中小学教科版三上科学叶俊《压缩空气》课堂实录教案教育教学资料

课题名称压缩空气册数单元三年级上册第二单元第3课上课时间学校班级活动主题执教老师记录人员总共用时【教材简析】通过前面两节课的研究，学生已经认识到空气和石块、水等一般的物体一样,能占据空间在此认知基础上，本课以及此后的学习内容要对空气的物质属性进行更深入的研究和理解在科学的大概念里，宇宙中所有的物质都是由很小的微粒构成的，空气当然也不例外本课希望学生仔细观察有关空气压缩和扩张的现象，然后让学生试探性地从微粒的角度对现象进行解释聚焦环节通过课前活动“拍球比赛”，引发问题，聚焦课题一一空气的压缩探索板块，主要是通过学生活动，比较得出空气可以被压缩和拉伸，而水不能，并且发现压缩的空气有弹性这一特征通过探索活动，学生会发现装有水的注射器，活塞不能被拉动，而装有空气的注射器，活塞很容易向下压和向上拉，并且被拉动的活塞在手松开以后，又会回到原来的位置通过研讨活动，学生认识到空气是由许多微粒组成的，微粒之间的距离可以改变，因此很容易被压缩和扩张拓展活动通过图片，让学生利用知道压缩空气在生活中运用非常广泛，通过空气枪的演示制作，让学生能明白空气枪也是利用空气压缩的原理，巩固新知【学情分析】在学习了水单元以后，学生对水的特征已经有所了解在本课所用到的材料中，对于像塑料袋这样的容器学生比较熟悉，知道装有空气的塑料袋手指按一按,塑料袋会挤压变形，但是对于像注射器这样的硬质容器，学生不太接触到【教学目标】科学概念目标

1.学生通过探究活动，知道空气占有一定的空间，空气占据的空间可被压缩

2.学生通过探究活动，知道压缩的空气具有弹性有这股力弹回来（学生试验，师巡视）师啊，不要拿，就这样推（换组）哦，然后推呢？推还是能弹回来，是嘛好（教师小组巡视交流）、师好，已经有感受的材料放回材料盒好，告诉我你这回往里推的时候有没有感受到那股力，它这个怎么样？它这个怎么样了？这个活塞往？外？弹出来了对不对？感受到的举手告诉我，被压缩的空气有什么样的性质？那么被挤进去的时候，会被？弹出来是吗？那么我们可以说被压缩的空气有什么力？弹力对不对？压缩的空气有弹力（贴板书）弹性也可以好同学们，今天啊我们通过研究注射器，发现？空气是可以被？压缩的（贴板贴）而且，被压缩的空气还有？弹性是吧？哦那么张老师这里还有两个，哦这个很好玩的注射器，我们来看一看（播放视频）好吧，这个可能不是很灵光，不过没关系那同学们在生活当中呀，压缩的空气有弹性是可以让我们制成很多好玩有趣的玩具的比如说，我们班有一个同学，她呀就用注射器利用压缩空气的性质做成了一把空-气-枪！我们来看一下想不想？生想（齐）师想啊，想不想知道他是怎么做的？好，我们来看一下（播放视频,边播边讲解）先吸入一部分空气然后取一部分，堵在它的？针头上然后再怎么样一下？它就会被射出去？怎么样？往里？推一下好，你想不想来玩一玩这把空气枪？生想（齐）师好，那这样这个呢张老师课堂上没时间了不过我给同学们准备了橘子还有这个注射器，到时候也会送给你们你们回去边感受边思考，这个过程中是怎么样？谁啊？空气是怎么样把橘子皮的子弹发射出去的？好嘛？生好师好，今天这节课就上到这里请材料员把你的材料收拾好还到上面，表格可以带回去你们上课的时候还是需要用的生老师再见板书设计评课张老师的这堂课科学思维，科学探究的严谨性来讲是非常成功的这堂课的逻辑思维非常清晰，从玩注射器时的发现，带上小红帽玩注射器的发现进而引出空气量是否一样多，再到有色气体，整个过程全部讲究的是实证意识，培养了学生严谨的科学思维整个课的结构安排个人是非常喜欢和欣赏的教具的使用也是一大特色我们可以从板书看到学生的想法用了模型非常直观的表现出来站在了学生的角度上来思考问题，模型板书也便于学生的理解对这堂课也有一点个人的小建议

1.老师的语言是否能够更加精炼很多时候发现细碎的言语比较多，提问的方式能否够更加精炼

2.教师的语速较快，整堂课老师在引导的地方比较多，给学生独立思考的空间比较小思考的时间碎片化

3.活动次数较多，能否考虑进行一些小整合给予学生更多的探究时间和思考时间

4.实验想要看见的是空气的微粒变化用了另外一种有颜色的气体确实便于观察，但这个气体还是空气吗？能用有颜色的气体来代替空气，表示空气的这种物理性质吗？这个问题有待商榷

3.学生对空气压缩是微粒间距变小的缘故有一定了解科学探究目标

1.学生通过教师指导，会用对比实验控制条件的方法进行观察

2.学生通过使用学习单，会运用绘画等形式记录实验结果科学态度目标

1.学生通过教师的引导，能在科学事实的基础上进行预测和解释

2.学生明白通过实验才能获得结论科学技术、社会与环境目标

1.了解科技对生活的影响，压缩的空气可以制成救援的气垫、玩具气枪等【教学重难点】教学重点通过对比实验感受空气是可以被压缩或扩张的，并且压缩的空气是有弹性的教学难点解释空气为什么可以被压缩或扩张教学过程师上课前我们先稍微聊聊天，好吗？生好师那么前段时间我们已经学过空气，对吧？嗯，已经对空气有了一些了解，那么你能说说空气有什么特点吗？生1:有重量，无色无味师好，你再说生2有重量，无色无味，而有透明，会流动师嗯，真棒我们听到铃声了对不对，那我们就要开始上课了，好吗？待会我们上课的时候你要回答问题可能桌上没有话筒的话，我们可以互相传递一下，好吗？好，上课！1:

141.聚焦生起立！师同学们，好！生老师,好！师请坐！这是什么？一起说生注射器师对了，今天这节课，我们既要来借助注射器来继续研究空气哎，两人一个注射器，我们可以分组合作研究，然后如果你对空气有什么新的发现的话，一会我们准备上台汇报交流,好吗？好，材料就在桌上，赶紧开始体验一下两人一份材料2:11评快速导入，聚焦问题，明确本节课研究的重点是用注射器来研究空气学生动手玩的时间，教师巡回指导师可以玩吗，怎么玩，有什么发现？生他这边没有空气师这没有空气？有吗？有的哈2:11——3:01师有趣的发现的举手，我看看，有什么发现吗？生有点凉凉的师有点凉凉的还有吗？你们是怎么做的好的好同学们都有发现了是吗？来说一说最后那位男生生推注射器，然后把它的头堵住，它我把它挤压了，我压了一半，他就会反射出去师哦，你们有这么有趣的发现好，还有不同的发现吗？好，你说生我发现那个用注射器注射出来的空气是冷的师哦，你感受到了它的温度，是吗？好，还有~生我觉得注射器像水枪一样，它可以把空气吸进去，应该也可以吸液体师哦，然后你说像水枪一样你还能把它喷出来是这个意思是这边吧好，这个是空气的什么特点？能够流动嗯，还有吗？〜生就是我把注射器那个塞子往后推，这个空气就在里面，然后往前推这个空气就喷出来了师哦这也是发现空气的一个什么特点？能流动哎，刚才啊同学们通过研究都有自己的发现了〜〜对不对后面那位男生啊，他把注射器怎么样，拉入一部分空气，然后你刚才怎么说来着？用手把它堵住，哦，然后往里推，有什么感觉？你说说生就是好像手有点疼一样师然后呢？生然后我搞到一半，它就会把那个注射器那里给弹出去师哦，这样啊，好的好的同学们注意用话筒哈，还有的东西做这个也是这样的结果的吗？你们组刚才也有说这个发现对不对，是吗？来，你说说生我是这么认为的我认为我把注射器往后拉话就是吸入空气，往前推就是喷出空气，然后我们堵住的话，那么空气就是出不来师哦，你也有这样的发现，谀那这个发现不知道同学们刚才有没有去体验过呀，好像没有哦，那这样，这回呢请同学们啊，用注射器吸入一部分空气，来体验一下，把它堵住，往里推，我到底能推进去吗？刚才有的同学说我推不进去是不是？然后如果往外拉，它能不能拉出来呢？又有什么现象呢？我们来观察一下，好吗？好，我还没说完，刚才做过的同学肯定知道，手堵住有点累的那老师这还有一个小红色的封口帽这回呢，吸入空气之后请你把封口帽给它戴上，这个时候你再用手按住，我的手就不再会疼了然后你再去做推和拉，感受一下，待会你再告诉我有什么新发现，好不好？好一开始是要先怎么样，吸入一部分空气,好，清楚了吗，请材料员到张老师这路领取小红帽，然后拿到就可以开始体验了，这回你有发现了请以端正的坐姿告诉我，好吗？（7:31）师巡回指导（评教师的指导非常细致，小红帽的使用能够防止空气的流出和流入，实验更加严谨）师先要吸入一部分的空气，对不对，好〜师哦，你有什么感觉？生推上去之后又回来了师哦，你有新发现了师注意手要按住小红帽，然后来体验师推进去，谀呦，它又弹回来了再推进去，嗯，推进去了一点点对伐，你不松手的话师谀呦，这么多同学都有了新发现了是吗？（8:52）师嗯，我看看刚才实验效率最高的是第二组是吗？你们是第几组？

一、二，第二组，好的都准备好汇报了是吗？来，哪个小组来把你们刚才哦，第四组很棒，待会也给你们加分好吗？〜来，把你们的发现再来说一说好，来，第二组同学说说看生这个塞子堵上的时候呢，它那个，我们吸入一部分的空气，然后往里面推，拉到有空气的一半的时候，它就是一下子弹出来了师你慢慢说，你刚才怎么样啊生我就是把〜师先怎么做来着？生先拉一部分的空气师哦，先把它吸进一部分的空气（板书教具上演示）生然后呢，再把这个，这个塞子堵上师哦，堵上，然后你做了什么呀生然后我把空气往塞子的地方推〜师哦，你，嗯，怎么样？生然后呢，推到空气占据的这个空间的一半的时候呢，它一下子就弹出来了师来，你来表示一下（请学生上台用教具演示）先把它怎么样，等一下哈，哦，往里推,把它推到什么样的位置，来，告诉我生差不多一半的地方师好，那你表示一下生差不多是这个地方师嗯，刚才是在这里对不对，然后往里推到哪里？好，推进去了一点是吗，然后呢？哦，弹出来了，如果我的手没有松开的话能推到哪里，来，你先帮我表示出来如果手没有松开,你能推到哪里？哦，好的，然后你还发现手松开来还会弹出来，是吗？好的，你的发现来,有没有一个组刚才是把这个注射器往外拉的呀？来，你来说说生往外拉的时候，拉到一半的时候就是会弹下去，可以一直拉到上面，然后呢，如果把手放掉的话那个〜师这个活塞就会〜生活塞就会往下来师就又会弹回去了，是吗？是这个意思哈？生嗯师哦，那来，你也来表示一下如果往外拉能拉到哪里？（学生上台演示）跟哪里比，一开始是这样的，然后我往外拉的话，哦那如果手不松开，它就能被拉到这里，是吗？好的，谢谢哎，同学们，刚才你往里推活塞，往外拉活塞的时候，有观察到这样的现象吗？有没有？嗯，手不松开能推进去吗？能不能？手不松开能拉出来吗？能吗？好，那我们来看看，刚才吧，我吸入了一部分空气，它占据了这么多的空间，然后我把它往里推，这个时候它、刚才有位同学说的很好，它占据的空间变小了，对，那么我往外拉的时候呢，谁能来说一说？你说（评论教具使用的很好，颜色鲜明，表达的意思很明确，学生一下子看得懂）生它占据的空间变大了师你能完整的说一说吗？我把注射器活塞〜〜生注射器活塞往外拉，它占据的空间就会变大师哦，谁占据的空间变大了？这个是什么生空气师哦，说的真好棒，好，来，谢谢哎，同学们，刚才呀我们往里推，往外拉，空气占据的空间变了，对不对？那是空气的什么发生了变化，让它占据的空间变化了？嗯，如果我们用点来表示空气微粒的话，你能把你的想法来表示一下，来解释解释，到底空气在里面发生了什么样的变化了？行吗？能不能把你的想法表示一下？可以行吧，好的，可以，那这张记录表呢就在材料员的抽屉当中，来，拿出来，赶紧把你的想法写下来用记号笔，两人一个小组一张哈（评空气微粒概念的引入更加直观的能理解学生的想法，同时也方便了学生的理解）师同学们已经把自己的想法表示好了，是不是啊？那你可以先四人小组里面交流一下你们的想法师（看着台上贴微粒的同学）这里有没有？这里面也是空气，也要表示出来的哈师好，如果你小组也讨论好了，可以先来看看，黑板上这个组的同学他们的想法好了，是伐，同学们，这样吧，先请你们来交流好吗？好，来，其他同学仔细听，看看他们的猜想和我们的是不是一样，好吗？你可以站这边，两个人看着互相补充的和同学们交流（17:40）师你们的想法是这个活塞往里推的时候看着，对着同学们说就可以了〜生在推的时候呢空气的空间就变小了，所以呢，它们会堆在一起师哦，他们的想法是这样的，会堆在一起挤在一起是不是，然后，拉的时候呢生拉的时候呢，它们的空间就会变大了，所以呢，它们就会慢慢的分开师哦，就分的比较散是不是？那张老师，看到这里你表示都是六个空气微粒是吗？那么你想表示的意思是它里面的什么？生它里面的空气是一样多的师哦，没有变多也没有变少，是伐？好，这是你们的想法，好，请回谢谢汇报的声音响亮哈谀，这里还有一个组，来这是哪个组表示的？大方的上来了，真不错，把你们的猜想跟同学们说说生我觉得往外拉的话那空气进入的会多一些，往里推的话空气会出去，所以空气微粒会少一点师哦，你们听懂了吗？他们的想法跟他们一样不一样，不一样你再说一遍，往里怎么样？生往里推的话那空气它会出去，微粒会变少师它会出去，那你觉得他会从哪里出去？学生手指着贴画演示会从封口塞旁边漏出去师哦，也就是说它从这种地方漏出去了，是不是啊这个时候空气的量就变〜生很慢的变少师哦，很慢的变少了好，拉的时候呢？生拉的时候空气会从这点地方很小的地方进去，所以空气微粒会变多一点点师这是你们的想法，变多了，是伐？好，先请回，还有，哦，你说生我是对空气变少或变多的有意见因为戴上了活塞之后呢是应该逃不出去的空气，是因为我们刚才不是看到一种现象吗？往外拉就会进去，这就是因为空气是跟以前是一样多的所以说就会有只要我们往里它就会往外里运动，我们往里它就会往外里运动（评思维碰撞，需要用实验来证明）师谀呦，这位同学很会思考他觉得我对这个有意见了，看来同学们是不是有两种观点了,是吧，好，那这样，你支持我在推和拉的过程中空气的量不一样的手举高哦，就一个组，好吧，坚持自己的观点那你支持的是在这个过程中空气的量一样，没有变多变少的举手哦，大部分，好，来，手放下，那张老师要问了，刚才你们的只是什么啊？推测！对不对？你有没有办法找到证据让我知道我在这个推拉的过程中我的空气是没有变少的哟，已经有想法了，来，那位男生来说一说生首先如果说这个空气的量是不一样的，那那个活塞推的时候那个小盖子，我刚才试过了,如果说手没有掘着它的话，如果往里推的话，那个小盖子会往外面冲的师你还观察到这个现象是不是啊生嗯然后呢，如果说它那个空气可以出来也可以进去的话那个活塞就是那个小盖子是不会冲出去的然后那个往外拉为什么会反弹，我觉得跟我们人类朋友关系一样，不想分开，然后就反弹了师哦，这样是吧，谀呦，你还有自己的解释呢嗯，我现在想知道的是，张老师想我得要有证据，（评张老师非常讲究实证）你刚才说的吧，我觉得也挺有道理，但是能让我看到证据吗？就比如说你刚刚说了它可能没有进去，没有出来，我看不见，怎么办，你能不能让我看见这个过程当中到底有没有空气的跑进跑出这样吧，小组讨论一下，一分钟时间,讨论一下用什么办法知道有办法的同学端正的坐姿告诉我了，好，来，想出方法的小朋友,好，我们的材料保管员，请收拾好的你们组的材料放进材料盒，我看看表现最棒的，第七组好，想出办法来没有？来，你说说生我认为是可以放在水里我们先把那个〜师哦，你说是把什么放在水里生额，注射器，注射器放在里面，把用小红帽盖住，然后再往里推，然后退的时候水面会出气泡的时候，那么是空气会出来师谀呦，你听懂他的意思了吗？把注射器放进水里，那我来问问看，放进水里往里推，往外拉，他说的很好，谁再来说说，怎么样的现象我看到了就说明空气有跑出来你说生出现了小气〜泡师哦，说完整，观察到什么样的现象？生观察到注射器外面出现了小气泡师就说明这个过程中，空气有〜生有漏出来了师你们觉得这个方法好不好，可不可以？好，那么现在想不想自己亲手来实践一下看看它到底气体有没有变多变少想吗？好，那这回是这样的，如果你有结果了，请迅速用端正的坐姿告诉我好吗？好，水就在你们的桌子下面，拿出来，赶紧找一找，谁拿都可以哈，小心一些，不要把水撒出来了嗯，哎呦，好的师巡视小组哎，是放水吗？你们要放水的吗？要不要放水？抽的是什么？来，我来，气，对不对我看看，哦，你试试看，放进去，哦好，放进去，好，按一按，有没有气泡，说明什么？哎呦，找到证据了，来找到证据的小组，端正的坐姿我就告诉，坐姿告诉我就可以了有没有，有没有气泡，哎呦，好，你们也找到证据了；嗯，好我来看看那几个小组的实验效率超级高，已经有证据了第二组是吗第六组，第七组，好，有找到证据的小组，来，说说看，你们找到的证据证明了我们哪个猜想？好，来，那位男生说说生我们，我们放，把注射器放到水里，拉或推，都会，都不会出现小气泡，我们再把红帽子脱掉，就会，就会那个就会出来很多的小气泡，所以说我们证明了第一种，空气量一样多时可行的（评这位学生非常有证据意识，不但带红帽子在水里实验，拿掉后还实验！）师哦，是可行的，还是你得了个证据是证明了在小红帽没有拿掉的情况下，我往里推或往外拉，它里面的什么是不变的？你说，里面的……生空气的总量师空气的总量，说的真好是不变得，对吗？是这样吗？好，那么都找到了这个证据了是吧好，那我把这个问号擦掉了，在这个过程中空气的量是一样多的那在这个过程中，我往里推往外拉的过程中它的空气微粒之间发生了什么样的变化呀？哦，这个组他是这样表示的，你们能看懂他的是什么意思吗？来，谁来解读一下这是他们的猜想，来，你说生嗯我认为他们是这样子想的（师嗯）他们第一个是他们拉的过，嗯拉的那个数量，那么，他，嗯，这个微粒，空气微粒就是有一点散的，但是往里推的话空气的空间就小，空气微粒就会挤在一起，第三幅图，他们是往后，往外拉然后他们，空气的空间大了，所以说空气微粒就是会散开师哇哦，解读的很细致啊，来，刚刚这个是不是你们的猜测啊，是吗？他表达的意思是你们想表达的意思吗？是吗？哦，差不多，好那有没有，其他同学你们觉得在这个过程中空气的微粒在里面，是这样的一个情况吗？是这样吗？生表达自己的肯定师哦，是这样的，是吧那这也是我们的猜测，那我也要怎么样？找证据来证明，对不对？哦，那赶紧啊拿起来再做一做，仔细观察看这回要不要放水里，不需要放水里了对不对？好，赶紧仔细观察一下，看看有没有你可以用毛巾把它擦干啊师巡视小组师不用积水对吗？好，赶紧去能找到那个吗（师弯腰与学生交流）呦，好像遇到问题了,是吧！来，说说看，你们观察到了吗？找到证据了没有呀？来你说说，用话筒生没有，我们没有找到证据，因为空气是看不见的师哎呦，仔细观察也没有观察到，找到现实，找到能够观察的证据是吧？你们是不是也遇到这样的情况，（生齐答是的），那怎么办呀？空气看不见，这样，老师这里呀，有一种，有颜色的气体，你看看能不能帮到你，能帮到你吗？好，那这一回，来，先请材料员把你的水槽先放到桌子下面，然后请你到我这来领取一份有颜色的气体，仔细观察一下，好吗？好,来有新的证据的端正的坐姿告诉我就可以了啊来好哦，可以的，谁拿都一样好，测的时候小手按住不要忘了啊按住小红帽，嗯，你们还没有什么？喏，这个呀！啊，这回事四人小组一份啊，一起观察就可以了观察到什么了？它在推的时候怎么样？用手按住你按，观察到有什么变化，嗯……拉，拉，看到什么了哦，能弹回来是吧？那你能观察到什么？嗯，好的你有什么发现？哦呦，好的哦，你按住按住，好，可以的，我待会儿再点你好，有发现的，好，那么多小组都有发现了好，来，第儿组，第十一组小朋友，来,小手离开你的实验材料了好，那个小男生，哦，很好，材料保管员，来，起到作用了来,材料放回材料盒，我们要开始交流了好，刚才你们有找到什么样的证据吗？能够证明我们刚才的哪些观点？好，来那个，额……这个同学说说看，对，用话筒说行吗？生就是我们在挤压的时候，那个红盖子它是套上的，然后那个有颜色的气体它出来师额，你们刚才有一个小，小意外，就是它怎么样跑出来了是不是呀，哦，帽子掉了是吧我是说刚才……额，没有掉是怎么样？生没有掉它就直接出来了师漏出来了是不是啊？好吧，方才你们的那个，哦，在我这，哦这个帽子我拿掉了，可能是这个帽子漏了，是这样吗？是不是？（生没有掉，直接出来了）哦哦，直接出来啊，哦哦，好吧那如果没有出来那你刚才在挤压的过程中，有颜色的气体都在里面的你观察到了什么现象,来你来说说看生我刚才观察到了那个有颜色的气体本来是20毫升，那么我们往外拉，往里面，往里面挤,然后，都是20毫升师哦，就又回到了原来的位置是吗？你还有其他的发现吗？来，那位女生，生就是我发现它的颜色本来是不深不浅的，然后呢，之后往里推了之后颜色变得很深，而之后往外拉的时候颜色也变得，就变得很浅了师哟，这个不错，你们刚才观察到了没有生观察到了（齐）师好，可能有的组没有观察到，来，我们来看看，老师这里呀还有一个视频，我们看一下嗷不过可能……我们来看一下哦往里推的时候颜色？怎么样？是不是跟刚才的同学说的一样，有变深啊，往外拉呢？怎么样，颜色变？淡了好，这个现象观察到了告诉我，这个证据又能证明什么呢？刚才哪个猜想？你说生我认为往里拉的时候师往里推的时候对吗？生往里推的时候，它的颜色深是因为它的气体全部聚集在一块了师聚集在哪里了？生聚集在剩下的空隙里师剩下的空间这里对吧？挤在一块了是吗？好，然后？生往外推的时候，它的气就散了师往外拉的时候气体就？生分散了（齐）师比较分散了刚才找到的证据是不是能说明这样的情况？是吗？好，那么同学们空气啊刚才占据这么多的空间，往里推的时候被挤挤挤挤，挤到这么小的一个空间里面是吧？这个时候我们可以说它总量没有变占据的空间变小了被挤在一块了，我们可以说空气被？怎么样了？生挤压了（齐）师挤压了，哦，也可以说空气被压缩了那么，如果说我把这个小红帽拿掉，我也把它往里推这个时候，告诉我空气有没有被压缩？你说生空气没有压缩师只不过是？生空气漏出来了师哦，漏出去了，是这样吧？好，哎呦，刚才还有的同学，张老师没让他接着说完，那个同学说哎呀我这个在观察的时候，不管是往里推多少，只要我手一拿开，它就会？逃回来是不是？这个现象你们有没有观察到？生观察到了（齐）师好，想不想再仔细地观察一下？都观察到了吗？生观察到了（齐）师哪些组观察到了？好吧，那这样吧我们再？有的组还没观察到我们再来体验一下，好不好？注意，这次一定要把小红帽怎么样？堵严实了啊啊，来推一下感受下它能不能。