不约而同，向圣贤一样的太阳敞开各自的门户“惊蛰”来了，万物复苏青草破土而出，柳树伸出了鸟舌状的叶芽，杨树拱出的花蕾则让你想到幼鹿初萌的角田野里，十几只无规则疾飞鸣叫的小鸟，它们如精灵，敏感、多动，忽上忽下，它们的云色近似泥土，落下来便会无影无踪

（2）我支持安装人脸识别系统安装监控系统无疑是对学生的一种行之有效的督促措施有助于帮助学生提高学习的自觉性，对学生的学习状态是有益的诚然，没有人喜欢一直生活在监控之下，但是从课堂的意义来看，课堂是教书育人的园地，是莘莘学子勇攀知识高峰的阶梯，在这样的环境中，心无旁鹫的学习才是正途正所谓“身正不怕影子斜”，若是我们都能做到认真听讲，就算按照监控系统也不会有如坐针毡的感觉3也许您只是我人生旅途上的一个不知名的陌生人，但是您在我心中留下的形象是非常高大的，让我看到了自己心灵深处的渺小也许您的身份是卑微的，但您的行为却是高尚的，让我看到了自己的自私冷漠不知名的车夫，请接受我的敬意！【解析】1本题考查学生微写作的能力解答此类试题，首先要分析写作的要求，如本题“从惊蛰‘芒种‘‘立秋大雪’……中任选一个，描写与此节气相对应的自然或人文景象要求语言生动，具体形象；不少于150字”，然后结合自己的生活常识回顾与二十四节气相关的自然景象或人文景象，再加以描述如“惊蛰”，考生可以思考如下问题:你听到雷声了吗？蛰伏在土壤中小动物们醒了吗？如“春分”，考生可以思考如下问题有没有注意到昼夜差不多平分了，开花的植物越来越多了？如“清明”，可以思考如下问题空气清新明洁、草木繁茂，桃李梅杏你是否还傻傻分不清？如“谷雨”，雨水增多了，谷类长势甚好，又有一些植物开始开花了如“立夏”，吃了椿芽，感受到夏天的气息，虫子也多了起来知道了这些，然后进行描写即可2本题考查学生微写作的能力解答此类试题，首先要分析写作的要求，如本题“对此有人表示支持，有人表示反对，请谈谈你的看法要求观点明确，条理清晰；150字左右”，然后分析材料中涉及的事件是什么，支持者的理由是什么，反对者的理由是什么，明确了这些之后即可进行写作从材料来看，事件是“在教室安装人脸识别系统”，该系统的作用是“可以识别每个进出教室的学生，还能识别学生发呆、打瞌睡、玩手机等行为；每个同学每节课的低头次数、举手次数等信息也会被记录在案，作为综合测评成绩的重要指标”；这种做法的目的是督促学生的学习，目的是好的，所以支持者可以从这种做法的目的、学生的责任以及课堂的意义等几个方面分析，如反对可以从这种做法侵犯学生的隐私方面分析答题的时候，首先要明确表明观点，然后陈述理由3本题考查学生微写作的能力解答此类试题，首先要分析写作的要求，如本题“从《平凡的世界》《呐喊》《红岩》《边城》中选择一个人物，以他她的口吻给同一作品中另一人物写一首诗或一段抒情文字，抒发自己的悔恨之情要求感情真挚，合乎情理；不超过150字”，然后回顾这些文章，找出文中谁对谁有“悔恨之情”，“悔恨”的原因是什么，接着安装要求进行写作即可如《呐喊》中的《一件小事》，文中主要塑造两个人物形象，“我”和“车夫”，人力车夫撞到人但并没有其他人看见，他冒着被人讹诈的情况下还去帮助老人，“我”一开始对“车夫”的做法是不以为然的，“我”认为老妇人并没有受伤，便对车夫说，“没有什么的走你的罢！”还怪车夫多事，后来“我”认识到了自己思想的武断，掏出一大把铜元给车夫从中可以看出，“我”一开始的做法和想法是错误的，最后想要用钱来表达自己的歉意显然也是错误的，所以考生可以围绕这个表达对车夫的悔恨之情、袁施健父亲9您好！听说您反对袁施健加入学校社团，怕耽误袁施健学习时间，导致其学习成绩下降；作为家长有这样的一种考虑，我很理解；但从孩子长远的发展来看，应该让孩子参加1—2个社团，锻炼其各方面能力，这样反而有助于提升其学习成绩因此，我写信给您，想把这方面的事情说说据我了解，学校设立社团，目的是促进学生全面发展，让学生增长多方面的才能，也有利于学生活学活用课堂上学到的知识，真正做到学以致用作为一名高中生，自我规划能力已经比较强了，他会合理安排好书本知识学习和社团活动，这样不仅不会影响其学习成绩，而且还会使知识学习与社团活动相得益彰，使其获得两个方面的大丰收作为家长，要相信孩子有这个规划能力，要支持他参加社团活动才是可能您会说，参加社团活动，肯定要占用学习时间；若拿这些活动时间用来书本知识学习，学习成绩会得到很大提高的这话好像不无道理，其实，这种说法是站不住脚的举例来说，若参加了文学社，可能要占用一部分时间，但在文学社里和志同道合的老师学生相处，相互切磋文学技艺，会进一步打开自己的文学视野，能学到更多专业性知识及内容，使得自己在语文学习方面更上一层楼由此可见，参加社团活动与导致成绩下降之间没有必然的内在联系其实，参加社团活动，不仅不会导致成绩的下降，有时还会激发出孩子兴趣特长的潜能来，有助于孩子走向成功当年朱自清先生在春晖中学教书时，除了正规授课外，还组织学生成立了文学方面的各种社团，引导学生遍访民间艺人，走访当地文化古迹，开展各种读诗、诵词、写文等活动，盛极一时后来这些学生很多成为文学历史文化方面的名人当年这些学生回忆起这段经历时，都非常感怀这段历史由此可见，参加社团活动，能够让孩子们把理论知识运用和实践锻炼有机结合起来，有助于提升孩子们综合处理问题能力，对于培养创新能力和动手能力是大有裨益的若一律禁止孩子参加这类社团活动，不关注其兴趣与爱好，一味让其死啃生硬的书本知识，未尝就会种豆得豆的总之，作为孩子的父亲，要对孩子参加社团活动持开放态度，让孩子得到多方面锻炼，这样才是对孩子负责的态度！此致敬礼魏倪浩2017年2月16日【解析】试题分析立意参考1做事要有主见2兼听则明，旁听则暗3集思广益，从善如流4培养兴趣爱好也是一种学习5门门通不如一门精点睛本题承继了全国卷以故事性或叙述性的材料为主的命题特点故事性材料的审题难度比观点性材料的难度要大，陷阱更多一般而言，可以从人物或事件的角度切入，有几个有效人物就有几个切入的角度从材料看，人物主要有袁施健、父亲、班主任或朋友，立意就可以从这几个角度切入如从袁施健的角度立意面对众多社团的邀请，他能够广泛征求意见，表明他能够“集思广益，从善如流”；面对“家长、班主任和朋友”的不同意见，他还要做到“兼听则明，旁听则暗”，最终“做事要有主见”，结合这些建议和自己的实际情况，做出最佳选择海雪原》以小分队剿匪为线索，串联着几个故事，“大故事套小故事”，如“杨子荣舌战小炉匠”“刘勋苍猛擒刁占一”等这几个故事既可独立成篇，又与全书紧密相联这种写法与传统章回小说极为相似除借鉴叙事模式外，革命英雄传奇小说还吸收了古代英雄叙事的传奇特征，故事情节围绕英雄展开，凸显英雄的传奇性《野火春风斗古城》中，杨晓冬受命打入敌占区，单枪匹马对伪军进行瓦解和策反《烈火金钢》中负伤的史更新勇斗敌人，“白手夺枪”，使敌人以为桥头镇隐蔽着八路军大队人马，于是派重兵“铁壁合围”，但史更新单枪独身冲出重围这些情节虽有夸张成分，但也揭示出人民战士的智勇，既传奇又不失其真此外，革命英雄传奇小说还继承了中国传统英雄传奇的“侠义”精神如《林海雪原》一开场就写到少剑波的姐姐被土匪杀害，从而使少剑波的“剿匪”与“复仇”结合在一起；杨子荣也是抱着复仇的想法参加革命，可是后来，杨子荣脑中的仇人概念“已经不是一个杨大头，而是所有压迫、剥削穷苦人的人”但这些英雄人物的“侠义”精神与古典小说中江湖豪士的行侠仗义存在根本不同，在满足大众欣赏趣味的同时，富有教育意义，集中体现了作者和革命者的理想与愿望《林海雪原》中的杨子荣从小受苦，父亲被恶霸折磨而死，母亲积怨成疾，撒手人寰，妹妹被捉去当丫头卖掉；为躲避残害，杨子荣在外漂流7年后加入八路军《烈火金钢》中的史更新出身社会底层，既是磨工也是矿工，还是码头工人；丁尚武家境贫苦，双亲被地主剥削致死这些小说对英雄出身的强调，主要目的是“为动员大众提供了一种更为强大的召唤作用……使每一个‘平凡的儿女都看到了自己成为‘英雄’的可能性”革命英雄传奇小说创造性地借鉴中国传统叙事手法，语言通俗易懂，极富大众性，受到影视、评书、戏曲等各类艺术形式青睐但是，在当代文学史中，这类作品却较少被提及，“民族性”“通俗性”等特点更是常被忽略因此,对以《林海雪原》《烈火金钢》为代表的革命英雄传奇小说进行考察，探析其“通俗性”“传奇性”等艺术特点，重温那些智勇双全的传奇英雄形象，感受作品中洋溢的革命英雄主义和伟大的爱国主义精神，具有重要意义（摘编自王谦《革命英雄传奇小说的艺术价值》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.革命英雄传奇小说比经典革命历史小说更具传奇性和故事性，因此深受读者欢迎B.虽然中国当代作家也能从外国文学中汲取养分，但传统文化对他们的影响更直接C.革命英雄传奇故事富有教育意义，集中体现在鼓励每一个平凡人都可能成为英雄D.革命英雄传奇小说具有独特的艺术价值，但在当代文学史中还未获得应有的地位

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章针对中国当代文学史研究中存在的具体问题展开论述，具有学术价值B.文章遵循提出观点、阐述埋由、得出结论的方式展开论证，行文逻辑严密C.文章从叙事模式、情节内容、侠义精神等角度揭示古今文学间的传承关系D.文章引用了多个例子，充分论证了革命英雄传奇小说具有独特的艺术价值

3.根据原文内容，不正确的一项是A.“串联几个故事，大故事套小故事”是传统小说的叙事技法，使得故事情节通俗易懂，便于流传B.革命英雄传奇小说以真实革命斗争为叙述背景，但在情节设置和人物塑造上保留了艺术虚构空间C.当代作家对“侠义”精神的继承并非全盘接收，弥补了江湖豪士的行侠仗义缺乏教育意义的缺点D.当代文学研究应当从传承中国民间文学和文化资源的角度，更多地考察群众喜闻乐见的文学作品

3、阅读下面的文字，完成下面小题围城里的鸵鸟阿辞在鸵鸟的世界里，是可以妻妾成群的但有这么一只鸵鸟，他很爱自己的妻子，决定一辈子只娶她一个他们相亲相爱地生活了很多年，在一个没有月亮的晚上，厄运突然降临了，他们被猎人抓住了，然后卖给了一个农场主幸运的是，农场主没有杀他们，而是把他们圈养起来，当成了种鸵鸟每天有人给他们吃的，日子倒也悠闲自在可是好景不长，农场主为了提高繁殖速度，给鸵鸟先生送来了五位年轻的鸵鸟姑娘鸵鸟太太伤心地躲到一个角落里发呆，鸵鸟先生明白妻子的心事，他很想告诉妻子，他只喜欢她一个可他不会说话，所以只有用行动来表示，他整天跟在妻子的身边，对那五位鸵鸟姑娘不理不睬妻子明白了他的心意，很开心，农场主也明白了他的心意，很不高兴，竟然当着他的面，把他的妻子抓走了鸵鸟先生急坏了，他知道，农场主是什么事都做得出来的，也许会一生气把他的妻子给杀了可是，他只是一只鸵鸟，没有能力去救自己的妻子，他能做的，就是对五位鸵鸟姑娘继续冷淡，让农场主明白，他是绝不会要她们的后来，他觉得这样还不行，就开始绝食，那意思就是，如果妻子不在了，他也不活了这一招果然凑效，农场主大概明白了他的意思，第三天终于把他的妻子放了不过，没有放回他的身边，而是送给了另一只雄鸵鸟鸵鸟先生气坏了，可他毫无办法，只能趴在栅栏边，远远地望着妻子，痛苦地呜呜叫鸵鸟在成年之前能发声，但在成年以后，它们就失去了语言能力奇怪的是，这一急，鸵鸟先生又能发出声音了鸵鸟太太在另一个围栏里，远远地望着丈夫，也呜呜地发出了声音，绝望地叫起来这样叫着叫着，他们竟然会说话了鸵鸟先生关切地问“人有没有伤害你？”鸵鸟太太说“没有，他们只是把我关起来了，好让你娶那五位姑娘”鸵鸟先生发誓说“我绝不会娶她们的”鸵鸟太太也发誓“我也不会嫁给这只鸵鸟的”会说话后，日子好过多了，虽然不能在一起，但他们可以通过语言交流感情，互相鼓励，无论别的鸵鸟怎么献殷勤，他们都不动心农场主当然听不懂他们说的话，但感觉到了他们与众不同，有一次还笑起来，看着他们自言自语:“这两只鸵鸟真有意思，像是会说话一样”一个月后，农场主被他们的痴情感动了，把鸵鸟太太送回到鸵鸟先生的身边，把那五位鸵鸟姑娘带走了终于又幸福地生活在一起，他们有说不完的话日子一天天地过去，不知从什么时候开始，这种幸福就有些变味了鸵鸟先生渐渐地觉得妻子太啰嗦，鸵鸟太太觉得丈夫太啰嗦，双方常常为了一点小事争争吵吵鸵鸟先生开始想，随便娶一个也比自己的太太好，那些沉默的鸵鸟姑娘多可爱呀鸵鸟太太也开始想，随便嫁一个也比自己的丈夫好，那些一声不吭的雄鸵鸟多有风度啊可他们已经没机会再选择了，农场主被感动得太深，绝不会再把他们分开了他们只能在争吵之后，一个面朝东，一个脸朝西，哀叹自己命苦别的鸵鸟都不会说话，为什么偏偏自己碰上一个会说话的呢他们已经忘了，

①；他们更忘了，

②O

1.为小说最后一段空缺部分各补上一句话，每句话不超过15个字

2.按照小说情节的基本模式，概括这篇小说的主要情节，并指出它在情节构思上的两大特色

3.赏析小说中划线部分

4.小说以“围城里的鸵鸟”为题有什么好处？

4、阅读下文，完成下面小题西施山书舍记（明）徐渭

①西施山去县东可五里，《越绝》若《吴越春秋》并称土城，后人始易以今名，□亦曰“土城山”盖勾践作宫其间，以教西施、郑旦而用以献吴又日“恐女朴鄙，故令近大道”则当其时，此地固要津耶？更数千年，主者不可问矣商伯子

①用值若干而有之

②山高不过数仞，而丛灌疏篁，亦鲜澄可悦上有台，台东有亭；西有书舍数础，舍后有池以荷东外折，断水以菱而亭之前则仍其旧，曰脂粉塘”，无所改出东南，西而山者，耸秀不可悉，悉名山也绕其舍而亩者、水者，不可以目尽；以田以渔以桑者，尽亩与水无不然余少时盖觞于此而乐之兹伯子使余记，余虽以病阻其觞，然尚能忆之也，率如此

③嗟夫！土城，一山耳，始以粉黛歌舞之宫，当牵巨丽倾都之孔道，而今变而且迁之一旦寥寥然为墟落，田夫野老耕钓徘徊于其间，或拾其堕钗于锄掘迨于阴晦，夜归牧唱之儿童又往往诧于野火转宜无不感而嘘，资野人之聚而谈者矣至其易冶以朴，易优伎以农桑，本业专而谣俗厚，则有识者又未尝不忘其悲而为之一笑也

④伯子聪敏擅文誉，达事变，试从读书暇，一登兹山而望之，或触于景而有如吾前所言者，姑取而咀之，傥亦一解颐耶？［注］

①商伯子人名，作者故乡人

1.可填入第

①段方框处的虚词是（）oA.乃B.贝ljC.然D.因

2.下列对文意理解不正确的一项是（）A.第

①段叙写了西施山之名，及其古老传说B.第

②段描写作者应邀游西施山所见之景C.西施山上宫殿已成墟落，现此处民风淳厚D.作者希望商伯子登西施山时能与自己同感

3.从语言风格的角度赏析第

②段写景的文字

4.本文综合运用多种表达方式，且交织着复杂的情感，请对此加以分析

5、阅读下面这首唐诗，完成下面小题观胡人吹笛

①李白胡人吹玉笛，一半是秦声十月昊山晓，梅花

②落敬亭愁闻出塞曲，泪满逐臣缨却望长安道，空怀恋主情（注）

①此诗作于唐玄宗天宝十二栽（753年）诗人从梁宋来到安徽宣城

②梅花笛子曲，又称《梅花落》

1.下列对本诗的赏析，不正确的一项是A.诗以笛声写起，既点明题意，又为下文写个人及其对国家的忧思和感慨做了铺垫B.颈联偏于抒情听闻胡人演奏出塞古曲而忧愁，想到自己无奈离京成逐臣而泪满缨C.长安乃帝京，回望长安即怀念天子，借代手法，与王勃“怀帝阎而不见”含义相同D.“恋主情”前冠以“空怀”二字，以议论之笔，写尽诗人心中的眷恋、失落及遗憾

2.与《梦游天姥吟留别》相比，本诗在语言与情感方面有什么不同？

6、补写出下列名篇名句的空缺部分（只选3小题）⑴孔子谓季氏,是可忍也，（《论语》）⑵故木受绳则直，，君子博学而日参省乎己，o（荀子《劝学》）⑶且矫诏纷出，，,不敢复有株治（张溥《五人墓碑记》）⑷青山隔送行，，（王实甫《长亭送别》）⑸叶上初阳干宿雨，，O（周邦彦《苏幕遮》）

7、阅读材料，完成要求材料一一场突如其来的疫情打乱了开年原有的美好期盼，我们仍然身处“黑天鹅”带来的挑战之中战“疫”面前，没有人能够置身事外，本该如期热闹起来的学校课堂，也被一场场网络直播课所替代教育有着穿透阴霾的力量，那些身处摄像头之后的老师们，用热情与坚守为孩子们筑起了一方精神天地近日有媒体报道，河北石家庄一中要求，上网课时学生穿校服、老师着正装，该学校做法引发网友热议，话题一度处于热搜榜中该校高三年级主任称，这样能让学生提高专注度，同时增强荣誉感也有网友表示，此举过于形式主义，大可不必针对此举，你怎么看？材料二四川广元市民扎堆喝茶，不戴口罩，被紧急叫停；郑州一家胡辣汤门店前，消费者排队呈扎堆状态，有关部门介入后迅速整改；广州的餐饮商家“陶陶居”宣布正式接受堂食，商家营业半天后紧急闭门谢客；江西赣州，不戴口罩赶集的人摩肩接踵，受到媒体批评……疫情拐点尚未到来，一些人却摘下口罩，出门逛街、聚餐，一些企业钾足了劲想招揽顾客，如此麻痹大意、侥幸松懈令人忧心如焚疫情发生以来，各地采取严格防疫措施，人们的正常生活受到一定影响一些人蜗居在家久了，心里憋得慌，想出去逛一逛、好吃好喝一番，心情可以理解；早一点从“防疫状态”转入正常状态，也是所有人的共同期盼但是……请选择以上材料之一，回答问题

（1）结合材料一，针对学生在家上网课是否需要穿校服这一问题，提出你的观点和看法（不少于150字）

（2）结合材料二，请结合你的观点和看法，续写材料（不少于150字）

8、微写作从下面三个题目中任选一题，按要求作答

①二十四节气是中华民族劳动人民智慧的结晶请你从“惊蛰””芒种”“立秋”“大雪”……中任选一个，描写与此节气相对应的自然或人文景象要求语言生动，具体形象；不少于150字

②近日某学校为提高学生学习效率，严肃课堂纪律，在教室安装人脸识别系统该系统不但可以识别每个进出教室的学生，还能识别学生发呆、打瞌睡、玩手机等行为；每个同学每节课的低头次数、举手次数等信息也会被记录在案，作为综合测评成绩的重要指标对此有人表示支持，有人表示反对，请谈谈你的看法要求观点明确，条理清晰；150字左右

③请从《平凡的世界》《呐喊》《红岩》《边城》中选择一个人物，以他（她）的口吻给同一作品中另一人物写一首诗或一段抒情文字，抒发自己的悔恨之情要求感情真挚，合乎情理；不超过150字、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于字的文章9800某高中有很多社团，如文学社、科技社、摄影社、模联社、动漫社等高一学生袁施健接到了多个社团的入社邀请为此，他征求了家长、班主任和朋友的意见父亲坚决不同意袁施健加入学校社团，认为加入社团会占用很多学习时间，学习成绩难以保证班主任认为，可以加入一个自己感兴趣的社团，培养一下兴趣专长朋友则认为，要多参加几个社团，锻炼自己各方面的能力，获得更好的发展对以上事情，你怎么看请给袁施健、父亲、班主任或朋友其中一人写一封信，表明你的态度，阐述你的看法要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务明确收信人，统一以“魏倪浩”为写信人，不得泄露个人信息参考答案

1、

1.C

2.白诗的“明朝风起应吹尽”是虚写，借助想象设想明天的风会吹尽落花，美丽的花朵随时都会遭到风雨的摧残，表达惜花之情刘诗整首都是虚写，诗人初次见到牡丹花，恍惚进入仙境，借助丰富的联想和想象，写出牡丹的倾城之色，表达了对牡丹花的喜爱之情【解析】

1.本题考查学生对诗词综合赏析能力此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析C项，过度解读，无“鸣不平”之意这句诗的意思是“上天让你暮春开花，赛过其他花朵”，是赞美牡丹花的美艳盖过其他花朵，并非为它“鸣不平”故选C

2.本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力此类题作答时首先要指出诗句运用的表达技巧，然后结合具体内容分析诗句是如何运用该表达技巧的，最后指出诗句运用该表达技巧有什么表达效果，或者抒发了什么情感“虚”指不写眼前所见，而写回忆、想象等情景白诗中，“明朝风起应吹尽，夜惜衰红把火看”，通过设想明天风会吹落牡丹，诗人连夜举火赏花，来表达对暮春时节，牡丹凋零的怜惜之情，表达惜春、惜花之意而刘禹锡写牡丹更是完全没有正面描写，首二句叙写诗人偶遇牡丹之喜，末二句叹赏其色泽之佳，却没有直接描写牡丹的姿态、色泽，而是通过相遇时的惊喜，想象花开在“增城”神仙境界的梦幻环境，花开时“倾城”的使人们惊艳无比，以及牡丹晚发艳压群芳的描写，侧面烘托出牡丹的艳丽丰姿，表达作者的喜爱之情诗歌的对比阅读有两种情形，一种是一道题目中出现两首诗歌，运用一首诗歌和课本中的一首诗歌进行对比，一般选择课本的都是要求背诵的名篇命题方式有比较异同、相同点或不同点，有时给出比较的对象，有时不给如果给出就按要求进行比较，如果不给可以从诗歌的意象的选取、诗歌的意境特征、情感差别、手法的运用、写景的角度、诗歌的格调等方面着眼分析，此题为比较异同，并且给出比较的范围，较为容易，结合诗歌作答即可

2、

7.D

8.B

6.C【解析】

7.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断A项，“革命英雄传奇小说比经典革命历史小说更具传奇性和故事性，因此深受读者欢迎”错误，无中生有和强加因果，原文“在新中国成立后的很长一段历史时期里，我国文学创作集中于对‘革命历史’和“现实生活”的反映，出现了《保卫延安》《红旗谱》等经典革命历史题材小说除了这类结构宏大的‘史诗性小说，还有一部分借鉴民间文化资源、富于传奇性和故事性的小说，如《林海雪原》《烈火金钢》《野火春风斗古城》等革命英雄传奇小说也深受读者欢迎”，可知只是说借鉴民间文化资源、富于传奇性和故事性的小说深受读者欢迎，并不是“革命英雄传奇小说比经典革命历史小说更具传奇性和故事性”成为深受读者欢迎的原因，也没有把两者进行比较；B项，“但传统文化对他们的影响更直接”错误，原文“一些当代作家长期受传统文化熏陶，自觉借鉴并参照这些文学、文化资源进行创作《林海雪原》的作者曲波曾表示，虽然国外文学名著能使自己陶醉并受到教育，但只能意会，无法言传；而对于传统章回小说的一些情节故事，他就可以讲评背诵，并在自己的创作中进行吸收和借鉴”，可知原文并没有谈论传统文化对他们的影响更直接的观点，只是说一些当代作家长期受传统文化熏陶，自觉借鉴并参照这些文学、文化资源进行创作；C项，“集中体现在鼓励每一个平凡人都可能成为英雄”错误，原文“这些小说对英雄出身的强调，主要目的是为动员大众提供了一种更为强大的召唤作用……使每一个‘平凡的儿女都看到了自己成为英雄的可能性”，可知主要目的不是鼓励每一个平凡人都可能成为英雄故选Do

8.本题考查分析论点、论据和论证方法的能力解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法B项，“阐述理由、得出结论的方式展开论证”错误，原文的结构是先提出观点，接着是并列的三个分论点“革命英雄传奇小说直接来源于现实的革命斗争，但作品中展现的英雄主义情结却在很大程度上与中国传统文学中的英雄传奇一脉相承”“除借鉴叙事模式外，革命英雄传奇小说还吸收了古代英雄叙事的传奇特征，故事情节围绕英雄展开，凸显英雄的传奇性”“革命英雄传奇小说还继承了中国传统英雄传奇的‘侠义精神，即从叙事模式、情节内容、侠义精神等角度揭示古今文学间的传承关系，最后点出结论“重温那些智勇双全的传奇英雄形象，感受作品中洋溢的革命英雄主义和伟大的爱国主义精神，具有重要意义”故选Bo

9.本题考查的是对原文内容的归纳、筛选、概括和分析的能力解答此类题型，考生通读所有材料，然后根据题目要求对材料进行筛选整合C项，“弥补了江湖豪士的行侠仗义缺乏教育意义的缺点”错误，原文“但这些英雄人物的‘侠义精神与古典小说中江湖豪士的行侠仗义存在根本不同，在满足大众欣赏趣味的同时，富有教育意义，集中体现了作者和革命者的理想与愿望”，可知本身是富有教育意义的故选C。