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文本内容:
篮球传接球教案（课时计划）4-4授课教学校班级四年级人数40人课次4-4师教学篮球传接球运用方法角篮球内容
1.能说出两种传接球的动作方法，能区别击地传球和胸前直传球的方法教学
2.在篮球传球比赛中，学会接球时主动伸手臂迎接球，发展空间判断能力游戏时学生能提早判断球的目标落点，做出相应的动作
3.在练习中表现出果断、自信的一面，积极与同伴合作重难点传球时手腕有外翻发力的动作，传接球的时机和空间判断次教学组织形式与安全措施时间教学内容学练标准教学法过程数
1.课堂常规
1.四列横队引导教学
1.1原地踏步走（设计意图篮球课由法、语言1r
1.2宣布本节课内容与于持球者多，所以课前必法须强调哨响就得停止活注意事项（听到哨子必须停止一切活动，持球
1.1静、齐、快踏步时1动，持球听老师讲解，否为左脚落地，2为右脚落地则严重影响上课进度）听讲），清点人数，安认真听讲，状态良好
2.四列横队排见习生讲解示范630”
2.队列队形练习立
3.四列横队成体操队法，观察准备部
2.口令声音宏亮形（安全提示做篮球法，评价正、稍息、原地四面转分操时相互间保持2米距法自主830”法8离）播放《灌篮高手》探究练习
3.准备活动篮球操
3.1手指间进行拨球，球不音乐，八个八拍为一个段法830”
3.1拨球掉落830”
3.2球不触及身体（设计意图利用激情
3.2胯下绕8字
3.3听音乐齐传齐接头四的音乐配合篮球操，提高830”
3.3向上传接球拍传，后四拍停止学生练习兴趣，也能跟着830”
3.4尽量做到不看球运球，节奏进行篮球操的各个动
3.4原地左手运球，运球节奏跟上音乐节奏，跟作82上老师的动作
3.5原地右手运球
3.6动作到位，拉伸充分练习，提高学生的节奏感）
3.6双手举球拉伸练习L多方形式的两人传
1.相距三米排列接球练习方法
1.1两人一组，间隔
1.1传球时做到“蹬、伸、2三米，进行击地传球翻、拨”,接球时手臂能练习每次100个“迎、引”
1.2两人一组，间隔
1.2传球时做到“蹬、伸、
1.讲解2三米，进行胸前直传翻、拨”，接球时手臂能示范法,球练习每次100个“迎、引”观察法,
1.3两人一组，间隔
1.3自选传球方式，尽量启发法、1三米，进行30秒传球能传25球及以上体验法、比赛传授法、（设计意图体育课纠正错误的练习尽量是少讲多法评价练，设计30秒的传球法基本比赛，目的是让学生（安全提示如有丢球，部分快速传球，并想办法不可在传球线路中穿插28接住不掉球，从而解跑动）决学生传球力度和接球不稳的问题）
2.
2.1传球者能寻找各种适
2.1四人一组，三传一
2.语言3多人传球游戏当时机和各种方式进行传抢设置线段法、练习
2.1“三传一抢”游球，抢断者要提前做出判法、提示戏断，争取快速抢到篮球教学法、方法3秒内必须传纠正错误球传球人不做移动法、评价被抢断后互换角色法（设计意图循序渐进，三人一■传的设计为后面的角篮球练习做预演，能更好地理解游戏方法）
2.2角篮球游戏方法五人一组，两组
2.2进攻方积极传球，通
2.2左下角和右上角设学法自22对抗，进攻方通过各过各种方式传球推进，将置接球三角区域主学练种传球方式传到己方球在空中传入接球区域；法、合作指定接球区域得分，防守方积极拼抢，阻止进学习法防守方通过防守，阻攻方传球，夺回球权提示教学止进攻方得分，接球（设计意图本课为传球法、比赛者不得出接球区域，运用阶段，需要将传球的练习法防守者也不得进入接动作运用到比赛当中，简球范围里单的传球游戏，合理地将以篮球场为边界，接传球技术运用其中，让学到球（地滚球不算）生学以致用，提高学习兴或者对方犯规得一分，趣，能在课外时间自己组得分多者胜，输者罚织游戏、比赛）▼俯卧撑10个，比赛时米
1.5间2分钟一场时间到（安全提示所有动作则换另外两组上场比应冲球不冲人，严格执行赛规则）
1.整理放松篮球拉伸操
2.教师小结
3.回收器材
1.身心愉悦，积极放
1.四列横队成体操队放松练4x
84.宣布下课松形播放音乐习法、问个结束
2.总结本课优缺点答法，评八部分
3.积极收还器材价法拍
4.大声与老师告别场地1篮球场器材
2.每人一个篮球条件1如只有一人练习时，对墙进行传接球，100次为一组，完成两组作业条件2如有二人练习，传完球后快速移动，回原点接球，80次为一组，完成两组布置条件3如有三人及以上练习，进行“二传一抢”或“角篮球”游戏，时间为5分钟一次,完成两次通过这堂课，我更加认识到了组织教学的重要性，只有合理而周密的组织教学，才可能使学生从心理和身体上作好学习准备，从而保证教学过程的顺利进行因此，有效严谨的组织教学是上好体育课的关键美观的场地布置，合理的集合调队，正确的动作示范,简明的语言表叙，富有创意的师生互动形式，都可以最大限度地调动起学生参与活动的热情篮球是深受学生喜欢的项目，但对于大多学生来说传统的教学枯燥乏味，已不能满足他们多元化的需求，因此我还要善于挖掘教材本身所蕴含的，可以引发学生创新思维，引导学生主动学习的关键内容，积极创设学生自觉参与的活动氛围，在整个教学活动设计和实施的过程中，也应注重开发学生体育学习的潜力，尤其要培养学生探究体育学习方法的能力，指导学生创反思新思维，创新设计并自主开展学习活动，注重活动过程的综合性评价，突出对学生活动过程（如参与热情、活动态度、能力表现等）方面的综合性评价高度的组织纪律性是组织教学的前提，而和谐的气氛则是更好地完成教学任务的重要因素，对于小学生来说，兴趣才是最好的老师，所以，在今后的教学中我要努力提高驾驭课堂的能力,创造和谐的气氛，让学生在心情舒畅中既学习了技能，又锻炼了身体，让体育课活而不乱,让体育课中组织教学的有效性达到最大值。
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