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文本内容:
第1节质量教学目标物理观念:通过物体分类了解物体的组成,通过比较重量知道质量的初步概念及单位科学思维:通过“比较质量大小”的探究过程,培养逻辑思维与设计思维，在探究“质量是物体的基本属性”实验中发展归纳能力科学探究:学会使用天平测量固体、液体的质量,掌握天平的正确使用方法科学态度与责任:通过天平使用技能的训练,逐步具备严谨的科学态度和协作精神教学重难点教学重点:质量的概念与单位，以及利用托盘天平测量质量教学难点:利用托盘天平测量质量,对质量含义的理解教学准备教师演示:课件学生实验:托盘天平、橡皮、铅笔、烧杯（100mL、50mL各一个）、水等教学过程设计意教学环节图、创设情境导入新课从生活本节课以托盘天平为载体，对学生进行了实验方法、学习态度、学习习惯、科学素养等各种能力的培养教学中尊重学生的个体差异，为今后课堂教学中需要注意的问题进行了反思和总结,教学中我们应该以学生为主体,合理设计实验,注重学生能力培养,给他们尽量多的展示的机会,面向全体学生，做到均衡发展本节课在完成过程与方法目标上,关注学生生活，以生活中的现象为切入点,将学生的生活经验作为主要的课程,让生活走进物理,让物理走向社会教师:相信同学们都逛过超市，这是我从超市买的一些物中的经品，仔细观察,包装盒或瓶子都标有“净含量”是什么意思验、事实引入新课，体现学生:重量从生活教师同学们日常生活中说的“重量”实际是指物理上的走向物“质量”，这个“净含量”就是质量那么什么是质量如何测量理质量今天我们来学习“第六章第1节质量”
二、新课讲解探究新知课件展示扳手、木船、铁钉、木制饭盒、橡胶手套、汽车轮胎的图片扳手木船铁钉木制饭盒橡胶手套汽车轮胎提问1:扳手、木船、铁钉、木制饭盒、橡胶手套、汽车轮胎，以利用生什么标准进行分类？活中常学生1:以材料不同分类,扳手和铁钉由铁制成的,木船和木制饭盒见的物是由木材制成的，橡胶手套和汽车轮胎是由橡胶制成的体,通过归纳总结:像扳手、木船、铁钉这些生活中常见的物品我们称之为观察、比物体;而像铁、木材、橡胶等组成物体的材料我们称之为物质较、到建从而得出我们身边的一切物体都是由各种不同的物质组立概念成的提问2:还可以怎么分类？学生2:按含有物质的多少进行分类,它们含有的物质多少不同教师:物体所含物质的多少叫作质量探究点一质量
（一）质量的定义、单位学生自学，课件展示“自学指导”请同学们阅读课本141页“质量”部分的内容，独立思考后小组讨论完成下列问题
1.什么是物体的质量质量用什么字母表示？
2.质量的单位有哪些它们之间的换算关系怎样？
3.估算一些物体的质量是多大？（特别是大家身边常见的物体）自主学自我检测（独立完成或小组讨论完成）习，体现
1.物体所含的多少叫作质量,通常用字母学生主表示体学习
2.质量的基本单位是，符号是o常用的地位单位还有、、等，它们的换算关系是
0.02t二kg,
0.3kg二g,600mg=_go
3.估测以下物体的质量，注意填上合适的单位:通过视一枚鸡蛋的质量大约是50,一名中学生的质量大频播放约是50,一瓶普通矿泉水大约是500o加深学课件展示答案
1.物质m
2.千克kg tg mg20生对质
3000.
63.g kgg量的理视频播放:估测质量,播放完毕后课件展示课本142页“小资料一解,并初一一些物体的质量”步学会
（二）影响质量的因素估测生课件展示相关图片，思考下列情况下物体的质量是否发生变化活中常
1.橡皮泥被捏成小动物，物体的形状发生了变化,但其质量有变化见物体吗？的质量■
2.冰块熔化成水,物体的物态发生了变化,其质量有变化吗？从生活中的事实、事例
3.我国玉兔二号月球车登上了月球，月球车的位置发生了进行归变化,但其质量有变化吗？纳分析，
4.铁块被烧红了，物体的温度发生了变化,质量有变化吗培养归纳分析能力学生讨论总结:上述四种情况，物体所含有的物质多少没有改变,质量不发生变化师生共同归纳:物体的质量不随物体的形状、物态、位置及温度的改变而改变,物体的质量只与物体所含物质的多少有关,物体所含物质的多少不变,则质量不变探究点二质量的测量工具和托盘天平的使用过渡:刚才我们探究了质量的概念、单位、估测和影响因素,那么如何测量物体的质量呢生活中有哪些测量质量的工具？学生台秤、案秤、电子秤、杆秤认识生活中测量质量的工具学生回答的同时教师课件展示台秤、案秤、电子秤的图片教师:实验室中我们常用托盘天平测量质量课件展示托盘天平的图片,学生根据桌上和图片上的托盘天平认识其结构电子台秤案秤电子秤台秤杆秤
1.认识托盘天平的构造和天平使用注意事项交流总结⑴平衡螺母:用来调节天平横梁平衡⑵指针和分度盘:判断天平是否平衡,可以根据指针在分度盘上左右摆动幅度是否相等来判断,而不必等到指针完全停止摆动，只要左右摆动幅度相同即可⑶标尺、游码、祛码:指示所称物体质量教师引导学生自学课本143页下半部分内容,讨论使用天平为什么这样要求？交流总结:使用托盘天平的注意事项培养学⑴防止损坏:被测物体的质量不能超过天平的称量;往盘里增减祛生自主码时要轻拿轻放,用后及时将祛码放回祛码盒里学习能⑵防止锈蚀:要保持天平干燥、清洁;不要用手摸天平托盘,不能把力潮湿的物体或化学药品直接放在天平的托盘中;祛码要用银子夹取,不能直接用手拿
2.用托盘天平测量物体的质量提问能否用天平直接测量物体的质量？学生:不能,测量前要先调节天平,使天平平衡教师:如何调节天平平衡？课件提示1放:把天平放在水平的桌面上⑵拨:用镒子将游码拨至标尺左端的零刻度线处⑶调:调节横梁上的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处培养合学生动手操作,并总结得到:若指针指在分度盘的左侧,应将平衡螺作意识、母向右调;反之,平衡螺母向左调,直至天平平衡简称“左偏右调，协同精右偏左调”神、严谨教师:如何测量物体的质量？的科学课件提示态度1把物体放在左盘⑵用镜子夹祛码放在右盘估计物体质量,用镒子夹祛码从大到小添加⑶当右盘中加入最小质量的祛码时,若指针向右偏,此时应该取下小祛码,用镜子向右拨动游码相当于向右盘加小祛码，直到横梁再次平衡被测物体质量二祛码的总质量+游码左端在标尺上所对应的质量游码示数读法:先认清分度值,再读游码的左边所对质量对准游码左侧读数学生实验:使用托盘天平测量物体的质量小组合作，测量橡皮、铅笔的质量老师巡视，适时引导强调四个问题a.看清称量b.调节平衡螺母的方法c.判断天平平衡的方法d.游码正确读数
3.用天平测量液体的质量过渡:刚才我们测量了固体的质量,那么如何测量液体的质量呢请同学们观察桌上的实验器材，讨论如何测量烧杯中水的质量不仅学小组代表:
①测量烧杯的质量n,
②测量烧杯和水的质量会固体m,
③水的质量m=m-mi22o的质量学生利用桌上的实验器材测量水的质量的测量,学生操作完成后,教师提问:测量液体的质量如果先测烧杯与液体的也要学总质量,然后测量烧杯的质量？会液体学生讨论后回答:先测总质量,再测烧杯质量,烧杯中的水不能完全的质量倒净,会使测量结果偏小测量，为后面学
三、归纳概括课堂小结习做好铺垫学生梳理本节知识要点,小组成员交流收获和疑惑培养学
1.知道质量的初步概念及其单位生归纳总结的
2.认识质量是不随物体的形状、物态和位置而改变的物理意识和能力量
3.掌握天平的使用方法
4.学会测量固体和液体的质量板书设计第1节质量
一、质量
1.概念:物体所含物质的多少叫作质量,通常用字母m表示
2.单位:千克kg、吨t、克g、毫克位g换算关系1t=103kg,1kg=103g,1g=103mgo
3.质量与物体的形状、位置、物态、温度无关
二、质量的测量
1.测量工具
2.使用方法:观、放、拨、调、测、读、收
3.托盘天平使用的注意事项作业设计
1.如何测出一枚大头针的质量说出你的测量办法
2.如何测量出一小包食盐的质量说出你的测量办法教学反思。
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