2025年贵州天柱民族中学高三下学期期终学习质量调研测试语文试题含解析

2025年贵州天柱民族中学高三下学期期终学习质量调研测试语文试题请考生注意

1.请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用

0.5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答案写在答题纸相应的答题区内写在试题卷、草稿纸上均无效

2.答题前，认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题

1、阅读下面的文字，完成下列小题以高铁为镜，我们砥砺苦练内功的自主创新品格十几年前，高铁技术还掌握在少数几个发达国家手中中国冲破技术封锁，弯道超车，,靠的就是自主创新从车辆到线路，从制动到通信信号，没有技术，就从国外引进消化吸收；（）一步一个台阶，中国高铁企业苦练内功、—,实现了国人高铁产业腾飞的梦想以高铁为镜,我们涵养精益求精的大国工匠精神,中国制造面临过这样的尴尬号称是世界工厂、制造大国，老百姓却,去国外抢购保温杯、电饭煲、马桶盖等普通日用品中国铁路凤凰涅槃的过程，为中国制造突围提供了有益借鉴妲今，中国高铁的检验标准精确到了1・11毫米以内；为了突破碰撞安全防护系统关键，我们做了13种概念模型,历经近百次仿真计算和试验验证，仅仿真计算生成的结果数据就高达5111G解码中国高铁成功的深层次密码，以优取胜的品质意识，精益求精的工匠精神，是最重要的关键词

3.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是A.后发先至养精蓄锐毋庸讳言舍本逐末B.后来居上厚积薄发毋庸讳言舍近求远C.后发先至养精蓄锐毋庸置疑舍近求远D.后来居上厚积薄发毋庸置疑舍本逐末

4.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A.狠下决心奋力攻关外国不愿提供的核心技术B.狠下决心奋力攻关，如果外国不愿提供核心技术C.外国不愿提供核心技术，就狠下决心奋力攻关D.外国提供了核心技术，就狠下决心奋力攻关

5.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.如今，中国高铁的检验标准精确到了L11毫米；为了突破碰撞安全防护系统关键技术，我们做了13种概念模型B.如今，中国高铁的检验标准精确到了约

1.11毫米左右；为了突破碰撞安全防护系统关键技术，我们做了13种概念模型C.如今，中国高铁的检验标准准确到了约

1.11毫米左右；为了突破碰撞安全防护系统，我们做了13种概念模型D.如今，中国高铁的检验标准准确到了1・11毫米；为了突破碰撞安全防护系统，我们做了13种概念模型

2、在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是二年，终于东都，年七十四，遗命薄葬，务从率俭两宫悼惜，贝冒购甚厚••节选自《陈书•姚察传》

1.下列对文中加波浪线部分的断句，正确的一项是0A.江左耆旧先在关右者/咸相倾慕沛国刘臻/窃于公馆访《汉书》疑事十余条/并为剖析/皆有经据B.江左耆旧先在关右者/咸相倾慕/沛国刘臻窃于公馆访《汉书》疑事十余条/并为剖析/皆有经据C.江左耆旧先在关右者/咸相倾慕/沛国刘臻窃于公馆访《汉书》疑事/十余条并为剖析/皆有经据D.江左耆旧先在关右者/咸相倾慕沛国刘臻/窃于公馆访《汉书》疑事/十余条并为羽析/皆有经据

2.下列对文中加粗词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.著作，“著作郎”“佐著作郎”“著作佐郎”的省称，其主要职责是编纂国史B.凶问，指死讯、噩耗“凶”，指不幸，与“夙遭闵凶”中的“凶”意思相同C.服阕，指古代服丧三年后除去丧服；忧服，则是指为父母服丧而忧伤过度D.贝冒财，也作“财贝冒”，文中指两宫送给姚察家人用来办理丧事的财物车马等

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.姚察深得赏识十三岁时，到宣献堂听演讲并参加辩论，被学者称道；梁简文帝继位后更以超乎常礼的礼节对待他B.姚察擅长著史他被中书侍郎领著作杜之伟推荐为史佐，撰著史书；入隋后担任秘书丞，后又受命撰著梁、陈两代史书C.姚察谨守孝悌战争饥荒时粮食匮乏，姚察总是把自己的那份省下些分给弟妹；他志在为父亲守丧，数次推辞任官D.姚察居官清廉他位居显要，能以清廉自处，连门生的薄礼也拒绝；他常常资产空乏，有人劝其经营生计，他不为所动4,把文中画横线的句子翻译成现代汉语⑴时邑境萧条，流亡不反，察轻其赋役，劝以耕种，于是户口殷盛⑵此人逊请，犹冀受纳，察厉色驱出，因此伏事者莫敢馈遗

5.姚察的勤奋好学体现在哪里？请简要说明

12、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章当今社会，人们多谈财富，谈出名，谈幸福，谈旅游，谈美食，谈明星八卦，却很少谈及劳动但许多了不起的人物都曾谈及劳动•劳动创造价值在理想状态下劳动是人的第一需要——马克思•劳动，支撑着文明与进步的结构及其辉煌的穹隆——英格索尔•劳作是最可靠的财富——拉•封丹•一切乐境，都可由劳动得来；一切苦境，都可由劳动解脱——李大钊・无论政治家还是艺术家，只有不丧失普通劳动者的感觉，才有可能把握住社会生活历史进程的主流，才能使自己所从事的工作具有真正的价值——路遥•我很需要钱，但不是自己劳动赚来的钱，我不能要------------------位把捡到的两万元钱交还给失主的环卫工人对于劳动，你有怎样的体验或见解？请就此写一篇文章要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目，不脱离材料内容及含义的范围，不套作，不抄袭参考答案

1、

2.B

3.C

4.A【解析】

2.本题考查考生正确辨析和使用成语（词语、熟语）的能力此类题一定从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型本题要求选择“依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项”第一处，“后发先至”指的是后出手但是先碰到对方；“后来居上”指后来的事物超过先前的；根据语境“弯道超车”，应是“后来居上”，从而排除AC第二处，“养精蓄锐”指养好精神准备战斗，侧重于休养；“厚积薄发”是指准备充分而获得大的成功，侧重在“发”字上；根据语境“苦练内功”，应是“厚积薄发”，依然排除AC第三处，“毋庸讳言”是指用不着隐讳，可以直说的内容；“毋庸置疑”指完全不需要怀疑，侧重于指事情的确定性；根据语境“中国制造面临过这样的尴尬”，应是“毋庸讳言”，从而排除D项第四处，“舍本逐末”指放弃根本的、主要的，而去追求枝节的、次要的；而“舍近求远”指放着近的去求远的；文中说放弃国内的而去抢购国外的，所以用“舍近求远”综合以上分析故选Ao

3.本题考查衔接能力做语言连贯题，既要注意行文内容前后一致，也要注意语意表达的前后勾连，还要注意结构的前后照应，辨别文段的整体语脉和内在思想的连贯性做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然本题要求选择“在文中括号内补写的语句，衔接最恰当的一项“前面的语境“靠的是自主创新”“从车辆到线路，从制动到通信信号,没有技术，就从国外引进消化吸收”，后文显然是从反面说“如果外国不愿提供技术”，所以排除D项而且以“外国”开头照应上句的“国外”，也就是外国不愿提供技术，我们就下决心奋力攻关，从而呼应前面的“靠的是自主创新”综合以上分析故选C

4.本题考查辨析并修改病句能力要做好这类题，应该熟记病句六大类型语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、不合逻辑、结构混乱、表意不明同时，要掌握一些常见病句类型的特殊标志修改病句的时候，善于从语言层面、语法层面、逻辑层面去思考本题要求选择对“文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项”画横线的句子的语病集中在搭配不当的上“精确到”后只能接具体数词，不能接表范围的词语“……以内”，从而排除BC两项另外BC还存在语义重复的现象，“左右”和“约”不能并存D项，“突破……系统”搭配不当“突破”后面应搭配”……的技术”综合以上分析故选Ao语病主要分为两大类结构性语病和语义性语病对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否对于结构混乱句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词

2、D【解析】本题考查学生正确使用词语的能力做好这类题需要注意

①正确理解成语的含义，掌握词语用法；

②注意词语潜在的感情色彩；

③要注意词语的使用范围和搭配对象；

④弄清所用的词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息本题要求选择“在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组”，宜采用排除法第一组开门见山，打开门就能看见山比喻说话或写文章直截了当谈本题，不拐弯抹角开宗明义，指说话、写文章一开始就讲明主要意思语境是《美，在你身边》是这套丛书的……之篇，显然是讲《美，在你身边》能彰显这套丛书的旨趣，故填“开宗明义”第二组花花世界，指繁华的、吃喝玩乐的地方也泛指人世间，常含贬义大千世界，佛教用语，世界的千倍叫小千世界，小千世界的千倍叫中千世界，中千世界的千倍叫大千世界后指广大无边的人世，侧重于纷繁复杂语境是说全书生动有趣地揭示纷繁复杂的……，显然填“大千世界”更妥帖第三组文野，是“文明”和“野蛮”的合称，是一组反义词；文史，“文学”和“历史”的合称该处前后的语境是“雅俗”“深浅”“高低”都是一组反义词，所以该处填“文野”故选Do近义词辨析的重点在于区别不同语素，大体有以下八种方法

（1）从字形上去区分，

（2）从词性上去区分，

（3）从词语涉及的对象上去区分，

（4）从词语适用的对象上去区分，

（5）从词语的侧重点上去分析，

（6）从词语的感情色彩上去区分，

（7）从词语的轻重色彩上去区分，

（8）从词语的特指和泛指上去区分

3、

1.C

2.D

3.B【解析】

1.本题主要考查正确使用词语的能力此类试题解答的关键在于两点仔细审查该词语的语言环境；注意对近义词语的分析辨别辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法可遇而不可求只能因机缘而得，无法强求可望而不可即只能够望见而不能够接近形容看来可以实现而实际难以实现第一空，语境中的“甲骨文”的出土是史料获取中的小概率事件，是靠机缘而得，故应选择“可遇而不可求”；淹没指大水漫过，也形容被声音盖过湮没指名声和成就被埋没第二空，语境指夏时期的文字如果书于竹帛的话，可能早已被历史所湮灭，故选“湮没”；期待期望；等待憧憬向往期待是将要发生的，事情的主导是他人想的；是为理想的事物或境界所吸引而充满着美好的想象，对象多是美好的尚未实现的事物或境界，是书面用语第三空，应该选择“期待”强人所难勉强别人做不愿做或做不了的事强词夺理把没理硬说成有理第四空，根据语境，发现王陵以证明夏王的存在是指具体的事件，故应该选择“强人所难”故选Co

2.本题主要考查辨析并修改病句的能力命题者从一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种此类试题解答时，需要掌握病句的常见类型常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等错误一般可以分为两类，凡是违反语法结构规律的叫语法错误，违反客观事理的句子叫逻辑错误解题时先确定逻辑类病句，再按照成分分析法排除语法类病句，常见的逻辑错误类病句有语序不当、结构混乱、不合逻辑等A项，语序不当，“新出现的”应移到“殷墟”后面B项，搭配不当，两面对一面C项，搭配不当，“区分”与“社会等级高不搭配；语序不当，“新出现的”应移到“殷墟”后面故选Do

3.本题考查语言表达准确、连贯的能力考生作答时应结合上下文语境分析，按照话题一致的原则或时间顺序、逻辑顺序等排列本题中，部族、商王朝、周代与上文“社会发展的阶段”衔接紧密，”是大概率事件”与下文“我们不应以小概率……”衔接紧密；“是小概率事件”与后文内容“无视大概率的社会历史发展变革”不符故选Bo语境补写答题技巧

1、把握文段语脉，定位句子关系先初读语段，搞清整个语段或前后句之间的内在逻辑联系，特别要注意关联词语，注意规律总结明确补写的句子是总领下文的总起句，还是承上启下的展开句，还是对内容做出总结的总结句

2、根据上下语境，注意合理推导考生要根据上下文提供的条件或者语境进行分析比照，从而合理地推断出所补写的内容补写时需考虑陈述对象和话题的统一性，表述句式的合理性等

3、检验补后内容，确保语意连贯检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠错最好在写好后代入原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密

4、

1.D

2.A

3.B【解析】

1.本题考查近义词语的辨析能力应对此类试题一定要结合语境，从近义词语的语意侧重点、语体色彩、感情色彩、语法功能等角度加以辨析作答时，可先选择自己较为熟悉的成语来逐个排除选项，最终得出正确答“相映成趣”指相互衬托着，显得很有趣味，很有意思；“妙趣横生”指洋溢着美妙的意趣，多指语言、文章或美术品此语境没有互相衬托的语境，又修饰“民间口述实录”，应选“妙趣横生”“焦虑”形容忧虑，“焦躁”形容着急而烦躁这里表示对未来的担心，应选“焦虑”“包含”一般指事物在数量、大小、类别等的归属，而且一般都可见；“蕴含”则多指深层意义上的理解，或一种储备，一般都不可见依据后文“平凡梦想、每一个微小成功、每一个人恳切呼声”，应选用“蕴含”“胸有丘壑”指绘画、作文时，心中已把握到了深远的意境，也比喻对事物的判断处置自有高下“大度宽容”指气量宽宏能容人依据后文“话语千万条，相互倾听、互相尊重”，应选用“大度宽容”故选Do

2.本题考查语句连贯填写衔接句一定要结合整个语段的语境，分析四个选项的不同，结合不同点主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用，情感基调，前后的逻辑顺序和音韵和谐的角度选取答案A项，正确B项，“出现了双向流动的倾向”“从‘庙堂向江湖’流动”“从民间语汇向官方语汇靠拢”三句中，第一句与后两句是总分关系，并不是并列关系，不能用“有的……有的……有的……”句式，该项错误C项，根据后文“‘中国梦’作为主流政治话语之一……已进入草根话语序列再如当年的‘光盘行动，……甚至写入各级政府的文件”可知，应该先从“庙堂”向“江湖”流动，该项错误D项，依据陈述主语一致的原则，主语应该是“这些中选词语”，而不能改为“庙堂、官方语汇与‘江湖、民间语”，该项错误故选Ao

3.本题考查辨析并修改病句的能力，应对此试题要注意明确病句的类型，以及典型的错例，从结构和内容的角度对句子进行分析；做题时还要比较四个选项的不同，从不同点入手结合病句知识分析作答即可“观看”与“流变”搭配不当，应为“观察流变”，据此排除A、D两项；C项中，关联词语与主语的位置不当，应为“流行语互动不但……”故选Bo此类试题是将连贯，辨析并修改病句，成语辨析合并考查这就更加要求考生具有对文段整体把握的能力，拥有正确使用成语恰切表意的能力所以读懂文段主要意思，结合语境是作答的前提较传统的考查题型，辨析并修改语病的难度其实是有所降低的，考生可以比较选项与原文之间，选项与选项之间的不同点来确定正确答案

5、

1.五言律诗或律诗

2.C

3.作者以“菊”“书”二物来修身养性，排解疾病和忧愁，度过隐居生活，可见其个性清高孤傲【解析】

1.本题考查学生把握诗歌体裁的能力解答此类试题，首先要了解诗歌体裁的分类及特点，然后结合本诗的特点进行辨析古诗从体裁角度可以分为古体诗和近体诗，近体诗主要包括律诗、绝句、词、曲等从本诗来看，诗歌一共八句四联，且

二、

四、

六、八句的尾字押韵，可见应为律诗；诗歌每句是五个字，故为五言律诗

2.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“对本诗分析正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案C项，“第二问句暗示主人不与庸夫俗流相交往”错误，从诗中来看，“款扉谁问讯？禽鸟识樵渔”意思是“谁来敲响柴门互致问候？禽鸟只认识渔人樵夫”，由此可知，这一问句暗示此处的偏僻，无人造访，并非“不与庸夫俗流交往”故选C

3.本题考查学生鉴赏语言和形象的能力解答此类试题，首先要明确要求，如本题“以画线句为例，分析作者的个性特点”，然后理解划线句的意思，再回顾塑造人物形象的手法，最后结合这些内容分析人物形象“遣病一篱菊，驱愁数卷书”，意思是“有篱边的一丛秋菊打发病魔，靠几上的几卷诗书驱散愁云”；其中“病”是诗人的身体状况，“愁”是诗人的心理状态，而“菊”和“书”则是诗人驱除疾病，赶走忧愁的物品，以此可以看出其个性的孤高；且“菊”是隐士的象征，结合颔联“荒凉人罕到，俯仰我为居”的居处情况和尾联“款扉谁问讯？禽鸟识樵渔”的交友状况可知，作者应是过着隐居的生活考生结合这些内容作答即可解答诗歌中人物形象的题目，首先要明确塑造人物形象的手法，如直接对人物的言行举止进行细节描写，可以借助环境和他人进行侧面衬托然后要把握答题的模式概括形象的总体特点，用两个四字词语或四个两字词语概括人物形象的特征，结合诗句分析其特征，有手法要点出手法，诗歌中哪些具体词句，具体表现了人物的哪些特征指出形象的意义，作者的感情、理想、追求等，表达了诗人的情感本题从题干的提问来看，应是借景物来衬托人物的形象，故考生要考虑景物的特点及其象征意义

6、背负青天而莫之天阕者故不积度步屋舍俨然奈何取之尽锚铢塞上燕脂凝夜紫一尊还酹江月闻义不能徙风物长宜放眼量【解析】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形注意重点字的写法如“阕”“度”“俨”“锚”“酹”要理解字义去记忆学生记忆的时候应该结合诗句的意思

7、

1.D

2.C【解析】

1.试题分析A.对:可用于指出动作行为所涉及的对象，指的是相对某人、某事、某物的关系使用正确B项，一揽子对各种事物不加区别或不加选择的，包揽一切的使用正确C项，收官之作一般指最后一部作品使用正确D项，良莠不齐:指好人坏人混杂在一起使用对象不当故本题答案应为D项

2.试题分析本题考查正确使用标点符号的能力C项，“制造业人才调结构““提素质”都是“任务”的定语，因此“制造业人才调结构后的逗号应改为顿号A项重点考查书名号的使用，B项重点考查引号的使用，这两句的标点使用均是正确的点睛本题考查正确使用标点符号的能力，这类题目解答时可以从以下几方面分析，

①分清语句或段落的层次，大致确定句中点号和句末点号；

②反复读，分清句子内部的各种关系，判断顿号、逗号、分号、冒号使用是否正确；

③认真揣摩语句所传达的感情，根据语气确定句末点号是否正确，即分清所给文句是陈述句、疑问句还是感叹句、祈使句,准确判断句号、问号和叹号使用是否正确；

④仔细辨析，注意前后关照，准确判断句中标号和句末点号是否正确，如,引号、括号等标号和句末句号或问号的位置是否正确

8、

1.C

2.

①语言描写胡顺昌对妻子又劝又怪，表现他既疼爱妻子，又性情暴躁

②环境映衬“阳光强烈得刺眼”映衬了胡顺昌的焦灼不安

③细节刻画胡顺昌自艾自怜的心理，“昏沉地抱着头”等细节凸显了他的无奈与辛酸

④侧面表现郭老二说还要征粮，侧面表现了人物处境的艰难

3.

①对战争造成社会动乱的批判；

②对因遭受战乱而生活艰难的百姓的同情；

③寄寓了作者对百姓过上美好生活的期望；

④表现了作者对当时社会问题的关注【解析】

1.本题考查对小说内容和艺术特色的分析鉴赏能力此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等解答这类题目，首先要题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析题中C项，“郭老二进城前对胡顺昌夫妇无动于衷”“前后的态度发生了明显的变化”错，原文“他热情洋溢地和胡顺昌夫妇打招呼，要到城里去接他当官的姐夫，也没留意两人的表情”“那个精力饱满的郭老二骑着驴子又奔回来了，和去的时候一样兴高采烈，在驴子上大声地怪叫着看见了河岸上的胡顺昌夫妇，他就迅速地翻下驴子来，从夫妇的表情他即刻就有些明白了，严肃地看着他们”，可知郭老二热情，只是未留意两人的表情，并非无动于衷，他的态度是前后一致的，未发生明显的变化故选Co

2.本题考查对小说人物形象及其表现手法的鉴赏的能力分析人物形象及其表现手法首先应结合着文中叙述性的语句,从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物与其的关系来分析运用的表现手法题中，原文“你走吧！你走好了，没有关系！你自己想想，这几年，有吃的总给你先吃，有穿的总给你先穿！你走好了你要回娘家，你去好了，都是我不对，你去住些时好了，运用语言描写，写胡顺昌对妻子的责怪与劝慰，生动地表现出他性格暴躁及对妻子的心疼关爱；原文“阳光强烈得刺眼，无边无际的平原上是笼罩着火焰一般的暑热”，运用环境描写，表现平原的暑热，也从侧面衬托出胡顺昌追赶妻子时的焦灼不安的心情；原文“喂，胡顺昌，你说什么军粮不军粮的，车站上乂到了兵哩！乂是机关枪，又是大炮，几百箱子弹，恐怕总有一营人，我们这街上哪里够他们吃呀！……好，你们谈心他又向着他们难受地看了一眼，‘我先走一步了”，运用侧面表现，通过郭老二之口说车站来兵还要征粮之事，表现出胡顺昌一家被征走粮后还将面临艰难的处境

3.本题考查探究作者情感态度的能力解答此类题，在读懂全文的基础上，可以从小说标题入手，可以从小说情节和人物形象入手，同时要联系作品的时代背景及典型的环境描写，从不同的角度探究作者情感态度，最后组织语言规范答题题中，“喂，胡顺昌，你说什么军粮不军粮的，车站上又到了兵哩！又是机关枪，又是大炮，几百箱子弹，恐怕总有一营人，我们这街上哪里够他们吃呀！……好，你们谈心他又向着他们难受地看了一眼，‘我先走一步了小说通过通过郭老二之口说车站来兵还要征粮之事，写征粮的保长带兵搜走了胡顺昌夫妇臧在床底下的四斗米，可分析出“对战争造成社会动乱的批判；原文“你想想，这四斗米我们要度多久的命啊！一直要到收了稻子“给了他们，你也该向他们取得字据呀！不然的话，他们明天又来要了，你怎样办小说写胡顺昌家被征粮，生活面临艰难处境，而车站来兵征粮将会继续，可分析出“对因遭受战乱而生活艰难的百姓的同情；原文“还有个把月就收稻子了，到那时就好了……“他抓紧了她的手，猛然抬头，河的两岸金黄而无际的稻海在他的眼前闪耀”，小说写胡顺昌对收稻的渴望，期盼日子会好，可分析出“寄寓了作者对百姓过上美好生活的期望”；小说以小见大，通过写胡顺昌家被征粮的遭遇反映战乱给人民带来的痛苦，体现了作者对当时社会问题的关注对小说人物形象及其表现手法的鉴赏主要从三个方面入手第一，人物的性格总是通过描写手段表现出来的小说刻画人物的主要方法，是通过描写人物的语言、行动和心理来表现人物的思想感情和性格特征的俗话说“言为心声”，即人物语言是人物思想性格的表白，至于人物心理活动的描写，则更是直接表白了另一方面，作品中人物的行动，又是人物思想性格的生动表现止匕外，小说描写人物的方法还有肖像描写、神情描写、细节描写等既有概括的介绍，也有具体的描绘；既有正面描写，也有侧面烘托分析人物形象时一定要抓住这些具体的描写语句去揣摩、领悟第二，小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，我们还要联系人物活动的社会历史背景和文中的自然环境既准确把握人物鲜明的个性，又深切理解人物的社会意义（共性）既要善于从自然环境的描写中体会人物的情感、心境等，又要善于从人物间的相互关系、人物与环境的关系中了解人物的性格特征第三，人物性格也常用抑扬、虚实、对比、衬托等塑造人物的传统手法揭示出来

9、

1.B

2.

①既令现实故事主线清晰，又补充交代了故事的起因和背景，使故事更丰富、完整

②拉开时空距离，更全面，更立体地表现老人形象

③彰显老人的坚守在历史和现实中的意义，突出主题

3.

①老人对战友情未了老人与那几个女兵是战友、更是亲人，为她们守墓几十年

②狗对主人情未了在主人生前身后忠诚相伴，不离不弃

③普通人对老革命情未了小胡被老人情怀感动，信守承诺

④缅怀先烈情未了政府立碑，人们到山上祭奠烈士，革命精神世代传承【解析】

1.本题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力文学类文本阅读选择题，主要对文意、文章的主旨结构、人物形象的塑造、艺术手法等内容的考核，设错点概括类一般为文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析类一般为手法和特色概括不当选择题错误的选项命制一般都有明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤B项，“心情也截然不同”错误，文中“小胡顺着他的目光望过去，看见了那片墓地，转过头来时，就语塞了”说明小胡理解老人对长眠在山上的烈士的守护，和老人心情是一样的故选Bo

2.本题考查分析把握小说情节布局能力解答时，首先找到相关的情节，仔细阅读，从设置悬念、情节结构、人物形象、内容主旨等角度回答小说的情节结构开端，老人和狗相依为命守护山林、守护烈士；发展，镇政府民政助理小李看望并请老人下山；再发展，老人请小胡上山交代后事；结局，老人去世，狗守护老人中间插入“想起当年参加担架队时的情景……不知何时，他也成了伤员，躺在担架上”当年他与战友的故事，交代这些烈士牺牲的情况，也交代了他五十年不下山一直守护的原因以现实故事为主线，穿插回忆的情节丰富了老人的形象，彰显了守护和缅怀烈士、革命精神代代相传的主题

3.本题考查探究小说标题意蕴的能力解答此类题目，首先应抓关键词，关注文中照应标题、点明标题的文字，理解题目的本意，然后注意它在文中是否有指代意义或比喻象征意义，还要注意它在表面含义之外是否有语意双关或文章主旨（情感）意义“五十年了，每天如此，去看她们，在她们中间坐一坐，成了他生活的一部分”表现老人对战友情未了；“每天早晨,手的脖子上都吊着篮子去山下的小胡超市，为他“买”回一天的吃食吃食就在篮子里放着，连同小胡找回的零钱”“手不肯离开，小胡想了各种办法想把手领到山下去他把它领下去，它又跑回来”体现狗对主人情未了；“小胡每天上山一趟，给手带来食物和水，再打扫一下院子”表现普通人对老革命情未了；“清明节的时候，依然有学生也有政府机关的人到山上来祭奠烈士他不在了，民政助理小李便成了解说员政府在小院门前立了石碑”表现缅怀先烈情未了小说情节结构解读

（一）常见结构

1.单线型结构（引子）一一开端一一发展一一高潮一一结局一一（后记）

2.复线型结构明线，暗线

3.辐射型结构这种结构方式的特点是整篇小说的情节围绕着一个集中的“焦点”呈放射状展开,它具有打破时空界限的跳跃性其结构形式线索是心理流程

4、出乎意料又在情理之中俗称“欧・亨利”式笔法结尾处出其不意揭示真相，出人意料，回扣前文，一切又在情理之中

5、摇摆式，俗称“一波三折”大多数小说情节运行并不呈现一条直线，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么，然后再回到轨道，这就出现了情节的曲折

（二）结构安排技巧基本技巧倒叙，照应，伏笔，过渡，铺垫，点题；常用技巧悬念法，误会法，对比法，突转法，《美，在你身边》是这套丛书的之篇，全书生动有趣地揭示纷繁复杂的—中，雅俗、—、深浅、高低的区分，美与人生之间内在深刻的联系，明确地告诉人们，每个人都应该拥有美的生活，拥有美的人生A.开门见山花花世界文野B.开宗明义花花世界文史C.开门见山大千世界文史D.开宗明义大千世界文野

3、阅读下面的文字，完成下面小题历史学家期待夏朝文字的出现，但不应将所有的希望寄托于夏文字的横空出世甲骨文是的学科发现，是史料获取中的小概率事件夏时期的文字载体未必契刻于龟骨，而如果书于竹帛的话，在北方环境下，可能早已O同样，发现王陵以证明夏王的存在，以目前考古认知也是O晚商以前，带墓道的大墓在中原地区高等级贵族墓中并未出现在现有材料框架下，以修建是否带有墓道的墓葬，作为社会等级高的标志，是新出现的殷墟社会现象这似乎是商代晚期礼制构建和等级区分的一系列新尝试之一，可视为社会发展新阶段的变革现象，而非传承有序的制度或传统从社会发展的阶段看，（）o我们不应以小概率的文字、王陵、都城的性质确定与否，来无视大概率的社会历史发展变革

1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A.可望而不可即淹没憧憬强人所难B.可遇而不可求淹没憧憬强词夺理C.可遇而不可求湮没期待强人所难D.可望而不可即湮没期待强词夺理

2.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.在现有材料框架下，以修建是否带有墓道的墓葬，作为社会等级高低标志，是新出现的殷墟社会现象B.在现有材料框架下，以修建是否带有墓道的墓葬，作为社会等级高的标志，是殷墟社会新出现的现象C.在现有材料框架下，以修建带有墓道的墓葬，作为区分社会等级高的标志，是新出现的殷墟社会现象D.在现有材料框架下，以修建是否带有墓道的墓葬，作为区分社会等级的标志，是殷墟社会新出现的现象

3.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A.存在一个被周代人称为“夏”的历史阶段，是大概率事件，在部族社会之后，商王朝之前B.在部族社会之后，商王朝之前，存在一个被周代人称为“夏”的历史阶段，是大概率事件C.大概率事件的是，在部族社会之后，商土朝之前，一个被周代人称为“夏”的历史阶段的存在D.在部族社会之后,商王朝之前，存在一个被周代人称为“夏”的历史阶段，是小概率事件

4、阅读下面的文字，完成下面小题《咬文嚼字》日前公布了2019年十大流行语“文明互鉴”“区块链”“硬核”“融梗”“XX千万条，XX第一条”“柠檬精”“996”“我太难/南了“我不要你觉得，我要我觉得““霸凌主义”这十条入选由《咬文嚼字》抑扬法

10、

1.B

2.C

3.B

4.

（1）到京后，皇帝赦免了他一个多月之后，又任命他为中郎将，兼摄执金吾的事务

（2）王梁开挖水渠引毅水流到洛阳城下，向东流进巩川，等到水渠挖好后但水没有流通【解析】

1.本题考查文言文断句能力解答时抓住句子中的重要名词利虚词，根据其在句子文中充当的成分和在句子中所起到的作用，可以判断出断句的正确划分；同时注意句子中对仗的地方，根据句式特点断句是最简洁的方法“拜野王令”的意思是“被任命为野王县令”，二者构成动宾结构，中间不能断开，排除选项CD,“北守天井关”的意思是“在北面把守天井关”，“守”和“天井关”是动宾结构，所以中间不能断开，排除选项A故选Bo句子翻译攻克邯郸后，赐爵位关内候跟从（世祖）平定河北，被任命为野王县令，和河内太守寇恂一起在南面拒守洛阳，在北面把守天井关，朱鲍等人不敢出兵，世祖把这看成王梁的功劳

2.此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答C项，“下车”不是表示请求退职，是指“官吏刚到任C错误故选Co

3.本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力选项内容多是命题者对原文的概括、转述和分析，所以首先要理解文意，通过对比法把选项与原文进行细致的对比、分析，从中发现选项与原文意思不一致的地方，进而找出选项的干扰之处B项，“中郎将、济南太守和阜成侯”不是因为战功授予的，由原文“既至，赦之月余，以为中郎将，行执金吾事”可知，是皇帝赦免他后，任命他做了中郎将；由原文“建议开渠，为人兴利，旅力既愆，迄无成功，百姓怨11,谈者欢哗虽蒙宽宥，犹执谦退，‘君子成人之美，其以梁为济南太守”十三年，增邑，定封阜成侯”可知，王梁建议开渠，终没有成功，百姓埋怨，谈论者喧闹，他执意谦虚退让，在这样的情况下皇帝任命他为济南太守，封为阜成侯B错误故选Bo

4.此题考查理解并翻译文中句子的能力翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实赋分点

（1）既已经赦之省略主语“皇帝”，皇帝赦免了他余多行兼摄

（2）穿渠引毂水开挖水渠引毂水注流到流流通文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去翻译所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去，这是文言文翻译的最基本的要求“直译为主”是文言文翻译最基本的方法，也是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法“直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行二是意译为辅，文句通顺所谓“意译为辅”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段文句通顺是语言表达的一般要求，凡是语言表达都必须遵从考生一定要养成推敲语句的习惯翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅如果不通顺、不流畅，就要对它进行修改、润色，适当的进行意译翻译王梁字君严，是渔阳要阳人做郡吏，太守彭宠任用王梁暂时暑理狐奴县令，与盖延、吴汉一起率兵南下在广阿追上世祖，被任命为偏将军攻克邯郸后，赐爵位关内候跟从（世祖）平定河北，被任命为野王县令，和河内太守寇恂一起在南面拒守洛阳，在北面把守天井关，朱鲍等人不敢出兵，世祖把这看成王梁的功劳等到世祖即位，商议选大司空，而《赤伏符》中说“王梁掌管卫地做玄武”，皇帝因为野王是卫国迁徙地，玄武是水神的名字，司空是管水土的官，于是提拔授予王梁做大司空，封武强候建武二年，王梁和大司马吴汉等一起攻打檀乡，皇帝有诏令军事一律归属大司马，而王梁擅自发动野王的部队，皇帝认为他不遵循诏令，命令他留在本县，而王梁又因形式有利而进军皇帝因为王梁前后两次违抗命令，非常愤怒，派遣尚书宗广拿符节到军中斩杀王梁，宗广不忍心，就用囚车把王梁送到京城到京后，皇帝赦免了他一个多月之后，又任命他为中郎将，兼摄执金吾的事务在北面把守箕关，攻打赤眉别校，迫使他们投降建武三年春，转而攻击五校，追到信都、赵国，打败敌人，所有屯聚的军队都被平顶这年冬，皇帝派遣使者持符节任命王梁为前将军，建五四年春，王梁攻打肥城、文阳，都攻下了进兵与骡骑大将军在楚、沛之间攻打佼疆、苏茂，攻克大梁、啮桑，而捕虐将军马武、偏将军王霸也分道并进，一年多全都平定了建武五年,跟从皇帝援救桃城，打败庞萌等，王梁战斗尤其有功劳，被任命为山阳太守，镇守抚慰新归附的人，率领军队一如过去几个月后征召入京，代替欧阳歙为河南尹王梁开挖水渠引毂水流到洛阳城下，向东流进巩川，等到水渠挖好后但水没有流通建武七年，有关官员弹劾他，王梁惭愧恐惧，上述请求告老辞宫皇帝于是下诏书说“王梁以前率兵征伐，众人称赞他很贤能，所以提拔他主管京域建议开渠，为民兴利，已经用尽力量，终没有成功，百姓埋怨，谈论者喧闹虽然受到宽恕，还是执意谦虚退让，君子成人之美，任命王梁为济南太守”建武十三年，增加封邑，定封为阜成侯十四年，去世于官任上

11、

1.B

2.C

3.B

4.

（1）当时县内衰微，流亡在外的人没有回来的，姚察减轻了赋税徭役，勉励耕种，于是人口增多百姓富足

（2）这个门生恭顺地请求，还是希望他收下，姚察严厉地把他赶走了，因为此事下属们没有谁敢送礼

5.姚察小时候不喜欢游戏玩耍，而是夜以继日地勤奋读书;梁朝王室动乱时，他也没有停止学习【解析】

1.本题考查文言文断句的能力断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、修辞断句、对称结构断句、虚词断句等文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句本题中划线句的意思是“江左的年老旧交先在关右的，都倾慕他沛国的刘臻私下到公馆询问《汉书》中的疑难之事十多条，姚察都给他分析，全是有经典依据的”“咸相倾慕”的对象是姚察，“沛国刘臻”作后面句子的主语，因此“咸相倾慕”后应断开，故排除AD；“疑事十余条”是“访《汉书》”的具体内容，中间不可断开，故排除C故选Bo

2.此题考查文化常识的能力重要的文化常识是一个高中生必须具有的基本常识复习中要注意突出重点，不纠缠于细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆C项，“忧服，则是指为父母服丧而忧伤过度”错误，“忧服”意思是因父母死而居忧服丧故选Co

3.本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力解答此类题目，首先要通读全文，粗知大意，了解人物的作为，概括人物形象；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子，看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误B项，“他被中书侍郎领著作杜之伟推荐为史佐”错误，由原文中的“中书侍郎领著作杜之伟与察深相眷遇，表用察佐著作，仍撰史吏部尚书徐陵时领著作，复引为史佐”可知，推荐他为“史佐”的不是杜之伟，而是吏部尚书徐陵故选Bo

4.此题考查学生翻译文言文的能力翻译句子，第一理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；第二确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四认真审读检查，书写规范清楚在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰本题，

（1）流亡，逃亡在外的人；反，通“返”，回来；轻，减轻；劝，勉励；殷盛，增多

（2）逊请，谦逊地请求；冀，希望；驱出，驱赶出去；伏事者，属下；馈遗，赠送，送礼

5.本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力解答此类题目需要学生准确翻译埋解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容细读原文，寻找关键句，如“幼有至性，弱不好弄，博弈杂戏，初不经心”，意思是“姚察幼时就有很高的悟性，年少时不喜欢游戏玩耍，对下棋或其它的游戏，从来不经意”“在乱离之间，笃学不废”，意思是“在战乱期间，勤奋读书学业依然没有荒废”，即姚察小时候不喜欢游戏玩耍，而是夜以继日地勤奋读书；梁朝王室动乱时，他也没有停止学习掌握正确的阅读文言文的方法一一遵循三个步骤在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的解答文言文题目，应遵循三个步骤第一步初读全文，整体感知，把握大意要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到；第二步细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实,理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；第三步再读全文，加深理解这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程参考译文姚察，字伯审，是吴兴武康人姚察幼时就有很高的悟性，年少时不喜欢游戏玩耍，对下棋或其它的游戏，从来不经意勤奋刻苦精神振奋，夜以继日地读书学习十二岁时就能写作文章了十三岁那年，梁简文帝当时还是太子,就让姚察到宣猷堂听演讲并参加论辩，被儒生们所称道等到梁简文帝继位，更是以超越常礼的礼节对待姚察起初担任南海王国左常侍，兼任司文侍郎遭遇梁朝亡国战乱，当时东部由于战争加上饥荒，人们相食，无处买粮，姚察家里人多，都到外面采野菜来吃他又总是把自己的那份省下来给弟弟妹妹们，自己只有以食野菜为美味了在战乱期间，勤奋读书学业依然没有荒废元帝在荆州即位，授予姚察任原乡县令当时县内萧条，逃亡在外的人没有回来,姚察减轻了赋税徭役，勉励耕种，于是人口增多百姓富足中书侍郎领著作杜之伟与姚察深相爱重，上表任姚察为佐著作，跟随他一起撰史永定初年，吏部尚书徐陵当时领著作，又引荐他任史佐，连徐陵的让官致仕等表，都请姚察来写，徐陵看到姚察写的文章叹息说“我不如他啊”太建初年，补为宣明殿学士，授散骑侍郎、左通直不久兼任通直散骑常侍江左的年老旧交先在关右的，都倾慕他沛国的刘臻私下到公馆询问《汉书》中的疑难之事十多条,姚察都给他分析，全是有经典依据的当初，梁衰微灭亡时，姚察的父亲僧垣流亡到垦宣，姚察粗食布衣，不听音乐，到这时父亲的死讯由使者带到江南当时姚察为母亲韦氏守丧刚除丧服，后主因为姚察瘦弱，怕他到远方奔丧伤害身体，就暗地派中书舍人司马申到姚察的家里致丧不久以忠毅将军的职务起用，兼东宫通事舍人姚察一心想守完父丧，一次又一次地陈情辞让，都得不到允许不久命他知着作郎事服丧期满，就授予他给事黄门侍郎，领著作姚察连连守丧，加上斋素日子长，从除丧服后，又助丧物品很丰厚添了喘病后主曾单独召见，看到姚察骨瘦如柴，不禁伤感姚察身居显要，很是注意清正廉洁曾经有个门生不敢送厚礼，只送一端南布、一匹花练姚察对他说“我的衣服，只是麻布蒲练，这些东西对我没有用处，既然要诚心交往，请不要如此烦劳”这个门生好言请求，还是希望他收下，姚察严厉地把他赶走了，于是下属们没有谁敢送礼以清心洁行的标准来自处，财产总是空乏，有人劝他经营生计，他笑着不回答陈灭亡后到隋朝，开皇九年，文帝下韶授予他秘书丞的职务，另外命他写完梁、陈两代史大业二年，死于东都，遗命薄葬，一定要遵从省俭朝廷吊唁，助丧物品很丰厚

12、范文劳动最美劳动，能创造财富；劳动，能成就人生劳动者最光荣！意大利著名儿童教育家蒙特梭利说“儿童对劳动从不厌倦劳动使他成长，劳动让他更具活力儿童从不要求减轻她的劳动量，他喜欢独自完成某件事因此，甚至可以这样说，不劳动，儿童的活力就会走向衰竭”其实，生活中的美，就来自于劳动劳动最美，是劳动造就了人生奥斯特洛夫斯基说，医治一切病痛最好的最宝贵的药品，就是劳动劳动，其实就相当于锻炼身体，但又不同于锻炼身体在我们看来，劳动，是一种莫大的快乐帮父母做家务，虽然自己受了苦受了累，但心里却很快乐为什么？因为我们帮父母做家务助人为乐，只要帮助别人，就能使自己在劳动中收获快乐办黑板报，虽然我们办报的人很辛苦，一星期都要早出晚归，但我们很快乐为什么？为了我们班级的荣誉，我们不但得这样做，还必须得这样做！我们何乐而不为呢？劳动最美！劳动者心灵最美！俗话说得好，三百六十行，行行出状元只要你热爱劳动，热爱自己的职业，你就是万绿丛中的一点红！因为社会分工不同，人们的职业类型各异，工人、农民、教师、公务员、清洁工、服务员、打字员、厨师……社会需要各种各样的劳动者，每一位劳动者都有着特殊的社会价值每一种职业就像一架大机器上的一个个零件，都很重要，缺一不可；每一位劳动者就像一首交响乐中的一个个音符，都很悦耳，值得尊重如果有一天，没有清洁工人打扫卫生，没有交通警察指挥交通，没有司机运送蔬菜水果，如果超市、菜场、书店…-都不开门营业，我们的生活会变成怎样呢？劳动最美，劳动者的微笑最灿烂！我们要像尊重自己的父母长辈一样，尊重每一劳动者，无论他们的职位是高是低、成就是大是小我们要时刻提醒自己，是劳动创造了美好的生活，是劳动造就了美好的明天从现在开始，让我们立即行动起来，认真打扫班级卫生，主动做力所能及的家务事，像志愿者一样帮助身边需要帮助的人，培养自己劳动的品质和习惯生活中，劳动必将是一笔难得的人生资源和财富，人生的绚丽和精彩都是在不断的劳动并勇于创造的过程中写出来的！劳动最美！【解析】本题考查学生的写作能力本题为材料作文审题本题考查的是对名人名言的理解类的材料作文，名人名言类材料作文成为材料作文考查的一种新的形势在对题干进行解读时，考生要注意结合对名句的理解并将其分类，考生在写作中要以对名句的理解为依托，要结合现实生活深入分析名言给自己的启示本题要求选择对于劳动，你有怎样的体验或见解？请就此写一篇文章首先分析材料，材料是有关劳动的名人名言，马克思指出人们需要劳动且劳动创造价值，莫格索尔指出劳动能带来文明和进步，拉•封丹指出劳动是笔财富，李大钊指出劳动能带给人们快乐，路遥指出劳动能把握时代，创造价值环卫工人则认为要靠自己的劳动去赚钱作文时，可通过这些有关劳动的观点，并结合自己的体验或见解进行立意参考立意

1.劳动创造价值；

2.劳动给人以充实和幸福；

3.热爱劳作，热爱生活；

4.人类离不开劳动；素材

1.有句话说的好，有耕耘就有收获，有劳动就有成果，而这成果是劳动的结晶，任何一种劳动对人类贡献，所以说，任何一种劳动都应受到尊重，劳动果实，应该备受珍惜，因为劳动是不分高低贵浅，你像工人做工是劳动，务农也是劳动，教书育人也是劳动，当太阳还没升起的时候，那些被称为“美容师”的清洁工人，早已忙碌起来，投入到了清扫街道，拆除垃圾的劳动中了，当人们呼吸着新鲜空气，走在清洁的马路上，心情无比的舒畅，他们悄然隐去，人们应该意识到，是这些“美容师”，付出了辛勤的劳动，美化了我们的环境和生活，然而，那些建筑工人，冒着严寒酷暑，将一砖一瓦盖成大楼，那些雄伟壮观的高楼大厦，如果没有他们辛勤的劳动，做出的贡献，不可能会有我们别致的房屋，还有那些铺路建桥的人，跟我们带来了方便，也让我们的车辆通向全国各地，这些也是他们付出的心血，才有今天的交通便利，还有那些整洁内外的墙壁，是多么的壮观，美丽动人，还有那些雕刻在公园马路旁，用一刀一石雕琢修饰，是那么的栩栩如生，生龙活虎，无以不给我们带来美的享受，所有的一切一切都是我们这些劳动人们辛勤付出的成果，这些用辛勤和汗水换来的成果，是多么让人敬仰和感激呀，对我而言，这种称赞是理所当然的，然而，像有一些人，恰恰相反，不管在任何场合，都会随地吐痰，你想，有些人，在墙上乱涂乱画，我想这种人根本就是不尊重别人的劳动，是不文明的，也缺乏公共道德的表现，来推而广之，不去爱护公共财物，不珍惜粮食，不会去拧紧水龙头，也会随便说话，这种种的做法，都是不尊重别人劳动的表现

2.正是基于唯物史观视野中对幸福的“人”之主体和“现实”之维的理解，马克思对如何获得幸福即所谓“幸福在哪里”做出了回答幸福必定是在人创造幸福的活动中获得，劳动是人创造自身幸福的根本途径早在中学时期，马克思就在《青年在选择职业时的考虑》一文中指出，“如果我们选择了最能为人类而工作的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家作出的牺牲；那时我们所享受的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将悄然无声地存在下去，但是它会永远发挥作用，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪”显然，马克思在这里将创造幸福与享受幸福相结合，认为“为人类工作”是个人获得并真正享受自身幸福的途径正是基于对“劳动创造幸福”的设定，马克思对“异化劳动不能创造幸福”的资本主义制度进行了道德批判

3.人们常说劳动是伟大的，是光荣的，没有劳动，就没有我们这个丰富多彩的世界，然而，劳动是辛苦的，你想啊,要付出多少的汗水和心血啊，有的时候，甚至，会献出自己宝贵的生命，因此，我认为，任何人的劳动我想理应受到称赞，任何人的劳动，也更应该受到尊重对我来说，劳动不仅伟大而且神圣，从某种意义上来讲，劳动人们是用自己辛勤的双手和丰富的智慧，去创造美好的世界，辛勤劳作，艰苦奋斗，创造文明，创造自然，对人类，对整个世界,做出了无比巨大的贡献

4.劳动人民是世界上最伟大的人民，他们用劳动创造了世界，创造了人类，创造了我们今天的幸福生活是劳动，建成了今天的万丈高楼;是劳动，筑就了现代化的信息高速公路;是劳动，让偌大的地球变成了一个小小的村落;是劳动，使浩翰的荒原变成了亩亩良田劳动是神奇的，劳动是伟大的劳动者用勤劳的双手和智慧，编织了这个五彩班斓的世界，创造了人类的文明让我们在这个特别的日子里，向全世界的劳动者致敬！在充满真情的五月，紧握你因劳动而开满茧花的手，送上我最真心的祝福，聆听你劳动的赞歌“长亭外，古道边，芳草碧连天”是一种人生；“凭栏处，潇潇雨歇”是一种人生；“到中流击水，浪遏飞舟”是一种人生；“默默无闻，无私奉献”也是一种人生种种人生，劳动如咖啡里的方糖，把我们的人生调得有滋有味;劳动如路旁的一帧风景，把我们的人生装扮得亮丽多彩五一，真情五月在楼外高楼，在亭外长亭，让我们手挽手，肩并肩，豪情万丈，血气方刚的唱一首大江东去，把全世界劳动者的心愿送给远方，送给明天让我们为明天喝彩，为五月高歌，为劳动者击掌！行文结构第一部分开篇引出观点一一劳动，能创造财富；劳动，能成就人生劳动者最光荣！第二部分引用名人名言，说明劳动最美，是劳动造就了人生；举例说明自己身边的劳动现象“帮父母做家务”“办黑板报”，说明劳动，是一种莫大的快乐；社会需要各种各样的劳动者劳动最美，劳动者的微笑最灿烂！我们要像尊重自己的父母长辈一样，尊重每一劳动者第三部分总结一一生活中，劳动必将是一笔难得的人生资源和财富，人生的绚丽和精彩都是在不断的劳动并勇于创造的过程中写出来的！劳动最美！名言类材料作文的审题立意，大致分为这样几步:杂志引发的流行语互动已经有几年了，不但是观察百姓心态流变的一扇窗口，更堪为一种历史学、社会学、语言学积累起来，也是一部的民间口述实录比如，今天回看2013年度流行语中国梦，光盘，倒逼、逆袭、士豪、、喜悦共忧患一个现象很有趣:当年这些中选词语，而今仍在“流行”，（）o比如，“中国梦”作为主流政治话语之一,着对每女汉子、点赞、奇葩……就颇有感触字里行间，胶着了公平与正义、希望与一个平凡梦想、每一个微小成功、每一个人恳切呼声的尊重，已进入草根话语序列再如当年的“光盘”行动，随着八项规定成为铁律而同时流行，抵制“舌尖上的浪费”也席卷全国，甚至写入各级政府的文件流行语反映的往往是年轻人的社会心态流行语的被关注，是一种良性的代际沟通渠道，甚至可以看作成年人向小孩子的俯首倾听相隔五六年，入选的流行语越来越草根，越来越让中老年人“听不懂”，也折射出主流话语的o官民语系的良性互

1.依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是A.焦虑包含胸有丘壑B.焦躁包含胸有丘壑C.焦躁蕴含大度宽容焦虑蕴含大度宽容D.

2.下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是A.并且出现了双向流动的倾向,有的从“庙堂”向“江湖”流动,有的从民间语汇向官方语汇靠拢OB.有的出现了双向流动的倾向,有的从“庙堂”向“江湖”流动,有的从民间语汇向官方语汇靠拢C.并且出现了双向流动的倾向,有的从民间语汇向官方语汇靠拢,有的从“庙堂”向“江湖”流动D.并且出现了双向流动的倾向,“庙堂”、官方语汇与“江湖”、民间语汇相互靠拢

3.文中划线句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.流行语互动不但是社会学,更堪为历史学、语言学乃至观看百姓心态流变的一扇窗口B.流行语互动不但是语言学,更堪为历史学、社会学乃至观察百姓心态流变的一扇窗口C.不但流行语互动是语言学,历史学、社会学更堪为观察百姓心态流变的一扇窗口D.不但流行语互动是语言学,更堪为历史学、社会学乃至观看百姓心态流变的一扇窗口

5、阅读下面的诗歌，完成下列小题动，有利于倾听民瘦，凝聚共识，值得“点赞”话语千万条，相互倾听、互相尊重是第一条自题陋轩清•吴嘉纪风雨不能蔽，谁能爱此庐？荒凉人罕到，俯仰我为居遣病一篱菊，驱愁数卷书款扉谁问讯？禽鸟识樵渔妙趣横生（注）吴嘉纪

（16187684）,字宾贤，一字野人，江苏泰州人隐居家乡，生活贫困有《陋轩诗集》相映成趣

1.从体裁上看，本诗是一首相映成趣

2.对本诗分析正确的一项是妙趣横生A.第一问句为反问，答在问中，语含激愤

8.三四句写小庐环境荒凉低矮，仅容一人C.第二问句暗示主人不与庸夫俗流相交往D.全篇前半写景后半抒情，语言质朴细腻

9.以画线句为例，分析作者的个性特点

6、补写出下列名句名篇中的空缺部分

（1），而后乃今将图南（庄子《逍遥游》）（），无以至千里（荀子《劝学》）2（）土地平旷，，有良田美池桑竹之属（陶渊明《桃花源记》）3（），用之如泥沙？（杜牧《阿房宫赋》）4

（5）角声满天秋色里，o（李贺《雁门太守行》）

（6）人间如梦，o（苏轼《念奴娇•赤壁怀古》）

（7）德之不修，学之不讲，，不善不能改，是吾忧也（《论语•述而》）

（8）牢骚太盛防肠断，o（《七律•和柳亚子先生》）

7、阅读下面的文字，完成后面各题环顾世界，新一轮科技革命和产业变革方兴未艾，中国制造站在了新的时代风口（甲）面对重大机遇和严峻挑战,早在2015年，国务院就印发了《制造业人才发展规划指南（2015-2025年）》，对中国制造业的发展创新做出顶层设计而本次发布的指南，可说是落实“中国制造”一揽子专项规划的“人才篇”，也是系列规划指南的收官之作•••••••（乙）“功以才成，业由才广”，对于制造业而言，最关键、最积极的因素是人才但近年来，我国制造业人才良莠••不齐，人才结构性过剩与短缺的现象同时存在（丙）一方面是用人单位求贤若渴却真才难求，另一方面是技工找活不易••就业难制造业人才调结构，提素质的任务十分紧迫

1.文段中的加点词，运用不正确的一项是（）A.对B.一揽子C.收官之作D.良莠不齐

2.文段中画横线的甲、乙、丙三句，标点有误的一项是（）A.甲B.乙C.丙

8、阅读下面的作品，完成下列小题平原路翎胡顺昌跟在他的女人后面吵叫着阳光强烈得刺眼，无边无际的平原上是笼罩着火焰一般的暑热一条小河在平原的中间弯曲地流着，通过那些被树荫遮着的寂静的人家而流到金黄色的田野中去一些精致的石桥跨在这条清澈的河上一个精力饱满的年轻汉子，戴着一顶大草帽，骑在一只瘦小的驴子上，从胡顺昌夫妇的后面跑了过来他热情洋溢地和胡顺昌夫妇打招呼，要到城里去接他当官的姐夫，也没留意两人的表情胡顺昌的一件白布的衣服完全被汗水浸湿了，他拿它披在肩上，不时地用它揩着脸上的和胸前的汗水他跟在他女人的后面走着，吵嚷着他的女人短小、瘦弱，然而很美丽她的手里提着一个很小的蓝布包袱，急急地走着，脸色惨白“我这个人就是不会说好话！”胡顺昌又开始说了，“你自己凭良心想想看好了！没有关系！不管怎样都没有关系！回去吧，桂英！“他擦着胸前的汗水哀求道他的女人不理睬他，仍旧急急地往前走着于是他恼怒地看了她一眼，站下来了他无论怎样警告自己不要发怒都不行她在烈日下痛苦地、艰难地走着，不时地闭起眼睛来揉着胸口，显得快要支持不住了“好吧！”胡顺昌大声叫着，重又追了上来，“要是你真的要回你的娘家，老子就从今日起跟你一刀两断！不过你要晓得你娘家也并不是了不起的呀，哼！他们自己还不是没得吃的！”太阳毒辣无情地照射着他们“我求你听我说啊！”他拿一只手扶在她的肩上，但是被她推开了，“你想想，我不过跟你说我不在家，你就回保长他们叫他们等一下来好了！就是征粮收米么也要等男人回来做主，你把外面桶里的两斗拿给他们还不算，连床底下的四斗也让他们给搜走了！你想想，这四斗米我们要度多久的命啊！一直要到收了稻子！就是照你说的保长是带了兵来的，你一个女人家未必还怕他们，他们真的还把你吃掉不成？再不然的话，给了他们，你也该向他们取得字据呀！不然的话，他们明天又来要了，你怎样办？”说到这里，他又不能抑制自己的愤怒了，他又拿起衣服来狠狠地揩着汗，偷偷地看了一眼，希望能够看到她的难受的、悔过的表情然而她整个的苍白的脸冰冷有如铁石于是他茫然地抬起头来，看向稻田的远处“唉，真可怜啊，我们这些庄稼人！为了几斗米！”他想但是想到这几斗米，他又动气了，重新憎恶地看着她“你走吧！你走好了，没有关系！你自己想想，这几年，有吃的总给你先吃，有穿的总给你先穿！你走好了！”他对着她悲痛地叫，希望能够感动她但回答他的却是暑热下的眩晕的寂静他的女人提着布包走过那个高而窄的石桥，走到石桥的那一边“唉，我这个可怜人，我怎么好哟！”胡顺昌蹲了下来，昏沉地抱着头然而他还是忍不住望向桥那边，走着路的她忽地倒了下去！他飞奔过去她微弱地喘息着，闭着眼睛躺在草地上他的心现在已经完全冷静了……“桂英！”他小声喊，伏在烈日下面的草地上，“你要回娘家，你去好了，都是我不对，你去住些时好了她无力地摇摇头，又闭上了眼睛，眼泪从她的睫毛里流了出来这时，那个精力饱满的郭老二骑着驴子又奔回来了，和去的时候一样兴高采烈，在驴子上大声地怪叫着看见了河岸上的胡顺昌夫妇，他就迅速地翻下驴子来，从夫妇的表情他即刻就有些明白了，严肃地看着他们“喂，胡顺昌，你说什么军粮不军粮的，车站上又到了兵哩！又是机关枪，又是大炮，几百箱子弹，恐怕总有一营人，我们这街上哪里够他们吃呀！……好，你们谈心”他又向着他们难受地看了一眼，“我先走一步了！”“都是我不对！“胡顺昌趴在妻子身边说，“那几斗米有什么关系呢，拿给那批狼心狗肺的东西就算了，还有个把月就收稻子了，到那时就好了……”他抓紧了她的手，猛然抬头，河的两岸金黄而无际的稻海在他的眼前闪耀一九四六年九月（有删改）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是••♦A.小说第二段中的景物描写，点明了时节、地点以及地域特色，为下文写人物在“平原”上的活动提供了背景B.征粮的保长带兵搜走了胡顺昌夫妇藏在床底下的四斗米，这一情节与小说后文“车站上又到了兵哩”相照应C.郭老二进城前对胡顺昌夫妇无动于衷，回来后对胡顺昌夫妇表示同情与无奈，前后的态度发生了明显的变化D.桂英从对丈夫的不理睬到后来“摇摇头”、流泪，表现她最终原谅了丈夫，这一过程也流露出她对命运的妥协

2.小说是如何塑造胡顺昌这一人物形象的？请简要分析

3.小说叙写了胡顺昌夫妇的故事，请探究作者在其中寄寓的情感态度

9、阅读下面的文字，完成下面小题情未了石钟山自从有了狗的陪护，老人便给狗起名叫手，狗不仅成为他的另一只手，也是他生活的伴儿一位老人，一条狗，住在山上日子似乎仍然如前，但其实却不同了他已经没有力气去山林里转悠了，更多的时候是立在家门前的空地上，浑浊的目光望向屋后的山林山林依旧，在风的吹拂下，很繁盛的样子呆呆地望上一会儿，他收了目光去望那片墓地，似乎就看见了她们，她们仍然是那么年轻，活蹦乱跳地出现在他的眼前他慢慢地移动着脚步，向墓地挪去五十年了，每天如此，去看她们，在她们中间坐一坐，成了他生活的一部分他扶着她们的墓碑，依次地停一停站一站，想起当年参加担架队时的情景，那会儿他才二十岁，浑身有使不完的劲阳光正好，暖暖地晒在他的身上，他在她们面前坐下，又想起了当年设在他家的战地医院，篱笆墙上晒满了洗过的绷带和纱布张小草、苏婉婉、马花花……她们奔跑着，忙碌着，接过一个又一个运下来的伤员，快速处理他们的伤口不知何时，他也成了伤员，躺在担架上……每天早晨，手的脖子上都吊着篮子去山下的小胡超市，为他“买”回一天的吃食吃食就在篮子里放着，连同小胡找回的零钱他伸手在手的头上拍了拍，手受到了鼓励，伸出舌头在他手上舔几下镇政府民政助理小李来了，他招呼小李坐下，手从门里叼出一只小凳放在小李身旁小李就笑着说“老前辈，手真通人性”小李坐下探过头又说“老前辈，前几天镇领导又开会研究了，觉得还是让您下山住合适养老院有人伺候您，吃的穿的用的都不用您操心”他不看小李，摇了摇头好多次了，小李、小李的前任、镇领导都劝他下山，但他哪也不想去五十年前，他退伍回来，不留大城市，只求回到二龙山做一个护林员，就是只想守着她们——他的战友、亲人那场伏击战后，是他亲手掩埋的她们他知道属于自己的日子不多了第二天他打发手下山时，在字条上给小胡捎了句话请小胡上山一趟这么多年，他很少和人打交道，除了镇领导，主要就是开超市的小胡了，小胡称他“老革命”他从怀里掏出一摞报纸包裹的钱，这是他这么多年的退休金，还有政府给他的伤残军人补贴，除了按月交的党费和日常开销，其他的都在这里了他把钱递给小胡，说“你拿着，我有话说”看着小胡犹豫着把钱接了，他才说“我要不在了，求你两件事一是帮我照看手，它听话懂事，这几年，多亏它陪我”小胡点头，望了眼静立在一旁的手道“老革命，您放心，手我一定会收留，您平时怎么待它的，我一定能做到”他把目光投向她们的墓地，说“另外，我这三间房子十几年前修过了，不值几个钱，有房子在就是个家，你帮我照看着，抽空打扫一下，让她们累了也有个歇脚的去处”小胡顺着他的目光望过去，看见了那片墓地，转过头来时，就语塞了望着他，小胡突然明白，老革命这么多年守在这里不下山的理由自己年轻，没亲眼见证过那次伏击战，但伏击战的故事常听老辈人讲，生在二龙山脚下的人,没人不知道那场战斗以及长眠在山上的烈士小胡把钱塞回他怀里，直起身道“老革命，这两条我都依您，也保证做好，可这钱我不能收等您真的百年了，我给您送终”他摇摇头“政府会给我送终”小胡眼里有了泪水，别过头去抹了一把不久的一天早晨，他仍像往常一样，从床上下来挪到门口太阳出来了，照在他的身上手把篮子挎在脖子上，等他往篮子里放字条和钱，他却没动，目光越过手去望那片墓地……太阳偏西一些的时候，小胡上山了，手里提着菜他等了一天没等到手，便有了不好的预感……他的后事果然是政府一手操办的，火化后依他的遗嘱葬在那片林子里他的墓地在他屋后的上方，越过他的房顶，正好可以清晰地看到那几个女兵的基地手不肯离开，小胡想了各种办法想把手领到山下去他把它领下去，它又跑回来……小胡每天上山一趟，给手带来食物和水，再打扫一下院子清明节的时候，依然有学生也有政府机关的人到山上来祭奠烈士他不在了，民政助理小李便成了解说员政府在小院门前立了石碑，上书二龙山伏击战遗址手每天进出小院，叼着小凳，来到他的墓前，把小凳放在他身旁，然后趴下身去守着他太阳升起又落下，落下又升起……（有删改）

1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说开头介绍老人和狗的关系，老人给狗起名“手”突出了老人与狗的相依相伴，为下文情节发展埋下了伏笔B.小说善用细节传神，文中多次写老人和小胡的“目光”“投向”林中的那片墓地，人物不同，心情也截然不同C.老人信任小胡把后事托付给他，小胡应允了老人所托把钱还给老人，这都表明小胡是个热心、真诚的人D.小说语言简洁平实，富有表现力，如“篱笆墙上晒满了洗过的绷带和纱布”很有画面感，侧面表现了战斗的激烈

2.小说中现实与回忆穿插交织，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析

3.小说标题“情未了”内涵丰富，请简要分析

10、阅读下面的文言文，完成下面小题王梁字君严，渔阳要阳人也为郡吏，太守彭宠以梁守狐奴令，与盖延、吴汉俱将兵南及世祖于广阿，拜偏将军既拔邯郸赐爵关内侯从平河北拜野王令与河内太守寇恂南拒洛阳北守天井关朱朝等不敢出兵世祖以为梁功及即位，议选大司空，而《赤伏符》曰“王梁主卫作玄武”，帝以野王卫之所徙，玄武水神之名，司空水土之官也，于是擢拜梁为大司空，封武强侯建武二年，与大司马吴汉等俱击檀乡，有诏军事一属大司马，而梁辄发野王兵，帝以其不奉诏•••敕，令止在所县，而梁复以便宜进军帝以梁前后违命，大怒，遣尚书宗广持节军中斩梁广不忍，乃槛车送京师既至，赦之月余，以为中郎将，行执金吾事北守箕关,击赤眉别校，降之三年春，转击五校，追至信都、赵国，破之，悉平诸屯聚冬，遣使者持节拜梁前将军四年春，击肥城、文阳，拔之进与骡骑大将军杜茂击佼疆、苏茂于楚、沛间，拔大梁、啮桑，而捕虏将军马武、偏将军王霸亦分道并进，岁余悉平之五年，从救桃城，破庞萌等，梁战尤力，拜山阳太守，镇抚新附，将兵如故数月征入，代欧阳歙为河南尹梁穿渠引毂水注洛阳城下，东写巩川，及渠成而水不流七年，有司劾奏之，梁惭惧，上书乞骸骨乃下诏曰“梁前将兵征伐，众人称贤，故擢典京师•••建议开渠，为人兴利，旅力既愆，迄无成功，百姓怨鑫，谈者欢哗虽蒙宽宥，犹执谦退，‘君子成人之美，其以梁为济南太守”十三年，增邑，定封阜成侯十四年，卒官（节选自《后汉书•王梁传》）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.既拔邯郸/赐爵关内侯/从平河北/拜野王令/与河内太守寇恂南拒洛阳北/守天井关/朱鲍等不敢出兵/世祖以为梁功/B.既拔邯郸/赐爵关内侯/从平河北/拜野土令/与河内太守寇恂南拒洛阳/北守天井关/朱鲍等不敢出兵/世祖以为梁功/C.既拔邯郸/赐爵关内侯/从平河北/拜野王/令与河内太守寇恂南拒洛阳北/守天井关/朱鳍等不敢出兵/世祖以为梁功/D.既拔邯郸/赐爵关内侯/从平河北/拜野王/令与河内太守寇恂南拒洛阳/北守天井关/朱鳍等不敢出兵/世祖以为梁功/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.大司马，汉武帝罢太尉置大司马，东汉初大司马为三公之首，掌管军事B.节，旄节，也叫符节，以竹为竿，上缀耗牛尾，古代使者出使时用作凭证C.乞骸骨，官吏请求退职的说法，表示请求退职的还有“移病”“致仕”“下车”等D.邑，旧时县的别称，古代帝王赐给诸侯、有功之臣的领地或食邑

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.王梁战功卓著，被人称赞他先后守箕关，击赤眉别校，拔肥城、文阳、大梁、啮桑等，可谓战功赫赫，得到众人称赞B.王梁备受信赖，职位显赫他因战功，先后被授予大司空、中郎将、济南太守等职务，被赐予关内侯、阜成侯等爵位C.王梁行事武断，受到惩罚他与大司马吴汉共同进击檀乡时,不听皇帝诏命，两次私自用兵，惹怒皇帝，险被处死D.王梁为民兴利，深受其累他任河南尹时，开渠想要为百姓谋利，却没有成功，被有关官员弹劾，于是惭愧上书请求辞职

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语⑴既至，赦之月余，以为中郎将•，行执金吾事⑵梁穿渠引毂水注洛阳城下，东写巩川，及渠成而水不流

11、阅读下面的文言文，完成下面问题姚察，字伯审，吴兴武康人也幼有至性，弱不好弄，博弈杂戏，初不经心勤苦厉精，以夜继日年十二，便能属文年十三，梁简文帝时在东宫，即引于宣猷堂论难，为儒者所称及简文嗣位，尤加礼接起家南海王国左常侍，兼司文侍郎值梁室丧乱，东士兵荒，人饥相食，告汆无处，察家口既多，并采野蔬自给察常以己分减推诸弟妹，自甘唯藜麓而已在乱离之间，笃学不废元帝于荆州即位，授察原乡令时邑境萧条，流亡不反，察轻其赋役,劝以耕种，于是户口殷盛中书侍郎领著作杜之伟与察深相眷遇,表用察佐著作，仍撰史永定初，吏部尚书徐陵时••领著作，复引为史佐，及陵让官致仕等表，并请察制焉，陵见叹曰“吾弗逮也“太建初，补宣明殿学士，除散骑侍郎，寻兼通直散骑常侍江左耆旧先在关右者咸相倾慕沛国刘臻窃于公馆访《汉书》疑事十余条并为剖析皆有经据初，梁季沦没，父僧垣入于长安，察蔬食布衣，不听音乐，至是凶问因聘使到江南时察母韦氏丧制适除，后主以察••羸瘠，乃密遣中书舍人司马申就宅发哀寻以忠毅将军起兼东宫通事舍人察志在终丧，频有陈让，并抑而不许俄敕知著作郎事，服阕，除给事黄门侍郎，领著作察既累居忧服，兼斋素日久，因加气疾后主尝别召见，见察柴瘠••过甚，为之动容察自居显要，甚励清洁尝有私门生不敢厚饷，止送南布一端，花幺束一匹察谓之曰“吾所衣著，止是麻布蒲,糠，此物于吾无用既欲相款接，辛不烦尔”此人逊请，犹冀受纳，察厉色驱出，因此伏事者莫敢馈遗清洁自处资产每虚，或有劝营生计，笑而不答陈灭，入隋，开皇九年，诏授秘书丞，别敕成梁、陈二代吏大业。