中小学《竹节人》阅读思维可视化教学设计教育教学资料

里抽象拓展结构水平能运用多种阅读方法感受到“趣”，并能准确找到关键词句，体会“趣”在哪里前结构水平不能运用动作和神态描写，不能将自己选择的情景展开描写，不能将其中人物的“入迷”写生动具体对比句子，通单一结构水平只能够过抓动运用动作或者神态描作、神态等描•从课文中“入迷”片段入手，通过抓动作、1学习活动写，将自己选择的情景写体会同学们神态等描写体会同学们玩竹节人玩得入迷的状三迁移有基本的展开描写，对玩竹节人玩态.播放拔河比赛的小视频，感受老师、同2写法品于其中人物的“入得入迷运用学的“入迷”状态，发散思维说说生活中的入“入迷”迷”不能写得生动具描写方迷情境.动手创作，学习课文运用动作、神3之趣体法，选择一个态等描写方法，选一个场景来写一写“入迷”多元结构水平能够基情景来创作本运用动作和神态描写，将自己选择的情景简单展开，其中人物的“入迷”能简单展开关联结构水平能够的运用动作和神态描写，将自己选择的情景展开描写，并对其中人物的“入迷”写具体抽象拓展结构水平能够熟练的运用动作和神态描写，将自己选择的情景写得具体精彩，并将其中人物的“入迷”写生动活泼

五、教学准备教学课件

1..助学单（见教学设计）2

六、教学过程第一课时

一、情境导入揭示课题过渡语同学们，童年是一艘船，装满了糖果，载满了玩具，每个年代的孩子都离不开玩具的陪伴，今天老师带来了一些大家不常见的玩具，请看大屏幕:（课件出示传统玩具弹弓、踢健子、陀螺）过渡语这些都是我国的传统玩具，每一种传统玩具都有不同的乐趣，今天老师带来一种更加特别的玩具，它是范锡林爷爷童年时代手工制作的玩具-一竹节人【设计意图】上课伊始，教师通过展示传统玩具，学生乐逛传统玩具店，玩转竹节人的情境，初步感受不同的传统玩具带来不一样的乐趣

二、关注导语明确任务小学阶段部编版教材阅读策略单元单元人文主题训练要素三上第四单元预测一边读一边预测，顺着故事情节去猜想四上第二单元提问阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题五上第二单元提高阅读速度学习提高阅读速度的方法六上第三单元有目的地阅读根据阅读目的，选用恰当的阅读方法过渡语:我国著名作家杨绛先生说过读书好比串门儿一隐身的串门儿怎么样更好地串门呢我们可以运用一些阅读策略三年级开始，我们就学到了阅读策略单元，你们还记得有哪些阅读策略吗？（预设:预测、提问、提高阅读速度）今天我们再学习一种新的阅读策略，（弹出导读页PPT,学生读语文要素）同学们，这就是我们本单元要学会运用的策略“有目的地阅读”接下来让我们带着这种阅读策略一起去串门但是今天的串门是有任务的，请同学们仔细看看今天的任务过渡语这些都是我国的传统玩具，每一种传统玩具都有不同的乐趣，今天老师带来一种更加特别的玩具，它是范锡林爷爷童年时代手工制作的玩具--竹节人【设计意图】引导学生关注单元导语，让学生明确本单元的学习内容一有目的地阅读，让学生对本单元整体的学习内容做到心中有数，使学习的目标更为明确

三、品读课文体会乐趣［任务一整体感知解码课文内容］

1.出示课后题学习办法提示，快速浏览课文，看看课文围绕竹节人讲了哪些内容？2请同学们选择恰当的方法浏览课文，完成以下任务

3.同学们觉得哪个内容最有趣？（预设:我觉得玩竹节人最有趣）看来玩是孩子们的天性，大家都很喜欢玩竹节人那么玩竹节人需要我们重点关注哪些段落呢，请同学们快速浏览课文，找找吧小结通过刚才的学习，我们会发现在阅读时，带着阅读任务，去寻找自己所要关注的内容，在这个过程中巧妙地用上一些恰当的阅读方法，这就是我们学习的有目的的阅读策略（板书:阅读目的、关注内容、阅读方法）【设计意图】基于释义层的要求，要完成教学任务，把握文章的主要内容是根本所以我在预习单上设计了情节图，学生通过快速浏览、抓要素等方法梳理文章内容，有效厘清了课文脉络，实现文本理解力的提升［任务二聚焦表达体会玩竹节人的乐趣］过渡同学们，作者对竹节人情有独钟，他们玩竹节人别出心裁，技高一筹,让我们一起聚焦表达，体会玩竹节人的乐趣吧在品读时，我们应该学会巧妙的运用一些阅读方法，我们学过的阅读方法有哪些呢？

1.回顾所学阅读方法过渡同学们知道的阅读方法真不少，看，我们的阅读小锦囊就出来了让我们一起来默读8-L0自然段，边读边圈画出关键字词，看看竹节人“趣”在哪里

2.默读8-10自然段，边读边圈画出关键字词，看看竹节人“趣”在哪里预设“趣”在模样

①生通过抓关键字词分享竹节人“趣”在哪的感受

②师生合作品读竹节人的模样之〃趣”的句子:竹节人站立时--------------竹节人搏斗时--

③师总结刚才我们聚焦到了8-10自然段，用了抓关键字词的方法体会了竹节人的模样之趣那么竹节人还有哪些乐趣呢请同学们运用恰当的阅读方法继续品读11——19段，四人小组合作交流，完成助学单（由扶到放）

3.出示助学单:运用恰当的方法，品读11-—19段，思考竹节人还有哪些乐趣？完成表格内容课中助学单阅读目的关注段落关键词句趣在？阅读方法体会传统玩具

8.9自然段趣在“模

33、34,分小组完成以下这份学习检测单拓展训练，学习检测单阅读目的关注段落关键词句阅读方法任务一体会花脸给“我”带来了乐趣任务二:讲述“我”闯祸受罚的样子。