2025届甘肃省民乐县第一中学高三3月第一次模拟考试（语文试题文）试题含解析

2025届甘肃省民乐县第一中学高三3月第一次模拟考试（语文试题文）试题注意事项

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上将条形码粘贴在答题卡右上角〃条形码粘贴处〃o

2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案答案不能答在试题卷上

3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液不按以上要求作答无效

4.考生必须保证答题卡的整洁考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回

1、阅读下面的文字，完成各题材料一当前，在新高考改革的大背景之下，高中生涯规划教育成为改革的热点和受社会广泛关注的焦点生涯规划教育要求学生应全面评估自我，对自身能力、性格、兴趣、优劣势、个性、身处环境等有清晰的认识，并在此基础上进行系统全面的规划生涯规划教育具有导向性，是随着学生年龄、经历、身处环境的变化而发展的任何一个阶段的生涯规划教育都有助于学生清晰认识到“我是谁”“我想成为谁”“我能成为谁”等问题实行新高考以后，学生学会选择是其在高中阶段需要完成的重要任务，也是其人生规划初期的最基本的要求学生不仅要提前清晰认识评估自我，规划高中三年的选修课程，确定高考的选考科目，更要明确认识到课程选择的意义、生涯选择的重要性、社会需要与个人发展的关系以及人生的价值和责任高中生生涯教育包括学业规划、职业规划和人生规划，是学生在适当时期尽力规划个人未来生涯发展的历程，这个过程中，学生应全面展开自我评估，客观进行生涯选择，稳妥进行人生管理，由此，可以将盲目选择对人生的不利影响降到最低（摘编自刘瑞颜《新高考背景下高中生生涯教育的意义及途径》）材料二高中阶段的学生要对自己的潜能和职业有个大致了解，但还要意识到想从事的职业未必是能从事的职业学生在设计职业发展时，不应该只是考虑自己的兴趣、爱好，还要考虑自己是否有适合某种工作的能力因为未来是多变的，能够适应这个变化很重要这一方面需要职业生涯规划指导教师帮助学生明确自己的兴趣爱好和能力倾向，树立适合自己的职业目标另一方面，通过专业的性格、兴趣、能力等职业生涯规划测试，参照老师、家长和朋友对学生的评价，帮助学生更全面的认识自我，找到想从事的职业和能从事的职业两者的最佳结合点以往，高中生在进行学科选择和填报志愿时往往受到家庭和社会的实用主义影响，关注最多的不是未来的发展，而是薪酬、升职等利益问题，最终选择一些热门专业，但这些热门专业未必是热门职业，而且等学生毕业的时候，这些专业是否依然热门都是未知数因此，要帮助学生建立自己和职业生涯的联系，树立正确的价值观和意义感，避免学生因盲从利益趋向而做出的并不明智的专业选择据调查和统计，在影响职业生涯规划发展的各个维度上，性别、科别、是否是独生子女等变量的影响并不明显;参考答案

1、

1.A

2.B

3.

（1）、有助于促进学生自我认识（有助于学生对自己的兴趣、优劣势和身处环境等有清晰的认识）；

（2）、帮助学生全面展开自我评估；

（3）、帮助学生进行生涯选择（对高中学习、大学专业、未来职业、自我需求和社会需要有正确的认知，进而进行客观地、主动地选择）；

（4）、有助于实现学生自我管理【解析】

1.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容,然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析本题A项，“由于他们在高考后填报志愿时，往往由家长、教师甚至委托机构代为填报志愿”错误，原文是说“高考学生都说不清楚自己兴趣点是什么，将来想从事哪方面的工作”故选Ao

2.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容,然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析本题A项，“其要求学生在高三年级尽力规划个人未来的生涯”错误，原文是说“高中生生涯教育包括学业规划、职业规划和人生规划，是学生在适当时期尽力规划个人未来生涯发展的历程”；C项，“因此，学业成绩优异、名校毕业、家庭环境良好的学生职业规划能力强于普通学生”强加因果，原文表述为“年级、学校性质、学业成绩和父母受教育程度等变量对于职业生涯规划发展有着显著的影响，并且年级越高，成绩越好,父母受教育程度越高，学生的职业生涯规划的发展水平高”；D项，“只要中学生明确自己的兴趣方向……就能……”错误，原文是说“尽早进行科学的职业生涯规划，主动了解社会，积极探索自我，找到合适的目标，明确前行的方向”故选Bo

3.此题考核筛选并整合文中信息的能力解答本题，考生要浏览材料、圈出相关内容，然后进行整合概括本题要求是“根据述材料，概括新高考背景下对高中生进行生涯规划教育的意义”注意根据文中的句子“这个过程中，学生应全面展开自我评估，客观进行生涯选择，稳妥进行人生管理”“生涯规划具有导向性，是随着学生年龄、经历、身处环境不断调整并继续发展的”“通过生涯教育，学生对自己的兴趣、优劣势和身处环境等有清晰的认识，对高中学习、大学专业、未来职业、自我需求和社会需要有正确的认知，进而进行客观地、主动地选择”概括答题要点解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面一是要有文体特征意识（如新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识（每段的中心句、特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题）其次是审题从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题题干具有以下作用暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身审题时注意是否选准题眼（答题重点），是否选全要点（要答几个方面），是否选准角度（以谁为陈述主体），是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）组织语言时，注意“问”与“答”要照应好最后是答题，“规范作答”不能忘记的三个原则⑴答案在文中（直接来源于文中或或从文中提炼）；⑵选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；

（3）分点分条作答（高考阅卷采点给分）即问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量抄原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据

2、

1.A

2.C

3.C【解析】

1.本题考查理解并分析文中信息的能力解答此题，要考生审准题干“正确的一项”，浏览选项意思，回归原文，比对是否有时空错位、张冠李戴、无中生有、不符合逻辑等问题，选出最佳答案B项，“最早是宋代学者张载提出的”错误，依据第三段“早在西周时期，天人合一’思想就已经萌生”，第四段“道家的列子、庄子以及儒家的孔子、孟子、荀子、董仲舒、张载等不但合理继承了‘天人合一思想，而且有所发展和创新”“至宋代之时，张载正式将‘天人合一’作为一个专有名词明确提了出来”可知，“天人合一”思想不是由张载最早提出，张载是继承和发展，并正式提出“天人合一”这一专有名词C项，“提升了整体思维的境界和层次”错误，依据第四段“张载在《正蒙•乾称篇》中提出了宝贵的‘民胞物与‘思想，为合乎德性的实践行为提供了一种观念阐释，将儒家的天人观、物我观、知行观提升至新的境界和层次”可知，原文只是说“将儒家的天人观、物我观、知行观提升至新的境界和层次”，故C项扩大了范围D项，“中华传统医学以儒家思想为理论依据”错误，第五段说中华传统医学“亦以‘天人合一‘天人感应’等思想观念为立论的理论依据，并且将这一整体思维观念具体化、实践化”“在临床治疗中，中医反对单纯的‘头痛医头，脚痛医脚，强调整体而观、全面诊断、辩证论治”可知，不是以“儒家思想为理论依据”，而是以“‘天人合一天人感应’等思想观念为立论的理论依据”，故D项于文不符故选Ao

2.本题考查分析论点、论据和论证方法的能力答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点关系，论点和论据间关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和假设论证、因果论证、对比论证、事例论证等方法选项提到的论点、手法等要仔细比对，选出最佳答案C项，“论证了中国传统整体思维与西方的渊源关系”错误，依据第一段“西人所说的‘关联思维、关联宇宙论、’有机宇宙哲学或有机主义宇宙观，今人所说的‘系统思维，实际上就是‘整体思维”可知，原文提到了西方的“整体思维”，但没说“中国传统整体思维与西方的渊源关系”，故C项无中生有故选Co

3.本题考查理解并分析文中观点态度的能力答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真比对选项和原文在观点态度上是否有细微差别，是否有强加因果、条件不充分、无中生有、时空错位等问题C项，“因而医生可以选择从自然或社会的角度诊断并治疗疾病”错误，依据第五段“‘人与天地相参也，与日月相应也，因此人之保健养生等都应合乎天地之道、日月之行”“中医学不仅认为人体是一个有机整体，而且认为人与自然、人与社会也是一个统一体，亦即人体一自然一社会是统一的有机整体”可知，中华传统医学理论认为人体与天地、社会相互关联，所以应该顺应天地自然之道，但是C项“因而医生可以选择从自然或社会的角度诊断并治疗疾病”的推断则不成立故选Co点睛做选择题，基本方法是排除法但还要用好“比对法”比对关系，看句间、分句间的逻辑关系是否符合原文意思，是否合理比对词语，要看选项在对原句改造过程中，册U、改、添了哪些词，它们是否与原文意思一致特别注意比对指代词、范围词、程度词、时间词等

3、

1.C

2.形成呼应，使文章情节更完整；第一句指小方子以为他再也不用传旨，可以享清福了；第二句暗示咸丰皇帝不会原谅小方子，肯定要被判罪，原来的身份也保不住；突出了小方子聪明反被聪明误、容易糊涂的特点

3.小方子是个爱揣度圣意、取悦他人、聪明反被聪明误、得意忘形的御前太监【解析】

1.此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断C项，道光皇帝没有语言描写小说前半部分写道光皇帝”这几个字是他刚刚在中正仁和匾额前溜达一百二十四圈决定出来的”，“道光搭下笔，等着墨迹干透了，才小心翼翼地把密旨卷好，封进了^匣内招了招手，指了指东面”等都是动作描写故选C

2.此题考查对文中重点句子的理解能力解答此类题目，首先考虑用到的手法，分析其效果；其次思考词语运用的特点，句式特点等；还要从内容、结构方面理解语句的作用本题问“文章多次出现这是他此生最后一次干这个活了相关语句的用意”这句话在文中一共出现两次第一次是将要宣旨前他的内心独白，他想这是他职业生涯的最后一次宣旨了，可以享清福了；第二句出现是文章结尾，皇太子的确定不是奕诉，小方子揣测圣意不成功，他的性命也许会在权力斗争中成为牺牲品，暗示咸丰皇帝不会原谅小方子，肯定要被判罪，原来的身份也保不住从人物形象的塑造方面讲，突出了小方子聪明反被聪明误、容易糊涂的特点；从结构上看，形成呼应，使文章情节更完整

3.本题考查赏析作品人物形象的的能力把握小说人物形象特征要从两点入手一是重视小说中人物的身份、地位、经历教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；二是结合小说对人物语言、外貌行动和心理的直接描写，以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征解答此类题目，首先要明确题干要求，然后返回原文筛选与人物有关的内容，再用简洁的语言概括概括人物形象时一定要注意人物身份由原文“小方子远远地看不着道光在‘立储名单上到底写了什么，”“小方子只见他的其中一笔是长长的一竖”“小方子会意，知道皇上要把^匣放到乾清宫正大光明的牌匾之后”可见小方子是个爱揣度圣意的人从原文“毕竟是伺候过道光的老人儿了，小方子合计着怎么着也该自己享享清福了，不如这个时候说出皇上——不，这个时候应该叫先帝——的接班人，让六阿哥好记着自己侍奉先帝有功”可见他是一个爱取悦他人、有点得意忘形的人，他把自己的命运都寄托在别人的身上由原文“这个圣旨，小方子不知道是怎样念出来的他万万不会想到道光竟会开了这样一个先例——遗诏上写了两个旨意”可见，他这次揣测圣意失败，忘记了当年和珅的教训，是一个聪明反被聪明误的御前太监注意，他的身份要点明，一个御前太监小说阅读，要整体把握主题，抓住三要素去突破尤其要品味语言，透过具体把握抽象，透过含蓄去把握内涵人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关、和文章的主旨相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征

4、

1.B

2.D

3.D

4.

①这家富人认为儿子很聪明，却对邻居老人起了疑心

②游说进言的人能不触动君主的逆鳞，就差不多（成功）了

5.关其思和邻人之父

6.【相关启示、观点】郑武公伐胡进言者要考虑自己的地位和处境，不要触及听者所刻意隐匿之事智子疑邻进言者要考虑自己的身份，要注意自己和听者关系的远近弥子瑕失宠进言者要注意听者的主观爱憎，以及这种爱憎的前后变化【解析】

1.试题分析题干要求选出“下列句子中，加点词语的解释不正确的一项”，这是考查文言实词的意思和用法考生应结合语境，运用语法知识，联系课内和成语来辨析B项，“所说阴为厚利而显为名高者也”，“显”理解为“显赫”错误；从这句话的语境来看，“阴为厚利”和“显为名高”结构一致，故“阴”与“显”两词的意思相关或相反，“阴”意思是“暗中”，“显”应为“表面”故选B

2.试题分析题干要求选出“下列各组句中加点词的意义和用法，相同的一组”，这是考查虚词的意思和用法考生应结合虚词在句中的位置和前后词语的词性来辨析D项，两个“见”都表被动A项，第一个“以”，介词，用；第二个“以”，因为B项，第一个“而”表转折；第二个“而”表顺承C项，第一个“因”，于是就；第二个“因”介词，借助故选D

3.试题分析题干要求选出“下列对文中语句的解释，不正确的一项，这是考查学生翻译文言文的能力D项，“故有爱于主，则智当而加亲”，这句话的关键点如下“于”表被动，被君主宠爱；“智当”，才智恰当；“加亲”，更加亲近这句话的译文是“所以被君主宠爱时，才智就显得恰当而更受亲近”选项不但把句式翻译错误，同时也曲解了实词故选D

4.试题分析本题考查学生的文言文翻译能力拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，然后按照不同的句式进行调、换、册IJ,再采取对译法，逐字进行翻译第一句中，“智”，形容词意动，认为聪明；“而”表转折；“疑”，对……起了疑心第二句中，“说者”，游说的人；“婴”，动词，触动;“人主”，君主；“则”，就；“几”，差不多点睛文言文翻译的技巧如下字字落实；直译为主，意译为辅要识别并重点译好得分点，重要的文言实词（尤其是一词多义和古今异义词）；重要的文言虚词（《考试说明》中规定的18个虚词）；文言句式（省略句、判断句、被动句、倒装句和固定句式）；文言特殊用法（通假字、互文句式、偏义复词，特别是词类活用）要做到文从句顺综上所述，文言文翻译的基本要求有三一要字字落实，二要抓得分点，三要文从句顺这三点必须做到

5.试题分析题干问的是“第五段中此二人说者皆当矣’”要求指出这“二人”是谁先到第五段找到这句话，然后到前面找出这两个人第三段和第四段讲了两件事，考生要到其中找出两个“说者”，且一个是“厚者为戮”，一个是“薄者见疑”，前者是第三段中的“关其思”，因为第三段说到“武公怒而戮之”；后者是第四段中的“邻人之父”，因为第四段说的是“而疑邻人之父”

6.试题分析题干问的是“上文三个寓言故事对游说进言的人有何启示？请选择其中一个简要概括，并加以评价”，这是考查学生对文中事件做出评价先概括文中三个寓言故事中人物的表现以及各自的结果，然后进行概括和评价第一件事是郑武公伐胡，郑武公的目的是“欲伐胡，故先以其女妻胡君以娱其意”，而关其思也回答“胡”，他没有考虑自己的地位，直接把君主心中刻意隐匿的事情说了出来，；第二件事是智子疑邻，邻人之父忽略了自己和听者之间关系的亲疏；第三件事是弥子瑕失宠，他没有注意听者的主观爱憎忽略情绪的变化参考译文大凡进说的困难在于了解进说对象的心理，以便用我的说法适应他进说对象想要追求美名的，却用厚利去说服他，就会显得节操低下而得到卑贱待遇，必然受到抛弃和疏远进说对象想要追求厚利的，却用美名去说服他，就会显得没有心计而又脱离实际，必定不会被接受和录用进说对象暗地追求原利而表面追求美名的，用美名向他进说,他就会表面上录用而实际上疏远进说者；用厚利向他进说，他就会暗地采纳进说者的主张而表面疏远进说者这是不能不明察的事情因保密而成功，谈话因泄密而失败未必进说者本人泄露了机密，而是谈话中触及到君主心中隐匿的事，如此就会身遭危险从前郑武公想讨伐胡国，故意先把自己的女儿嫁给胡国君主来使他快乐然后问群臣“我想用兵，哪个国家可以讨伐？”大夫关其思回答说“胡国可以讨伐”武公发怒而杀了他，说“胡国是兄弟国家，你说讨伐它，是何道理？”胡国君主听说了，认为郑国和自己友好，于是不再防备郑国郑国偷袭了胡国，攻占了它宋国有个富人，下雨把墙淋塌了，他儿子说“不修的话，必将有盗贼来偷”邻居的老人也这么说到了晚上,果然有大量财物被窃这家富人认为儿子很聪明，却对邻居老人起了疑心关其思和这位老人的话都恰当，而重的被杀，轻的被怀疑；那么，不是了解情况有困难，而是处理所了解的情况很困难因此，绕朝的话本是对的，但他在晋国被看成圣人，在秦国却遭杀害，这是不可不注意的从前弥子瑕曾受到卫国国君的宠信卫国法令规定，私自驾驭国君车子的，论罪要处以刖刑弥子瑕母亲病了，有人抄近路连夜通知弥子瑕，弥子瑕假托君命驾驭君车而出卫君听说后，却认为他德行好，说“真孝顺啊！为了母亲的缘故，忘了自己会犯别罪”另一天，他和卫君在果园游览，吃桃子觉得甜，没有吃完，就把剩下的半个给卫君吃卫君说“多么爱我啊！不顾自己口味来给我吃”等到弥子瑕色衰爱弛时，得罪了卫君，卫君说“这人本来就曾假托君命私自驾驭我的车子，又曾经把吃剩的桃子给我吃”所以，虽然弥子瑕的行为和当初并没两样，但先前称贤、后来获罪的原因，是卫君的爱憎有了变化所以被君主宠爱时，才智就显得恰当而更受亲近；被君主憎恶时,才智就显得不恰当，遭到谴责而更被疏远所以谏说谈论的人不可不察看君主的爱憎，然后进说龙作为一种动物，驯服时可以戏弄着骑它；但它喉下有一尺来长的逆鳞，假使有人动它的话，就一定会受到伤害君主也有逆鳞，进说者能不触动君主的逆鳞，就差不多了

5、

1.

（1）点明季节

（2）与残山剩水形成对比，疏梅自成一番景致，有了一些生机

（3）暗指希望主战派能抗战下去，拯救河山

2.

（1）对友人拥有高洁品格和杰出才能的赞美之情

（2）对当时相聚倾心交谈场面的怀念之情

（3）对山河破碎、唯留一隅的南宋政局的失望之情

（4）对友人离去的留恋之情和没挽留住的后悔之情【解析】

1.本题主要考查分析词句作用的能力解答此类试题，首先明确词句的内容，然后从结构和内容上分析作用，分析时注意词句的位置开头主要是统领全词，奠定情感基调，和标题、结尾相照应，引起下文，为下文做铺垫等；中间主要是承上启下；结尾主要是照应标题、开头和卒章显志等答题时结合具体的题目具体分析“被疏梅料理成风月”，全靠那稀疏的梅花点缀，才算有几分生机令人欣悦这里明写自然景物，点明季节实际上是用比兴手法，有着象征意义，隐含着作者对山河破碎、唯留一隅的南宋政局的失望，和对南宋越来越少的爱国志士无望的坚韧表示感慨之意南宋朝廷苟且偷安，只落得水剩山残“疏梅”“两三雁”影射力主抗金的志士，势单力薄，艰难困苦字里行间，蕴含深远的忧国情思，暗指希望主战派能抗战下去，拯救河山

2.本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感;可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情

（1）全词主要抒写了他与陈亮之间志同道合的深挚友谊，同时在写景抒情中都含有深刻的象征意味这里作者把陈亮比做陶渊明和诸葛亮，意在说明，他那不愿做官、向往自由的品格很像陶渊明,而那风流潇洒的风度和杰出的政治、军事才能，又实在极像当年高卧隆中、人称卧龙的诸葛亮对友人拥有高洁品格和杰出才能的赞美之情

（2）结合“剩水残山无态度，被疏梅料理成风月两三雁，也萧瑟”分析，写出一片萧瑟景象举目望去，寒冬的山水凋枯得不成样子，失去了姿态和神情，幸亏还有几株梅花把它装点一番，勉强点缀成一番景致在天空中，虽有两三只飞雁南鸣，也毕竟是萧条凄凉表面上是写景，实际上是用比兴手法，有着象征意义，隐含着作者对山河破碎、唯留一隅的南宋政局的失望，和对南宋越来越少的爱国志士无望的坚韧表示感慨之意这是他隐居时期越来越深切地感受到的政治情怀的较明显的传达

（3）下片则重在抒发眷念不舍的友情，把惜别之情抒发得极为深挚动人换头就点出陈亮的别去，这就为下文写他追赶朋友、为风雪所阻的情景作准备以下写清江冰合，陆路泥泞水陆都不可以前行，追赶也就成了泡影实际上，他这一次是从陆路追赶朋友的，但是特用水路为虚衬，显示出无路可通的极度失望，车轮生角一语，化用典故，形象地写出了行路的困难，在这样的路途上依然想追挽朋友对友人离去的留恋之情和没挽留住的后悔之情序，结合“与之同游鹅湖，且会朱晦庵于紫溪，不至，飘然东归既别之明日，余意中殊恋恋，复欲追路”等分析，主要写对当时相聚倾心交谈场面的怀念之情这类题目解答时可从以下几方面入手

①抓显情语指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；

②分析景语注意按照“意象一意境一诗情”的思路去揣摩；

③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；

④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；

⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等

6、发愤忘食不知老之将至云尔其正色邪其远而无所至极邪怨归去得疾恨不倩疏林挂住斜晖对长亭晚都门帐饮无绪江月年年望相似但见长江送流水【解析】本题考查学生名句默写的能力在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的埋解，在埋解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数本题要注意如下字词愤、牙K、倩、疏、晖、帐、望本题既考查学生名句名篇记忆默写情况，又考查学生对于名句意思的理解掌握情况题目中所涉及的名句名篇都是课内要求背诵掌握的这就要求学生在记忆背诵名句名篇时，不但能正确地书写出来，还要注意领悟其含义，结合名句名篇的含义和具体语境记忆同时还要特别注意通假字、生僻难写字、同音异义词、同义异形词，留意语句顺序等

7、有志者事竟成凡能有所成就者，无不是有志之人“志”让项羽破釜沉舟，一举击败秦军；“志”让詹天佑砥砺奋进，成为中国铁路之父；“志”让鲁迅毅然弃医从文，拯救万民于水火【解析】本题主要考查微写作的能力写好微写作可以从以下四个方面来考虑

①为什么要写作，即写作目的；

②写给谁或写给谁看，即写作对象；

③用什么形式来承载表达的内容；

④语言表达根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言微写作的语言要求准确、简明、合理、得体“功崇惟志，业广惟勤”的意思是取得伟大的功业，是由于有伟大的志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作文章可以围绕“志”或“勤”来写，观点准确，有论据分析，思路清晰，语言流畅如天道酬勤爱迪生说“天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水”古往今来，多少成功之人，无不是通过挥汗如雨的付出才开启了通向成功与真理的大门所以只要勤劳，自有酬报微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在100到300字以内从表达方式看，可以把微写作分为六大类记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类本题属于议论性微写作议论类微写作要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析此类微写作一般先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料,用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点结尾再总结全文，照应开头或强化中心,提出解决问题的办法记叙类微写作，不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）面面俱到，一般以事件的某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个性说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等事物说明文的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面语言要通俗易懂、科学严谨直抒胸臆的抒情类微写作,可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情也可以采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化间接抒情的抒情类微写作，往往需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情应用类微写作要了解其基本格式要求，如标题、称呼语、问候语、结束语•、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体

8、陶渊明与菊紧密相连菊是他创作的源泉，是他灵魂的栖息地他的文字如菊一般自然恬淡，浸染了东篱田园独有的气息他的心灵如菊般素雅坚贞，充满了对自由隐逸生活的向往与追求他的人生如菊般傲岸不屈，书写了一个田园人的真切与自然【解析】本题考查仿写能力仿句是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字内容不能完全一样解题的一般步骤

1、整体感知给句子，仔细揣摩，展开联想，梳埋大脑中储备的相关信息，确定仿写内容

2、局部分析文段的句式特点、表达方式、修辞手法及感情色彩本题要注意句式和修辞，并且关注到所选人物与物象之间的联系仿句是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字内容不能完全一样解题的一般步骤

1、整体感知文段的内容，根据上下文意及语境，仔细揣摩展开联想，梳理大脑中储备的相关信息,确定仿写内容

2、局部分析文段的句式特点、表达方式、修辞手法及感情色彩

3、初步仿写，反复揣摩检查仿写的句子是否合乎要求，切忌依样画葫芦确定“形神兼备”之后再做定案

9、影视制作需要具备尊重的意识尊敬的编剧先生您好，近日来，网友对你们拍摄的《知否知否应是绿肥红瘦》多有议论，我也想和您说几句话一部影视作品为什么会引起大家如此大的质疑呢？是因为你们的台词出现不应有的低级错误，原因何在？只源于你们缺少尊重的意识这个尊重既是对观众的尊重，也包括对作品的尊重，更是对自己职业操守的尊重回顾历史，大凡优秀的作者都很重视他们的受众巴尔扎克创作《人间喜剧》，花费了21年时间；陈忠实创作《白鹿原》花费了3年时间，并且一生只创作了这一部长篇无论是21年还是3年，背后都是对读者的尊重对于许多作家而言，一生或许就只有那么一部作品，但这部作品却成了经典曹雪芹一生只有一部《红楼梦》，可是“批阅十载,增删五次”，成就了中国古典小说的最高峰；路遥也只有《平凡的世界》这么一部长篇，但这并未降低他们在历史洪流中的地位相反，当代有许多人“著作等身”但真正有价值的并不多因此，花费时间，创作精品，这是对自己作品的尊重，是文艺工作者的使命，也是对受众的最大尊重作品是文艺工作者成就事业之本对于创作者来说，作品就如同自己的孩子谁都不愿意生下残疾的孩子，创作者当然也不愿意创作低劣的作品因为这样的作品一出世，就会遭到千夫所指、人人诟病这应当是一个创作者最大的痛苦，是我们对自己的作品也是对自己最大的不尊重花费时间，创作精品，更是对自己职业操守的尊重爱国、为民、崇德、尚艺是文艺界核心价值观，是文艺工作者的职业追求文艺工作者要德艺双馨，坚守艺术理想和艺术良知精益求精，反对粗制滥造、急功近利每一位文艺工作者都应该自觉地树立高远的艺术理想，坚守勇于创新、精益求精的艺术精神任何人都不可能尽善尽美、完美无缺，我们没有理由苛责别人但对于影视工作者而言,电视剧《红楼梦》的拍摄，或许就是我们的典范和榜样希愿您以后潜心创造、追求卓越，用真诚的艺术态度，创作出更多的精品力作此致敬礼写信人李四

2019、

5、12【解析】本题考查写作能力这是一道材料作文题目，分析这则材料需抓住关键句理解其含义和要求，本题要求就“给《知否知否应是绿肥红瘦》的编剧写一封信，谈谈你对此事的看法”就写作内容来说，本次作文比较明确，就是围绕应该以什么样的态度进行创作材料分为两则，第一则抓住关键句“该剧台词漏洞百出”，结合整部剧的拍摄时间，不难发现，《知否》之所以出现这种低级错误，就是因为拍摄时间短，而这背后是利益的驱使，更是创作态度的问题第二则材料与之形成鲜明对比，87版《红楼梦》经久不衰的原因就是因为从导演到演员态度端正，肯花时间做精品这样作文的立意就很容易了就作文的体例来说，本次作文要求写一封信，需要学生掌握书信的写作格式书信格式主要包括五个部分称呼、正文、结尾、署名和日期

1、先写好题目，要居中

2、称谓顶格写，单独成行，后面加上冒号一般称呼之下可以加上一句问候语，比如“您好”问候语也可以单独成行，空两格写起

3、正文要另起一行，空两格开始中间通过具体事例来表达自己的情感结尾的祝愿语有两种

（1）在正文写完之后，紧接着写“此致”，转一行顶格或空两格写“敬礼”

（2）不写“此致”，只是另起一行空两格写“敬礼”、“安好”、“健康”、“平安”等词，一定要另起一行空两格，不得尾缀在正文之后也可以在正文结尾下另起一行空两格写“祝你”、“敬祝”，再另起一行顶格写上“安好”、“健康”等

4、署名与日期须另起一行，靠后署名（顶后格）时间也另起一行，写在署名之下（顶后格）参考立意

1、影视剧制作需要工匠精神

2、影视剧制作需要端正的态度

3、影视剧制作需要良好的知识素养

4、影视剧制作需要多方面的投入

5、时间是成就精品的必备元素

6、应该拥有必备的职业道德7创作应有职业修为可用素材

1、《史记》，太初元年（前104年），司马迁开始了《太史公书》即后来被称为《史记》的史书创作但是，事出意外，天汉三年（前98年），李陵战败投降匈奴，司马迁因向汉武帝辩护事情原委而被捕入狱，并处以宫刑，在形体和精神上给了他巨大的创伤出狱后任中书令，他忍辱含垢，发奋继续完成所著史籍，以其“究天人之际，通古今之变,成一家之言”的史识，前后经历了14年，创作了中国第一部纪传体通史《史记》

2、《资治通鉴》，由北宋司马光主编的一部多卷本编年体史书，共294卷，历时19年完成司马光，北宋政治家、史学家、文学家为人温良谦恭、刚正不阿；做事用功刻苦、勤奋以“日力不足，继之以夜”自诩，其人格堪称儒学教化下的典范，历来受人景仰

3、《资本论》，马克思呕心沥血写作《资本论》花费了40年时间，在这期间他留下了浩繁的创作手稿作者马克思（1818年5月5日—1883年3月14日），马克思主义的创始人之一，第一国际的组织者和领导者，被称为全世界无产阶级和劳动人民的伟大导师无产阶级的精神领袖，国际共产主义运动的先驱伟大的思想家、政治家、哲学家、经济学家、革命家、社会学家和社会学家主要著作有《资本论》、《共产党宣言》

4、《本草纲目》，（公元1578年）明代医药学家李时珍著，五十二卷作者历经27个寒暑，三易其稿，记录上千万字札记，弄清许多疑难问题收载药物1892种，附药图1000余幅，阐发药物的性味、主治、用药法则、产地、形而年级、学校性质、学业成绩和父母受教育程度等变量对于职业生涯规划发展有着显著的影响，并且年级越高，成绩越好，父母受教育程度越高，学生的职业生涯规划的发展水平越高（节选自搜狐网《新高考背景下的高中生职业生涯规划教育》）村料三高中生自我认知情况统计图高中生自我认知情况统计因高中生自我认知情况调查表很强较强一般不具备没有考虑合作意识

19.

732.

445.

81.

20.9竞争意识

21.

324.

545.

65.

43.2创新意识

15.

533.

341.

95.

93.4嗔加汽修号电条住刑用伉小以入3….［注］每种情况三条柱形图依次为个性、兴趣、能力社会适应能力

23.

521.

2510.34人际交往能力

22.

637.

936.

70.

32.5［注］以上数据均为百分比（摘编自《重庆市某重点中学首届新高考学生生涯规划教育现状调查报告》）材料四态、采集、炮制、方剂配伍等，并载附方10000余

5、《汉书》又称《前汉书》，由中国东汉时期的历史学家班固编撰，前后历时二十余年，是中国第一部纪传体断代史，“二十四史”之一班固十六岁入太学，博览群书，于儒家经典及历史无不精通建武三十年（54年），班彪过世,班固从京城迁回老家居住，开始在班彪《史记后传》的基础上，撰写《汉书》，前后历时二十余年，于建初中基本修成

6、《浮士德》，它的创作过程延续了60年之久，凝结了歌德一生思想和艺术探索的智慧，也为德国和世界文学竖起了一座丰碑《浮士德》凭借博大精深的思想价值和及其鲜明的艺术特征谱写了一部灵魂发展史，是一部时代精神发展史歌德是德国古典文学最具影响力的代表作家，经历过德国文学史著名的狂飙运动、古典主义和浪漫主义三种文学思潮发展阶段的碰撞最具世界影响力的作品就是是他倾其一生创作的诗剧《浮士德》在这60年的时间里，歌德用其超人般的毅力始终坚持不懈地致力于这部作品的创作，生活的动荡和家庭的变动一点也没有影响到歌德的创作

7、《红楼梦》，又名《石头记》，是一部具有高度思想性和艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位作者曹雪芹“于悼红轩中披阅十载，增删五次”，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常《红楼梦》耗尽了作者的心血,没有强大的精神动力就不会有《红楼梦》

8、《平凡的世界》是中国作家路遥创作的一部百万字的小说这是一部全景式地表现中国当代城乡社会生活的长篇小说，全书共三部《平凡的世界》是从1975年开始创作的，之后作者路遥又经过三年准备、三年创作，为了扩充视野、掌握资料，他进行了大量的阅读，包括近百部长篇小说，前后近十年的报纸以及其他相关书籍，同时，他还奔波于社会各阶层体验生活“写作整个地进人狂热状态身体几乎不存在；生命似乎就是一种纯粹的精神形式，日常生活变为机器人性质”，因为生活没有规律，路遥身体严重透支，最后病倒了他后来吃了百余副汤药，身体略有恢复，又依靠一股精神力量，继续写作1988年5月25日，路遥终于完成了《平凡的世界》的全部创作1991年3月，《平凡的世界》获中国第三届茅盾文学奖行文结构书信格式开头写《知否》受质疑的原因是缺乏起码的尊重，对观众的尊重，对作品的尊重，对自己职业操守的尊重接着正面举例，比如《人间喜剧》《白鹿原》《红楼梦》《平凡的世界》等的创作时间都很长花费时间，创作精品，这是对自己作品的尊重，是文艺工作者的使命，也是对受众的最大尊重然后从创作者的角度说理，运用比喻，说明作品对于创造者来说非常重要接着写爱国、为民、崇德、尚艺是文艺界核心价值观，是文艺工作者的职业追求最后呼应开头，呼吁用真诚的艺术态度，创作出更多的精品力作“一到每年的四五月份，办公电话就变成了热线，其中十有八九是咨询转专业的相当一部分学生在上大学前，都不知道所报考的专业到底要学什么”近日，一位高校教务处负责人表示，高考考试生报志愿时会感到迷茫“高考学生都说不清楚自己兴趣点是什么，将来想从事哪方面的工作，往往由家长、教师甚至委托机构代为填报”有调查显示，在填报高考志愿时，仅有

13.6%的人了解所选专业；有超70%的大学生受访者表示，如果有可能，想重新选择一次专业“高中生选择权的增加给予学生更多机会和权力去思考规划未来的专业方向和职业道路，促使学生更早地思考人生，选择满意的生活方式，进而寻求个人价值和幸福通过生涯教育，学生对自己的兴趣、优劣势和身处环境等有清晰的认识，对高中学习、大学专业、未来职业、自我需求和社会需要有正确的认知，进而进行客观的、主动的选择基于此，学生思考评估后的选择更能强化学生的学习目标，促进学生自我管理，形成良好的生活习惯，从而有助于其终身发展和自我实现”石家庄市教育科学研究所副所长张惠英如是说（摘编自河北新闻网《生涯规划教育让学生找到前行航标》）

1.下列对于材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.超过70%的大学生由于他们在高考后填报志愿时，往往由家长、教师甚至委托机构代为填报志愿，因此进入大学后想重新选择专业B.高中生要充分认识到想从事的职业未必是能从事的职业，在设计职业发展时要认真思考自己是否有适合该种工作的能力C.生涯规划教育调研报告显示，超过五分之一的学生认知到自身有很强的人际交往能力；认知到自身不具备创新意识的学生数量多于不具备合作意识的学生数量D.能清晰地认识、评估自我，规划高中三年的选修课程，确定高考的选考科目，这都是学生学会选择的具体表现

2.下列对于材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（）A.对自身能力、性格、优劣势、身处环境等的认知是新高考背景下生涯规划对学生提出的必然要求，其要求学生在高三年级尽力规划个人未来的生涯B.对于重庆市某重点中学被采样的学生而言，他们在总体上有较好的自我认知意识，对自身的个性、兴趣和能力都有较为清晰的自我认识C.职业生涯受学业成绩、学校性质、父母受教育程度等维度的影响，因此，学业成绩优异、名校毕业、家庭环境良好的学生职业规划能力强于普通学生D.在张慧英看来，只要中学生明确自己的兴趣方向，结合对社会的了解，尽早地进行科学的职业生涯规划，就能获得幸福生活，实现自身价值

3.根据述材料，概括新高考背景下对高中生进行生涯规划教育的意义

2、阅读下面的文字，完成下面小题所谓整体思维，是以普遍联系、相互制约的观点看待世界的思维方式整体思维方式将整个世界视为一个有机的整体，认为构成整个世界的一切事物是相互联系、相互制约的，并且每一个事物又是一个小的整体，除了它与其他事物之间具有相互联系、相互制约的关系之外，其内部也呈现出多种因素、多种部件的普遍联系西人所说的“关联思维”、“关联宇宙论”、“有机宇宙哲学”或“有机主义宇宙观”，今人所说的“系统思维”，实际上就是“整体思维”注重整体统一的整体思维，是中国传统思维方式最显著的特征之一整体思维从整体原则出发，强调事物的相互联系和整体功能，探讨天与人、自然与人为、主体与客体、人与人、人与自我的相互关系，以求得天、地、人、我（心）的和谐统一，即注重“天人合一”“天人和谐”这种整体思维方式，在道家、儒家以及中华传统医学中表现得十分突出早在西周时期，“天人合一思想就已经萌生《周易》“推天道以明人事”，“天人合一”思想是《周易》整体思维观念立论的基本依据之一，其目的在于揭示人与天地、自然的相互关系，从而合理指导人之所作所为在《周易》看来，人与天地“同声相应，同气相求”因此，人应当随顺天地之道而为如此，方可“先天而天弗违，后天而奉天时“东周以降，道家的列子、庄子以及儒家的孔子、孟子、荀子、董仲舒、张载等不但合理继承了“天人合一”思想，而且有所发展和创新道家认为，天、人同类而合一，“天地万物与我并生，类也”，“天地与我并生，而万物与我为一“董仲舒对天、人问题作了详细的论证和明确的表述，明确指出“以类合之，天人一也”，即天人本来合一，故“天人之际，合而为一”至宋代之时，张载正式将“天人合一”作为一个专有名词明确提了出来，“儒者则因明致诚，因诚致明，故天人合一，致学而可以成圣得天而未始遗人，《易》所谓不遗、不流、不过者也“尤其难能可贵的是，张载在《正蒙•乾称篇》中提出了宝贵的“民胞物与”思想，为合乎德性的实践行为提供了一种观念阐释，将儒家的天人观、物我观、知行观提升至新的境界和层次作为中华文化重要组成部分的中华传统医学，亦以“天人合一”“天人感应”等思想观念为立论的理论依据，并且将这一整体思维观念具体化、实践化中国医学理论将人体看成一个有机联系的统一整体，认为人体内部各个组成部分及各个组成要素之间既是相互联系的、不可割裂的，又是互相制约的、互为作用的并且，“人与天地相参也，与日月相应也”，因此人之保健养生等都应合乎天地之道、日月之行在临床治疗中，中医反对单纯的“头痛医头，脚痛医脚”，强调整体而观、全面诊断、辩证论治，亦即《素问•阴阳应象大论》所说“治病必求于本”进而言之，中医学不仅认为人体是一个有机整体，而且认为人与自然、人与社会也是一个统一体，亦即人体一自然一社会是统一的有机整体“天人合一”思想既是一种宇宙观或世界观，又是一种伦理道德观（生态伦理），代表着一种人生追求、一种精神境界中国传统文化以“天人合一”“天人和谐”为根本特点的整体思维观念和思维方法，对于保持人类的生态平衡，促进社会的协调稳定具有十分重要的意义（摘编自彭华《中国传统思维的三个特征整体思维、辩证思维、直觉思维》）A.整体思维是看待世界的思维方式，它认为世上万事万物均相互联系、相互制约B.“天人合一”思想作为中国传统思维方式的特点，最早是宋代学者张载提出的C.“民胞物与”是对“天人合一”思想的发展，它提升了整体思维的境界和层次D.中华传统医学以儒家思想为理论依据，在临床上反对“头痛医头，脚痛医脚”

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章首段论述“整体思维”，是论述传统思维中的“天人合一”思想的前提B.第四段引述儒道两家的代表性观点，论证了他们对“天人合一”思想的发展C.文章不仅论证了中国传统整体思维与西方的渊源关系，也论述了其现代价值D.文章以总分总的结构，论证了中国传统思维中的“整体思维”的表现与发展

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.从《周易》到儒道两家诸子，虽然在“天人合一”之理的表述上有差异，但在思维观念上是一以贯之的B.我国构建德智体美劳全面培养“五育”并举教育体系的实践，体现了中国传统思维特征中整体思维的理念C根据中华传统医学理论，人体与天地相互影响，因而医生可以选择从自然或社会的角度诊断并治疗疾病D.继承发展中国传统思维中的“整体思维”，有助于保持人类的生态平衡，也可使社会发展更加协调稳定

3、养心殿中，道光皇帝屏退了众人，殿内一点斑驳的烛光映照着御笔，留下了细长的影子御案一旁，是决定大清未来发展的立储体百匣暮色已至，整个紫禁城里都很静，各个宫门也都下了钥，“小心火烛”喊过了两遍了往日这个时候，皇帝早已经歌下了，寝殿外四个八个的有那么几名太监唯独今天，这里依然有烛火，却没什么人气这几个字是他刚刚在“中正仁和”匾额前“溜达”一百二十四圈决定出来的殿门口侍立着伺候他的太监穆水方,他爱管他叫“小方子”小方子远远地看不着道光在“立储名单”上到底写了什么，但那毕竟是秘密立储嘛，秘密的东西，是个人都愿意去偷偷瞟一眼只见道光深思熟虑后，叹了口气，写了些什么小方子只见他的其中一笔是长长的一竖小方子心里知道，这太子立的是六爷了大家都知道，这未来的储君不是四爷奕春宁就是六爷奕诉既然其中一笔是“1”，不是六阿哥又会是谁呢？但小方子心里清楚，他不会像当年和珅那样，在乾隆爷禅位大典前一天晚上，偷偷跑入嘉庆爷的潜邸，告诉他被选为“继承人”的好消息——毕竟，和珅死的太惨了，小方子当年可是听说过的道光搭下笔，等着墨迹干透了，才小心翼翼地把密旨卷好，封进了嚏高匣内招了招手，指了指东面小方子会意,知道皇上要把修商匣放到乾清宫正大光明的牌匾之后直到道光皇帝驾崩那一日，小方子都没有说出这个谜底随着“上崩”从圆明园传出，传向紫禁城，传向全国，这个谜底也总算是要揭开了毕竟是伺候过道光的老人儿了，小方子合计着怎么着也该自己享享清福了，不如这个时候说出皇上——不，这个时候应该叫“先帝”——的接班人，让六阿哥好记着自己侍奉先帝有功小方子在道光还是皇子的时候，就伺候着此时已经年逾七旬，从没出过什么差错，因此他对道光感恩戴德道光在位的几十年，以节俭治理天下，手下的大臣们每天也不得不跟着皇帝穿着带补丁的衣服他后宫的妃嫔没有几个幸运的他们不是从妃降为嫔，就是从贵人到常在到答应，而自己却不断地上升地位，着实是不容易的今天皇帝驾崩，自己没有功劳还有苦劳呢，新帝继位一定会好好赏我呢！此时的他早把当年为和珅的顾虑抛到了脑后在一片哀嚎中，在一堆妃嫔和大臣中，他走了出来他在奕诉身边哈着腰，用白色的衣裳擦了擦眼泪，说“六阿哥，还请您主持大行皇帝的丧仪啊”奕诉哭红的眼睛一亮，瞥了一眼小方子，又悄悄看了一下奕着，低下了眼皮“还是让四哥去主持吧，四哥是皇阿玛的嫡子况且皇阿玛的遗诏还没到呢，不妨再等等小方子急了，在奕诉耳边耳语“六阿哥，皇上密旨上写的可是您啊！”奕诉的心里顿时有了底，微微正色，和奕塔字并排跪倒一起奕2字死去的母亲是中宫皇后，而奕春字也就是名副其实的嫡子，年龄上又长于奕诉而奕诉是庶出，按照礼节，自然要跪在后面可是小方子的话给他打足了气，他也就有了胆子小方子的徒弟刘琦负责回紫禁城取匣子，这时刘琦已经到了圆明园的九州清晏殿，恭恭敬敬地捧给小方子，说“方公公，改您宣旨了！”小方子接过，横扫了全殿，双手展开了圣旨，他知道，干了这么多年这个活，这次不同寻常，或许是他此生最后一次干这个活了可他展开的那一刻，神情却变了圣旨上写着四阿哥奕春宁立为皇太子六阿哥奕诉立为亲王这个圣旨，小方子不知道是怎样念出来的他万万不会想到道光竟会开了这样一个先例——遗诏上写了两个旨意他不知道道光在这两个儿子中间的抉择是多么的艰难，更不知“为君难”这三个字是多么难写奕诉已经不知道什么时候跪回到了原处，奕落字大哭喊着“皇阿玛”，而嘴角却上扬了些他定了定，对他的养母、奕诉的生母静皇贵妃说”额娘，既然皇阿玛让儿臣善待六弟，亲封了奕诉亲王的名分，儿臣自然不会违拗小云子，传朕旨意，封六弟奕诉为恭亲王吧！”小方子知道了，的确，这是他此生最后一次干这个活了——选自王怀初《红墙里的阳光》（注释）

①道光皇帝，清朝入主中原后的第六位皇帝文中的“奕六”是清朝的咸丰皇帝“奕诉”是近代著名的恭亲王

②^匣自雍正皇帝后，为了避免发生康熙皇帝晚年“九子夺嫡”的惨剧，实行秘密立储制度即把储君的名字用汉、满两种文字写在黄纸上，放在一个锦匣内，密封好，放在乾清宫“正大光明”牌匾之后，等皇帝去世，派人去取出圣旨，继承皇位A.本文以晚清道光年间为时代背景，结合历史事实，虚拟人物，合理编排了小说，颇有带入感B.文章语言通俗近人，避免了一些历史小说死板、文绐绐的特点，如“溜达”等北方方言，更口语化C.文章虽然篇幅较短，却用动作、语言等刻画了小方子、道光皇帝、奕诉等诸多人物，形象特点鲜明，耐人寻味D.奕诉本来有了希望，却被泼了一盆凉水，为了避免奕^惩治自己的大不敬，赶快跪回到原处

2.文章多次出现“这是他此生最后一次干这个活了”相关语句，有什么用意？

3.文中的小方子是个怎样的人，结合文章简要分析

4、阅读下面的文言文，完成文后各题说难

①韩非子凡说之难在知所说之心，可以吾说当之所说出于为名高者也，而说之以厚利，则见下节而遇卑贱，必弃远矣•••所说出于厚利者也，而说之以名高，则见无心而远事情，必不收矣所说阴为厚利而显为名高者也，而说之以名高，*则阳收其身而实疏之；说之以厚利，则阴用其言显弃其身矣此不可不察也夫事以密成，语以泄败未必其身泄之也，而语及所匿之事，如此者身危昔者郑武公欲伐胡，故先以其女妻胡君以娱其意因问于群臣“吾欲用兵，谁可伐者？”大夫关其思对曰“胡可伐”武公怒而戮之，曰“胡，兄弟之国也子言伐之，何也？”胡君闻之，以郑为亲己，遂不备郑郑人袭胡,*取之宋有富人，天雨，墙坏其子曰“不筑，必将有盗”其邻人之父亦云暮而果大亡其财其家甚智其无一灾疑邻人之父此二人说者皆当矣，厚者为戮，薄者见疑，则非知之难也，处知则难也此不可不察•••昔者弥子瑕有宠于卫君卫国之法窃驾君车者罪刖弥子瑕母病，人间往夜告弥子，弥子矫驾君车以出君闻而贤之，曰“孝哉！为母之故，忘其刖罪“异日，与君游于果园，食桃而甘，不尽，以其半啖君君日“爱我哉！忘其口味，以啖寡人”及弥子色衰爱弛，得罪于君，君曰“是固尝矫驾吾车，又尝啖我以余桃”故弥子之行未变于初也，而以前之所以见贤而后获罪者，爱憎之变也故有爱于主，则智当而加亲;有憎于主，则智不当见罪而加疏故谏说谈论之士，不可不察爱憎之主而后说焉夫龙之为虫也，柔可狎而骑也；然其喉下有逆鳞径尺，若人有婴之者则必杀人人主亦有逆鳞，说者能无婴人主之逆鳞，则几矣（注）

①选自韩非子《说难》，有删书说难（shui ndn）:游说进言的困难

1.下列句子中，加点词语的解释不正确的一项是（）•••A.则见下节而遇卑贱下节节操低下••B.所说阴为厚利而显为名高者也显显赫■C.人间往夜告弥子间抄小路*D.柔可狎而骑也狎戏弄*A.而说之以厚利夫事以密成，语以泄败B.则阳收其身而实疏之武公怒而戮之C.因问于群臣我欲因之梦吴越D.厚者为戮，薄者见疑臣诚恐见欺于王而负赵

3.下列对文中语句的解释,不正确的一项是A.凡说之难在知所说之心，可以吾说当之大凡游说进言的困难在于了解进说对象的心理，以便让自己

2.下列各组句中加点词的意义和用法，相同的一组是（）的说法适合他B.则非知之难也，处知则难也那么不是了解情况有困难，而是处理所了解的情况很困难C.是固尝矫驾吾车，又尝啖我以余桃这人原本就曾假托君命私自驾驭我的车子，又曾经把吃剩的桃子给我吃D.故有爱于主，则智当而加亲所以对君主有爱时，就显得智慧并且更加亲近君主

4.将文中画波浪线的句子译为现代汉语

①其家甚智其子，而疑邻人之父

②说者能无婴人主之逆鳞，则几矣

5.第五段中“此二人说者皆当矣”，“二人”指的是和

6.上文三个寓言故事对游说进言的人有何启示？请选择其中一个简要概括，并加以评价

5、阅读下面这首宋词，完成下面小题贺新郎辛弃疾陈同父自东阳来过余，留十日与之同游鹅湖，且会朱晦庵于紫溪，不至，飘然东归既别之明日，余意中殊恋恋，复欲追路至鹭鹤林，则雪深泥滑，不得前矣把酒长亭说看渊明、风流酷似，卧龙诸葛何处飞来林间鹊，蹙踏松梢微雪要破帽多添华发剩水残山无态度，被疏梅料理成风月两三雁，也萧瑟佳人重约还轻别怅清江、天寒不渡，水深冰合路断车轮生四角，此地行人销骨问谁使、君来愁绝？铸就而今相思错，料当初、费尽人间铁长夜笛，莫吹裂

1.简要分析上阙“被疏梅料理成风月”的作用

2.结合全词概括作者的思想感情

6、补写出下列名篇名句的空缺部分

（1）其为人也，，乐以忘忧，O（《论语》）

（2）天之苍苍，其视下也，亦若是则已矣（《庄子•逍遥游》）

（3）恨相见得迟，o柳丝长玉骁难系，o（王实甫《长亭送别》）

（4）寒蝉凄切，,骤雨初歇,留恋处、兰舟催发（柳永《雨霖铃》）

（5）人生代代无穷已，o不知江月待何人，o（张若虚《春江花月夜》）

7、微写作下面是主席讲话中用的典故，请你从这句话中提炼一个观点，写一段议论性文字（不超过100字）“功崇惟志，业广惟勤”一《在十二届全国人民代表大会第一次会议上的讲话》，出自《尚书》

8、古今中外的文化名人往往有着某种特殊的审美爱好，而这又常常深深地影响了他们的创作与人生如“李白与酒紧密相连;陶渊明与菊紧密相连;林逋与梅紧密相连;杜甫与……紧密相连;巴金与……紧密相连请自选一个人物，仿照下面的示例，写一段文字，至少运用一种常见的修辞手法，不少于60个字沈从文与水紧密相连水是他创作的源泉，是他灵魂的栖息地他的文字如水一般通透澄明，浸染了湘西水土独有的气息他的心灵如水般柔情缱绻，充满了对故乡一草一木的热爱与眷恋他的人生如水般波澜起伏，书写了一个乡下人成长的传奇

9、

①电视剧《知否知否应是绿肥红瘦》2017年4月进入前期筹拍，9月6日开拍，2018年4月1日全剧杀青，12月25日开播播出后，不少细心的网友发现，该剧台词漏洞百出，出现了“手上的掌上明珠”“听过一些耳闻”等显而易见的病句，以至于不少语文老师将其台词作为教学范例虽然剧方已经在DVD版本中将出错的台词进行了重新配音和配字幕，但不少网友仍质疑该剧编剧水平不过关

②87版本的《红楼梦》，1983年筹拍，1984年剧组在圆明园办了夏季培训班，还邀请了20位红学专家组成顾问团，拍摄共耗费了三年的时间，1987年春节试播六集87版《红楼梦》经久不衰，成了影视剧史上的“东方明珠”，被无数后人瞻仰同样是电视剧，一个遭人质疑，一个经久不衰，为什么？请你给《知否知否应是绿肥红瘦》的编剧写一封信，谈谈你对此事的看法要求选好角度，确定立意，自拟题目，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。