力与运动听课记录

《力与运动》听课记录

一、课程基本信息课程名称力与运动授课教师XXX教师授课对象四年级教材版本苏教版科学

二、教学过程记录

（一）趣味导入（5分钟）教师播放一段精彩的足球比赛视频片段，视频中有球员用力踢球，球在空中飞行、在地面滚动，球员们相互碰撞、争抢，守门员奋力扑球等场景播放结束后，教师提问“同学们，在这场激烈的足球比赛中，球为什么会运动？球员的动作和球的运动状态之间有什么关系呢？这就是我们今天要探讨的力与运动的奥秘J通过展示学生熟悉且充满活力的足球比赛场景，引发学生对力与运动关联的思考，自然地导入课程主题

（二）力可以使物体运动起来（10分钟）教师在讲台上放置一个静止的足球，问学生“同学们，现在这个足球是静止的，怎样才能让它运动起来呢？学生们纷纷回答“踢它一脚”“推它一下二教师接着说“那好，我来踢一下这个足球教师用力踢足球，足球滚动起来教师讲解“像我刚才这样，给足球施加了一个力，足球就从静止状态变为运动状态力是物体运动状态改变的原因在生活中，还有很多这样的例子，比如我们推动桌子，桌子就会动；拉动窗帘，窗帘就会被拉开”教师在黑板上画出简单的示意图，用箭头表示力的方向，展示力作用在足球、桌子、窗帘等物体上使其运动的情景，让学生直观地理解力可以使物体运动起来的概念

（三）力可以改变物体的运动方向（12分钟）教师将一个小钢球放在光滑的桌面上，然后用一个小磁铁从侧面靠近小钢球，小钢球开始向磁铁方向滚动教师问“同学们，观察小钢球的运动，它原本是静止的，现在为什么改变了运动方向呢？“学生们回答“因为受到了磁铁的吸引力教师总结“对，当物体受到力的作用时，不仅可以从静止变为运动，还可以改变运动的方向就像在足球比赛中，球员用头或脚改变球的方向，使球朝着自己想要的方向飞去再比如，风吹动帆船，帆船的航向就会改变，这也是力改变物体运动方向的例子”教师在黑板上画出小钢球受磁铁力改变方向、足球受球员力改变方向、帆船受风力改变方向的示意图，进一步解释力与物体运动方向改变的关系,让学生加深理解

（四）力可以使物体停止运动（10分钟）教师让一个玩具小车在讲台上匀速行驶，然后用手挡住小车，小车停止运动教师问“同学们，小车原本在运动，为什么现在停止了呢？“学生们回答“因为老师用手挡住了，给了它一个阻力教师讲解“非常正确，当物体受到与它运动方向相反的力时，就可能会停止运动在生活中，我们刹车时，汽车就会停止，是因为刹车装置给车轮施加了摩擦力；用手接住下落的物体，物体也会停止运动，是因为手给物体施加了向上的力”教师在黑板上画出小车受阻力停止运动、汽车刹车停止、物体被手接住停止运动的示意图,标注出力的方向和物体运动状态的变化，让学生理解力使物体停止运动的原理

（五）物体的惯性（8分钟）教师展示一个装满水的杯子，放在一块光滑的木板上,然后迅速拉动木板，杯子却没有随着木板一起运动，而是保持静止，水也没有洒出来教师问“同学们，为什么木板动了，杯子却不动呢？”学生们开始思考并讨论教师解释:“这是因为物体具有惯性惯性是物体保持原来运动状态不变的性质杯子原来是静止的，当木板突然运动时，杯子由于惯性，仍然要保持静止状态同样，当汽车行驶时，如果突然刹车，乘客会向前倾，也是因为乘客具有惯性，要保持原来向前运动的状态J教师通过简单的实验和生活实例，让学生理解惯性的概念，并在黑板上写出惯性的定义，强调惯性是物体的一种固有属性

（六）探究影响物体运动状态改变的因素（8分钟）教师拿出两个不同质量的小球，一个较重，一个较轻,分别放在相同的斜坡上，让它们滚下学生们观察到较重的小球滚得更远，速度也更快教师提问“同学们，从这个实验中你们发现了什么？为什么两个小球的运动状态改变不一样呢？“学生们回答“因为它们的质量不同”教师总结”对，物体的质量会影响它运动状态的改变质量越大，物体越不容易改变运动状态除了质量，力的大小也会影响物体运动状态的改变比如，我们用更大的力推桌子，桌子就会更快地运动起来J教师在黑板上列出影响物体运动状态改变的因素，包括力的大小、方向以及物体的质量，并简要解释它们之间的关系，让学生对物体运动状态改变的因素有更全面的认识

（七）力与运动在生活中的应用（8分钟）教师引导学生讨论“同学们，力与运动在我们生活中有很多应用你们能想到哪些呢？“学生们积极回答“汽车发动机提供动力使汽车运动”“我们走路时脚与地面的摩擦力帮助我们前进”“电梯靠电动机的力上下运行“教师补充说“对，力与运动的知识在交通、体育、建筑等很多领域都有广泛应用比如，在建筑工地上，起重机利用力将重物吊起并移动；在体育赛事中，运动员根据力与运动的原理调整自己的动作和发力方式来提高成绩同时，我们也要注意力与运动可能带来的危险，比如交通事故往往是由于力的不当作用导致车辆运动状态失控J教师展示一些力与运动在生活中应用和危害的图片，如交通工具的行驶、建筑机械的工作、交通事故现场等，让学生更深刻地感受力与运动与生活的紧密联系

（七）总结与拓展（7分钟）教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括力可以使物体运动、改变运动方向、停止运动，物体的惯性，影响物体运动状态改变的因素以及力与运动在生活中的应用等，强化学生的记忆然后布置拓展任务“回家后和爸爸妈妈一■起观察生活中的力与运动现象，比如骑自行车时力是如何改变自行车运动状态的，记录下来并分析下节课我们一起分享”通过拓展任务，让学生将课堂所学知识应用到生活实践中，培养学生的观察能力和分析问题的能力，促进家校合作与亲子互动

三、教学评价与建议

（一）教学评价优点导入环节极具吸引力，通过播放足球比赛视频，迅速抓住学生的注意力，激发学生的兴趣，为后续教学活动的开展奠定了良好的基础教学过程注重直观教学和学生的亲身体验，从踢足球、推小车等简单实验到分析杯子惯性、小球运动等现象，让学生在观察、思考、讨论中深入理解力与运动的相关知识，符合四年级学生以形象思维为主的认知特点，有效地培养了学生的观察力、思考力、分析问题的能力和科学素养教学内容丰富且联系实际，不仅详细讲解了力与运动的科学知识，还结合生活中的汽车、走路、电梯、建筑等方面阐述了其在生活中的广泛应用以及可能带来的危险，拓宽了学生的科学知识视野，增强了学生学习科学的兴趣和应用科学知识解决实际问题的意识拓展任务具有开放性和生活性，能够引导学生在课后继续探索力与运动知识，将课堂学习延伸到家庭生活中，培养学生的自主学习能力和观察分析能力，促进家校合作与亲子互动不足在讲解影响物体运动状态改变的因素中力与质量的关系时，对于四年级学生来说，内容相对抽象，部分学生可能理解不够深入，需要进一步加强实例分析和引导在学生讨论环节，个别学生参与度不高，教师对学生参与度的关注和引导可以进一步加强

（二）教学建议在讲解力与质量对物体运动状态改变的关系时，可以采用更多形象的比喻或对比实验来帮助学生理解例如，把质量比作物体的“懒性”，质量越大，物体就越“懒”，越不容易被力改变运动状态，就像一个大胖子比一个小孩子更难推动一样同时，可以增加不同质量物体在相同力作用下运动状态变化的对比实验，如用相同的力分别推小木块和大铁块,让学生更直观地感受质量对运动状态改变的影响在学生讨论环节，教师可以采用多样化的提问方式，如点名提问、小组竞赛、随机抽取等，确保每个学生都有机会参与讨论对于参与度不高的学生，可以给予更多的鼓励和引导，如先提问一些相对简单的问题，帮助他们建立自信，逐步提高他们的参与度同时，教师可以组织小组合作讨论，让小组内成员相互帮助，共同完成讨论任务，提高学生的合作能力和参与热情。