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文本内容:
竹节人9教学目标
1.会写“凛、裁、筹”等16个生字会写“威风凛凛、疙瘩”等17个词语
2.理清行文思路，能概故述事主要内容，
3.根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，找到相关内容
4.在夸张和幽默的语言中感受竹节人游戏给大家带来的乐趣，并能用合适的方法复述竹节人和老师的故事
5.在讨论交流中总结出阅读方法教学重点本课的重点是根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，找到相关内容，总结阅读方法教学难点在夸张和幽默的语言中感受竹节人游戏给大家带来的乐趣，并能用合适的方法复述竹节人和老师的故事教学准备
1.布置学生搜集自己童年玩具
2.教师准备传统玩具图片资料、视频
3.教学课件教学课时2课时教学过程第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1.交流分享同学们，咱们都有自己心爱的玩具吧谁先来给大家介绍一下自己喜欢的玩具是什么？又该怎么玩呢？（鼓励学生积极发言，分享自己与玩具的趣事）
2.激发兴趣大家的玩具真是五花八门，这些玩具让我们的童年充满欢乐你们知道吗？爸爸妈妈、爷爷奶奶小时候也有玩具，不过他们的玩具大多是自己动手做的哦想不想看看他们小时候玩的是什么？（播放课件，展示传统玩具图片和视频资料）
3.揭示课题今天，老师要带大家认识一种特别的玩具一一竹节人（课件展示竹节人玩具图片）这可是作家范锡林爷爷童年时风靡全班的玩具呢！想不想知道竹节人怎么玩呀？让我们一起走进课文，看看范爷爷和小伙伴们是怎么玩竹节人的吧！（板书课题）
二、初读课文，扫清障碍
1.学生自由朗读课文，完成自读要求⑴一边读一边圈出课文的生字，借助拼音把生字读准确⑵把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号
（3）小组合作识记生字
①朗读生字，相互正音
②交流识记生字的好方法
2.检查自读情况
（1）读词语教师相机正音“凛”是前鼻音，“疙瘩”的“瘩”要读成轻声⑵形近字组词
①棍混馄
②裁载栽
③沮组租
3.指导书写“凛、棍、橡、跺、沮、趴”要注意左窄右宽的特点“疙、瘩、裁、筹”书写时要注意生字的结构特点和笔画间的穿插避让，并完成课堂作业本第
1、2题
三、默读课文，梳理课文
1.引导思考课文围绕“竹节人”这种玩具主要讲了什么内容？可以把课文分成几个部分？
2.学生交流，理清脉络明确第一部分（第12自然段）写“我们”迷恋自制玩具一一作竹节人〜第二部分（第37自然段）写竹节人的过程〜第三部分（第819自然段）写玩竹节人游戏的乐趣〜第四部分（第2029自然段）写上课我们玩竹节人，被老师发现，玩具被没〜收，没想到下课后老师也在办公室玩竹节人
四、明确任务，自由读文
1.课件出示导读提示如果给你以下任务，你怎么读这篇课文？
（1）写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具
（2）体会传统玩具给人们带来的乐趣
（3）复述竹节人和老师的故事
2.指名读导读提示
3.学生自由读文，做好圈画或记录第二课时
一、导入新课，继续学习这节课，我们将继续跟随作者的脚步，看一看阅读目的不同，我们会采用怎样的阅读方法
二、开展活动，组内交流
1.教师做活动指导，分别下发活动建议第一个任务建议1结合课文内容写竹节人制作指南2老师这里有若干个竹节人，先自己玩玩，再想想你怎样教别人玩竹节人，表述要完整3完成课堂作业本第3题第二个任务建议⑴阅读全文，找到能体现竹节人带给人们乐趣的句子，画一画⑵在语句旁边作批注，表达自己的看法3和同桌交流，说说玩具给自己带来的乐趣第三个任务建议⑴关注相关内容⑵和同桌交流，讲故事
2.小组内开展活动，组内交流，互相补充
3.第一小组汇报学习成果一一写玩具制作指南预设为完成“写玩具制作指南”这个任务，我们先快速读全文，找到描写制作玩具的段落——第3自然段，再仔细读，然后在练习本上写制作指南展示“竹节人制作指南”竹节人制作指南材料毛笔杆制作方法
①把毛笔杆锯成寸把长的一截，制作成脑袋和身躯，在身躯处钻一对小眼，供装手臂用
②再锯八截短的，分别当四肢
③用纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了⑵教师提示有没有需要补充的地方预设生1:因为课文中说锯的时候，要小心，弄不好一个个崩裂我觉得应该把锯的时候怎样锯加进去，就更好了生2:我觉得要是能加上“给竹节人刻上眼睛、鼻子、嘴”就更好了
4.第一小组汇报学习成果一一教别人玩“竹节人”预设生为完成“教别人玩这种玩具”这个任务，我们先快速读文，找到具体描写玩玩具的段落第815自然段，再仔细读，记住玩的时候的要领，下面，我就给〜大家讲一讲竹节人的玩法1学生出示玩的要领
①把竹节人的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面拉，一松一紧，竹节人就手舞足蹈
②和同学的竹节人放在一起，就可以搏斗
③自己还可以给竹节人做不同的衣服、兵器等，给竹节人起自己喜欢的名字⑵教师播放制作竹节人几玩法的视频
5.第二小组汇报学习成果一一体会传统玩具给人们带来的乐趣:预设我们小组汇报的是第二个任务——体会传统玩具给人们带来的乐趣完成这一任务的时候，我们读的时候特别注意文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的内容⑴展示找到的部分语句A.只要有一个人做了一件新鲜玩意，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校B.有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍C.竹节人手上系上一根冰棍棒……神气！D.找到两根针织机上废弃的钩针……神气！E.咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！F.下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍2手，咋咋呼呼，好不热闹常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄预设:生1:我从“风靡”“呆头呆脑”“神气”“跺脚拍手”“咋咋呼呼”“心满意足”这些词语中体会到了竹节人这个玩具给同学们带来的无限快乐，我很羡慕他们能玩得这样开心生2:我从“咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵”这段话中体会到了竹节人给大家带来的乐趣，这段话让我感受到了玩玩具都可以有韵律感和节奏感，太有趣了生3:我从两个“神气”中体会到了竹节人不仅是玩具，更是同学们亲手制作玩具后骄傲自豪的体现生4:我想补充一点，竹节人不仅给同学们带来了乐趣，也给老师带来了乐趣，老师都玩得爱不释手了
6.第三小组汇报学习成果一一复述竹节人和老师的故事预设我们来汇报第三个任务——复述关竹节人和老师的故事为了完成这个任务，我们重点阅读了老师没收玩具、玩玩具的内容，弄懂了故事的起因、经过、结果，按照这个线索我很快就在小组内复述出老师的故事追问“我的沮丧和怨恨化为乌有”，为什么？预设原来老师也喜欢我做的竹节人，他和我们有共同的爱好，老师和我们的距离感越来越小了，真是可亲可敬的老师同学们大家玩竹节人时的动作、神态，无一不告诉我们，竹节人给他们带来了无比的快乐，他们都乐在其中，沉迷其中不过这里还是要提醒大家玩玩具要选择合适的时间，不能在课堂上玩
三、总结学法，有效阅读教师引导学生总结说说自己是怎样完成任务的预设生1:我们小组是先仔细阅读课文，遇到描写竹节人带给人们乐趣的句子就画下来，品读关键词句，想象场景，然后在小组内交流体会，感受玩具给人们带来的无穷乐趣生2:我们小组是快速阅读课文，先找到描写竹节人制作过程的段落（第3自然段），互相交流后开始写玩具制作指南，写完后再组内修正补充然后找到描写同学们是怎样玩竹节人的的段落，交流总结玩法生3:我们小组在完成复述故事这个任务时，先重点关注相关内容，提炼故事的起因、经过、结果，然后在小组内讲一讲板书竹节人阅读策略速读，找相关内容，提取关键信息圈画重点句子，品味词句，想像场景理清事情的起因、经过、结果，创造复述
三、课堂总结，布置作业
1.教师总结同学们，在这堂课中，我们一同走进了竹节人的奇妙世界，通过多种阅读方式深入探究了这篇有趣的课文首先，我们在导入环节回忆了自己喜爱的玩具，进而引出了竹节人这一独特的传统玩具，激发了大家的学习兴趣初读课文时，大家认真圈出生字，借助拼音读准字音，小组合作积极识记生字，还仔细观察了生字的结构特点，进行了规范书写，为理解课文内容奠定了良好的基础在梳理课文结构时，同学们积极思考，通过默读课文，清晰地划分出了课文围绕竹节人讲述的各个部分，从制作竹节人、玩竹节人的乐趣，到课堂上与老师之间发生的趣事，我们对课文的脉络有了整体的把握而本节课的重点一一根据不同阅读目的采用恰当阅读方法，大家完成得非常出色在完成“写玩具制作指南并教别人玩”的任务时，同学们能够迅速定位到相关段落，仔细研读制作步骤，不仅写出了详细的制作指南，还在实践中总结出了玩竹节人的多种玩法；在体会竹节人带来的乐趣时，大家认真阅读全文，敏锐地捕捉到那些充满趣味的语句，通过对关键词语的品味和想象生动的场景，深刻感受到了竹节人给作者和小伙伴们带来的无尽欢乐，甚至还能体会到它给老师带来的乐趣，这说明大家真正走进了课文，与作者产生了情感共鸣；在复述竹节人和老师的故事时，同学们抓住故事的关键要素，条理清晰地讲述了整个故事，并且深入理解了“我”的情感变化原因，这体现了大家对课文内容的准确把握和对人物心理的细腻揣摩通过这次学习，我们不仅了解了竹节人这个有趣的传统玩具，更重要的是学会了如何根据不同的阅读需求，运用有效的阅读策略来获取信息、理解文本、体会情感希望同学们在今后的阅读学习中，能够继续灵活运用这些方法，像探索竹节人的世界一样，深入挖掘每一篇文章的宝藏，不断提高自己的阅读能力和语文素养
2.布置作业请同学们认真完成课堂作业本第4题这道题是对我们今天所学内容的巩固和拓展，大家要仔细思考，运用课堂上总结的阅读方法和对课文的理解来完成作业希望通过作业练习，大家能够更加熟练地掌握知识，进一步加深对课文的理解，同时也培养自己独立思考和解决问题的能力如果在做作业过程中遇到困难，可以随时查阅课本或与同学讨论，相信大家一定能够顺利完成。
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