《热胀冷缩》教学反思

《热胀冷缩》教学反思《热胀冷缩》教学反思通过教学实践，我感到本课的教学设计还是比较成功的，具体如下、成功地以一个生活中常见的现象（饮料盒中的饮料遇热后从吸管中溢出来），1引出了问题，激发学生探究这一现象、奥秘的积极性，自发地产生了学习、探究的欲望、在整个教学过程中，充分体现了“学生是科学探究学习的主体”的原则,注2重学生在自主探究与合作学习中发现问题、分析问题、探究实验、解决问题,达到了知识与技能、过程与方法、情感态度和谐发展的目的、启发学科知识与学生生活的联系，如激趣引入、生活中热胀冷缩现象的探3究、未来热胀冷缩现象的运用设想，是学习来源于生活又还原于生活、服务于生活，从而达到培养学生从小爱科学、学科学、用科学的目标、在教学过程中关注学生发展，根据学生实际设计了“猜一猜”等小游戏,在4实验过程中，能与学生亲切交流、讨论，学生在亲自实验操作中兴趣颇高，整个课堂呈现出民主、和谐、愉快的氛围当然在教学过程中也有稍许不尽如人意的地方，比如一些同学对个别问题回答得特别精彩，但我没能及时对这些同学给予更好的激励；一些同学因为过于积极回答问题，以至我提问题时不够均衡，个别学生觉得自己的意见没能得到充分的发表这些都是以后应该注意的《科学》，它对于我来说是一个从未涉足过的全新的领域，但我在这段时间的教学过程中已经充分体会到作为一个科学课的教师，应该时刻把自己放在学生的角度，从一个全新的视角来看待每一节课，才能给学生提供一个好的体验、探究的过程，从而达到较好的教学目标。