2025年湖南省石门县一中高三下学期期末调研语文试题含解析

年湖南省石门县一中高三下学期期末调研语文试题2025注意事项

1.考生要认真填写考场号和座位序号

2.试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效第一部分必须用2B铅笔作答；第二部分必须用黑色字迹的签字笔作答

3.考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回

1、阅读下面的作品，完成小题现代史鲁迅从我有记忆的时候起，直到现在，凡我所曾经到过的地方，在空地上，常常看见有“变把戏”的，也叫作“变戏法”的这变戏法的，大概只有两种——一种，是教一个猴子戴起假面，穿上衣服，耍一通刀枪；骑了羊跑几圈还有一匹用稀粥养活，已经瘦得皮包骨头的狗熊玩一些把戏末后是向大家要钱一种，是将一块石头放在空盒子里，用手巾左盖右盖，变出一只白鸽来；还有将纸塞在嘴巴里，点上火，从嘴角鼻孔里冒出烟焰其次是向大家要钱要了钱之后，一个人嫌少，装腔作势的不肯变了，一个人来劝他，对大家说再五个果然有人抛钱了，于是再四个，三个……抛足之后，戏法就又开了场这回是将一个孩子装进小口的坛子里面去，只见一条小辫子，要他再出来，又要钱收足之后，不知怎么一来，大人用尖刀将孩子刺死了，盖上被单，直挺挺躺着，要他活过来，又要钱“在家靠父母，出家靠朋友……Huazaa!Huazaa!”变戏法的装出撒钱的手势，严肃而悲哀的说别的孩子，如果走近去想仔细的看，他是要骂的；再不听，他就会打果然有许多人Huazaa了待到数目和预料的差不多，他们就检起钱来，收拾家伙，死孩子也自己爬起来，一同走掉了看客们也就呆头呆脑的走散这空地上，暂时是沉寂了过了些时，就又来这一套俗语说，“戏法人人会变，各有巧妙不同”其实是许多年间，总是这一套，也总有人看，总有人Huazaa,不过其间必须经过沉寂的几日我的话说完了，意思也浅得很，不过说大家Huazaa Huazaa一通之后，又要静几天了，然后再来这一套到这里我才记得写错了题目，这真是成了“不死不活”的东西四月一日（选自《伪自由书》）[7±]Huazaa用拉丁字母拼写的象声词，译音近似“哗嚓”，形容撒钱的声音

1.文中写了两类孩子，各有什么用意？请加以分析参考答案

1、

1.第一类是参与变戏法的孩子，受了变戏法者的控制，成为欺骗者的帮凶第二类是观众里“别的孩子”，象征了探求真相的一类人，以儿童天性的纯真，反衬成人世界的欺骗

2.回扣标题，点明本文的寓言性；卒章显志，“不死不活”寓意现代史特点；运用突转手法嘲讽鞭挞，引发读者深思

3.

（1）中国现代史是统治者行骗获取利益的历史；

（2）行骗者总以暴力阻止人们戳穿戏法的真相；

（3）看客愚昧麻木让不死不活的世界得以延续【解析】

1.本题考查提取筛选整合相关信息作用的能力提取信息力求全面，筛选信息力求准确，整合信息力求精炼题干为:文中写了两类孩子，各有什么用意？请加以分析作用题思维角度涉及浅层内容、深层主旨情感、结构思路、表达效果第一类孩子相关信息有抛足之后，戏法就又开了场这回是将一个孩子装进小口的坛子里面去，只见一条小辫子，要他再出来，又要钱收足之后，不知怎么一来，大人用尖刀将孩子刺死了，盖上被单，直挺挺躺着，要他活过来，又要钱从中总结出答案变法中的孩子，为了生计出卖良心、深受蒙骗，象征比喻欺骗者的同伙帮凶，这些人完全失去自我，如木偶傀儡一样活得很悲哀，让人哀其不幸怒其不争第二类孩子相关信息是别的孩子，如果走近去想仔细的看，他是要骂的；再不听，他就会打从红整合出第二类孩子充满好奇心和真诚善良的孩子们，使用了象征比喻法，喻指现实生活中具有追求真相、探究到底精神的人们，以此对比反衬成人世界，为了牟求个人私利用虚假的手段处处行骗

2.本题考查对结尾段作用的赏析能力解答此类题常用术语有结构上

1、总结上文；

2、首尾呼应，使文章结构完整;

3、照应题目、照应开头、前文；内容或主旨上

1、画龙点睛、点明事件的意义，点明中心；

2、深化文章中心，抒发作者什么感悟或者情感；

3、写出了人物怎样的品质、精神或性格；表达效果上

1、言有尽而意无穷，留下想象的空间,增强感染力；

2、引起读者的注意、思考题干为简要分析结尾一段在全文结构上的作用意思是只回答结构上的作用即可首先明确答题区域到这里我才记得写错了题目，这真是成了“不死不活”的东西结构上回扣标题“现代史”，言外之意是现代史成了“不死不活”的内容；点明本文的象征比喻义；结尾明确中心思想，写戏法实则想说现代史的现实问题，“不死不活”寓意现代史特点，没有生机活力，失却了史学价值；出乎意料的写法，产生突转效果，具有辛辣的讽刺无情的嘲讽深刻的鞭挞效果，耐人寻味启人深思，增强警醒力

3.本题考查探究思考主旨思想的能力探究题主要是针对文学类文本阅读命制的题目，命题主要涉及三个方面

（1）对所读的文本中的疑点、难点提出问题，要求深入研讨；

（2）根据文本内容提出问题，呈现两个或两个以上的答案，让考生判断其正误或优劣；

（3）探讨作者的创作背景和创作意图等规范答题，归纳如下

（1）立足文本，整体把握所谓“探究”，既要“探”出题目内容的深浅、范围的限度，又要“究”其缘由和实质因此，考生在下笔之前，必须整体了解作者的创作意图和艺术表现的方法、技巧，以符合普遍的认知规律；在此基础上进行一些拓展延伸，作出个性化的理性思考和探究

（2）擒住物象，由表及里主旨和情感的表达，往往借助一定的物象（景物形象、事物形象、人物形象），而这些物象又常常是含蓄的所以，回答这样的探究题，要能抓住作者表达情感所借助的一些物象，把握作者的心理和物象的象征义

（3）联系实际，开放答题命题者往往把最后一道题设置为开放性题对此，考生在答题时应注意一是自己的分析必须建立在文本的基础上，不要脱离原文答题；一是联系实际的例子要能够以点带面，分析时要有自己的理性思考题干为探析本文的深刻意蕴意思是由浅入深归纳深刻思想本着几个对象几层意思的方法来解答

（1）从现代史本身而言，中国现代史是统治者行骗获取利益的历史；

（2）从编撰者的问题而言，行骗者总以暴力阻止人们戳穿戏法的真相；

（3）从读者的角度而言，看客愚昧麻木让不死不活的世界得以延续

2、

1.

（1）从月夜因琴驻足，与贺循结为知己，改走水路，结伴去落阳，可见是一个痴迷古琴、珍惜知音、率性而为的人；

（2）从送贺循，哭顾荣，可见是一个重友情、重感情的人；

（3）从辞顾荣情节可知是一个了解世情，不满现实又散淡不慕名利，喜欢清净，热爱隐逸生活的人

2.

（1）运用比喻把琴声比作淙淙流水、雁落平沙、月下独酌、静夜徘徊，化无形为有形，生动形象地写出琴声的清幽孤寂，安闲恬静中夹杂着孤独、茫然、忧伤；

（2）通过人物的动作描写，“不由得驻足”“信步而行”“不觉来到”等，从侧面突出了琴声的感染力；

（3）用“夜色”和“烛光”等景物描写侧面烘托琴声的清幽

3.更喜欢《世》的写法理由

（1）以白描手法，勾勒人物在特定环境中的神态动作，再现人物神韵，寥寥几字，一个真诚率性、重情重义的形象就跃然纸上；

（2）笔法简约隽永，相比于《抚》细腻描写，它给读者留下了更多的想象、玩味空间更喜欢《抚》的写法理由

（1）以工笔手法，对人物作神态、动作、心理、语言等多角度描写，将张翰因知音去世而伤痛不已及触景生情、伤人伤己的内心世界完整地展现给了读者；

（2）细腻的、浓墨重彩的笔法，让读者有一种身临其境地感受，感染力比《世》的写法更强

4.

（1）小说先后描写了张翰三次抚琴，“抚琴”在小说中起线索作用

（2）琴者，清也，通过抚琴描写突出人物散淡,不慕名利；琴者，情也，突出人物重情义

（3）小说通过“抚琴”来表现主题一一揭示知音可贵，启示人们珍惜知音【解析】

1.本题考查对小说人物形象的鉴赏能力分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征首先看小说第一部分，张翰与贺循的结识过程张翰夜晚偶然听到美妙的琴声，便去寻人，“请问是哪位妙手在抚琴？”；待到见到贺循，言谈投机，贺循请他也弹奏一曲，“张翰也不辞让，说高山流水，知音难得于是，目随流光，手挥五弦，俯仰之间，如无人者”；弹奏完毕，“率尔起立，曰兄台见笑，打扰了！‘意欲离开；贺循留他喝酒，他也不推辞，“于是添新烛，摆小宴，邀张翰坐下两人谈得投机，不觉东方微白张翰得知贺循也是去洛阳的，说，既如此，我也不回去了，就跟兄台一起走吧”，甚至因为谈得投机，改走水路，与贺循结伴去洛阳可见，张翰的言行洒脱不羁，是一个痴迷古琴、珍惜知音、率性而为的人再看他对朋友的态度对结识不久的贺循，他依依惜别，“贺循即辞官还乡，走的时候，张翰送了一程”；对老朋友顾荣去世，他认为“他走了，岂有不见最后一面之理？”，并在灵前弹奏一曲，“张翰捧起琴，如见故人，他把琴放到矮几上，索性盘腿坐到灵座上，也不管顾家子弟疑惑地看着他挥手一拨，琴弦悲切，往事如梦，声声痛彻”从送贺循，哭顾荣，可见是一个重友情、重感情的人再看他对待官场和名利的态度面对老朋友一顾荣的邀请，他说“天下纷纷，祸难未己，还是及早避身为好”，可见他了解世情、不满现实；“只要有一张琴，何必千里辞亲，为一名爵呢？”，可见他散淡，不慕名利，喜欢清净，热爱隐逸生活

2.本题考查欣赏精彩的语言表达艺术的能力解答此类题目，首先要考虑修辞手法，其次要鉴赏用词、句式等，有时还要注意与上下文的联系这段描写是表现琴声的高妙的，考生可借助学过的白居易的《琵琶行》来分析《琵琶行》描写音乐采用了比喻和侧面烘托等手法，这段描写也一样，采用了正面描写、侧面烘托的手法正面描写运用了比喻，“这琴声，如流水淙淙，似雁落平沙，仿佛月下独酌，又像是静夜徘徊”，把琴声比作淙淙流水、雁落平沙、月下独酌、静夜徘徊，化无形为有形，生动形象地写出琴声的清幽孤寂，安闲恬静中夹杂着孤独、茫然、忧伤侧面烘托有两种，一是用听琴人的反应来表现琴声的美妙，比如“不由得驻足”“信步而行”“不觉来到”等，从侧面突出了琴声的感染力；二是用环境烘托，比如“当此夜色，一弦一柱，扣人心扉”“近处的一只船中，漏出隐隐约约的烛光，那清幽的琴声，与烛光一起摇曳，如涟漪般荡漾开来”用“夜色”和“烛光”等景物描写侧面烘托琴声的清幽

3.本题考查对精彩的语言表达艺术的鉴赏能力采用了比较阅读的方式解答此类题目，考生可从内容、手法、语言、效果等不同角度对两段文字进行比较分析此种题目除非有明显的优劣，否则认可哪种表达都可以，只要讲出理由即可题目中这段文字是文言文，字数明显要少，而文言文的特点是语言精练，考生可结合具体内容和效果来分析这一特点比如“张季鹰往哭之，不胜其恸，遂径上床，鼓琴作数曲”，这是对人物的神态、动作描写，没有多余的文字，属于白描手法，寥寥数语勾勒出人物的神韵，表现了张翰的真诚率性、重情重义；这种简约隽永的写法，文字简练，但却能够让读者自己去想象补充，玩味的空间很大，更有味道而文本的描写，相对来说就十分细腻比如“张翰听到顾荣去世的消息，若有所失看来，顾荣是再也不能与他悠游山林了顾荣在任上，他不去相烦；若是告老还乡，倒正可抚琴相对；如今，他走了，岂有不见最后一面之理？”，这是对张翰的心理描写，细腻刻画了张翰吊唁的心态；“到了顾家，他直奔灵堂”秋风起兮木叶飞，吴江水兮妒正肥可是，顾荣再也吃不到茄羹妒脍了人已作古，阴阳永隔，当日之言，风中飘散，一时之间，悲不自胜”“他把琴放到矮几上,索性盘腿坐到灵座上，也不管顾家子弟疑惑地看着他挥手一拨，琴弦悲切，往事如梦，声声痛彻”“这曲子，你我都弹过此时此刻，弹者为谁，听者为谁？数曲弹罢，不觉大恸，一手按住琴弦，喃喃自语道顾彦先啊顾彦先，你还能再听到这些曲子吗？“张翰起身又看了一眼顾荣的灵位，转身即走，掩面而去”这是人物的动作、神态、语言描写，犹如工笔细描，细致描写了张翰因知音去世而伤痛不已及触景生情、伤人伤己的内心世界这种细腻的、浓墨重彩的笔法，让读者能够身历其境、感同身受，感染力更强

4.本题考查小说标题的含义和作用理解标题的含义可从表面意义与真实意义、指代意义与比喻意义、一语双关、双层含义等角度思考这是一道分析文章标题含义的题目，答题时注意从表层含义和深层含义入手分析，表层含义注意结合情节和内容分析标题的作用可从情节、人物、主题、效果等角度分析从情节来看，小说写了张翰三次抚琴，第一次是结识贺循，两人因琴声相遇，张翰受邀抚琴，表现二人志趣相投；第二次是张翰辞官，与顾荣告别时抚琴，表现二人的友情难舍；第三次是顾荣死后，张翰以琴声吊唁，表现对老友去世的悲痛、不舍琴声是贯穿全文的线索从人物上看，这三次抚琴表现了人物的不同性格侧面，丰富了人物形象第一次为贺循抚琴，表现张翰的洒脱率性，珍惜知音；第二次抚琴表现张翰不慕富贵名利，散淡随性；第三次抚琴表现张翰重情重义其实，“琴”在古代文化中是“高雅”的象征，这个“琴”也象征张翰的人物形象从主题上看，“抚琴”也借助“高山流水遇知音”的典故，以它为题，表现主题一一揭示知音可贵，启示人们珍惜知音赏析词语或句子的表达效果，答题技巧

（1）从句式入手常见的几种句式的表达效果为

①疑问句，吸引读者，制造悬念；

②设问句，提醒注意，引发思考；

③反问句，加强语气；

④感叹句，抒情强烈答题模式这是个……句，（作用）……表达了……⑵从修辞角度入手掌握常见的几种修辞手法的表达效果

①比喻、拟人，使事物生动、形象、具体；

②夸张，烘托气氛，增强联想，给人启示；

③对偶，句式整齐，表意凝练；

④排比句，加强语势，强调内容，加重感情；

⑤反复，富有音乐美，突出强调某一感情答题模式运用……的修辞手法，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情

（3）从用词的角度入手答题模式“……”一词（等词），写出了……的特点或内容，表达了作者……的思想感情

（4）从表达方式入手散文常用的表达方式及作用

①议论，点明事件的意义或文章的主旨，起到统领全篇，画龙点睛的效果

②抒情，可以使文章具有感染力；

③描写，可使人、景、物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象

④记叙，可使读者对人物活动和事件的发展、全貌有个清晰的了解答题模式运用于……的表达方式，点明了（写出、抒发或交代）……

3、

7.D

5.

（7）夫妻之间相濡以沫的柔情秦山身患重病不愿就医是想把钱留下来给妻子和女儿过日子，并给妻子买来珍贵的旗袍李爱杰用全部的爱来细心照料丈夫，死后用丈夫最爱的土豆去盖坟

（5）病人家属之间同病相怜的温情同为病人家属，王秋萍给李爱杰宽慰、陪伴；李爱杰临走时将裤子送给秋萍，秋萍哭湿这条裤子，足见彼此间弥足珍贵的情谊

（6）礼镇村民之间朴实感人的互助暖情礼镇的人帮助李爱杰料理秦山后事；盖坟的时候年轻力壮的人一齐动手帮助检装土豆

6.

（7）土豆村托了秦山的人物形象秦山用最后的生命最后一次收土豆，表现了他的勤劳、质朴、温润，以及他对土地、家庭的挚爱和眷恋

（5）土豆承载着夫妻最真挚的爱土豆是秦山和李爱杰终生劳动的对象，也是他们感情交汇的中介和契合点，承载着他们最真挚朴实的爱

（6）土豆具有一定的象征意义小说最后使用浪漫主义手法，那个从坟顶上滚到李爱杰脚边的土豆象征着秦山丰满的爱与丰盈的生命【解析】

7.本题考查学生的综合赏析能力此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是，然后浏览每个选项，再逐一进行分析D项，“冷峻”表达不当小说的描写充满了对生命的悲悯，饱含人文主义的温情如小说的结尾，虽然写的是死亡,但是却有让人感动的温情故选Do

5.本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力解答此类题，首先要根据题干要求，到文本中寻找相应的内容，筛选的时候要细致、准确，并且把文本的相关内容概括为可以使用的答案，然后分点作答即可本题，要求概括文中的“暖意与柔情”表现在哪些方面这种“暖意与柔情”是在人与人之间产生的，解题的时候需要到文中找到人与人的交往，从中发现“暖意与柔情”“他是想把钱留下来给我和粉萍过日子，我知道他”“他常常痴迷地望着李爱杰一言不发”“李爱杰仍然平静地为他做饭、洗衣、铺床、同枕共眠”等体现了夫妻之间相濡以沫的柔情“下午王秋萍陪她去办出院手续”“李爱杰打开旅行袋，取出一条很新的银灰色毛料裤子，递给王秋萍”，体现了病人家属之间同病相怜的温情“礼镇的人都来帮助李爱杰料理后事”“于是就一齐动手捡土豆不出一小时，五麻袋土豆就装满了”体现了礼镇村民之间朴实感人的互助暖情

6.本题考查物象的作用解答这种题一般从四个角度思考

7.从人物塑造方面思考物象衬托了人物品格，突出了人物形象应格外注意物象本身的特点从哪些方面对主要人物作了映衬

5.从情节安排方面思考物象往往是组织和推动情节发展的线索物件物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用

6.从环境方面思考指的是它对时代特色氛围作了怎样的揭示或暗示以及对人物活动的具体环境的作用

7.从主题方面思考“物象”往往具有衬托或象征意义，有揭示和深化主题的作用本题，“李爱杰远远就看见秦山猫腰在自家的地里起土豆，粉萍跟在他身后正用一只土篮捡土豆”，这是秦山用最后的生命在收土豆，体现了其勤劳、质朴等特点及对土地、家庭的爱“李爱杰赶回礼镇时正是秋收的日子，家家户户都在南坡地里起土豆”，土豆是夫妻俩劳动的对象“李爱杰远远就看见秦山猫腰在自家的地里起土豆，粉萍跟在他身后正用一只土篮捡土豆”，这是李爱杰从医院回来看到秦山时的场景；“秦山一家人收完土豆后便安闲地过冬天”“粉萍在灶间的火炉上烤土豆片”，这之后秦山给李爱杰送旗袍的时候由此，土豆是他们感情交汇的中介和契合点，承载着他们最真挚朴实的爱“忽然听见背后一阵簌簌的响动原来坟顶上的一只又圆又胖的土豆从上面坠了下来，一直滚到李爱杰脚边”，此处,土豆具有象征意义，象征着秦山丰满的爱与丰盈的生命小说中的选择题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握解答这类题的方法是

（7）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构

（5）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨

（6）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨

（7）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴

（5）对照选项一一排除得出答案考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案

4、

1.D

2.C

3.C

4.

（1）他到了之后就招来逃亡的人，修复城郭堡垒，督促百姓种田养蚕来安抚他们，八十岁，死在任上

（2）阿哥潘用自己的一百匹马充作驿站的车骑，用自己的一千口羊代替百姓缴纳皇帝听说就嘉奖他，命京兆行省偿还所值价钱【解析】

1.此题考查学生文言文断句能力解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养文言断句有很多的标志，比如四字短语、排偶句式、顶真修辞等等还可以利用名词代词在句中担当的成分来断“以皇弟”意思是“凭借皇弟的身份”，是介宾结构，做“南征大理”的状语，如在“以皇弟”后断开，结构不完整,排除AC两项“征”是动词，宾语是“大理”，动宾之间不能断开，排除B项故选Do

2.此题考核理解古代文化常识的能力文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答C项，“‘同知即知府”错误，“同知”不是“知府”，是知府的副职故选Co

3.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误本题要求选出“对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”C项，“蒙古皇子、世祖、宪宗伐蜀时，都任用阿哥潘为先锋”错误，世祖没有任命阿哥潘为先锋故选Co

4.本题考查学生文言文翻译能力文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实

（1）中，“至”，至U,前面省略主语“他”；“逃亡”，动词做名词，逃亡的人；“课”，督促；“以”，目的连词，来；“安辑”，安抚，“之”，代词，他们

（2）中，“以”，介词,用；“马百匹”“羊千口”，定语后置句；“嘉”，嘉奖；“输”，缴纳；“直”，同“值”，价格可以借助如下特点进行断句，借古代文化常识断句要给文言断句，常常需借助古代的文化常识，如天文、历法、地理、历史、官职、科举、姓名等根据互文、对偶、排比等断句，文言中常有对偶句、互文句、排比句，抓住这个特点断句，常能收到断开一处，接着断开几处的效果根据前后相承关系断句，文言文多写得紧凑严密，行文中多使用前后相承句根据总说分承或分说总承关系断句，文言文中常用总说分承或分说总承的写法掌握了这个写法，对断句定有帮助根据韵文的特点断句，有的文言文是韵文，韵文有一定的用韵规律按照这个规律去断句，常常能取得很好的效果借助对话的标志断句，文言对话常用“日”、“云”等字，根据这些有标志的词去断句，也能收到好的效果根据反复结构断句，文言文中常有些反复的句子结构，根据这个特点去断句，也能收到事半功倍的效果借助文言虚词断句，文言行文，多用虚词来表达语气或感情如句首就常用如下语气助词夫、盖、盍、若夫、嗟夫等，句末常用如下语气助词者、也、矣、乎、哉、耶、耳、而已、欤（与）等，借助这些文言虚词，就可帮助断句借助误法结构断句，文言语法中有一些固定结构，如“……者……也”、“不亦……科”、何……之有”，“孰与……乎”“为……所……”、”受……于……”等，根据这些结构也可断句参考译文赵阿哥潘，土播思乌思臧掇族人其先祖归附宋朝，因赐姓赵，世代居住在临洗祖父巴命，在羌族中是最富的父亲阿哥昌，外形非常伟岸，孔武有力，胜过他人金朝贞祐年间，因为军功而官至熙河节度使，金灭亡后，他退守莲花山，率领他的部下归附蒙古皇子阔端镇守西边，加封阿哥昌为叠州安抚使当时战争不断，叠州城没有住人，阿哥昌到了之后就招来逃亡的人，修复城郭堡垒，督促百姓种田养蚕（恢复农业生产）来安抚他们，八十时，死在任上阿哥潘因为孝顺父母闻名，跟从蒙古军讨伐蜀国，和宋朝都统制曹友闻多次作战，胜负大致相当，阿哥潘因攻克大安功劳最大，被授予同知临洪府事其后夺取朝天关，沿嘉陵江而下到阚州，缴获蜀船三百艘攻打利州，生擒宋守将刘太尉，在潼川大败宋军宋制置使刘雄飞进攻青居山，阿哥潘迎战，一个晚上就击溃宋军，四川大震接着进逼成都，占领嘉定，平定峨眉太平寨，擒守将陈侍郎、田太尉，其余全都投降蒙古大小五十几战，阿哥潘都是身先陷阵，皇子赐给他金甲、银器宪宗二年

（1252）,世祖以皇弟身分统军南征大理，途经临沈，见阿哥潘，认为他是奇才，任命他代理元帅职务，筑建益昌城当时宋兵屯守东西川，防御设施齐备，不断骚扰，该城历经五年才建成宪宗出征蜀国，任命阿哥潘为先锋，攻下西安，赐金符，授为临洪府元帅宪宗驻扎钓鱼山，宋合州守将王坚夜间来偷袭大营，阿哥潘率壮士迎战，亲手杀敌数十百人，王坚于是退走第二天在朝廷接见他，皇帝高兴地说“有你这样的大臣，我还忧虑什么呢！“皇帝赐他黄金五十两，命名拔都中统元年，阿哥潘奉诏回军镇守临洗这年发生灾荒,阿哥潘打开私人粮仓来赈济贫民，分发的粮食给农民种粟二千余石、芜菁子一百石，人民赖以生存临洪当交通要道,驿站到处都是，当地政府难以供给食宿阿哥潘用自己的一百匹马充作驿站的车骑，用自己的一千口羊代替百姓缴纳皇帝听说就嘉奖他，命京兆行省偿还所值价钱阿哥潘说“我怎么能用私人恩惠来求取公家的赏赐呢！”最终没有接受因为军事需要，阿哥潘奉命赴青居山，途中遭宋兵伏击，于是死在敌手谥号叫“桓勇”

5、

1.C

2.

①岑诗的“雨”运用比喻手法，描绘座中人相对而泣的悲痛情状，既侧而供托胡笳乐曲的感人力量，更与前两句的欢宴形成巨大反差，引人遐思

②张诗的“雨”描绘春夜和风细雨、杏花悄然绽放的美丽景象，既渲染酒阑人散时闲适惬意的氛围，更与前两句的欢宴形成映衬和呼应，饶有余韵（意思对即可）【解析】

1.本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等C项，“既有正面描写，也有侧面描写，而且情景交融”分析错误，岑诗后两句写胡笳曲声，采用的是侧面描写，没有正面描写“断人肠”“泪如雨”描写的都是观众的反应故选Co

2.本题考查学生的炼字能力解题的基本思路

（1）解释该字在句中的含义；

（2）展开联想把该字放入原句中描述景象；

（3）点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果（点出表现手法）“座上相看泪如雨”，意思是座上客人相对泪下如雨，“雨”运用比喻手法，席间胡笳声起，催人泪下何以“泪如雨”，这里没有交代，但隐含的情调却是慷慨悲壮的，这种气氛也为“醉”准备了条件“门外萧萧杏花雨，意思是门外杏花飘落一地酒喝完才感觉到春夜雨中的一丝丝凉意，风吹杏花，纷纷落下酒宴结束，宾客尽欢，与前两句的欢宴形成呼应分点整理答案诗歌中炼字题一般解答思路

①找出关键字词并解释其语境义；

②展开联想描述该句景象或情状，或概括其营造的意境；

③点出该字运用的表现手法（不要忘记“修辞手法”）o

④分析诗人表达的感情或主题虽然以上四点最终并不一定都会体现在答案中，但锻字炼句题仍应始终牢记联系意境、情感、手法这三大鉴赏角度诗歌赏析这两篇作品记叙的是宴会的场面和醉后的归思这是一个富有边地特色的军中酒会第一首诗开头两句在点出酒会及其时间地点的同时，便以“剑舞”、“击鼓”写出戎旅之间的酒会特色，点染着边地酒会的气氛，为“醉”字伏笔紧接着两句写席间胡筋声起，催人泪下何以“泪如雨”，这里没有交代，但隐含的情调却是慷慨悲壮的，这种气氛也为“醉”准备了条件《全唐诗》将以上四句列作一首七言绝句是有原因的，因为它们可以勾划出一幅完整的、情景交融的意境这在这组诗中也起到笼罩的作用第二首诗的前四句写宴席间情景上两句从所闻方面写歌曲，下两句从所见方面写酒肴乐器是“琵琶长笛”，歌者为“羌儿胡雏”，菜是“犁牛”“野驼”，酒为“交河美洒”，这一切可以看出主人的热情，宴席的高贵；而它们所点染的边塞情调又使归途中的诗人感触良多这也为“醉”准备了条件，遂引出诗的最后两句醉后吐真言，梦中见真情，诗的最后两句写醉后梦中归家，描写十分真切用“无奈”写出归思之难以摆脱，也许这正是“座上相看泪如雨”的重要原因这两首诗写宴席场面，罗列边地物产以渲染边地情调；同时，把酒席场景的描绘与座上客人的感情交织起来，使诗歌情景交融第二首诗最后两句直写乡思，显得十分深沉这两首诗格调慷慨悲凉，从中可以看到戍边将士日常生活的一个侧面、出则弟谨而信举尊以相属寄蜉蟾于天地怨归去得疾恨不倩疏林挂住斜晖鸟雀呼晴侵晓窥檐语扪参历井仰胁6息以手抚膺坐长叹【解析】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写的能力考查名篇背诵分直接性默写和理解性默写两种类型解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析答题时看清题目要求，本题属于直接性默写和情境式默写的混合题型写错字或漏字添字均不能得分本题默写时要注意以下重点字词“弟”“谨”“尊”“属”“蜉娜”“疾”“倩”“疏”“晖”“雀”“侵”“窥”“檐”“扪”“胁”“抚”“膺”“坐”、

①借助形象生动的比喻，表达了诗人对健康心灵的珍爱、赞美和自信

②色调对比鲜明，带给读者强烈的心理视觉刺激7

③反复咏叹草莓红润可爱，强化了意象的生动性、可感性，产生一唱三叹、余韵悠长的艺术效果

④诗句错落有致，使诗歌具有建筑美【解析】此题考查鉴赏诗歌的能力鉴赏诗歌包括鉴赏诗歌的技巧、语言、构思等方面技巧主要包括表现手法、抒情手法、描写手法以及修辞手法语言有的清新，有的古朴有的诗绚丽多彩，有的诗却质朴无华有的诗语言明朗，有的却含蓄，言此意彼《掌上的心》是近代诗人雷抒雁的作品，这首诗的主要特点是借助于比喻完成思想和情感的表述，从诗中也流露出诗人对健康心灵的珍爱、赞美和自信心一一红红的草莓；掌一一厚厚的绿叶草莓甜美多汁，具有清新而纯正的天然本色；叶不但绿而且是“厚厚”的，显然温馨而柔软这是一组巧妙而妥帖的意象，为全诗奠定了成功的艺术基石以绿衬红，对比色调的鲜艳明丽给予读者心理视觉的强刺激心用“草莓”明喻以避免诗的晦涩难懂;“恶鸟”暗喻恶人，又使诗含蓄蕴藉“草莓”系特指，因为这是全诗的“核心”；“恶鸟”则系泛指，将一切邪恶之徒概括言之明暗相间，广狭互补，显得既明快简洁又耐人咀嚼“香草美人以喻君子，恶禽臭物以比谗佞”诗人深得中国古典诗艺之精髓诗分二节，每节的首三句几乎相同诗人之所以回环往复地咏叹心一一“草莓”之红润可爱，是因为这样既强化了意象的可视、可感之生动性，又突出了心被啄之后的痛惜，具有一唱三叹、余韵悠长的艺术效果首先要有鲜明的主题；其次，要有清晰的条理，在注重展示单项能力的基础上处理好点面、详略的关系，避免“杂乱无章”；最后，语言要精练，杜绝废话注意体裁特点描写性的小作文往往要求描绘一个特定的场景、描写人物的某个生活片段等要围绕中心描绘出最集中、最精彩的场景或人物生活片段，从而产生“特写镜头”般的效果，体现“精彩”二字结构完整小作文的特点是小，但一般结构都应是完整的，所以开头要明快，用一两句话引出话题或点明中心；结尾收束要迅速，或照应开头，或点明、深化中心这样才能集中笔墨写好主要部分

8、在奔跑中奋力逐梦，做新时代的追梦人，请欣赏歌舞《我们都是追梦人》“我们都在努力奔跑，我们都是追梦的人”，这句话说出了我们的心声中国正在发展，未来会更好请欣赏朗诵《可爱的中国》【解析】试题分析本题主要考查微写作的能力写好微写作可以从以下四个方面来考虑

①为什么要写作，即写作目的；

②写给谁或写给谁看，即写作对象；

③用什么形式来承载表达的内容；

④语言表达根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言微写作的语言要求准确、简明、合理、得体串词的语言特征抒情重于叙述，多排比、重复句，注重音节，串词要求语言优美，它必须追求朗朗上口、铿锵有力，讲究抑扬顿挫，串词语言注意章节美本题需要注意从材料所给五个节目中选择两个作为上下节目撰写一段串词，紧扣春节联欢晚会的主题“奋进新时代，欢度幸福年”，用流畅的语言表达即可微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在100到300字以内从表达方式看，可以把微写作分为六大类记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类本题属于议论性微写作议论类微写作要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析此类微写作一般先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料,用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点结尾再总结全文，照应开头或强化中心,提出解决问题的办法记叙类微写作，不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）面面俱到，一般以事件的某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个性说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等事物说明文的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面语言要通俗易懂、科学严谨直抒胸臆的抒情类微写作,可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情也可以采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化间接抒情的抒情类微写作，往往需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情应用类微写作要了解其基本格式要求，如标题、称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体

9、【例文】青春与使命生命不仅仅是一滴滴的鲜血，它更是渴望燃烧的激情；青春也不仅仅是一声声的赞美，它更是拥有使命并为之奋

2.简要分析结尾一段在全文结构上的作用

3.探析本文的深刻意蕴

2、阅读下面的文字，完成下面小题抚琴岑燮钧月色清空，人渐散去这时，阊门外传来若断若续的琴声，张翰不由得驻足静听这琴声，如流水淙淙，似雁落平沙，仿佛月下独酌，又像是静夜徘徊当此夜色，一弦一柱，扣人心扉他信步而行，不觉来到城河边上近处的一只船中，漏出隐隐约约的烛光，那清幽的琴声，与烛光一起摇曳，如涟漪般荡漾开来张翰站在岸上，那船尾的人，诧异地看了他一眼“请问是哪位妙手在抚琴？”那人端详了一番这时，“铿”的一声，琴声戛然而止“外面是谁啊？”但见出来一人，羽扇纶巾，一副悠然自得的样子“在下吴郡张翰张季鹰，不知兄台是——“会稽贺循贺彦先”两人一番拱手作揖张翰说，是琴声把我招来了，静夜听琴，让人鸥鹭忘机啊贺循说，知我者，季鹰兄也便让张翰也抚琴一曲张翰也不辞让，说高山流水，知音难得于是，目随流光，手挥五弦，俯仰之间，如无人者，一曲终了，率尔起立，日“兄台见笑，打扰了！”意欲离开贺循却命下人拿出酒来，说岂有知音一曲，转身即走之理？如此良夜，一醉方休于是添新烛，摆小宴，邀张翰坐下两人谈得投机，不觉东方微白张翰得知贺循也是去洛阳的，说，既如此，我也不回去了，就跟兄台一起走吧正当起船之际，忽听岸上有人喊叫张翰出船，见童子沿河追来，便在船头回道“我跟贺先生走水路了，你们就走陆路，到前面驿站等我吧”两人在船舱中，谈琴谈玄，也谈人谈事国事纷乱，让人叹息不出来，奈天下苍生何；出来，却独力难支乾坤此番上京，若不是同乡顾荣引荐，张翰怕也没这份心了他是散淡惯了的人，哪里能耐得住每日案牍劳形呢？张翰到了洛阳，洛阳城里早已翻了几回烙饼，乱纷纷你方唱罢我登场刀山火海，总有人火中取栗此时正是齐王司马冏执政张翰做了东曹掾，同乡顾荣为主簿齐王嚣张，气焰方炽，听不得良言音劝天下你抢我夺，正未有穷时既入其中，何得脱身？有去无回，人头落地——这世道是越来越不好走了不久，贺循即辞官还乡，走的时候,张翰送了一程他也动了心，觉得京中也没多大意思，风尘碌碌，何必恋恋不舍呢？洛阳城里，秋风渐起走了贺循，又少了一个说话的人只有顾荣，声气相通，却也难得长谈到处都是耳目，只能道路以目不来洛阳，不识天下；到了洛阳，才知独木桥上插尖刀，不是人人都能走得通的夜色如晦，只剩一弯眉月，倒挂城西张翰敲响了顾荣的院门，烛光无力，晃晃悠悠长夜如雾，穿不透亮光斗不息的源泉因为生命的光环，一个个被践踏的躯体赋予了新的灵魂；因为青春的绚丽，一个个飞舞的思绪会聚成一首悲壮的挽歌今天，我们幸运了，沐浴着党的光辉，感受着一浪高过一浪的经济大潮在物欲横飞争名夺利的驱使下，在追求潇洒的物质享受的刺激下，在灯红酒绿和花花世界的歌舞升平中，或许我们被乱花的溅入迷糊了双眼，或许我们被金钱侵蚀了灵魂，或许我们早已认为满腔激情的历史远矣……，这一切的一切，难道是在珍惜青春、拥抱青春吗？培根说过青春是易逝的，你挥霍它，时间也会抛弃你作为新世纪的青年，是我们最先触碰时代的前沿，也是我们，心跳和着民族的脉搏青春是美好的，没有使命感的青春便是贫血的青春青年是祖国的未来，是民族的希望在任何一个时代，青年都是社会上最富有朝气最富有创造性、最富有生命力的群体我们要怎样才能实践自己肩负的历史使命，怎样才能使自己的青春光彩照人呢？作为新世纪的高中生，我们要树立远大的理想人的一生只能享受一次青春，当一个人在年轻时就把自己的人生与人民的事业紧紧相连，他所创造的就是永恒的青春我们要坚持勤奋学习，立志成才二十一世纪，信息交流日益广泛，知识更新大大加快形势逼人自强、催人奋进我们要跟上时代步伐，更好地为现代化建设贡献力量就必须学习学习再学习，打下坚实的知识功底在学习中，还要善于创新，善于实践，善于把所学的知识运用到改造主观世界和客观世界的活动中去，不断成才我们要注重锤炼品德优良的品德对人的一生至关重要在全社会提倡诚信、讲究文明的今天，已经成为知识分子的青年大学生们更应该树立正确的世界观、人生观、价值观，树立起正确的名利观,努力培养良好的品德，提高综合素质，完善人格品质，做有益于祖国和人民的人国家的繁荣富强、人民的富裕安康、社会主义制度的巩固和发展需要几代人，十几代人甚至儿十代人的努力艰苦能磨练人，创业能造就人我坚信流星虽然短暂，但在它划过夜空的那一刹那，已经点燃了最美的青春让我们肩负起历史的使命，让身体里流淌的血液迸发出激情!让我们都做夜空下那颗闪亮的星星！【解析】本题考查学生的写作能力本题是由多则材料组合而成的，在审题立意时，要找出这六则材料的契合点多则材料作文在提炼观点时，必须对所提供的各则材料，先逐则分析，再比较分析，最后综合分析，归纳提炼出恰当的观点多则材料作文的难点在于，如何找准各个材料之间的内在联系，作全面、准确、周密的分析【审题】第一则文字体现了作为党和国家最高领导人的天下情怀、人民情怀和感恩情怀第二则文字作家苏心告诫我们每个人在享受静好岁月的同时，要学会珍惜，懂得感恩第三则文字体现了鲁迅先生的天下情怀和使命意识更要有天下意识、责任情怀（意同即可）参考立意L珍惜美好生活，懂得感恩回报

2.在实现中国梦的征程中，每个中国人不能只顾独善其身，应该有天下意识、使命担当和奉献精神

3.综合以上两种立意参考素材

1.“珍惜”和“感恩”这两个词，看起来好像我们没有谁不认识的，但其实真正懂得“珍惜”，真正学会了“感恩”的,只是极少数

2.在人生中，其实绝大多数人都是不懂得“珍惜”的在面对那些该珍惜的人和事时，我们总是后知后觉，一定要等到失去了，才发现自己过去没有好好珍惜，而且这样懂得的珍惜，重新回到过去，回到那个稚嫩的我们，我们还是一样会做出不懂珍惜的错事来，因为这个过程叫做“懂得”，那些失去的人和事也就是我们“懂得”“珍惜”所必须要付出的代价，并且换一件事儿，兴许我们又重新变回了不懂得珍惜

3.在我们的生命里，我们绝大多数的人也是没有真正学会“感恩”的要想真正的学会感恩，我们也是要付出一定的代价比如说一个长辈对我们的失望在这个世界上，人与人的交往，最开始便是从以物易物开始的，这注定了一般的人都不是圣人，不会不求任何回报的对你好，这时候你就要明白，别人对你的好，你一定要记在心上，记得感恩你可以还没有能力偿还别人对你的帮助，但你不能忘却别人对你的好，一旦你忘记，“不懂感恩”也就成了你的代名词,未来也就没有谁会愿意帮助你了

4.若要懂得珍惜学会感恩，我想我们都还有很长的路要走这条路上我们一定会失去一些重要的东西才可以换回来“懂得”“珍惜”，我们一定会让身边的人对我们失望过，我们才能真正感受到感恩的力量去体验去感知吧！反正我们在懂得珍惜和学会感恩之前一定会失去一些什么

5.如果你已经是一个懂得了珍惜、学会了感恩的人，请你一定要记住你逝去的那些东西，是他们让你成长为了现在的样子

6.生命不仅仅是一滴滴的鲜血，它更是渴望燃烧的激情;青春也不仅仅是一声声的赞美，它更是拥有使命并为之奋斗不息的源泉因为生命的光环，一个个被践踏的躯体赋予了新的灵魂；因为青春的绚丽，一个个飞舞的思绪会聚成一首悲壮的挽歌

7.今天，我们幸运了，沐浴着党的光辉，感受着一浪高过一浪的经济大潮在物欲横飞争名夺利的驱使下，在追求潇洒的物质享受的刺激下，在灯红酒绿和花花世界的歌舞升平中，或许我们被乱花的溅入迷糊了双眼，或许我们被金钱侵蚀了灵魂，或许我们早已认为满腔激情的历史远矣……，这一切的一切，难道是在珍惜青春、拥抱青春吗？

8.培根说过“青春是易逝的，你挥霍它，时间也会抛弃你”作为新世纪的青年，是我们最先触碰时代的前沿，也是我们，心跳和着民族的脉搏然而，我们的使命又是什么呢？行文结构根据题目要求“能够唤起你怎样的人生体验，或者能够激发你怎样的人生感悟和思考”，本题适合于写成议论文从多种立意中选择一种立意，给文章拟写一个明确的标题，如“青春与使命”文章开头可以从材料引出论题，提出中心论点，也可以根据立意直接提出中心论点如例文开头，从“青春是绚丽多姿值得赞美的”引出“青春的使命”正文部分，从“今天的幸福生活来之不易”谈起，谈到青春的责任，最后联系自身实际一一高中生，谈如何担当起时代赋予的历史使命正文部分采用层进式结构最后，总结全文，强化论点材料作文的审题要点第一步，读懂材料，抓住主旨首先要注意材料的特点单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度一个事件，针对其背景、写作目的不同，就产生了几个不同的审视角度题目明确提示我们要选择其一来写，要体现权衡与选择，因而不能眉毛胡子一把抓，笼统写交际的艺术、细节决定交际等；也不能均衡笔力论述每一个细节道理而不体现权衡后的选择两人相对如梦，只有长叹“来时兴冲冲，此时却让人忧心忡忡君家是望族，天下名士，无有退身之所我是山林之人，终当归去”“季鹰兄也要走吗？”顾荣在奉上拨了一下，抬头看着张翰“天下纷纷，祸难未已，还是及早避身为好”张翰也拨了一下琴弦，“只要有一张琴，何必千里辞亲，为一名爵呢？”“我欲与君共吟采薇，效范蠡泛舟太湖，只是……”“吴中藐菜正美，妒鱼正肥，已是几回入梦了今我谱得一曲，为君弹之”小院之中，树影婆娑烛光摇摇，琴声幽咽张翰边弹边吟，如归故乡，如见亲人顾荣听罢，不由泪下两人相约，归隐之日，竹篱茅舍，弹琴饮酒，当作赤松子游张翰告辞时，一再说我等你，我等你回来！张翰回到吴郡，倒是真等了一阵顾荣事后一想，方觉自己天真了顾荣身负天下，估计也是身不由己即使有退隐之意，怎奈世事相烦，哪得清净呢人与人是不一样的，就算有心，也未必同归——能者多劳嘛张翰倒是有访贺循之意，只是山林之人，懒散惯了，就一年一年拖过去了在乱世之中，顾荣居高位，历艰险，平叛乱，辅助司马睿立足建业，功业至伟一路走来，机关重重，他总能化险为夷然而，人寿几何，顾荣病逝了张翰听到顾荣去世的消息，若有所失看来，顾荣是再也不能与他悠游山林了顾荣在任上，他不去相烦；若是告老还乡，倒正可抚琴相对；如今，他走了，岂有不见最后一面之理？人归故土，山野也罢，庙廊也罢，都是一样的到了顾家，他直奔灵堂灵座上放着一张琴，正是当日所弹“秋风起兮木叶飞，吴江水兮妒正肥”可是2顾荣再也吃不到苑羹鲸脍了人已作古，阴阳永隔，当日之宜风中飘散2一时之闻J悲不自胜张翰捧起江如见故人2他把琴放到矮几上，索性盘腿坐到灵座上J也不管顾家子弟疑惑地看着他挥手一拨,琴弦悲见往事如梦J声声痛彻弹琴者，是我张翰张季鹰耶，抑或是你顾荣顾彦先？这曲子，你我都弹过此时此刻，弹者为选听者为谁？数曲弹美」E熨大也L手按住琴弦，喃喃自语道“顾彦先啊顾彦也你还能再听到这些曲子吗？”不由得长泪纵横张翰起身又看了一眼顾荣的灵位，转身即走，掩面而去灵堂上，顾家人面面相觑，伸出去的手又缩了回来张翰这一次打算去看贺循了他怕再不去，或许会赶不上正欲启程，听到了贺循出山的消息贺循是去接顾荣的位子的张翰长叹一声罢了他弹了一夜的琴，直弹到月落乌啼，藤枯树老

1.结合小说情节，简析张翰这一人物形象

2.赏析文中划横线的句子

3.这篇小说取材于南朝刘义庆编写的《世说新语》，其中有关“张翰吊顾”是这样记载的张季鹰往哭之，不胜其恸，遂径上床，鼓琴作数曲，竟，抚琴曰“顾彦先颇复赏此不？”因又大恸，遂不执孝子手而出（《世说新语•伤逝第十七》试与文中划波浪线部分比较，说说你更喜欢哪一种写法，为什么？

4.简析小说以“抚琴”为题的理由

3、阅读下面的文字，完成下面小题亲亲土豆（节选）迟子建一直到了下午两点，处于极度焦虑状态的李爱杰才突然意识到秦山一定是回礼镇了一个要自杀的又怎么会带走饭盒、毛巾、拖鞋等东西呢？她又联想起秦山那天朝她要钱的事，就更加坚定地认为秦山回了家乡了李爱杰开始打点回家的行装“萍姐，一会儿跟我去办出院手续”李爱杰头也不抬地说，“秦山一定是回了家了”“他不想治病了？”王秋萍大声叫道“他一定明白他的病是绝症了，治不好的病他是不会治的”李爱杰哽咽地说，“他是想把钱留下来给我和粉萍过日子，我知道他”“这么善良的人怎么让你摊上了？”王秋萍抽咽了一下，“他回家怎么不叫上你？”“叫上我，我能让他走吗？”李爱杰说，“今天的火车已经赶不上了，明天我就往回返”一旦想明白了秦山的去处，李爱杰就沉静下来了下午王秋萍陪她去办出院手续，院方开始不退住院押金，说病人已经住了一周多了，而且又用了不少药李爱杰说不过他们，便去求助于秦山的主治医生医生听明情况后，帮助她找回了应退还的钱晚间，李爱杰打开旅行袋，取出一条很新的银灰色毛料裤子，递给王秋萍“萍姐，这是我三年前的裤子，就上过两回身城里人爱以貌取人，你去哪办事时就穿上它你比我高一点，你可以把裤脚放一放”王秋萍捧着那条裤子，将它哭湿了好大一片李爱杰赶回礼镇时正是秋收的日子，家家户户都在南坡地里起土豆是午后的时光，天空极其晴朗，没有一丝云,只有凉爽的风在巷子里东游西逛李爱杰没有回家，她径直朝南坡的土豆地走去一路上她看见许多人家的地头都放着手推车，人们刨的刨、捡的捡、装袋的装袋邻家的狗也跟着主人来到地里，见到李爱杰，便摇着尾巴上来叼她的裤脚，仿佛在殷勤地问候她你回来了？李爱杰远远就看见秦山猫腰在自家的地里起土豆，粉萍跟在他身后正用一只土篮捡土豆秦山穿着蓝布衣，午后的阳光沉甸甸地照耀着他，使他在明亮的阳光中闪闪发光，李爱杰从心底深深地呼唤了一声“秦山——”双颊便被自己的泪水给烫着了秦山一家人收完土豆后便安闲地过冬天秦山消瘦得越来越快，几乎不能进食了他常常痴迷地望着李爱杰一言不发李爱杰仍然平静地为他做饭、洗衣、铺床、同枕共眠有一天傍晚，天落了雪，粉萍在灶间的火炉上烤土豆片，秦山忽然对李爱杰说“我从哈尔滨回来给你买了件东西，你猜是啥？”“我怎么猜得出来“李爱杰的心咚咚地跳起来秦山下了炕，到柜子里拿出一个红纸包，一层层轻轻地打开，抖搂出一条宝石蓝色的软缎旗袍，那旗袍被灯光映得泛出一股动人的幽光“哦！”李爱杰吃惊地叫了一声“多亮堂啊“秦山说，“明年夏天你穿上吧”“明年夏天——“李爱杰伤感地说，“到时我穿给你看”“穿给别人看也是一样的”秦山说“这么长的衩，我才不穿给别人看呢”李爱杰终于抑制不住地哭着扑倒在秦山怀里秦山在下雪的日子里挣扎了两天两夜终于停止了呼吸礼镇的人都来帮助李爱杰料理后事，但守灵的事只有她一人承当李爱杰在屋里穿着那条宝石蓝色的软缎旗袍，守着温暖的炉火和丈夫，由晨至昏，由夜半至黎明直到了出殡的那一天，她才换下了那件旗袍由于天寒地冻，在这个季节死去的人的墓穴都不可能挖得太深，所以覆盖棺材光靠那点冻土是无济于事的人们一般都去拉一马车煤渣来盖坟，待到春暖花开了再培新土当葬礼主持差人去拉煤渣的时候，李爱杰突然阻拦道“秦山不喜欢煤渣”葬礼主持以为她哀思深重，正要好言劝导，她忽然从仓房里拎出几条麻袋走向菜窖口，打开窖门，吩咐几个年轻力壮的人“往麻袋里装土豆吧”大家都明白李爱杰的意图，于是就一齐动手捡土豆不出一小时，五麻袋土豆就装满了礼镇人看到一个不同寻常的葬礼秦山的棺材旁边坐着五麻袋敦敦实实的土豆，李爱杰头裹孝布跟在车后，虽然葬礼主持不让她跟到墓地，她还是坚持随着去了秦山的棺材落入坑穴，人们用铁铲将微薄的冻土扬完后，棺材还露出星星点点的红色李爱杰上前将土豆一袋袋倒在坟上，只见那些土豆咕噜噜地在坟堆上旋转，最后众志成城地挤靠在一起，使秦山的坟豁然丰满充盈起来雪后疲惫的阳光挣扎着将触角伸向土豆的间隙，使整座坟洋溢着一股温馨的丰收气息李爱杰欣慰地看着那座坟，想着银河灿烂的时分，秦山在那里会一眼认出他家的土豆地吗？他还会闻到那股土豆花的特殊香气吗？李爱杰最后一个离开秦山的坟她刚走了两三步，忽然听见背后一阵簌簌的响动原来坟顶上的一只又圆又胖的土豆从上面坠了下来，一直滚到李爱杰脚边，停在她的鞋前，仿佛一个受宠惯了的小孩子在乞求母亲那至爱的亲昵李爱杰怜爱地看着那个土豆，轻轻嗔怪道“还跟我的脚呀？”（节选自迟子建《亲亲土豆》，有删改）

1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.因为李爱杰了解丈夫对土豆的情感，所以她没回家而是去土豆地找丈夫，所以丈夫死后她不用煤渣而用土豆盖坟B.宝石蓝软缎旗袍是秦山留给妻子最美好的纪念物，它也暗示着主人公夫妇在平凡生活中对美好生活的向往与追求C.小说运用语言描写、心理描写、神态描写以及侧面描写等多种手法刻画人物形象，使人物形象鲜明，个性突出D.作者通过写秦山夫妇，刻画了生活的残忍和命运的悲惨，体现了对现实的关注，小说整体呈现冷峻的独特风格

2.有评论者说，迟子建用爱使暖意与柔情在死亡的裂痕间弥散请概括文中的“暖意与柔情”表现在哪些方面

3.土豆是小说中的重要物象，请结合全文内容,分析其作用

4、阅读下面的文言文，完成各题赵阿哥潘，土播思乌臧掇族氏始附宋，赐姓赵氏世居临洪祖巴命，富甲诸羌父阿哥昌，貌甚伟，有力兼••人，金贞祐中，以军功至熙河节度使金亡，保莲花山，以其众来归皇子阔端之镇西土也，承制以阿哥昌为叠州安•••抚使时兵兴，城无居人，至则招逃亡，立城垒，课耕桑以安辑之，年八十，卒于官阿哥潘事亲以孝闻，从伐蜀，与宋都统制曹友闻屡战，胜负略相当，以破大安功最，授同知临洪府事斩朝天关,••乘嘉陵江至闽州，获蜀船三百艘攻利州，生得其刘太尉，战败宋师于川宋制置使刘雄飞进攻青居山，阿哥潘击之,宵溃，四川大震进逼成都，略嘉定，平峨眉太平寨，擒其将陈侍郎、田太尉，余众悉降大小五十余战，皆先陷阵,皇子赐以金甲、银器岁壬子世祖以皇弟南征大理道出临洪见而奇之命摄元帅城益昌时宋兵屯两川，堡栅相望，矢石交击，历五年而城始完宪宗出蜀，以阿哥潘为选锋，攻西安，下之，赐金符，授临洪府元帅帝驻钓鱼山，合州守将王坚夜来斫营，阿哥潘率壮士逆战，手杀数十百人，坚遂引去明日陛见，帝喜曰“有臣如此，朕复何忧！”赐黄金五十两，名曰拔都中统建元，诏还镇临洪岁饥，发私縻以赈贫乏给民农种粟二千余石、芜菁子百石，人赖不饥郡当孔道，传置旁午，有司敝于供给阿哥潘以私马百匹充驿骑，羊千口代民输帝闻而嘉之，诏京兆行省酬其直阿哥潘曰:“我岂以私惠而邀公赏耶！“卒不受以军事赴青居山，道为宋兵所邀，遂死于敌谥日桓勇选自《元史•列传第十》

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.岁壬子/世祖以皇弟/南征大理道/出临跳/见而奇之/命摄元帅/城益昌B.岁壬子/世祖以皇弟南征/大理道出临跳/见面奇之/命摄元帅/城益昌C.岁壬子/世祖以皇弟/南征大理/道出临跳见/而奇之/命摄元帅/城益昌D.岁壬子/世祖以皇弟南征大理/道出临洗/见而奇之/命摄元帅/城益昌

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.“赐姓”是天子根据某人祖先所生之地或其功绩而赐予姓氏，多以国姓赐之，以示褒宠B.“节度使”，古代官名，唐代开始设立的地方军政长官、因受职之时，初廷赐以旌节，故称C.“同知”即知府，正五品，因事而设，每府设一二人，无定员，其办事衙署称“厅”D.“传”，古代设于驿站的房舍，“舍相如广成传舍”的“传舍”即驿站所设供行人休息的房舍

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是0A.阿哥潘出身名门，家世显赫祖父巴命富甲一方，父亲阿哥昌因军功而官至河节度使，归附蒙古政权后又任叠州安抚使，有治政安民之才B.阿哥潘作战勇猛，屡建战功他跟从蒙古军伐蜀，攻克大安，夺取朝天关，缴获蜀船，生擒宋将，大败宋军，占领嘉定，平定峨眉太平赛，战功累累C.阿哥潘身先陷阵，深受器重蒙古皇子、世祖、宪宗伐蜀时，都任用阿哥潘为先锋;帝驻钓鱼山时，阿哥潘又护驾有功，获得赏赐D.阿哥潘体恤百姓，以私济公发生灾荒，阿哥潘打开私人粮仓赈济贫民;他用自己的马和羊为公办事，皇帝嘉奖他,他没有接受

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语⑴至则招逃亡，立城垒，课耕桑以安辑之，年八十，卒于官⑵阿哥潘以私马百匹充驿骑，羊千口代民输帝闻而嘉之，诏京兆行省酬其直

5、阅读下面这首宋诗，完成下面小题酒泉太守席上醉后作［唐］岑参酒泉太守能剑舞，高堂置酒夜击鼓胡笳一曲断入肠，座上相看泪如雨和酒泉太守席上醉后作［明］张楷高台秉烛看剑舞，四坐欢声杂鸣鼓酒阑罗袖动轻寒，门外萧萧杏花雨

1.下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是A.岑诗以“剑舞”“击鼓”写出戎旅间的酒会特色，点染边地酒会的气氛B.张诗善写细节，“动”字描写罗袖在微寒的夜风中轻轻飘动，尽显柔美C.岑诗后两句写胡笳曲声，既有正面描写，也有侧面描写，而且情景交融，动人心弦D.张诗以“欢声”写出座中人的情感，与岑诗中的“断人肠”截然有别

2.两首诗的结尾同是一个“雨”字，各有妙处请结合全诗简要分析

6、补写出下列名篇名句的空缺部分只选3小题1弟子，入则孝，,，泛爱众而亲仁《论语》2驾一叶之扁舟，o,渺沧海之一粟苏轼《赤壁赋》3恨相见得迟，o柳丝长玉骋难系，o王实甫《长亭送别》4,o叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举周邦彦《苏幕遮》5《蜀道难》中，“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦，寥寥数语便把行人步履的艰难、神情的惶悚，绘声绘色地刻画出来了、《掌上的心》是当代诗人雷抒雁的作品，品读该诗，说说这首诗的妙处要求答出条妙处，字左右73100掌上的心雷抒雁如果我能把心托在掌上像红红的草莓托在厚厚的绿叶上那么，你就会一目了然你就会说哦，多么可爱的红润可是，如果我真的把心托在掌上像红红的草莓托在厚厚的绿叶上那么，定会被可恶的鸟啄破我该怎么说呢该怎么表达这裂心的痛苦？、根据下列情境，完成后面的题目8欢歌热舞闹新春春晚是几代人的“春节标配”，一年一度的春节联欢晚会是除夕夜人们的共同期盼下面是年以“奋2019进新时代，欢度幸福年”为主题的春节联欢晚会的部分节目请从下列五个节目中选择两个作为上下节目撰写一段串词，不超过字90

①《我们都是追梦人》（歌舞）

②《妙言趣语》（相声）

③《锦锈梨园》（戏曲）

④《可爱的中国》（朗诵）

⑤《占位子》（小品）、阅读下面文字，根据要求作文9这个时候（指年最后一夜），快递小哥、环卫工人、出租车司机以及千千万万的劳动者，还在辛勤工作，我2018们要感谢这些美好生活的创造者、守护者——（《年新年贺词》2019你所谓的岁月静好，不过是有人替你负重前行——苏心（《哪有什么岁月静好，不过是有人替你负重前行》）无穷的远方，无数的人们，都和我有关——鲁迅（《这也是生活》）以上三则文字，能够唤起你怎样的人生体验，或者能够激发你怎样的人生感悟和思考？请据此写一篇文章（要求）

①角度自选，立意自定，题目自拟

②明确文体，不得写成诗歌

③不得少于字800

④不得抄袭、套作。