中小学部编九下语文《蒲柳人家（节选）》教案2教学设计资料教育教学资料

基本信息蒲柳人家（节选）文章题目教材分析《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，它继承了中国古典小说的许多表现技巧和艺术手法，透过儿户普通农家的故事，表现了京东北运河边农民的独特风貌，充满浓郁的民族风格和审美情趣课文节选的是小说的前两节它浓墨重彩描写了三个主要人物机灵顽皮、充满稚气的六岁男孩何满子、一丈青大娘和爷爷何大学问学情分析~~初中阶段的学生对于小说的阅读已接触较多，对于小说的三要素（人物、情节、环境）已经较熟悉，但对于人物性格的把握和小说写作特色的深入体会还很不到位本堂课作为初高中衔接的实验课，重点定位为师生在合作探究中挖掘、归纳小说的风格、特色，在这一过程中深入把握人物性格教学策略与设计说明~~

1.诵读法小说语言活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息教学中要引导学生反复诵读，仔细体会，使学生能深入领悟小说语言运用

2.研讨探究法用于对人物性格和艺术表现手法的分析鼓励学生结合阅读经验，研讨交流，以感悟小说的独特魅力教学目标~~

1.理解故事情节，了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作―

2.欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象，体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写,揣摩语言运用的高妙

3.领略小说中所蕴藏的人情美和生活风俗，培养学生良好的审美趣味教学重点和难点~~教学重点:

1.诵读，体会小说高妙的语言运用

2.把握人物性格，领会小说的艺术表现手法教学难点理解小说所具有的民族风格教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图同学们好今天我们要学习的是刘绍棠的小说节选《蒲柳人家》所谓“蒲柳人家”，就是指用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家，在文中是指普通的贫苦农家看了这个题目，同学们有什么样的疑问呢？（学生的刘绍棠是一位激发学生兴趣，引疑问可能会有蒲柳人家有什么人？作者写有才华有特色的作出本课内容

1.情景导入了蒲柳人家的哪些事情？作者为什么要写家，通过对他进行了解作家、作品及蒲柳人家？等等）现在，就让我们带着这些介绍可激发学生的《蒲柳人家》全文概况疑问，跟随刘绍棠先生一起走近《蒲柳人学习兴趣家》简介作者作品【精品课件】可参考【作者作品】

1.掌握生词【精品课件】可参考【重点字词】

1.学生跳读课文，初步

2.了解本文主要刻画了哪些主要人引导学生分析了解故事情节，同时扫物？以及作者运用什么描写方法刻画这些清文字障碍人物性格，深入领

2.整体感知

2.分小组讨论交流，自人物形象的？悟文中表现出来的由表达自己的见解推出请同学们跳读课文，在文中勾画出描人情美、人性美代表发言写人物肖像、语言动作的语句，外号的由来的句子等小组合作，探究问题【精品课件】

1.一丈青大娘怎么有这样的绰号？她学生通过问题探是一个怎么样的人物？究对课文有了循序渐进培养学生抓住

3.合作探究

2.得到溺爱的何满子是一个怎么样的的理解，对文章的结构主要人物，理解情和作者的情感也有了大节的能力孩子？你喜欢他么？致的把握

3.何满子在文章中起什么作用？

4.节选的文章表达了怎样的主题？探究本文的语言特色【精品课件】

1.在叙述故事描写人物时，一方面，作者采用了活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言写天气之热，“热得像天上下火”；写一丈青大娘溺爱孙子，“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子,眼珠子，命根子”，形象生动而又准找出文章中特色确传神另一方面感知课文内

4.语言探究鲜明的句子，分析语言

2.作者又继承了说唱艺术的特点，讲容特色究押韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有力奏感如:“何满子的爷爷，官讳已不可考但是，如果提起他的外号，北运河两岸,占北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响”句中“官讳”是书面语，“叫得山响”是民间口语，二者结合给小说增添了幽默诙谐色彩引导学生描写身边人物，借鉴文中写学以致用，刻借鉴文中写法，写

5.拓展延伸法画人物写作训练一个身边人物可参考【写作训练】同学们，正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”（刘绍棠语），这满怀的率真之情，恰是我们解读乡土创作情感的一把钥学生总结本课学全面掌握文章

6.课文总结匙透过小说的渲染，我们洞察人物，更能习内容，及知识掌握情内容和情感观照那曾经鲜活演绎着的社会生活，无论是况古代，还是现在，乃至将来，生活的底色都是鲜亮的，文艺也是如此只要我们用心去品读板书设计蒲柳人家刘绍棠人物形象“一丈青大娘”泼辣大胆，刚直不阿，口苦心甜，溺爱孙儿—民族作风“何大学问”侠肝义胆，仗义轻松，慷慨豁达，爱打抱不平—民族气派语言特色

1.乡土气息

2.说唱艺术何满子作用线索人物学生学习活动评价设计本文是一篇充满乡土气息的文章，语言富有特色，人物个性鲜明，充满浓郁的民族风格和审美情趣但文章的篇幅较长，在课时紧张的情况下，我打破常规，采用长文短教的方法，把教学重点放在一丈青大娘、何大学问等人物形象的分析上，抓住小说的语言、动作、外貌、外号等进行分析，从而把握人物的性格特点，同时揣摩品味独具魅力的小说语言由于抓住人物描写方法去探讨，简化了头绪，突出了重点，收到了事半功倍的教学效果。