《8和9加减法》说课稿

《和加减法》说课稿89《和加减法》说课稿891

一、说教材、教学内容义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学一年级上册页及157相关的练习题、教材的地位和作用这节课是人教版小学数学一年级上册第五单元第页的257内容，是在学了、加减法中的用数学金色的秋天后进行教学的大家知道，新教67材中的“用数学”，类似于老教材中的应用题通过“用数学”教学，既要求学生找到问题的答案，又要求学生在解决问题的过程中，掌握数量关系和应用题的结构特征，为学习更复杂的应用题打好基础、教学目标3知识目标使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合1适的计算方法列式计算能力目标培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力2情感目标让学生体验学数学，用数学的乐趣，在学习中感受到热爱自然保护3环境方面的教育、教学重点让学生用学过的知识解决简单的实际问题

4、教学难点学生学会选择解决问题的方法5

二、说教法这节课是通过各种各样的情景对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学生进行有效的思想品德教育，初步了解一定的学习方法、思考方式

三、说学法本节课我采用学生独立思考，同桌合作学习后再进行全班交流的学习方式，通过同桌之间的动手、动脑、动口主动获取知识，培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力

四、说教学程序依据这节课的教材知识结构及小学生认知规律和发展水平，为优化教学过程，实现“尊重学生，注重发展，以教师为主导，学生为主体的课堂教学要求，这节课的程序安排为

（一）创设情境，引出新知师同学们，在美丽的大森林里住着许多的小动物，它们生活的很愉快，现在我们一起去看看吧！（出示主题图），它们在干什么呢？谁想来说一说你们观察的真仔细，可是，小动物们在玩耍时，遇到了一些问题，现在我们就一起用学过的数学知识帮他们解决吧！出示课题用数学（设计意图课一开始教师创设愉悦的教学氛围，使学生与小动物一起走进“美丽的大森林”，为后面的‘学习做了心理准备，极大地调动了学生的参与兴趣）

（二）合作探究，体验发现、（学习例）仔细观察画面，你看到些什么？11生我看到了草地上原来有只小鹿在吃草，后来走了只93师你们观察的很仔细，一共有只小鹿，老师把它表示出来？（课件出示大9括号和只）谁来在说一说这个大括号表示什么呢？

9、师那你能帮助小鹿提出一个数学问题吗？请先自己想想，然后举手说发现的2数学问题（原来有只小鹿，跑掉了只，还剩几只？）93草地上还剩几只鹿？（课件出示？只）、师你的问题提得真好你们仔细想一想用什么方法来解决呢？3同桌互相讨论一下怎样进行计算师哪个同学说一说怎样进行列式？生算式是草地上还剩只鹿9-3=6,6师说一说你是怎么想的（指名多叫几个学生来说一说）那么还剩几只呢、师小结同学们真是太聪明了，这么快就帮助小鹿解决了问题，你们真了不起4老师真是太高兴了（设计意图形象直观而又蕴含数学问题的情境，培养学生问题意识，引导学生多角度地思考问题，提出问题，解决问题，变“让我学”为“我要学”本环节的教学要发挥学生个体潜能，寻找知识规律和解决问题的方法）

（三）过渡看大森林的小白兔来了，它在干什么呢？（原来在采蘑菇）它遇到了什么问题？、提问看着这幅画面，你能发现什么？（课件出示蘑菇图）1在学生提出“左边有个蘑菇，右边有个蘑菇，一共有几个蘑菇？”62谁知道这个小问号问什么呢？生一共是多少个蘑菇？师谁能把这个问题再说一遍呢？（多让几个同学说，不断指导完整地说出图意的条件和问题）、师同学们真不错，会把这个问题说得这么完整那你会解决这个问题吗？2学生在练习本上做谁来说一说你是怎样列式的？并说一说你的想法？你还能在列出一个算式吗？说一说你的想法师同学们很会思考问题！说的也非常好老师真是太佩服你们了（设计意图，通过观察，提高学生了发现问题，理解问题，解决问题的能力，同时培养学生严谨的学习态度和研究问题的方法）

（四）巩固练习，加深理解课件出示白鹅图和猴子图、师你们帮小白兔解决了问题，他高高兴兴的来到小河边，看，它看到了谁？1师原来是一群可爱的大白鹅这里也有数学问题呢？老师看谁的眼睛最亮，发现什么了？把你的发现和你的同桌说一说（指名两各学生汇报）自己试着列出算式、交流算法、只大白鹅高兴的上岸了，它们看到了一群猴子，请你仔细观察，你会解决这25个数学问题吗？学生自己列出算式集体交流、练习十二的第题33（）学生独立完成1（）展台展示优秀作业2说一说企鹅图为什么第一幅用“减法”，而第二幅用“加法”呢？（设计意图通过练习，使学生这一节课有更深刻的理解，进一步掌握加减法的意义并选择合适的计算方法列式并计算）

（五）板书设计和加减法的应用89（只）（个）（只）9—3=66+2=88—3=5

五、小结收获，渗透联系师这节课我们帮小动物解决了很多的问题，也收获了许多知识其实在生活中我们也会遇到一些问题，希望同学们能够善于观察，动脑思考，做一个有心人（设计意图让学生学会用所学数学知识解决生活中的问题）

六、说反思本节课是在前面看图列式及教学大括号和问号的基础上进一步体会和理解加法、减法的含义因此本节课我从以下几点进行教学

一、创设生活情境，激发学习兴趣根据低年级儿童的心理特点及年龄特征，我整节课以故事来贯穿如学习小鹿图后，我以小白兔采蘑菇引出并教学了蘑菇图，之后，我又结合白鹅图和猴子图情境，，使他们感受到数学的用处又巩固了新课，同时我还设计了生动有趣的“小竞赛”练习，使孩子们在玩中进一步理解、掌握新知，并享受到成功的喜悦

二、自主合作探究，体验数学魅力通过生动有趣的故事情节，吸引并引导学生在教学情境中，自己去思考、去发现、去解决问题，体验数学的魅力所在因此，整节课孩子们的注意力高度集中，异常兴奋，同时也掌握得较好但在练习中，我发现仍有个别学生出现对所求问题还是理解不透，把问题作为条件去减，所以今后的教学中是应反复强调对图意的理解和说明《和加减法》说课稿892说教学内容教科书第页56〜57说教学目标熟练掌握和相关加减，掌握一图四式的列式过程

1.89通过观察、比较，使学生知道交换加数位置得数不变

2.说教学重点掌握和的加减运算89教具、学具准备教师准备投影仪学生准备小棒说课时安排课时1说教学过程

一、复习导入开火车口算计算后请学生说说一道加法，一道减法是怎么算的？上节课，我们学习了可以分成几和几，你会填吗？看到这个你还能想到什么？89的组成呢？今天,我们来学习和、有关的加减法89

二、教学新课

（一）、学习一图四式学习根据一幅图写两个加法算式教师在黑板上出示个梨，左边个，右边个826谁能来看图问问题吗？能编不一样的吗？其余学生根据问题写算式2+6=86+2=8为什么根据同样的一幅图，你们却写出两道不同的算式呢？请大家观察一下，这两个算式有什么特点？、学习根据一幅图写两个减法算式2让学生根据教师的板书（将？写于不同处）编题，其余学生写算式8-2=68-6=2这两道算式又有什么联系呢？、幅图，我们一共写出了几个算式？分别是哪几个？你发现了什么？根据一幅图，3我们可以写出个算式，道加法，道减法422你能根据一幅图来写出个算式吗？请你拿出个红色的小园片，个黄色的小园454片，象我一样摆你能根据这些小园片，写出道算式吗？把你的结果和你的同桌交4流一下谁来汇报一下

（二）、教学和的加、减法89出示摆一摆的图，这两个小朋友也在摆园片，他们写出了四道算式，你觉得P57对吗？这些算式的答案你能算出来吗？你可以象这两个小朋友一样摆一摆小园片，也可以用别的方法来算一算谁愿意来汇报一下你的方法呢？出示想一想，你会做吗？做完的小朋友和你的同桌交流一下计算方法P57

三、巩固练习出示小棒图，让学生列式计算口头反馈4+5=95+4=99-4=59-5=4看来，小朋友都会算了，那么我们来开一次小火车游戏（仿照第题）全班做，小组做P6316

四、小结你今天学会了什么本领。