光合作用听课记录

《光合作用》听课记录

一、听课基本信息课程名称光合作用授课教师XXX教师授课班级五年级X班授课时间2024年X月X日

二、教学过程记录

（一）课程导入（0:005:00）教师展示了一些美丽的自然景观图片，如茂密的森林、广袤的草原和丰收的果园，提问学生“同学们，你们知道地球上的这些植物为什么能够茁壮成长并为我们提供丰富的食物和氧气吗？”学生们纷纷发表自己的看法，有的提到土壤，有的说到水教师接着说“其实，植物生长背后有一个非常重要的过程，那就是光合作用今天我们就一起来探究光合作用的奥秘“从而引出本节课的主题

（二）知识讲解（5:0015:00）教师借助PPT详细讲解光合作用的概念和反应式用简洁明了的语言解释光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程，反应式为二氧化碳+水$\stackrel{光能}{f}$有机物（储存能量）+氧气为了帮助学生更好地理解，教师通过动画演示，展示了光合作用在植物细胞内叶绿体中的微观过程，光反应阶段水在光的作用下分解产生氧气和［H］,暗反应阶段二氧化碳与［H］反应生成有机物，直观地呈现了物质和能量的转化过程同时，教师还举例说明了光合作用在自然界中的重要性，如维持大气中氧气和二氧化碳的平衡、为地球上的生物提供食物来源等三实验探究15:0030:00教师将学生分成小组，开展“绿叶在光下制造有机物”的实验探究首先，各小组的学生对天竺葵进行暗处理，将其放在黑暗处一昼夜，目的是消耗叶片中原有的淀粉然后,用黑纸片把叶片的一部分上下两面遮盖起来，移到阳光下照射几小时后，摘下叶片，去掉黑纸片，将叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色最后，用清水漂洗叶片，滴加碘液，观察叶片颜色的变化在实验过程中，教师巡视各小组，指导学生正确操作，如提醒学生注意酒精的使用安全，隔水加热时要控制好温度等学生们认真观察实验现象，发现遮光部分不变蓝，未遮光部分变蓝，这表明光合作用需要光，且在光下制造了淀粉各小组对实验结果进行讨论和分析，尝试得出结论，教师在旁引导学生思考实验中的变量控制和结果的逻辑关系四小组汇报与交流30:0040:00各小组选派代表上台汇报本小组的实验过程、现象和结论有的小组详细描述了暗处理、遮光、光照、脱色、染色等步骤的操作细节和观察到的叶片颜色变化；有的小组对实验结果进行了深入分析，解释了为什么遮光部分和未遮光部分会出现不同的颜色反应；还有的小组提出了在实验过程中遇到的问题，如酒精脱色时间不好控制等，其他小组认真倾听，并进行补充提问和讨论教师在各小组汇报结束后，对学生的实验探究过程和结论进行了总结和评价，肯定了学生们的努力和成果，同时也指出了一些存在的不足之处，如实验操作的规范性、对实验原理理解的深度等，并鼓励学生在今后的实验中不断改进五课堂总结40:0045:00教师对本节课进行全面总结，回顾了光合作用的概念、反应式、实验探究过程以及其在自然界中的重要意义强调了实验探究在科学学习中的重要性，通过实验我们能够验证理论知识，深入理解科学现象背后的原理鼓励学生在今后的学习和生活中继续保持对科学的好奇心和探索精神，关注身边的植物和自然环境，思考光合作用与生态平衡等问题的关系六课后拓展45:0050:00教师布置课后拓展任务，让学生查阅资料了解不同植物的光合作用效率是否相同，以及在农业生产中如何利用光合作用的原理提高农作物产量，如合理密植、间作套种等，并写一篇简短的科普小短文介绍自己的发现通过课后拓展,进一步拓宽学生的知识面，培养学生自主学习和资料收集整理的能力，同时也让学生将课堂所学知识与农业生产实际相联系，提高学生对科学知识的应用意识

三、教学优点总结

（一）导入自然且富有启发性通过展示自然景观图片提问的方式导入课程，能从学生熟悉的自然现象入手，引发学生的思考和讨论，自然地引出光合作用的主题，激发学生的学习兴趣和探究欲望

（二）教学内容系统全面涵盖了光合作用的概念、反应式、实验探究以及其在自然界的重要性等多方面内容，教学内容系统完整，层次分明,使学生能够全面深入地理解光合作用这一重要的生命过程

（三）注重实验探究以经典的“绿叶在光下制造有机物”实验为核心，让学生亲自动手操作，在实践中体验科学探究的过程，培养了学生的动手能力、观察能力、分析能力和团队协作精神教师在实验过程中的指导细致入微，确保了实验的顺利进行和学生的安全

（四）教学方法多样采用了讲授法、实验法、讨论法等多种教学方法相结合讲授法用于清晰准确地讲解知识要点，实验法让学生在实践中验证理论，讨论法促进了学生之间的思想交流和知识共享,多种教学方法的综合运用，提高了教学效果，使课堂生动活、教学建议!1!泼

（一）实验时间把控在实验探究环节，由于实验步骤较多，部分小组时间安排不够合理，导致实验进度拖沓，影响了后面的小组汇报和交流环节教师在今后教学中可以更加精准地规划实验时间,提前对学生进行实验时间管理的培训，如规定每个步骤的大致时间范围，提高实验效率

（二）深度拓展知识对于学有余力的学生，可以在课后拓展任务中增加一些更具挑战性的内容，如探究光照强度、温度、二氧化碳浓度等因素对光合作用强度的影响及其具体的作用机制等，进一步拓展学生的知识面，满足不同层次学生的学习需求

（三）强化实验原理讲解在实验前的原理讲解环节，可以增加一些互动环节，如提问学生对实验原理的初步理解，然后针对性地进行讲解和补充，确保学生在实验前对实验原理有更深入透彻的理解，这样在实验过程中能更好地观察现象、分析结果，提高实验教学的质量总体而言，这是一节非常精彩且富有成效的科学课教师通过精心设计教学环节和多样化的教学方法，引导学生积极参与到光合作用的探究学习中，使学生在知识、能力和情感态度等方面都得到了良好的培养和发展。