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文本内容:
统编版义务教育教科书六年级上册第三单元《竹节人》教学设计（第一课时）教学目标会写“凛、疙”等个字，会写“威风凛凛、疙瘩”等个词语
1.
150.借助作业本图表，梳理并了解课文主要内容2教学重难点能根据阅读提示了解课文三个阅读任务，并根据第一个阅读任务快速读课文,找到相
3.关内容（教学重难点）根据第一个阅读任务一一“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”，通过提取关键
4.信息、图文结合梳理、小组交流等方式，进行“有目的”的阅读（教学重难点）课前谈话长长的假期特别适宜读书你最近读了哪些书？印象深刻的是哪一本？为什么给你留
1.下了深刻的印象学生自主交流
2..小结有些人假期出去旅游增长见识，有些人看书汲取营养难怪古人说，读万卷3书，行万里路出示读书名言
4.教学过程
一、结合单元导语，梳理课文内容出示篇章页，了解“串门儿”
1.
①同学们，今天我们将走进六年级上册第三单元的学习关于读书，杨绛先生曾说过这样一句话（生读）（读书好比串门儿一一隐身的串门儿）2
②串门儿是什么意思？（串门就是到邻居、朋友、亲戚家里坐一坐，聊聊天，问候）
③小结像串门儿一样读书，真好玩儿今天我们就一起走进作家范锡林写的文章《竹节人》，到课文中去串一趟门儿五年级的时候我们已经学习了提高阅读速度的方法，请你用上这些方法快速默读课文，
2.想一想课文围绕“竹节人”写了哪些内容，完成这张图表（请关注泡泡里面的小提示）出示学习提示一快速默读课文，想一想课文围绕“竹节人”写了哪些内容，完成以下图表交流做竹节人一一玩竹节人一一没收竹节人一一老师玩竹节人
3..小结你们看，我们借助图表梳理课文主要内容的时候，就关注了每个部分的重点4内容
二、明确阅读任务，找到相关内容这篇课文我们该怎么学呢？这个单元我们要学习一个新的阅读策略，是什么呢？（看
1.大屏幕）生根据阅读目的，选用恰当的阅读方法师是啊，一个阅读目的就是一个阅读任务那《竹节人》这篇课文又给我们布置了哪些阅读任务呢？（板书阅读任务）请你读
2.一读课文中的阅读提示出示“阅读提示”截图，明确写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具♦体会传统玩具给人们带来的乐趣♦讲一个有关老师的故事♦3这节课我们就先来看第一个任务（板书写指南，教玩法）.
①聚焦“指南”了解指南，请学生说一说生活中看到的指南
②小结指南就是告诉我们一步一步是怎么做，表现的形式非常多
③生活中处处都是语文，你们看，这些是生活中的制作指南（风向袋的制作、陀螺的制作、饮料制作），有些都是文字表达的，有些图文结合的，有些表格式的
④看看这些指南，一份指南包含哪些内容？（预设材料、制作步骤）4同学们，我们再看《竹节人》这篇课文的第一个任务，要完成这个任务，该怎么读这.篇文章呢？（学生自主说）
①引导学生聚焦第一步要确定关注的阅读内容（板书确定内容）5要完成第一个任务，那我们要重点阅读哪些内容呢？（预设课文自然段）3—8
三、聚焦关键语句，完成制作指南首先我们来看阅读任务一写《“竹节人”制作指南》（出示）
1.
①围绕这一个阅读任务，默读相关内容，圈画关键语句
②用喜欢的形式在卡纸上进行梳理，完成《“竹节人”制作指南》（提示可用文字式、表格式、图文结合式等；提示活动时间为分钟）（巡126视，找文字表达的一个材料和步骤贴上；关注一个其他表达形式的）交流《“竹节人”制作指南》
2.（）交流一材料1哪些材料是必备的？（课文中提到的）还有补充的材料吗？这些材料有什么用？（结合生活经验想出来的）（）交流二制作步骤2预设锯成寸把长的一截；钻一对小眼；锯八戒截短的当四肢；用线把它们穿在一起为了完成这份指南，你刚才是怎么阅读的？
3.出示第自然段把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，3在上面钻一对小眼，供装手臂用再锯八截短的，分别当四肢用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃（）你为什么关注了这些信息？1
①材料毛笔杆、纳鞋底的线等评这些是“竹节人”制作需要的材料
②制作步骤锯成寸把长的一截；钻一对小眼；锯八截短的；用一根纳鞋底的线把它们穿在一起评这些都是表示制作步骤的语句
③小结是啊，完成《“竹节人”制作指南》这一任务，我们要关注第自然段中的关3于材料和制作步骤的关键信息（板书提取关键信息）.补充交流图文结合式4
①对于竹节人的制作步骤，谁还有不一样表达方式（板贴图文结合式）
②请学生介绍；相机追问你在阅读的时候有什么妙招？（关注插图）
③跟文字表达的比较，谁再来评价一下（知道在哪些钻小眼，也知道了线怎么穿）.正如阅读小伙伴给我们的阅读提示一样（出示课后交流部分）5小结刚才我们根据第一个阅读小任务，确定第自然段是重点阅读的内容，再仔细读，3从中提取关键信息，完成了一份《“竹节人”的制作指南》
四、小组合作，教别人玩竹节人拿出做好的竹节人同学们，根据你们写的竹节人制作指南，就能做出这样一个竹节
1.人这样一个软趴趴的竹节人怎么玩呢？别着急，接下来，让我们用上刚才的阅读方法学习.要了解竹节人的玩法，重点关注哪些内容呢？（课文、自然段）
289.出示课文第、自然段389把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下出示学习提示二默读课文第、自然，圈画关键语句，了解“竹节人”的玩法89
①根据学生回答圈画嵌入、拉紧、一松一紧、放在一起（结合动词，板书流程）嵌入一＞拉紧一＞一松一紧一＞放在一起
②指导朗读（个人读，即时正音“叉”、威风凛凛）
③小结这些表示连续动作的语句就是“竹节人”玩法的关键信息抓住这些信息就了解了玩的方法和过程接下来我们来做做“竹节人”小玩家
4.出示阅读任务二我是“竹节人”小玩家（教别人怎么玩竹节人）
①默读“竹节人玩法”的相关内容，结合板书的流程图，说一说“竹节人”的玩法
②四人小组合作、分享（相机提示你还能想出其他玩法吗？提醒单人玩、双人玩、加武器玩）
③体验玩竹节人（每个小组个）2你还可以结合这个评价单给同伴评一评小组评价表一一“我是竹节人小玩家”评价标准星级（一颗星、两颗星、三颗星）能结合关键信息说清楚“竹节人”的玩法乐于与同伴交流、分享有兴趣地体验玩竹节人.推荐组员展示交流（位学生，普通玩法；进阶玩法）52
五、总结，延续乐趣总结同学们，阅读时，关注不同的任务，阅读不同的内容，采用不同的阅读方法，L这样“有目的的阅读”就像杨绛先生所说的“串门儿”下节课我们继续带着阅读任务“串门儿”.作业课后你们也可以根据《“竹节人”制作指南》做一个竹节人，也教爸爸妈妈2玩一玩LII竹节人阅读任务写指南，教玩法材料制作步骤制作指南板贴部分确定内容梳理玩法:选择方法提取关键信息。
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