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曹刿论战文章题目基本信息科目语文课时2课时《曹刿论战》选自《左传•庄公十年》本篇选文又题作“齐鲁长勺之684战”或“长勺之战”这一战争发生在公元前年，是历史上以弱胜强的著名战例之一这篇课文的主要内容不是记叙这次战役的进程，而是记录曹刿教材分析关于战争的论述，它生动地说明，政治上取信于民，运用正确的战略战术和掌握战机，是弱国战胜强国的必要条件全文的关键是“远谋”一语，通过人物对话，曹刿的“远谋”和肉食者的“鄙”都得到了鲜明的再现初中的学生已经接触不少文言文，已经具备•定的学习文言文的基础这篇文章的大意、翻译，只要参照注释，就应该不会有很大问题学习这篇文章的关键在于如何激发学生的学习兴趣，让学生由被动学习转为主动学习因此，学情分析本课除了在教学环节中注意多设计学生活动以外，还要在教学中充分使用多媒体设备，合理创设课堂学习情境，把学生带入课堂学习氛围中，激发他们学习文言文的积极性，培养他们学习文言文的热情知识目标
1.积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式，正确翻译课文
2.了解背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因能力目标教学目标
1.掌握本文围绕“论战”为中心选择、组织材料，详略得当的写作特点
2.分析曹刿和鲁庄公人物形象，体会作品的艺术魅力情感态度与价值观
1.学习曹刿为国家着想、忠心献给祖国的爱国精神
2.学习在岗位上“忠于职守”的良好品德重点抓住“论”的特点来记叙战争，论作战前取信于民，战争中掌握战机是本篇的重点教学重难点难点我国古代记载史实常与史论结合起来，所以此文虽是一篇记叙文，但又以“论”为中心这是教学中的难点这篇文章的教学，主要采用诵读法，培养学生文言文阅读语感和理解能教学策略与设计说力在文言文教学中，加强学生的诵读能力是非常重要的，既可以培养学生的文言文阅读语感，又可以引导学生在诵读中体会作者在文章中所表达的思想感情对于其中的一些名句警句，也可以通过诵读加以积累理解教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图决定战争胜负的决定性因素究竟是什么？孟子说得好“天时不如地利，地利不如人和”决定战争胜负的决定性因素在于人心的向背这是一条放之四海而皆准的真理早在两千多年以前学生边听边思创设情境，激发学
1.情境导入考生学习兴趣的春秋战国时期，人们就悟出了这个道理，并把它写进了中国第一部叙事详尽的编年体史书《左传》里，走近《曹刿论战》，感悟圣贤先哲的智慧，你会觉得智慧的天空万里无云！-了解作者作品《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等
1.方面情况的一部编年体史书《史记》了解《左传》及故事发生的背和《汉书》的记载,都认为它是孔子的同景
2.整体感知整体把握文章内代人鲁国史官左丘明所作记事起于鲁
2.^0扫除文字障隐公元年，止于鲁哀公十四年书中保碍，初读课文，并翻译全文存了大量古代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响《左传》分年记事，没有篇名可参考【作者作品】《左传》战争背景春秋时，齐为大国,鲁为小国，彼此相邻鲁庄公八年（前686年），齐公子小白回齐国登位，是为齐桓公他的兄长公子纠却在鲁国部队的保护下，回齐国争夺权位，结果被打败齐桓公为了报复，于鲁庄公684十年（前年）出兵攻打鲁国
（二）观看【影视课文】要求学生注意重点字词的读音，引导学生解决字词读音，整体感知课文内容，并指导学生朗读【精品课件】展示（gui）（jian）刿间（bi）（bian）鄙彳扁（bo）（fil）帛孚（zh6）（mi）辙靡
（三）学习课文第一段L指名学生朗读全段
2.学生结合注释自己理解文句的意思，并标注出自己不能理解的词句（可同桌合作解疑）
3.采用学生自由提问的形式,学生向老师提出自己不理解的字词和句子【精品课件】展示重点词语
（1）肉食者谋之，又何间焉（参与）
（2）肉食者鄙（目光短浅）
（3）衣食所安，弗敢专也（独自占有）4小惠未彳扁通“遍”普遍、遍及5小信未孚，神弗福也赐福，保佑【精品课件】展示重点句子1曹刿请见翻译曹刿请求庄公接见2肉食者鄙翻译大官们目光短浅，不能深谋远虑3牺牲玉帛，弗敢加也，必以信翻译祭祀用的牛羊、玉帛之类，不敢虚报夸大，一定如实反映4小信未孚，神弗福也翻译这点诚意难以使人信服，神是不会保佑您的“福”是名词，在这里作动词用，“保佑”的意思5小大之狱，虽不能察，必以情翻译大大小小的案件，虽然不能件件都了解清楚，但一定要处理得合情合理6忠之属也可以一战翻译这是尽本职的事，可以凭借这点去打战作战时请让我跟您同往“可以”应译为“可以凭借”，和今义“可以”用法不同
4.学生自读第一段，思考下列题目【精品课件】展示1鲁庄公认战前具备了那些条件明确
①“衣食所安，弗敢专也，必以分人”；
②“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”；
③“小大之狱，虽不能察，必以情”2对于这三方面的准备，曹刿又是如何评价的？明确对于第一个准备，曹刿的评价是“小惠未偏，民弗从也”；对于第二个准备，曹刿的评价是“小信未孚，神弗福也”；对于第三个准备，曹刿认为“忠之属也，可以一战”3为什么说“小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？明确因为民心向背是决定战争胜负的主要因素这就突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见可参考【微教案可以战的原因】4从这一段中，可以看出曹刿是一个什么样的人？明确热爱自己的祖国，深谋远虑四学习课文第二段
1.指名学生朗读第二段“
2.学生结合注释自行翻译这一段
3.指名学生翻译这一段【精品课件】展示重点字词
①公将鼓之击鼓
②驰之之，音节助词，没有实际意义；驱车追赶
③辙车轮行过的痕迹
④轼车前的横木
4.学生自读这一段，思考下列问题【精品课件】展示
（1）在战斗中，鲁军反攻的时机选在什么时候？明确选在“彼竭我盈”之时战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公就急于出战（“公将鼓之二“鼓”，名词作动词，击鼓）；当鲁军刚获胜，庄公又急于去追击（“公将驰之
（2）曹刿是如何帮助鲁庄公选定这个反攻时机的？明确曹刿阻止了鲁庄公的过急行动他懂得攻击和追击都必须把握有利的时机，要根据双方的士气和实力的变化作出正确判断曹刿的两个“可矣”，使得战争出现“齐师败绩”和“遂逐o齐师”的大好形势
（五）学习课文第三段
1.指名学生朗读第三段
2.学生结合注释，自行疏通字词意义
3.以口头考查学生的形式，强调重点词句【精品课件】展示重点字句既克既，已经；打了胜仗后夫战夫，句首发语词，没有实际意义一鼓作气鼓，名词作动词，击鼓第一次击鼓时，士兵们鼓足了勇气惧有伏焉焉，指示代词，意为“那里”
4.学生自读这一段，思考问题
（1）曹刿总结的有利于反攻和追击的最佳时机是什么？明确反攻时机——“彼竭我盈”之追击时机——其“辙乱旗靡”之时
（2）从本段可以看出曹刿的战术思想是什么？明确注重观察敌情，注重士气，注意抓住有利战机
1.这篇文章有几条线索明确
1.学生分组讨有两条线索一条是事件发展的论质疑，理解线索（迎战一一备战一一胜战——评文中重要的句
1.全面把握文战）子，整体把握
2.章内涵通过文章内容一条是人物活动的线索（请见情感培育，培养
3.合作探究
2.体会作者巧一一请问一一参战一一释疑）学生勇于、乐于妙的构思和写2承当责任的情.结合课文内容，说一说曹刿是法感3一个怎样的人？.体会作者的情感明确通过这篇文章，我们可以看出曹刿是古代的一位军事人才他具有卓越的军事见识和高超的作战指挥才能这表现在两个方面
①他非常重视战前要有可靠的政治准备他认为，“民从”，得到庶民百姓的拥护、支持，这才是战争取胜的重要保证，“民从”，具备了这个条件，“可以一战”,否则,不可以战
②他指挥作战谋虑周密，运用战略战术正确他深知军队士气在战争中的作用（“夫战，勇气也”）,他慎重初战，善于选择有利的时机发起反攻（“彼竭我盈，故克之”）,他知彼知己，既不畏强敌，又步步谨慎，终于战胜齐军（“吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之可参考【微教案人物的性格特征】
3.题目为“曹刿论战”，这是一篇记叙文还是议论文？明确1这是一篇记叙文，但全文以“论”为中心第段记叙论战前政治准备23的内容；第段记叙战斗经过；第段通过“叙”来“论”战争胜利的原因
4.本文在写法上有什么突出的特点明确文章围绕“论战”来进行选材与组织材料，详略得当，重点突出此文虽然写战争，但战争的过程写得十分简略，中心始终扣住曹刿这一人物，运用对话来写论作战前的1政治准备（第段）及战胜齐国的原因3（第段），重点突出，中心明确，详略得当可参考【微课堂】《详略得当》【微教案详略得当】多种形式的朗读，力争当堂成背诵课文，提高语
4.诵背诵课文反复朗读背诵文素养可参考【背诵指导】本文以齐鲁长勺之战为背景，论述了必须取信于民并运用正确的战略战术掌握战机才能取得胜利的道理，生动刻画了曹刿作为卓越军事家富有远谋的特学习概括文章点，语言简练,情节详略得当，充分代表了《左传》的艺术成就，是《左传》中主题的能力
5.课堂总结的名篇拓展视野围绕【活动设计】《说说你所知道的以少胜多的战役》，你能谈一谈你所了解的历史上以少胜多的战争吗？L积累文中的重点文言词汇独立完成作巩固课堂所学
6.课后作业可参考【同步学案】业知识
2.背诵课文曹刿论战《左传》、r战前（论备战条件）一一详板书设计A详略得当战中（献策略）——略＜战后（论取胜原因）一一详论V。
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