云南省会泽县第一中学2024-2025学年高三2月线上月考语文试题含解析

云南省会泽县第一中学2024-2025学年高三2月线上月考语文试题注意事项

1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内

2.答题时请按要求用笔

3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效

4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑

5.保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀

1、下列各句中加点词语的使用，全部正确的一项是

①相较于享誉中外的佛教圣地九华山，紫蓬山似乎名不见经传，但谁又能想到，历史上，它曾是淮军将领的摇篮

②虽然苏轼一直被卷入政治漩涡中，但他风光霁月，超脱于蝇营狗苟的政治斗争之外••••

③小时候的张衡半夜数星星，说自己长大后要成为一名大学问家，没想到一语成谶，后来，他成了汉代著名的天文学••♦•家

④从中国书法史来看，“书以人名”似乎成了一条重要的规律但不容置喙的是，艺术作品的精神才是它的根本所在••••

⑤历史专业出身的石晓明，不愿像其他同学一样埋首钻研，皓首穷经，著书立说，而是毅然选择了与自己专业相去甚••••远的工作，实在让人匪夷所思

⑥《本草图经》中年代较早的一些版画，因为出于各地画师之手，风格判若云泥，精粗详略也有差异，但总体水平较•••♦高

①②⑤③④⑤①②⑥③④⑥A.B.C.D.

2、对下面一段文字中“一座粲然”原因的理解，最准确的一项是祇园上人招余辈小聚，或问座中何人最惧内，众未及答祇园日“惟老僧最惧内”众讶之，笑日“惟惧内,故不敢娶耳”一座粲然感谢上人替他们掩饰，保住他们的颜面A.明白上人在开玩笑，因为僧人不能娶妻B.发现上人和他们一样因惧内而不敢娶妻C.理解上人因惧内不娶、进而出家的行为D.

3、下列各句中，没有语病的一句是电视剧《潜伏》播出后，引起了强烈的轰动效应，一时间好评如潮A.在大厅的“神七”航天展品前，参加芜湖科博会的与会嘉宾，认真聆听了航天英雄杨利伟关于航天知识的介绍B.只有把政府增加的教育投入更多地向基础薄弱地区倾斜，让大多数学生接受高质量教育的权利，才能从根本上解C.决教育公平问题在金融危机席卷全球的形势下，专家们认为，广大出口加工型企业只有大力开拓国内市场，学会内销与外销两条D.腿走路，才能逐步完善企业销售网络，实现自救B.礼部是我国古代官署名称，六部之一六部为吏部、户部、礼部、工部、刑部、兵部C.官帑，我国古代常常用来指国库里的钱财，也可以用来指国库D.鳏寡，指没有劳动力又没有亲属供养的人，“老而无子曰鳏，老而无夫曰寡”

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.刘元珍治军有方，仕途稍有波折任南京职方后，他淘汰老弱军士，每年节省两万多两银钱，曾经被皇帝削除名籍,到光宗登位后才被起用为光禄少卿B.刘元珍正直敢言，不惧得罪权贵大学士沈一贯秘密地进行活动，让被贬斥的人留任，正辞官守丧的刘元珍上书直言，指责他们互相勾结、结党营私C.刘元珍关注国事，心系国家安危他在上书中说，看到钱梦皋呈上奏疏，总是将结党的罪名加在别人身上，以排挤走好人，这关系到国家的治乱安危D.刘元珍表彰节义,颇有操行道义他在罢职回乡后，以讲学为事业，他表彰具有节操和道义的行为，抚恤鳏寡之人,他的操行和道义在当时被人看重

4.把文中句子翻译成现代汉语）⑴假至尊之权以售私，窃朝廷之恩以市德，罔上不忠，孰大于是！⑵国缙乃李成梁义儿，成梁弃封疆，国缙为营免，遂基祸本

12、阅读下列材料，按照要求作文武汉新型肺炎疫情发生后，网络上舆情汹涌，引发全民关注在有些省市，一些人嘴里喊着“武汉加油”，但只要一听到身边有武汉人，就立马变脸，唯恐避之不及，甚至出现“悬赏”、驱逐武汉人的闹剧要求假设你是小强，请你给《温暖周刊》写一封倡议书，针对上述行为，表明你的态度，谈谈你的看法和感悟注意语言得体，不得套作，不少于800字参考答案

1、A【解析】本题考查对具体语境中成语的运用正误的辨析能力要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳成语常见的错误有望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等

①名不见经传名字在古籍中没有记载，指人或事物没有什么名气使用正确

②光风霁月形容清新明净的气候和景象，也用于比喻襟怀坦白，心胸开阔的高尚品德使用正确

③一语成谶一句（不好的）话说中了感情色彩不当

④不容置喙指不容许别人插嘴说话用在此处不妥，可改为“毋庸置疑”

⑤皓首穷经指钻研儒家经典到老也泛指勤奋苦读一生使用正确

⑥判若云泥高低差别就像天上的云彩和地下的泥土那样远，形容高低悬殊此处用来说风格不同不适合故选Ao正确运用成语，要弄清楚以下几种类型的错误

2、B【解析】本题主要考查筛选分析信息，归纳内容要点的能力解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“对下面一段文字中‘一座粲然原因的理解，最准确的一项是”，“提炼语意”是对所给材料信息要点进行筛选提取、概括归纳的一种考查形式依据题干指向，对已经给出的信息进行筛选、理解、分层、概括、表达等结合“众未及答”分析，A项，“替他们掩饰”分析不当C项，“一样因惧内而不敢娶妻”分析错误众人不一定不敢娶妻D项，“理解”分析错误故选Bo

3、D【解析】本题考查辨析并修改病句的能力解答此类题目，应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分A项，搭配不当，应为“引起了强烈的轰动”或“产生了轰动效应”；B项，“参加”和“与会”语意重复；C项，结构混乱，句式杂糅，“让大多数学生接受高质量的教育的权利”改为“让大多数学生接受高质量教育”或“让大多数学生享有高质量教育的权利”；故选Do语病主要分为两大类结构性语病和语义性语病对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词

4、

1.D

2.A

3.B【解析】

1.本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示本题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项”，选项都有一定干扰性，难度适中根据语意，可知“这样的文明举止”是指代前面的例子（再好吃的菜品，点餐取餐也不过量；碰到再特殊的情况，也不以“机闹”“路怒”的形式宣泄……），放在句首做主语，与前面的内容衔接得最为恰当故选Do

2.本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力此类试题解答的关键在于两点仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误

一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；

二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；

三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；

四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；

五、看成语运用是否因望文生义而误用；

六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复第一处，涵养滋润养育蕴涵包含根据语境，可知第一处应该填入与“润泽”含义相近的词语由此可见，第一处应该选择“涵养”第二处，无伤大雅指虽有影响但对主要方面没有妨害无足挂齿哪里值得挂在嘴上，不值一提根据前后文“比如，关于公园能否采摘野莱，有关部门早已出台过规定，但此类行为屡禁不绝，甚至还有人认为，公园里精心修饰的花草、人工种植的林木理应保护，但拔野菜这样的说法并不能为“私采滥挖”提供合埋化支持”，可知第二处强调的是虽有影响但对主要方面没有妨害由此可见，第一处应该选择“无伤大雅”第三处，立起来站得住脚；处于某种立场竖起来事物直立起来，一般用于具体事物此处与“规章”连用，应该选择“立起来”第四处，捍卫保卫维护使免于遭受破坏根据语境，此处强调的是用制度“保卫”文明，应该选择“捍卫”故选Ao

3.本题考查学生病句辨析与修改能力病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、表意不明等判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病,再用所学知识（病句类型）作分析可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断本题，题干明确指出“文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项”，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不变的A项，成分残缺，应该在“道德”后面加上“自律”C项，“养育”和“心田”搭配不当，应该将“养育”改成“滋润”D项，有两处错误，一是成分残缺，应该在“道德”后面加上“自律”；二是“养育”和“心田”搭配不当，应该将“养育”改成“滋润”故选Bo语病主要分为六种类型语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑；而这六种类型又可归纳为两大类，即结构性语病和语义性语病对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词

5、

1.C

2.

①综合运用多种感官描写雨后竹叶润泽，风吹竹叶清香，视觉嗅觉相结合，竹阴使杯里的酒带上凉意，这是触觉,多种感官结合，使竹子的形象更加饱满生动

②巧妙运用动词（或化静为动）刻画巧妙运用“洗”“吹”“侵”“过”等动词，细腻传神地刻画竹子的形神，写出了竹的动态美，使画面生动可感

③正侧结合既有对竹子形色香味的正面描写，也借“书帙晚”“酒樽凉”，从侧面烘托竹色的青葱、竹荫的凉爽【解析】

1.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下面对这首词的赏析，不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案C项，“萧悦笔下‘肥竹理解有误，词中“人画竹身肥臃肿”中的“人”，指的是一般人、别人，用别人画的竹子臃肿来衬托萧悦画竹的“茎瘦”，而并非萧悦画的竹子是“肥”竹故选C

2.本题考查学生对诗歌表达技巧的鉴赏能力解答此类题目，需要掌握常用的表达技巧一首先明确诗中使用了什么表现手法然后结合诗句阐释是如何使用这种表手法的最后阐明此种表现手法的表达效果“雨洗娟娟嫩叶光，风吹细细绿筠香”，经过雨水的冲洗，竹叶变得更加润泽，清风吹来竹叶的清香，这是视觉嗅觉相结合，“清阴微酒樽过凉”，竹阴使杯子里的酒带上凉意，是触觉，综合多种感官的描写使竹子的形象更加饱满；“雨洗”“风吹”“秀色乱侵”“清阴微过”，化静为动，写出了竹子的动态，使画面生动可感；正面侧面结合对竹子形色香味的描写是正面刻画竹子的形象，“书帙晚”“酒樽凉”，从侧面烘托竹色的青葱、竹阴的凉爽表现手法，也就是艺术手法，即表达技巧，作家、艺术家在创作中所运用的各种具体的表现方法表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式分析文学作品的表现手法应从以下四方面考虑表达方式一叙事，议论，描写（细节、动静、虚实、正侧、白描、场景、衬托），抒情（直抒胸臆、间接抒情）;修辞手法一比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问等；写作手法一渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系（触景生情、以情驭景、情景交融、乐景衬哀情、哀景衬哀情）；结构技巧一抑扬、卒章显志

6、八信舞于庭孰不可忍也挟飞仙以遨游抱明月而长终授之书而习其句读者非吾所谓传其道解其惑者也安能以身之察察受物之汶汶者乎谈笑有鸿儒往来无白丁【解析】本题考查学生名句默写的能力在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数本题要注意如下字词僧、孰、挟、遨、汶、鸿本题既考查学生名句名篇记忆默写情况，又考查学生对于名句意思的理解掌握情况题目中所涉及的名句名篇都是课内要求背诵掌握的这就要求学生在记忆背诵名句名篇时，不但能正确地书写出来，还要注意领悟其含义，结合名句名篇的含义和具体语境记忆同时还要特别注意通假字、生僻难写字、同音异义词、同义异形词，留意语句顺序等

7、

1.C

3.

①推进情节“奥莉加”是卢什科夫命运转变的参与者，由于奥莉加的帮扶督促等推动着故事情节的发展，也见证着卢什科夫的变化

②衬托人物小说中主人公斯克沃尔佐夫是一个善良的人，但也通过“奥莉加”的行为更加反衬出斯克沃尔佐夫助人时居高临下、颐气指使的人物形象特征

③丰富文章主旨，卢什科夫对奥莉加发自内心的感激告诉我们乞丐是可以改变的，主要看我们采用何种方式斯克沃尔佐居高临下的帮助固然能改变一时的生活，但只有真诚平等的帮助才能挽救心灵

4.

①通过描述卢什科夫行乞时信誓旦旦的谎言直观地揭露了人性的缺陷，批判了社会中行乞者利用人性善良博取同情心的丑恶行为

②通过“劳动”情景的描写，表现出了卢什科夫好逸恶劳、懦弱无能的形象特征，从而表达了作者对不愿通过劳动改变创造生活丑恶现象的批判与否定

③通过释疑情节的插叙，我们发现同样是帮助，奥莉加的帮助显出平等态度和对人的尊重，更显真诚，因而才真正产生“帮助”的效果，从而丰富了小说的内涵，深化了主题帮助人的关键是真诚、尊重与平等【解析】

1.本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析C项，“卢什科夫答应到斯克沃尔佐夫家劈材是因为他急需一份糊口的营生，解决失业问题”错误，从文中“耸了耸肩,似乎感到纳闷话已出口他犹豫不决地跟着厨娘走了”可见，卢什科夫当时并不是因为急需一份糊口的营生，解决失业，只不过是碍于面子而已故选Co

2.本题考查小说中次要人物形象作用的能力解答此类试题，首先要分清小说中的主要人物和次要人物，比如本文中的“奥莉加”显然是次要人物；其次，要明确小说中次要人物的作用大致有以下几种衬托主要人物，推动故事情节发展，更好地叙述故事，丰富文章内容等首先看“奥莉加”是一个怎样的形象，从最后卢什科夫的讲述来看，“当初我去您家劈柴，我一到，她总是这样开始……然后发起愁来，瞧着我的脸，哭着说……但重要的是，她替我劈柴……我在您家里连一根柴也没有劈过”，这些内容展现出奥莉加的善良然后分析这样的奥莉加在结构方面的作用，小说展示出卢什科夫命运的变化，他一开始是一个靠行乞来骗钱，之后开始靠自己的劳动赚钱，人物形象发生变化，从他最后的的讲述中，可以看出奥莉加促使了他的转变，所以奥莉加的形象推进小说情节的发展接着分析次要人物对其他人物的作用，小说除了写奥莉加和卢什科夫之外，还提到另一个人物，即斯克沃尔佐夫，他也是一个善良的人，他很想帮助卢什科夫，但他的帮助显然有居高临下之感，他觉得是自己改变了卢什科夫，奥莉加的形象对其起到衬托作用最后分析主旨上的作用，小说主要讲述卢什科夫的转变，而让他转变的原因是奥莉加的帮助、善意，这说明真正的善意是可以改变人的

3.本题考查学生分析材料作用，把握作者创作意图的能力解答此题，首先明确题干的要求，如本题“小说叙述了卢什科夫‘乞讨劳动释疑’等行为，这样写的作用是什么请简要分析”，然后到文中找出这些情节，分析这些情节在展现形象、凸显主旨方面的作用先看卢什科夫行乞，他行乞的时候使用谎言来获得别人的同情和帮助，“这家伙一味说谎，利用别人的仁慈，恰恰亵渎了他出于纯洁的心灵喜欢周济穷人的一片好意”，借此将矛头指向社会中利用善良人性来获得好处的行为；接着看人物的“劳动”，卢什科夫“坐到木墩子上，用拳头支着红腮帮，想起心事来”“迟疑地拉过一块未柴，把它放在两腿中间，胆怯地用斧子砍下去，木柴摇晃起来，倒了，那人又把它拉过来，很小心地砍下去，木柴又倒下了”，而且在最后的释疑环节中，我们知道，这所谓的“劈柴”都不是他做的，由此可以看出好逸恶劳、懦弱无能，这也是他为什么靠行乞生活的原因；最后看“释疑”环节，在之前的情节中，斯克沃尔佐夫始终认为是自己改变了卢什么科夫的生活态度，改变了他的命运，但最后的释疑环节让我们知道，真正改变卢什科夫的是奥莉加，因为奥莉加对卢什科夫的帮助的发自内心的，不是斯克沃尔佐夫居高临下的帮助，由此可见，真正能帮助人的应该是真诚、尊重和平等

8、L黑格尔的话表明熟知的事物并不一定真正知道正如对审美与艺术我们是熟悉，但并没有很好地思考过，故而无法深入地把握其价值意义引用这一名言，更加明晰地阐述出对“审美救赎何以可能”尚未解决的情况为下文阐述未解决的原因等内容铺垫

2.“审美救赎何以可能”这一问题未能解决的原因分析

3.C

4.D

5.参考示例1作者对“意象呈现”做了概念界定，并探究其本质为“象征呈现”，具有与宗教相似的作用，让人类拥有世界，拥有意义的世界、虚无的境界之后推进一层，从我们应该如何做才能实现审美救赎角度论述由此,较为充分地论证了审美与艺术的特殊本性一一意向呈现的审美救赎价值因此，我认为论证充分参考示例2文章尽管对“意象呈现”的概念做了界定，分析了其作为象征呈现的本质，但是，这些属性以及本质如何达成审美救赎，并未进一步分析同时，文章仅仅停留在单纯的事理分析，缺乏典型的论据支撑观点因此，我认为并未充分论证【解析】

1.试题分析本题主要考查分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思的能力第

①段引用黑格尔的话有何作用，需要概括黑格尔的话的意思，联系上下文语境内容分析作用“熟知非真知”，表明熟知的事物并不一定真正知道结合文本内容“对于审美救赎的审美功能的思考，其实就是对审美与艺术的本原、审美与艺术之为审美与艺术的思考这是一个必须解决的问题，也是我们进入美学殿堂的唯一通道”分析，黑格尔的话正如对审美与艺术我们是熟悉，但并没有很好地思考过，故而无法深入地把握其价值意义结合后面内容“对于审美救赎的审美功能的思考，其实就是对审美与艺术的本原、审美与艺术之为审美与艺术的思考这是一个必须解决的问题，也是我们进入美学殿堂的唯一通道”分析，引用这一名言，更加明晰地阐述出对“审美救赎何以可能”尚未解决的情况为下文阐述未解决的原因等内容铺垫

2.试题分析本题主要考查文本内容分析概括答题时注意审清题干，概括文意作答立足文本第二节内容，抓住关键语句分析概括结合“为什么只有审美与艺术才能够赎回？审美救赎又何以可能？过去几乎所有的美学家对此大多一笔带过之所以如此，无疑是因为分析可知，“审美救赎何以可能”这一问题未能解决的原因分析

3.试题分析这是考查学生理解文章重要概念的能力首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析对“意象呈现”的理解，A项，结合文本内容“区别于超验表象的思（宗教）、纯粹的思（哲学），黑格尔把它称之为‘感性直观的思”分析，“相互关联”不当B项，结合“这里的意象呈现并不是我们日常所常见的维系于客体、维系于现实意象呈现维系于主体、维系于精神生活，是由客体形象与自由生命之间所形成的一种关系，是与精神生活之间的异质同构”分析，“传达客体内涵”错误D项，结合“在外在世界不再引起宗教的神秘联想之后，确实已经隐秘地进入了审美与艺术的情怀寄托它代表着当今生命中难以解决的东西，都首先可以在审美与艺术中得以象征性地解决，昔日宗教的神奇作用当今也已经被审美与艺术取而代之了”分析，“替代宗教的救赎物”分析不当故选C

4.试题分析本题主要考查关于原文内容的理解和分析此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼D项，结合“审美与艺术帮助我们去挖掘出真正的力量，去唤醒我们”分析可知，“凸显审美与艺术唤醒”分析错误，原文为“审美与艺术帮助我们”故选D点睛解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质,将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致

5.试题分析本题主要考查分析论点、论据和论证方法及分析概括作者在文中的观点态度的能力解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法本题需要明确观点，结合文本内容“意象呈现是内在的自由生命借助于外在形象所进行的自我建构”“应该是一种象征呈现”“所谓意象呈现，作为象征，其实就是人类精神生命的进化的强大杠杆人类正是通过意象呈现而拥有世界”等分析可知,较为充分地论证了审美与艺术的特殊本性一一意向呈现的审美救赎价值也可以认为没有充分论证，言之有理即可

9、

1.A

2.B

3.

①共产党人大公无私、艰苦奋斗的精神；

②无数拥有中华民族精神的英雄人物；

③无数英雄模范的无私奉献精神【解析】

1.此题考查对材料有关内容的分析和概括能力在文中找到对应的句段，仔细辨别原文内容与选项内容的细微之处尤其要注意一些表示时间、频率、范围的副词，以及某些代词的指代对象理清选项中的内容在原文中的逻辑关系，审查是否有增删词语的现象A项，“共产党人的艰苦奋斗让他看到了希望”说法错误是共产党人的艰苦奋斗以及大公无私的精神让他看到了希望故选Ao

2.此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，有局部信息筛选和综合信息筛选，局部信息筛选集中在文章的某个段落，综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对对应的段落进行划分，提取关键词语综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首和短尾的句子答题时注意提取文中的关键词语分析作答B项，“三则材料都采用了叙议结合的手法”说法错误，材料一没有运用议论的表达方式故选Bo

3.本题考查筛选文中重要信息的能力这类题目解答时一般要认真阅读原文内容及图表，再仔细阅读各个选项，找出文章中与选项对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一比对，寻找细微的差别确定答案结合“在走向民族复兴的征程中，共产党人大公无私、艰苦奋斗,激励和召唤着亿万人民生死与共相依相随，一次次将不可能变成一定能可知，是共产当人大公无私和艰苦奋斗的精神使神州大地发生了翻天覆地的巨大变化；结合“新中国成立60周年时评选的‘双百人物，近日评选表彰的‘最美奋斗者，以及这些年涌现的时代楷模、道德模范、最美人物……他们用自己的拼搏奋斗汇聚起共和国奔腾向前的历史潮流，用自己的执着坚守构筑成中华民族光耀千秋的精神丰碑”“伟大创造精神、伟大奋斗精神、伟大团结精神、伟大梦想精神，总书记概括出来的中华民族精神，在新中国的创立、巩固、发展过程中体现得淋漓尽致，极大地改变了中国，也深刻地影响了世界”是无数拥有中华民族精神的英雄人物，使中国发生了翻天覆地的变化；结合“一枚枚勋章奖章，铭记着不可磨灭的功勋一一虽已两鬓染霜，虽已步履蹒跚，但时间不会冲淡他们的卓著功绩历史已将他们的名字，铭刻在共和国的丰碑上”可知，是无数英雄模范的无私奉献精神是中国发生了巨大的变化解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行:首先是阅读，注意整体阅读注意抓三个方面一是要有文体特征意识（如新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识（每段的中心句，特别是文章的开头结尾，过渡句以及标题）其次是审题从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题题干具有以下作用暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身审题时注意是否选准题眼（答题重点），是否选全要点（要答几个方面），是否选准角度（以谁为陈述主体），否选好恰当的句式（要与设问的句式一致组织语言时，注意“问”与“答”要照应好最后是答题；规范作答，不能忘记的三个原则

（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；

（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）;⑶分点分条作答（高考阅卷采点给分）即问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量抄原文；抓住关键词，短语答题I分条来排列；要用肯定句，原文中找依据

10、

1.地近昆仑而得其馀气，多暖而少寒

2.通过着力描写其色、香、味，突出彳来宁异品珍果甲于天下

3.C

4.物人

5.

（1）本文借为彳来宁的果木生非其地鸣不平，旨在为有才能而未处于适当地位的人抱不平

（2）《病》文借反病梅，旨在批判社会束缚个性、摧残人才的陋习【解析】

1.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，要将题目材料信息带入选文理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会题干指向第一段第二句“徐宁地近昆仑，得其馀气，多暖而少寒，以故果木之盛甲于天下”由“以故”可知，“地近昆仑，得其馀气,多暖而少寒”交代了“盛甲天下”的原因

2.本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力解答此类题目，需要学生准确细致把握文章的主要内容，找出与之相关的重要语句进行具体筛选，然后结合文章内容进行具体分析把握在“无论矣”之后，列举“桑根”、“冰苹婆”与“瓯樟”为例，并着力描写三种水果的色、香、味，其目的就是为了说明它们的奇异之处，突出了葆宁异品珍果甲于天下

3.本题考查考生筛选和整合文中的信息的能力在解答时，先要准确理解题干文句的含意，再推敲各选项文句所表达的内容是否与题干文句契合本题中，C项，“未生于中土”无中生有，原文是“乃生于穷荒回纥之地”故选C

4.本题考查鉴赏文言作品表达技巧的能力解答本题，需要先明确手法，再结合文句，分析作用划线句虽是写物，但结合全文可以体会到，珍品即为人才，作者采用了“借题发挥”的写法，以物喻人，表达了作者不平之慨

5.本题考查鉴赏文言作品表达技巧的能力本题涉及到了古典作品托物言志的写法所谓托物言志，也称寄意于物，是指诗人运用象征或起兴等手法，通过描摹客观上事物的某一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨采用托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相似点，使物能达意而志为物核，表达心中的志向或期望托物言志常借用比拟、象征等手法本题抓住所托之物的特征进行辨析，即可分析出两篇文章的不同本文所写之物为“珍果”，强调的是地域不同，其价值也不同，比之于人才的地位不同，其价值也不同；《病》文所写之物为“病梅”，旨在批判对人才的束缚、摧残的陋习掌握正确的阅读文言文的方法遵循三个步骤第一步初读全文，整体感知，把握大意要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到；第二步细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；第三步再读全文，加深理解这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程参考译文昆仑山在西域，是风光胜地，世代相传是仙人出入的所在，好的树木珍贵的水果，荟萃于那里彳来宁县界靠近昆仑山，得到他余下的仙气，此地温暖不冷，因此果木繁盛天下第一桃、杏、葡萄、梨、枣、苹果、沙果、樱桃，都非常香美，这是不用说的了桑根大的可到直径一寸，颜色像玉一样白，味道甘像蜜一样甜冰苹果尤其是绝品，形状像内地的苹果，果肉却莹洁无比没有渣滓，里外透彻像水晶，味道香浓而且非常甘甜，别的城市没有这种品种又有所说的根椁，像山东的木梨却更大，香甜像木瓜，就像用蜜泡过的一样，酸酸甜甜像山查香味却超过山楂，真是特异的品种唉！凭这种珍贵的水果，如果生于中原地区，移种到京城，一定能成为朝廷的贡品，成为太庙的祭品，供给帝王

4、阅读下面的文字，完成下面小题再好吃的菜品，点餐取餐也不过量；碰到再特殊的情况，也不以“机闹”“路怒”的形式宣泄……近年来，随着精神文明建设的不断深入，越来越多的人在关注自我的同时也学会照顾他人，在维护自身权益的同时也习惯思考公共利益（）文明不o是一天养成的，既需要春风化雨的润泽，也离不开制度化的刚性约束比如，关于公园能否采摘野菜，有关部门早已出台过规定，但此类行为屡禁不绝，甚至还有人认为，公园里精心修饰的花草、人工种植的林木理应保护，但拔野菜O这样的说法并不能为“私采滥挖”提供合理化支持事实上，野花野草的生态功能同样不可小觑，它们何尝不是绿化工程的有机组成部分？出现这种现象，归根结底还是落实出了问题现实中，无论是招募公共文明引导员，还是开设“黑名单”制度，种种创新举措的出台，都是为了让纸上的规章O制止不文明行为，用制度文明这是绝大多数人所乐见的岁月不居，时节如流，人们的生活方式在变化，但不变的是对文明的期许加强每个人的道德，自觉保卫公共文明，文明的甘泉才能美育更多人的心田

1.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A.我们社会的亮丽底色，正是这样的文明举止B.文明举止正体现了我们社会这样的亮丽底色C.我们社会的文明举止，正是这样的亮丽底色D.这样的文明举止，正是我们社会的亮丽底色A.涵养无伤大雅立起来捍卫B.蕴涵无足挂齿立起来捍卫C.蕴涵无伤大雅竖起来维护D.涵养无足挂齿竖起来维护

3.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是

2.依次填人文中横线上的词语，全都恰当的一项是A.每个人加强道德，自觉守护公共文明的大环境，文明的甘泉才能滋润更多人的心田B.每个人加强道德自律，自觉守护公共文明的大环境，文明的甘泉才能滋润更多人的心田C.每个人加强道德自律，自觉守护公共文明的大环境，文明的甘泉才能养育更多人的心田D.每个人加强道德，自觉守护公共文明的大环境，文明的甘泉才能养育更多人的心田

5、阅读下面这首宋词，完成下面小题定风波苏轼

①元丰六年七月六日，王文甫家饮酿白酒，大醉，集古句

②作墨竹词雨洗娟娟嫩叶光，风吹细细绿筠香秀色乱侵书帙晚，帘卷，清阴微过酒尊凉人画竹身肥拥肿，何用？先生落笔胜萧郎

③记得小轩岑寂夜，廊下，月和疏影上东窗的饮食，专占帝王宫苑的春色，退一步的话，起码也能成为朝廷重臣们所共同品尝的佳果，文人学士们所争相品赏的佳果但是它却生于荒僻的回纥之地，吃的人不知道它的味道，闻它的人闻不到它的香味，甚至珍品与羊前腿肉一同烹制著名园林与马槽安排在一起，事物没呆在它应该呆的地方，到这种境地已经到极点了，真是太让人痛惜了！有人说“天地四方之外，人最愚蠢而物最灵秀，山川清美之气多集中在草木身上，来弥补人的不足”这种说法，我姑且存而不论

11、

1.B

2.D

3.B

4.1假借皇帝至高的权力来进行营利的活动，窃取朝廷的恩惠用来收买人心，欺骗皇帝而不忠诚，有什么能比这更严重的！2刘国缙是李成梁的义子，李成梁放弃边界，刘国缙为他设法解脱罪责，于是种下了祸根【解析】

1.本题考查文言断句的能力解答此题，要考生先通读语段，把握大概内容，比较选项断句异同处，再结合人名、地名、官职名以及动词、虚词、特殊句式和句间逻辑关系来断句这个语段的意思是皇上看到奏疏大发脾气，命令一并降刘元珍、贺灿然职三级，调任最边远的地方不久，庆远及御史李梢等上疏救援皇帝更加不高兴，停发他们的俸禄，将刘元珍等贬到最边远的地方任杂职考生要抓住动词，且分析清楚人物之间的关联“怒”是皇帝看到奏疏后的反映，作补语，故“帝得疏怒”之间不能断句，故排除AD；“三秩”是三级官职，是“贬”的情况交代，故“三秩”应该与“贬”同在一句，共同交代皇帝“命命令”的内容，故排除CD故选Bo

2.本题考查了解常见的古代文化知识的能力解答本题时考生应先明确题目要求，然后根据已学知识，联系文本内容,对选项中的文史典籍、古代职官、科举制度等方面做出判断D项，“老而无子日鳏”错误，应该改为“老而无妻日鳏”故选Do

3.本题考查归纳情节内容要点、概括中心意思的能力正确解答这类题，需将选项跟原文中的有关内容仔细进行对照,一看人，二看事，三看时和地主要注意人物概括不准、事实陈述混乱、技巧断定不当、评价埋解失当、文本评述失据等问题B项，“正辞官守丧的刘元珍上书直言”错误，依据“元珍方服阕需次，抗疏言”，刘元珍正当服丧期满等待依次补缺,上书直言由此可知，刘元珍当时正守丧期满，在等待依次补缺故选Bo

4.本题考查理解并翻译文中句子的能力翻译时直译为主、意译为辅，逐字落实，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，倒装句式要调整，典故和比喻处通常意译注意确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实

（1）假借助；售私进行营利的活动、谋取私利；以用来；市德收买人心；罔欺骗；孰谁、什么；孰大于是:状语后置句，有什么比这更大⑵乃是；营免设法解脱罪责；遂于是；基种下、埋下翻译文言语句是文言文阅读的必考题文言翻译要直译为主，意译为辅，一定要字字落实翻译句子时应注意找准得分点，通假字、词类活用、特殊句式、古今异义词、偏义复词、兼词等往往都被设置为得分点，一定要依据前后语境补充出相应的主语、宾语、介词等，对难翻译的地方，要依据语境的提示，结合逻辑事理合理推出参考译文刘元珍，字伯先，江苏无锡人万历二十三年

（1595）进士起初授职南京礼部主事，进为郎中，父母年岁大了，刘元珍回家赡养他们后又起用为南京职方郎中，淘汰军营中老弱的士兵，每年节省银两二万多万历三十三年

（1605）京官考察，吏部侍郎杨时乔、都御史温纯，将宰相府的钱梦皋等全部贬退大学士沈一贯秘密为之斡旋，皇上下诏给事中、御史被贬退的都留下，而且没发下考察的奏疏刘元珍正当服丧期满等待依次补缺，上书直言“沈一贯自从执掌朝政以来，亲近小人，窝藏奸险的人，凭借权势谋取私利，窃取朝廷的恩惠以获取好的名声，欺君罔上的不忠，没有比这更大了！最近看到钱梦皋有奏疏，每每用朋党之名强加于人从古至今，小人没有不用朋党之说先控告好人的这关系到治乱安危的大事，不是小事情”疏奏上，被留在禁中当时员外郎贺灿然、南京御史朱吾弼相继讨论京察主事庞时雍则直接攻击沈一贯欺君罔上罪行十条、误国之罪十件皇上看到奏疏大发脾气，命令一并降刘元珍、贺灿然职三级，调任最边远的地方不久，庆远及御史李楠等上疏救援皇帝更加不高兴，停发他们的俸禄，将刘元珍等贬到最边远的地方任杂职不久，御史周家栋指陈时政，言语过激皇上迁怒于刘元珍等人，将他们皆从官籍中除掉然而考察的奏疏也颁布下来，各被留用的人都自动免职离去了光宗即位，起用刘元珍为光禄少卿当时辽、沈已经陷落，所以赞画主事刘国缙进入南四卫，以招抚军民为名，投递文书给督饷侍郎，命令发舟南渡言官想推举他为东路巡抚，刘元珍上奏道“刘国缙是李成梁的义子，李成梁放弃封疆，刘国缙在军营得以幸免，于是留下祸患杨镐、李如柏丧师，刘国缙才刚任赞画一职，立即上奏担保二人，想以违反节制治杜松之罪建议用辽人，冒领官币二十万两招募士兵三万，结果没有一人能用被弹劾解去官职，忽然拥兵数万，想从小道进入登、莱，逃窜于内地万一敌人的间谍混入其中，拿什么防备呢？”奏疏下放到兵部巡抚议论，于是停止没有多久，刘元珍死于任上当初，刘元珍被罢免官职回到家乡后，以讲学为业，旌表节义，抚恤鳏寡，名声、义气重于一时

12、例文倡议书《温暖周刊》:这几天，有关新型冠状病毒肺炎疫情的新闻牵动人心正在全国上下团结一心对抗疫情的时候，一些新闻却在刺痛人们的神经有同学反映，许多驻武汉高校寒假返乡，及归家路途经过武汉的同学的个人信息被恶意泄露，包括他们的姓名、详细家庭住址、身份证号、手机号、回家车次时间，甚至还包括学校名称，以及他们父母的身份信息在各种微信群里被大肆散播，还有一些同学和家人还遭到了电话、短信的轮番骚扰，甚至上门谩骂而另一些地方也出现了“酒店拒绝湖北人入住”“围堵鄂A牌照私家车”等过激行为，各种讽刺、挖苦湖北人的图文也在朋友圈流传心痛！无奈！从国家公布疫情信息至今，武汉、湖北，这几个字眼开始让一些人谈之色变、避之不及而这些非科学、非理性的极端态度和做法，正在刺伤湖北人民的心，不仅对封城之内抗击疫情的湖北人造成二次伤害，让因各种原因滞留外地的湖北人或有湖北旅行史的人感到恐慌和心寒，还会让全国上下“齐心协力，众志成城”的抗疫大局从内部产生隔阂和阻碍的确，大难当前人们心情紧张，采取防御措施无可厚非；肺炎存在一定的潜伏期，控制感染源也十分必要；但这不意味着可以泄漏个人隐私，进行人身攻击，无视他人的权利，这些行为无异于触犯法律的底线，践踏道德的价值在处理滞留湖北人的问题上，湛江市徐闻县的做法得到了微博网友的点赞，湖北的旅客可以在县里的酒店内进行医学健康观察，统一疏解，集中安置，暖心包容的举措为湖北人民的生命安全提供了保障，也为当地每一位百姓的生命安全提供了保障隔离病毒，但不能隔离爱；科学有序防控，而非以“湖北”作为一刀切的标准，这是一个现代文明社会对待同胞应有的态度因为在这场残酷的疫情面前，湖北人民真的不容易他们最先成为受害者，也最先成为牺牲者他们大多数人在返乡之前并未了解疫情的严重性，之后又用坚守为全国人民筑起一道健康的防线他们坚强！B站UP主（视频内容创作者）“林晨同学”用镜头记录了他眼中的“空城”武汉，在超市里井然有序排队买菜的人们，脸上几乎看不见慌张，冷静镇定得让人难忘他们乐观！一条武汉市民晚上高楼间喊话的视频，让人笑着笑着就看哭了，“对面窗户打开，吵下架啊！心酸中流露出的喜感，却成为了武汉人民在大难面前“守土有责，守土尽责”的别样诠释他们奉献！这个春节放弃与家人团聚留在湖北；几乎所有的医务工作者奋战在生死一线，不计报酬，无论生死；无怨无悔，义不容辞他们在保卫自己的家园，保护自己的同胞，更是在保卫全国14亿人民的生命健康“非常抱歉，湖北给全国人民添麻烦了我们会自行隔离到疫情稳定为止加油武汉，加油中国”这样的心声让人泪目“岂曰无衣，与子同袍”谁说没有战衣？与君同穿战袍在这一场没有硝烟的战争中，上阵拼搏的不仅仅是那些白衣天使、最美逆行者们，还可以有每一个普通人“与子同袍”，正是每一个普通人都可以写下的“请战书”！这封“请战书”的内容可以是不对湖北籍人民另眼相看，不差别对待，不制造对立，不激化情绪关爱身边的手足同胞，不论他们是湖北人还是非湖北人，不论他们是家人还是陌生人，不论他们是青壮年还是老幼者，无论何时何地，每一个中国人民都是我们的同袍！此时的广大湖北人民，他们付出的巨大努力和牺牲，不应该被人们忽视，更不应再遭受人们的指责因为在这场阻击战中，我们需要面对的，是新冠病毒这一共同的敌人；我们需要实现的，是战胜肺炎疫情这一共同的目标！在向最美逆行者致敬的同时，也请向与我们守望相助的湖北同胞们，致敬！加油，我们一起共渡难关！小强2020年2月28日【解析】本题考查材料作文的写作能力读懂材料是材料作文写作的重要前提读懂材料必须全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义还要理清关系，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把握其内在的关系，即隐性要求对显性要求要全面、完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度【审题】命题方式材料作文审题要点本题考查的是材料作文，要注意认真阅读材料中的提示语材料作文中，提示语往往是作文写作的方向，所以要仔细阅读提示语，抓住提示语的关键词，确定作文写作的立意审题过程“武汉新型肺炎疫情发生后，网络上舆情汹涌，引发全民关注在有些省市，一些人嘴里喊着‘武汉加油，但只要一听到身边有武汉人，就立马变脸，唯恐避之不及，甚至出现‘悬赏、驱逐武汉人的闹剧”这是这次新冠肺炎疫情中人们的反应，这种情况在我们身边并不少见，要求针对上述行为，说出你的见解，表明态度，注意要从积极健康的角度来看待这一问题【立意】战疫情而不是变无情；武汉人，是同胞也是同袍；岂日无衣，与子同袍；莫让武汉人雪上加霜；我们共同的敌人是病毒；武汉人不是敌人而是同胞；【素材】通过电视小小的荧屏，我看到很多感人的画面，其中有一位医生为了保护家人，自觉与家人隔离，当白发苍苍的母亲前来看望时，却只能隔着铁门的玻璃相望，那个场景让我泪奔妈妈的爱是无私的，在战争面前家庭的爱那是小爱，而医生在救助一个个的病人，控制病毒的传播那才是大爱其实医护人员都知道在这场与病毒的“战争”中所面临的危险和艰难，但他们依然逆行而上，守护着患者这是多么伟大的精神啊！当然，从这次疫情中，我也看到祖国的强大，看到了人民的团结，看到了许许多多为抗击病毒而奋斗着的医护人员们，他们为了患者输入血液里的不仅仅是治病救人的药液，同时也是满含深情的爱需要明确的是，根据国家卫健委高级别专家组组长钟南山的说法，新型肺炎确定存在“人传人”的情况世界卫生组织则指出，最新报告的感染信息表明，现在可能存在持续人传人，还需要多分析鉴于春运高峰期已至，人口流动频密，人与人接触广，这些流动动辄跨省，监测、应急处理等又涉及多部门，要以更大力度、更全举措防止“人传人”，还得跨地域、跨部门的协调，做到齐抓共管、协同处置，而不能止于条块分割的防控治理思路【结构】材料作文结构六字诀1引就是引用材料高考中材料作文，尤其是写议论文，切忌开头不引述材料，即使其他文体也不能整篇脱开材料开头不引述材料而在论证过程中使用，就把话题引子当成了论据，使读者评卷人不明白你的中心是根据什么提出来的；如杲整篇文章不见所给材料，你的作文与试题提供的材料就难以直接联系起来，会使人产生一种另起炉灶的感觉因此，材料作文一定要正确使用材料，议论文一开头即要引述材料，论证时还要回扣材料特别要注意的是，材料的引用不是照抄，而是对原材料进行分析后，或概述，或摘要，取其精要也不可在文章一开头即用“读了这则材料、“看了这幅漫画”之类的话代替对材料的引述，离开试卷即不知“这”为何云这种为答题而作文的作法是比较普遍的毛病，为材料作文之一大忌⑵议是对材料中提供的信息进行分析议论如对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为提出观点作铺垫这部分也不能长，100字左右即可，不能举例3提就是在前而议论的基础上简明扼要地提出论点注意，论点一定要明确，要怎么样，不要怎么样，提倡什么，反对什么，旗帜要鲜明，最好用判断句，或祈使句文字要简炼，一两句话即可4联这是文章的关键应从材料说开去，可联系历史人物、历史故事，也可联系现实生活，今人今事；可以正面举例，也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理文章水平的高低关键看联的功夫有的同学思维打不开，只知道就事论事，围绕材料讲了许多废话，结果得不到高分这里最少要举两个例子，三四百字，或一古一今，或一正一反，多角度、多侧面地把中心论点阐述得深刻有力5深深即深入分析，这是使论证深刻有力的最好手段怎样深入？析原因,，说危害，找症结这是整篇议论文写作的亮点，也是最难点，关键还不在写作技巧上，而是在同学们认识事物的思想高度上，所以平时要多加强学习和训练如杲暂时还做不到这点，这部分也可以省去，在联的部分多写一点6结收尾，总结全文，宜对论述的问题有所深化或拓展，或重申论点，照应开头，或提出解决办法，或发出号召强调精练有力，反对繁冗拖沓，也不要故作惊人之语当然，运用这种结构时，引、议、提、联、深的顺序也可以适当调整材料作文区别于过去的话题的作文的一个关键就是多角度立意，一般材料作文中都有“明确立意”“选准角度”的说法，言下之意就是可以多角度立意，这样就给考生打开思维的空间因此材料作文要注意多元立意的原则但绝不意味着可以任意的立意，还有“不要脱离材料的范围”的限制，因此注意才多元中寻求最佳，如是两个对立的方面注意辩证的谈二者之间的关系，不要只强调其中的一面（注）

①当时苏轼谪居黄州

②本词截取杜甫《严郑公宅同咏竹》、白居易《画竹歌并引》、曹希蕴《墨竹》中的部分诗句拼集而成

③萧郎，指唐代画家萧悦，善画竹

1.下面对这首词的赏析，不正确的一项是A.作者集用他人诗句作词，写自己眼中之竹，自然贴切，给人耳目一新的感觉B.上阙中“秀”字照应“雨洗〃，暗写雨后竹子的光泽，“乱”字则照应“风”C.下阕中“先生”指王文甫，他画的竹子很形象，比萧悦笔下“肥”竹更胜一筹D.苏轼借笔下的“墨竹”，暗表自己虽处于人生低谷，但依然保持着高洁的情怀

2.作者采用集句诗的方式，将竹子描写得形神毕肖这些诗句是怎样描写竹子的请结合上阕相关诗句简要分析

6、补写出下列名篇名句的空缺部分（只选3小题）

（1）,是可忍也，（《论语》）

（2）哀吾生之须臾，羡长江之无穷,o（苏轼《赤壁赋》）

（3）彼童子之师，,o（韩愈《师说》）

（4）,宁赴湘流，葬于江鱼之腹中（《楚辞•渔父》）

（5）苔痕上阶绿，草色入帘青,o（刘禹锡《陋室铭》）

7、阅读下面的文字，完成下面小题乞丐契诃夫“仁慈的老爷！行行好，请顾念一下我这个不幸的挨饿的人，我三天没吃东西了……我当了八年的乡村教师，现在失业了请帮帮忙，行行好！”律师斯克沃尔佐夫打量着他，瞧瞧他那件灰蓝色的破大衣，混浊的醉眼和脸上的红斑他觉得好像在什么地方见过这个人“听着，在前天，我好像在花园街遇见过您，”他说，“不过那时您说您是被开除的大学生，还记得吗？这很下流，这是诈骗！”斯克沃尔佐夫大发脾气，毫不留情地痛斥这个求告的人这家伙一味说谎，利用别人的仁慈，恰恰亵渎了他出于纯洁的心灵喜欢周济穷人的一片好意破衣人起先一再辩解，后来不作声了，羞愧得低下了头“先生！”他说，一手按住胸口，“确实，我……说了谎！我原来在俄罗斯合唱团里任职，由于酗酒，我被赶了出来不说谎又有什么办法呢？”“什么办法？”斯克沃尔佐夫大喝一声，逼近他，“工作呀，这就是办法！您应该工作！”“这个我自己也明白，可是上哪儿去找工作呀？去当看门人吧，谁也不会要我，工厂也不会要我，工人要有手艺,我却什么也不会”“胡说！您总能找到借口！那么，您愿意去劈柴吗？在我家里劈柴您愿意吗？”“好吧，我可以劈……”斯克沃尔佐夫高兴地搓着手，把厨娘叫了出来对她说；“奥莉加，把这位先生领到板棚里去，让他劈木柴”破衣人耸了耸肩，似乎感到纳闷话已出口的他犹豫不决地跟着厨娘走了斯克沃尔佐夫赶快走进餐室，那里的窗子正对着院子，斯克沃尔佐夫看到他们进了院子奥莉加气呼呼地打量她的同伴，打开锁着的板棚，“砰”地一声恶狠狠地推开了门那个冒牌教师和冒牌大学生坐到木墩子上，用拳头支着红腮帮，想起心事来厨娘把一把斧子扔到他脚旁，破衣人迟疑地拉过一块木柴，把它放在两腿中间，胆怯地用斧子砍下去，木柴摇晃起来，倒了，那人又把它拉过来，很小心地砍下去，木柴又倒下了斯克沃尔佐夫的气愤已经消散，他感到有点不安，有点惭愧他回到书房里，“我这样做是为了他好”一小时后，奥莉加来报告，木柴已经劈好“拿着，把这半卢布交给他，”斯克沃尔住夫说，“要是他愿意，让他常来，活总是有的”从此，他经常出现有时把雪扫成堆，有时收拾板棚里的杂物斯克沃尔佐夫搬家时，雇他来帮忙破衣人没有喝酒，很少说话搬运完之后，斯克沃尔佐夫吩咐人把他找来“噢，我看得出来，我的话对您起了作用，”他说着，递给他一个卢布，“这是给您的工钱我看得出来，您没有喝酒，也不反对工作您叫什么？”“卢什科夫”“那么，卢什科夫，我现在介绍您去做另一份工作您拿上这封信，明天去找我的一个同行，他会给您一份抄写的工作好好工作，把酒戒了，别忘了我对您说过的话再见吧！”斯克沃尔佐夫很得意；自己总算把这个人拉到了正道上两年过去了有一天，斯克沃尔佐夫站在剧院的售票处付钱买票，看到身旁站着一个身材矮小的人，翻着羊羔皮领子，戴一顶旧的海驹皮帽子“卢什科夫，是您呀？“斯克沃尔佐夫问，“喂，怎么样？现在做什么事？日子过得好吧？”“还可以，现在我在一位公证人那里工作，每月拿三十五个卢布，先生”“哦，谢天谢地太好了！我为您感到高兴，非常非常高兴，卢什科夫！要知道您在某种程度上可以说是我的教子要知道这是我把您推上了正道”卢什科夫说“我既感激您，也感激您家的厨娘，求上帝保佑这个善良而高尚的女人身体健康！说实在的，真正救我的是您家的厨娘奥莉加”“这是怎么回事？”“当初我去您家劈柴，我一到，她总是这样开始噢，你这个酒鬼！你这个天地不容的人！然后发起愁来，瞧着我的脸，哭着说你是个不幸的人！你活在世上没有一点快活，就是到了另一个世界，你这酒鬼，也要下地狱！你这苦命人啊！，您知道，尽是这类的话但重要的是，她替我劈柴！先生，我在您家里连一根柴也没有劈过！为什么她要挽救我，为什么我瞧着她就决心痛改前非，这些我对您也解释不清我只知道，她的那些话和高尚的行为使我的心灵起了变化，是她挽救了我，这件事我永世不忘该入场了，里面正在打铃”卢什科夫鞠躬告辞，找他的楼座去了（有删改）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.卢什科失先在谎称自己是失业的乡村教师等被截穿后羞愧低头的表情动作，说明卢什科夫并非顽固不化，毫无廉耻之心B.奥莉加“气呼呼打量”“恶狠狠地推门”“发愁”等细节描写写出了她对卢什科夫自暴自弃行为的痛心及担忧C.卢什科夫答应到斯克沃尔佐夫家劈材是因为他急需一份糊口的营生，解决失业问题，因此对斯克沃尔佐夫充满感激之情D.文章主要运用顺叙、插叙方式，情节富有波澜;运用多种描写方法塑造了一个立体有变化的乞丐形象，揭示深刻的社会主题

2.“奥莉加”在小说中的主要作用是什么？请简要分析

3.小说叙述了卢什科夫“乞讨”“劳动”“释疑”等行为，这样写的作用是什么？请简要分析

8、阅读下文，完成各题审美救赎何以可能潘知常

①对于审美救赎的思考，首先当然应该是审美救赎何谓同时，还有另外一个重要的领域，就是审美救赎何为审美救赎何谓，是对于审美救赎的本体属性的回答，审美救赎何为，则是对于审美救赎的审美功能的回答在这回答的背后，则是对于审美与艺术的生存权、审美与艺术的尊严的回答当然，这也与我们过去长期以来没有很好地思考这个问题有关黑格尔说过一句很著名的话熟知非真知无疑，这句话用在这里也是非常合适的显然，对于审美救赎的审美功能的思考，其实就是对审美与艺术的本原、审美与艺术之为审美与艺术的思考这是一个必须解决的问题，也是我们进入美学殿堂的唯一通道

②人类失落的生命，过去只能在宗教中才能够被赎回，这就是人们非常熟悉的宗教救赎，然而，在宗教退出历史舞台的主导地位之后，人类失落的生命就只有在审美与艺术中才能够赎回了，当然，这就是审美救赎的登场可是，为什么只有审美与艺术才能够赎回？审美救赎又何以可能？过去几乎所有的美学家对此大多一笔带过之所以如此，无疑是因为他们都只关注到了审美与艺术的一般本性，并且只是从审美与艺术的一般特性入手，去对此加以说明，但是却都忽视了审美与艺术的特殊本性，也忽视了从特殊本性去对此加以说明，因此，也就未能促成这一困惑的最终解决

③换言之，对于审美与艺术，过去我们经常去询问的，是美从何处来？其实，我们还应该去询问的，却是美究竟对我们做了什么？美是如何帮助我们生存下去的？美是如何拯救我们的？过去我们经常去询问的，是人类是怎样创造了美？其实，我们还应该去询问的，却是美如何创造了我们？审美与艺术帮助我们去挖掘出真正的力量，去唤醒我们

④问题的关键，当然在于审美与艺术的特殊本性——意象呈现

⑤意象呈现是内在的自由生命借助于外在形象所进行的自我建构正如吉尔伯特、库恩在《美学史》中断言的“它体现了人们创造象征和符号的独特而神奇的力量”区别于“超验表象的思”（宗教）、“纯粹的思”（哲学），黑格尔把它称之为“感性直观的思”而且，在外在世界不再引起宗教的神秘联想之后，确实已经隐秘地进入了审美与艺术的情怀寄托它代表着当今生命中难以解决的东西，都首先可以在审美与艺术中得以象征性地解决，昔日宗教的神奇作用当今也已经被审美与艺术取而代之了

⑥不过，需要强调的是，这里的意象呈现并不是我们日常所常见的维系于客体、维系于现实意象呈现维系于主体、维系于精神生活，是由客体形象与自由生命之间所形成的一种关系，是与精神生活之间的异质同构，是意在将人类的精神生活凸显而出，也将人之为人的无限本质和内在神性凸显而出因此，应该是一种象征呈现劳•波林曾经说象征，就是某种东西的含义大于其本身中国人也常感叹“形象大于思想”事实上，就是因为它呈现的是主体内涵，是生命的对象物，而与赋予形象以意义无关，也与充当形象的注脚无关

⑦由此，不难发现，所谓意象呈现，作为象征，其实就是人类精神生命的进化的强大杠杆人类正是通过意象呈现而拥有世界意象呈现是生命的庆典通过意象呈现，我们从物的世界迁徙到意义的世界，从功利的世界迁徙到虚无的境界意象呈现即最后的救赎之物而现在我们最大的失败也正是遗忘了这一点语言已经被物化了、工具化了意象呈现也因此而隐遁不见因此，我们现在所应当去做的，就是让意象呈现超出自身而指向另外的东西，呈现出意象背后的无名的真实的东西、高于生命的东西、高于死亡的东西借助于它，我们得以亲近自然而毋需跋山涉水，并且可以在精神上回到自然中的人的自然

⑧由此，意象呈现为什么能够达成审美救赎？应该说，也就一目了然了由此不难发现过去以情感来区别审美与艺术，是错误的艺术的核心不是情感，而是意象呈现，也就是象征（有删改）

1.第

①段引用黑格尔的话有何作用？

2.概括第

②段的主要内容

3.下列对“意象呈现”的理解与文意相符的一项是（）A.意象呈现与“超验表象的思”“纯粹的思”等概念借助神秘联想相互关联

8.意象呈现只是一种符合表现，传达客体内涵，是现实的异质同构甚至图解C.意象呈现维系于主体，意在凸显人类的精神，实际上应该是一种象征呈现D.意象呈现是替代宗教的救赎物，使得人类在精神上回到自然中的人的自然

4.对第

③段理解错误的一项是（）••A.运用连续的追问激发读者的阅读兴趣，引发读者深入思考问题B.两组追问形成对比，突出本文探究的主要问题，从而引出下文C.本段追问体现了对审美与艺术一般特性与特殊本性差异的关注D.通过连续追问总结上文内容，凸显审美与艺术唤醒我们的作用

5.第

⑧段认为借助上文内容“意象呈现为什么能够达成审美救赎？应该说，也就一目了然了，你认为论证是否充分？请做出判断并说明理由

9、阅读下面的文字，完成下面小题材料一；1940年，爱国华侨陈嘉庚率团先后访问重庆和延安在重庆，国民党专门列支了8万元盛情款待，当时这些钱可以买800头牛，他感到如皱在喉后来陈嘉庚到了延安，请他吃饭窑洞前一张坑坑洼洼的小方桌上，摆的是自己种的大白菜和豆角，最讲究的是一碗鸡汤，还是邻居大娘杀了家里下蛋的鸡送来的“中国的希望在延安”，陈嘉庚感叹在走向民族复兴的征程中，共产党人大公无私、艰苦奋斗，激励和召唤着亿万人民生死与共相依相随，一次次将“不可能”变成“一定能”（摘自《新华网评70年跨越雄关的“密码”》2019年9月26日）材料二70年前的中国人，一定无法想象，如今的神州大地，在短短一分钟时间里，会会发生怎样的变化一分钟，上海的“魔方-2”超级计算机可完成24000万亿次浮点运算，广东生产5台民用无人机，复兴号高铁前进5833米，移动支付金额近4亿元……960多万平方公里的土地上，时刻都在发生着新变化一组《中国一分钟》系列微视频，让不少网友感叹，“中国的每一分钟，都在写下奇迹”70年前的中国，基础弱、底子薄曾感慨“现在我们能造什么？能造桌子椅子，能造茶碗茶壶，能种粮食，还能磨成面粉，还能造纸，但是，一辆汽车、一架飞机、一辆坦克、一辆拖拉机都不能造”新中国成立60周年时评选的“双百”人物，近日评选表彰的“最美奋斗者”，以及这些年涌现的时代楷模、道德模范、最美人物・•・.他们用自己的拼搏奋斗汇聚起共和国奔腾向前的历史潮流，用自己的执着坚守构筑成中华民族光耀千秋的精神丰碑伟大创造精神、伟大奋斗精神、伟大团结精神、伟大梦想精神，总书记概括出来的中华民族精神，在新中国的创立、巩固、发展过程中体现得淋漓尽致，极大地改变了中国，也深刻地影响了世界（摘自《求是网评弘扬民族精神跨越“雄关漫道”》2019年9月27日）材料三9月29日，北京，人民大会堂东门外，高擎名工旗的礼兵分列道路两侧，肩枪礼兵在台阶上庄严伫立台阶上铺着长长的红毯，国家勋章和国家荣誉称号获得者拾级而上，进入人民大会堂东门在共和国即将迎来70华诞的喜庆日子里，党和人民以至高礼遇，欢迎这些功勋模范人物的到来9时58分，中共中央总书记、、中央军委主席同国家勋章和国家荣誉称号获得者一同步入会场10时整，颁授仪式开始在雄壮激昂的《向祖国致敬》乐曲声中，站在授勤台正中，为国家勋章和国家荣誉称号获得者一一颁授勋章奖章，并同他们亲切握手、表示祝贺，全场响起一阵阵热烈的掌声一枚枚勋章奖章，铭记着不可磨灭的功勋——于敏、孙家栋、袁隆平……一个个名字，一段段传奇，响彻金色大厅，传遍神州大地虽已两鬓染霜，虽已步履蹒跚，但时间不会冲淡他们的卓著功绩历史已将他们的名字，铭刻在共和国的丰碑上最后，发表了重要讲话他指出“党和国家历来高度重视对英雄模范的表彰今天我们以最高规格褒奖英雄模范，就是要弘扬他们身上展现的忠诚、执着、朴实的鲜明品格”（摘自《一片丹心为祖国——国家助章和国家荣誉称号领授仪式侧记》2019年9月30人民日报）

1.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是A.爱国华侨陈嘉庚在重庆，看到国民党官员的奢靡腐败让他如鳗在喉在延安，共产党人的艰苦奋斗让他看到了希望B.如今的神州大地上，每时每刻都在发生着新变化，每一分钟都在写下奇迹，这是建国前的人们无法想象的C.今年国庆前夕，党和国家隆重表彰英雄模范，既是在表彰他们不可磨灭的功勋，也是在表彰他们的可贵品质D.毛主席当年的感慨表现了我们国家当时的处境如今，党和人民凝心聚力,拼搏奋斗，极大的改变了落后面貌

2.下列对材料相关内容的概括和分析不正确的一项是A.材料一和材料二都运用了对比手法前者对比和侧面叙述相结合表现共产党人的艰苦奋斗大公无私，后者突出了70年的巨大变化B.三则材料都采用了叙议结合的手法，叙述翔实，议论点睛，字里行间包含着深沉的历史感慨，也洋溢着对辉煌成就由衷的喜悦和自豪C.作为消息、，材料三报道国家勋章和国家荣誉称号获得者颁授勋章奖章仪式，时间具体到分钟增强了现场感，体现出消息的时效性特点D.总书记概括的民族精神和对功勋模范人物的高度评价，是对所有做出贡献的建设者的高度肯定，同时也是在倡导正确的价值观

3.70年间，神州大地发生了翻天覆地的巨大变化，原因是什么？请根据上述材料，简要概括

10、阅读下文，完成下面小题徐宁果木记昆仑踞西域之胜，世传为仙人出入之所，嘉树珍果，萃于其地彳来宁地近昆仑，得其馀气，多暖而少寒，以故果木之盛甲于天下桃、杏、葡萄、梨、枣、苹婆

①、林檎

②、樱桃，俱极香美，无论矣桑根大可径寸，色白如玉，味甘如蜜冰苹婆尤为异品，形如内地苹婆，而莹然无滓，表里照彻如水晶，味香烈而极甘，别城无此种又有所谓瓯榜者

③，似山东木梨而大，香如木瓜，以蜜渍之，甘酸如山查而香过之，真异种也呜呼！以此珍果，如生于中土，移入神京

④，必能贡明堂

⑤，飨清庙

⑥，供上方之馔，擅华林之春

⑦其次亦得为卿士大夫所共尝，文人学士所争赏乃生于穷荒回纥之地

⑧，食之者不知其味，嗅之者不闻其香，甚且珍品与羊胛同烹，名园与马才历为伍

⑨，物之不得其地，至此已极，大不可痛惜乎哉！或日“八蜒之外⑩，人蠢而物灵，山川清淑之气多钟于草木，以补人之不足”是说也，余姑存而不论云（选自铁保《惟清斋全集•梅庵文钞》）（注）

①苹婆苹果

②林檎即沙果俗称“花红”

③瓯榜即“楹榜”，又名木李，味甘酸

④神京京城

⑤明堂古代帝王宣明政教、举行大典之所

⑥清庙即太庙，帝王的宗庙

⑦华林这里泛指帝王宫苑

⑧回纥古代少教民族唐以后散居新疆一带

⑨马才历马棚⑩八挺八方的边际

1.彳来宁“果木之盛甲于天下”的原因是O

2.第一段举“桑根”、“冰苹婆”与“瓯椁”为例，在文中有何作用？

3.下面不符合文意的一项是•••A.昆仑山高踞于西域中的胜地之上，世代相传是仙人出没的地方B.徐宁的桃、杏、葡萄、梨等八种水果，都很香美，就不用说了C.彳来宁珍果生于穷荒回纥之地而未生于中土，那是不值得痛惜的D.对边地“人蠢而物灵”的说法，姑且放在一旁，不加评论吧

4.文中画线处以喻,表达出作者的不平之慨

5.本文与龚自珍《病梅馆记》都运用了“借题发挥”的写法，但用意却不同请对此作简要分析

11、阅读下面的文言文,完成下列小题刘元珍，字伯先，无锡人万历二十三年进士初授南京礼部主事，进郎中，亲老归养起南京职方，厘汰老弱营军，••♦岁省银二万有奇三十三年京察，吏部侍郎杨时乔、都御史温纯，尽黜政府私人钱梦皋等大学士沈一贯密为地，诏给事、御史被黜者皆留，且不下察疏元珍方服阕需次，抗疏言“一贯自秉政以来，比昵愉人,丛集奸慝，假至尊之权以售私，窃朝廷之恩以市德，罔上不忠，孰大于是！近见梦皋有疏，每以党加入从古小人未有不以朋党之说先空善类者所关治乱安危之机，非细故也”疏奏，留中时员外郎贺灿然、南京御史朱吾弼相继论察典而主事庞时雍则直攻一贯欺罔者十，误国者十帝得疏怒命并元珍及灿然贬三秩调极边顷之庆远及御史李桃等申救帝益怒夺其俸谪元珍等极边杂职俄御史周家栋指陈时政，语过激帝迁怒元珍等皆除其名然察疏亦下，诸被留者皆自免去光宗即位，起元珍光禄少卿时辽、沈既没，故赞画主事刘国缙入南四卫，以招抚军民为名，投牒督饷侍郎，令发舟南济议者欲推为东路巡抚，元珍上疏言“国缙乃李成梁义儿，成梁弃封疆，国缙为营兔，遂基祸本杨镐、李如柏丧师，国缙甫为赞画，即奏保二人，欲坐杜松以违制创议用辽人，冒官帑二十万金募士兵三万，曾不得一卒之用被劾解官，乃忽拥数万众，欲问道登、莱，窜处内••地万一敌中间谍阑入其间，何以备之？”疏下兵部巡抚议，遂寝未几，元珍卒官初，元珍罢归，以讲学为事表节义，恤鳏寡，行义重于时•••（选自《明史•刘元珍传》，有删减）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.帝得疏/怒命并元珍/及灿然贬三秩/调极边/顷之/庆远及御史李梢等申救/帝益怒/夺其俸谪/元珍等极边杂职/B.帝得疏怒/命并元珍及灿然贬三秩/调极边/顷之/庆远及御史李梢等申救/帝益怒/夺其俸/谪元珍等极边杂职/C.帝得疏怒/命并元珍及灿然贬/三秩调极边/顷之/庆远及御史李梢等申救/帝益怒/夺其俸/谪元珍等极边杂职/D.帝得疏/怒命并元珍及灿然贬/三秩调极边/顷之/庆远及御史李桐等申救/帝益怒/夺其俸/谪元珍等极边杂职/

2.下列对文中词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.中国古代常称呼兄弟排行中的老大为“伯”，兄弟中的排行顺序伯、仲、叔、季。