上海市虹口区复兴高级中学2025年高三年级一模语文试题含解析

上海市虹口区复兴高级中学年高三年级一模语文试题2025注意事项

1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内

2.答题时请按要求用笔

3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效

4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑

5.保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀

1、阅读下面的文字，完成各题传统史官将宋徽宗列入负面教材，认为他应该为北宋末年的“靖康之耻”负最大的责任《宋史•徽宗本纪》的记戴就是对宋徽宗的:“特恃其私智小慧，用心一偏，疏斥正士，狎近奸谀……君臣逸豫，相为诞谩怠弃国政，日行无稽”今日主流的历史研究者对宋徽宗的评价，基本也是持类似的观点但另一方面，哪怕是那些对宋徽宗的治国理政很的人，也无法否认他在艺术领域的才华与成就在当时，金国的皇帝章宗就是宋徽宗的粉丝，他的书法“悉效宣和字（瘦金体）“，他还刻意模仿徽宗的绘画偏好而在今天，（）o传统史官乘承经史观念，强调修史的目的是“以史为鉴”，因此容易出现裁剪历史、以是非遮蔽史实、忽视历史丰富性的问题从某种意义上说，宋徽宗本人就是这种史笔的“牺牲品”美国华盛顿大学教授、汉学家伊沛霞女士的《宋微宗》一书却,立足于史料，呈现了一个立体化而非脸谱化的宋徽宗形象，展现了一名“艺术家皇帝”的个人魅力，读来令人o伊沛霞女士凭借一种异于国内历史研究者的视角，利用西方学术背景来解读人物，她更对宋徽宗充满了“理解与同情”这种解读有助于我们摆脱单一视角来看待这位个性鲜明的北宋君主虽然伊沛霞对宋徽宗的某些辩解缺乏足够的说服力，但她对宋徽宗的整体还原还是成功的

1.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）A.不刊之论不以为意不落窠臼拍案叫绝B.盖棺论定不以为然不落窠臼耳目一新C.不刊之论不以为然别出心裁拍案叫绝D.盖棺论定不以为意别出心裁耳目一新

2.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）A.徽宗的艺术魅力吸引很多文艺青年，他被亲切地称为“胖佶”B.徽宗被亲切地称为“胖估”，他的艺术魅力吸引很多文艺青年C.很多文艺青年也被徽宗的艺术魅力吸引，亲切地称他为“胖佶”D.很多文艺青年亲切地称他为“胖估”，被徽宗的艺术魅力吸引

3.文中划横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.伊沛霞女士以一种异于国内历史研究者的视角，西方学术是她解读人物的背景，她更对宋徽宗充满了“理解与同B.受社会规律的制约，疫灾大多发生在人口密度大、流动性强的地区和自然疫源地地区C.从自然规律看，疫灾流行受气候变化的制约，同时，有些类型的疫灾具有地方性特征D.近三千年来，中国疫灾频度总体呈现增高的趋势，平均3年左右的时间就发生1次

2.根据原文内容，下列说法正确的一项是A.从科学角度看，古代部分防疫措施带有迷信色彩，甚至有些结果会适得其反，使疫病流行速度更快B.全能型政府背景下民众的社会能动性不强，疫情中城乡基层社区组织的做法有效地解决了这一问题C.广大民众不断丰富疫情的相关知识，提升判断力，主动辟谣，就能够完全阻止谣言更大范围的传播D.实现国家治理现代化，从而满足人民日益增长的美好生活需要，需要转变注重经济增长的发展理念

3.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.材料二分析了民众在疫情防控中的表现，同时指出了存在的不足，体现出辨证的态度B.材料二和材料三都是运用了先总后分的论证结构，分别从民众和国家角度展开论述C.材料三运用引用论证和举例论证，指出疫情防控中存在的问题，增强了文章的说服力D.三则材料将古代和现代防疫措施作了的对比，体现了国家疫情防控能力的大幅提升

4.在新冠肺炎战“疫”中，普通民众的转变与进步具体表现在哪些方面？请简要概括

5.材料三指出“此次疫情可谓是对国家治理体系和治理能力的一场大考”，在这场“大考”中，政府在哪些方面尚需改进和完善？

10、阅读下面的文言文，完成各小题马周，字宾王，博州茬平人少孤，家褰狭嗜学，善《诗》《春秋》资旷迈，乡人以无细谨，薄之武德中，补州助教，不治事，刺史达奚恕数咎让，周乃去，客密州赵仁本高其才，厚以装，使入关留客汴，为浚义令崔贤所辱，遂感激而西舍新丰，逆旅主人不之顾，周命酒一斗八升，悠然独酌，众异之至长安，舍中郎将常何家贞观五年，诏百官言得失何，武人，不涉学，周为条二十余事，皆当世所切，太宗怪问何何日此非臣所能家客马周教臣言之客忠孝人也帝即召之间未至遣使者四辈敦趣及谒见，与语，帝大悦，诏直门下省明年，拜监察御史，奉命称职帝以何得人，赐帛三百匹周善敷奏，机辩明锐，动中事会，裁处周密，时誉归之帝每日“我暂不见周即思之”岑文本谓所亲曰“马君论事，会文切理，无一言损益，听之，令人忘倦苏、张、终、贾正应比耳然莺肩火色，腾上必速，恐不能久”俄迁治书侍御史，并知谏议大夫，检校晋王府长史十八年，迁中书令时置太子司议郎，帝高其除周叹日“恨吾资品妄高，不得历此官“帝征辽，留辅太子定州及还，摄吏部尚书，进银青光禄大•♦••夫帝尝以飞白书赐周日鸾凤冲霄，必假羽翼；肱之寄，要在思力”周病消渴连年，帝幸翠微宫，求胜地为构第，每诏尚食具膳，上医使者视护，躬为调药，太子问疾疾甚，周取所上奏章悉焚之曰“管、晏暴君之过，取身后名，吾不为也！”二十二年卒，年四十八，赠幽州都督，陪葬昭陵（节选自《新唐书》，有删改）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.何曰/此非臣/所能家客/马周教臣言之/客/忠孝人也/帝即召之/间未至遣/使者四辈敦趣B.何日/此非臣/所能家客/马周教臣言之/客/忠孝人也/帝即召之/间未至/遣使者四辈敦趣C.何日/此非臣所能/家客马周教臣言之/客/忠孝人也/帝即召之/间未至/遣使者四辈敦趣D.何日/此非臣所能/家客马周教臣言之/客/忠孝人也/帝即召之/间未至遣/使者四辈敦趣

2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A.“字”又称“表字”古人幼时命名，成年取字，字和名有意义上的联系“字”是为了便于他人称谓，对平辈或尊辈称字出于礼貌和尊敬B.“贞观”属于年号，年号是古代帝王死后，朝廷根据他们的生平行为给予的一种称号，用以褒贬善恶，如“崇祯”康熙”皆是C.吏部尚书，中国古代官名，主要掌管全国官吏的任免、考课、升降、调动、封勋等事务，是吏部的最高长官，中央六部尚书之首D.赠，又叫“追赠”指我国古代专门对已故官吏或现任官吏的先人追封官职称呼，一般所追封的官职比死者生前的官职要高

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.马周早年命途多舛幼年丧父，家庭贫穷拮据；补任州助教时，多次受到刺史责备；客居汴州时，遭到县令羞辱B.马周才华出众曾替中郎将常何写了一篇切中时务的奏章，深得太宗赞赏，太宗于是下诏让马周入值门下省，并赏赐他三百匹丝帛C.马周善于陈述奏章所陈奏章能切中要害，处理问题周密，在当时有很高的声誉，岑文本认为他论事切合情理，文采洋溢，使人听之忘却疲倦D.马周深得皇帝宠信马周患病期间皇帝亲自探望，寻找地方为他修建宅第，让御厨为他备饭，让御医前去看护，还亲自为他调药4,把文中画横线的句子翻译成现代汉语⑴舍新丰，逆旅主人不之顾，周命酒一斗八升，悠然独酌，众异之⑵疾甚，周取所上奏章悉焚之曰“管、晏暴君之过，取身后名，吾不为也！

11、阅读下面的文字，完成下面小题韩性，字明善，绍兴人其先家安阳，宋司徒兼侍中魏忠献王琦，其八世祖也高祖左司郎中膺胄，扈从南渡，••家于越性天资警敏，七岁读书，数行俱下，日记万言九岁通《小戴礼》，作大义，操笔立就，文意苍古，老生宿学，皆称异焉及长，博综群籍，自经史至诸子百氏，靡不极其津涯，究其根柢，而于儒先性理之说，尤深造其间域其为文辞，博达俊伟，变化不测，自成一家言四方学者，受业其门，户外之履，至无所容延佑初，诏以科举取士，••学者多以文法为请，性语之曰“今之贡举悉本朱熹私议为贡举之文不知朱氏之学可乎《四书》《六经》千载不传之学自程氏至朱氏发明无余蕴矣顾行何如耳有德者必有言，施之场屋，直其末事，岂有他法哉！”上有一善，必为之延誉不已，及辨析是非，则毅然有不可犯之色性出无舆马仆御,所过，负者息肩，行者避道巷夫街叟，至于童稚厮役，咸称之日“韩先生、韩先生”云宪府尝举为教官，谢日“幸有先人之敝庐可庇风雨，读书砥行，无愧古人足矣，禄仕非所愿也受而不赴暮年愈自韬晦，然未尝忘情于斯世，郡之良二千石政事有所未达，辄往咨访，性从•••容载导，洞中肯廉，裨益者多天历中，赵世延以性名上闻后十年，门人李齐为南台监察御史，力举其行义，而性已卒矣年七十有六卒后，南台御史右丞月鲁不花，尝学于性，言性法当得谥，朝廷赐谥庄节先生其所著有《礼记说》四卷，《诗音释》一卷，《书辨疑》一卷，《郡志》八卷，文集十二卷••（选自《元史•韩性传》，有删改）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.今之贡举悉/本朱熹私议/为贡举之文/不知朱氏之学/可乎/《四书》《六经》千载不传之/学自程氏至朱氏/发明无余蕴矣/顾行何如耳B.今之贡举/悉本朱熹私议/为贡举之文/不知朱氏之学/可乎/《四书》《六经》/千载不传之学/自程氏至朱氏/发明无余蕴矣/顾行何如耳C.今之贡举/悉本朱熹私议/为贡举之文/不知朱氏之学/可乎/四书》《六经》/千载不传之/学自程氏至朱氏/发明无余蕴矣/顾行何如耳D.今之贡举悉本朱熹私议/为贡举之文/不知朱氏之学/可乎/《四书》《六经》千载不传之学/自程氏至朱氏/发明无余蕴矣/顾行何如耳

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.南渡，文中指宋朝皇帝赵构为了躲避北边异族的侵略追击，而南逃至江南的事件B.科举，指科举制度隋、唐以来考试选拔官吏的制度因分科取土，所以叫科举C.二千石，文中指官员的等级因为官员的等级以台阶为标准故以“石”称之D.郡志，地方志的一种记述一郡自然、政治、经济等历史与现状的资料性文献

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.韩性出身高贵，天资聪颖他是魏忠献王韩琦的后代；他七岁读书，记忆力惊人，九岁通晓《小戴礼》，写的评论文章获得饱学儒士的称赞B.韩性博览群书，深受欢迎他长大后，广泛涉猎经史等，深入钻研，获得精要；他自成一家，向他求学的人极多，以至于门外的鞋都无处可放C.韩性受人尊敬，淡泊名利他出行没有车马仆从，他所到之处都受人尊敬，人们称他为“韩先生”；有人举荐他出来做官，被他拒绝，但他关心世事D.韩性获得殊荣，著述丰富他的德行操守被门人推崇；他去世后，在他的学生李齐的提议下，朝廷追授他谥号；他留下《礼记说》等二十多卷著述

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语

（1）土有一善，必为之延誉不已，及辨析是非，则毅然有不可犯之色

（2）幸有先人之敝庐可庇风雨，读书砥行，无愧古人足矣，禄仕非所愿也

12、根据以下材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（不要写成诗歌）庄子说，高山上看到的山下人，皆如螃蚁，大小高低如一，何必去争谁高谁低胡适先生说，我是山下人，就在山下看人，怎能不计较大小、高低、胖瘦？参考答案

1、

1.B

2.C

3.D【解析】

1.试题分析本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力此类试题解答的关键在于两点仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别盖棺论定指一个人的是非功过到死后做出结论不刊之论不能改动或不可磨灭的言论，形容言论确当，无懈可击根据语境，第一空应填在徽宗死后人们对徽宗所下的结论，所以应填“盖棺论定”不以为意不把它放在心上，表示不重视，不认真对待不以为然不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）第二空强调的是不认同徽宗的理政才能，应填“不以为然”不落窠臼指文章或艺术等有独创风格，不落俗套别出心裁独创一格，与众不同第三空写伊沛霞与传统史官观点不同，脱离了“以史为鉴”的窠臼，故而填“不落窠臼”耳目一新听到的看到的都换了样子，感到很新鲜拍案叫绝形容非常赞赏第四空形容伊沛霞的作品与众不同，人们看了感到新鲜，而不是赞赏她写得出色，所以应填“耳目一新”故选B

2.试题分析本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项选项都有一定的干扰性，难度适中括号前面的句子陈述的是徽宗在当时受到人们喜爱的情况，主语应为其他人，而A项和B项陈述对象为徽宗，故而排除A项、B项D项，不符合两个分句的逻辑关系，故而排除D项故选C

3.试题分析本题主要考查辨析并修改病句的能力此类试题解答时，需要注意病句的常见类型命题这一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种此题题型新颖，但是,只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大A项，结构混乱，“西方学术”是主语暗换；B项，搭配不当，“突破”和“视角”动宾搭配不当；C项，不合逻辑，分句”对宋徽宗充满了‘理解与同情，她是利用西方学术背景来解读人物的”因果逻辑关系不当故选D

2、

1.D

2.B

3.A【解析】

1.本题考查正确使用词语的能力解答这类题，正确理解词义是前提，能辨明语义的轻重、色彩的褒贬、适用的对象的差异等方面是保证在具体的语境中，考查其搭配是否得当，使用是否得体，照应是否周密是关键令人心悸让人感到害怕令人心寒让人感到失望而又痛心根据语境“那片深度在6000米以下的深海水域”“海斗深渊”分析，主要讲深海名字令人害怕，选用“令人心悸”独特独有的，特别的奇特跟寻常不一样，奇怪而又特别根据“化学环境”“禁区”等分析，应用“独特”显现显露，呈现；展现展示，明显的表现出来“展现”偏向主动展示出来，应用“显现”脱胎换骨比喻彻底改变改天换地指彻底地改造自然和社会，使之面貌焕然一新根据语境，修饰“演变”，应用“脱胎换骨”故选Do

2.本题考查学生语言表达的连贯性解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应根据括号前的内容“超深渊狮子鱼的皮肤色素和视觉相关基因大量丢失”分析，先说皮肤，再说视觉，排除A项、C项；“视力丧失”“对可见光不再有反应”不是“看起来”所能知道的，排除D项故选Bo

3.本题考查辨析并修改病句的能力此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分主语应是“狮子鱼”，“这片特殊的深海水域”前应加“在”，排除B、C；“700千克力/每平方厘米”中和“每”重复，排除D故选Ao

3、

1.C

2.B

3.D【解析】

1.本题考查正确使用成语（词语）的能力考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等掌握常见的成语错误类型望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾成语（词语•）使用的正误需要正确理解词语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，避免因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差别解答此题要注意做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多义成语的积累记忆第一空，“正襟危坐”与“道貌岸然”都有神态严肃之意，但“道貌岸然”含贬义，用于嘲讽人，不符合语境第二空，“开朗”也有“开阔”的意思，但“开朗”还有明朗之意，文中与“眼界”搭配，用“开阔”比较恰当第三空，“胶柱鼓瑟”是比喻固执拘泥，不知变通，而“邯郸学步”比喻一味地模仿别人，不仅没学到本事，反而把原来的本事也丢了，根据语境，用“胶柱鼓瑟”比较恰当第四空，“怀疑”是指心中存疑，“质疑”是提出疑问，文中与“精神”搭配，用“怀疑”比较恰当故选Co

2.此题考查衔接句子的能力首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析衔接的内容要求选择语意连贯，逻辑严密的句子本句的上文谈的是“阅读时的姿态”，下文指出“都与阅读效果有关”，据此排除A.C两项；文本没有涉及阅读的姿态好与不好的问题，故排除D故选Bo

3.此题考查学生辨析并修改病句的能力首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力要了解病句的类型，并能对句子做语法分析A项，语序不当，可把“往深里说”移至“还关涉阅读的志趣与方法等”前；B项，搭配不当，可去掉“的讲究”，并把“有”改为“关涉”；C项，成分残缺，可把“不但”改为“这”故选Do病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型一一搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶

4、吾日三省吾身而后乃今将图南水中藻存交横盖竹柏影也夜深忽梦少年事梦啼妆泪红阑干【解析】此题考查识记和默写名篇名句的能力默写要求学生在识记时候要以理解为基础进行识记，可根据对课文知识的积累答题，平时对富有教育意义和警策作用的哲理句要多记忆，还要注意错别字的正确写法注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字，书写务必规范此题中需注意以下字的书写省、图、藻花、影、梦、妆

5、

1.D

2.“终”是“终究”之意，“徒”是“空自”、“白白地”之意，表明匈奴终究没能灭绝，寒山空自承受着纷乱的事实“终”“徒”二字与上文的“连年”“征讨”相呼应，强化了边疆征讨与结局之间的巨大的反差，引出后文诗人内心的失落与伤感（若考生分别赏析“终”“徒”二字的表达效果，言之有理亦可）【解析】

1.本题考查考生鉴赏诗歌意象和思想情感的能力，解答本题时，需要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案本题中，D项，错在“反映了作者建功立业的渴望”，原文为“令人伤怀抱”，表达的并不是“建功立业的渴望”，而是“此情此景更令人感慨伤怀”故选D

2.本题考查鉴赏诗歌的语言中的“炼字”，答题时要借助该字含义、所用手法，还要注意分析其在句中以及全诗中的表达效果及作用“终”是“终究”之意，“徒”是“空自”、“白白地”之意从内容看，诗人思接千古，看到北方兵戈不断，边患终究没能解除，“寒山”空自承受着纷乱的事实；同时，从结构上看，“终”“徒”二字与上文的“连年”“征讨”相呼应，诗人面对“霍将军”的“连年此征讨”而“匈奴终不灭”的现实，陷入了“伤怀”，引出后文诗人内心的失落与伤感之情诗歌鉴赏考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格,还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等常见的设题误区主要有一下几个意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用白话译文早上登上百丈峰，远眺那燕支山道高山上，汉兵遗留下来的堡垒高耸入云天；胡地的天空旷远苍茫遥想当年霍将军，连年在此征讨匈奴匈奴终究没能灭绝，这孤寒的高山空自承受着这些纷乱的事实如今只见大雁高飞而过，此情此景更令人感慨伤怀描写了登上百丈峰所见到的汉垒、胡天雄壮苍凉的景象，并联想到昔时战争及其意义

6、仰之弥高忽焉在后众人皆醉我独醒是以见放外无期功强近之亲茕茕孑立举匏樽以相属渺沧海之一粟疏影横斜水清浅暗香浮动月黄昏【解析】本题考查默写常见古诗文名篇名句的能力高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法如“仰”“弥”忽焉期功，，，，茕，，，，孑，，，，匏樽，，，，属，，“沧”“粟”，，疏影，，，，清，，，，浮，，，理解字义去记忆考查常见的名篇名句默写常常分为两类识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形另外，较长的句子不能掉字

7、

1.D

2.

①胡玉音自己看清了自己没有害过人，还周济过不少人;她自己看清了世道了对自己太不公道，太无良心，她感到委屈、不平，她于是决定“偏不死”

②胡玉音冷却的心感受到了一点点人世的温存，唤醒了胡玉音对生的渴望秦书出陪着她，给她唱《铜钱歌》，劝她、哄她，护着她

③外地来的红卫兵把公社书记李国香揪出来批斗，颈脖上挂着破鞋游街，这给了胡玉音强烈的刺激

④后来有了身孕，增强了求生的欲望

3.参考答案（示例一）不会被批准因为

①他们“铁帽右派”、顽固的“新富农寡妇”等身份地位，决定他们的结婚申请不会被批准

②秦书田他们自己也认为自己是有罪的人“我们向大队、公社请罪”，“我们这是罪上加罪”

③当时的社会很特殊一一口号是反复无定、朝是夕非，运动是大环套小环一般，秦书田就认为“这本来是我想都不敢想的事情”

④“他们明白这种胆大安为是对他们的政治身分、社会等级的一次公然的挑战和反叛”

⑤他们背着镇上的革命群众非法同居，并且未婚先孕，违背了当时的价值观、是非观参考答案（示例二）会被批准因为

①本镇大队的革命群众和干部认为秦书田不算死顽固

②胡玉音为人并不势利、刻薄，吝啬钱财，当初还周济过不少人

③两个人出工非常积极还抢队上的重活、脏活做

④我们也是人没有文件规定五类分子不准结婚

⑤走马灯一般的上台和下台，批斗人的也可能被批斗

⑥他们相爱、真诚相爱

⑦他们有了孩子【解析】

1.本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力这类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析D项，“都是表现人物内心的喜悦之情”错误，由“秦书田还轻轻地哼《喜歌堂》里的《铜钱歌》给她听一个铜钱四个角，两个铜钱几个角？……秦书田三个铜钱、四个铜钱地唱下去你是聪明的姐、聪明的姐啊，每唱到这一句，秦癫子就眼里含着泪花，忧伤地看着胡玉音”可以看出前者没有表现喜悦之情故选Do

2.本题考查筛选文本信息和分析文学作品形象的能力解答此类试题，需要学生阅读相关段落，重点分析描写人物的句子，并用精准语言概括分析其中原因，然后分点作答由“你害过人？在镇上，你有什么生死对头？没有啊，没有！玉音在镇上蚂蚁子都怕踩得，脸都很少和人红，讲话都没有起过高腔，小娃儿都没有欺负过一个你为人并不势利、刻薄，吝啬钱财，当初还周济过不少人……那又是为哪样啊？你不害人，不恨人，不势利，没有生死对头，人家还要整你、恨你、斗你？……感到委屈，感到不平，就有了气”可知，胡玉音自己看清了自己由“秦书田为了她，反倒哭了，使胡玉音冷却了的心，感到了一点点人世的温存”可知，胡玉音冷却的心感受到了一点点人世的温存，唤醒了胡玉音对生的渴望由“外地来的那班无法无天似的男女红卫兵，讲着北方话或是操着长沙口音，把公社书记李国香也揪了出来，颈脖上挂着双破鞋游街！……这天游街回来，她心里竟然感到快活她甚至有时神思狂乱地想嗯，要是李国香去掉她的官帽子，自己去掉头上的富农帽子，来比比看”可知，李国香被批斗，给了胡玉音强烈的刺激由“大约是春天过完了，夏天开始的时候，喜’悄然无声地姗姗来迟了”可知，胡玉音后来有了身孕，增强了求生的欲望

3.本题考查理解作者观点和个性化探究的能力解答此类题目需要学生在通读文本，理解作者观点态度的基础上，形成自己的独到见解，观点要鲜明，论据要合理本题认为会批准和不会批准都可以，关键是理由充分如果认为“不会批准”，就应结合当时的社会环境、人物的身份地位等进行分析；如果认为会被批准，就应当从人性的美好善良、人物形象等角度进行论证文学类文本阅读之探究题解题策略

1.从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴要求从思想内容和艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想文学作品的主题往往具有多义性，包括情感意义、审美意义、形式意义等，这就决定了文学作品解读的多元性当然，“从不同的角度和层面发掘”更依赖于读者的文学素养、感受能力和体悟水平

2.探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神民族心理个性是指一个民族的整个精神面貌具体包括民族能力、民族气质以及民族心理倾向性，如动机、兴趣、理想、信念等它受一定历史时代、生产力水平和文化背景等客观条件的制约有的研究者指出，中华民族心理的主要内涵是

①富于凝聚力

②富于同化力

③爱好自然，追求光明

④主静，爱好和平

⑤中庸、稳重

⑥一统性

⑦知足人文精神的重要内涵包括人的价值、人性的内涵与道德的修养、人格尊严与社会责任心、人的生死，以及人的理想等方面，其核心是关于人的价值观念可从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描写、语言表达等方面入手，进行一定的探究思考

3.对作品进行个性化阅读和有创意的解读实质上就是第1点的延伸，“不同角度”就是“有创意的解读”，更是一种“个性化阅读”特别强调考生一定要有“自己的理解”“自己的观点”所谓的“自己的理解”“自己的观点”不是“为所欲为”“信口开河”，是依据文本而合理推断

8、

1.D

2.

①动作描写如描写翱翔天际的鹤，用了一连串的动词，凸显了鹤的自由之态和蓬勃朝气

②对比将想象中的鹤与鸡群中的鹤，以及独处的鹤与回到鸡群中的鹤进行对比，以突出不同状态中的鹤截然不同的形象

③侧面烘托如第七段中，以“他〃的愤怒与系列动作，侧面表现了那只与鸡群长久生活的鹤已经失去鹤的本色，完全沦落如鸡

3.不是

①作者在文中描写了两种不同类型的鹤:一种完全体现了鹤的本真特色，自由自在，展翅翱翔:一种因为从小与鸡群相处，受制于鸡群的威力，完全沦落如鸡，不能飞翔，失去本性

②作者写鹤是为了写“他”的理想与追求现实中的“他〃是个作家，四处躲避追稿的人，生活也有太多的束缚与无奈，“他”对理想中的鹤与如鸡的鹤的不同态度，表明“他〃对自由本真生活的向往，对束缚人的外力的无比抗拒

③文中的“他〃可以说是包括作者在内的一切人的代表，他的人生理想与追求，应该代表着切人对自由的符合本性的有尊严的生活的态度情”B.伊沛霞女士利用西方学术背景，突破一种异于国内历史研究者的视角来解读人物，因此她对宋徽宗充满了“理解与同情”C.伊沛霞女士以一种异于国内历史研究者的视角，对宋徽宗充满了“理解与同情”，她是利用西方学术背景来解读人物的D.伊沛霞女士利用西方学术背景，以一种异于国内历史研究者的视角来解读人物，因此她对宋徽宗充满了“理解与同情”

2、阅读下面的文字，完成下面小题从广阔无边的海平面向下、向下、再向下……那片深度在6000米以下的深海水域，有着一个的名称——“海斗深渊”这里终年无光、温度低寒、乏氧气、食物资源匮乏，有着巨大的海水压力，化学环境也非常,对常规生命来说，这里是地狱一般的禁区然而，大自然的神奇依然在这里o事实上，在这样的“地狱禁区”，研究人员仍然发现了数百种物种，狮子鱼就是其中最有代表性的一种这片特殊的深海水域，它有着“高高在上”的地位，处于超深渊食物链的顶端，可承受700千克力/每平方厘米的压力科学家们发现:在不到2000万年的时间里，为适应超深渊环境，物种的演变常常令人惊叹狮子鱼在皮肤、骨骼和细胞等方面经历了的演变超深渊狮子鱼的皮肤色素和视觉相关基因大量丢失，（）超深渊狮子鱼中一个与骨骼钙化相关的基因——骨钙蛋白被截短了，而骨钙蛋白调控骨骼钙化和发育，不饱和脂肪酸合成的相关基因在深海鱼中出现了扩张，这使得在高压和低温下，此类生物能够保证它们的细胞膜的流动性

1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A.令人心寒独特显现改天换地令人心寒奇特展现改天换地B.令人心悸奇特展现脱胎换骨C.令人心悸独特显现脱胎换骨D.

2.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A.这使得它们看起来对可见光不再有反应，视力丧失，而且通体透明B.这使得它们看起来通体透明，而且视力丧失，对可见光不再有反应C.这使得它们视力丧失，对可见光不再有反应，而且看起来通体透明D.这使得它们通体透明，而且看起来视力丧失，对可见光不再有反应

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.在这片特殊的深海水域，它有着“高高在上”的地位，处于超深渊食物链的顶端，可承受700千克力/平方厘米的压力B.这片特殊的深海水域，它有着“高高在上”的地位，处于超深渊食物链的顶端，可承受700千克力/每平方厘米的【解析】

1.本题考查对相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力选项涉及手法、结构、内容、主旨、语言等多方面，要由表及里由内而外，字斟句酌细致推敲，以便发现问题常见问题有无中生有、过度解读、遗漏信息、强加因果、时态错误等等D项，“而那铁了心的特工偏偏不肯露出原形一句只运用了拟人修辞”，错误应该还有比喻修辞那只鹤不肯露出本色与“特工”的顽固有相似点，本题为“鹤”，喻体为“特工”故选Do

2.本题考查对文章艺术手法的理解分析能力从题干“本文如何刻画鹤的形象请结合文本简要分析”看，本题首先考查刻画形象的方法需要举出例子从描写方法上进行分析要做好本题需要熟悉刻画形象的各种方法以形传神的肖像描写、形神兼备的动作行为描写、突出个性的语言描写等等另外还要多角度多侧面看有无修辞比喻、拟人、排比、对比、衬托等本题答题模式为首先点明手法，尽量全面准确；其次举出文中例子，证明用了这种手法，答案不唯一；最后说出对情感主旨的作用或手法效果答案中

①动作描写

②对比

③侧面烘托属于艺术技巧的概括，即手法判断“如描写翱翔天际的鹤，用了一连串的动词，”，属于动作描写的例子这个答案不唯一，还可以列举“而后搅动云团,腾越出来，一意低头，径直冲向苇丛，在其中厮磨，在其中翻滚.它只是发出了几声鸡叫，无力地扑扇了几次翅膀它先是踏于芦苇之巅，在随风起伏的芦苇荡里忽隐忽现，其后突然振翅，唳叫着飞向了半空:在半空里、它一时如剑客舞剑，端的是疾风骤雨，一时又如画布上被水泅开的墨汁”等等，均可“将想象中的鹤与鸡群中的鹤，以及独处的鹤与回到鸡群中的鹤进行对比”，属于对比手法的举例分析，答案也不唯一，只要能显示出对比手法即可“如第七段中，以他的愤怒与系列动作”，属于侧面描写的例子“凸显了鹤的自由之态和蓬勃朝气”“以突出不同状态中的鹤截然不同的形象”“侧面表现了那只与鸡群长久生活的鹤已经失去鹤的本色，完全沦落如鸡”，属于表达效果，即对情感内容的作用

3.本题考查对标题作用的理解分析以及探究作者写作意图的能力题干为“”文章标题是‘鹤，作者的意图就是写鹤吗为什么请结合文本加以探究”，可见本题有两问其一，标题作用，其二写作意图要做好这类题首先要熟知考题类型

①标题的含义是什么？

②标题的作用是什么

③为什么以此为标题换成另一个标题好不好？

④给文章取个合适的标题其次要了解理解标题的含义的方法技巧一般标题有两层含义表层含义即标题的字面义、常用义深层含义即比喻义、象征义、引申义等，往往是抽象的精神品质之类，常常是文章要揭示的中心首先明确第一问“作者的意图就是写鹤吗”答案为不是题目为“鹤”，含义有三一是对鹤本身的期待，希望它们不被人类束缚，能够自由成长自在生活；二是对自身的希望,摆脱世俗的羁绊为了理想而自由追求；三是对所有人的启迪和祝福，挣脱生活藩篱，为了本心不忘初衷，悠游自在作者的写作意图可以从三方面来考虑对于鹤的期望、对于自己生活现状的不满足、对于现实生活中的读者的启迪作者写鹤是为了写自己，这是象征比喻法首先作者在前两段安排了一只自由自在驰骋于天空水际的鹤，与鸡群里不会飞失去本能的鹤形成鲜明对照，寄寓了他对自由的向往作者说“那年春天，他幽闭在一座荒岛上，终日去写一部似乎永远也写不完的剧本当然，与其说是在写作，不如说，下意识里，他是在躲避:他怕追稿的人在他平日生活的城市里找到他可见现实中的“他”是个作家，四处躲避追稿的人,生活也如文中所写的鹤那样，有太多的束缚与无奈作者希望鸡群里的鹤能够自由翱翔，其实是想表现自己对于理想目标的追求，结尾段说“他和它，相顾无言，越是相顾，他就越是想念那只芦苇荡里的鹤，那只半空里疾飞或静止不动的鹤，他感到，一只鹤，从他的身体里飞了出去”表明“他”对自由本真生活的向往，对束缚人的外力的无比抗拒根据几个对象几层意思的方法最后把写作意图扩展到现实生活的所有人他的人生理想与追求，应该代表着生活中所有人对自由对本心、对本性的坚守和追求品味题目含义的方法步骤

（一）为什么以此为标题？”答题步骤第一步:答文章主要内容第二步:答标题的含义（有时可不答）第三步:答标题的作用注当标题没有深层含义时，写出文章的主要内容就可以了，不需再答标题的含义那如果问你换成另外一个标题好不好，那答题步骤又是怎样的呢？

（二）“能否换成另一个标题？”答题步骤第一步，表明观点（如不可）第二步，说出理由，即回答为什么以此为标题（文章主要内容+原标题的含义+作用）第三步，说出改后的标题的不足

（三）“以……为标题，好在哪里？”答题格式标题风格+（标题特点）+标题作用

9、

1.B

2.A

3.D

4.

①积极主动参与社区防控

②高度配合政府

③辨别谣言的能力提高，能够主动辟谣

④认识上更加理性和包容

5.

①应更加重视在医疗、教育、文化等民生公共服务的投入弥补和管理；加强价值共享，实现国家治理的协调统一

②弥补野生动物保护、公共卫生等领域的制度盲点和漏洞；提高对制度的执行力，增强制度的权威性

③提升领导干部的治理能力和专业能力，增强责任意识【解析】I.本题考查筛选并整合文中信息的能力，能力层级c级解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为己然等本题选“下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项”B项，“疫灾大多发生在人口密度大、流动性强的地区和自然疫源地地区”说法有误原文中说的是“随着社会历史的发展，人口密度不断提升，人口流动性不断增强，不仅疫灾流行的频度越来越高，而且疫灾流行的时间也越来越长”，选项曲解文意“自然疫源地地区”应是受自然规律制约故选Bo

2.本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力解答此类题目，考生应先明确题干所问；然后再到文中找到选项的内容,进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致这类题目考查的其实是学生的细心和耐心本题要求选“根据原文内容，下列说法正确的一项”B项，“疫情中城乡基层社区组织的做法有效地解决了这一问题”说法有误原文中说“但自新冠肺炎爆发以来，广大民众主动建群、加群来交换信息，并动员自有资源、协调行动，自主解决了很多问题，充分发挥了各种正式、非正式社区组织的功能”，选项曲解文意C项，“广大民众……，就能够完全阻止谣言更大范围的传播”说法有误原文中说的是“这次新冠肺炎各种谣言的消失，除了政府及时披露相关信息的影响外，主要还是与广大民众知识的增长、判断力的提升有关”，选项以偏概全D项，“需要转变注重经济增长的发展理念”说法有误原文中说的是“特别是要转变单纯注重经济增长的发展理念”，选项随意删减词语，曲解文意故选Ao

3.本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据本题选“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项”D项，“三则材料将古代和现代防疫措施作了的对比”说法有误材料一写古代防疫措施，材料二写古现代防疫措施,应该是前两则材料形成对比故选Do

4.本题考查筛选信息，概括要点的能力解答此类题目，首先要整体感知文章内容，概括每则材料的内容要点，从而确定答案范围；然后根据题干要求，回归原文勾画出涉及答案要求的有效信息；最后进行整理，分点加以概括阅读题干及原文可知，本题答案应在材料二中勾画原文关键语句“但自新冠肺炎爆发以来，广大民众主动建群、加群来交换信息、，并动员自有资源、协调行动，自主解决了很多问题，充分发挥了各种正式、非正式社区组织的功能”“但城乡民众高度配合政府的统一指挥，没有出现大面积的物资哄抢、恐慌式的大量出逃，没有出现对管制政策的对抗”“知情民众主动辟谣而消失，……这次新冠肺炎各种谣言的消失，……主要还是与广大民众知识的增长、判断力的提升有关”“在应对舆情的行动上，广大民众……非常冷静、谨慎地接受、转发、发表相关信息与言论……民众开始设身处地地思考一线工作人员的处境，不再盲目指责，社会包容度显著提升”据此分点概括即可

5.本题考查筛选信息，概括要点的能力解答此类题目，首先要整体感知文章内容，概括每则材料的内容要点，从而确定答案范围；然后根据题干要求，回归原文勾画出涉及答案要求的有效信息；最后进行整理，分点加以概括回答政府尚需改进和完善的方面，需从材料三中概括答案结合原文关键语句“更加注重医疗卫生、教育、文化等民生公共服务的投入和管理与此同时，要加强跨地区、跨层级和跨部门的价值共享，实现国家治理的统一领导和协调有力”“要加快弥补这些领域的制度盲点和制度漏洞，……要充分认识到制度的生命力在于执行，增强制度的权威性”“暴露出责任意识、专业知识和治理能力的明显欠缺要提高领导干部的执政本领”，保留有效信息，分点作答即可

10、

1.C

2.B

3.B

4.1住在新丰，旅店的主人不照顾他，马周就要了一斗八升酒，悠闲地在那儿自斟自饮，众人对此都感到奇怪2病更重时，马周就把原来上的奏章全部烧掉，并说“管仲、晏子显露君主的过失，博取身后的名声，我不这样做！”【解析】

1.本题考查考生文言断句的能力解答此类试题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养文言断句有很多的标志，比如四字短语、排偶句式、顶真修辞等等；还可以利用名词代词在句中担当的成分来断；也可以根据用于句首、句尾的常用虚词判断句意为常何说:这不是我所能想出来的，家中的门客马周教我这样说这个门客，是个忠厚孝义之人”唐太宗就召见马周，过一段时间还没到，太宗接连派使者去敦促了四次“此非臣所能”，这是一个判断句，完整而独立，“能”后断开，排除A项、B项；“间未至”承前省略主语“马周”“间未至作谓语，独立分句，“至”后断开；“遣使者四辈敦趣”，“使者”既作“遣”的宾语，又作“四辈敦趣”的主语，这是兼语短语做谓语的句子，完整而独立，“遣”前断开，排除D项故选Co

2.本题考查考生了解并掌握常见的古代文化常识的能力文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答B项，“年号是古代帝王死后，朝廷根据他们的生平行为给予的一种称号，用以褒贬善恶”理解有误，古代帝王死后,朝廷根据他们的生平行为给予的一种称号，叫谥号，用以褒贬善恶年号，是中国古代新皇登基，为了区别上一任皇帝，根据自己的思想，起一个新的年号用来纪年的一种名号我国从汉朝初年开始使用故选Bo

3.本题考查考生归纳内容要点、概括中心意思的能力解答此类试题，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误本题要求选出“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”B项，“并赏赐他三百匹丝帛”有误，依据原文“帝以何得人，赐帛三百匹”可知三百匹丝帛是赏赐给常何的，而非赐给马周故选Bo

4.本题考查考生理解并翻译文言句子的能力解答此类试题，要明确文言翻译是文言文的必考内容，翻译时要以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等虚词要删掉，省略的内容要根据上下文进行补充，文言句式要翻译到位，这样才能做到不丢分平时训练时注意训练自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实1中，“舍”，住宿；“不之顾”，宾语前置句，正常语序为“不顾之”，意为“不照顾他”；“异”，使动用法,让……感到奇怪2中，“甚”，加重；“悉”，全部、都；“暴”，显露、揭示文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”参考译文马周字宾王，是博州荏平人幼年丧父成为孤儿，家里贫穷拮据他十分喜爱学习，精通《诗经》《春秋》性格开朗豪迈，乡里的人都认为他不讲究小节，看不起他武德年间，他被补任做了州里的助教官，人事关系处理得不好,刺史达奚恕常常责怪他，马周于是离去，客居到密州赵仁本推崇他的才气，给他准备了很多行装，让他进关马周途中客住汴州时，被浚仪县令崔贤侮辱，于是心中悲愤不已，又向西走住在新丰，旅店的主人不照顾他，马周就要了一斗八升酒，悠闲地在那儿自斟自饮，众人对此都感到奇怪他又到了长安，住在中郎将常何家中贞观五年，唐太宗下诏百官谈论朝政得失常何是一个武将，没有什么学问，马周为他列举了20多件事，都是切中时务的，太宗感到奇怪，便问常何常何说这不是我所能想出来的，家中的门客马周教我这样说这个门客，是个忠厚孝义之人”唐太宗就召见马周，过一段时间还没到，太宗接连派使者去敦促了四次等到马周前来拜见，与他谈话，太宗非常高兴，下诏让他入值门下省第二年，又拜马周为监察御史，马周接受了命令，并且很胜任这一职务唐太宗因为常何而得到马周这个人才，就赐给常何三百匹丝帛马周善于陈述奏章，机敏、辩证、清晰、深入，切中要害，处理问题周密，当时有很高的声誉太宗常说我一时不见马周就想他”岑文本对他亲近的人说马周论事，文采洋溢，切合情理，没有一字可以增删，听起来洋洋洒洒，能使人忘却疲倦苏秦、张仪、终军、贾谊正是这样啊然而他两肩上耸，面有火色，向上升官一定很快，只是恐怕不能活得长久“没过多久，马周升任治书待御史，兼谏议大夫职务，代理晋王府长史贞观十八年，他又升官做了中书令当时设置太子司议郎，唐太宗抬高了此官的官阶马周感叹道:只遗憾我资质、品格不够，不能当上这个官职”唐太宗远征辽东，留马周在定州辅佐太子等到太宗回来，马周又担任吏部尚书，晋升银青光禄大夫唐太宗曾经用飞白书赐给马周，上面写着“鸾凤直冲霄汉，一定要凭借羽翼；佐所要寄托依靠的，关键在于尽忠尽力”马周患消渴病多年，太宗亲自到翠微宫去，寻找好地方为他建造宅第，经常让御厨为他备饭，御医前去看护，唐太宗又亲自为他调药，太子也前去探视病更重时，马周就把原来上的奏章全部烧掉，并说“管仲、晏子显露君主的过失，博取身后的名声，我不这样做”贞观二十二年，马周去世，年仅48岁唐太宗追赠他为幽州都督，陪葬在昭陵

11、

1.B

2.C

3.D

4.1学者有一点优点，韩性必定对他们称赞不已，到了辨析是非，则神色凛然不可侵犯2我侥幸地有祖先留下的旧屋可以遮蔽风雨，能够读书砥砺德行，无愧于古人已经满足了，做官食禄并不是我情愿的【解析】

1.本题考查文言断句的能力此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则“悉”是全、都的意思，修饰“本”；“本”是依照、依据的意思，宾语为“朱熹私议”，“悉”前面需要断开，排除D项“千载不传”修饰“学”，为这些千年以来中断的学说的意思，不应该断开，排除A项、C项句意如今的科举，一律以朱熹的传注为标准，作科举应试的文章，却不懂得朱氏的学说，能行吗？《四书》《六经这些千年以来中断的学说，从程氏到朱熹，才得到淋漓尽致的阐发，只看如何付诸实行罢了故选Bo

2.本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累C项，“因为官员的等级以台阶为标准”错，应是官员所得的俸禄以米谷为标准，故以“石”称官员的等级故选C

3.本题考查概括和分析文章内容的能力此类试题解答时，抓住题干，读全读准对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点D项，“在他的学生李齐的提议下”错，结合“卒后，南台御史右丞月鲁不花，尝学于性，言性法当得谥，朝廷赐谥庄节先生”分析，应是他的学生月鲁不花故选D

4.本题主要考查文言语句翻译此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略

（1）“善形容词作名词，优点；“之”，代词，他；“誉”，作动词，称赞；及至“则”，连词，就、那么;“色”，神色

（2）“幸”，侥幸；“之”，助词，的；“敝”，旧的；“庇”，遮蔽、掩护；“砥”，砥砺；“禄仕”，做官食禄；“愿”，情愿准确翻译文言句子的方法

①要在语境中理解句子无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”

②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提

③对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避,而应该前后推导，认真理解

④要善于调动已学知识进行比较，辨析异同特别是对一词多义、古代文化知识的积累,有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义参考译文韩性，字明善，绍兴人他的祖先家住安阳，宋朝司徒兼侍中魏忠献王韩琦，是韩性的八世租高祖左司郎中韩膺胄，随从宋朝皇帝南渡在越地安家韩性天资机警聪敏，七岁开始读书，就能一目十行，每天记诵上万言韩性九岁即通晓《小戴礼记》，作文论其要旨，提笔当即成文，文笔苍劲，寓意古奥，老成饱学的儒士，都赞叹惊异等到成年后，韩性博览群书，从经书史籍到诸子百家，无不探流溯源，穷尽底蕴，而对于先儒天性义理的学说，尤能深得其精奥他所作的文章，渊博畅达俊逸壮美，变化莫测，自成一家之言四方学者，求学于韩性门下的极多，以至于门外的鞋都无处可放延估初年，朝廷下诏以科举选取官员，学者中许多人向韩性请教应试文章的作法，韩性对他们说“如今的科举，一律以朱熹的传注为标准，作科举应试的文章，却不懂得朱氏的学说，能行吗？《四书》《六经）这些千年以来中断的学说，从程氏到朱熹，才得到淋漓尽致的阐发，只看如何付诸实行罢了有德行的人必然有所论说,运用于科场，只不过是小技，难道还有其他的方法吗？”学者有一点优点，韩性必定对他们称赞不已，到了辨析是非，则神色凛然不可侵犯韩性出行没有车马仆从，所经之处，挑夫歇肩，行人让道街巷老翁役夫，乃至幼儿仆役，都称他为“韩先生”监察官员曾经推荐韩性为学官，他推辞说“我侥幸地有祖先留下的旧屋可以遮蔽风雨，能够读书砥砺德行，无愧于古人已经满足了，做官食禄并不是我情愿的”接受推荐却不赴任晚年愈加隐匿声迹，然而未尝忘情于世事，地方奉公守法的官员对于政事有未能通晓之处时，就前往韩性家咨询，韩性从客开导，切中关键所在,受益的人很多天历年间，赵世延将韩性的姓名奏闻朝廷十年之后，韩性的门人李齐为南御史台监察御史，竭力推举韩性的德行操守，但韩性已^去世了享年七十六岁韩性去世后，南御史台御史右丞月鲁不花，曾经跟从韩性学习过，奏言韩性根据成例应得到谥号，于是朝廷赐谥号庄节先生韩性的著作有《礼记说》四卷，《诗音释》一卷，《书辩疑》一卷，《郡志》八卷，文集十二卷

12、做一个上过山的山下人庄子说高山上看到的山下人都一样，不必争谁高谁低，胡适先生说要在山下看人，并计较人的不同孰对孰错似乎没人说得出来“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”这是因为处境不同，所以视角不同庄子以浮世一生，万物皆空的心态看人生，但见一种豁达；胡适以人处社会，前进不止的认识生活，但见一种认真这并没有是非对错之分，也不是完全对立的，不必非争个高下在山上看人，多了一份淡泊达观，在山下看人，使我们不脱离实际庄子作为“山上人”，是淡水边清心寡欲的隐土，名利、权贵、生死、纷扰、肉体，一切所谓感觉，在这天地之间都显得太为渺小了而这种旷达与不争，实际是饱览太多山下的人世浮沉与喜怒哀乐其悲叹，其失望，而后庄子选择爬上了通往桃花源的避世之路，超脱的背后其实饱含无奈在胡适的朋友中，既有高高在上高官显人，也有游贩走卒，于是他不仅关注时事，还关心百姓，被人们称道胡适就是走上山又走下山变得更明白人间疾苦的“山下人”在那个黑暗的年代，正是这些人劈荆斩麻，引领山下人的觉醒与崛起大隐隐于市，小隐隐于林真正的隐土并不藏于深山之中托尔斯泰渴望的是做一个农夫，耕作于田野间，百里奚再被秦穆公发现前也只是集市里一个凡人庄子的闻名，只是因为他的万物皆空的心态和不朽的作品而真正引领了社会的进步引领人们的觉醒与崛起的，是时时刻刻在人们身边的上过山的山下人每一位成功的人，都拥有这种心态坚持“到中流击水，浪花遏飞舟”的前行态度，但他也不忘“粪土当年万户侯”的淡然；诗仙李白积极寻求入仕之路，不断前行，却不曾在其中忘记“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”每一个成功的人，都有一种作为山下人的心态我们不但要保有庄子的心态，更要学习胡适的行为，才能掌握世界的未来，才能赏尽人生极绚烂的美景【解析】本题考查学生的写作能力这是一则材料作文材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类、说理类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意比如本次作文，材料中庄子和胡适的观点截然不同，审题时要辨析二者观点不同的原因，具体立意时能辩证思考问题，多层面多角度确定立意方向【审题】从材料的字面理解出来的意思如下

1、如果一个人的起点很高，或是在某一个领域里遥遥领先，那么他就好比站在“高山”之上，看其他人，都觉得一样渺小，无论如何也追不上自己相反，如果一个人只是很平凡地生存在人海中，那么他身边各色各样的人，在他眼中都是不一样的，假使不用心去留意，很可能不知何时，自己就会被取代这个立意当然还可以引申

2、做人处事要有忧患意识不因为自己高高在上就忽略了身后追赶的人，更不能因为自己很平凡，就甘于平凡，不思进取总而言之，停滞不前，就是退步

3、庄子作为道家思想的代表人物，带有一种消极的避世的理念，因此他的很多主张都是“不作为”的而胡适的思想相对于庄子，在历史进程上有了一定的进步，当然会更积极一些

4、综合分析，材料中庄子和胡适的观点不同是因为各自所处的位置或站的角度不同，由此得出如何看待一个人，一件事，取决于你站在哪一个位置，处于什么样的立场不同的立场和角度，看到的效果是不同的横看成岭侧成峰，从庄子的角度思考，一个人的起点很高，或是在某一个领域里遥遥领先，就如同站在“高山”之上，看其他人或事物,都觉得一样渺小，无论如何也追不上自己从胡适的角度，可理解为一切从实际出发，要实事求是参考立意以出世的精神过入世的生活；人应该保持精神世界的高度，但不能脱离世俗脱离生活；淡然前行；高度决定态度；实事求是看问题例文分析该文语言优美，论证有层次感，内容丰富整体采用层层递进的结构形式，分说两人状态的优点，最后总结升华主题保有庄子的心态，学习胡适的行为，才能掌握世界的未来，才能赏尽人生极绚烂的美景可用素材

1、当我们的精神世界达到一定高度时，我们才能变得悠然自得在山上看人，并不是一种俯视众生的角度，而是要更看清人，更看清生活就像梭罗，孑然一身来到瓦尔登湖畔居住，摒弃一切与生活无关的浮华，来到树林里聆听枝梗上的虫鸣鸟叫这样简化的生活，却使其探索到生活真正的意义，使得其的精神世界越攀越高

2、曹操一生无不为统一大计而活面对三国的战火如烟，他一心称王，一心打败孙权与刘备，证明他才是真正的强者可事不遂其愿，在愿望相背时，他感慨“老骥伏杨，志在千里”月光如华，他倚靠在窗板下，手握一尊酒杯,慨叹“何以解忧，唯有杜康”一丝丝醇香滑入，却令人感受到的是举杯消愁愁更愁的人生入世如他为争一世功名，人生却徘徊于愁苦之中

3、朱光潜先生赞扬艺术地生活的人，他们能认真又能摆脱认真时见到他们的严肃，摆脱时见到他们的豁达，诚然如此，人生活在社会中，在竞争中获得生存的权利；但切不要在争中迷失了自我，要知道人皆如蟋蚁，何必非有个高下如此相结合，方能生活得盎然！庄子以浮世一生，万物皆空的心态看人生，但见一种豁达；胡适以人处社会，前进不止的认识生活，但见一种认真庄子提出心态，胡适提出行为二者相辅相成，恰与朱光潜的理论不谋而合，告诉我们在人生旅途中要以淡泊的心态前行

4、第一次国内革命战争时期，湖南农民运动蓬勃发展为了回答党内外对农民运动的怀疑和指责，亲自考察湖南农民运动他脚穿草鞋，手拿雨伞，历时32天，行程700公里，写下了《湖南农民运动考察报告》这一光辉篇章如果高高在上，坐而论道，不去行动，就永远不会掌握第一手资料，更不会接近真理压力C.这片特殊的深海水域，有着“高高在上”的地位，处于超深渊食物链的顶端，可承受700千克力/平方厘米的压力D.在这片特殊的深海水域，它有着“高高在上”的地位，处于超深渊食物链的顶端，可承受700千克力/每平方厘米的压力

3、阅读下面的文字，完成下面小题谈到读书，不能不提及阅读时的姿态你的书，是放在膝益还是拿在手中，是还是随便翻翻，（）为什么？往深里说，涉及阅读时的心态，还有阅读的志趣与方法的讲究等，都与阅读效果有关鲁迅在《且介亭杂文随便翻翻》中说，自己有个“随便翻翻”的阅读习惯“书在手头，不管它是什么，总要拿来翻一下，或者看一遍序目，或者读几叶内容”；不用心，不费力，拿这玩意来作消遣，明知道和自己意见相反的书要翻，已经过时的书也要翻，翻来翻去，眼界自然,不太容易受骗这“随便翻翻”的意思，接近陶渊明《五柳先生传》所说的“好读书，不求甚解”可必须记得，鲁迅说了，这不是读书的全部，是“当作消闲的读书”，“如果弄得不好，会受害也说不定的”这就是鲁迅杂文的特点，怕你说完了，自我调侃，甚至自我消解，让你培养独立意志与精神

1.依次填人文中横线上的词语，全都恰当的一项是A.正襟危坐开朗邯郸学步怀疑B.道貌岸然开阔邯郸学步质疑C.正襟危坐开阔胶柱鼓瑟怀疑D.道貌岸然开朗胶柱鼓瑟质疑

2.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A.阅读的心态不同，心情也不一样B.阅读的姿态不同，效果也不一样C.阅读效果的好坏与阅读的心态相关D.阅读的姿态好，阅读效果自然就好

3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.往深里说，这涉及阅读时的心态，还关涉阅读的志趣与方法等，都与阅读效果有关B.这涉及阅读时的心态,再往深里说,还有阅读的志趣与方法的讲究等,都与阅读效果有关C.不但涉及阅读时的心态，再往深里说，还关涉阅读的志趣与方法等，都与阅读效果有关D.这涉及阅读时的心态，再往深里说，还关涉阅读的志趣与方法等，都与阅读效果有关

4、补写出下列句子中的空缺部分⑴近代名医黄省三的名字应该是取自《论语》中“”一句；而现代书法家楚图南的名字应该是取自庄子《逍遥游》中“”一句⑵苏轼《记承天寺夜游》中涉及四种植物的两句是“,”⑶白居易《琵琶行》中写琵琶女嫁作商人妇后梦回当年、梦中哭醒的两句是“

5、阅读下面这首诗歌，完成下面小题登百丈峰（其一）朝登百丈峰，遥望燕支道汉垒青冥间，胡天白如扫忆昔霍将军，连年此征讨匈奴终不灭，寒山徒草草

①唯见鸿雁飞，令人伤怀抱（注）

①草草骚扰不安的样子

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.诗人遥望汉兵与匈奴多次争夺的燕支道，不为游览，而是想要观察边疆关隘的形势B.“汉垒”“胡天”两相对照，既展现了西北边境空旷、苍茫的景象，又营造了边境紧张的氛围C.“忆昔”两句承接上文并转入虚写，遥想拥有赫赫功勋的霍去病也曾在此征战匈奴D.征讨并未让边境安宁，如今只见鸿雁高飞，反映了作者对边疆守御的深刻思考以及建功立业的渴望

2.结合诗歌，赏析

七、八句中的“终”“徒”二字

6、补写出下列名篇名句的空缺部分

（1）一,钻之弥坚，瞻之在前，—（《论语》）

（2）屈原日“举世皆浊我独清，,（《楚辞•渔父》）

（3）—,内无应门五尺之僮，,形影相吊（李密《陈情表》）

（4）驾一叶之扁舟，―o寄蜉蟾于天地，o（苏轼《赤壁赋》）

（5）众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园—，―o（林逋《山园小梅》）

7、阅读下面的文字，完成下列小题你是聪明的姐古华胡玉音对于自己能够活下来，能够熬下去，还居然会和秦书田相爱，常常感到惊奇每次挨斗挨打、游街示众后，她被押回客栈，就觉得自己活够了，只剩下一丝丝气没断了她曾经打算选下一个好点的日子死去是的，死是自己的最后一件紧要事，一定要选个好点的日子而且要死个好样子她曾经好几次走到玉叶溪的白石桥上，望着溪水发呆每一次，胡玉音来到桥上，低头一见自己落进水里的影子,就伤心，就哭玉音啊，这就是你吗？你是个坏女人？你害过人？在镇上，你有什么生死对头？没有啊，没有！玉音在镇上蚂蚁子都怕踩得，脸都很少和人红，讲话都没有起过高腔，小娃儿都没有欺负过一个你为人并不势利、刻薄,吝啬钱财，当初还周济过不少人……那又是为哪样啊？你不害人，不恨人，不势利，没有生死对头，人家还要整你、恨你、斗你？……你是作了什么孽啊，要落得这样苦命，得到这样的报应！这个世道对自己太不公道，太无良心！每每想到这里，她就哭啊，哭啊，感到委屈，感到不平，就有了气！“我偏不死！我为什么要死？我犯了哪样法，哪样罪？我为什么活不得？”她站在桥上，几次都没有跳下去她就是不该一眼就看清了水里的那个自己……有一回她三天三晚水米不沾牙第四天早上，她去扫街，晕倒在青石板街上秦书田把她背回客栈来，像劝亲人一样地劝她，像哄妹儿一样地哄她，打了一碗蛋花汤喂她秦书田一边喂她一边哭她还从没见过秦书田哭这个铁帽右派无论是跪砖头挨批斗，挂黑牌游街，都是笑眯眯的，就和去走亲家、坐酒席一样他乐天，不知愁苦可如今,秦书田为了她，反倒哭了，使胡玉音冷却了的心，感到了一点点人世的温存在胡玉音的病床边，秦书田还轻轻地哼《喜歌堂》里的《铜钱歌》给她听“一个铜钱四个角，两个铜钱几个角？……”秦书田三个铜钱、四个铜钱地唱下去“你是聪明的姐、聪明的姐啊”，每唱到这一句，秦癫子就眼里含着泪花，忧伤地看着胡玉音什么意思？“你是聪明的姐”啊，为什么要作践自己？为什么不活下去？古老的民歌，一声声呼唤着，叮咛着也许正是这古老的从小就会唱、爱唱的歌，唤醒了胡玉音对生的渴望她开始留心秦书田这个人游街示众他总是俨然走在前头接受批斗总是不等人吆喝、挥动拳脚，扑通一声先跪下，低垂下脑壳人家打他的左边耳光，他就等着右边还有一下本镇大队的革命群众和干部讲他不算死顽固开初胡玉音有些看不起他，但后来就是自己学不起有人讲“这个新富农婆真顽固”她所以还活着，还因为另一件事给了她强烈的刺激就是那一回，外地来的那班无法无天似的男女红卫兵，讲着北方话或是操着长沙口音，把公社书记李国香也揪了出来，颈脖上挂着双破鞋游街！……这天游街回来，她心里竟然感到快活她甚至有时神思狂乱地想嗯，要是李国香去掉她的官帽子，自己去掉头上的富农帽子，来比比看！叫一百个男人闭着眼睛来摸、来挑，不怕不把那骚货、娼妇比下去……大雷雨的那个早上，那个漆黑的伸手不见五指的早上，老天爷成全了他们的罪孽……谁会想到罚两个“新五类分子”打扫青石板街，还会发生……？人们被瞒过了也许是大环套小环一般的运动，走马灯一般的上台和下台，反复无定、朝是夕非的口号，使他们眼花缭乱，神经疲乏了秦书田和胡玉音两个五类分子出工非常积极，还抢队上的重活、脏活做铁帽右派和新富农寡妇，背着镇上的革命群众非法同居了他们就像一对未经父老长者认可就偷情的年轻人，时时感到胆战心惊只有畸形的生活才有畸形的爱他们明白这种胆大妄为是对他们的政治身分、社会等级的一次公然的挑战和反叛晚上，他们从来不点灯胡玉音总是枕着秦书田的手臂睡书田哥常常哼《喜歌堂》给玉音听“你又哭了？都是我不好，总是爱提些老话，引得你来哭”“书田哥，不怪你是我自己不好，我命大，命独我不哭了，你再唱支《喜歌堂》来听……”秦书田又唱了起来我姐生得像朵云，映着日头亮晶晶……胡玉音不觉地跟着唱，跟着和天下有路一百条呦，能走的有九十九剩下一条绝命路呦，莫要选给我姐走……大约是春天过完了，夏天开始的时候，“喜”悄然无声地姗姗来迟了，而且是在这种苟且偷生、好死不如赖活的年月里来了为什么不早点来？……“八字”先生讲她“命里不主子”，“子”究竟来了，虽然来得迟，来得不是时候整整过了一个月，胡玉音对自己的身孕有了确信无疑的把握之后，才把自己“坐了喜”的事告诉了秦书田秦书田这才明白了玉音这段时间既对他亲密又和他疏远的原因他扫把一扔，紧紧地抱住胡玉音，又是笑，又是哭“玉音，我们向大队、公社请罪，申请登记结婚吧！”秦书田把脸埋在玉音的胸前，像梦吃地说，“这本来是我想都不敢想的事情……”“人家会不会准？或许，我们这是罪上加罪”胡玉音平静地回答“我们也还是人哪号文件上，哪条哪款，规定了五类分子不准结婚？”秦书田双手扶着她，颇有把握地说“准我们登记就好就怕这年月，人都像红眼牛，发了疯似的，只是记仇记恨……”（《芙蓉镇》节选，有删改）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.本文采用第三人称的方法，记叙了挨斗、寻死、作践自己、唱《铜钱歌》、同居、怀孕等情节B.本文以写人为主线而非以叙事为主线，突出主要人物性格心理的展示，淡化了故事情节的叙写C.作者通过胡玉音的故事告诉读者，人物的命运不是由社会环境来决定的，而是由人物自己决定的D.前文写秦书田哼唱《铜钱歌》与后文写唱《喜歌堂》的作用一样，都是表现人物内心的喜悦之情

2.胡玉音选择“生”而放弃“死”，有哪些原因？请结合文本分析

3.你认为胡玉音与秦书田的结婚申请会不会被批准？请结合文本说明理由

8、阅读下面的文字，完成下面小题鹤

①鹤归空有恨，云散本无心；鹤归蝉蜕总成尘，欲报明珠未得伸；犬因无主善，鹤为见人鸣；昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼；月出溪路静，鹤鸣云树深；鹤笙鸾驾隔苍烟，天上那知更有天一一其实，他有一个隐秘的习惯不管在哪里,一旦心慌意乱，他便要找出笔纸，下意识地写写画画，每逢此时，他写的，多半是那些他能想到的、关于鹤的句子

②也许，他的身体里的确住着一只鹤许多次，他想象过那只鹤从自己的身体里破空而出，飞向了天际，再从天际里往下看，但见绿苇丛生，又见渚清沙白，它便忍不住唳叫，利箭一般，直直地插入云霄，而后搅动云团，腾越出来，一意低头，径直冲向苇丛，在其中厮磨，在其中翻滚，身下所碾压的，再无别的什么，只是巨大的、一直铺排到了天边的绿；过了一会，它被苇丛边的河水吸引，内心涌起令自己更加清洁的渴望，于是展翅入河，闪电般击穿波浪，波浪消散，一遁再遁，任它投入和疾驰，就像是，那河流早就在等待着它，因为它的清洁，那河流将变得更加清洁时间到了，好似是命定的召唤来临，它浮出水面，重新跃入天空，张开翅膀，是的，作为一只鹤，唯一的命定，即是飞翔，唯有飞翔，它才能飞越了山河，又扩大了山河

③他在许多地方见过那只鹤，在火车车厢里，他往外看，那只鹤刚刚掠过车顶，飞入了满天的霞光和被霞光照耀的甘蔗林;在北京的石佛营，后半夜，天快亮的时候，路边小摊，酒冷火残，那只鹤在楼群与楼群之间翻飞，最后，径直朝着那小摊扑面飞来，却像是一块提前到来的鱼肚白；还有沈阳铁西区的废弃工厂，那只鹤在车间里飞，在烟囱边上飞，他眺望着它和辽阔而枯寂的厂区，竟然一阵眼热，似乎它只要飞下去，炉火便会重燃，机器便要重新轰鸣，一个赤膊流汗的年代便会重现在满目萧瑟里

④然而，事实上，他只见过一只真正的鹤那年春天，他幽闭在一座荒岛上，终日去写一部似乎永远也写不完的剧本当然，与其说是在写作，不如说，下意识里，他是在躲避他怕追稿的人在他平日生活的城市里找到他荒岛上养着数百只鸡，他就是在这群鸡里，见到了那只真正的鹤，据鸡群的主人所言，这只鹤打幼小时从山谷里落至此处之后，就跟公鸡母鸡们一起长大，公鸡母鸡们能飞多高，它也就只能飞多高，它的胆子，实际上比鸡还要小，是啊，它早就忘了自己是一只鹤了

⑤可是他知道，这不过都是障眼法，现在的那只鹤并不是真正的它，那只是谎言里的它一个黄昏，他一个人在河滩里打转，被河对岸漫无边际的芦苇荡所陶醉因为是春天，世间万物都有新鲜和狂妄之美，所以，世间万物都叫人苏醒和悔恨，他还正在胡思乱想，突然，苇丛里飞出了那只鹤，它先是踏于芦苇之巅，在随风起伏的芦苇荡里忽隐忽现，其后突然振翅，唳叫着飞向了半空在半空里、它一时如剑客舞剑，端的是疾风骤雨，一时又如画布上被水泅开的墨汁，缓慢地流淌，直到静止，因为这静止，眼前山河竟然被扩大到了无限辽的地步；最后，它可能是发现了有人在偷窥它，趁他还迷离着，竟然在疾飞里收拢翅膀，一意俯冲，扎入水中，再也消失不见

⑥所以，鸡群里的它，只是谎言里的它到了夜晚，鸡群从山林里现身，纷纷归笼，他又看见了那只鹤，现在的它与芦苇荡里的它相比，显然是判若两物，他走近它，蹲下来，抱着它，再逼视着它、它却蓬头垢面，卖乖卖傻，看上去，就像是一场审讯而那铁了心的特工偏偏不肯露出原形，甚至学起了鸡叫，费尽了气力，想要从自己的手中挣脱出去

⑦一时之间，他怒从心头起抱着它，在密林里穿行，一路狂奔着，从荒岛上唯一的条石阶上跑下去，跑到河滩边，再将它放下，对它吼叫，命令它飞起来，可是，它却只有慌张，瑟缩着向后退，一只脚退到河水里，竟然像是被烙铁烫了，龊牙咧嘴地抽回了脚他当然不信，重新抱起来，再将它的全部身体往河水里按下去，终究，它只是发出了几声鸡叫，无力地扑扇了几次翅膀，他只好颓然放过它，不再折磨它

⑧但是，他确信自己认得另外一个它，哪怕化成灰也认得它，在满天的夕照之下，他和它，相顾无言，越是相顾,他就越是想念那只芦苇荡里的鹤，那只半空里疾飞或静止不动的鹤，他感到，一只鹤，从他的身体里飞了出去（节选自李修文《猿与》）

1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.第一段中，作者开篇就不厌其烦地罗列许多与鹤有关的句子，看似重复啰嗦，实际上是在强调鹤在“他”心目中有着特殊的情结B.第二段描写“那只鹤”或翱翔天际，或穿云破雾，或在无边的绿苇丛中翻滚，或在无比清洁的河水里破浪，运用铺陈以突出鹤的本性C.那只“真正的鹤”因为从小生活在鸡群里，跟鸡们一起长大，以致不能高飞远翔，早已忘记自己是一只鹤，表现了环境的影响非常大D.“而那铁了心的特工偏偏不肯露出原形”一句只运用了拟人修辞，将“那只鹤”不肯显露真正本色的顽固之态淋漓尽致地展现出来了

2.本文如何刻画鹤的形象请结合文本简要分析

3.文章标题是“鹤”，作者的意图就是写鹤吗为什么？请结合文本加以探究

9、阅读下面的文字，完成下面小题材料一疫灾的发生，既受社会规律制约，也受自然规律制约随着社会历史的发展，人口密度不断提升，人口流动性不断增强，不仅疫灾流行的频度越来越高，而且疫灾流行的时间也越来越长同时，随着人类干扰自然和破坏自然程度的加深，疫病种群不断增多，疫灾的破坏性不断增强从自然规律看，寒冷期气候变化大，疫灾相对频繁；温暖期气候较稳定，疫灾也相对稀少同时，有的病原体具有自然疫源性，这类疫病所导致的疫灾流行，具有明显的地方性，如鼠疫、血吸虫病等还有的病原体存活需要较严格的生态环境，这类疫病也有一定的地方性，如疟疾、黑热病、霍乱等从春秋战国到中华人民共和国成立2720年间，我国至少有893年为疫灾流行之年其中，魏晋南北朝时期的疫灾频度为

20.1%,为中国历史上第一个疫灾高峰期；北宋以来，疫灾频度不断上升，明清疫灾频度高达

78.34%,是第二个疫灾高峰期在中国古代，每当疫灾发生，政府蠲免租税，赈济钱粮，施医给药；下罪己诏，祭祀神灵，请求上天宽宥民间则捐钱捐粮，施医给棺；行巫道术，驱逐厉鬼；抬神巡游，求神保佑民国时期，疫灾的应对渐渐步入科学的、制度化的轨道但是，当时公共卫生体系毕竟处于草创阶段，社会又动荡不安，疫灾流行之时，政府和民间的应对效率，总体而言仍然非常低（摘自《疫灾的历史地理学思考》，有删改）材料二“新冠肺炎”具有强大的人传人特性，从很大程度上说，普通民众的行动决定了这场战“疫”的成败关注普通民众在这场重大公共危机中的行动，具有非常重要的意义一般来说，在全能型政府背景下，民众的“等、靠、要”思想会比较严重，被动等待政府的“上门服务”，与国家、政府对应的社会能动性不强但自新冠肺炎爆发以来，广大民众主动建群、加群来交换信息，并动员自有资源、协调行动，自主解决了很多问题，充分发挥了各种正式、非正式社区组织的功能这为全能型政府背景下社会能动性的发挥提供了一个全新的样本为了防疫需要，封城、封路等隔离手段，客观上给广大民众的生产、生活造成了很大的不便但城乡民众高度配合政府的统一指挥，没有出现大面积的物资哄抢、恐慌式的大量出逃，没有出现对管制政策的对抗整个城市，运行井井有条这不仅节约了宝贵的疫病防控资源，而且为疫病防控提供了良好的工作基础在这次疫情中，最初几天出现了一些谣言，这完全符合谣言产生与传播的规律，但这些谣言很快就因政府特别是知情民众主动辟谣而消失，后续几乎没有产生传播范围较大的谣言这次新冠肺炎各种谣言的消失，除了政府及时披露相关信息的影响外，主要还是与广大民众知识的增长、判断力的提升有关但民众对新冠肺炎的认知显然不是提前储备的，而是海量的民间科普在短期内发挥了重要作用这次新冠肺炎疫情，在舆情的内容上，建设性的批评逐渐取代了泄愤式的批判，客观的监督性行动取代了情绪性的破坏；在应对舆情的行动上，广大民众一改初期的狂躁，非常冷静、谨慎地接受、转发、发表相关信息与言论，以及基于冷静的反思与此同时，在较多细节的披露和媒体的引导下，民众开始设身处地地思考一线工作人员的处境，不再盲目指责，社会包容度显著提升虽然广大民众表现出了巨大的进步，但我们仍然需要冷静、客观地关注和反思与普通民众进步不匹配的一些问题民众参与应对重大公共危机缺乏制度支持，渠道仍需拓宽同时，这次新冠肺炎疫情，爆发之初，疫情信息由于种种原因披露不及时、细节不够，才酿成后续的疫情危机和舆情事件这是我们以后在应对各种危机时需要重点关注的（摘自《新冠肺炎战“疫”中普通民众的转变与进步》，有删改）材料三2019年底，党的十九届四中全会提出要推进国家治理体系和治理能力现代化，此次疫情可谓是对国家治理体系和治理能力的一场大考随着收入和学历的不断提高，人们越来越注重提高安全、健康、智识等方面的生活质量，而长期以来在这些方面的投入欠账和重视不够，需要尽快扭转特别是要转变单纯注重经济增长的发展理念，更加注重医疗卫生、教育、文化等民生公共服务的投入和管理与此同时，要加强跨地区、跨层级和跨部门的价值共享，实现国家治理的统一领导和协调有力目前我国国家治理制度体系基本健全，但是在野生动物保护、公共卫生、应急管理等方面还有待补足相关制度要加快弥补这些领域的制度盲点和制度漏洞，避免由此可能诱发的潜在风险与此同时，要充分认识到制度的生命力在于执行，增强制度的权威性，避免制度停留在纸面上，使制度真正发挥预定作用此次疫情应对，广大医护人员、领导干部、基层人员和每一个中国人在此次疫情防控中都展现出了巨大的集体意愿，使全政府和全社会的防控策略得以奏效但是总书记也指出，这次疫情防控工作中，一些领导干部的治理能力和专业能力明显跟不上，必须引起高度重视比如，湖北等地领导干部在疫情防控中存在形式主义、官僚主义乃至一问三不知现象，暴露出责任意识、专业知识和治理能力的明显欠缺要提高领导干部的执政本领，使其在专业知识和综合能力上能够适应国家治理的新需求此次疫情大考为国家治理体系和治理能力现代化按下了“快进”键，必将在各个方面加快国家治理转型，把我国制度优势更好转化为国家治理效能（摘自《疫情大考为国家治理体系和治理能力现代化按下了“快进”键》，有删改）

1.下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是A.疫灾的发生与人类活动、自然环境密切相关，既有人类社会原因，也有自然生态原因。