还剩2页未读，继续阅读
文本内容:
教学设计课程基本信息语文年级秋年级学期秋季课题一个豆荚里的五粒豆书名义务教育教科书语文四年级上册教科书出版社人民教育出版社出版日期2019年教学目标
1.正确认读“窗框”“僵硬”等词语，能据义定音，读准多音字，运用多种方法理解“水宽”等词语
2.通过读题质疑，借助问题和表格，梳理故事主要内容
3.通过默读思考，能针对部分内容和全文提出自己的问题教学内容教学重难点初步学会多角度提出问题教学过程
一、读题质疑，初识提问作用1,出示单元篇章页，明确阅读要求请同学们仔细观察画中的书构成了一个什么形状？这个图形告诉我们什么呢？宋朝的陆九渊告诉我们“为学患无疑，疑则有进”读书贵在发问，带着疑问去读书，必定会有长进这一单元中我们会在“阅读时尝试着从不同角度去思考，提出自己的问题”今天我们学习围绕题目，针对词语、一句话或者针对一段话等来提问我们将学习丹麦作家安徒生的作品《一个豆荚里的五粒豌豆》，安徒生的童话想象丰富，我们读过《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《拇指姑娘》，这些童话深深的吸引着我们，那《一个豆荚里的五粒豌豆》又会讲述怎样的故事呢？
2.读题质疑1齐读课题2自主提问预设这五粒豌豆都去了哪里？他们有怎样的命运呢？
3.检查生字词
（1）读准本课生字豌豆按照僵硬窗框水觉洋溢囚犯青苔预感请注意，窗框的框字后鼻音第四声
（2）读准多音字当作相称缝隙暖和的确兴奋整点儿生活费涨得大大的多音字我们要据义定音
（3）针对词语进行提问预设水宽是什么意思洋溢是什么意思？
（4）我们可以通过查字典，根据字形猜字义等方法来理解字义
4.解决读课题时提出的问题，完成《作业本》第四题
（1）这五粒豌豆都去了哪里？他们有怎样的命运呢？根据课文内容，填写表格:
（2）交流表格特点，讨论、修正练习答案
（3）借助表格，概括课文主要内容
二、读文提问，初识提问角度
1.针对课题，我们提出了两个很有价值的问题，带着问题学习，我们很快梳理了课文的主要内容刚才我们针对题目和词语进行了提问，我们还可以从什么角度来提问呢？
2.课后题引路
（1）出示课后题，默读泡泡语发现两种提问角度，分别是针对部分内容和全文
（2）默读课文，看看从这两个角度你能提哪些问题呢？读到一个地方不懂就可以提出问题,把它写在课文句子的旁边，或者课文的最后
（3）收集、整理、形成问题清单
①为什么豌豆开始说世界是绿色的，后来又说世界是黄的？
②第二粒掉在脏水沟里涨得大大的，为什么仍然觉得自己最了不起？
③为什么只是一株小小的豌豆苗，母亲却说女孩有了一个“小花园”？
④为什么小女孩觉得吻豌豆叶的那一天简直像一个节日？
⑤为什么小女孩看到豌豆苗，身体就渐渐好了呢？
⑥前四粒豌豆有没有实现各自的愿望？
⑦课文中最小的一粒都说“我倒想知道我们之中谁会走得最远那到底谁是走得最远的？3,梳理提问角度通过梳理我们发现问题3是针对妈妈说的话来提问的，问题
1、
2、
4、5是针对段落来提问的他们都是针对部分内容来提问的，而问题
6、7需要读完整篇课文来综合思考，这是“针对全文”来提问的
三、小结存疑我们有这么多的疑问，“小疑则小进，大疑则大进”，学贵有疑，很多问题我们可以通过自己读书自己解决，“读书百遍，而义自现:同学们可以在课后多读读课文来寻找答案我们下节课来交流
四、学写生字
1.观察结构，分析注意点
2.微视频学写“豌”字
3.小结同学们，课后还请你们多练习这些生字，这样有助于我们牢牢地记住它们我们来总结一下，这节课我们分别针对课题，针对课文部分以及针对全文进行了提问，除了这些提问角度还有其它提问角度吗？这些问题的答案又是什么呢？我们下节课再来学习，同学们,下节课见板书一个豆荚里的五粒豆问题清单\/备注教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
