中小学10 往事依依 任务型教学设计教育教学资料

10往事依依设计说明《往事依依》是一篇回忆童年读书生活的散文，浅显易懂,语言优美,饱含深情教学时,要注重引导学生整体感知作品，通过分析事件来厘清层次脉络;通过品味语言来体味文中蕴含的感情同时,更要注意引导学生体会作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的情感,理解文学对青少年成长的重要意义学习目标

1.概括课文事件,厘清文章的写作思路

2.初步体会引用的作用，品味文中优美的语言,提高散文鉴赏能力

3.体会作者表达的情感,理解文学对青少年成长的意义教学重难点

1.引导学生初步体会引用的作用，赏析文中优美的语言

2.引导学生结合课文内容体会作者的情感,理解文学对青少年成长的意义教学方法情境教学法讨论法资源与工具

1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台

2.图书馆资源、网络搜索工具等课时安排2课时教学过程第一课时

一、学习情境我们都有一个金色的童年,那愉悦的感觉、自由的心情终身难忘童年的人、事、物、景深深扎根于我们的心底,影响着人生的轨迹今天，我们一同走进于漪老师的《往事依依》，去看看她的童年生活

二、预习任务

1.字音字形徜徉chdng ydng浩渺mido婵娟chdn juGn雕镂Ibu••••♦♦慷慨kGng kai镌juGn刻谆zhiin谆

2.根据释义明确词语.安闲自在地步行:徜徉水面辽阔无边:浩渺雕刻:雕镂头绪极多而纷繁洛种各样:万端模模糊糊:依稀形容竭力思索:搜索枯肠无路可走，无处投奔，比喻找不到解决问题的办法，形容处境极端困难:走投无路心情舒畅,精神愉快:心旷神怡

3.文学常识于漪，江苏镇江人，“人民教育家”获得者在多年的执教生涯中，她致力于探索语文教学规律,著述颇丰,成就斐然,这与她青少年时期接受的文学熏陶是分不开的

4.写作背景20世纪80年代，中国教育界开始注重素质教育，强调语文教学中的人文关怀和审美教育在这样的背景下，作者写下了这篇回忆性散文

三、学习任务一教师活动学生活动设计意图

1.“依依”，意思是萦绕胸怀，十分留恋

2.概括事件小时候:看图画初读课文，整体感学生时代读诗歌、听讲课、聆教诲知，梳理文章脉络逐步提升

3.全文共8段，可以分为3个部分

1.题目中的“依学生的默读速第一部分1:简述对往事的两种截依”是什么意思？度；引导学生然不同的感受，引出对几件往事的回忆

2.默读课文，用简把握课文结构，第二部分2—6:深情回忆成长过程洁的语言概括课文所回忆提高概括分析中促进“我”心智发展的人和事的几件往事能力第三部分7:篇末点题，再次强调回

3.整体感知，厘清忆美好的往事对“我”的激励作用课文结构，概括层意

四、学习任务二教师活动学生活动设计意图引导学先独立思考，提炼、概括信息，进行适当批注,生再读课文，再讨论交流引导学生感受作者的

1.1内容:家里的山水画、《评注图像水浒传》在厘清层次的情思感受:有身临其境之妙,生动形象,形成了深刻的基础上进一步

1.记忆思考归纳，了“我”具体2内容:读《千家诗》，如描写四季景色的“万解作者的感受，回忆了哪些紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日体味作者的情内容？有怎长”等诗句感样的特殊感感受领略祖国风物之美，沉浸在美的享受中O受？3内容:两位国文老师授课，其一朗读《南乡子•

2.作登京口北固亭有怀》；其二讲授田汉《南者回忆的四归》中的诗件事有什么感受:爱国情怀油然而生，在“我”的心里雕镂下深刻的印象，使“我”共同占9的心与时代更加贴近/、、、•4内容“你们光念几篇课文是远远不够的,课外要有计划地认认

3.文中真真读点好书；多读书,读好书，能丰富知识，增添智慧,成为一个志趣高回忆的几件尚的人”事对“我”感受:谆谆教导铭刻在心,使“我”一生受用不尽产生了怎样

2.共同点:都与读书画有关的影响？

3.看画、读《水浒传》如临其境，津津有味,充满单纯而朴实的童真童趣读《千家诗》给“我”以广阔的天地，编织“我”童年美丽的生活花环，使“我”贴近生活、热爱生活听课:培养了“我”课外阅读的兴趣

五、过程性评价围绕学生默读文本和概括分析的能力进行评价

六、课堂小结课文开头紧扣“依依”，结尾回应“依依”，中间叙述了与读书有关的几件往事,在追溯少年时代的依依往事中，涌动着一股情感的热流

七、布置作业

1.基础型作业:将文中优美的语句、古诗词摘抄下来,并进行赏析

2.发展型作业:

①以“文学伴我成长”为主题，绘制一幅图文并茂的手抄报;

②完成《七彩作业》中此课“基础通关”的习题

八、板书设计|出回忆/看山水画读《千家寿》听往事依依回忆往ip2—6；国文课金麻教锋篇末点、题7第二课时

一、学习情境上节课,我们了解到于漪老师回忆的几件往事均与读书息息相关，感知了课文内容这节课,我们继续从语言角度和主旨角度来欣赏这篇课文，体会其有声有色、情文并茂的独特魅力

二、学习任务一教师活动学生活动设计意图引导学生结合勾画出用得好的词语和写得美的句子,结合问题赏析句段，品问题，小组合作,讨论探究味课文语言之美L作者运用传神的词语和动作描写、神态描

1.作者记叙写等,令课文读起来耐人寻味如“凝视”“入了神”“不知不觉”等的几件往事，看似词语写出了作者儿时被图画深深吸引而走进文学平淡，读起来却又殿堂的美好耐人寻味作者是用“头与肩膀左右摇摆”的动作描写，“神如何做到这一点情凝注”的神态描写,生动形象地写出了老师上的？请结合课文内课时有趣的样子，表达了作者因受到如此情趣的锻炼学生容简要赏析激发而喜爱上文学的欣喜之情品读文本的能

2.课文引用

2.第4段中引用写四季风光的诗词，写出力，引导学生了大量诗句，增添了四季的景物和各种色彩，美丽如画了文采试着体会运用所学方法“春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗文中引用的诗句的思考问题，提的意境之中”突出了诗歌的意境,增添了课文的含义及作用升共情能力文采与美感

3.课文最后

3.最后一段收束全文，首尾呼应，再次扣一段在结构上有什题，起到深化主题的作用么作用？应抓住哪要抓住“依依”“唤”“催”等词语来进些词语细细品味？行品味“依依”照应课文题目，体现出作者对往事的怀恋之情；“唤”“催”等动词，强调了回忆往事对“我”的激励作用与深刻影响

三、学习任务二教师活动学生活动设计意图先结合背景资料和课文内容独立思考深入思考，感悟主匕日问题；再以小组为单位交流讨论;最后，小L作者回忆的几件往组代表发表见解，其他小组代表进行补充事为什么都与读书有关？

1.因为作者回忆的是学生时代的生【点拨】结合作者活，在此背景前提之下，自然离不开读书结合作者的个人背景及时代背景思而这些与读书相关的往事，是作者成长的背景及个人经考问题源泉作为语文教育专家，正是学生时代历讨论问题，

2.作者回忆这些往所读的书编织了作者童年美丽的生活花引导学生重视事，对青少年有何启迪？环，给了她广阔的天地、开阔的眼界，以生活的体验感，既然读书这么重要，那么及美的享受和情感的熏陶，才使得她对自同时培养学生你们读过哪些书？从书中然、对生活、对家乡、对祖国有着深厚的的拓展能力得到了什么好处？情感,成为一个志趣高尚的人【小结】书有不同

2.1作者深情追溯了少年时代的的档次，有高雅的，也有“依依”往事，无论是看一幅画、读一本低俗的我们要尽可能选书，还是听一堂课，都可以探寻她成长的择一些高雅的作品欣赏，源头可见，少年时代要多读优秀的文学阅读不应局限作品，接受优秀文化于文字作品，还可以欣赏的熏陶，多读书、读好书，丰富知识，增一些优美的音乐、美术、添智慧，做一个志趣高尚、对社会有用的摄影作品等，把感受写下人来，丰厚自己的人文底蕴2学生自由交流，分享自己读过的好书，并谈谈读书收获

四、过程性评价课堂8分钟

五、课堂小结作者通过回忆自己学生时代几件印象深刻的往事来抒发自己对读书的热情,表达了热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，并劝勉青少年要多读书，读好书,且要热爱文学

六、布置作业

1.基础型作业回忆自己丰富多彩的学校生活，写一写自己学习生活中难忘的事,300字左右

2.发展型作业:完成《七彩作业》中此课“阅读突破”“写作达标”的习题

七、板书设计父爱自求、热爱生活、如爱祖国往事依依多读书、读好书，会趣高而。