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文本内容:
《曹刿论战》教案教学目标
1.积累重点实虚词及文言句式，背诵课文
2.学习本文详略得当、重点突出的写作方法
3.了解人心向背的重要性，树立正确的历史发展观教学重难点重点背诵课文，积累重点文言词语与句式，学习详略得当的写法难点
1.把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的写作特点
2.分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺术魅力教学时间2课时教学过程第一课时
一、导入新课简介【写作背景】导入新课在我国历史上有许多“以少胜多，以弱胜强”的战役，如赤壁之战、官渡之战、泗水之战、长勺之战等今天我们要学习的《曹刿论战》就是反映“长勺之战的一篇文章这一战事发生在鲁庄公十年（前684）,是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争前此两年,齐桓公（公子小白）与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争当时篡君夺位的公孙无知（齐襄公堂弟）已被杀,齐国一时无君，因此避难于鲁国的公子纠和避难于莒国的公子小白都争相赶回齐国鲁庄公支持公子纠主国，亲自率军护送公子纠返齐,并派管仲拦击、刺杀公子小白然而鲁国的谋划没有成功，公子小白已出乎意料地抢先归齐，取得了君位齐桓公（公子小白）即位后当即反击鲁军，两军交战于乾时（齐地），齐胜鲁败乘兵胜之威，齐桓公胁迫鲁国杀掉了公子纠齐桓公虽在其庶兄的血泊中巩固了权位但对鲁国却一直怨恨难平，因此转年春便再次发兵攻鲁,进行军事报复和武力惩罚本篇所记即是这次在鲁地长勺展开的战事
二、整体感知
1.走近作者作品《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书《史记》和《汉书•艺文志》都认为它是与孔子的同代人鲁国史官左丘明所作清代有的学者认为系刘歆改编近人认为是战国初年人根据各诸侯国史编成记事起于鲁隐公元年（前722年），终于鲁哀公十四年（前454年）书中保存了大量古代史料,文字简练生动,尤其善于描写战争及复杂事件,又善于通过对话和行动表现人物的性格特点,对后代散文的发展有很大影响可播放【作者作品】《左传》
2.播放【影视课文】，学生观看，整体感知文意，并进行朗读指导，读准字音与句读
3.学生自读课文
4.学生指名朗读课文并强调重点字词的读音及重点句子的语气语调
（1）读准字音刿（gui）玉帛（b6）鄙（bD小惠未彳扁（bidn）又何间焉弗敢专也
（2）（jidn）公与之乘（chCng）小信未孚（f3登轼（shi）辙乱（zhe）夫战
（2）
（2）读准语调【精品课件】展示肉食者谋之，又何间焉？（读出反对的意味）小惠未懦，民弗从也（读出否定的意味）忠之属也,可以一战（读出肯定的意味）夫战，勇气也一鼓作气,再而衰,三而竭（语调应舒缓、深沉,读出议论的语气）夫大国,难测也，惧有伏焉（有解说的意味,语调应低缓）
三、局部探究
1.学生再读课文，小组合作，疏通文意重点字词、句式在文中做好批注
2.教师检查自主学习的成果，针对重点字词、句式进行强调
3.归纳概括文章大意点拨试以事件发展过程为序概括情节,再以以人物活动为线索概括情节明确1鲁庄公十年春，齐国出兵进攻鲁国当时齐强鲁弱曹刿请见庄公,询问备战情况，随同庄公参战,大获全胜,曹刿为鲁庄公释疑解惑战前——战时——战后2另一条是以人物活动为线索:请见——请问——参战——释疑
4.背诵课文，学生反复朗读课文，争取多数同学能做到当堂成诵可参考【背诵指导】
四、总结拓展本文叙述了曹刿向鲁庄公献策，并在长勺之战中帮助鲁庄公采取正确的战略，终于战胜了强齐的经过下面让我们一起观看电视剧片段，进一步了解文本内容播放【影音资源】《曹刿论战》
五、作业设计
1.熟读背诵课文
2.翻译课文，积累重点文言词汇
六、板书设计曹刿论战《左传》事件战前——战时——战后曹刿请见——请问——参战——释疑第二课时
一、导入新课
1.检查课文背诵
2.检查句子翻译1肉食者谋之，又何间焉？2肉食者鄙，未能远谋3何以战？4衣食所安，弗敢专也，必以分人5小信未孚，神弗福也6小大之狱，虽不能察，必以情7忠之属也，可以一战8夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之
二、局部探究学生自读课文，小组合作，思考下列问题【精品课件】展示
1.曹刿是什么身份为什么要参战反映了他什么思想？
2.战前曹刿与鲁庄公是怎样论战的其主题是什么？有何作用？
3.战争中重点写什么事件表现手法是什么？（学生讨论,教师点拨）
4.战争结束后的论战围绕什么展开的有何作用？
5.文中哪些内容详写哪些内容略写作者为什么这样安排？
6.从文中可以看出曹刿是个什么样的人而鲁庄公又有何性格特点？学生讨论明确
1.由乡人与曹刿的对话可知曹刿也是一介平民；他参战的原因是他认为“肉食者鄙，未能远谋”；“国家兴亡，匹夫有责“处江湖之远，则忧其君”，面对敌国外患,敢挺身而此反映出曹刿高尚的爱国情操可参考【微教案曹刿请见的原因】
2.通过三问三答论战；其主题是“何以战”，即讨论战争的基础和依靠力量庄公提出三个条件:近臣、神灵、人民曹刿否定了前两者，肯定了第三者,表现了他的“取信于民”的思想,这是政治上的“远谋”可参考【微教案可以战的原因】
3.写了两件事出击时机的把握和追击时机的把握；这是通过对比手法表现的
4.围绕胜利原因展开；作用是对第2段战争指挥的解释，是胜利必然性的揭示,表明曹刿军事上的“远谋”
5.第1段详写了“何以战”围绕“何以战”，曹刿和鲁庄公三问三答，表现了曹刿“取信于民”的政治“远谋”；第2段略写了“如何战”通过对比表现曹刿从容不迫,指挥若定;第3段详写了“何以胜”充分显示了曹刿的军事“远谋”，完成了对他卓越的军事家形象的刻画可参考【微课堂】《详略得当》【微教案详细得当】
6.曹刿爱国、有政治远见、谨慎冷静、有卓越的军事指挥才能（要多肯定其成绩）鲁庄公政治平庸，军事无知；但战前作风民主，集思广益,愿接见还是一个平民的曹刿的求见并采纳其民本思想；战中知人善任，大胆放权；战后不耻下问，虚心求教，是一位难得的开明君主（要一分为二地看待）可参考【微教案人物的性格特征】
三、总结拓展本文写了曹刿向鲁庄公献策，在长勺之战中采取正确的战略，以少胜多，战胜强齐的经过课文以描写曹刿为主,庄公为宾,通过他们对有关齐鲁战争问题的对话，阐明弱国在对强国的战争中所应采取的战略战术原则，表现了曹刿的政治卓见和非凡的军事才能可参考【影音资源】《课文解读》拓展小资料关于历史散文体例历史散文也称史传文,它有国别、编年、纪传三体
①国别体:通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历史进程的叙述国别体史书有《国语》和《战国策》《国语》是以记言为主，兼及记事；《战国策》是以记事为主
②编年体:即以时间为经，以事件为纬来叙写史实它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好;不足是不便于集中而广泛地描写人物《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体
③纪传体:即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体这种体例对后世影响很大
四、作业设计话题写作公与之乘，战于长勺公将鼓之刿曰“未可”齐人三鼓刿曰“可矣”齐师败绩公将驰之刿曰“未可J下视其辙，登轼而望之，曰“可矣J遂逐齐师这段话用寥寥数笔即交代了整个战争的过程，充分体现了史书惜墨如金的风格发挥你的想像力，用白话文扩写这段话，使战斗过程尽可能丰富起来字数300左右可参考【写作训练】
五、板书设计曹刿论战《左传》「何以战「卓越的政治远见曹刿论战如何战Y=I何以胜I非凡的军事才能。
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