中小学三下6第六单元作业设计资料教案教学设计课件教育教学资料

三年级下册第六单元作业设计作业定位以单元为基本单位，将单元的知识点和能力训练点进行有效的统整和整合,整体设计单元作业，本次设计体现以下导向

一、强调作业的育人功能关注学生在作业中的综合能力发展，在作业中融合阅读、绘画、摄影、故事讲述、资料搜索、动手操作等多种形式，激发学生学习兴趣，培养审美情趣，锻炼合作能力，全面提升学生素养

二、发挥作业延续作用作业是课堂教学的补充与延伸，作业内容要紧扣教学目标，聚焦单元的核心知识、关键能力，通过作业反馈课堂教学的落实情况,引导学生利用课堂所学实现知识的巩固、方法的运用，发挥其查漏补缺的作用

三、凸显作业的适性特征作业不仅要符合学科特点，更应符合学生的认知特点从学生的兴趣出发，设计综合性、实践性和体验性等素养立意的作业；作业内容要有层次性和递进性，考虑学生的差异，长短作业相结合，既关注学生利用作业巩固认知的需求，更关注学生通过作业提升能力的需求作业目标.开展关于童年的主题式阅读，在阅读中能运用多种方法理解难懂的句子

1.在学习情境中展开自主阅读，运用本单元学到的方法理解内容，进一步提升阅2读能力.以建立“童年影音馆”为任务驱动，将自己的阅读理解通过配图、绘画、摄影、3音频的方式呈现出来.感受童年生活的美好，产生对正在经历的童年生活的珍惜之情4作业内容导语在童年的百花园里，到处充满纯真和欢乐让我们运用本单元学到的理解难懂句子的多种方法，开展阅读实践，一起去捕捉童年生活中那些真善美，建立起一个我们眼中的童年影音馆作业一图说童年首先让我们挑战第一个任务一一图说童年《童年的水墨画》共有首小诗，

1.6除了教材中读到的这三首，还以《街头》《花前》《树下》为场景，描绘了童年时光中三个不同的美好瞬间让我们选择一首小诗阅读，把其中你觉得难懂的句子摘录下来，然后运用我们学过的理解难懂句子的方法，试着说一说你的理解*星级作业有能力的同学可以完成三首街头花前目光一次次从花上移到纸上听不见马路上车马喧闹，心里早画下花儿的模样哪管它街头广播声高一支蜡笔在纸上轻轻滑动，书页在膝盖上慢慢翻动，一朵鲜花在纸上慢慢开放；一只嘴角旁牵动着一丝抹不掉的笑；蜜蜂绕着画纸飞了一圈，阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，它好像已闻到了花儿的清香也想看“黑旋风水战浪里白条”树下黄楠树撑开一柄翠绿的伞，一群白鸽在浓荫中飞翔阳光从叶缝间悄悄地看，千百只眼睛织成一张光的网仿佛老树也变得年轻了一次次鼓着绿色的手掌我觉得难懂的句子是:现在，请你再读读你选的这首小诗，想象一下，你的脑海出现了怎样的一幅画

2.面呢？请你试着去网络上找找合适的图片，给小诗配上一幅插图吧！*星级作业同样，有兴趣的同学可以给三首诗都配上合适的插图这是我给＜________________＞配的插图作业二漫画人物课文《剃头大师》幽默风趣，吸引了很多同学这个故事节选自秦文君的小说

3.《开心男孩》，这本儿童小说通过个精彩故事，讲述我和表弟小沙以及一帮死50党的逗人生活里面有好好姑妈、电话仙子、苍蝇博士、绿裙子老师等形象鲜明的人物选择一个你喜欢的人物，为他们画上一幅漫画，完成阅读卡例:《开心男孩》阅读卡《开心男孩》阅读卡人物及蚤站大我摘录的姬睑句子:我摘录的ig懂的句子:特点半、4月吉凶牙近姑父植检.询都制罪矍在他胳膊上找到Q超的队内.他的脸棘凹下去.侪佛水追球掰R中的笨彘姑夫:我眼中的笨蛋姑夫青吸麦开的动作.联系,我理解了句子的意思:联系宣:,我理解了句子的意思:一一就像我们平时的吸管.吸吸管的时候.依盟会往里回.依父大榄L蛉楝一A是往里仞的.生活中其实有很多这样有特点的人物，读一读书本页，这些词语让你想到

4.82了谁？你还想到了哪些这样的词语？这些词语用来形容哪些人？为什么会想到他呢？完成表格想到的词语想到的人想到他（她）的原因作业三掠影游戏.冰心的童年，碰上雨天最大的乐趣就是吹肥皂泡请结合课文《肥皂泡》,完5成《语文作业本》的排序题，然后自己按照步骤也玩玩这个游戏我也会照样子吹吹肥皂泡我觉得第一步最困难，原因是:把吹胡皂泡的汉程按“序排列，并用自己的话连起来说一说（填序号）

①加水和弄使它溶化

②吹成轻圆的泡儿

③球儿从管上落了下来

④把碎花皂放在小木碗里

⑤慢慢地吹起

⑥用竹笔套管瓶肥皂水

⑦轻轻一提

⑧软悠悠地在空中如游6*.冰心眼中的肥皂泡那么美,她用了那么多优美的语言去形容肥皂泡结合你对这些语句的理解，拍下泡泡飘游时那一幕幕美好的瞬间我会用镜头记录泡泡飘游的美好时刻:镜头二分裂玲珑娇软的小球镜头三分裂玲珑娇软的小球镜头四版段巍的，光影零乱镜头一五色的浮光在轻清透明的球面上舌居专作业四趣谈轶事.小庆龄说“一个人在家，是很没劲可是，我并不后悔，因为我没有7失信”请你结合课文《我不能失信》，完成下列导图.宋庆龄小小年纪，就懂得诚实守信的道理，这样的美好故事值得与他人分享8你可以借助上述示意图，跟你的家人、伙伴分享一下这个故事你可以用手机把它录下来，成为我们童年影音馆的音像资料*级挑战，搜集更多名人童年的故事，讲述他们的故事，补充和丰富我们影音馆的资料【一起评一评】同学们，通过一个单元的学习，我们的童年影音馆已经初具规模请大家根据下面的星级标准评价一下你的学习过程星级标准~自己评-伙伴评~大人评—参与积极性，3页面美观度一作业完成度一3作业准确率~5作业设计意图基于单元整体视角，根据单元内容的共通点，探索作业融合点，设计具有活动性、趣味性的单元整组作业.统一于单元主题本单元人文主题为“多彩童年”，单元整组作业设计以感受1童年生活的美好为核心，引导学生阅读儿童诗歌和儿童小说、玩童年游戏、讲名人童年故事，在活动性作业中体会童年乐趣，产生对正在经历的童年生活的珍惜之情单元整组作业为学生多读书、读好书提供了支持，也为课后服务提供了丰富、开放的学习活动.统一于语文要素本单元语文要素是运用多种方法理解难懂的句子围绕这一2要素安排了多种题型，第一题和第三题要求学生拓展阅读，摘录自己觉得难懂的句子并把自己的理解写下来；第二题和第三题引导学生给诗歌配图、给小说人物画图，这是要求学生将自己理解进行外显；第六题要求学生将《肥皂泡》中难懂词句的理解通过摄影的方式呈现出来；第七题则是采用思维导图的方式将《我不能失信》最后一句话的理解具体细化.融合习作准备本单元习作内容为“身边那些有特点的人”，这跟本单元要素3并无关联，但是和《剃头大师》一课内容极为契合因此，将阅读《开心男孩》与习作紧密结合，阅读书中人物，感受人物特点，再观察身边那些有特点的人物并进行记录，为习作作准备又在第八题设计了讲述宋庆龄诚实守信的故事，进一步体会表现人物特点的表达方法.体现分层意识本组作业内容涵盖了信息的提取、内容的理解与概括、认知的4建构与表达等多种能力，同时考虑到学生差异，在量和质上都体现了分层设计，照顾到了学有余力的学生挑战性尝试如，第题鼓励学有余力的学生挑战三首小诗的阅2读与理解并配上插图；第题的作业是面向对摄影感兴趣的同学的;而第题中鼓励表68达能力较强的学生可以广泛阅读名人小时候的故事并与他人分享学生在分层作业中培养学习兴趣，提升阅读能力作业使用建议本单元整组作业在使用过程中，要充分考虑学生认知特点，注重作业时间的安排和指导的介入；更要考虑到学生的能力差异，让每一个学生能在作业过程中得到提升合理安排作业时间根据内容特点，分别可以选择课文学习前、学习时和学习

1.之后进行作业比如，第五题的作业可以引导学生自己在预习课文《肥皂泡》时完成，这样以实践体验加深对文本的理解与感悟；而第六题拍摄照片可以在学完课文之后再去完成，以拍摄的方法检验对难懂词句的理解情况再如，第七题完成思维导图可以结合《我不能失信》一课的学习在课堂上完成另外，在作业的完成时间上也要有弹性，如第三题阅读《开心男孩》的任务可以延续到单元习作之前，而第四题观察身边人的特点则可以和第三题同步进行.积极搭建交流平台作业最终呈现的结果是个性化的，具有差异性的教师需2要及时安排时间和空间，引导学生在小组间、班级中交流自己的作业成果,及时纠正偏正，互相取长补短同时，也鼓励学生建立学习小组，利用线上时间,及时交流作业心得，确保每位学生都能顺利完成作业.多元实施评价方式作业的目的不仅在于知识的巩固、能力的提升，更重要的3是培养学生学习的兴趣和良好的习惯因此，教师要有意识地保护学生的作业积极性，更注重对过程的评价可以从参与积极性、作业整洁度、作业完成度和完成准确率等多个角度进行评价，同时可以邀请学生互评、家长参评等方式,给予学生更多的鼓励。