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文本内容:
在牛肚子里旅行（第课时）
10.1【素养分析】文化自信引领学生去探索童话中的未知部分，感受童话故事的精彩能体会到青头和红头之间的真挚友情语言运用阅读本课，既要边读对话边感受两个小蟋蟀的心情变化，又要边讲边演，感受童话的丰富想象思维能力分角色朗读，理解课文内容，了解红头和青头对话时的心情以及友情的珍贵审美创造学会观察课文插图，感受童话丰富的想象，让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的【教学目标】11313I.认识“咱、偷”等个生字，会写“旅、咱”等个生字，理解“可怜、贮藏”等可语
2.正确、流利地朗读课文，能按课文故事发展的顺序分段
3.体会青头对朋友的关心和鼓励，培养学生的同情心和互助精神【教学重点】指导朗读，掌握生字书写，了解红头在牛肚子里的旅行过程【教学难点】分角色朗读课文，在对话中体会童话故事丰富生动的语言【教学准备】教师准备课件学生准备导学案【教学过程】第一部分学习任务任务
一、知识链接，激趣导入
1.谈话导入你们去过哪些地方旅行，说一说旅行给你留下的深刻印象
2.解析课题看到题目，你能提出哪些问题？预设谁在牛肚子里旅行？预设为什么会去牛肚子里旅行？
3.走进作者1945张之路，著名作家，年生于北京，现为中国作家协会儿童文学委员会副主任,中国电影集团一级编剧、国务院授予的有特殊贡献的专家代表作有长篇小说《霹雳贝贝》、《第三军团》、《非法智慧》、《蝉为谁鸣》等等任务
二、初读感知，字词积累
1.出示阅读提示
（1）自主朗读课文，读准字音，圈出要掌握的生字
（2）画出自己不理解的字词，同桌讨论标出课文的自然段
（3）思考这篇课文讲了一件什么事情？
2.认读生字咱们偷看骨碌牙齿吞咽胃口悲伤眼泪笑眯眯细嚼慢咽
3.词语积累旅行要好咱们草堆作声偷偷答应做梦救命拼命消化当然几乎知觉眼泪来得及大吃一惊
4.多音字答
①妈妈答（）应来接我
②这道题的正确答（）案是？应我们不应（）该做一个只会附和别人的应（）声虫骨
①花园里的花骨（）朵儿真好看
②医生给他的腿骨（）打了一根钢钉
5.词语理解【可怜】值得怜悯【贮藏】储藏【悲哀】哀伤痛苦【几乎】差不多，接近［细嚼慢咽】慢慢地吃东西引申慢慢去体味【笑眯眯】指微笑时上下眼皮稍稍合拢的样子
6.生字展示观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项
7.重点指导“晨、绒、球、服、装”
8.书写练习
（1）3任选三个字每个字书写个
（2）注意写字姿势要正确
（3）展示书写好的字任务
三、指导朗读，理清结构
1.出示阅读要求
（1）自由朗读课文
（2）思考你认为这是一场怎样的旅行
（3）课文可以分成几个部分？试着分一分
2.整体感知本文讲了一个怎样的故事？本文讲述了红头和青头两只蟋蟀在草堆捉迷藏，红头不小心被牛吃进肚子里，最后在青头的帮助下3得救的故事.讨论交流读完课文后，你认为这是一场怎样的旅行？预设可怕、惊心动魄、有惊无险、刺激、死里逃生……
4.课文可以分成几个部分？试着分一分6预设第一部分（第『自然段）红头和青头玩捉迷藏7-19预设第二部分（第自然段）红头在牛肚子里历险20-21预设第三部分（第自然段）红头得救，与青头重聚
5.知识补充
（1）当牛休息的时候，它要把刚才吞下去的食物重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽，嚼碎的食物重返回胃里消化
（2）1牛有四个胃，前三个用来贮藏食物，最后一个才用来消化任务
四、随堂小测，素养提升.根据课文内容填空O红头和青头是一对，它们在草堆里，红头不小心危急关头，沉着的安慰，给它出主意，帮助O它从牛肚子里
6.根据课文内容填空读了课文后，你知道了牛肚子里一共有（），前三个胃是（）食物的，只有（）才是管（）的
7.小练笔红头被救出来了，它又见到了自己的朋友这时它会想对自己的朋友说些什么呢？请你写一写第二部分目标达成
1.交流今天你学会了什么？你是怎么学会的？
2.知识梳理第三部分素养评价
1.过渡语这节课就要结束了，给自己的表现打打分吧！
2.交流从学习态度、学习参与、学习效果三个方面进行自评和互评第四部分课后作业
1.完成《分层作业》中对应练习
2.预习下一节内容【板书设计】
10.在牛肚子里旅行1-6第一部分（第自然段）红头和青头玩捉迷藏7-19第二部分（第自然段）红头在牛肚子里历险20-21第三部分（第自然段）红头得救，与青头重聚【教学反思】。
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