中小学四上四单元《精卫填海》任务型教学设计教育教学资料

四上第四单元《精卫填海》任务型教学设计学习目标

1.认识〃帝、曰〃等4个生字读准多音字〃少〃，会写〃帝、曰〃等5个字

2.能正确、流利地朗读课文背诵课文学习重难点

1.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事（重点）

2.感受精卫形象，体会故事中蕴含的伟大中华民族精神（难点）情境任务争当神话故事传讲人学习过程主题导入，明确任务

1.神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想今天我们继续走进神话单元，感受神话魅力，学习第13课《精卫填海》，板书课题，齐读课题

2、质疑课题，初识“精卫”过渡精卫是谁呢？预设1精卫，神话中鸟的名字，形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝小女儿溺水身亡后的化身预设2课本上的插图画的就是精卫鸟，我还可以补充彩色的翅膀，长长的尾巴预设3本文选自《山海经•北山经》补充资料《山海经》是我国先秦的神话古籍，被人们称为银河系的地理书，是一部富于神话传说的最古老的地理书

3、明确驱动任务，揭示目标过渡《精卫填海》讲了一个怎样的故事呢？我们今天继续选拔“神话故事传讲人”，传讲《精卫填海》，要想成为优秀的传讲人可不简单，得通过三关考核第一关多种朗读知故事第二关层层深入讲故事第三关聚焦人物悟精神走进文本，理解运用第一关多种朗读知故事

1.出示自学提示自由朗读文言文，读准字音，读通句子,读出节奏出示朗读评价表★读准字音★★读准字音，读通句子★★★读准字音、读通句子、读出节奏

2.生自由朗读，读准字音，读通句子

3.学生个别展示，其他同学点评教师顺学而导〃少〃多音字字音，〃曰〃字书写板书据意定音梳理“少女、女娃、精卫”，弄清这三个词语的关系板书女娃、精卫、

4.生挑战读出节奏，并说明方法

5.师点拨方法，根据标点形成自然停顿，结合句子的意思指导读好句中的停顿如，〃溺而不返〃中〃溺〃是溺水、淹没的意思，根据语义，后面可以稍作停顿〃常衔西山之木石〃中〃常衔〃一词后可以稍作停顿

6.师生齐读，读出节奏板书据意断句第二关层层深入讲故事过渡祝贺各位顺利通过海选，咱们成功晋级，接下来挑战第二关层层深入讲故事

（一）结合注释，理解意思

1.同桌合作学习借助注释和课文插图，理解课文意思一人读句子，一人说意思，遇到分歧可以讨论讨论

2.同桌汇报其它同学边听边想，准备补充师相机揭示同样的意思可以有不同的表达，指导书写“衔左中右结构，书写时各部件要等宽，尤其中间的部分尽量写得纤长些，这样写出的字才更加紧凑美观

3.结合提示，碰撞启发过渡老师也有一个想法跟大家碰撞交流，结合注释后的理解是这样的--［出示］:炎帝的小女儿，名叫女娃有一次，女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，所以化为精卫鸟经常叼着西山上的树枝和石块，用来填塞东海生齐读

4.小结方法结合注释，根据意思把故事讲出来，这样的方法就叫据意讲故事板书据意讲故事

（二）梳理故事脉络思考怎样才能绘声绘色的讲故事呢？预设按故事顺序，加入想象，加入动作梳理情节，寻找起因、经过、结果女娃因为游于东海，溺而不返，因此化为精卫鸟，衔石埋海，同时完善板书

（三）对照插图，想象讲故事观察思考大家看教材里的插图，可以在哪里加入想象呢？预设1可以想象东海的样子，滔天巨浪，汹涌澎湃预设2可以想象精卫的样子，形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，彩色的翅膀，长长的尾巴预设3可以想象精卫填海的动作、语言、神态，你看它目光坚毅，毫不畏惧，跟大海对话学生想象对话的内容，演一演预设4抓住“常衔”展开想象，无论风吹雨打，天寒地冻，精卫一天都没有放弃过

（四）小组合作讲故事

1.小组合作讲故事

2.小组派代表争夺故事大王

（一）链接生活其实，我们每一个人，都需要有精卫填海的精神你身边有没有这样的人呢？［出示习近平主席的话语］中国人民是具有伟大梦想精神的人民在几千年历史长河中，中国人民始终心怀梦想、不懈追求……盘古开天、女婿补天、神农尝草、夸父追日、精卫填海、愚公移山等我国古代神话深刻反映了中国人民勇于追求和实现梦想的执着精神中国人民相信，山再高，往上攀，总能登顶；路再长，走下去，定能到达老师相信，我们班的同学们都可以学习精卫填海这种精神，不管遇到多大困难，都能够做到坚韧执着！

（二）延伸课外神话故事中蕴藏着伟大的中华民族精神《快乐读书吧》中推荐了很多有趣的《神话故事》，爱读书的你一定能从很久很久以前的故事中感受神话故事神奇的想象和鲜明的人物形象，相信你读得越多，收获就越大，为班级读书活动“争当神话故事传讲人”做准备，真正成为优秀的神话故事传讲人！。