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文本内容:
20狼设计说明《狼》是一篇文言文,故事简短，但情节紧张曲折，易于激发学生学习文言文的兴趣此文用简练的语言刻画丰富的形象，是引导学生品味语言、学习语言的良好例子此文简明的故事中蕴含深刻的道理,不仅可以引导学生思考人与动物的关系,也可以引导学生体会人的智慧,从中获得启示教学目标
1.熟读课文，掌握一些常见的文言词语和句式,初步培养学生阅读文言文的能力
2.读懂故事,厘清故事情节,能够分析狼和屠户的形象
3.联系生活实际,理解故事的寓意教学重难点
1.引导学生读懂故事,厘清故事情节,能够分析狼和屠户的形象
2.引导学生联系生活实际,理解故事的寓意教学方法朗读法自主学习法合作探究法资源与工具一资源拓展阅读:
①《聊斋志异》中《狼》的另外两则;
②《阅微草堂笔记》中的《狼子野心》；
③姜戎的《狼图腾》二工具
1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台
2.图书馆资源、网络搜索工具等课时安排2课时教学过程第一课时
一、学习情境同学们，你知道关于狼的成语吗从这些成语中，你读到狼的形象是怎样的？狼狈为奸、声名狼藉、如狼似虎、狼吞虎咽……传统中的狼的形象:贪婪、凶残、阴险、凶狠、狡猾没错，贪、残、野、暴就是中国传统文化中狼的形象这节课，我们就来读一读《聊斋志异》中《狼》的故事，故事里有一个屠户，遇到了两只穷凶极恶的狼,他最后的命运会怎么样呢？
二、预习任务
1.字音字形暇xia少shao时，假寐旎i屠大窘jibng■••奔ben倚yi其下♦苫shdm蔽成丘目似瞑mi ng缀zhui行甚远・♦♦■眈dGn眈相向止露尻kao尾顷qing刻两毙・♦顾野有麦场chang
2.文学常识蒲松龄1640—1715,清代文学家字留仙，号柳泉居士,世称聊斋先生他自幼出身于书香门第，勤学、聪敏，从小热衷于功名，但一生考场不利，19岁时接连考取县、府、道的第一名，名震一时，但后来屡试不第，直到71岁时才做了贡生他在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事,后来汇编成书，就是《聊斋志异》《聊斋志异》是文言短篇小说集,共收集了短篇小说491篇“聊斋”是作者书屋的名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事作者通过谈狐说鬼,讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽作品的艺术成就很高，具有现实意义,故事曲折离奇,人物形象鲜明生动郭沫若曾称赞蒲松龄的著作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”
3.写作背景蒲松龄出生于书香世家,从小就喜爱民间文学,喜好搜集民间奇闻逸事,再加上科场、仕途的失败使他满腔悲愤,虽身不在官场，但对科举和官场的黑暗有深刻的认识，于是创作了《聊斋志异》据说，蒲松龄曾为了搜集素材,在家门口开了一家茶馆,来喝茶的人可以用一个故事代替茶钱借助这个方法,蒲松龄搜集了大量离奇的故事，经过整理、加工，他都将其收录到了《聊斋志异》中《狼》原文共有三则故事,课文选的是第二则
三、学习任务一教师活动学生活动设计意图
1.播放朗读音频,然后教师范读,读准字音,读出停顿一屠/晚归，担中/肉尽，止有/剩骨途中/两狼，缀行/
1.听音通甚远频与教师范同过的屠惧，投以骨一狼/得骨/止,一狼/仍从复/投之，后读，注音并划方引朗狼止/而/前狼又至骨/已尽矣,而/两狼/之并驱/如故分节奏生导屠/大窘，恐/前后受其敌顾/野/有麦场,场主/积薪其
2.学生课熟握中，苫蔽/成丘屠/乃奔/倚其下，弛担/持刀狼/不敢前,眈自由朗读，读文节字眈/相向准字音，熟悉养奏少时，一狼/径去，其一/犬坐/于前久之，目/似瞑,意课文文文/暇甚屠/暴起，以刀/劈狼首，又数刀/毙之方欲行,转视/
3.全班语不式积薪后，一狼/洞/其中，意/将隧入/以攻其后/也身/已半入,齐读、个人范游止露/尻尾屠/自后/断其股，亦/毙之乃悟/前狼/假寐,盖读，读准字音，学以/诱敌读出停顿悉掌狼/亦黠矣,而/顷刻两毙,禽兽/之变诈/几何哉？止增/笑普耳培
2.自由朗读，熟悉课文言感
3.先全班齐读，后个人朗读，读准字音，读出节奏
四、学习任务二教师活动学生活动设计意图
1.有，小组讨论，借助注释、工具书，翻译课文个屠了，只乘户天晚回家，担子里的肉（已经卖）完u下一些骨（屠户））头路上（遇到）两只狼，紧跟着起了很远屠,到骨户害怕了，拿起一块骨头扔过去一只狼得亭下头彳一块了，另一只狼仍然跟着（屠户）又拿起头扔过骨:是先去，后得到骨头的那只狼停下了，可到骨头的那得:完了只狼又跟上来了骨头已经扔j只狼像原来一样一屠,们的起追赶着（屠户）攻］草堆户的处境非常困迫，担心前后一起受到它击他在;倚靠看见田野里有一个麦场,场主人把柴麦场里,覆盖在3敢向成小山似的屠户于是跑过去柒草堆下,放下担子前,离开拿起屠刀两只狼都不瞪眼看着屠户过了一会长了，C儿，一只狼径直:一只狼像狗似的蹲坐在（屠户）屠户突I面前时间那只狼的眼睛）似乎闭上了，神情很
1.引导死了它另悠闲然跳起来,用刀砍狼的脑袋,又连砍几刀杀.学生借助课下一只便攻屠户正要走,转身看柴草堆的后面，只见狼正在柴注释和工具书，击J只露草堆里打洞，打算从通道进入以屠户的背后（狼疏通文意出J也杀的）身子已经钻进去一半，民股和尾巴屠户从
2.引导死觉，原后面砍断了它的大腿，了它屠户这才明白前面学生记录解决为的那只狼假装睡2是用来诱惑敌方的不了的问题，狼，了，也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死多的诡举手提问
3.禽也了诈手段能有多少呢？只是增加笑料罢
1.通过引导学生再读
2.；
3.1初读感知，把课文，并思考
4.1（1:巢体释疑,疏通文意握课文大意如果将第一段遇狼惧狼御狼―木狼积累常见文概括为“遇止,双累文言知识言词语与句狼”，你能用一^词多义式，夯实文言—狼”的形式基础止有剩骨（副词，仅，只）概括后面的内
2.梳理、一狼得骨止（动词，停止）容吗？故事情节，为
4.引导后面探究课文学生积累文言的深意作铺知识垫意暇甚（名词，文中指神情、态度）忌、意将隧入以攻其后也（动词,打算,企图）,恐前后受其敌（动词,胁迫,攻击）、盖以诱敌（名敌,词，敌人）恐前后受其敌（名词，前面）刖，，狼不敢前（动词，上前）（以刀劈狼首（介词，用）以《意将隧入以攻其后也（连词,来）（盖以诱敌（介词，用来）’恐前后受其敌（代词，指狼）甘场主积薪其中（代词，指麦场）屠乃奔倚其下（代词，指柴草堆）、意将隧入以攻其后也（代词,指屠户）之久之（助词,起补足音节的作用）又数刀毙之（代词，指狼）＜而两狼之并驱如故（助词，用于主谓之间，取消句子的独立性）、禽兽之变诈几何哉（助词，的）
（2）词类活用
①恐前后受其敢（名词用作动词,胁迫,攻击）
②狼不敢萌（名词用作动词,上前）
③其一术也于前（名词作状语，像狗似的）
④一狼而其中（名词用作动词,挖洞）
⑤意将底入以攻其后也（名词作状语，文中是“从通道”而意思）
⑥止增笑耳（动词用作名词,笑料）⑶古今.异义+（古义:离开［例］一狼径去I今义:从所在地到别的地方一（古义:柴草［例］场主积薪其中薪（I今义:工资叽（古义:大腿［例］屠自后断其股股L、I今义:屁股盖（古义:表示推测,相当于“大概”一说承接上文（表示原因、理由［例］盖以诱敌（今义:覆盖或盖子几何^义:多少,意思是能有多少［例］禽兽之变诈几，【今义:一门学科，指几何学k（古义:而已罢了［例］止增笑耳耳《1今义:耳朵
（4）特殊句式省略句
①顾野有麦场（前面省略主语“屠”）
②一狼洞其中（“洞”后面省略介词“于”）
③投以骨（“投”后面省略宾语“之”）
④乃悟前狼假寐（前面省略主语“屠”）倒装句投以骨（介词结构后置，应为“以骨投”）判断句
①一狼洞其中，意将隧入以攻其后也（“……也”表判断）
②乃悟前狼假寐,盖以诱敌（判断词盖揭示了“前狼假寐”的原因）
五、过程性评价围绕学生翻译文言文的能力进行评价
六、课堂小结这节课,我们了解了作家作品，疏通了文意，积累了文言词语和句式,初步感知了课文内容，明确了“遇狼一惧狼一御狼一杀狼”的基本故事情节,可谓惊心动魄下节课,我们将走进故事情节,通过多种形式的朗读,探究狼和屠户的形象及课文的深意
七、布置作业
1.基础型作业:熟读课文，完成课后“思考•探究•积累”题
一、
三、四
2.发展型作业:
①将这个故事用生动的语言讲给你的家人朋友听，并记录下他们的评价;
②完成《七彩作业》中此课“基础通关”的习题
八、板书设计狼遇狡——惧狼——御狡——杀狡教学反思第二课时
一、学习情境上节课，我们疏通了文意，梳理出了“遇狼一惧狼一御狼一杀狼”的情节，人与狼的斗争，惊心动魄,这节课,我们将走进故事情节,通过多种形式的朗读,还原当时让人心跳加速的紧张场面,看人与狼的精彩斗争
二、学习任务一教师活动学生活动设计意图
1.再次朗读课文，分析狼和屠户的形象
2.引导学生带着感情朗读杀狼
1.狼的形象:
①贪婪凶狠，“一狼得骨止，一狼仍从”“骨已尽矣,部分的内容，体会狼和屠户的形象少时，一狼径去，其一犬坐•而两狼之并驱如故”表现了狼的凶于前久之，目似瞑，意暇甚■狠、狡猾、贪婪;
②“一狼洞其中，意屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之通过将隧入以攻其后也”表现了狼的阴险方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，不同形式的狡诈意将隧入以攻其后也身已半入，止朗读，体会屠户的形象:
①怯懦，这主要是露尻尾屠自后断其股，亦毙之乃狼和屠户的因为最初的“投以骨”；
②在狼”并悟前狼假寐，■形象为后驱如故”后，屠户清醒过来，准备战盖以诱敌面理解课文斗，先是“奔倚其下，弛担持刀”；■的深意作铺
③最后“暴起”杀狼，“转视积薪【朗读技巧】画线字体读时紧垫后”,根除狼患，表现了他的勇敢、机张、语速快,加着重号的字体读时语气智舒缓
2.学生自由朗读、分小组朗读体会狼和屠户的形象
三、学习任务二教师活动学生活动设计意图
1.原文更好“矣”“哉”
1.通过对“耳”三个虚词更能体现出对狼的嘲比词句，感受课笑意味L比读,体会作者态度文语言的妙处
2.学生尝试仿写并展示引导学生齐读原文和改文，
2.通过分示例人亦智矣，而顷刻毙狼,思考原文和改文哪个更好析狼失败的原因原文:狼亦黠矣,而顷刻■人之机智几何哉且增赞耳两毙,禽兽之变诈几何哉止•和屠户成功的原增笑耳■
3.胜利的原因
①丢掉幻想，因，体会文章的改文狼亦黠，而顷刻两毙，坚定了与狼搏斗的决心;
②占据有利深意和哲理禽兽之变诈几何？止增笑地势，抓住有利时机，突然行动，果
2.仿写，体会课文主旨断杀狼;
③连续作战,除恶务尽狼亦黠矣,而顷刻两毙，启示:
①像狼一样的恶人，不论怎样狡诈，终归是要失败的;
②对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想禽兽之变诈几何哉？止增笑耳和妥协心理,必须敢于斗争、善于斗人亦________矣，而顷争，才能取得胜利;
③面对困境,要冷刻—,人之—几何哉且增—耳静,要善于利用有利条件予以反击
3.课文中，屠户能够战胜狼的原因是什么？从中你能得到什么启示？
四、过程性评价课堂8分钟
五、课堂小结同学们,今天我们一起学习了《狼》这篇课文,从“遇狼一惧狼一御狼一杀狼”的全过程，认识了两只贪婪、凶狠、狡猾的狼，也认识了一个敢于斗争、善于斗争的屠户在现实生活中我们也要勇于斗争,不向恶势力低头
六、布置作业
1.基础型作业:为这篇课文配图
2.发展型作业:完成《七彩作业》中此课“阅读突破”“写作达标”的习题
七、板书设计机歙婪凶狠、阴险发猜屠户妥协腐弱、机智旗敢、方于斗争教学反思。
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