《列车上的偶然相遇》说课稿-详案-课堂师生互动

《列车上的偶然相遇》说课稿今天我说课的篇目是职高语文第一册第三单元的一篇课文《列车上的偶然相遇》说课分为五个环节教材分析、学生分析、教法、学法、教学过程及设计

一、教材分析

（一）、教学内容及总体设计本文是一篇译作，翻译语言朴实、准确、流畅、优美，讲述了父亲年轻时由于一个偶然的机遇得到了一位素不相识的先生的资助从而改变了人生的故事.课文紧扣中心展开叙事、议论，向我们展示了积极、健康的人生态度.同时,本单元的教学重点是“在整体把握文章思想内容的基础上品味语言”，据此，我以重点句分析为突破口，将本课的教学目标确立为通过对父亲执著、认真的人生态度的感知，引导学生树立积极、健康的人生观

（二）、教学目标1知识目标掌握从文中寻找关键段落和语句的方法，正确理解、阐释课文内容要点2能力目标培养学生逆向思维能力，学会辨证看待问题3情感德育目标培养学生执著、认真的品质，树立积极、健康的人生态度能更好地面对人生

（三）、教学重点和难点教学重点

1.培养学生深入理解文章内容，准确阐释文意的能力

2.把握文章内涵，树立认真学习、执著追求目标的品质和精神教学难点教学时要具体分析人物的精神魅力，让学生透过列车上偶遇这一细节，领略到“执著、认真”是学会做人、成就阳光人生的支点，激发学生从心灵的感动走向实际的行动，为社会服务这是教学的重点，也是教学的难点学生情况分析1授课学生思维比较活跃，很有参与精神，所以拟采用合作朗读，以达到迅速而准确的整体把握课文的目的2通过与学生平日的交流及周记所反映的情况来看，学生特别喜欢就某个问题进行争辩，因此在课堂教学中我设计了一个人生AB剧探讨活动

三、教法

（一）教学思路围绕引导学生树立积极、健康的人生观这一目标，安排四个教学步骤,来把握文章主题设置情境——激情——悟情——移情同时从文中寻找关键段落和语句，加深对文章中心的延伸理解

（二）教学组织形式在合作学习、探究学习、情境学习等师生多种互动中，创设主题整合型教学组织形式

四、学法分析

（一）具体操作1课前预习，在掌握生字词基础上，能完整叙述主人公经历2合作学习、探究学习、情境学习自由质疑，加深对文章中心的延伸理解3学会逆向思维，辨证看待问题目的语文不仅是工具性学科，而且还承载着人类绵绵不绝的文明解读语文,在某种意义上也就是解读生命多种学习形式，引领学生沐浴在幸福美好的情感中，使课堂弥漫着浓郁的生命气息

（三）课时安排计划一课时

五、教学过程及设计

（一）、导入新课歌曲张雨生一《我的未来不是梦》导入设计（伴歌声）你是否一直在追求自己的梦想？你是否曾徘徊在人生的十字路口？你有没有因为一次偶遇而改变自己的人生梦想？我们今天要了解的这个故事就是发生在车厢里，主人公的命运因为和陌生人的“偶遇”而发生了改变设计意图:设置情境——创设氛围、驱动任务（2分钟）

（二）激荡情感——聚焦热点（15分钟）

1、明确此处设计的聚焦热点是“父亲”当初应不应该选择读书？

2、具体操作

①合作朗读师生分角色换人称（把第三人称改为第一人称）合作朗读课文的第2——9节设计意图:这样既能借助“合作朗读”来融洽师生间的关系，又能让学生带着“父亲”的身份来亲历“父亲”的心情，有利于下面焦点问题探讨。