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文本内容:
（注）
①黑暗森林状态是指宇宙中不同文明之间为了生存和资源而发起的毁灭性攻击
②摇篮系统中断维持信号会启动宇宙广播，发送三体文明具体位置，从而导致三体以及地球的毁灭
1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说中，罗辑通过为自己挖掘墓穴、用手枪顶着自己的心脏等行为，向三体的智子展现必死的决心，从而为情节的发展埋下伏笔B.在小说的结尾，三体文明表达了对罗辑生命状况的担忧，既是因为它们对罗辑摇篮系统的畏惧，更是因为对罗辑的尊重和敬佩C.从小说节选部分来看，三体文明在向地球入侵过程中采用了水滴向太阳发射电波、儿个水滴到达太阳系、三体舰队入侵太阳系、智子监督等方式D.小说以科幻的形式展现了地球文明与三体文明发生冲突时，个人在其中所起到的重要作用，从而表现了作者对人类命运的思考
2.小说开头部分的景物描写有什么作用？请结合文本分析
3.如果三体文明不答应罗辑的要求，他会中断摇篮系统的维持信号吗？请结合文本谈谈你的理解
10、阅读下面的文言文，完成各题筠州学记（宋）曾巩周衰，先王之迹熄至汉，六艺出于秦火之余，士学于百家之后言道德者，矜高远而遗世用；语政理者，务卑近而非师古当是时，能明先王之道者，扬雄而已而雄之书，世未知好也然士之出于其时者，皆勇于自立，无苟简之心，其取予进退去就，必度于礼义自此至于魏晋以来，其风俗之弊，人材之乏久矣以迄于今，士乃特有起于千载之外，明先王之道，以寤后之学者世虽不能皆知其意，而往往好之故习其说者，论道德之旨，而知应务之非近；议从政之体，而知法古之非不乱于百家不蔽于传疏其所知者若此，此汉之士所不能及然能尊而守之者，则未必众也故乐易敦朴之俗微，而诡欺薄恶之习胜其于贫富贵贱之地，则养廉远耻之意少，而偷合苟得之行多此俗化之美，所以未及于汉也夫所闻或浅而其义甚高与所知有余而其守不足者其故何哉由汉之士察举于乡故不能不骂于自修今之士选用于文章，故不得不笃于所学至于循习之深，则得于心者亦不自知其至也由是观之，则上所好，下必有甚者焉，岂非信欤！令汉与今有教化开导之方，有庠序养成之法，则士于学行，岂有彼此之偏，先后之过乎？夫《大学》之道，将欲诚意正心修身，以治其国家天下，而必本于先致其知则知者固善之端，而人之所难至也以今之士，于人所难至者既几矣，则上之施化，莫易于斯时，顾所以导之如何尔筠为州，在大江之西，其地僻绝当庆历之初，诏天下立学，而筠独不能应诏，州之士以为病至治平三年，盖十有三年矣，始告于知州事、尚书都官郎中董君仪董君乃与通判州事、国子博士郑君蒲，相州之东南，得亢爽之地，筑宫于其上经始于其春，而落成于八月之望既而来学者常数十百人，二君乃以书走京师，请记于予予谓二君之于政，可谓知所务矣使筠之士相与升降乎其中，讲先王之遗文，以致其知其贤者超然自信而独立,其中材勉焉，以待上之教化则是宫之作，非独使夫来者玩思于空言，以干世取禄而已故为之著予之所闻者以为记，而使归刻焉O（选自《唐宋文醇》，有册［改）A.矜高远而遗世用矜自夸庠序:古代的地方学校B.有庠序养成之法••病:弊端C.州之士以为病干:干预
1.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）A.以寤后之学者赵亦盛设兵以待秦*
2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）B.故不得不笃于所学而为秦人积威之所劫*C.然士之出于其时者师不必贤于弟子*D.讲先王之遗文
3.下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是（）A.曾巩的文章，常以平凡之事示深远之理本文标题为“筠州学记”，作者却并未拘泥于对筠州学舍建立的记叙，而论及历史上对先王之道的继承与学习、汉代人的教化风俗之美等B.对于当世的读书人，作者赞赏他们能够钻研典籍、效法古人的行为，同时也指出他们虽然明晓先王之道，但是能够尊重而奉行的，却未必有那么多人C.文章将汉代的读书人与当今的读书人相比较，指出由于推选人才的方式不同，他们所专注的方面不同，前者专注于自我修养，而后者更专注于学习D.作者认为董君仪、郑君蓿二君对于筠州的政事，是有追求的庆历初年，筠州地理偏僻，未能应召建校，而在二十三年后董郑二君选地建学舍，并亲自讲解先王遗文，使学子们学得知识
4.用给文中画波浪线的部分断句夫所闻或浅而其义甚高与所知有余而其守不足者其故何哉由汉之士察举于乡闾故不能不笃于自修
5.把文中画线的句子翻译成现代汉语
（1）不乱于百家，不蔽于传疏其所知者若此，此汉之士所不能及
（2）则上之施化，莫易于斯时，顾所以导之如何尔
11、阅读下面的文言文，完成下面小题李广利，中山人女弟李夫人有宠于上太初元年，以广利为贰师将军，发属国六千骑及郡国恶少年数万人以往（大••••宛），期至贰师城取善马，故号“贰师将军”既西过盐水，当道小国各坚城守，不肯给食，攻之不能下下者得食,不下者数日则去比至郁成，士才有数千，皆饥罢攻郁成城，郁成距之，所杀伤甚众贰师将军与东右计至郁成尚不能举况至其王都乎引西还往来二岁至敦煌士不过什一二y\ZX/W*/W*ZWWSZ/1SZ\Z\Z\Z\ZV/NZ\Z\Z\Z\Z\Z\Z\Z\^\Zw*\ZZ\/\Z\/VV\Z\ZW\Z\Zv*\Z\Z\ZZS^\/ZV\Z\Z\Z\Z\/\Z\Z\V\/VZZ\/VV\/W\/\/Z\Z\Z\Z\Z\ZW\ZZ\Z\ZZ\Z\ZZ\ZSZZS/S/V*\ZS/Z\ZSZ\Z\ZSZ\/\ZV\Z\Z其夏，汉亡足野之兵二万余于匈奴，公卿议者皆愿罢宛军，专力攻胡天子业出兵诛宛，宛小国而不能下，则大••夏之属渐轻汉,而宛善马绝不来，乌孙、轮台易苦汉使，为外国笑乃案言伐宛尤不便者邓光等益发成甲卒十八万酒泉、张掖北，置居延、休屠以卫酒泉而发天下七科适
①，及载精
②给贰师，转车人徒相连属至敦煌而拜习马者二人为执驱马校尉，备破宛择取其善马云于是贰师后复行，兵多，所至小国莫不迎，出食给军至轮台，轮台不下，攻数日，屠之自此而西，平行至宛城，兵到者三万宛兵迎击汉兵，汉兵射败之，宛兵走入保其城贰师欲攻郁成城，恐留行而令宛益生诈，乃先至宛宛城中无井，汲城外流水，于是造水工徒其城下水决其水原，移之，则宛固已忧困围其城，攻之四十余日，宛贵人谋曰“王毋寡匿善马，杀汉使，今杀王而出善马，汉兵宜解，即不，乃力战而死，未晚也”宛贵人皆以为然，共杀王相与谋曰“汉所为攻宛，以王毋寡”持其头，遣人使贰师，约曰“汉无攻我，我尽出善马，恣所取，而给汉军食“贰师闻宛城中新得汉人知穿井，而其内食尚多，许宛之约宛乃出其马，令汉自择之，而多出食食汉军汉军取其善马数十匹，中马以下三千余匹，而立宛贵人之故时遇汉善者名昧蔡为宛王，与盟而罢兵（选自《汉书•张骞李广利传》，有删改）［注］
①七科适西汉有战争时征派至边疆去服兵役的七种人
②精干粮
1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.贰师将军与左右/计至郁成/尚不能举/况至其王/都乎引而还/往来二岁/至敦煌士/不过什一二B.贰师将军与左右计/至郁成/尚不能举/况至其王都乎/引而还/往来二岁/至敦煌/士不过什一二C.贰师将军与左右/计至郁成/尚不能举/况至其王都乎/引而还往来/二岁/至敦煌士/不过什一二D.贰师将军与左右计/至郁成/尚不能举/况至其王/都乎引而还往来/二岁至敦煌/士不过什一二
2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确一项是（）A.元年我国旧时以人君即位的第一年为元年建元指开国后第一次建立年号，改元意味着更换了君主B.郡国郡和国的并称汉初，兼采封建及郡县之制，分天下为郡与国，郡直属中央，国分封诸王、侯C.公卿“三公九卿”的简称，“公”是周代封爵之首，“卿”是高级长官或爵位的称谓本文代指高官D.拜指通过某种仪式来授予官职，常用为泛指授予官职、任命与之意思相近的还有“除”
3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.李广利身负重任，但当初出师不利他承担为汉军选取良马的重任而出行，但是行至郁成，士卒已损失惨重B.汉朝在军事安排上意见有分歧公卿们都认为汉军已经消灭了许多匈奴兵，可以停战了，而邓光等人认为应攻打宛C.李广利带兵打仗机智灵活他根据宛城城中无井要汲取城外流水的情况，断绝了宛城的水源，宛城坚守者因此困苦不堪D.宛国国王行为失当，上下失和国王毋寡隐藏好马，杀害汉朝使者，使宛陷人困境，引起手下人的不满，以致身首异处4,把文中画横线的句子翻译成现代汉语⑴天子业出兵诛宛，宛小国而不能下，则大夏之属渐轻汉⑵而立宛贵人之故时遇汉善者名昧蔡为宛王，与盟而罢兵
12、阅读下面的材料按要求作文有人总结了玩微信的心得拜读了太多的人生警句，突然发现不知咋活了；喝了太多的心灵鸡汤，突然发现不知咋过了；了解了太多的养生之道，突然发现不知咋吃了；学了太多的秘诀和技巧，突然发现不知该咋做了……法国哲学家、散文家帕斯卡尔曾说过，思想形成人的伟大人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西；但他是一根能思想的苇草以上材料触发了你怎样的思考与感悟？请据此写成一篇文章要求
①自选角度，自定立意，自拟标题；
②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；
③不少于800字；
④不得抄袭,不得套作参考答案
1、
1.B
2.A
3.A
4.1而此时张璃、桂萼已经召来，更是交互上疏请求除去本生的称号皇帝高兴地听从他们，催促礼官备好呈上册封礼仪2并且假使整个官衙都是贤良的人，一定要去掉一二人显示公正，假使整个官衙都是不贤良的人，也只去掉一二人敷衍塞责吗？【解析】
1.本题考查学生文言文断句能力解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养文言断句有很多的标志，比如四字短语、排偶句式、顶真修辞等等还可以利用名词代词在句中担当的成分来断画波浪线部分的意思是“陛下以孝宗为父、以昭圣为母三年了，而更改重定的言论忽然从朝中出现，那么圣明的诏书就成为空话，不足以使天下人相信，祭告就成为亵渎的礼仪，拿什么感动神灵”“而更定之论忽从中出”，意思是“而更改重定的言论忽然从朝中出现”，句意完整，中间不能断开，排除A项和C项；“则明诏为虚文”，意思是“那么圣明的诏书就成为空话”，句意完整，在“则明诏为虚文”后断开，排除D项故选Bo
2.本题考查理解古代文化常识的能力文化常识的考查主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答A项，”指祖父的父亲”错误，祖父的父亲叫“曾祖父”“高祖”是指曾祖父的父亲故选Ao
3.本题考查学生对文言文内容分析和概括的能力对于古代诗文的阅读对应到文言文内容理解题主要有两点要求一是归纳内容要点，概括中心意思；二是鉴赏文学作品的形象A项，“朱希周幼受熏陶，发愤读书弘治九年朱希周参加股试，考中进士，并因文才出众而一举夺魁”错误，原文“希周举弘治九年进士孝宗喜其姓名，擢为第一”，可知朱希周夺魁的原因不是因为文才出众，而是因为皇帝喜欢他的名字，才提升为第一的；另外“幼受熏陶，发愤读书”于原文无据故选Ao
4.本题考查文言文翻译的能力解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按照现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当的调整，达到词达句顺
①关键词“是时”，这个时候；“益”，更是，更；“交章”，交互上疏；“去”，除去；“趣”，通“促”，催促；“具”，备好、准备
②关键词“使”，假使；“举曹”，整个官衙；“设”，假使；“不肖”，不贤良的人；“但”，只课外文言文的阅读理解题目四步骤第一步快速浏览题目课外文言文阅读试题有个特点有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目第二步仔细分析标题一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题留意并仔细分析文段的标题因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容第三步结合注释速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容所以，千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文另外需要注意的是，在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大概意思就可以了第四步“对症下药”解答问题不同的题型有不同的解题方法答题时需要根据具体的题型选择对应的答题方法，这样才能事半功倍参考译文朱希周，字懋忠，是昆山人，迁徙到吴县高祖朱吉，担任过户科给事中父亲朱文云，担任过按察副使朱希周在弘治九年考中进士孝宗喜欢他的姓名，提升为第一被授予修撰，进升为侍讲，充任经筵讲官刘瑾指摘编修《会典》中的小毛病，降为修撰《孝宗实录》完成，又恢复原职过了一段时间，进升为侍读学士，提升为南京吏部右侍郎经过五年，下诏担任礼部右侍郎当时正在讨论“大礼”，多次和他长期争执而此时张翦、桂萼已经召来，更是交互上疏请求除去本生的称号皇帝高兴地听从他们，催促礼官备好呈上册封礼仪朱希周率领郎中余才、汪必东等人上疏劝谏说“陛下以孝宗为父、以昭圣为母三年了，而更改重定的言论忽然从朝中出现，那么圣明的诏书就成为空话，不足以使天下人相信，祭告就成为亵渎的礼仪，拿什么感动神灵”当时群臣劝谏的人很多，上的奏折都留在宫中，于是就一起到左顺门跪请朱希周奔走相告各位内阁大臣说“群臣在朝廷，你们能坐着看吗？”偕同群臣跪请皇帝听说这件事，非常生气，命令朱希周与何孟春等人一起待罪，而抓捕其余的下属，把他们都关进监狱第二天，有的大臣上章圣皇太后文告时,朱希周和尚书秦金、金献民、赵鉴、赵璜，侍郎何孟春，都御史王时中，大理少卿张缙、徐文华都不到皇帝发怒，要求他们陈述情况朱希周等人认罪，又严厉下旨责备他们才停止而这时入狱的百官还没有释放，朱希周上疏说“大臣们狂妄轻率，当然不可原谅但现在献皇帝的牌位将至，一定要百官斋戒迎接，才完成礼仪希望尽早宽恕入狱的百官，用来完成大典“皇上不接受“大礼”便从此确定了那之后的第二年，从左侍郎升任南京吏部尚书嘉靖六年，考核京官，南京六科没有罢免的人桂萼一向因为议礼忌恨朱希周，而且憎恨两京言官曾经弹劾自己，因此说朱希周畏惧权势曲意庇护朱希周说“南京六科只有七人,实在没有可以罢免的我把言路当作自己的本来是不可以的，如果要逃避言路的嫌疑，是要惩罚的，更加不可以并且假使整个官衙都是贤良的人，一定要去掉一二人显示公正，假使整个官衙都是不贤良的人，也只去掉一二人敷衍塞责吗？”于是极力称病请求退休皇帝温和下旨答应他，还是命令有关部门每年发俸禄隐居三十年，朝廷内外推荐他的疏奏有三十多封，最终没有再任职朱希周性情谦恭谨慎，不随便拿取任何东西去世时八十四岁追赠太子少保将要死的时候，嘱咐孩子们说“将来有一天如果承蒙赏赐名典，不要触犯我的家讳”于是避开“文”，谧号恭靖
2、D【解析】本题考查语言衔接、连贯的能力此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析、推理、判断，可以用排除法考生抓住六个备选句子中的关联词，“既要”，显然与“又要”，故
⑤②一起，故排除C；
②成分残缺，“提高、集中”是动词，缺少动作支配的内容，分析备选句子，只有
④与
②衔接最紧密，故确定
②④顺序，故排除BC；依据“不全不粹不足以谓之美”中的语序，先说“全”后说“粹”，依据语序一致的原则，故相同句式的
①⑥应遵从先
⑥后
①的顺序，故排除ABC故选Do句子排序类的题，要求考生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种
3、D【解析】本题考查筛选提炼信息的能力，在作答时，首先要通读段落，了解文段的内容其次，要根据文章内容划分层次，把每个层次的关键信息，勾画出来最后根据要求选择本段共两句话，第一句的主要意思是中小学时代形成的思想观念和价值取向很重要；第二句主要是说《大学》的学习为中小学生日后确立正确的人生目标和价值观念打下坚实基础据此概括出“中小学生应读《大学》，确立正确的人生目标和价值观念”故选Do
4、
1.C
2.D
3.D【解析】
1.本题考查正确使用词语、成语的能力解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确”的一项，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误本题中，第一空“外延”，指外在意义，“延伸”，指有关联，书法欣赏与书法创作属于有关联故选“延伸”第二空“习气”含贬义，“风气”是中性词，此处无贬义故选“风气”第三空“耳濡目染”指无形中受到影响，“所见所闻”，看到的和听到的此处未提到受影响，故选“所见所闻”第四空“因此”表因果，“但是”表转折，此处为转折关系故选Co
2.此题考核辨析并修改病句的能力注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结构和内容的角度分析句子，对照错例，找到错误本题，原句有三处语病，关联词“虽然”位置不当，主语一致，关联词应放在主语之前，排除A项；“感觉消遣”搭配不当,排除AB；B项还存在句子成分残缺的情况，应在“但”后加“对于”；“只是……作用”缺谓语，应在“一种”前加“起到”，排除C故选Do
3.本题考查简明、连贯、得体的能力填写衔接句主要从陈述对象的一致、虚词的运用、句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵和谐的角度选择本题属于选填衔接句，根据前文“也就是说作品要给外行提供热闹可看”可推知，作者对“外行驻足”持肯定态度，排除A项；B项，关联词搭配不当，且不合逻辑，故排除D项与C项相比，D项的转折关系使前后文的语意更加连贯故选Do正确运用成语，要弄清楚几种类型的错误
一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；
二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；
三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；
四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；
五、看成语运用是否因望文生义而误用；
六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复
5、
1.D
2.整体上运用了对比/对照的手法（如答虚实结合或叙事抒情也可）词人通过描述自己的悲剧遭遇，表达了人生易老、壮志未酬的沉痛和悲慨上片回忆当年领导义军进行抗金斗争的情形，下片感叹如今自己埋想受挫的处境上片雄壮，气盖万夫；下片悲凉，心伤透骨今昔对比/虚实结合，悲壮对照，悲壮结合【解析】
1.本题考查学生对诗词综合赏析能力此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析本提要求选出“对这首词的赏析，不正确的一项”D项，“以白描的手法”“半耕半读的生活”分析有误，细读全词，“却将万字平戎策，换得东家种树书”这两句的意思是想不到竟将洋洋万言的平戎策，换来了东家的一本种树书由小序”有客慨然谈功名，因追忆少年时事，戏作”可见这是一首自嘲词，那么，这末两句就颇有诙谐戏谑的意味但在幽默的背后，却流露出作者难以掩抑的辛酸和苦涩作者在这里运用反语的艺术手法，诉说了自己晚年罢官家居江西上饶、铅山时那种凄凉生活故选Do
2.本题考查考生鉴赏诗歌艺术手法及思想感情的能力解答此类题目，首先审清题干，明确答题的方向，其次结合诗词内容，具体分析本题题干要求“结合文本简要分析”这首词整体上“运用了什么手法？表达了哪些感情？”明确本题既要答出手法，还要答出感情，而且“感情”是“哪些”，说明不止一种感情结合整篇内容具体分析上片回忆青年时代自己杀敌的壮举和抗敌的战斗，豪情壮志溢于笔端下片却是眼前情“春风不染白髭须”，人已经老了但问题不在于老而在于“却将万字平戎策，换得东家种树书”本来，自己有一套抗战计划，不止一次向朝廷提出过（现在他的文集中还存有《美芹十论》《九议》等，都是这一类建议，也就是所谓“平戎策”）却没有得到重视如今连自己都受到朝廷中某些人物的排挤，平戎策换来了种树的书（暗指自己废置家居）少年时候那种抱负，只落得一场可笑可叹的结果了对比强烈上片气势恢宏，下片悲凉如冰，心伤透骨悲壮对照，悲壮结合深刻的概括了一个抗金名将的悲惨遭遇据此分析可知，这首词主要运用了对比或对照的艺术手法，感情有对人生易老、韶华易逝的感叹，也有对自己壮志未酬的悲慨，还有对理想与现实矛盾的无奈以及抱负落空的自嘲然后，结合具体词句分点作答即可鉴赏诗歌思想情感这类题目解答时可从以下几方面入手
①抓显情语指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；
②分析景语注意按照“意象一-＞意境一-寺情”的思路去揣摩；
③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；
④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；
⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等情感的表达方式主要有两种，其一是直接表达，出现情感词，其二是借助意象来表达，找出诗人笔下的意象即可体会情感答题的思路如下直抒胸臆，直接表达……感情；间接抒情借助……意象（或画面）,渲染……氛围，营造……意境，表达了……感情
3、讲信修睦陟罚臧否蓝田日暖玉生烟未成曲调先有情奈何取之尽锚铢一尊还酹江月居庙堂之高则忧其民疑是民间疾苦声【解析】本题考查学生名句默写的能力在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形注意重点字的写法如“睦”“陟”“臧否”“锚铢”“蓝田”“尊”“酹”等要理解字义去记忆学生记忆的时候应该结合诗句的意思本题既考查学生名句名篇记忆默写情况，又考查学生对于名句意思的理解掌握情况题目中所涉及的名句名篇都是课内要求背诵掌握的这就要求学生在记忆背诵名句名篇时，不但能正确地书写出来，还要注意领悟其含义，结合名句名篇的含义和具体语境记忆同时还要特别注意通假字、生僻难写字、同音异义词、同义异形词，留意语句顺序等
7、
11.A
12.D【解析】
11.本题考查学生筛选信息的能力要做好这种题，首先要审清题干要求，本题题干要求“下列不属于导致近期猪肉价格紧平衡现象原因的一项是，考生一定要抓住关键词“原因”，因四个选项表述都是符合原文意思的，考生重点关注的是选项有无答非所问或题干与选项信息不同类的情形，若是这类问题选项本身一般没有错误，却按照对照原文寻找表述错误或者曲解文意的方法等于缘木求鱼，费力不讨好A项，由原文“当前尤其要防止不法分子扰乱市场秩序有关业内人士说，国家已作由专门部署，加强市场监管，严厉打击囤积居奇、串通涨价等不法行为”可知，“一些不法分子扰乱市场秩序，囤积居奇、串通涨价”属于政府要防范和杜绝的现象，可能导致猪肉价格上涨，但并不是导致“紧平衡”的因素故选Ao
12.本题考查学生对文本内容的理解和分析的能力做这种题，通常是先整体把握文意，获取作者的观点或态度；然后对照选项在文中提取相关信息，加以细致比对后判断正误即可常见错误点和设题类型做到心中有数，表述不一致的未必就是错的，一定要深入细致分析比较，灵活理解变通思考总之要静下心来耐心地仔细地推敲和琢磨D项，“因此只遵循正常的养殖周期和市场规律即可”表述错误，由原文“但为何这轮生猪价格似乎比往年涨得更猛？是因为几大因素碰头，猪周期、非洲猪瘟和政策性调控等聚在一起，老问题叠加新问题”可知，影响猪肉价格上涨的原因并非养殖周期一个，因此“只遵循正常的养殖周期和市场规律即可”是不一定的，不符合材料意思故选D论述类文本阅读常考考点梳埋
11.理解文中重要句子的含意重要句子一般是那些结构复杂的长句或内容深奥的句子或者对理解文章内容起关键作用的句子解题方法11一般情况下考生通过分析句子结构，抓住关键词语，即可准确解题12若句子意思比较含蓄，则可采用“还句入文”法，将考查的语句放到具体的语境中去分析，并特别注意其与上下文的关系
12.筛选并整合文中信息
（11）整体阅读语言材料把握语言材料的内容要点，即明确文中透露的信息点
（12）根据题干要求，对照语言材料进行搜索阅读，查找与题干相对应的信息源，辩别真伪，筛选所需信息
（11）将题干、选项、信息源进行对照和比较，鉴别真伪信息阅读题目设干扰项的方法有
11.故意将“未然”表述或推断为“已然”
12.故意将“主要的”（主要矛盾、主要方面、主要原因）和“次要的”（次要矛盾、次要方面、次要原因）倒置
11.故意将“部分”（对部分事物情况的判断）表述为“整体”（对某种同类属性的所有事物情况的判断）
12.故意将“前期”和“后期”顺序颠倒
11.故意将“选择”（具备其中一个原因或条件即可）表述为“兼备”（必须同时具备多个原因或条件）
12.故意将“肯定”和“否定”颠倒
11.故意将“原因”和“结果”颠倒，或强加因果
12.故意将“此”和“彼”颠倒
11.故意凭空捏造，将“无据”表述成“有据”
112.故意将客观的内容进行夸大夸大其功能和效用以上“十个注意”要在具体的阅读训练中多加留意
8、
7.A
5.
①“我们失去了什么”意思是由于人类的活动，蝴蝶将无处栖息，种类将不断减少，甚至濒临灭绝，人们将看不到蝴蝶翩翩飞舞的美丽，生活因而失去了色彩
②“我们失去了什么”意思还包括人类将无法体悟到蝴蝶带来的生命的启示和心灵的感动等精神层面的意义
③这句话流露出作者对蝴蝶命运的担忧，对生命的尊重，对人类未来的思考，当人类在迫害其他物种之时，是否想过最终受害的可能是自己
6.
①照应标题
②点明中心，深化主题告诫人们，提高警惕，保护动物，保护自然，别等到蝴蝶成为传说的那天
③用想象的手法写未来的传说，由实到虚，结尾耐人寻味【解析】
7.此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断根据对文本内容的感知与埋解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断A项，“生长于兰屿原始森林的珠光黄裳凤蝶得到了保护”错误，珠光黄裳凤蝶不是得到保护，而是因为捕捉蝴蝶无利可图，才使这种蝴蝶从灭绝的深谷复活故选Ao
5.此题考查理解重要句子含义、个性化阅读的能力理解句子有几种方法抓住关键词语理解；联系上下文理解句意;指出手法，分析句子；根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子“在水之湄，在青翠的河溪谷地，如果没有蝴蝶凌空的影子，我们会失去什么呢”，因为修建水库，并且没有替代的办法，“美浓水库的兴建据说势在必行，是为了解决高屏地区万千民众日渐严重的水荒问题，不巧高雄县仿佛没有比这个地方更适合兴建大型水库的地方，黄蝶翠谷日后必是黄水漫漫，既然没有翠谷可见，黄蝶自然无地栖身了”，可知由于人类的活动，蝴蝶将无处栖息，种类将不断减少，甚至濒临灭绝，人们将看不到蝴蝶翩翩飞舞的美丽，生活因而失去了色彩；“天空里满满地飞舞着片片黄色的蝴蝶，我们坐在阴影中抬头看，的确能感受到大地与生命的绚丽，我一直在记忆里保留着这美丽的一幕”“在蝴蝶数量最多的时候，我们可以在黄蝶翠谷同时看到蝴蝶如何产卵、如何孵化成虫、如何结蛹、如何破蛹而出、如何飞上天空，甚至如何死亡化为一朵飘零的黄花……这种生命生长变化的过程虽然徽小，却充满了人生的大启示”，可知还包括人类将无法体悟到蝴蝶带来的生命的启示和心灵的感动等精神层面的意义；“任何一位敏感的小孩仔细观查审思了这个过程，都会在心灵上有新的视角，看到生命衍化时最巧妙的一瞬如此，蝴蝶虽小若黄叶，虽短暂若蜉嵋，在它斑斓的双翼里，则有了生命兴衰再生的浩浩大道，可以在短短的瞬间使我们的心灵为之成长”，可知这句话流露出作者对蝴蝶命运的担忧，对生命的尊重，对人类未来的思考
6.此题考查把握段落作用的能力分析语段的作用，首先明确语段的内容，然后从结构和内容的角度分析，结构上注意伏笔、照应、铺垫等，内容注意主旨的体现，和其它语段的关系还要注意语段所处的位置，如开头注意铺垫、引起下文、统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣等，中间注意承上启下，结尾注意点明深化主旨等“传说可以这样记载……”，照应标题“蝴蝶的传说”；“总有那么一天，蝴蝶会像一片彩色的贴纸，静静贴在我们记忆的某一处它不再飞舞了，它只说明了一种美丽逝去时的忧伤，那种忧伤是不可能弥补的，除非我们再创一个黄蝶翠谷”“否则若干年后，它将成为一种传说”，可知点明保护蝴蝶的中心，深化保护自然的主题；“在南方的某一个谷地，曾经生存着遍地的美丽动物，它会飞，但不是鸟，是昆虫的一种有人说这种昆虫色彩如孔雀，但比孔雀更宜于作生命的联想这片谷地，最后被人类的大水淹没，这种叫作蝴蝶的美丽昆虫，永远在那个谷地消失了”，可知这是作者担忧蝴蝶谷消失后，人们对蝴蝶谷的回忆都成了传说，而这个传说目前还没有到，作者也不希望这个传说能够实现，隐含着一种希望，希望这个问题能够妥善解决，所以结尾耐人寻味散文的特点
7.选材广泛自由散文取材广泛，国家大事，市井琐闻，社会变改，家庭细故，山川风物，书籍刻绘，故友消息，个人情怀……凡有感有思，皆可托之于“即兴之笔”，正如林语堂所说“宇宙之大，苍蝇之微，皆可取材”
5.抒发真情实感“文章不是无情物”散文，是作者感情的产物注重表现作者的生活感受，具有强烈的抒情性，散文抒发的感情要真实，因为只有真情，才能真正征服读者
6.形散神聚，笔法灵活“神”指每一篇散文中贯穿全文的主旨或主题“形”指文中所摄取的人物、景物和事件“形散”指作者运笔自由，内容上面宽意广，结构上不拘一格，笔法上自由灵活，“神聚”指材料围绕主题而展开，“散”得有度
7.具有美感性散文被称为美文，以绘画的眼光和技法写景状物，构架生活，富于诗情画意；散文语言骈散兼用，长短结合，有自然、和谐的旋律之美；散文以绘画美、音乐美、诗意美、品质美使读者愉悦、陶醉
9、
1.B
2.
①交代故事发生的时间、地点，以黎明、墓地等场景渲染了压抑、恐怖的氛围
②为下文罗辑的自杀行为作铺垫
③通过蚂蚁的行为写出时间的短暂和永恒及人在宇宙中的渺小
3.答案示例会
①人类文明已经遭受巨大的威胁，可能马上就会走向毁灭
②对过分强大的入侵者，采用同归于尽的做法是唯一的选择
③罗辑已为自己挖好墓穴，并将手枪顶到自己的心脏位置，可看出他已经有了必死的决心【解析】
1.本题考查对文学作品思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力解答此题，考生要根据对文本内容的感知与理解r仔细辨识选项与原文的细微差别，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析，判定出符合题干的答案B项，“既是因为它们对罗辑摇篮系统的畏惧，更是因为对罗辑的尊重和敬佩”错误，依据第二段“我将让自己的心脏停止跳动，与此同时我也将成为两个世界有史以来最大的罪犯对于所犯下的罪行，我对两个文明表示深深的歉意，但不会忏悔，因为这是唯一的选择”，第二十八段“你的健康状况让我们担忧这不会意外中断摇篮系统的维持信号吧”可知，三体是对自己文明命运的担忧和对罗辑的摇篮系统的畏惧故选Bo
2.本题考查鉴赏作品景物描写的作用和段落作用的能力解答此题，考生要分析景物描写的关键词，把握景物描写特点，并联系平时积累的段落的常见作用的相关知识，注意文中在文本开头位置，要思考与其他段落的内容关联性，进而思考呼应铺垫对比总结等结构作用第一段“随着天光渐明，星星在一颗颗消失”交代时间，“墓碑”交代故事地点，且渲染压抑悲凉的气氛“星星在一颗颗消失，仿佛无数只眼睛渐次闭上；而东方正在亮起的晨空，则像一只巨大的眼睛在慢慢睁开”，与第三段“他不知道这是智子的几维展开，那三个球体都很大，在他的前方遮住了半个天空，挡住了正在亮起来的东方天际”前后呼应，则暗示三体文明和地球文明的冲突及现状对比，引出后文提到的三体文明智子对地球文明的监督“蚂蚁继续在墓碑上攀爬着，穿行在名字构成的迷宫中”以蚂蚁的渺小和迷茫，写出人类的渺小和罗辑的孤独无助“这个靠碑而立的豪赌者”则为下文罗辑要以自杀行为来赌三体文明和地球文明的命运作铺垫
3.本题考查鉴赏文本主题、人物形象，以及对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力解答此题，考生要联系文本相关情节，依据全文所展现的文本主题、人物形象特点等，对题干所给出的假设条件，做出有理有据的判断注意结合文本思考第一段“星星在一颗颗消失，仿佛无数只眼睛渐次闭上；而东方正在亮起的晨空，则像一只巨大的眼睛在慢慢睁开”“蚂蚁继续在墓碑上攀爬着，穿行在名字构成的迷宫中”比喻暗示出人类文明在三体文明的冲击下已遭受重创第二段在“我将让自己的心脏停止跳动，与此同时我也将成为两个世界有史以来最大的罪犯对于所犯下的罪行，我对两个文明表示深深的歉意，但不会忏悔，因为这是唯一的选择”，第九段“让水滴，或者说探测器，停止向太阳发射电波”，第十二段“让正在向太阳系行进的九个水滴立刻改变航向，飞离太阳系”，第十九段“舰队现在已处于最大的减速推进功率，不可能在奥尔特星云外侧把与太阳的相对速度减到零”，则说明人类文明面对三体文明的强劲入侵，已走投无路，即将走向毁灭的命运故同归于尽是唯一办法依据第二段“罗辑离开墓碑，站到他为自己挖掘的墓穴旁，将手枪顶到自己的心脏位置”，第三段“由于现在心跳很急促他把两次算一秒钟，在极度的紧张中他一开始就数错了，只好从头数起，说明罗辑已有了必死的决心，只是还在紧张地赌人类文明和三体文明的命运依据以上情况，可知，如果三体文明不答应罗辑的要求，罗辑会中断摇篮系统的维持信号，这是唯一的选择对作品进行个性化阅读和有创意的解读的题，主要要考虑四个方面一是小说本身的主题，即作者的思想情感；二是小说的各种艺术处理的效果，即作者的创作意图；三是联系小说细节，从细节中找到我们解读的依据；四是联系生活实际，从自身经历和社会类似现象来谈自己的看法
10、
1.D
2.A
3.D
4.夫所闻或浅/而其义甚高/与所知有余/而其守不足者/其故何哉/由汉之士察举于乡闾/故不能不笃于自修
5.
①（他们）不被百家之言所扰乱，不被经传上的解释所蒙蔽他们像这样博学，这是汉代的读书人所不能比的
②那么，在上位的人施行教化，没有比这时更容易的，只不过看你所用来引导的办法怎么样了【解析】
1.本题是考查文言实词的理解的能力解答此类试题，除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句子的上下语境，对实词的意义进行揣测D项，“干”，求取译文来迎合世俗、求取禄位罢了故选Do
2.本题是考查的文言虚词的意义与用法对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的解答此题时，需要逐项分析A项，均为连词，表目的，来B项，助词，所+动词二名词性结构；介词，与“所”一起构成“为……所……”被动结构C项，介词，在，从；介词，表比较，比；D项，结构助词，的；助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译故选Ao
3.本题考查概括和分析文章内容的能力此类试题解答时，抓住题干，读全读准对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点D项，“而在二十三年后董郑二君选地建学舍，并亲自讲解先王遗文”分析有误，原文是“使筠之士相与升降乎其中,讲先王之遗文，以致其知，是说使筠州的读书人在学宫中相互出入，讲述先王的遗文，以求得知识并没有说二君亲自讲述先王遗文故选Do
4.本题考查文言断句的能力此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则根据句意断句”而其义甚高”与“而其守不足者”对称，前后都要断句；疑问句“其故何哉”后断句；“故”表承接，后面是结论，其前一般要断句，综上断句为夫所闻或浅/而其义甚高/与所知有余/而其守不足者/其故何哉/由汉之士察举于乡闾/故不能不笃于自修译文（汉代的读书人）见闻有时很浅薄，但是他们的道义很高；见闻很渊博，但是他们的操守却不够，这是什么缘故呢？缘于汉代的读书人是从乡里被推举的，所以（他们）不能不专注于自我修养
5.本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺
（1）“于”，表被动，被；“乱”，扰乱；“传疏”，解释经义的文字；“知者”，博学的人，智慧的人；“此”，代词，这样；“及”，比得上
（2）“则”，连词，那么；“施化”，施行教化；“莫易于斯时”，状语后置句，应是“莫于斯时易”；“顾”，只不过；“所以，用来……的办法；“导”，引导；“如何”，怎么样找虚词、察对话、依总分、据修辞、对称、反复、辨句式抓虚词看位置
①“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是，，“向使，，“然而，，“无论，，”至若，，”是以，，“继而，，“纵使，，“然则，，等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“己而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句
②“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而己”等后面可断句
③“以、于、为、而、则”等连词经常放在句中
（2）对话、引文标志文言文的对话、引文常常用日、“云”为标志，两人对话，一般第一次对话出现人名，以后就用日而省略主语关于利用虚词断句，这里有一个口诀，或许对同学们断句会有些帮助曰”后冒（），“哉”后叹（！），“夫”“盖”大都在句前“于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面画圆圈（）“耶”“乎”经常表疑问（）,“也”“者”作用要停顿或句（）或逗（，）表情形，各人位置要记牢如本题借助人名词，比如“杨廷和”“诸臣”，虚词“耶”，“未雪”和“国耻”搭配，“自荣”译为增加自己的荣耀，借助这些内容即可断开参考译文周王朝衰微，先王们的遗存也就消亡了到了汉代，六艺经传从秦朝焚书的余烬中复出，读书人于是可以跟着百家继续学习谈道论德的人，自夺德行崇高远大而忘了为世所用；议论为政之道的人，力求卑下浅近而不去学习古人在那个时候，能够通晓先王之道的人，只有杨雄而已但是杨雄的文章，世人不知道它好在什么地方然而出现在那个时代的读书人，他们都在保持自我操守上很着力，没有草率简略的思想，他们对于物质上的索取与给予，官位上的提拔或黜退，道义上的取舍，一定会从礼义方面来考虑从那时候到魏晋以来，社会风气低劣、人才匮乏已经很久了而到了当世，才有卓异的读书人从千年之外的典籍开始专研，阐明先王之道，来启迪让后学之子世人虽然不能全部了解那些思想，但是却常常喜欢它所以学习那些道理的人，论及道德的主旨，知道应该不在近代追求它们；议论参与政事的规矩，知道效法古人不是绕远他们不被百家之言所扰乱，不被经传上的解释所蒙蔽他们像这样博学，这是汉代的读书人所不能比的然而能尊重而奉行的,就未必有那么多人了所以像《乐》《易》那样淳厚的风气已经衰微了，而那种诡异欺骗、浅薄丑陋的风习占了优势他们不论处在贫富、贵贱的地位，培养廉洁、远离耻辱的心意就少，而苟且迎合求得的行为就多这是习俗教化的美德赶不上汉代的原因（汉代的读书人）见闻有时很浅薄，但是他们的道义很高；见闻很渊博，但是他们的操守却不够,这是什么缘故呢？缘于汉代的读书人是从乡里被推举的，所以（他们）不能不专注于自我修养现今的读书人是用文章来选用的，所以（他们）不能不专注于学习至于那些学习深入的，理解到了内心深处的人，也不知道自己到了哪种境界从这个现象看，那么朝廷喜欢的东西，朝野的人一定比之更厉害啊，难道不是真的吗？如果使汉代和今天都有教化开导的方法，都有学校培养成才的方法，那么读书人在学问品行方面，难道有彼此之间的偏差，先后的过失吗？《大学》中的道理，将想用诚意、正心、修身，来达到治理国家天下，而必定要先求得知识，那么有知识的人，本来就是为善的开端，而一般人难以达到今天的读书人，对于一般人所难以达到的知识境界，已经相差不远了那么，在上位的人施行教化，没有比这时更容易的，看你所用来引导的办法怎样了筠州也算是个州，在长江的西面，地理偏僻与世隔绝在庆历初年，天子下诏设立学校，但是只有筠州不能呼应诏令，筠州的读书人认为是个弊端到治平三年，大概有二十三年了，才有人报告知州事、尚书都官郎中董君仪董君就和通判州事、国子博士郑君蒂察看州的东南，发现一块高阔开朗的地方，在上面建造了学舍在治平三年的春天开始经营，而在八月十五日落成不久来学习的人常有数十到数百人两位贤君就带着报呈的文书去了京城，并嘱咐我写篇记我认为两位贤君对筠州的政事，真的是有所追求的使筠州的读书人在学宫中相互出入，讲述先王的遗文，以求得知识他们中有贤德的人能够超然自信而独立于世，那些中等资质的人得以自勉以等待上一位次的教育那么这个学宫的兴造，不独使来学习的人品味思索一些空洞不实的言词，来迎合世俗、求取禄位罢了所以替他们写上我的见闻而成了这篇记，等他们回来之后刻石记录吧！
11、
5.B
6.A
3.B
4.5皇帝既已出兵讨伐大宛，如大宛这样的小国却不能攻下，那大夏这类的国家会逐渐轻视汉朝6并且立过去对待汉人友好的大宛贵人昧蔡为大宛国王，与他订立盟约后撤兵【解析】
5.本题考查文言文断句的能力做此题，要通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等因为名词常在句中作主语或宾语注意主语常省略其次找动词，动词通常作谓语借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做题此句大意贰师将军和左右商议“打到了郁成，尚且不能攻下它，何况到大宛都城呢？”就带着部队撤退往返花了两年，回到敦煌，士兵剩下不过十分之一二从句法结构和句意上看，“计”是“商议”的意思，且为“贰师将军与左右”的谓语，其后应断开，“至成都”意为“打到成都”，句意完整，应断开；“上不能举”意为“尚且不能攻下它”，句意完整，应断开；“乎”为语气词，用于句尾，结构完整；“往来二岁”句意为“往返两年”，句意完整，应断开；“至敦煌”结构同“至成都”，其后应断开，故本句断句为“贰师将军与左右计/至郁成/尚不能举/况至其王都乎/引而还/往来二岁/至敦煌/土不过什一--”-----------O当然，若考生语感很好，依照“与左右”和“至敦煌土”可排除A、C,“王都”名词，“乎”在这里句末语气，排除D故选Bo
6.本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力平常的学习中，考生在平时学习中应多多识记积累相关的知识，应有意识的进行分类识记，比如科考类、官职升迁贬谪类、官职名称类等等A项，“我国旧时以人君即位的第一年为元年”表述错误，因为除此之外，还有改元的第一年也称为元年；“改元意味着更换了君主”也不正确，皇帝在位期间更换年号也称为“改元”故选Ao
7.本题考查学生归纳内容要点，概括文章中心意思，筛选并整合文中信息的能力解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高，等等B项，“汉军已经消灭了许多匈奴兵，可以停战了，而邓光等人认为应攻打宛”表述错误根据原文文句“汉亡淀野之兵二万余于匈奴……乃案言伐宛尤不便者邓光等”可知，“汉朝在匈奴损失了泥野侯的士兵二万多人……于是就惩治了主张攻打大宛尤为不当的邓光等人”故“亡”依据文意，是汉军损失惨重；邓光等人是认为伐宛不便的人，并非主张攻宛故选Bo
8.本题考查学生的文言文翻译能力，此类试题，看到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，然后按照不同的句式进行调、换、册IJ,再采取对译法，逐字进行翻译
（5）采分点“业”，已经；“下”，攻下；“属”，类
（6）采分点“遇”，对待；“罢兵”，撤兵；“宛贵人之故时遇汉善者”，定语后置句，现代汉语语序“故时遇汉善之宛贵人者”，翻译时要体现出来“筛选文中的信息”是高考文言文阅读中“分析综合”能力层级中的一个重要考点所谓“筛选文中的信息”，就是要求考生在读懂文章的基础上，对文章的内容进行分析和归纳，准确把握文中的信息综观近几年各地区高考试题可知，文言文阅读题要求筛选的信息主要有两类
（5）传记类文本中表现人物品格、情操和主要事迹的信息，考查重点为文中所写人物的言行主张、性格特点与品德等
（6）非传记类文本中体现作者观点的信息，包括重要概念或知识的解释、文章的主旨句、作品中议论性或抒情性的观点句等考查题型常为客观选择题，具体命题形式有三种
（5）从阅读文段中选取6个句子，任选3句组成一个选项，要求考生选出符合题干要求的一组
（6）从阅读文段中选取8个句子，每两个句子编为一组，要求考生选出符合题干要求的选项
（3）题干对文段中的传主形象或作者观点已做归纳，要求考生找出不正确的一项一般来说，对于客观题，考生只须明确常见的出题陷阱，将题干信息与原文仔细比对，即可作出准确判断；而主观题除考查以上能力外，还考查语言表达能力，难度会有所增大
二、解题攻略
（一）表现人物品格、情操和主要事迹的信息筛选
5.历年高考试题涉及提取的信息内容
（5）表现人物行为举止特点的信息；
（6）体现人物志向和思想主张的信息；
（3）反映人物道德情操或聪明才智的信息；
（4）展现人物性格和情感的信息
6.传记类文章中筛选信息题的常见设题陷阱
（5）所给语句不符合题干要求传记类文章中传主的品格等往往是复杂的、多变的，但题干要求筛选的信息却只是其中的某一方面，而命题者在设置干扰项时，往往把没有体现传主某种品格的语句也夹杂在了选项中，以迷惑考生参考译文李广利是中山人，他的妹妹李夫人有宠于皇上太初元年，让李广利担任贰师将军，征发属国的六千骑兵和郡国中那些品行恶劣的少年好几万人去攻伐大宛，期望到贰师城夺取良马，所以叫他“贰师将军”已经向西过了盐水，沿路的那些小国家各自坚守城堡，不肯供给汉军粮食，打又打不下来能攻下来的就能得到粮食，不能攻下来的，只好几天就离开等到达郁成，兵士只有几千人了，都饥饿疲乏攻打郁成城，郁成城抵抗，汉军死伤的人很多贰师将军和左右商议“打到了郁成，尚且不能攻下它，何况到大宛都城呢？”就带着部队撤退往返花了两年，回到敦煌,士兵剩下不过十分之一二那年夏天，汉朝在匈奴损失了汉野侯的士兵二万多人汉朝廷高级官员商议都希望调回攻打大宛的军队，专力对付匈奴皇帝既已出兵讨伐大宛，如大宛这样的小国都打不下来，那大夏之类的国家会逐渐轻视汉朝，大宛的良马就绝对不会运来汉，乌孙、轮台等国家也将轻视并让汉朝的使者受苦，就会被外国耻笑于是就惩治了主张攻打大宛尤为不当的邓光等人汉朝还增派甲卒十八万人到酒泉和张掖以北驻守，并新置了居延和休屠以卫护酒泉而征发天下“七科适”，载运干粮以供给贰师将军，驱车载运的人众络绎相连到敦煌而授任两名熟悉马务的人为执驱马校尉，准备在攻破大宛以后选取良马在这时贰师将军又继续前行，队伍庞大，所至沿途各个小国无不迎接，拿出粮食供养军队到轮台国，轮台国不降，攻战几天，血洗了轮台从此往西进发，平安行军到达了大宛王都，汉兵到达者三万人宛军迎战汉军，汉军射败了他们，宛军逃到城堡内守卫大宛城贰师将军的部队本想进军先攻那成城，恐怕军队滞留而使大宛人更生诈谋，于是就先到了大宛城大宛都城内没有水井，需要从城外河水中取水，于是汉军就派治水的工匠改道了城下水，断绝他们的水源，改变其流向，那么大宛即使坚守也甚感忧愁困窘包围大宛的城池，攻城四十多天他们的贵族相互商量道“我们国王毋寡隐藏了好马，杀害了汉朝使者如果现在杀掉国王毋寡并拿出好马，汉军之围当可解脱，即使不解，再奋战而死，也为时不晚“大宛的贵族们都认为这样对，共同杀死宛王毋寡一起谋划说“汉军攻打宛国，就是因为国王毋寡”提着他的头派人去见贰师将军，商量说“汉军不要攻打我们了，我们把好马全部拿出来，任凭你们选取，并且供给你们粮食贰师将军听说大宛城内最近找到了汉人，会穿井汲水，而且城内粮食还有很多，就答应了大宛的约定大宛人就把他们的马放出来，让汉兵自行挑选，还拿出许多粮食供养汉军汉军挑选了好马几十匹，中等以下马共三千多匹，并且立过去对待汉人友好的大宛贵人昧蔡为大宛国王，与他订立盟约后撤兵
12、做一根能思想的苇草俗话说，人生一世，草生一秋，此言不无道理，就连曹孟德也曾感叹“人生苦短，譬如朝露”人生不仅短暂而且渺小、脆弱，就像一根苇草“日月忽其不淹兮，春与秋其代序”，人生匆匆几十年，“朝如青丝暮成雪”日月不改，山河依旧，人却无一例外的都要走向衰老与死亡，葛然回首，我们都不禁会徒生感叹人生啊，何其短暂！其实这短暂的只是人的躯体和附着的财富、荣誉等，人其实是可以永恒不朽的，只不过是能让人永恒不朽的只有思想而已一个人可以用文字将他的思想记在纸上而永恒法国伟大哲学家笛卡尔说“我思故我在”意即有思考才能表明我的存在，反之好像压根儿就没有存在过多么尖锐而深刻！人与其它动物之区别说到底不就是人有思想，能制造和使用工具吗？人之所以能在躯体离开这个世界之后仍能永恒于世的不就是他的思想吗？自投汨罗的屈原离开我们多久了？受极刑而苟活的司马迁离开我们多久了？期间多少“尔曹身与名俱灭”，为什么唯独他们“不废江河万古流”？亚里士多德、苏格拉底、卢梭、培根、笛卡尔、孔子、孟子、鲁迅、孙中山一一这些震古烁今的名字何以永恒，因为他们著书立说，是思想使他们不朽我国古贤先哲曾将人生目标定为“三立”立言、立人、立德其中“立言”就是思想的结果；而“立人”、“立德”虽是行动的结果，但也是思想的产物许多仁人志士就正是用他们的行动将思想刻在后人心中而永恒不朽古时的孟母、岳母、陶母，她们虽不曾被称为思想家，就是雷锋、李素丽、陆尔康等他们也不曾著书立说，甚至没有什么只言片语传世，但他们以高尚的思想指导下的行动震撼了同时代的芸芸众生，并被后人们所传承，他们是思想上言的高标、行的伟人一个没有思想的人，体力再大，哪怕“力拔山兮气盖世”，也是小而脆弱的，也只能成为有思想、有智慧之人的手下败将人的体力比不上许多动物，但人为什么被称为万物之灵呢？人是靠什么独步天下呢？思想与智慧是人之所以强大的根本所在一个没有思想的人无异于一具行尸走肉，他活着就已经死了，哪怕他将名字刻在石头上，也只能像刻在沙滩上一样，经不起历史的浪潮人生苦短，譬如苇草但只要我们赋予它思想，它就不再短暂，不再渺小也不再脆弱让我们做一个思想者吧，或记于文字，或见于行动智慧让我们强大，思想让我们永恒【解析】本题考查材料作文的写作能力读懂材料是材料作文写作的重要前提读懂材料必须全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义还要理清关系，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求对显性要求要全面、完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度审题本题材料有两部分，一是玩微信的心得，二是帕斯卡尔的名言“人是一根能思想的苇草”分析两段文字可知,前者是拜读了太多别人的心得、体会，失去了自我；后者强调思想形成人的伟大据此，写作本文应围绕“思想”“思考”的话题展开，分析思想之于人的重要性，失去思想就失去的自我参考立意
1、学会思考，活出自我
2、做一个有思想的智者
3、用心的生活才能让自己产生思想的深度参考素材
1、人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西;但他是一根能思想的苇草是的，在风霜雨雪、疾病灾难面前，人总是那么渺小，没有力量去挽回去改变但是既然人是一根脆弱的苇草，那么思想的纤维不是可以让这苇草结实一些吗？
2、霍金是一根脆弱的苇草，禁在一张轮椅上近40年之久，他全身只有一根手指可以来动但是，他干了很多的事情,哪一件都很了不起尽管他那么无助地坐在轮椅上，他的思想却出色地遨游到广袤的时空，解开了宇宙之谜在他不懈的努力下，一册册的书籍出现在我们世人的眼前一一《时间简史一一从大爆炸到黑洞入》《霍金讲演录一黑洞、婴儿宇宙及其他》……一个了不起的科学家，一个躺在轮椅之上遥望星空的人，一根脆弱却能思想的苇草，告诉我们应当以怎样的姿态，存在于寥廓的宇宙里
3、思想可使人超越于他的肉体而伟大，思想还可以使他超越于他的个人情感而伟大英国思想家罗素，孤寂的童年并不影响他认真地思考“人为什么活着”，“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心，这三种纯洁而无比强烈的激情支配我的生”是他响亮的回答文学家，不一定能写出这样富有思想深度的随笔，这字里行间透出思想家罗素博大的情怀和崇高的人格魅力
4、有人说，我们不只是一些脆弱的苇草，我们更是一些平庸的苇草，是深深地沉湎于世俗的苇草，湿瀛瀛的叶片坠满了简单而低层的欲望，思想毫无意义但是，请你做个热爱思想的人吧，确实，许多时候，思想并不能使我们在物质上变得富有，也不能满足我们永无休止的感官欲望，而且有时候还会使我们变得清贫和孤独，但是，它却可以使我们D.中小学生应读《大学》，确立正确的人生目标和价值观念
4、阅读下面的文字，完成下面小题书法欣赏是书法创作的，不同欣赏者的欣赏层次、手法、见识有很大差距，因此，作品被夸大、误读的现象也存在尤其是共时性的欣赏，会因受到此时审美的影响而有所倾向优秀书法作品虽然作为一种审美形态具有很高的审美价值，但对于欣赏水平不够的人来说，更多的只是一种感觉消遣的作用譬如“好看”或者“不好看”的评价，是从日常生活中的理解出发的，这类人的联想与想象也是非艺术性的，只是依生活中的来理解一件迎面而来的作品每一个欣赏者的审美层次不同，在面对作品时的感觉自然也会有很大差异，让欣赏者在视觉上感到顺畅，是一幅优秀作品应该具备的最基本的条件所谓“外行看热闹”，也就是说作品要给外行提供热闹可看热闹就是形式，可以延宕人的欣赏时间（）oA.外延习气所见所闻但是B.延伸风气耳濡目染因此C.延伸风气所见所闻但是D.外延习气耳濡目染因此
1.依次填人文中横线上的词语，全都恰当的一项是（
2.文中划横线的句子有语病，下列修改最恰当的-项是（）A.优秀书法作品虽然作为一种审美形态具有很高的审美价值，但欣赏水平不够的人更多的只是把它当做一种感觉消遣B.虽然优秀书法作品作为一种审美形态具有很高的审美价值，但欣赏水平不够的人更多的只是起到一种感官消遣的作用C.虽然优秀书法作品作为种审美形态具有很高的审美价值，但对于欣赏水平不够的人来说，更多的只是一种感官消遣的作用D.优秀书法作品作为种审美形态，虽然具有很高的审美价值，但对于欣赏水平不够的人来说，更多的只是起到一种感官消遣的作用
3.下列填人文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）A.只要是外行，使其驻足也没有多大的意义B.只有让外行驻足，更显得有意义C.让外行驻足，也是很有意义的-件事D.尽管是外行,但使其驻足也是很有意义的
5、阅读下面的宋词，完成下面小题鹃坞天辛弃疾有客慨然谈功名，因追念少年时事，戏作的理智赢得一种清醒，使我们的心灵从世俗的纷扰与诱惑中解脱出来，摒弃浮躁和虚荣，摒弃唯利是图
5、当然，我们完全不必把思想看成是一种学问甚至是一种特权，因为，任何人都有思想的天赋与权利而且，我们更不能把思想看成是与生活无关的事情，因为只有带着眼泪和欢笑用心生活着的人，才有可能去真正地思想因此，无论何时何地，或是凝望西风残照，或是散步在寂静的小径，或是小楼夜听春雨，或是坐看云起，或是等候在拥挤的公交站头，我们都可以静静地思想，关于生活、关于自然，关于艺术，关于社会，关于未来等等结构示例“做一根能思想的苇草”，文体议论文1-3段提出观点，人生短暂，但思想可以使人永恒；4-5提出人们可以借助文字记录思想使自己永恒；6段过渡，启下文人还可以通过行动记录思想而永恒；7段再例证，注意材料与论点的结合；8-9反面论证，突出思想的重要性和必要性；10-11总结全文，照应开头，点明主旨要想写好材料作文，必须全面理解材料，把握材料的主旨，了解材料所涉及的几个方面或层次另外，材料作文审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏题跑题现象另外材料所蕴含的观点可能并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料，在动笔前，还要对所得到的观点进行适当的筛选壮岁旌旗拥万夫，锦檐突骑渡江初燕兵夜娓
①银胡藤
②，汉箭朝飞金仆姑
③追往事，叹今吾，春风不染白髭须却将万字平戎策，换得东家种树书［注］
①夜娓（ch€io）:夜里握着娓整理的意思
②银胡藻（庙）银色或镶银的箭袋筒，一作球或禄
③金仆姑箭名
1.下列对这首词的赏析，不正确的一项是A.词中的“燕兵”实指金兵，用“汉”代宋，类似唐诗中“以汉代唐”的手法，这种跨越时空的联系，是词人从历史文化中寻求精神力量的反映B.词人用旌旗、军装、兵器来烘托义军军容之盛和战斗的紧张，“拥”“飞”二字，用词精准，形象生动，表现力强C.“春风不染白髭须”是追忆往事后感叹的主要内容，内涵丰富，含有岁月蹉花的深沉感慨D.小令结尾两句，以白描的手法，刻画了作者在晚年罢官家居江西上饶、铅山时，半耕半读的生活
2.这首词整体上运用了什么手法？表达了哪些感情？请结合文本简要分析
6、补写出下列名句名篇中的空缺部分
（1）大道之行也，天下为公，选贤与能，o（《礼记•礼运》）
（2）宫中府中，俱为一体，,不宜异同（诸葛亮《出师表》）
（3）沧海月明珠有泪，o（李商隐《锦瑟》）
（4）转轴拨弦三两声，o（白居易《琵琶行》）
（5）,用之如泥沙？（杜牧《阿房宫赋》）
（6）人间如梦，o（苏轼《念奴娇•赤壁怀古》）
（7）国家、民族的命运，总能扣动读书人的心弦“知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求”（《黍离》），表达出心忧国家残破、今不如昔的黍离之悲；“,处江湖之远则忧其君”（《岳阳楼记》），进退之难中透露出范仲淹浓浓的家国情怀；“衙斋卧听萧萧竹，（《潍县署中画竹呈年伯大中丞括》），道出县令郑板桥对民生疾苦的无比关心忧国忧民，是中国读书人永恒的美德
7、阅读下面的文字，完成下面小题材料一近期生猪供应出现紧张，猪肉价格明显上涨新措施密集出台，2019年9月2日交通运输部有关负责人说，对整车合法运输仔猪及冷鲜猪肉的车辆，恢复执行鲜活农产品运输“绿色通道”政策；财政部宣布，中央财政决定进一步采取措施，进一步完善非洲猪瘟强制扑杀补助经费发放方式，完善种猪场、规模猪场临时贷款贴息政策；自然资源部明确取消生猪养殖附属设施用地15亩上限规定，在不占用永久基本农田的前提下生猪养殖可用一般耕地……压实百姓“菜篮子”，地方政府责无旁贷四川省农业农村厅厅长杨秀彬说，关键要突出发展生猪生产保证市场供应、突出一手抓疫情防控一手抓生产保供、突出“用地、资金、人才”三大要素保障、突出推动生猪产业转型升级,突出打击违法违规行为维护正常秩序全国生猪生产和调出大省江西已全面启动生猪复产增养行动计划，通过加强政策引导，龙头企业带动，加大引种扩繁力度，新建、改扩建一批标准化生猪规模养殖场，增加生猪存栏规模当前尤其要防止不法分子扰乱市场秩序有关业内人士说，国家已作由专门部署，加强市场监管，严厉打击囤积居奇、串通涨价等不法行为（摘编自《生猪生产恢复向好肉类供应有保障》）材料二隼月曰全国部分地区土杂猪生猪价格行情涨跌表201997区域省市较昨日较上周09-0709—06安徽
25.
6326.06—
0.43—049省山东省
24.
4524.
450.00-
1.25浙江省
277326.
900.83123华东江西角
28.
3928.90—0,
510.79福建
29.
0028.
420.58168省江苏省
24.
3624.60-
0.
240.07上海市
25.
9425.
580.
360.94新疆23,
4123.50—
0.09120陕西省24,9925,51—
0.52—
0.13甘肃省西北
24.
1523.
530.
620.96青海省
10.
0010.
000.
000.00宁夏
23.
4324.00—
0.
570.00河南省
25.5625,
280.28•
0.46湖南省华中
28.
7628.
300.46149湖北省
25.
9925.
900.
090.85材料三:2019年盛夏，猪肉市场颇受关注自2月底生猪价格开始回升，此后逐月上行，6月下旬以来快速上涨，至今维持高位那么，目前猪肉产销情况如何？能否保障供给？目前供给偏紧，但整体链条保持平稳生猪供给很难马上增加，因为养殖本身需要半年周期生猪养殖正在上量,但还要维持一段紧平衡有关人士分析，这轮生猪行情的老问题，就是猪周期
①，两年涨、两年跌，或者三年一小周期、五年一大周期，这一轮自2017年，历经15个月，现在回暖了但为何这轮生猪价格似乎比往年涨得更猛？是因为几大因素碰头，猪周期、非洲猪瘟和政策性调控等聚在一起，老问题叠加新问题这一轮猪周期好多散户退养了，猪源减少；去年发生非洲猪瘟，猪源又减少；活下来的因为还没有疫苗，担心非洲猪瘟，也限制规模，猪源更少；政策性调控影响也恰好显现，这两年，许多个体养殖户包括有一定规模的养殖户，因为环保整治“一刀切”地退出记者了解到，目前不敢再养猪的，大多是小规模养殖户许多养殖户担心非洲猪瘟，不敢大规模投养，瘟疫来的时候他们纷纷抛售，疫情过去之后，产能降低、猪价上涨，但不太敢补栏了可以看出，小户、散户普遍信心不足，大多“不敢养”相关部门需要大力发展规模化养殖，加强技术指导服务，建立健全生猪养殖、疫病防控和流通三大体系，为养殖户创造良好发展环境，这也是破解养殖户“不敢养”的关键（摘编自《猪肉价格大幅上涨“猪”到底养还是不养？》，2019年9月6日，新浪网）（注）
①猪周期一种周期性猪肉价格变化的经济现象“猪周期”的循环轨迹一般是肉价高一一母猪存栏量大增——生猪供应增加一一肉价下跌一一大量淘汰母猪一一生猪供应减少一一肉价上涨
1.下列不属于导致近期猪肉价格“紧平衡”现象原因的一项是A.一些不法分子扰乱市场秩序，囤积居奇、串通涨价B.受当地群众消费习惯影响，区域猪肉消费量比较高C.猪肉价格下降时期结束，“猪周期”来到上升通道D.非洲猪瘟疫情导致养猪农户不敢养，生猪供应紧张
2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A.作为国家密集出台的新举措之一，交通运输部关于“绿色通道”政策的恢复执行对加快猪肉市场流通将会起到积极的推动作用B.在四川省系列举措中，“用地、资金、人才”是重要的保障措施，这体现了地方政府面对市场困境，能够迎难而上、积极作为C.根据材料二表中所列时段地区相关内容，大部分地区的猪肉价格较上周有不同程度的上涨，这与各省的生猪养殖、流通情况密切相关D.目前生猪供应处于紧平衡状态，等过了半年的养殖周期之后，市场行情就会恢复正常，因此只遵循正常的养殖周期和市场规律即可
8、阅读下面的文字，完成下列小题蝴蝶的传说林清玄最近有两则关于蝴蝶的事件，令人一则以喜，一则以忧喜的是，在兰屿岛上原本有一种名为“珠光黄裳凤蝶”的蝴蝶，它生长的地方仅限于兰屿原始森林的边缘，范围不过是五六平方公里，数量非常有限前几年蝴蝶手工艺兴盛，许多人都跑到兰屿捕捉这种被称为“最大最美”的蝴蝶，听说一只的价钱可以卖到八十元捕蝶者为了厚利，不仅捕捉成蝶，甚至连它的蛹和幼虫都不放过滥捕滥捉的结果，原本数量有限的珠光黄裳凤蝶濒临绝种，差不多要永远在世界上消失侥幸的是，岛内蝴蝶加工业没落，捕捉蝴蝶已无利可困，才使这种蝴蝶从灭绝的深谷复活，令人大大地舒了一口气，为那些无辜的蝴蝶感到庆幸至少它们没有步黑熊、野生梅花鹿、石虎的后尘，我们的子孙还有机会看到它们美丽的飞翔姿势这是一连串自然生态、野生动物的破坏与杀灭声中唯一的喜讯可惜的是，我们并不是因为珠光黄裳凤蝶的珍贵而保护它，是由于它卖不到价钱而被捕蝶者放了一条小小的生路；哪一天蝴蝶加工业复苏时，正是珠光黄裳凤蝶真正死亡的时机这样想起来，在喜讯中不免也有一些忧思令人担忧的消息是，高雄县美浓镇闻名遐迩的“黄蝶翠谷”，被该县划为将来兴建水库的“水库淹没区”，洪水一来，蝴蝶自然尸骸无存，美浓水库的兴建据说势在必行，是为了解决高屏地区万千民众日渐严重的水荒问题，不巧高雄县仿佛没有比这个地方更适合兴建大型水库的地方，黄蝶翠谷日后必是黄水漫漫，既然没有翠谷可见，黄蝶自然无地栖身了我对黄蝶翠谷有一份特别的情感，知道这个消息时，我忧心不已我幼年居住的地方，离美浓的黄蝶翠谷只有十分钟的车程，有时步行前往，一个多小时就到达了读小学的时候，学校远足经常选择黄蝶翠谷尤其是春天的时候,走进谷里，河溪两岸的卵石上栖息着无以数计的蝴蝶人声一近，那原本浮在石上，像落叶般铺满的小黄蝶会哗然飞起，几乎遮蔽了整个天空天空里满满地飞舞着片片黄色的蝴蝶，我们坐在阴影中抬头看，的确能感受到大地与生命的绚丽，我一直在记忆里保留着这美丽的一幕蝴蝶的生命虽然短促，但短得有风姿，短得辉煌，让我们知道有时候短暂的美丽也是好的，因为它活着，活的一天不是胜过死去的一世吗？在蝴蝶数量最多的时候，我们可以在黄蝶翠谷同时看到蝴蝶如何产卵、如何孵化成虫、如何结蛹、如何破蛹而出、如何飞上天空，甚至如何死亡化为一朵飘零的黄花……这种生命生长变化的过程虽然徽小，却充满了人生的大启示任何一位敏感的小孩仔细观查审思了这个过程，都会在心灵上有新的视角，看到生命衍化时最巧妙的一瞬如此，蝴蝶虽小若黄叶，虽短暂若蜉螃，在它斑斓的双翼里，则有了生命兴衰再生的浩浩大道，可以在短短的瞬间使我们的心灵为之成长今年我又去了一次，看到日渐增加的游客在谷中追逐蝴蝶，感觉那里的蝴蝶已不再如幼年时代那样美丽、多姿、潇洒而有生气，但到底还是有蝴蝶，数量还是惊人的可惜，这些美丽的蝴蝶、美好的记忆都将随着水库的兴建而淹没沉埋了蝴蝶似乎没有饮水重要，失去一谷蝴蝶也仅仅是一种忧伤，并不会真正伤害人的生命在大人物的眼中，一谷蝴蝶也许不如一杯水，但从反面看，有时一只蝴蝶给人的感动甚至胜过一潭大水我并不是反对兴建水库，因为那可以造福我们的乡梓，问题是，对那些满天满地、将要消失的蝴蝶，我们是不是有方法加以拯救呢？在水之湄，在青翠的河溪谷地，如果没有蝴蝶凌空的影子，我们会失去什么呢总有那么一天，蝴蝶会像一片彩色的贴纸，静静贴在我们记忆的某一处它不再飞舞了，它只说明了一种美丽逝去时的忧伤，那种忧伤是不可能弥补的，除非我们再创一个黄蝶翠谷，否则若干年后，它将成为一种传说传说可以这样记载“在南方的某一个谷地，曾经生存着遍地的美丽动物，它会飞，但不是鸟，是昆虫的一种有人说这种昆虫色彩如孔雀，但比孔雀更宜于作生命的联想这片谷地，最后被人类的大水淹没，这种叫作蝴蝶的美丽昆虫，永远在那个谷地消失了”
1.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.生长于兰屿原始森林的珠光黄裳凤蝶得到了保护，在众多对自然生态、野生动物的破坏与杀灭声中，这则消息让作者感到欣慰，为蝴蝶感到庆幸B.位于美浓镇的黄蝶翠谷为黄蝶提供了优良的生长环境，是黄蝶的栖息地因高雄县修建水库，黄蝶可能将无家可归,作者为此而担忧C.在大人物看来，黄蝶翠谷的蝴蝶没有民众的饮水重要，失去蝴蝶没有真正伤害人的生命；在作者看来，一只蝴蝶带给人的感动甚至胜过一座水库的作用D.作者对黄蝶翠谷有一份特别的情感，以清新的语言描写了蝴蝶的美丽多姿，展现了自然与生命的绚丽，将黄蝶的美丽永久保留在记忆中
2.结合上下文，谈谈你对文中划线句的理解
3.结合全文，分析最后一段的作用
9、阅读下面的文字，完成各题黑暗森林节选刘慈欣随着天光渐明，星星在一颗颗消失，仿佛无数只眼睛渐次闭上；而东方正在亮起的晨空，则像一只巨大的眼睛在慢慢睁开蚂蚁继续在墓碑上攀爬着，穿行在名字构成的迷宫中早在这个靠碑而立的豪赌者出现前的一亿年，它的种族已经生活在地球上，这个世界有它的一份，但对正在发生的事，它并不在意罗辑离开墓碑，站到他为自己挖掘的墓穴旁，将手枪顶到自己的心脏位置，说“现在，我将让自己的心脏停止跳动，与此同时我也将成为两个世界有史以来最大的罪犯对于所犯下的罪行，我对两个文明表示深深的歉意，但不会忏悔，因为这是唯一的选择我知道智子就在身边，但你们对人类的呼唤从不理睬，无言是最大的轻蔑，我们忍受这种轻蔑已经两个世纪了，现在，如果你们愿意，可以继续保持沉默，我只给你们三十秒钟时间”罗辑按照自己的心跳来计时，由于现在心跳很急促他把两次算一秒钟，在极度的紧张中他一开始就数错了，只好从头数起，所以当智子出现时他并不能确定到底过了多少时间，客观时间大约流逝了不到十秒钟，主观时间长得像一生这时他看到世界在眼前分成了四份，一份是周围的现实世界，另外三份是变形的映像映像来自他前上方突然出现的三个球体，它们都有着全反射的镜面，就像他在最后一个梦中见到的墓碑那样他不知道这是智子的几维展开，那三个球体都很大，在他的前方遮住了半个天空，挡住了正在亮起来的东方天际，在球体中映出的西方天空中他看到了几颗残星，球体下方映着变形的墓地和自己，三个球体上都出现了两个相同的字住手！“我可以谈谈条件吗？”罗辑仰头看着三个球体问你先把枪放下，然后我们可以谈判这些字仍是在三个球体上同时显示的，字迹发出红色的光芒，极其醒目，罗辑看到字行在球体上没有变形，是整齐的一行，以至于看上去既像在球体表面，又像在它们的内部，他提醒自己，这是在看高维空间在三维世界中的投影“这不是谈判，是我继续活下去的要求，我只希望知道你们答应还是不答应”说出你的要求“让水滴，或者说探测器，停止向太阳发射电波”已经按你说的做了球体的回答快得出乎预料，罗辑现在并没有什么办法去核实，但他感到周围的空间有了一些微妙的变化，就像某种因持续存在而不为人察觉的背景音消失了，当然，这也许是幻觉，人是感觉不到电磁辐射的“让正在向太阳系行进的九个水滴立刻改变航向，飞离太阳系”这一次三个球体的回答稍微延迟了几秒钟已经按你说的做了“请给人类核实的手段”九个探测器都将发出可见光，你们的林格一斐兹罗望远镜就能观测到它们.，罗辑仍然不可能核实这些，但这个时候，他相信三体世界“最后一个条件三体舰队不得越过奥尔特星云”舰队现在已处于最大的减速推进功率，不可能在奥尔特星云外侧把与太阳的相对速度减到零“那就像水滴编队一样转向，使航线偏离太阳系”向哪个方向转向都是死路，这样会使舰队掠过太阳系进入荒凉太空，到时，无论是返回三体世界，还是寻找其他可生存星系都要相当长的时间，舰队生态循环系统维持不了那么长时间“也不一定是死路，也许以后人类或三体世界的飞船能够追上并营救他们”这需要最高执政官的指令“转向毕竟是一个很长的过程，先做起来吧，给我和别的生命一个活下去的机会”一段长达三分钟的沉默，然后舰队将在地球计时十分钟后开始转向，大约转向开始三十分钟后，人类太空观测系统就能觉察到航向的改变“好，对我来说这就够了”罗辑说，同时把手枪从胸口移开，他的另一只手扶着墓碑，尽力不让自己倒下“你们早就知道宇宙的黑暗森林状态吗？”是的，早就知道，你们这么晚才知道倒是一件很奇怪的事……你的健康状况让我们担忧这不会意外中断摇篮系统的维持信号吧？“不会，这套装置比雷迪亚兹的要先进许多，我只要活着信号就不会中断发射”你最好还是坐下来，这样会对你的状况有所改善“谢谢”罗辑说，靠着墓碑坐了下来，“不要担心，我死不了的”（有删改）。
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