中小学5 一个豆荚里的五粒豆-教学设计 3教育教学资料

教学设计课程基本信息学科语文年级四年级学期秋季课题一个豆荚里的五粒豆第二课时教科书书名义务教育教科书《语文四年级•上册》出版社人民教育出版社出版日期年月20196教学目标延续情境，回顾针对课文内容提问的方法

1.关注问题，解决最关心的大问题，理解第五粒豌豆扎根生长的原因

2.聚焦问题，通过小组合作、想象说话等方法理解课文内容

3.教学内容教学重点关注问题，解决最关心的大问题，理解第五粒豌豆扎根生长的原因

1.聚焦问题，通过借助思维导图、小组合作、想象说话等方法理解课文内容

2.教学难点聚焦问题，通过思维导图、小组合作、想象说话等方法理解课文内容

1.教学过程

一、续情境，固方法延续情境，开启新课在上堂课中，我们走进了第二单元一一“学习提问，做小小L‘学问家，学习了《一个豆荚里的五粒豆》，不仅了解了五粒豌豆神奇的生活经历，还针对课文内容提出了很多有意思的问题还记得我们是怎么提问的吗？.指明交流，回顾提问方法

2.回忆交流，引出问题为什么只有第五粒豌豆生根发芽了呢？3

二、借提问，促理解.出示学习活动一1默读课文第自然段，边读边思考为什么只有第五粒豌豆生根发芽了？拿起笔圈画11〜21关键的地方.指名交流，分享思考2外部环境水分空气、阳光雨露1相关句子它被射到空中，落到顶楼窗子下面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯天的一个早晨，当母亲准备出去工作的时候，阳光温和地从那个小窗子射进来，一直射到地上内在力量“该怎么样就怎么样”，在怎样的境遇里就怎样地去生长，顺应环境乐观顽2强，绝不气馁，具有强大的精神力量相关句子“该怎么样就怎么样吧！”它被射到空中,落到顶楼窗子下面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯“但愿如此”母亲虽然不太相信，但还是仔细地用一根小棍子把这植物支起来……她从窗台上牵了一根绳子到窗框的上端去,使这棵豌豆苗可以顺着它向上生长.感情朗读，体会力量

3.方法小结同学们，我们不仅要会提问题还要会解决问题瞧！刚才我们从外在环境和4内在力量两个角度出发，在字里行间找到了这个问题的答案，我们会发现，当我们解决这个大问题的时候，无形之中把这些小问题都一起解决了

三、解困惑，晓内涵出示学习活动二

1.默读课文第自然段，思考伴着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？试13-21着完成下面的变化图,交流汇报，理清变化过程

2.纵向比较，发现变化关系伴随着豌豆苗的生长越来越好，小姑娘的病也真的越来越好

3.借助变化，明晰关系原因4

（1）借助支架，发挥想象，和小组的同学说一说当豌豆苗的时候，小女孩想于是,小女孩（）指名交流2

（3）小结是的，豌豆苗在长叶、爬藤、开花的过程中，给生病的小女孩带来的无限愉悦、生机和活力，我们也知道小女孩是在豌豆乐观顽强生长的启示下，获得了强烈的求生欲望和继续战胜疾病的信心和勇气

四、明启示，得收获现在，这豆荚里的五粒豆，哪粒豆是最了不起的，你知道了吗？

1.,总结交流，得收获2是啊，就是我们的第五粒豆虽然它的目标看似不远大，但它有强大的精神力量，乐观顽强，促使着它能够在怎样的环境当中就能让自己以最适应环境的方式生存下去同时，它这样强大的精神力量也影响、帮助了有需要的人，这正是它了不起的地方这其实也是安徒生《一个豆荚里的五粒豆》这个童话故事想告诉我们的道理就这样，我们借助提问，把课文的道理都学懂了，对课文内容有了更深的理解这就是你们的进步，也正像篇章页上陆九渊所说的“为学患无疑，疑则有进”大疑则大进，小疑则小进同学们，本单元接下来几篇课文我们也将继续学习提问，做个小小“学问”家备注教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。