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文本内容:
参考答案
1、
1.
（1）穿布衣
（2）福分
2.
（1）C
（2）B
3.比获/悉以遗亲旧/量其所需/或数十百石各有差
4.开始的时候，郑氏制定的法律很严格（或崇尚严苛），百姓犯了小过错（或犯了小过错的老百姓）大多被处死，陈参军全部用宽容对待他们），偶然有被处死的，也全都出于公平，百姓都心悦诚服
5.遇事果断有魄力，不被他人左右；与人交往，务尽忠诚；平时布衣蔬食，生性淡泊
6.不贪图财物一心为民【解析】
1.本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法文言实词的含义可以运用代入法、课内迁移法、成语迁移法，利用上下文来推敲词义；文言实词的用法应结合其在句中的位置和前后词的词性来判断
（1）布衣蔬食穿着布衣吃着蔬饭“布衣”，名词作动词，穿布衣
（2）郑氏之祚不永矣郑氏之福分不长久了“祚”，福分
2.本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”解答此类题目，需要学生平时注意积累文言实词的意思，注重和现代汉语的比较,然后审清题干，逐项对比作答本题时要注意结合上下文理解实词的意义，或者是用代入法将加点的实词带入句中去理解，或者以字形推断字的词性和意思
（1）句意是说商人租赁海船，陈公每年可得到数千银子僦租赁故选C
（2）句意是您掌握国家政权，是百姓的期望秉掌握故选B
3.本题考查学生文言断句的能力给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语、谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注“日”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则，，这些关键词划线句翻译是等到收获，陈公全部送给亲属旧部，估量他们需要的用量，有的数十石有的数百石，各有差别“比”介词，等到，“获”是其宾语；“遗”与“亲旧”是动宾关系；“量”与“所需”是动宾关系据此分别断开即可
4.本题考查理解并翻译文中的句子的能力此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来此题翻译时需要注意的关键词句有尚严，崇尚严苛；细过，小过错；一，全；持，对待；间，偶然
5.本题考查概括并评价作品的思想内容解答此类题目，要读懂题干，分析概括作品内容，抓住关键词句理解文本的思想内涵，再进行概括、评价分析题干“师事之”的意思是，用对待老师之礼侍奉他分析原因，从原文找到相关语境，在第2段“其为人静穆，语呐呐如不能出诸口，遇事果断有识力，定计决疑，了如指掌，不为群意所动与人交，务尽忠款平居燕处无惰容，布衣蔬食，泊如也”o据此分析即可
6.本题考查对文言文人物形象的理解与分析能力解答时，需要把握关键语句，结合相关事件，对人物形象进行分析,概括人物形象特点分析“公却不受”一事，主要从两个方面体现“常以海舶遗公，……公却不受，强与之，辄遭败，更与之，亦然”，“比获，悉以遗亲旧，量其所需，或数十百石各有差计己所存，足供终岁食而已”可见其清正廉洁；“入室拜祷”一事分析“愿以身代民命”“此吾所以为民也”可知陈参军一心为民常用的断句方法有
①根据文意断句
②利用对话标志断句，对话常以“日、“云”、“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用曰而把主语省略
③借助文言虚词断句，夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开；也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾，其后面一般要断开;疑问语气词何、胡、安、何如、奈何、如之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句
④借助对比、对偶、排比、顶真等修辞断句参考译文陈永华谄议参军（官职名），字复甫，是福建泉郡同安人父亲是某科举人，在广文任上自缢以身殉国难陈公当时15岁，科试第一名，已被递补为龙溪的儒学生员因父亲丧亡，陈公就跟随郑成功在厦门驻扎郑成功开辟储贤馆，延揽天下士子，陈公参与其中，但不曾接受成功授予的官职陈公为人安静肃穆，不善于言谈，好像不能从嘴里吐出一字，遇事却果断而有见识力，定计决疑，了如指掌，不为其他人意见所动与人交往，诚字为先平时闲居没有懈怠的神色，穿着布衣吃着蔬饭，随意淡泊郑成功经常指着陈公，对儿子郑经说“我留下他来辅佐你，你可得要用对待老师之礼侍奉他”郑成功死后，郑经袭位，授予陈公咨议参军，职兼将相陈公勇于任事，知无不言，谋无不尽，郑经倚重他郑经知道陈公家贫，常常把海船赠送给陈公，说商人租赁海船，陈公每年可得到数千银子，姑且供给陈公用资陈公却不接受，强行给他，总遭失败，再给他，也这样陈公笑着说我本来知道我命里贫困，白白地损耗他人的钱资，没有益处多荒芜之地，陈公招募人开辟，每年收入有数千石，等到收获，陈公全部送给亲属旧部，估量他们需要的用量，有的数十石有的数百石，各有差别；计算自己所存的，足够供给一年吃的粮食罢了等到耿率领的骚乱者在闽叛乱，郑经乘机率水师攻袭闽粤八郡，移驻泉州；命令陈公居守，国事无大小，只听凭陈永华主持，陈永华转运军粮输送军饷，五六年军队无匮乏开始的时•候，郑氏制定的法律很严格，（百姓）犯了小过错大多被处死，陈公全部用宽容对待他们，偶然有被处死的，也全都出于公平，百姓都心悦诚服，一个接一个受到感化,路不拾遗的状况持续了好多年一天，陈公命令家人洒扫厅事，内设供具，门户关闭甚严，天天吃斋沐浴准备奏章入室拜祷，希望用自身来代民命，有人说“您掌握国家政权，是百姓的期望，今天这样做，实在让人惊骇，您把民心放在哪里呢”陈公说“这就是我以身代民命的原因”，又叹息说“郑氏之福分不长久了!”过了不久，第二天早上端正地坐着逝世了
2、
1.C
2.
①“容膝”代指居所，对其态度满足者、贪者、怨者皆有，尽显世间百态
②“容膝”出自陶渊明的作品，为朱熹书写其拓片蕴含文雅之意，乐为世人在居所张贴
③“容膝”体现了一种人生境界，突出了追求顺其自然不贪不怨安闲快活的文本主旨
3.示例一赞同，人生应该有所求老甘不贪不怨，是一个身体力行的菜贩子，他对生活有自己的理解，也有自己的人生追求没有远离生活实际的空谈，不走极端，“不要那么大，也不能那么小，客厅、书房用不着，只能‘容膝’也不行”显示了老甘生存的智慧，即将自己的人生所求立足在符合自我实际的基础之上，把控好分寸，怀揣梦想，立足现实去追求和营造属于自己的幸福示例二:不赞同，人生可以无所求，人在人世间的生活应该以精神快乐为最终的标准，对于物质的追求没有止境，不能片面去追求物质生活在物欲横流的世界里我们要做一股无欲无求的清流，既不贪也不怨，抛却物质的羁绊，打造属于自己的超越物质享乐的精神家园，去享受无欲无求的幸福生活【解析】
1.本题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力文学类文本阅读选择题，主要对文意、文章的主旨结构、人物形象的塑造、艺术手法等内容的考核，设错点概括类一般为文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析类一般为手法和特色概括不当选择题错误的选项命制一般都有明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤C项，“小说通过外貌、语言、动作、心理等描写手法表现人物”错，文中没有心理描写故选Co
2.本题考查探究小说标题意蕴的能力解答此类题目，首先应抓关键词，关注文中照应标题、点明标题的文字，理解题目的本意，然后注意它在文中是否有指代意义或比喻象征意义，还要注意它在表面含义之外是否有语意双关或文章主旨（情感）意义“容膝”一词出自陶渊明《归去来兮辞》“倚南窗以寄傲，审容膝之易安”，透着诗人的一种安适自足，为南宋的大哲学家朱熹书写，做成“容膝”拓片，名称本身就有一股文雅之意“容膝”本义是指居所狭小，在文中“一位有贪心，一位有怨心，都不适合挂‘容膝无忧无虑无争无求地过日子，多么安闲快活？审容膝之易安，最不容易做到的是那个‘安字，你做到了”看，“容膝”的深层含义指的是一种顺其自然、安闲自在的人生境界
3.本题考查对文本进行个性化阅读和有创意的解读的能力这是一道开放性的题目，可以根据自己的理解和生活体验作答解题思路是首先亮明观点，而后结合小说具体内容分析，言之成理，言之有据；最后结合自己的生活感悟表达自己的体会，注意不要脱离小说的内涵而凭空想象首先回答是否赞同老甘“哪能无所求”的观点，可以认为“人生应该有所求”分析时结合文中老甘的生活方式、态度，如“四宝斋的顾客并不多，卖绿萝卜的老甘却是这里的常客老甘是个种田人，认不得几个字，但是非常喜欢‘四宝斋”可见他虽然生活在社会底层，但有自己的生活情趣、爱好；“我也要盖新房了，不要那么大，也不能那么小，客厅、书房用不着，只能‘容膝’也不行”“人生在世，贪心不可有，怨心不可有”可见他对生活有自己的理解，不贪，知足，立足现实，自得其乐这是一个真正有生活大智慧的人也可以认为“人生应该无所求”联系本文的主旨，即追求“安闲自在的生活”来分析，再结合“无忧无虑无争无求地过日子，多么安闲快活？审容膝之易安，最不容易做到的是那个‘安字分析，强调物欲、名利、地位的追求永远没有止境，真正做到无欲无求，才能享受精神世界的快乐分析时要联系现实，谈人生在世应该追求什么，注意观点要正确，不能偏激探究“作品的意蕴”指文本所蕴含的思想、感情等多种内容，属于文本结构的纵深层次文学作品所表现出来的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义，有现实的历史的意义，也有心理的、情感的、审美的意义从作者主体方面来说，文本中的意蕴，是其思想、意识、情感的综合体
3、
1.B
2.
①面对生命的到来或逝去，持有最基本的肃穆、郑重之情；
②面对艰苦的生活、坎坷的命运，依然怀有感恩之心；
③面对天地间的诸多人事，保持敬畏之心；
④对于已逝的英灵，要永远铭记与崇敬
3.
①在内容上，运用比喻手法，将遗留在树干上的蝉壳比喻为空屋，借景抒情，表现了蝉壳被抛弃后仿佛人去屋空，流露出作者对人们抛弃生命中原有的厚实部分的隐忧与伤感，形象生动，含蓄蕴藉，令人思索与回味；
②在结构上，收束上文，是对文章主题的深化【解析】
1.本题考查对文章内容的理解和分析能力解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境A项，“让人感慨时光易逝”错误，应为“让人感到离世的庄重”C项，“他认为仪式本身就能让人们体会庄重，懂得敬畏”过于绝对仅有仪式是不够的D项，“作者渴望回到艰难的过去”无中生有作者渴望人们铭记城市英灵，让城市持有庄严深重的生活气息故选Bo
2.本题主要考查学生对文本内容分析与概括能力分析和概括文章的内容要点，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括“庄重”的表现第四段“人的内部没有年轮，他的出生日就成了一种值得重视的记录一一满月、周岁、每年的生日，仪式落满了俗世的尘埃，却郑重其事地举行着一个人辞别这个世界，仪式的庄重是不亚于出生的凄美的清明，春雨滋润，空气中布满潮湿，无数的祭奠仪式我想这就是一种转换，一个人到来了，一个人远去了，他们擦肩而过，都郑重其事”；第五段“我悟出来了，它不纯是生理意义上的，主要是心灵感应上的-安静，有益于用心地品味造物主的赐予，心怀感恩”；第七段“庄重的高级形式是敬”；倒数第三段“这个城市早年生长过许多慷慨激昂的人物，我对他们是怀有崇敬之情的，把这些英灵看成城市的骨骼”根据上述信息分点概括
3.本题考查学生赏析语句的能力这类题型应先找准赏析的角度，如语言表达，写作手法，内容情感等，还要结合语境作正确的赏析本题可以从内容和结构两方面赏析从手法上看，“恍若三五空屋”，“恍若”明显告诉我们句子运用了比喻的手法，本体是遗留在树干上的蝉壳，喻体是空屋从内容上看，联系前文“太多的娱乐色彩，冲淡了我们生命中原有的厚实部分，阻止我们顺利追求一些本质的东西”可知，这里是写人们抛弃了生命中原有的厚实部分，表现了作者的担忧、失望、焦虑和无奈；从结构的角度上，此句位于文章的结尾，承接上文“太多的娱乐色彩，冲淡了我们生命中原有的厚实部分，阻止我们顺利追求一些本质的东西”，更深化了作者的观点，这样结尾留有余味，启发读者深思文学类文本阅读的答题技巧一是把握主题虽说文学作品考查八大能力，但其中把握主题是核心可以说，阅读题的几个小题都是围绕主题设置的，答每一题都要点到主题，只不过侧重点不同因此，不管题目怎样问，考生都要往主题上引把握主题的方法是，找点题的议论句它一般在篇首或篇尾二是同样的意思要用文中的句或词来做答因为答案都是从这个角度给出的但是一般不去照抄关键句，要压缩精简，去掉修饰，抽取内核三是以阿拉伯数字分点作答一般来说，分值4分的题答案有两点或四点，6分的题答案有三点或六点分点答题的作用是，阅卷老师能一目了然，防止误判漏判，考生答题能尽可能答出每一点，防止漏答答题“点”到为止，不必展开细答；某一点答得再深入，也不过是这一点的分，而其他点没有答出老师也不会额外开恩四是多角度答题如解释词义，要从表面义和主题义角度回答；理解句义，要从句本身义、形式（表现方法、结构作用）、内容（主题义）角度回答
4、
1.C
2.B
3.D
4.B
5.
①善于骑射，屡经战阵，所向披靡
②虚心受教，折节读书，深通兵法
③奋斗不懈，出身低微，终成栋梁
④治军严明，有勇有谋，多有奇功
⑤同劳同苦，推功于人，深得人心【解析】
1.本题考查对文言实词的理解能力除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句子的上下语境，对实词的意义进行揣测C项，“按按照”错误，“按”在这里的意思是“审查”故选Co
2.本题考查文言虚词的意义用法解答此类题，可用结构分析法，分析该虚词在句中的结构作用，从而推测其意义A项，两个“为”的意思分别是介词，被；动词，做B项，两个“以”的意思均为介词，凭借C项，两个“于”的意思分别是介词，向；介词，在D项，两个“而”的意思分别是连词，表承接，然后；连词，表转折，却故选Bo
3.本题考查理解并翻译文中句子的能力翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充I）项，这句话的意思是狄青把功劳都推给孙沔，自己后退到仿佛是没出过什么主意的人一样故选Do
4.本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力解答此类题目要了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误、手法错误等做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子；然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题B项，“以此提醒自己不要忘记过去”错误，依据“臣愿留以劝军中”可知，狄青希望留着它们用以鼓励军中其他的将士，而不是“提醒自己”故选Bo
5.此题考查筛选和整合文中的信息的能力需要学生认真阅读相关段落，在充分理解文意的基础上，概括分析，分点作答依据“狄青……善骑射……时偏将屡为贼败，士卒多畏怯，青行常为先锋凡四年，前后大小二十五战，中流矢者八尝战安远，被创甚，闻寇至，即挺起驰赴出入贼中，皆披靡莫敢当”可概括为善于骑射，屡经战阵，所向披靡依据“青折节读书，悉通秦汉以来将帅兵法，由是益知名”可概括为虚心受教，折节读书，深通兵法依据“青奋行伍，十余年而贵，是时面涅犹存”可概括为奋斗不懈，出身低微，终成栋梁依据“青戒诸将毋妄与贼斗，听吾所为广西陈曙乘青未至，辄以步卒八千犯贼，溃于昆仑关……按以败亡状，驱出军门斩之”“己而顿甲，令军中休十日觇者还，以为军未即进青明日乃整军骑，一昼夜绝昆仑关贼既失险，悉出逆战青执白旗麾骑兵，纵左右翼，出贼不意，大败之”“计事必审中机会而后发”可概括为治军严明，有勇有谋，多有奇功依据“行师先正部伍，明赏罚，与土同饥寒劳苦，虽敌猝犯之，无一土敢后先者，故其出常有功尤喜推功与将佐……沔始叹其勇，既而服其为人，自以为不如也”可概括为同劳同苦，推功于人，深得人心推断文言实词的意思可以用因文定义法由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此考生可因文来定义，根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项，即把自己认为的意思代入具体语境中看句意是否通顺代入后，如果句意通顺，那么可能就是正确的，反之必是错误的参考译文狄青是汾州西河人，擅长骑马射箭宝元初年，皇帝下诏挑选卫士参加戍边军队，（后来）任命狄青担任延州指挥使当时戍边的将领多次被贼军打败，士兵们大都畏惧胆怯，狄青出战经常自己做先锋一共四年，前后经历大小二十五次战斗，八次被流箭射中曾经在安远有一场战斗，狄青身体遭受很重的创伤，但是一听说敌人来犯，马上起身上马奔赴战场他在贼兵中出入，贼兵都纷纷溃散没有人敢阻拦他尹洙担任经略判官，狄青凭借延州指挥使身份进见尹洙和他谈论军事，认为他非常擅长，就向韩琦、范仲淹推荐说“这是良将之才韩琦、范仲淹一见狄青就认为他很出众，对他非常看重范仲淹拿《左氏春秋》送给他说:“将军如果不了解历史，那也不过是有着匹夫之勇的人罢了”从此狄青改变平日志向去读书，全面透彻地了解了秦、汉以来将帅的用兵策略，他也因此而更加知名狄青从行伍中奋斗起家，十多年就显贵了，这时脸上刺的墨字还在皇帝曾颁布文书准许狄青敷药除去字迹，狄青指着自己的脸说陛下凭借我的功劳来提拔我，不责求我的出身，我之所以有今天的成绩，只是因为这刺下的墨字的不断激励罢了，我希望留着它们用以鼓励军中其他的将士“不久狄青凭借彰化军节度使的身份管理延州，后又被提拔担任枢密副使皇祐年间，广源州蛮谋反，岭南局势动乱狄青奏上表章请求前去平定狄青告诫将领们不要胡乱同贼兵作战，要听从自己的排兵布阵计划广西的陈曙趁狄青还没到任，就带领八千步兵向贼兵发起攻击，结果在昆仑关溃败狄青说“命令不加整伤，是军队失败的原因”早晨在堂上会合诸将领，将陈曙等人集中起来，审查失败逃亡的罪状,将他们赶出军门处斩接着指示放下铠甲，命令军中休整十天敌方窟探的人回去报告，贼兵方面认为朝廷军队没有马上进发的动向狄青第二天却整顿军骑出击，只一个昼夜就跨越了昆仑关贼兵失掉险要关隘之后，全都出来迎战狄青手执白旗指挥骑兵，直冲贼军左右翼，出乎贼兵意料，大败贼兵，追逃奔袭渍败的贼兵达五十里之远回到京城,皇帝嘉奖了狄青的战功狄青为人谨慎缜密很少言语，谋划事情一定看清机会以后才去施行调度军队时先整顿队伍明确赏罚，常常同士兵一起忍受饥寒劳苦，（因此）即使敌人突然侵犯他们，也没有一名兵士愿意落后于前面的人因此狄青出战时大多会有战绩狄青尤其爱把功劳推给偏副将领当初，他和孙沔打败了贼人，计谋完全出自狄青，贼人被平定后，狄青把功劳都推给孙沔，自己仿佛是没出过什么主意的人一样孙沔起初赞叹他的勇敢，这件事之后又佩服他的为人，自认为比不上狄青熙宁元年，宋神宗考核排列之前各时代的将师，认为狄青起于行伍之间却能够声名震动中原和边疆各地，为人深沉又有智谋，能够凭敬畏谨慎保全终始，感慨之下非常追念他
5、
1.D
2.
①对比将谯周和诸葛亮对比，突出了诸葛亮系蜀国安危于一身的独特地位，表达了对诸葛亮的敬仰之情
②讽刺“老臣”本是杜甫对匡世扶主的诸葛亮的赞誉，这里用在误国降魏的谯周身上，具有极强的讽刺性
③含而不露这里的“老臣”使人想象到谯周的卑劣和后主的昏庸，收到了比痛骂更强烈的艺术效果【解析】
1.本题是综合性考查题目，考查理解分析诗歌的内容、手法、语言、情感等的能力，采用了客观选择题的形式解答此类题目，首先要明确题干的要求，逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认并得出答案本题要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项”D项，“尖刻而带着几分欣慰”说法有误这是一首咏史诗，后四句夹叙夹议，以历史事实为据，“悲切而中肯，含而不露”故选Do
2.本题考查鉴赏诗歌语言的能力古人作诗讲究遣词用字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字词的妙处答题时不能把字词孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境、情感来分析答题步骤
（1）释含义，解释该字在句中的含义，或指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如拟人、通感、对比等；
（2）描述诗句内容，把该字放入原句中解释诗句意；
（3）点作用，点出该字词烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情，或有什么艺术效果杜甫《蜀相》中的“老臣”指诸葛亮，原诗句是“两朝开济老臣心”，赞颂诸葛亮辅佐两代君主的耿耿忠心本诗尾联“象床宝帐无言语，从此谯周是老臣”的大意是神龛里的遗像默默无语，只好让那谯周随意而行再结合注释可知，诸葛亮竭智尽忠，他死后，蜀汉国势便江河日下谯周是诸葛亮死后蜀后主的宠臣，在他的怂恿下，后主降魏“老臣”两字，本是杜甫对诸葛亮的赞誉，用在这里，讽刺性很强诗人暗暗地把谯周误国降魏和诸葛亮匡世扶主作了对比，一忠一奸，进一步显示了诸葛亮系蜀国安危于一身的独特地位，也加深了读者对诸葛亮的敬仰同时诗人用“含而不露”的手法，虽未言明，但读者自然可以想象到后主的昏庸和谯周的卑劣了，收到了更强烈的表达效果
6、八僧舞于庭孰不可忍也挟飞仙以遨游抱明月而长终授之书而习其句读者非吾所谓传其道解其惑者也安能以身之察察受物之汶汶者乎谈笑有鸿儒往来无白丁【解析】本题考查学生名句默写的能力在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数本题要注意如下字词侑、孰、挟、遨、汶、鸿本题既考查学生名句名篇记忆默写情况，又考查学生对于名句意思的理解掌握情况题目中所涉及的名句名篇都是课内要求背诵掌握的这就要求学生在记忆背诵名句名篇时，不但能正确地书写出来，还要注意领悟其含义，结合名句名篇的含义和具体语境记忆同时还耍特别注意通假字、生僻难写字、同音异义词、同义异形词，留意语句顺序等
7、陶渊明与菊紧密相连菊是他创作的源泉，是他灵魂的栖息地他的文字如菊一般自然恬淡，浸染了东篱田园独有的气息他的心灵如菊般素雅坚贞，充满了对自由隐逸生活的向往与追求他的人生如菊般傲岸不屈，书写了一个田园人的真切与自然【解析】本题考查仿写能力仿句是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字内容不能完全一样解题的一般步骤
1、整体感知给句子，仔细揣摩，展开联想，梳理大脑中储备的相关信息，确定仿写内容
2、局部分析文段的句式特点、表达方式、修辞手法及感情色彩本题要注意句式和修辞，并且关注到所选人物与物象之间的联系仿句是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字内容不能完全一样解题的一般步骤
1、整体感知文段的内容，根据上下文意及语境，仔细揣摩展开联想，梳理大脑中储备的相关信息,确定仿写内容
2、局部分析文段的句式特点、表达方式、修辞手法及感情色彩
3、初步仿写，反复揣摩检查仿写的句子是否合乎要求，切忌依样画葫芦确定“形神兼备”之后再做定案
8、有志者事竟成凡能有所成就者，无不是有志之人“志”让项羽破釜沉舟，一举击败秦军；“志”让詹天佑砥砺奋进，成为中国铁路之父；“志”让鲁迅毅然弃医从文，拯救万民于水火【解析】本题主要考查微写作的能力写好微写作可以从以下四个方面来考虑
①为什么要写作，即写作目的；
②写给谁或写给谁看，即写作对象；
③用什么形式来承载表达的内容；
④语言表达根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言微写作的语言要求准确、简明、合理、得体“功崇惟志，业广惟勤”的意思是取得伟大的功业，是由于有伟大的志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作文章可以围绕“志”或“勤”来写，观点准确，有论据分析，思路清晰，语言流畅如天道酬勤爱迪生说“天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水”古往今来，多少成功之人，无不是通过挥汗如雨的付出才开启了通向成功与真理的大门所以只要勤劳，自有酬报微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在100到300字以内从表达方式看，可以把微写作分为六大类记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类本题属于议论性微写作议论类微写作要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析此类微写作一般先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料,用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点结尾再总结全文，照应开头或强化中心,提出解决问题的办法记叙类微写作，不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）面面俱到，一般以事件的某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个性说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等事物说明文的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面语言要通俗易懂、科学严谨直抒胸臆的抒情类微写作,可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情也可以采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化间接抒情的抒情类微写作，往往需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情应用类微写作要了解其基本格式要求，如标题、称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体
9、终身学习许多人的生命目标就是追寻幸福，但幸福是什么，怎样才能得到幸福幸福是个虚无缥缈之物，似乎没有确切的衡量标准，那我们怎么才知道自己幸福还是不幸福与其在追寻幸福的道路上迷茫，不如将追求幸福的目标转化成成为有用之人，成为对社会对他人有贡献的人，这是我觉得可视化的幸福衡量标准正如法国著名作家巴尔扎克所说“人生最美好的主旨和生活最幸福的结果，莫过于学习”人生有涯而知无涯，成为有用之才就得抱持着终身学习的人生态度终身学习的意义在哪里著名人文学者钱理群说人生道路上必须面对的问题是，怎样使自己始终如一处在探讨、发现的状态，并由此获得永恒的快乐这种状态就是终身学习的状态他称之为“黎明的感觉”，“黎明的感觉”就是每天早上睁开眼睛，你便获得了一次新生，你的生命开始新的一天，就有了黎明的感觉:一切对你来说都是新鲜的，你用新奇的眼光与心态去重新发现这就是古人说的“苟日新，日日新，又日新”每天醒来都以新生儿的好奇心来求知,而这种好奇探索的学习心态，让自己在每天的寻常生活中衍生出全新的成长体验终身学习强调酣畅淋漓的全身心投入，也重视细水长流的日积月累全身心投入是在以终身学习的志向基础上，在每一天每一刻里认真专注地学习当下的东西，学在当下，酣畅淋漓有人问怎么让自己的每一天都过得有意义最好的答案是学习吧，让自己每天成长迈出一小步而这些日积月累的一小步终将成为一大步，在人生长跑中飞速跨越，细水长流的积累终究引发质的飞跃的成长学无止境，其乐无穷终身学习，让我们成就有用之才的人生理想，也让我们找到追寻幸福的生命方向【解析】本题考查写作能力这是一道组合型材料作文试题试题所给三则材料聚焦于关键词“付费（共享）自习室”这一新生事物三则材料互为补充材料一描述了“付费自习室”的特点与发展现状；材料二介绍了“付费自习室”的消费价位与消费对象一年轻人；材料三解说“付费（共享）自习室”流行的时代背景一一备考大军的激增，受众利用闲暇时间“学习和课外自我充电”（终身学习是审题立意时，应将上述三则材料整合起来，整体感知，透过现象看本质，即从“付费（共享）自习室”的诞生，流行去追溯其根源，审视其价值意义与可能存在的问题等思考切入点至少有以下几个角度:
①“付费（共享）自习室”这一新生事物的出现，反映了什么问题
②年轻人青睐“付费（共享）自习室”，这种潮流有怎样的积极意义
③“付费（共享）自习室站在了共享经济的新风口上”，这一现象使你对当代社会共享经济的创新发展有怎样的思考
④政府有关主管部门对于“付费（共享）自习室（这）新生事物，有哪些促进其良性发展的举措
⑤作为当代社会的公民，应该如何科学合理地利用“闲暇时间”，为什么要学会、如何学会“学习和课外自我充电”等等，上述视角，都是立意的合理切口审题试题所给三则材料聚焦于关键词“付费（共享）自习室”这一新生事物三则材料互为补充材料一描述了“付费自习室”的特点与发展现状；材料二介绍了“付费自习室”的消费价位与消费对象一年轻人；材料三解说“付费（共享）自习室”流行的时代背景一一备考大军的激增，受众利用闲暇时间”学习和课外自我充电”（终身学习是审题立意时，应将上述三则材料整合起来，整体感知，透过现象看本质，即从“付费（共享）自习室”的诞生，流行去追溯其根源，审视其价值意义与可能存在的问题等思考切入点至少有以下几个角度:
①“付费（共享）自习室”这一新生事物的出现，反映了什么问题
②年轻人青睐“付费（共享）自习室”，这种潮流有怎样的积极意义
③“付费（共享）自习室站在了共享经济的新风口上”，这一现象使你对当代社会共享经济的创新发展有怎样的思考
④政府有关主管部门对于“付费（共享）自习室（这）新生事物，有哪些促进其良性发展的举措
⑤作为当代社会的公民，应该如何科学合理地利用“闲暇时间”，为什么要学会、如何学会“学习和课外自我充电”等等，上述视角，都是立意的合理切口参考立意⑴搭建全民学习的广阔空间，推动学习型社会建设行稳致远；
（1）学习型社会需要更多的“共享自习室”，需要更多的自我充电者；⑵付费（共享）自习室的流行表明了当前公共学习资源的普遍匮乏；⑶付费（共享）自习室走红固然可喜，但须跟进规范管理与有效监督；⑷营造全民学习的氛围，不能局限于“付费（共享）自习室”，而应激发公民自我学习的动力；⑸付费（共享）自习室是文化与经济深度发展的双赢；⑺校外付费（共享）自习室的兴起有悖常理,公共学习空间建设应大力跟进素材
1.爱因斯坦的“大圆与小圆”著名的物理学家爱因斯坦，是终身学习的践行者有人问爱因斯坦“您可谓物理学界空前绝后的人了，何必还要孜孜不倦地学习？何不舒舒服服地休息呢？”爱因斯坦并没有立即回答这个问题，而是找来一支笔、一张纸，画了一个大圆和一个小圆，说“目前，在物理学这个领域里可能是我比你懂得略多一些正如你所知的是这个小圆，我所知的是这个大圆然而整个物理学是无边无际的，小圆的周长小，即与未知领域的接触面小，所以感受到自己未知的东西少；而大圆与外界接触的这一周长大，所以感到自己未知的东西多，会更加努力去探索”学无止境，既是指引我们今后工作生活的导航，也是我们践行终身学习的目标
1.“活到老，学到老”“活到老，学到老”是常说的一句话，也是他一生读书学习的真实写照他常说“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读；读书治学，一是要珍惜时间，二是要勤奋刻苦，除此以外，没有什么窍门和捷径”因此，无论是在戎马住俗的战争年代，还是在新中国成立后的革命和建设时期，为了求知，为了解决中国革命和建设的实际问题，孜孜不倦地从大量的书籍中汲取营养他总是挤时间读书，有时白天实在忙不过来，就减少夜晚的睡眠时间据他身边的工作人员回忆，他每天的睡眠时间很少，有时读书就像工作一样，常常是通宵达旦即使每次外出，他也总要带些书，或者在当地借些书来读
2.著名经济学家于光远活到老、学到老著名经济学家于光远可谓活到老、学到老的践行者，83岁开始学习使用电脑，85岁建立了自己的网站，后来又打算开“博客”不想落后于时代的于光远，以乐观的生活态度治学为乐、安度晚年头顶“著名经济学家”桂冠的于光远晚年又开始攀登文学高峰，散文出手不凡，自称“11世纪文坛新秀”90岁之前,于老出版了74部著作，其中包括散文集《古稀手记》、《窗外的石榴花》、《我眼中的他们》、《我的编年故事》等
3.季羡林大师的温软与寂寞季羡林大师91岁时还坚持写作人生七十古来稀，他认为人活到80岁已经不错了，自己早已“视死如归”了然而正是这种乐观态度，才使得季老一年年越发显得硬朗此后随着岁月的增长与流逝，他又写出了《虎年抒怀》、《九十抒怀》他说，研究谈不上了，就是不愿待着，待着是很无聊的事情，每天接受医生护士的检查照顾，吃药打针喝水吃饭，实在是没有什么意义，还是写些东西好飞于是，每天他都坚持着温家宝总理曾五次看望季羡林，并称“您最大的特点就是一生笔耕不辍，桃李不言，下自成蹊您写的作品，如行云流水，叙事真实，传承精神，非常耐读……您写的几本书，不仅是个人一生的写照，也是近百年来中国知识分子历程的反映……您在最困难的时候，包括在‘牛棚挨整的时候，也没有丢掉自己的信仰”“您一生坎坷，敢说真话，直抒己见，这是值得人们学习的”
4.钱伟长90多岁高龄仍坚持学习钱伟长认为，只有不断地学习，才不会老化，才能跟上时代的步伐他说“我25岁学力学，33岁学俄语，48岁学电池知识，不要以为年纪大了不能学东西，我学计算机是在53岁以后，现在也搞计算机了”90多岁高龄时，他还表示“到现在，晚上9点以后是我的自学时间”学习问题是一个关系国民素质的基本问题，也是一个常说常新的问题可以说，学无止境，对学习的讨论也无止境有关学习重要性的问题，古今中外都有精辟的论述孔子讲“学而不己，阖棺乃止”培根也说“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”可见，学习不但可以增长见识、拓宽视野，使我们始终在思想观念上与时代接轨、在行动上与时代保持一致，而且可以提高我们的能力、增长我们的才干，这对工作的推动是有百利而无一害的古人云“修身、齐家、治国、平天下”，即把修身放在第一位而学习的过程，也就是修身的过程
5.董必武晚年仍然坚持练字老革命家董必武喜欢书法，在繁忙的工作之余总是勤于练字他晚年的时候到户外活动，总是拿着一根手杖，走累了坐下来休息的时候，就以手杖当笔，在地上练习写字；如果坐得高，就干脆把手杖像握笔一样提着，在空中写画散步时，他以手杖锻炼握笔、运笔的腕力由于董老的刻苦勤学，他的书法秀美、挺拔，人称“董体”结构第一段提出真正的幸福就是终身学习，第二段是说终身学习的意义所在第三段是讲终身学习除了全身心投入外，还要日积月累，最后一自然段指出，学无止境，乐此不疲里想挂一幅“容膝”“三间房屋？“眼镜问“四间，吃饭屋里就不挂什么了”“几口人？”“两口，我和老伴孩子们，我谁也不跟，他们那里人来人往，又有电话，麻烦！”说完笑了，笑得十分得意文霄正要取货，“没货了”——玉素从屋里走出来，似笑非笑地打量着胖老头说，“这位先生也有书房？”“有啊，人老了没事做，就爱读一点书！”“读什么书啊？”“刚读完了《笑话大会》，最近在读《麻衣相法》”文霄、眼镜都笑了，玉素指着一幅国画说“我看你不如买了这幅《八骏图》吧，你看这八匹马，奋蹄扬鬃，一匹一个模样儿，多么精神！”“多少钱？”“一百”“行，它更名贵！”胖老头买了《八骏图》，刚刚走出店门，玉素就把嘴儿一撇，说“哼，两口人四间房屋，好大的膝盖儿呀！”几个人都哈哈大笑玉素望着眼镜说“您在哪儿工作？”“县政府”“什么机关？”“小机关”“机关再小也有名字”“地名办公室”，，噢——，，玉素看看文霄，“还有这么个办公室？”“无权无势，清水衙门！”眼镜的脸红了，通红通红“住哪儿？”玉素又问“梁家胡同“眼镜的脸又白了，寡白寡白，“一家三代五口人，住在两间平房里，一间不到九平方米……”“看看看”老甘两手一摊“这就叫苦乐不均！”眼镜嚷了一声然后对玉素说，他也想买一幅朱子珍迹玉素笑了笑说“真的没货了”“这一幅……”眼镜指指挂着的拓片“那是样品，不卖”眼镜望着那拓片，待了一会儿，只好走了老甘看看文霄，看看玉素，奇怪地问“怎么，两位都不卖给？”“一位有贪心，一位有怨心，都不适合挂‘容膝玉素说“谁挂才适合呢？”“你挂最适合了”玉素笑笑说，“你们老两口，两间小茅屋，屋前一棵垂柳，屋后一片菜畦，无忧无虑无争无求她过日子，多么安闲快活？审容膝之易安，最不容易做到的是那个‘安字，你做到了”“不也不也，我也没做到！”老甘摇摇手，咧着大嘴笑了，“天一暖和，我也要盖新房了，不要那么大，也不能那么小，客厅、书房用不着，只能‘容膝’也不行老伴嚷着买洗衣机哩，买了放在哪儿？人生在世，贪心不可有，怨心不可有，但是哪能无所求呢？你看我现在就有所求了——外面过来一群红男绿女，老甘慌慌走出，野着嗓子吆喝起来“绿萝卜！又甜又脆的绿萝卜！”文霄和玉素，听着那洪亮的叫卖声，相对无语听了一会儿，两人一齐说“老甘，大觉人也！”（有删节）
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说由大量简短而鲜活的人物对话构成，整体语言质朴自然，如“好大的膝盖儿呀”“寡白寡白”“不也不也”“慌慌走出”等，具有浓郁的生活气息B.四宝斋的主人不肯将“容膝”拓片卖给有贪心、怨心的顾客，反而认为老甘最适合拥有拓片，是个“大觉人”，这其中蕴含着丰富的人生哲理和智慧C.小说通过外貌、语言、动作、心理等描写手法表现人物，如志得意满而又附庸风雅的胖老头、知书达理但满腹怨言的“眼镜”等，塑造形象鲜明生动D.这篇小说以“容膝”为线索，围绕买卖“容膝”拓片展开情节，各个人物在四宝斋轮番登场，对“容膝”有各自的理解，整篇文章构思巧妙，文脉清晰
2.小说的标题“容膝”有多重意蕴，请结合全文简要分析
3.老甘说“人生在世，贪心不可有，怨心不可有，但是哪能无所求呢？你赞同老甘“哪能无所求”的观点吗？请结合自己的生活体验探究分析
3、阅读下面的文字，完成下列小题庄重朱以撒在绿树掩映的弘一法师骨塔前，时光的力量已经渗透到旁边巨大的山石上——每一个游客都可以看到深深勒入石上的“悲欣交集”四个字，斜阳照在上边，又是一年深秋了，这四个字在萧瑟的松声里会诉说一些什么？我想起来了,当时的情景也是在深秋，就要进入那个理想状态的世界了，法师挺着病体，已知未来墨色在干裂的秋风里粘稠了，不是十分滋润，法师要来了纸笔，蘸满墨，闲闲澹澹地落下字型依旧是清雅修长，像法师此时的一道影子弟子们在旁屏息敛声，四周死一般岑寂，法师清瘦的面容和深陷的双目，流露出欣慰和平静之光——所有的感受都简化了，浓缩在这四个大字里当笔轻轻搁下时，暮色已然卷进了高墙我通常把这种寂静肃穆下的场景归于庄重是的，怀揣庄严和深重，这种心情让人速长几岁人生的一些场景如果不懂得庄重，心就总是悬浮无着来到这个省会城市的初期，我租住在城市边缘的老房子里，开始了没有人管束的大学生活我忙着读书写字，不知道这个城市的走向，对这个城市的习俗浑然无觉一个清晨，从铜管乐的吹奏声中醒来，这是一个阳光灿烂的星期天，我伸着懒腰循声走去，婉转的《花儿与少年》在晨风里飘荡接下来我吓了一跳，原来是办丧事——这是我第一次从侧面见到这个城市对远走的人的送别方式后来，人陆续地到来，花圈慢慢地铺排展开，就有些人开始坐着喝茶抽烟、聊天说笑这样的人多起来，气氛就有些变了庄重的场合一旦不庄重了，对其他人来说是一种隐痛，也使场景滑稽起来，模糊了主题古人云“死生亦大矣”这是很有道理的人不像树，一棵树倒下的时候，内部昭示了它生前隐藏的秘密人的内部没有年轮，他的出生日就成了一种值得重视的记录——满月、周岁、每年的生日，仪式落满了俗世的尘埃，却郑重其事地举行着一个人辞别这个世界，仪式的庄重是不亚于出生的凄美的清明，春雨滋润，空气中布满潮湿，无数的祭奠仪式我想这就是一种转换，一个人到来了，一个人远去了，他们擦肩而过，都郑重其事唯有心真正地投入，庄重的神情才会浮现对于庄重的感受，最初是一个人给予我的她就是我的二姨自幼残疾使她对生活倍加珍惜，在她有生的日子里，她的善良、宽容和博爱让邻里无不称赞每次用餐前，我见她闭目默祷,然后，徐徐用箸她感谢上天给予的一日三餐，细嚼慢咽，庄重的神情下用心品尝其实，上世纪六七十年代是城市居民生活的低谷，日子贫瘠粗砺粮店凭票证供给的陈年老米，淘米时一片浑浊，入口时一股酸气、霉味；配搭的玉米粉、洗去淀粉后如树皮的地瓜片，令人难以下咽她常年的胃病加剧了，却仍然吃得那么香甜，如甘饴入口，点滴不曾遗漏吃饭时不要说话，二姨如是说这里的道理是什么呢？后来，我悟出来了，它不纯是生理意义上的，主要是心灵感应上的一安静，有益于用心地品味造物主的赐予，心怀感恩在离开家乡之前，我一直被这种庄重的神情熏染着，远离家乡的日子里，它不断涌出来我最喜欢的还是独自用餐，慢条斯理，从容不迫像二姨那样，我品尝到了大地的芳香布莱克说“从一粒细砂里看出一个世界，一朵鲜花便是天堂……”这“看”里肯定有心的投入，不是任何人用眼一瞥就可以那么轻易地感受庄重的高级形式是敬还是引朱熹的话来展开，“不要放肆，不要戏慢，整齐严肃，便是主一，便是敬敬天地、敬社稷、敬祖宗、敬人伦，都是有道理的人不是独立不倚的存在，连绵而下的遗传、血缘使人与这个世界的前前后后充满了联系庄重的举止，使自己的心得到妥帖的安顿不过，生活中这样的举止毕竟太少，无任何敬畏、禁忌，轻浮、放荡、粗野把更多时间与空间充塞了在这个越来越娱乐化的世界里，戏说正在迅速消解着庄重；失去了敬，怀旧、伤春、悲秋、闺怨、别离这些恒久的主题，也会渐渐变得轻浮起来，甚至沦为世俗放下书本，在夜幕降临的时刻走到城市高处，在闪烁着艳丽的灯影里，我看到一个城市在娱乐中漂浮无定这个城市早年生长过许多慷慨激昂的人物，我对他们是怀有崇敬之情的，把这些英灵看成城市的骨骼他们的历程伴随着苦难与雄心，每一个人要被考证或阐释，都可以带出与之相伴的那段沉重的时光可惜——没有噱头他们的故居此时大门紧闭，黯淡无光，本该让城市铭记的人，在娱乐声色中，渐渐被遗忘了一个时代不庄重了，戏说搞笑如潮水浸湿了我们的生活，日子肯定浮华起来时光如果像一盘不变质的录影带就好了，它可以倒卷，让我们看到一些凝重严峻的细节，包括每一个眉眼里那些值得崇敬的东西那么，自问你，在什么时候显得稍稍庄重一些呢？庄重，它所持有的庄严、深重的气息，令今日的生命感到难以承受之重太多的娱乐色彩，冲淡了我们生命中原有的厚实部分，阻止我们顺利追求一些本质的东西在初秋的树干上，我看到夏日遗留在上边的三五蝉壳，风吹过来,微微作响主人扔下它们远去，此时恍若三五空屋
1.下列对文章内容的理解，最恰当的一项是（）A.文章以弘一法师病中写下“悲欣交集”开篇，渲染寂静肃穆的氛围，让人感慨时光易逝B.作者引用朱熹的话，既是对上文“庄重”的总结深化，也引出下文对当代人缺乏敬畏的批判C.作者认为人生需要各种仪式，是因为他认为仪式本身就能让人们体会庄重，懂得敬畏D.浮华的生活让城市的人们沉溺于娱乐，从而失去庄重之心，作者渴望回到艰难的过去
2.文章意蕴丰富，让我们明白了“庄重”的许多道理，作者笔下的“庄重”表现在哪些方面？请结合全文加以分析
3.文章结尾处的划线句形象含蓄，令人思索与回味，请结合文章内容赏析
4、阅读下面文言文，完成下列小题狄青，汾州西河人，善骑射宝元初，诏择卫士从边，以青为延州指使
①时偏将屡为贼败，士卒多畏怯，青行常为先锋凡四年，前后大小二十五战，中流矢者八尝战安远，被创甚，闻寇至，即挺起驰赴出入贼中，皆披靡莫敢当尹洙为经略判官，青以指使见，与谈兵，善之，荐于韩琦、范仲淹曰“此良将材也”二人一见奇之，待遇甚屋仲淹以《左氏春秋》授之，曰“将不知古今，匹夫勇尔”青折节读书，悉通秦汉以来将帅兵法，由是益知名青奋行伍，十余年而贵，是时面涅
②犹存帝尝敕青傅药除字，青指其面曰“陛下以功擢臣，不问门第，臣所以有今日，由此涅尔，臣愿留以劝军中“以彰化军节度使知延州，擢枢密副使皇祐中，广源州蛮反，岭外骚动青上表请行青戒诸将毋妄与贼斗，听吾所为广西陈曙乘青未至，辄以步卒八千犯贼，溃于昆仑关青曰“令之不齐，兵所以败”晨会诸将堂上，揖曙起，按以败亡状，驱出军门斩之已而顿甲，令军中休十日觇者还，以为军未即进青明日乃整军骑，一昼夜绝昆仑关贼既失险,悉出逆战青执白旗麾骑兵，纵左右翼，出贼不意，大败之，追奔五十里还至京师，帝嘉其功青为人慎密寡言，计事必审中机会而后发行师先正部伍，明赏罚，与士同饥寒劳苦，虽敌猝犯之，无一士敢后先者，故其出常有功尤喜推功与将佐始，与孙沔破贼，谋一出青，贼既平，悉以诿沔，退若不用意者沔始叹其勇，既而服其为人，自以为不如也熙宁元年，神宗考次近世将师，以青起行伍而名动夷夏，深沈有智略，能以畏慎保全终始，慨然思之取材于《宋史•列传第四十九》注
①指使当时戍边军队职务
②面涅脸部瘢痕狄青出身寒微，因代兄受过而被刺字充军
1.下列对句中加点词的解释，不正确的一项是A.尝战安远，被创甚被遭受B.悉通秦汉以来将帅兵法，由是益知名益更加*C.揖曙起，按以败亡状按按照D.与孙沔破贼，谋一出青一全都*
2.下列各组句子中加点词的意义和用法，都相同的一项是A.时偏将屡为贼败沔始叹其勇，既而服其为人••B.青以指使见以彰化军节度使知延州•♦C.荐于经略使韩琦、范仲淹溃于昆仑关••D.计事必审中机会而后发以青起行伍而名动夷夏•・
3.下列对文中语句的理解，不符合文意的一项是A.二人一见奇之，待遇甚厚韩琦、范仲淹一见到狄青就认为他很出众，对他非常看重B.将不知古今，匹夫勇尔将军如果不了解历史，那也不过是有着匹夫之勇的人罢了C.青明日乃整军骑，一昼夜绝昆仑关狄青第二天却整顿军骑出击，只一个昼夜就跨越了昆仑关D.悉以诿沔，退若不用意者把失利原因都推给孙沔，后退到自己仿佛不在意结果一样
4.根据文意，下列理解和分析，不正确的一项是A.狄青曾经获得尹洙的赏识，后来又得到了范仲淹的指点B.狄青不愿去掉脸上的瘢痕，以此提醒自己不要忘记过去C.狄青先是提振士气接着麻痹对手，一举取得昆仑关胜利D.狄青深为军中将士所信服，声名更是震动中原边疆各地
5.本文中写了狄青这一人物的哪些过人之处？请依据文本内容简要概括经五丈原温庭筠铁马云雕共绝尘，柳营高压汉宫春天清杀气屯关右，夜半妖星照渭滨下国卧龙空寤主，中原得鹿
①不由人象床宝帐
②无言语，从此谯周
③是老臣［注］
①得鹿语出《史记•淮阴侯列传》比喻在夺取政权的斗争中获得胜利
②象床宝帐祠庙中神龛里的陈设
③谯周诸葛亮死后蜀后主的宠臣，在他的怂恿下，后主降魏
1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.首联描写蜀汉雄壮的铁骑，以排山倒海之势，高举战旗，飞速北进，威震中原B.颔联“天清杀气”既点明了秋高气爽的季节，又暗示了战云密布，军情十分紧急C.前四句写景，由春到秋，由白昼到夜间，概括诸葛亮运筹帷幄未捷身死的情形D.后四句夹叙夹议，以史实为据，尖刻而带着几分欣慰，表明了诗人的褒贬之意
2.尾联“老臣”两字有何妙处？请联系杜甫《蜀相》诗句“两朝开济老臣心”作简要分析
6、补写出下列名篇名句的空缺部分（只选3小题）
（1）,是可忍也，（《论语》）
（2）哀吾生之须臾，羡长江之无穷,o（苏轼《赤壁赋》）
（3）彼童子之师，,o（韩愈《师说》）
（4）,宁赴湘流，葬于江鱼之腹中（《楚辞•渔父》）
（5）苔痕上阶绿，草色入帘青,o（刘禹锡《陋室铭》）
7、古今中外的文化名人往往有着某种特殊的审美爱好，而这又常常深深地影响了他们的创作与人生如“李白与酒紧密相连;陶渊明与菊紧密相连;林逋与梅紧密相连;杜甫与……紧密相连;巴金与……紧密相连请自选一个人物，仿照下面的示例，写一段文字，至少运用一种常见的修辞手法，不少于60个字沈从文与水紧密相连水是他创作的源泉，是他灵魂的栖息地他的文字如水一般通透澄明，浸染了湘西水土独有的气息他的心灵如水般柔情缱绻，充满了对故乡一草一木的热爱与眷恋他的人生如水般波澜起伏，书写了一个乡下人成长的传奇
8、微写作下面是主席讲话中用的典故，请你从这句话中提炼一个观点，写一段议论性文字（不超过100字）“功崇惟志，业广惟勤”——《在十二届全国人民代表大会第一次会议上的讲话》，出自《尚书》
9、阅读下面的材料，根据要求写作材料一几排长条形桌子被分隔成一个个小格子间，每个独立空间都配备了插座、台灯等设施，规模稍大的还有休息室、讨论室等不同功能分区……最近，北京、上海、广州等多个城市，相继涌现出一个新鲜事物付费自习室据了解,北京的付费自习室目前已超过30家材料二每个小时花费5元到10元，就可以在一个安静的隔间内学习近来，这种自习方式受到很多年轻人的追捧对于年轻人来说，无论在家或是在公司都没有学习氛围；这时候，共享自习室成为不二远择材料三除了考研大军外，公务员、教师资格证等考试日期集中在一起，备考大军的激增，使共享自习室站在了共享经济的新风口上除考生之外，相关调查数据显示，74%的受访者会在闲暇时间“学习和课外自我充电”以上材料触发了你怎样的思考和感悟请据此写一篇文章要求自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字。
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