2025年湖北省襄阳三中高三年级四月考语文试题含解析

年湖北省襄阳三中高三年级四月考语文试题2025请考生注意

1.请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用

0.5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答案写在答题纸相应的答题区内写在试题卷、草稿纸上均无效

2.答题前，认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题

1、阅读下面的文字，完成下面小题材料一共享经济，是在所有权不变的前提下，对使用权进行临时性转移，提高资源利用率，同时使供需双方从中受益比如房屋主人把多余的房间租给短期住客，既给他人提供了经济实惠的服务，也更好地利用了自己的闲置资源其核心是信誉，它能够提高社会闲置资源的利用效率，加强人与人之间的联系“人人为我，我为人人”就是对共享经济的一个准确概括以前，人与人之间是熟人社会，今天，互联网能让我们从当下的陌生人社会重回准熟人社会共享经济，它导致了有些产品的销售量会降低，但是整体公共总福利会提高，让好多根本就买不起这个东西的人，他能用得起最重要的是它还可能会增加一个审美意义，即伦理意义上的东西共享带来的惊喜、亲密感和沉浸感，是过去在传统社会里才能体会到的东西鉴于此，甚至有专家说“共享经济就是一场精神的还乡”（摘编自《中国民商》2017年12期，张立栋《共享经济的本质是打破封闭》）材料二“共享”到底有多火？继共享单车后，共享篮球、共享雨伞、共享充电宝等产品纷纷面世其中，不少都获得了投资，比如共享篮球平台“猪了个球”宣布完成千万级Pre-A融资，共享充电宝“街电”获得3亿元的投资，还有共享雨伞、共享玩具、共享服装等纷纷出世，一时间好不热闹别看“共享”很火，但有些共享产品到底是真火还是虚火？以上所说的这些模式，没有一个属于“共享经济”，而是“租赁经济”区别在哪儿？共享经济的五个要素分别是闲置资源、使用权、连接、信息、流动性共享经济是对分散闲置资源的利用，比如Uber、滴滴出行等，服务商只管搭建网上平台，不搞产品租赁经济玩的是另一套，是直接供给产品，通过批量化生产产品投入市场，再借助网络平台发布“共享信息”，赚的是租赁费现在很多所谓的“共享XX”只不过是打着“共享”的幌子行使“分时租赁”之实，可能并不会有好的前景和出路（摘编自《新京报》2017年05月15日，王庆峰《有些“共享经济”只是“租赁经济”》）材料三年中国共享经济行业戕模情况2014-

201880000.

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00.0一个突出问题是法律法规监管缺位特别是在共享经济发展初期，很多人看到商机都想一行业规横《亿元》—增长率从共享经济中分一杯羹，导致行业竞争失序失范，而相关监管部门由于无法可依，也不知如何执法

（2）理论依据共享经济，是在所有权不变的前提下，对使用权进行临时性转移，提高资源利用率，同时使供需双方从中受益其核心是信誉，它能够提高社会闲置资源的利用效率，加强人与人之间的联系合法合规的共享经济能够提高社会整体公共总福利，让买不起的人也能用得起共享带来的惊喜、亲密感和沉浸感，是过去在传统社会里才能体会到的东西实用类文本阅读，“筛选并整合文中的信息”解答要点筛选并整合文中的信息是实用类文本阅读的基础，分析综合、鉴赏评价和探究都建立在这个基础之上从读物中辨别各种信息的性质，筛选并整合自己所需要的信息，是达到阅读目的、获取所需信息的重要手段这里所说的信息，在不同的实用文体中有不同的表现在新闻类文体中，信息主要指消息;在人物传记中，信息主要指人物的性格特征和感情、态度与价值观;在访谈类文体中，信息主要指被访谈人物提及的知识、观点和人生理念;在调查报告类文体中，信息主要指相关的学科知识和调查获得的事实或结论把握这些信息，是解读文本的关键

2、

1.C

2.

①一幅仿作的画连接起小说中人物的恩怨，推动横跨三十多年的故事情节展开，既凸显了故事的背景，本身也具有极强的戏剧性；

②围绕这幅画，人物的性格得到充分展现，使人物形象更丰满；

③仿作的画展现了画儿韩家传识画技艺的高超，是甘子千为“四化”寻人才以保存传统绝技的直接原因，凸显了小说主题

3.

①甘子千在画儿韩识破了他仿作画后，既佩服画儿韩识画技艺的高超，又深感不安，总是躲着他；解放后，他没有支持画儿韩调入书画组；“四化”建设的需要，使甘子千意识到画儿韩对于国家建设、对于传统技艺的传承十分重要,于是努力寻访他

②通过描绘甘子千对画儿韩的态度的变化，赞美了善良的人性，反映了新时代、新社会对人的深刻影响，突显小说主题【解析】

1.本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等解答这类题目，首先要题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析本题C项，语言“不失含蓄”不当，小说的语言较为直白故选Co

2.本题考查分析物象作用的能力小说中物象的基本作用有

①突出人物性格，揭示深化主题

②反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用；

③衬托环境，或者具有象征意义分析物象的作用，首先要结合文本内容具体分析物象的作用，其次要注意物象出现的位置，尤其是反复出现的位置，要结合上下文来分析本题要求分析“小说中以仿作的《寒食图》连接情节和人物，这样写有什么好处”从情节上看，以仿作的《寒食图》交代人物之间的过节儿，是故事的背景，推动横跨三十多年的故事情节展开，使得文章具有极强的戏剧性；从人物望造上看，围绕这幅画人物的性格展现充分，甘子千在画儿韩识破了他仿作画后，既佩服画儿韩识画技艺的高超，又深感不安，总是躲着他；解放后，他没有支持画儿韩调入书画组；因为四化建设的需要，使甘子千意识到画儿韩对于国家建设、对于传统技艺的传承十分重要，于是努力寻访他，这幅画使人物形象更丰满；从表现主题上看，画儿韩识破了甘子千仿作画，展现了画儿韩家传识画技艺的高超，是甘子千为四化寻人才以保存传统绝技的直接原因，丰富了小说的主题

3.本题考查分析人物态度变化和作用的能力解答此类题目，首先要认真审题，明确题目要求；然后整体感知文章内容，结合中心事件，梳理文章情节；再结合具体情节中人物的表现，即语言、动作、心理等描写认真揣摩人物心理变化；最后组织语言，按情节发展分点作答然后通过文章的内容，正确把握文章的主旨倾向，深入解析作者在文字中所寄寓的思想本题要求是“甘子千对画儿韩的态度经历了哪些转变？这些转变对表现小说主旨有什么作用？请结合本文简要分析”从情节发展来看，甘子千在画儿韩识破了他仿作画后，“甘子千心中也暗自佩服”“甘子千越想越不安”“甘子千从此处处躲着画儿韩”；解放后，“有人提出调画儿韩，向甘子千征询意见”，他回答“画儿韩做假画出身，还是领导上决定，我没把握，没有支持画儿韩调入书画组；当甘子千认识到“画儿韩是搞‘四化”用得着的人”，又多方努力寻访画儿韩小说通过描绘甘子千对画儿韩的态度的变化，赞美了善良的人性，反映了新时代、新社会对人的深刻影响，从而突显小说的主题文学类文本阅读选择题的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章,主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤

3、

1.D

2.

①春雨滋润庄稼，农人在劳作之后喜滋滋地听雨；

②夏雨不停，农人在家中愁闷地听雨；

③暴雨（白雨）倾盆，农人在仓皇躲雨时，喜悦兴奋地听雨；

④秋雨连绵，农人在劳动的疲惫中伴着雨声人眠

3.

①展现了自然清新的乡村风景，营造了宁静祥和的生活氛围

②烘托出作者平和惬意的心态，表达了他对故乡风物（农村生活）的眷恋与喜爱

③以景作结，给读者留下了丰富的想象空间，收尾耐人寻味，意蕴悠长【解析】

1.试题分析题干要求选出“下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项，这是综合考查题，考查的角度比较多，有内容的概括，有语言的埋解，有材料安排的意图解答此类题目，考生应先浏览选项，把握考杳的方向，然后有针对性的分析D项，“作者……欲抑先扬”错误“欲抑先扬”，“扬”褒扬、抬高，“抑”按下、贬低；如果要批评、贬斥某人（物）的不良之处，不是一开始就直接指责，而是用假托的方式，先先说其“好处”，在读者心存狐疑之时，作者再由所谓“好处”转而揭示其害处，由“赞美”转为指责从文中来看，作者对文中的男人或女人没有贬低的意思，文中写不同雨天人物不同的表现，借以展现昔日故乡宁静祥和的生活氛围，表现自己对昔日故乡生活的追忆和怀念

2.试题分析题干要求“概括文中农人听雨的情境”，这是考查学生理解文本概括文本信息的能力考生首先应找出描写农人听雨的段落，然后根据下雨的情景和农人的表现来概括如第二段，“春雨到来，淅淅沥沥，庄稼人的眉头舒展了，心里乐开了花”“春雨贵似油，难得的好雨干枯的冬季过去了，小麦需要滋润，土壤需要疏松，小苗需要养分，空气需要湿润……笑嘻嘻推开院门……春雨蒙蒙，大人乐滋滋，小孩子更快乐，看不见大人脸上的愁眉不展，奔跑玩耍，自由自在听雨的日子，也给我们这些北山的孩子带来了福音”，因春雨滋润庄稼，故农人听雨的时候内心是充满希望的，是喜滋滋的；如第四段，“夏雨突至，或连绵不断，或倾盆而下，听雨的日子渐渐浮现出丝丝忧愁夏雨多变，经常下个十天半月，让人忧愁生厌，连绵的雨在檐下‘滴滴沥沥’地响着，庄稼人只好在屋里转悠……烦了骂女人几声……做不完的繁琐事儿……可她知道男人心里烦呢……”，夏天的雨下起来就没完没了，农人无法做活，只能待在家中，此时的农人是愁闷的，是厌烦的；如第五段“白雨天，雨倾天覆地而来，很快就会遮住眼前的一切，山上山下一片白花花的雨雾，伴随着雷鸣闪电，让人惊恐不安、兴奋异常……地里的人慌忙逃跑……避雨的男女一边听雨一边说笑，……一片兴奋和喜悦”，暴雨倾盆，农人在仓皇躲雨时，喜悦兴奋地听雨；如第七段“秋雨连绵的日子，庄稼已收获归仓，……人们忙活起来，煤油灯下熬至深夜，拖着疲惫的身子躺下睡觉，男人呼噜，女人也呼噜，在风声、雨声、秋虫的伴奏声中睡一个踏实觉”，秋雨连绵，农人在劳动的疲惫中伴着雨声入眠

3.试题分析题干问的是“文章以对秋日晴空的描写作结，有怎样的艺术效果？请简要赏析”，这是考查段落的作用从题干来看，这是结尾段，且结尾的内容是“秋日晴空”，且是“描写”，这属于景物描写，是以景作结，故考生可以从景物描写的作用和以景作结的效果角度分析“雨歇，风住，天晴抬头看秋日的天空，格外地高远，湛蓝湛蓝的，无一丝纤尘”，这是写秋日雨后的天空，“高远”“湛蓝”“无一丝纤尘”，表现出雨后天空的明朗，展现出自然清新的乡村风景，营造了一种宁静祥和的生活氛围；这样的景物烘托出作者平和惬意的心态，再结合上文对昔日故乡雨天生活的回忆可以看出，最后“秋日晴空”这一结尾表达了他对故乡生活的眷恋与喜爱；文章以景作结，这就给读者留下了丰富的想象空间，收尾耐人寻味，意蕴悠长景物描写的作用一般如下

①点明故事发生的时间、节令和地点，为人物活动提供背景；

②映衬人物心情，烘托人物性格、心理；

③推动或预示故事情节发展；

④暗示或象征社会环境、人物命运，衬托主题答题时要结合文章具体内容来分要点回答一般的答题模式为……具体描写了……景色，交代了……（时间、地点、环境）；……营造（创设）了一种……气氛；渲染（定下）了……的抒情基调；……揭示人物心境，……体现人物性格，……烘托人物思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推动……情节发展

4、

1.C

2.B

3.A

4.

（1）东越人相攻，是当地民俗本来就如此好斗，不值得使天子的使臣受辱（而去过问）

（2）汲黯拜伏于地辞谢圣旨，不肯接印，皇上屡次下诏令强迫给他，他才领命诏令汲黯享受诸侯国相的俸禄待遇，依旧掌管淮阳郡【解析】

1.本题考查文言文断句的能力通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等因为名词常在句中作主语或宾语注意主语常省略其次找动词，动词通常作谓语借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做题划线句的翻译是让汲黯当官执事，没有过人之处然而他能辅佐年少的君主，坚守已成的事业，以利诱之他不会来，以威驱之他不会去，即使有人自称像孟贲、夏育一样勇武非常，也不能撼夺他的志节“然”表转折，与“至其辅少主”语意相连，中间不可断开，排除A；“辅”与“少主”是动宾关系，语意完整，不可断开，排除B；“亦”与“不能”是“也不能”，语意完整，不可断开，排除D故选C

2.本题考查学生理解古代文学文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答本题中，B项，“帝王死称驾崩，也叫驾薨”错误《礼记•曲礼下》里说，“天子死曰崩，诸侯死曰薨帝王死不能称为“驾薨”故选Bo

3.本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力解答时要整体理解文章内容，把握人物、事件以及作者的观点态度等内容，尤其要重视对原文中关键细节的理解可使用假设法与代入法，与选项所在段落进行比对本题中，A项，“被贬为荥阳令”理解错误文中说“虽然汲黯假传圣旨，但皇上认为他贤良，已免他无罪，调任为荥阳县令”故选Ao

4.本题考查理解并翻译文中句子的能力解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅.并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺得分点

（1）固,本来；然，这样；辱，使动用法，使……受辱，辱没

（2）伏谢，拜伏辞谢；数，屡次；秩，俸禄解答概括归纳文章内容要点题的方法是

①抓住题干，读全读准在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题

②放回原文，查对正误特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，还有细节方面容易出题，应仔细查对原文的词句，特别是细节处，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在对似是而非处，要有借题解文的意识参考译文汲黯字长孺，濮阳县人他的祖先曾受古卫国国君恩宠到他已是第七代，世代都在朝中荣任卿大夫之职后来以父荫而任官职，孝景帝时汲黯当了太子洗马，因为人严正而被人敬畏景帝死后，太子继位，任命他做谒者之官东越的闽越人和瓯越人发生攻战，皇上派汲黯前往视察他未到达东越，行至吴县便折返而归，禀报说“东越人相攻，是当地民俗本来就如此好斗，不值得烦劳天子的使臣去过问“河内郡发生了火灾，绵延烧及一千余户人家，皇上又派汲黯去视察他回来报告说“那里普通人家不慎失火，由于住房密集，火势便蔓延开去，不必多忧我路过河南郡时，眼见当地贫民饱受水旱灾害之苦，灾民多达万余家，有的竟至于父子相食，我就趁便凭所持的符节，下令发放了河南郡官仓的储粮，贩济当地灾民现在我请求缴还符节，承受假传圣旨的罪责”皇上认为汲黯贤良，免他无罪，调任为荥阳县令汲黯认为当县令耻辱，便称病辞官还乡皇上闻讯，征召汲黯任中大夫由于屡次向皇上直言谏铮，他仍不得久留朝中，被外放当了东海郡太守汲黯与人相处很傲慢，不讲究礼数，当面顶撞人，容不得别人的过错与自己心性相投的，他就亲近友善；与自己合不来的，就不耐烦相见，士人也因此不愿依附他但是汲黯好学，又好仗义行侠，很注重志气节操他平日居家，品行美好纯正；入朝喜欢直言劝谏，屡次触犯皇上的面子，时常仰慕傅柏和袁盎的为人他与灌夫、郑当时和宗正刘弃交好，他们也因为多次直谏而不得久居其官位汲黯多病，而且抱病将满三个月了，皇上多次恩准他休假养病，他的病体却始终不愈最后一次病得很厉害，庄助替他请假，皇上问道“汲黯这个人怎么样？”庄助说“让汲黯当官执事，没有过人之处然而他能辅佐年少的君主，坚守已成的事业，以利诱之他不会来，以威驱之他不会去，即使有人自称像孟贲、夏育一样勇武非常，也不能撼夺他的志节”皇上说“是的古代有所谓安邦保国的忠臣，像汲黯就很接近他们了”大将军卫青入侍宫中，皇上曾蹲在厕所内接见他丞相公孙弘平时有事求见，皇上有时连帽子也不戴至于汲黯进见，皇上不戴好帽子是不会接见他的皇上曾经坐在威严的武帐中，适逢汲黯前来启奏公事，皇上没戴帽子，望见他就连忙躲避到帐内，派近侍代为批准他的奏议汲黯被皇上尊敬礼遇到了这种程度过了几年，遇上国家改铸五铢钱，很多老百姓私铸钱币，楚地尤其严重皇上认为淮阳郡是通往楚地的交通要道，就征召汲黯任他为淮阳郡太守汲黯拜伏于地辞谢圣旨，不肯接印，皇上屡下诏令强迫给他，他才领命诏令汲黯享受诸侯国相的俸禄待遇，依旧掌管淮阳郡七年后汲黯逝世

5、

1.B

2.

①“尝新”（村民赠樱桃益事），既有尝樱的喜悦又有由此产生的对村民的感激之情

②“此日”一词，暗含对往昔生活的追念，对长安朝廷的思念，有抚今追昔之感

③“任”字表明了诗人对漂泊生活的无可奈何之情【解析】

1.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的埋解和赏析，其中不正确的一项是，然后要注意了解诗歌的创作背景,逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一确认，得出答案B项，“数回细写愁仍破是说尽管作者十分细心倾倒樱桃，但仍恐碰破，樱桃如此娇嫩的弱点，给诗人增添了一丝哀愁”说法错误“愁”是说为樱桃碰破而担心，表现了西蜀樱桃的鲜嫩“弱点”的说法不妥，诗人此时的心情是喜悦的，并非“给诗人增添了一丝哀愁”故选Bo

2.本题考查考生把握诗歌思想感情的能力赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”此诗以“朱樱”为描写对象，采用今昔对比手法，前四句描写西蜀樱桃，体物精微，攀写工细后四句写由野人送朱樱而引起对当年皇帝赐樱的回忆,抒写了作者忧时伤乱的感慨“尝新”指“野人相赠满筠笼”，村农以“满”篮鲜果“相赠”，诗人既有尝樱的喜悦又有由此产生的对村民的感激之情“此日尝新”勾起了回忆，“忆昨赐霭门下省，早朝擎出大明宫”，在门下省内接受樱桃之赐，退朝时分，徐徐擎出宫门这二句是追忆任左拾遗时在宫中蒙受恩赐，擎持归家的情景“此日”暗含对往昔生活的追念，对长安朝廷的思念，有抚今追昔之感“转蓬”是诗人以蓬草自比，辗转漂泊如蓬草般居无定所，“任”字表明了诗人对漂泊生活的无可奈何之情对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容一般答题的时候，尽量两者都涉及对于情感的把握，可以从题材入手，同类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示

6、君子周而不比小人喻于利躬自悼矣及尔偕老野马也生物之以息相吹也皇天后土实所共鉴不识庐山真面目只缘身在此山中【解析】此题考查识记和默写名篇名句的能力默写要求学生在识记时候要以理解为基础进行识记，可根据对课文知识的积累答题，平时对富有教育意义和警策作用的哲理句要多记忆，还要注意错别字的正确写法注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字，书写务必规范此题中需注意周、喻、躬、偕、野、息、后、鉴、庐、缘本题既考查学生名句名篇记忆默写情况，又考查学生对于名句意思的理解掌握情况题目中所涉及的名句名篇都是课内要求背诵掌握的这就要求学生在记忆背诵名句名篇时，不但能正确地书写出来，还要注意领悟其含义，结合名句名篇的含义和具体语境记忆同时还要特别注意通假字、生僻难写字、同音异义词、同义异形词，留意语句顺序等

7、经历不同，命运不同的人，很难理解对方的感受鲁镇的人不应幸灾乐祸，而应以关怀宽容的心态对待祥林嫂【解析】试题分析本题要求学生通过阅读老师的寓言故事来理解他要阐明的观点考查学生阅读理解分析能力答题前先审读材料，明确题目的要求，老师是通过讲寓言故事来表达他对《祝福》中鲁镇人对祥林嫂态度的看法的因此，学生首先要明白，《祝福》中鲁镇人对絮絮叨叨的祥林嫂是什么态度，学过的课文不难理解，鲁镇人先是主动来听,后听多了，就变得不耐烦地走开了可见他们对祥林嫂并不是抱着同情的态度，而是满足他们看客的心态，对祥林嫂的不幸，他们丝毫理解关心和同情老师是通读寓言故事来表达他的观点的通读寓言故事，抓住猪和羊的话来理解,绵羊和乳牛讨厌猪的嚎叫，猪说，“他捉你们，只是要你们的羊毛和乳汁，但是捉住我，却是要我的命啊”可见，经历不同，命运不同的人，很难理解对方的感受鲁镇的人就如同，绵羊和乳牛，祥林嫂如同那头要被要命的猪作者的态度是，鲁镇的人不应幸灾乐祸，而应以关怀宽容的心态对待祥林嫂

8、《边城》翠翠身世可怜，但她却乐观向上.其父母因为不是正经夫妇，所以注定了以悲剧了此一生.翠翠的父亲为了维护军人的尊严而自刎，其母也因“愿得一心人，自首不相离”的誓言而殉情，留下了稚幼的翠翠和“白发人送黑发人”的老船夫，祖孙俩从此相依为命，守着青山绿水与一叶扁舟、一条黄狗愉快度日.贫困却也悠游自在，渡人过河却不收取一分钱财，有时也会献上自己的茶水和草药，当真是安贫乐道，活的如神仙般自在.翠翠为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物.人又那么乖，和山头黄麋一样，从不想到残忍的事情，从不发愁，从不动气【解析】本题考查学生微写作的能力，也是考查学生语言表达的能力解答微写作，关键在于如下几点一是注意审题，有几问，有无修辞、句式、字数、表达方式等方面的要求；二是注意语言要简洁，观点要明确，注意直接入题，不必铺陈;三是力求结构完整，运用如下的结构方式，如前后照应式、篇末点题式、总分总式等；四是注意表达方式的运用，受文体的限制，一篇文章总以某种表达方式为主，同时兼用其他表达方式；五是注意时空的局限性，不能任意发挥和联想；六是主题要观点成熟健康，即不偏激不牢骚，符合主流思想意识；七是写作要有创新意识，体现个性特点就本题而言，考生需要对《呐喊》《边城》《红岩》《老人与海》四部经典有所了解，如书中的主要人物、次要人物，如这些人物的人生经历，人物在生活中的表现；然后选出自己最熟悉的一个次要人物，思考与之相关的情节，分析这一情节中展现出的人物特点，最后对此做出评价如《边城》里的主要人物是翠翠，次要人物有翠翠的妈妈和爸爸，如船总顺顺，如《老人与海》中主要人物是老人，次要人物有孩子，明确了人物之后还要思考相关的情节，如老人捕捉马林鱼，与鲨鱼搏斗，如翠翠与祖父相依为命，等等；明确人物，分析情节之后，还要思考人物的表现，彰显出的精神或者生活态度，并且做出恰当的评价

9、范文博览胜于精读各位辩友大家好，就读书博览与精读孰优孰劣的问题上，我方的观点是，读书，博览胜于精读首先，我在此阐明博览的含义“博览”一词在《现代汉语词典》和《辞海》之中的解释是“广泛阅览”，也就是泛读各位请注意，“泛读”之中所谓的“泛”，是广泛的意思，而不是泛泛之意所以说，博览是多读书，但这不代表它是不深入的阅读我方认为，博览群书有一下几方面优势博览最根本的一点，就是能使我们开阔眼界，拓展知识面博，就是尽可能多地读，古今中外、文史、哲学、数学、经济、地理等，各个领域都有所涉猎广泛的知识面可以在我们解决问题时提供多种角度这也就引出了博览的下一重意思在座各位应该都曾听说过“知识迁移”一词吧，所谓“知识迁移”，“一种学习对另-种学习的影响”这就是说，如果我们有足够广泛的知识面，那么，当我们遇到一些不曾涉猎的知识领域，我们便极有可能将之前在其他领域得到的或是运用过的一些经验、方法，迁移到这里来用，帮助我们触类旁通，于变中寻不变，从而立于不败之地读书是一个从量变到质变的过程诗圣杜甫曾经写下过这样一句至理名言读书破万卷,下笔如有神一名物理学家没有足够的数学功底，就不可能有深入的研究；一名作家，没有对人文、历史、地理的了解，便无法写出意味深刻的文学作品没有广泛的阅读，一个人便不会有足够深厚的学术基础、文化底蕴，那又何谈所谓“术业有专攻”呢就这点来说，博览有着精读所无法比拟的优势我们应该清楚地意识到，博览符合现代社会的需求现代社会更加需要的是通才为了迎合社会需要，避免死读书，我们的教育体制正在不断改革与完善，这使得各个学科森严壁垒、各自为政的状况已经不复存在了，其根本目的,就是要让学生能够更好地将不同学科进行知识的整合，进而追求创新随着现代科学技术的发展，各门科学开始显现出融合的迹象，它们互相之间沟通、交融，正在创造出一个个奇妙的新学科现在的发展趋势是走向融合，那么，对于多重领域知识的掌握，是对这些新兴交叉学科进行研究的学术基础因此，我方认为，博览是精读的不可或缺的基础博览所能提供的知识体系的完整性是精读无发相比的；我方更希望，越来越多的学生加入到博览群书的队伍中来谢谢大家【解析】本题考查学生的写作能力此题要求学生结合材料内容，写一篇辩论稿，是任务驱动性的作文首先要明确材料内容,材料先是举了宋朝思想家朱熹和明末清初诗人冯班的说法，读书重在精讲；然后又举了北京大学教授温儒敏的说法，读书需要“海量阅读”，也就是泛读；最后指出了现在学生尤其是高中生的读书情况题目要求学生到底赞成以上哪一种读书方法，以辩论稿的形式，写出自己的认识和思考，并提出希望与建议在写作之前，我们必须要先思考一些问题，什么是精读，什么是博览？精读与博览是什么关系？何时何地何书该精读，何时何地何书该博览？在“读书”活动中，我们是追求“精读”一一质，还是追求“博览”一一量？两者孰重孰轻，或者是两者并重？另外，既然是辩论稿，就必须要表明观点，正方可理解为“读书重在精读”或“精读重于博览”；而反方可引申为“读书重在博览”或“博览重于精读”【立意】

1.读书重在精读

2.精读重于博览

3.读书重在博览

4.博览重于精读行文思路开篇亮出观点，“读书，博览胜于精读”；紧接着采用递进的方式层层分析原因，“我方认为，博览群书有一下几方面优势”；在分析的原因的时候，时不时提出自己的建议，什么样的读书方式最好；最后，再一次重申观点，并提出希望【素材】L一个人要积累知识，就必须读书读书方法有很多，精读与略读不愧为是好方法鲁迅先生从少年时代起，就和书结下了不解之缘，他读过的书浩如烟海他认为，读书“须如蜜蜂一样，采集过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了”鲁迅读书爱向自己提出问题他拿到一本书，先大体了解一下书的内容，给自己提出一大堆问题书上写的什么？怎样写的？为什么要这样写？自己对这个题目又该怎样写？等等他带着问题去全面细读全书，边读边问，边问边读，逐渐深入，并做一些剪报，写一点批注，这样读书更有效鲁迅在精读时，主张博览群书他在年轻时，除规定的功课之外，天文地理，花鸟虫鱼之书，无所不读阅读文艺作品时他曾说过“先看几种名家的选本，从中觉得谁的作品自己最爱看，然后再看这个作家的专集，最后再从文艺史上看看他的历史位置倘若要知道得更详细，就看一本这个人的传记，那便可以大略了解了”

2.“好读书不求甚解”可能就是一种广博的读的精神《王蒙谈读书》中言老子讲到“大道”，那意思是在战争当中兵器伤不着，到了水里水淹不了，到火里火烧不了看这个你要一较劲，就这一段你要较三年，那头发白了都不能理解这样的文学作品，用了假托或夸张的手法，是不能深究的而如美学艺术这样的东西，更不能去深究这里含有多少科学的成分有那么一种感受就好了，心领神会而不必精确表达，不求甚解倒能求得对复杂事物的认识

3.大学教学中，老师讲授居多，讲的无外乎是原则、规则、定律、公式等，只是引导和启发学生的思维，不能取代学生的思维，大学学习的特色就在于自己去思考和总结、积累和挖掘这个过程需要读书，不读书无以“触类”，有时“触”了不少的“类”，未必能如愿地“旁通”，这就是还没有“精”的缘故，没有自己的深刻思维，没有把自己“融”进去注意“触类”时要认真地、不厌其烦地找寻这些类中有何共同或相似的东西，它们又有哪些区别，这都要花费时间和精力，可以说是苦其心志的过程但不时地，你还可以灵光一现，发现新的东西，这就“通”了博与专的精神结合显示了巨大的力量，漫漫长路，只待吾辈上下求索

4.所谓博览，就是广泛的浏览这对开阔我们的眼界，拓宽我们的知识面，无疑是非常必要的由于有厚实的语言功底，法布尔的《昆虫记》才写得那么兴味盎然；由于有丰富的医学知识，曹雪芹的《红楼梦》中才有“张太医论病细穷源”和“胡庸医乱用虎狼药”那样真实的细节描写鲁迅先生曾劝习文的青年不妨读点自然科学方面的书，学理工科的青年不妨读点文学方面的书，用意恐怕就在于此所谓精读，就是对那些必读和值得重读之书，反复地读，深入地读，直到消化吸收，为我所有，为我所用这是做学问的人不可或缺的基本功在这方面，《红楼梦》中的林黛玉深有体会该书第四十八回中她对香菱谈学作诗的那一番话，不仅使香菱姑娘茅塞顿开，而且也使我们受益非浅上世纪六十年代初，我国著名数学家苏步青教授曾撰文谈他的治学之道据他说，他在数学领域有所建树，是得益于一位法国数学家的一部四卷本数学专著，而为了研读那部专著，他竟然从字母开始学了三年法语【点晴】辩词，无论是正方还是反方，都要先称呼问好，然后陈述自己一方的观点（正方是陈说正面观点，反方就陈述与正方相对立的观点），接着阐述己方的埋由、依据、事例，注意要兼顾典型性、准确性和丰富性的特点，可适当运用逆推、反推等逻辑推理方法，归谬法有时也能起到很好的效果最后做好自己的陈述，再次指明观点（材料来源中商产业研究院《中国共享经济行业规模情况》）材料四探寻共享经济的可持续发展模式，不能局限于平台方的利润获取，共享经济企业还要依法依规保障需求方与供给方的合法权益，实现多赢局面诚实守信、多赢共享应成为共享经济可持续发展模式中的关键词共享经济的初衷是有利于社会发展的，但与理想的丰满对应的往往是现实的骨感对于共享经济的空前繁荣和用户的一致好评，新美国基金会高级研究员史蒂文•希尔在其《经济奇点共享经济、创造性破坏与未来社会》著述中指出，在共享经济迅捷突进的背后，是入不敷出的经营状况、一轮又一轮的融资热潮以及不断曝光的破坏性行为——而我国国内共享经济的发展现状也正是如此希尔指出，正是“创造性破坏”的新技术打开的共享经济对原有工作岗位数量产生了挤出效应，甚至将这些抽象成了一个新名词——“经济奇点”:一个财富集中在那些极少数特别有能力的人手中的“点，从而成为一个几乎没有消费者需求的“点”，进而成为一个从内摧毁整个经济的引爆点无论共享经济对社会带来的影响是否如同希尔指出那样，就现阶段而言，共享经济确实存在很多问题同济大学博导龚晓莺指出，共享经济面临的一个突出问题是法律法规监管缺位特别是在共享经济发展初期，很多人看到商机都想从共享经济中分一杯羹，导致行业竞争失序失范，而相关监管部门由于无法可依，也不知如何执法同时，由于监管的缺失，对共享经济运营组织合法与否没有界定范围，这就导致一些合法合规的共享经济组织有被取缔的风险，而一些不法平台反而有可能不会被查处（摘编自《中国民商》2017年12期，庄双博《共享经济之风吹向何方》）

1.下列对材料中“共享经济”和“租赁经济”的相关理解，正确的一项是（）A.真正的共享经济不仅能让供需双方从中获益，还能给人们增加伦理意义上的惊喜、亲密感和沉浸感B.共享经济，没有改变产品的所有权，而仅仅是对产品的使用权进行临时性的转移，它的核心是信誉C.租赁经济往往打着“共享”幌子将产品直接供给需求方，但因其缺乏流动性，其前景可能并不乐观D.目前盛行的共享经济和租赁经济，其实都离不开互联网技术的支持，都需要搭建信息与服务平台

2.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）•••A.共享单车、共享篮球、共享雨伞、共享充电宝等产品其实借的都是“共享”之名，行的都是“租赁”之实B.就增长率而言，2014年是中国共享经济的井喷之年，之后共享经济尽管规模逐年大幅递增，但增长率却不断下滑C.在我国，要让共享经济可持续发展，关键是共享经济企业要依法依规发展，真正做到诚实守信、多赢共享D.诚如希尔的“奇点”理论，目前中国共享经济的迅捷突进，造成了一个无法回避的社会问题，即财富越来越集中在少数能者手中

3.根据上述材料，概括出我国应该使共享经济合法合规地发展的事实依据和理论依据

（1）事实依据1______________________________________________2______________________________________________2理论依据3______________________________________________4_____________________________________________

2、阅读下面的文字，完成下面小题寻访“画儿韩”邓友梅望着陶然亭的湖水，甘子千着实犯愁——上哪儿去找“画儿韩”呢？画儿韩是搞“四化”用得着的人，自己不在有生之年把他找回来，闭不上眼呀甘子千跟画儿韩有过节儿，那是三十多年前的事那日画儿韩作寿，请甘子千赴宴酒过三巡，画儿韩吆喝两学徒捧来一幅画，作了个揖对众人说“今天惊动各位，可不单为兄弟的寿日，兄弟我六百大洋收了幅假画”甘子千一看画，心中大惊，那竟是自己一时兴起，用一张宋纸、半块古墨仿张择端的画而作的《寒食图》众人齐说“造假能这样乱真，也算开眼了”画儿韩说“大家别叫它吓住，还是先挑毛病，好从这里学点道眼”他一眼扫在甘子千身上，笑道“子千眼力不凡，你先挑挑破绽，让大家开开窍！”甘子千脸早已红了，幸亏有酒盖着他走到画前，看看左下角，找到一个淡淡的拇指指纹印，确认是自己的作品，但承认笔力终究不如真品，就说“还是腕子软些；纸是宋纸，墨是宋墨，难怪连韩先生也蒙过去了！“画儿韩爽朗地笑了两声说“今天我要劝诸位的就是人万不可忘了谨慎二字这画看来维妙维肖，其实只要细心审视，破绽还是挺明显的《寒食图》画的自然是清明时节，中州的清明该穿夹袄了，画中这小孩居然还戴捂耳风帽！再细看，这小孩在张择端的《瑞雪图》见过《瑞雪图》画年关景象，自然要戴风帽所以单看小孩，单看背景，都是张择端的；可放一块,就不是张择端画的了”大家一片惊叹，甘子千心中也暗自佩服言毕，画儿韩往画上泼了杯酒，划了根火，当场点着，笑道“把它烧了罢，省得留在世上害人！”甘子干越想越不安那日没有阻止那个不长进的那五把自己仿的画儿拿去作旧、又拿去画儿韩处当了，才落下今日这场无声的奚落他决定明天一早去访画儿韩，把事儿说破第二天甘子千到了画儿韩处画儿韩才把他让到屋里，却见账房先生满脸慌张地跑进来说“出事了！有人赎画儿来了！要赎昨天烧的那幅《寒食图》！”甘子千顾不上规矩礼节，跟着画儿韩到了前柜只听见那五细声细气地说“有画儿拿画儿，没画儿呢，咱们找个地方说说……”甘子千正想找句合适的话劝那五罢手，画儿韩往前一挤说道“您急呀，我比您还急呢！我算计着一开门你就该来的，怎么到这钟点才来呀，不是赎画吗？拿走！”那五两手哆哆嗦嗦去接包，“画儿昨天不是烧了吗？”画儿韩说“昨天不烧你今天能来赎吗？你想要，今晚上我再给你作一幅！”甘子千不敢相信眼前的奇迹他把视线投在画的左下角，那个拇指印端端印在那里，跟昨天烧的那画一模一样甘子干从此处处躲着画儿韩北平解放后，甘子千因出身清白贫苦，学习积极，思想进步，当上了书画业领导小组成员文物书画业要整顿领导班子，有人提出调画儿韩，向甘子千征询意见“听说他挺有本事，你看咱们用不用他好？“甘子千思忖当初自己本没有坑骗他之意，却弄得无法解释；他如果来了，要是说出来……于是他说“画儿韩做假画出身，还是领导上决定，我没把握”画儿韩终于没被调用一晃三十多年，甘子千也快七十了当他当选为人民代表时，他给自己算了算账，算算这一辈子对人民对国家做过哪些亏心事，算来算去，算到了画儿韩头上如今国际市场文物涨价，但文物业的老手死的死、病的病，人手荒成了要害症而若论识别古画，画儿韩可谓身怀绝技，怎么能不让他发挥才干呢？当初只要自己说“这个人有用“，画儿韩就留下了，可是自己没说他决心把画儿韩找回来，把欠债还上这一动手找，才发现北京城之大，人口之多，寻人之难！先听说画儿韩在天桥的茶馆烧过锅炉，到那儿一看，茶馆早黄了又听说画儿韩在金鱼池附近养金鱼，去那儿一问，房子全拆了找了半个月，走了八处地方，终于听说画儿韩确实健在，有时还到陶然亭附近去一清早，甘子千就拄着棍来到了陶然亭雾蒙蒙的湖园里有跑步的，喊嗓的，遛弯的他见人就打听，终于找到了画儿韩的好友并被告知，画儿韩脑血栓前天进医院了“唉……”甘子千连连叹气“他呀，累的，去年检查出脑血管硬化，医生叫他多休息，他反而忙起来了，说祖传识别古画很有点诀窍，想赶紧把它写下来，免得失传他说，这两年党中央政策好，目前搞‘四化，他这点本事对国家是有用处的”那人说,“你是他什么人？能帮帮他吗？”“能！”甘子千振作起来他想应当派人去帮他整理材料；应当在人代会上提一个抢救老人们身上保存的绝技的提案；他还想把自己的存款移到画儿韩的名下，给他治病他觉着生活总算给了他一个机会，让他在向这个世界告别时，可以于心无愧了

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说开篇设置“上哪儿去找画儿韩的悬念，后文却不急于叙述找寻的过程，而是插叙两人的“过节儿”，故事情节波澜起伏，构思精妙B.仿作的《寒食图》上“淡淡的拇指指纹印”是一处精巧的细节描写，生动地表现甘子千的心理状态，将“烧画”“赎画”两个情节贯穿起来C.小说中“开眼”“喊嗓”“遛弯”等方言俚语的使用和个性化的对话描写，语言清新自然、质朴亲切又不失含蓄，使小说具有了明显的地域色彩D.小说叙述故事的手法高超，例如明写甘子千四处寻访韩画儿，打听到他曾烧过锅炉、养过金鱼，实则将画儿韩一段穷困潦倒的经历补写完整

2.小说中以仿作的《寒食图》连接情节和人物，这样写有什么好处？请简要分析

3.甘子千对画儿韩的态度经历了哪些转变？这些转变对表现小说主旨有什么作用？请结合本文简要分析

3、阅读下面的文字，完成下列小题听雨任文在故乡北山贫瘠的那些岁月里，没有电视可看，人们的日常生活非常单调庄稼人日日耕作在田地里，唯有下雨的当儿可以清闲几天，坐在炕头上听雨，享受一下难得的轻松和温馨春雨到来，淅淅沥沥，庄稼人的眉头舒展了，心里乐开了花“春雨贵似油”，难得的好雨干枯的冬季过去了，小麦需要滋润，土壤需要疏松，小苗需要养分，空气需要湿润这时节，蒙蒙细雨下起来，扛着锄头进村的农人，笑嘻嘻推开院门，边放锄头边念叨“好雨，好雨！”随手取来毛巾擦干满脸的雨水，身心轻松起来男人架起二耶腿坐在炕沿，“吧嗒吧嗒”地吸着烟瞅着窗外；女人则洗手和面，趁着这闲暇擀面条或包饺子，饺子馅有的是，年前就晒干的萝卜丝，这会儿正好用着春雨蒙蒙，大人乐滋滋，小孩子更快乐，看不见大人脸上的愁眉不展，奔跑玩耍，自由自在听雨的日子，也给我们这些北山的孩子带来了福音春雨过后，小麦迅速成熟，玉米疯长起来，形成绿色阵势，铺排开来，占领着季节里的一道长河当人们还沉浸在绿色梦想中，夏雨突至，或连绵不断，或倾盆而下，听雨的日子渐渐浮现出丝丝忧愁夏雨多变，经常下个十天半月，让人忧愁生厌，连绵的雨在檐下“滴滴沥沥”地响着，庄稼人只好在屋里转悠男人只顾吸烟吐烟圈，看天听雨，烦了骂女人几声，女人不吭声，只顾干手中的活儿山里女人总有干不完的活，扫地、做饭……做不完的繁琐事儿可她知道男人心里烦呢，雨下个没完，地里的玉米倒下了，怎么不烦呢？女人理解男人，雨住了气就消了雨下着下着，屋外的院子积满了水，流不出去，男人挽起裤腿，披着蓑衣拿着锄头在檐下挖开水沟，水流走了，男人身上湿透了，女人给他换，湿衣服在火炕头烤着，男人笑了，卷个纸烟吸着，很舒服！身旁的孩子试探着开口了“肚子饿了，想吃饭呢”女人去做饭，窗外的雨仍旧下着，孩子在檐下玩起柳条做的水轮转……白雨天（北山人把下暴雨叫“白雨”）,雨倾天覆地而来，很快就会遮住眼前的一切，山上山下一片白花花的雨雾，伴随着雷鸣闪电，让人惊恐不安、兴奋异常白雨到来时，北山庄稼人大多还在地里一声闷雷响，一团黑云扯过头顶，眼前附近的村子看不见了，有人高喊“白雨来了！”闻此呼声，地里的人慌忙逃跑人们未来得及跑回村子，暴雨就到了，只好就近避雨，雨点打落在地上，地上泛起了土泡儿避雨的人家热闹起来，屋里坐满了人，檐下站满了人，你挤着我，我挤着你，说笑打闹，无所顾忌干渴的屋檐上已吊起了急落的水柱，地下顷刻积起了水洼避雨的男女一边听雨一边说笑，谁家的女娃有出息，嫁到了山外，谁家的男娃长得好，把山外的女子引进了山爱打扑克牌的年轻人就地铺排，玩得热火朝天有的小伙子拿个脸盆放在檐下，听那“叮当叮当”响的乐声，和着风声、雨声、雷声一起，一片兴奋和喜悦白雨说下就下，说停就停檐下的雨线止住了，屋里屋外的男女哗啦一下就走开了，主人好意留客吃饭，劝也劝不住，大家热闹着扛起农具匆忙回家夏夜里，躺在炕上睡觉的北山人听着屋外涝池里传来“呱儿——呱儿——”的青蛙叫声，忘记了疲劳和困苦，香甜地酣睡……秋雨连绵的日子，庄稼已收获归仓，这时节，庄稼人难有静下心来听雨的闲心，那些玉米棒子要收拾架在楼上，大豆小豆需要通风晾晒人们忙活起来，煤油灯下熬至深夜，拖着疲惫的身子躺下睡觉，男人呼噜，女人也呼噜，在风声、雨声、秋虫的伴奏声中睡一个踏实觉雨歇，风住，天晴抬头看秋日的天空，格外地高远，湛蓝湛蓝的，无一丝纤尘

1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.首段交代了时间、地点、背景，既有总括全篇的作用，又是全篇的思想感情所在，奠定了文章亲切温馨的感情基调B.作者围绕着“听雨”，以季节为顺序，深情地描写了北山人在艰苦的岁月中朴实繁忙又不失温情的雨中农家生活C.散文从看似微不足道的生活细节中摄取素材，用朴素平实的语言写了一段生存记忆，字里行间，流淌出丝丝温情D.作者善于观察，注重描摹人物的语言、动作，欲抑先扬，在细腻的描绘中抒发情感，寄寓了对昔日故乡生活的追忆和怀念

2.本文标题为“听雨”，清概括文中农人听雨的情境？

3.文章以对秋日晴空的描写作结，有怎样的艺术效果？请简要赏析

4、阅读下面的文言文，完成下列小题汲黯字长孺，濮阳人也其先有宠于古之卫君至黯七世，世为卿大夫黯以父任，孝景时为太子洗马，以庄见•••惮孝景帝崩，太子即位，黯为谒者东越相攻，上使黯往视之不至，至吴而还，报日“越人相攻，固其俗然不足以辱天予之使”河内失火,延烧千馀家，上使黯往视之还报日“家人失火，屋比延烧，不足忧也臣过河南，河南贫人伤水旱万馀家，或父子相食，臣谨以便宜，持节发河南仓粟以振贫民臣请归节，伏矫制之罪”上贤••而释之，迁为荥阳令黯耻为令，病归田里上闻，乃召拜为中大夫以数切谏，不得久留内，迁为东海太守黯为人性倨，少礼，面折，不能容人之过合己者善待之，不合己者不能忍见，士亦以此不附焉然好学，游侠，任气节，内行脩黎

①，好直谏，数犯主之颜色，常幕傅柏、袁盎之为人也善灌夫、郑当时及宗正刘弃亦以数直谏，不得久居住黯多病，病且满三月，上常赐告者数，终不愈最后病，庄助为请告上日“汲黯何如人哉？”助日“使黯任职居官无以逾人然至其辅少主守城

②深竖招之不来麾之不去虽自谓贪育亦不能夺之矣”上日“然古有社稷之臣，至如黯，近之矣“大将军青侍中，上踞厕而视之丞相弘燕见，上或时不冠至如黯见，上不冠不见也上尝坐武帐•♦中，黯前奏事，上不冠，望见黯，避帐中，使人可其奏其见敬礼如此居数年，会更五铢钱，民多盗铸钱，楚地尤甚上以为淮阳，楚地之郊，乃召拜黯为淮阳太守黯伏谢不受印，诏数强予，然后奉诏令黯以诸侯相秩居淮阳七岁而卒（注）

①脩紫高尚纯洁

②守城；当依《汉书•张冯汲郑传》作“守成”，保护已成的事业（节选自《史记•汲郑列传》）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.使黯任职居官/无以逾人然/至其辅少主/守城深坚/招之不来/麾之不去/虽自谓贲育亦不能夺之矣/B.使黯任职居官/无以逾人/然至其辅/少主守城深坚/招之不来/摩之不去/虽自谓贲育亦不能夺之矣/C.使黯任职居官/无以逾人/然至其辅少主/守城深坚/招之不来/麾之不去/虽自谓贲育亦不能夺之矣/D.使黯任职居官/无以逾人/然至其辅少主/守城深坚/招之不来/麾之不去/虽自谓贲育亦/不能夺之矣/

2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（）A.卿大夫，西周、春秋时国王及诸侯所分封的臣属，规定要服从君命、纳贡赋与服役B.崩，古代把天子的死看得很重，常用山塌下来比喻，所以帝王死称驾崩，也叫驾薨C.持节，指古代使臣奉命出行，必执符节以为凭证晋朝以后，持节还成为一种官名D.燕见，和朝见相对而言，指古代帝王退朝闲居时召见或接见臣子，也可指公余会见

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.汲黯假传圣旨，被贬为荥阳令河南郡发生严重水旱灾害，百姓受灾严重，汲黯未经请示，就凭所持符节下令发放了郡中官仓的储粮来赈济当地灾民B.汲黯性格倨傲，注重志气节操他容不得别人的过错，会当面顶撞别人，并多次触犯皇帝的面子直言劝谏，还与同是因为犯颜直谏而被贬的官员交好C.皇上赏识汲黯，对他格外礼遇武帝认为汲黯是社稷之臣，曾专门征召他任中大夫，即使汲黯生病请假将满三个月，武帝也多次恩准他在家休假养病D.汲黯严正刚直，皇上也很敬畏皇上曾经坐在威严的武帐中没有戴帽子，适逢汲黯启奏公事，皇上就赶忙躲避到武帐中，让近侍代为批准汲黯的奏议

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语⑴越人相攻，固其俗然，不足以辱天子之使⑵黯伏谢不受印，诏数强予，然后奉诏令黯以诸侯相秩居淮阳

5、阅读下面这首唐诗，完成下面小题野人送朱樱杜甫西蜀樱桃也自红，野人相赠满筠笼数回细写

①愁仍破，万颗匀圆讶许同忆昨赐霏门下省

②，早朝擎出大明宫金盘玉箸无消息，此日尝新任转蓬

③（注）

①写这里指将樱桃从一个容器倒入另一个容器

②赐霆即需赐，受到赏赐之意门下省，杜甫当年任左拾遗，属门下省

③转蓬随风飘转的蓬草

1.下列对这首诗的理解和赏析，其中不正确的一项是（）A.“西蜀樱桃也自红”的意思是西蜀的樱桃也自然地垂下鲜红的果实,其中的“也”字暗示出作者所经历的时空变化B.“数回细写愁仍破”是说尽管作者十分细心倾倒樱桃，但仍恐碰破，樱桃如此娇嫩的弱点，给诗人增添了一丝哀愁C.“万颗匀圆讶许同”一句中“万”字写出了樱桃数量之多；“讶许同”是说这么多樱桃大小如此相同，让人惊叹D.以时间词为标识，全诗可分作三层前两联一一“今日”，第三联一一“昨日，第四联一一“今日”

2.结合全诗的内容，分析“此日尝新任转蓬”一句表达了诗人哪些思想感情？

6、补写出下列名句名篇中的空缺部分

（1）子曰“,小人比而不周”子曰“君子喻于义，”（《论语》）

（2）静言思之，o,老使我怨（《诗经•氓》）

（3）,尘埃也，o（庄子《逍遥游》）

（4）臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，,（李密《陈情表》）

（5）横看成岭侧成峰，远近高低各不同,o（苏轼《题西林壁》）

7、当学习《祝福》中有关鲁镇人对絮絮叨叨的祥林嫂态度的内容时，老师讲了一则寓言故事，请你读了这则故事后,写出老师通过这则故事所阐明的观点（不超过50字）一头猪、一只绵羊和一头乳牛，被关在同一个畜栏里有一次，主人捉住猪，猪大声嚎叫，猛烈地抗拒绵羊和乳牛讨厌猪的嚎叫，便说“他常常捉我们，我们并不大呼小叫猪听了回答道“捉你们和捉我完全是两回事，他捉你们，只是要你们的羊毛和乳汁，但是捉住我，却是要我的命啊”

8、一部优秀的文学作品，不仅主要人物形象鲜明，就是次要人物也生动丰满请从《呐喊》《边城》《红岩》《老人与海》四部经典中任选一个次要人物，结合书中的相关内容，写一段抒情文字不超过150字

9、阅读下面的材料，根据要求写作关于读书方法，宋朝思想家朱熹说“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思”明末清初诗人冯班说“读书勿求多，岁月既积，卷帙自富”然而北京大学教授温儒敏说“让中小学生‘海量阅读，学会连滚带爬地读不要每一本书都那么抠字眼，不一定全都要精读，要容许有相当部分的书是‘连滚带爬地读的，否则就很难有阅读面，也很难培养起阅读兴趣来”北大语文教育研究所曾做过调查，发现国民读书读得较多的还是小学生，但到了初二，就几乎是个转折，之后便一路下滑现在高中生大都是应考，除了教材教辅，就很少读课外书高中三年完整地读过几本书的是少数你赞成以上哪一种读书方法呢？假如你参加希望中学有关读书方法的辩论赛，请结合以上材料内容，写一篇辩论稿，要体现出你的认识与思考，并提出希望与建议要求自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字参考答案

1、

1.D

2.D

3.目前我国共享经济行业规模大（空前繁荣）；法律法规监管缺位，行业竞争失序失范或

②在共享经济繁荣的背后，存在着许多问题合法合规的共享经济能够提高社会闲置资源的利用效率，加强人与人之间的联系（或实现“人人为我，我为人人”的美好愿望）；合法合规的共享经济能够提高社会整体公共总福利，让买不起的人也能用得起【解析】

1.此题考查对文章内容的理解能力解答此类题，要在整体感知与理解文本内容的基础上，根据选项的设置，从内容、观点等角度来分析根据选项内容，在原文中找到选项对应的信息源，要把所有的信息源全部找到；其次要把选项与原文材料进行比较，找到两者表达的信息是否完全一致，核实选项是否完整准确地传达了原文的信息对于有多个信息源的选项，要辨别选项是否全部概括了所有信息A项，“还能给人们增加伦理意义上的惊喜、亲密感和沉浸感”中，“还能”应为“还可能”材料一的表述是“最重要的是它还可能会增加一个审美意义，即伦理意义上的东西”B项，“而仅仅是对产品的使用权进行临时性的转移”中“产品”应为“闲置资源”材料二的表述为“共享经济是对分散闲置资源的利用”C项，“但因其缺乏流动性，其前景可能并不乐观”理解错误，“因其缺乏流动性”，无中生有；“因其缺乏流动性,其前景可能并不乐观”这一说法，强加因果故选Do

2.本题考查对文章内容的理解和分析能力解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意结合语境D项，“目前中国共享经济的迅捷突进，造成了一个无法回避的社会问题，即财富越来越集中在少数能者手中”因果倒置，理解错误材料四的表述是一个财富集中在那些极少数特别有能力的人手中的“点”，从而成为一个几乎没有消费者需求的“点”，进而成为一个从内摧毁整个经济的引爆点可见，财富集中是因，引爆经济是果故选D

3.本题考查把握文章内容要点和筛选整合文章信息的能力解答本题，应根据对文意的理解，从文本中筛选出主要信息，然后运用文中词语概括作答结合文本，分析概括我国应该使共享经济合法合规地发展的事实依据和理论依据如下

（1）事实依据根据中商产业研究院《中国共享经济行业规模情况》可知，从2014年发展到2018年我国共享经济行业规模达到近7万亿，年增长率都在30%以上可以说目前我国共享经济行业规模空前繁荣同时，共享经济面临的。