吉林省白城市通榆县一中2025年校高三下学期第一次在线月考语文试题含解析

吉林省白城市通榆县一中年校高三下学期第一次在线月考语文试题2025注意事项

1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内

2.答题时请按要求用笔

3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效

4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑

5.保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀

1、下列各句中，没有错别字且加点字注音全都正确的一项是A.屈原由于没有实现自己的报负，变法改革失败，遭贵族排挤诽谤b£ng,被先后流放至汉北和沅湘流域，于是在*被流放的过程中，心中极度苦闷绝望，最后选择了投汨mi罗江自尽B.短视频博主李子柒“火”到了国外，她用心呈现原汁原味的中国传统文化和工艺，无论是桃花酒、琵琶酥sii等*美食，还是缰SM丝、刺绣等工艺，都按古法流程，步步精心制作C.在落日余辉里，城市里的人们在深秋中显得有点匆忙，各自走向属于自己的那个熟悉的地方，慢慢笼16ng罩的暮色中，夕阳努力地染红着天地，却也阻挡不了夜色降临Hng的步伐D.2019年，我国信息消费规模持续扩大，前三季度规模m6已近4万亿元，今后，通过相关部门鳞选诸多示范项目、开展信息消费馆建设等举措，信息消费的潜qi^n力将持续释放

2、依次填入文中横线处的词语，最恰当的一组是在的元大都国子监院内，一株紫藤和一棵松柏构成一帧优美的风景画一株紫藤缠绕在一棵高大的松柏上这紫藤的花叶与松枝、松叶相依相拥，柔美与刚劲在这里o一缕缕明媚的阳光从各个角度给紫藤的枝蔓花叶打上聚光灯人们欣赏着顺着柏枝攀缘的藤蔓和在松柏的各处绽放的花儿啧啧称赞有人低语这棵松柏还活着吗？我仔细起松柏这位壮士来果然，这松柏的树干呈苍黄色，叶子也不见绿意壮士为何没有了生机？是被紫藤缠死了？！我心里一惊！原来，爱过于强烈，也会变成扼杀对方的利剑！A.静谧相得益彰打量B.僻静相得益彰审视C.僻静相辅而行打量D.静谧相辅而行审视

3、下列各句中，没有语病的一项是A.我市将举办第12届中学生运动会，我校参加这届运动会的20名男运动员和16名女运动员，均是由班级和年级层层选拔出来的优秀选手组成B.中国正在经历一场从“吃饱”向“吃健康”的转变，在这一历史进程中，能否保证公众的食品安全取决于政府的执政水平，事关老百姓的切身利益C.会议围绕充分发挥学生信息员的作用、加强教学质量监控、促进教风和学风建设，健全了学生信息源组织机构，B.薨，古代称诸侯之死，也可以用于皇帝的高等级妃嫔和所生育的皇子公主等之死，昌乐大长公主是太祖的姐姐，故用薨称其死C.少傅，古代“三公九卿”中“九卿”之一，后只作为皇帝对有功之臣的表彰，是虚职，与少师、少保合称“三孤〃或“三少”D.谥，即谥号，古代在人死后按其生前事迹给予的称号，目的是表彰死者生前功劳，歌颂其高尚品德，谥号的用法起源于商朝

3.下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是A.尉迟纲从小就死了父亲，和哥哥尉迟迥一起依托于舅舅家中生活跟随太祖出征讨伐时能经常陪侍在帐内，出入太祖卧室，很受信任B.尉迟纲骁勇有力，善于骑马射箭，在河桥之战中与众人力战退敌，救了太祖，因功升职进爵封地，后来他的儿子们也因此得到了封赏C.尉迟纲不仅作战勇敢，还善于激励将士，在镇守驻防方面也很有能力，故无论是在西魏抑或北周，都深受上司赏识,屡获加官进爵D.箭术高超，功勋卓著，政绩突出的尉迟纲死后，他的第三个儿子尉迟安承袭了爵位，官职做到了尉迟纲当年的职位柱国大将军

4.把文中画描线的句子翻译成现代汉语1及帝有异谋，言颇漏泄太祖以纲职典禁旅，使密为之备2孝闵帝践昨，纲以亲戚掌禁兵，除小司马，又与晋公护废帝

12、阅读下面的材料，根据要求写作古语云“国有难，操戈披甲；人有危、众士争先”面对新冠肺炎疫情，我们看到被口罩勒破脸颊、被汗水和药水浸伤双手的医疗卫生工作者，与时间赛跑，同病魔较量；双眼布满血丝、浑身水泥砂浆来不及洗净的建筑工人，不舍昼夜，用十天时间建成火神山医院；不怕寒风刺骨、不怕风霜雨雪，投身城乡社区一线疫情防控工作的防控人员，坚守城市入口、小区门口、村庄路……这正是沧海横流共克时艰，绘就人生本色；疫情肆虐矢志向前，彰显时代风采面对这些，你有何感悟？请结合材料写一篇文章要求自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字参考答案

1、B【解析】本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音和正确书写现代常用规范汉字的能力字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，形似字要按照意义的不同，读音也不一样复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合音同、音近和形近易混淆字是考查的重点A项，“报负”应为“抱负”C项，“余辉”应为“余晖”；“临（ling）”应为“Hn”D项，“鳞选”应为“遴选”故选Bo字形题一般可以采取音辨法逐个审读容易出错的字，从中可以辨析出一些形近而音不同的别字形辨法如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较，可以写出几个形似字来比较义辨法通过掌握的词语意义，或通过分析形声字的形旁来推导这个字的含义，再放到这个词语中去判定是否相符结构辨析法对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解，来寻找不合语境的别字还有一部分就只能依靠我们平时的积累了如果题干是有错别字的一项，就排除肯定无错别字的；如果是全对的一项，就排除肯定有错别字的；如果题干是有两个错别字的一项，就先排除有三个错别字的一项总之,可以多使用结构分析法一是字形本身结构，二是词语结构辨析字形要注意把字的音、形、义结合在一起来考虑看词语不宜太长久，要善于回想什么时候在课本或课堂上接触到这个字的如无把握，可放放再说，但必须用记号来提示自己

2、A【解析】本题考查正确使用成语（词语）的能力考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等掌握常见的成语错误类型望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾成语（词语）使用的正误需要正确理解词语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，避免因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差别第一组，静谧安静僻静（地方）偏僻清静根据语境和对象，选填“静谧”恰当第二组，相得益彰指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处相辅而行互相协助进行或配合使用根据语境“柔美与刚劲”相互补充，选填“相得益彰”恰当第三组，打量观察（人的衣着、外貌）审视仔细看“审视”与原文中的“仔细”重复，故应选填“打量”故选Ao辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断司语意义及用法

3、B【解析】试题分析辨析并修改病句能力层级为表达运用E本题考查语病先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配A句式杂糅，删去“组成”C成分残缺，在“学风建设”后加“等议题”D搭配不当，“团结、动员、发挥……独特作用”搭配不当【点拨】考生在解答此类题过程中可以采用以下几种方法第一，语感检查法辨析病句，可以依靠预估，一般说来，按习惯的说法觉得别扭的地方，常常是有语病的地方，病句类型中的搭配不当、语序不当、语义重复、句式杂糅都可用此法比如D”团结、动员、发挥……独特作用”搭配不当；第二，主干枝叶法，按照先找句子主干，再看句子枝叶的步骤来确定病句，搭配不当、成分残缺都可以用此法比如C项，经过压缩即可发现，“学风建设”后成分残缺第三，类比检查法，就是仿造一个结构类似的句子同原句作比较，如果仿写句子有问题则说明原句不正确第四逻辑分析法，就是从事理上分析句子，看概念的使用判断、推理是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适，前后语句是否呼应等第五，寻找标志法，就是抓住病句中一些明显的语音标志

4、

1.A

2.1写法上的特点运用动作描写、语言描写和艺术反复的手法2作用

①表现了布兰克唯恐别人无法给自己作证而着重强调自己的名字和特征时的紧张和担忧

②推动故事情节的发展，为下文布兰克进一步寻求邻居和朋友证明的情节作铺垫

3.

①故事围绕主人公布兰克迫切寻求证人一事展开在公交车上，在面包店里，布兰克不停地要求别人给他做证人，能证明他当时在场回到家里，又是敲门又是打电话，不停地要求邻居和朋友给他做证人，故事的荒诞和可笑一步一步被推到了高峰最后，他决定明天找个证人一起生活故事的荒诞、可笑被推到了极点在现实生活中，很难找到像布兰克这样荒唐、无知、可笑的例子了，至少无法寻得对号人座者这体现出故事的荒诞性

②在当今社会，深刻而复杂的社会机制中，人与人之间的关系趋于紧张，人们都承受着来自各方面的压力人们在面对突如其来的压力时,总是在恐慌中尝试各种办法，寻找出路有些人因为长期受制于这种压抑而无力对抗，因此导致精神上人性的扭曲和变异在荒诞的故事外壳下，作者真实地表达对社会、对人生的独特见解，读来让人震惊，引人深入思考【解析】

1.本题考查小说内容及艺术特色分析鉴赏的能力此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象包括人物形象、物象和景物特点分析，思想情感赏析，表现手法的分析等解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项”，要求选出“正确的”“一项”，立足考查“相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析A项，“故事情节曲折，人物众多，内容复杂”分析有误，这篇小说故事情节简单、人物也不多、内容也不复杂；故事就是围绕布兰克给自己每时每刻在做什么寻找证人展开的，故事单一，内容不复杂故选Ao

2.本题考查分析和鉴赏句子的写作特点和句子作用的能力解答句子的写法的特点主要从表达技巧上去思考，如表达方式、修辞手法和表现手法等文首句子的作用⑴照应标题（开篇点题）；⑵渲染气氛（定下情感基调）；⑶埋下伏笔；⑷设置悬念；⑸为下文（中心）作铺垫；⑹总领下文文中句子的作用⑴前后照应；⑵承上启下（过渡）；⑶总结上文；开启下文；⑷为下文作铺垫文末句子的作用⑴照应开头或标题，结构紧密；⑵卒章显志，揭示中心；

（3）总结全文，深化主题“我叫布兰克记住，我这儿有个刀疤”“布兰克临走前指着自己的额头说我叫布兰克记住，我这儿有个刀疤”，这两句话有语言描写、动作描写和反复的手法这两句话都在文章的中间，从情节上看，都推动故事情节的发展，为下文故事情节的发展作铺垫；两句话在内容上重复“我叫布兰克记住，我这儿有个刀疤”，反复强调自己的名字和脸部特征，是害怕别人记不住自己而无法给自己作证

3.本题考查探究文本内容荒诞性与合理性的特点的能力一般要从结构布局，内容情节，塑造人物，中心主旨，价值意义等方面去解读本题已经告知特点是“将故事的荒诞性寓于现实社会的合理之中”，我们要结合故事本身去分析荒诞的地方，但有植根于现实生活中，有一定的合理性主人公布兰克是个普通的小人物，路过法庭，看见一堆人正往里挤，很是好奇，原来有个公审，便也挤了进去，找个位置坐下接下来发生的事情让布兰克大惊失色一一被告因为未能拿出证据证明自己案发当天在家，而不在现场，结果被法官判了死刑就是这样的小事，偏偏布兰克害怕了，他联系到了自己身上，担心也会遇到像被告一样的情况，于是平，无休无止的求证过程便揭开了序幕，故事的荒诞和可笑一步一步被推到了高峰在现实生活中，很难找到像布兰克这样荒唐、无知、可笑的例子了，至少无法寻得对号人座者当听到戴眼镜的先生说“我只能证明你现在在法庭，至于你跟我说话前，你是否在法庭，我不能证明”时，布兰克急了，一个劲儿声明自己整个下午都没离开坐位，却始终得不到别人的认同，还包括那位法官，布兰克惊出一身冷汗，因为“幸好还没有人指控你”在这里，我们不禁会想，为什么只有布兰克这般认真呢？接下来的情节更是“有趣”得离谱在公交车上，在面包店里，布兰克不停地要求别人给他做证人，能证明他当时在场，还反复强调他额头上的刀疤回到家里，他一刻也不能闲着，又是敲门又是打电话，不停地要求邻居和朋友给他做证人，证明他当时确实在家，以防“万一将来有人指控我”就这样折腾到夜深，他无法入睡了，“想到法庭上那个被判死刑的人，布兰克发现自己以前的生活是多么的危险他一直一个人生活，他一直过着没有证人的生活，他甚至刻意追求这样孤独的生活万一有人指控他，他真的会跟那个被告一样，因为没有证人而被判死刑的他再也不能一个人生活了，那是不可以的，那太危险了，他决定明天找个证人，一起生活”至此，故事的荒诞、可笑到了极点诚然，故事的情节确实是出乎了我们的意料，夸张到了极点，但大家如果仔细想想，这又完全是在情理之中深刻而复杂的社会机制中，人与人之间的关系趋于紧张，异化的现实世界投射到个体的生存状态，形成了滕刚小说故事的荒诞外壳在荒诞的外壳下，作者真实地表达对社会、对人生的独特见解，读来让人震惊，引人深入思考在当今社会中，人们都承受着来自各方面的压力，人们普遍受限于一种社会公共意识形态，一种外在的规范无形地约束着人们的生存、生活状态，有些人因为长期受制于这种压抑而无力对抗，因此导致精神上人性的扭曲和变异布兰克便是这其中最典型的例子，试想，在一个“高度法治”的社会，人与人之间的关系只有靠“严厉”的法律来维系，一切唯有证据和证人才能运行，否则就会犯罪，还能有谁不会像布兰克那样整天担惊受怕？

5、

1.满腹忧愁和悲愤

2.写出林花凋谢后的残春景象；“太匆匆”表达了作者对人生易逝的伤感【解析】

1.本题考查体会作者思想情感的能力解答此类题目，首先要明确题干的要求，翻译并理解词句内容；然后要联系作者的生平遭遇，结合注释、意象意境、手法等分析作者情感；最后选择准确的词语概括作答根据注释提示，这首词作于北宋太祖开宝八年（公元975年）李煜被俘之后待罪被囚的生活使他感到极大的痛苦他给金陵（今江苏南京）旧宫人的信说“此中日夕，只以眼泪洗面”此词即写于作者身为阶下囚时期题干所给的词句大意是人生令人遗憾的事情太多，就像那东逝的江水，不休不止，永无尽头“自是人生长恨水长东”，运用叠字衔联法前六字写“恨”，后三字写“水”“人生长恨”之绵绵无期，犹如那滔滔滚滚东流的江水，无穷无尽、无止无休它的感情凝重而又一以贯之，犹如突然决堤的汹涌奔流的江水，这是词人肺腑中倾泻而出的感情激流，这是词人深深的忧愁、悲愤、哀叹！上片的“朝来”“晚来”与“长恨”“长东”前后呼应，更增加了强烈的感染力量

2.本题考查赏析诗句的能力炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子解答此题,首先要逐一翻译诗句，理解内容；然后结合内容从意象意境、手法、用词等角度分析句子所抒发的情感及表达效果；最后整理概括，分点作答词人以“林花”起笔，但不是重点，重点却是“谢了春红，太匆匆”林花凋谢，遍地落红花开花落几时许？春去太匆匆春季是最美好的季节，“春红”是最美好的物品，“红”最美丽的颜色这样美好的事物突然间竟自“谢了”，而且是“太匆匆”，多么令人惋惜感叹！作者以花比喻一切美好的事物（当然也包括人的美好生命），这就具有更丰富的内容“谢了”二字中所表现的惋惜感叹之情本已十分强烈，又于其后加上“太匆匆”三字着力形容，使惋惜感叹之情更加突出一个“太”字，责怨甚也短短的六个字中，包容着对人生易逝的极深感伤据此分点作答即可

6、匪我愆期秋以为期大底圣贤发愤之所为作也此人皆意有所郁结则风斯在下矣而后乃今培风怨归去得疾柳丝长玉骋难系虎股出于柳龟玉毁于梗中【解析】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力考查直接性默写和理解性默写两种类型，此题属于直接性默写，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析此题中需注意“匪”“愆”“培”“骁”“虎兄”“押”“毁”卖”的书写本考点包括两个要素，即名言和名篇所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇

7、

1.D

2.B

3.A【解析】

1.本题考查学生筛选并整合文中信息的能力此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论D项，“青少年用比较的眼光来反思知识结合实践的问题”错误，原文是说“在阅读的过程中不断了解世界”可以让青少年用比较眼光来反思，也可以为他们结合实践提供知识技术“用比较眼光来反思”和“知识结合实践”是两个并列的结果故选Do

2.本题考查学生对文章论证的分析能力答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法B项，“后者是在前者基础上的递进”错误，从第二段的论述来看，“一方面”“另一方面”是并列关系，而不是递进关系故选Bo

3.本题考查把握文章内容耍点和作者观点态度的能力先要对作品有整体的了解和准确的把握要善于抓住关键语句,理解作品内容，把握作者观点解答本题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，确定答案B项，“需要不断提高青少年对传统文化客体的辨识和认知能力”错误，根据原文“一是要有效提高青少年对文化客体的辨识能力，帮助其把握文化认知、发展和认同的规律，不断提升文化品位”可知“传统文化客体”不正确，应是“文化客体”C项，“同一制度对人有两方面的影响”错误，根据原文“好的制度能够让人们思想积极向上，而坏的制度却可能使思想积极的人逐渐沦落成为思想落后之人”，可知“同一制度”不正确D项，“国民对中国特色文化的认同与自信在将来定会逐步实现错误，根据原文“不断提升我国青少年的文化归属感,逐步实现青少年对中国特色文化的认同与自信”可知“国民”应为“青少年”；“定会”也显得绝对化故选Ao论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论证方法、归纳内容要点和概括中心意思等考核概念命题点主要集中在概念的内涵、外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性的考核；论点、论据和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳理文章的结构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核基本的设错类型有混淆范围、偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、结构分析错误等

8、

1.D

2.

①引用古诗文，分别展现了红杏报春、莲花凌波、红梅幽逸的特点

②将其所描写的三种花与樱花形成对比，突出樱花之美在于繁花锦簇、片片丛林的热闹

③增添了文章的诗意和文化底蕴，体现了散文“形散神不散”的特点

3.

①美汹涌而来时会令人不适，从而在短时间内激发心灵，使内心的感受能力迅速扩展

②当美的事物数量多到一定程度时，会蓄积某种强大的势能，导致内心深处引发的情感突然加剧，久难平复

③花之美不在色香之惑；人们赏花、赞花是为了满足内心深处对美德渴求，怜花，惜花是希望韶光久留心间【解析】

1.试题分析此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中A项考核结构，BCD项考核内容，其中D项，“不是为了看花，捕获视觉享受”不正确原文为“月夜赏花不仅是看花”“不是用贪婪的目光一味地捕获视觉享受故选D

2.试题分析这是一道考核分析文章的结构安排的能力的题目，答题时注意答出情节的内容，然后从结构、内容和读者的角度分析其作用此题要求回答文中第二段引用古诗文的作用，注意从古诗文的内容、引用的作用和文中的作用的角度回答，引用古诗文的内容，分别展现了红杏报春、莲花凌波、红梅幽逸的特点；文中的作用为，将其所描写的三种花与樱花形成对比，突出樱花之美在于繁花锦簇、片片从林的热闹；引用的作用为，增添了文章的诗意和文化底蕴，体现了散文“形散神不散”的特点点睛分析文中的某情节的作用题目，首先要简单的概括该情节，然后从内容和结构两个方面分析作用，内容上主要是在人物的塑造和主旨的表达上体现，结构上注意前后的照应、情节的推进，还要注意一些手法，比如对比、衬托、抑扬等，此题主要从人物塑造、主旨的表达和情节的照应的角度进行分析

3.试题分析这是一道概括文中的主旨的题目，要求回答作者观赏樱花，从中获得了的关于审美的感悟，注意根据文中的句子“这样的美来得如此急切，让人振奋，也让人感觉有些压迫，这种不适应会在短时间内激发心灵，使内心的感受能力迅速扩展”“当美的事物数量多到一定程度时，会蓄积某种强大的势能，导致内心深处引发的情感突然加I剧，久难平复”“花是草木中生发出来的一抹芳华，其美不在色香之惑人们之所以赏花、赞花，终究是为了满足内心深处对美的渴求怜花，惜花，其实是希望如花绽放的韶光久留心间”概括答题要点

9、L运用比喻的修辞手法，将“天空中的玄”比作“池塘的浮萍”，生动形象地写出了玄与天空的关系天空是玄的居所，“浮萍”写出云的自由飘荡；将“人”比作“池塘中的微生物”，将“荣华山”比作“池塘里的一朵水莲”，生动形象地写出了人的渺小卑微、荣华山的美丽灵动和天空的辽阔；结构上与最后一段“云是浮萍，我们是微生物”首尾呼应

4.第⑩段画线句语言朴实直白而又蕴藉深远，运用白描的手法写出了乌云盖顶带来的暴雨雨量之大、雨势之强；句中用“烂”、“被无情地摧残”、“溺水而死”等词语直白地写出云雨给大地的洗礼，这是摧枯拉朽式的最彻底的洗礼简短的句式短促有力，再次体现暴雨的剧烈、迅猛

5.云是大自然中自由卷舒、从容淡雅的物体，我们是世俗中渺小卑微的个体；云的自由、从容与人的卑微、世俗二者对比，呈现差异，因而“云是云，我们是我们”；云由自然之物变为精神导师，云的自由从容象征着人的从容淡定的生活态度，云雨的洗礼让我们受到感染和启发，我们逐步学习云之自由从容，成就全新的自我，因而“云不是云，我们不是我们”这两句话均是作者的感慨，对我们树立生活态度很有启发人生在世，要学着从容淡定、淡雅淡泊

6.第

③段“云带来了雨或者说，云是雨的前世，雨是云的凡胎”直接点出云雨的关系雨是云在大地的浪迹；第

⑤至⑪段写云雨变化过程，看云观雨，其中第

⑦段和第⑩段重点写雨给大地的滋养和摧枯拉朽式的洗礼云是本文的主要对象，以“风吹云动”为题重在点出“风吹动云，让云呈现出自由卷舒、从容淡雅”，与本文的主旨契合；写雨同样也是在写云，雨给大地的洗礼正是云给大地的洗礼，让大地上的我们能学习云的自由从容，走向淡雅淡泊的人生境界，同样与本文主旨契合如此构思，以“云”为中心，让云形象生动、可触可感，给大地洗礼，给我们启发【解析】

1.此题考核赏析文中句子作用的能力解答此类试题，首先指出句子运用的手法，再结合句子解释为什么是这种手法,最后结合具体内容分析运用该手法有什么表达效果，与上下文之间有何关系此句运用了比喻的修辞，“荣华山的上空，盘踞着云，满池塘浮萍似的”把荣华山上空的云比作池塘的浮萍，生动形象写出浮云写出云的自由飘荡；“人只是池塘里的微生物”，将“人”比作“池塘中的微生物”，生动形象地写出人的卑微渺小，“荣华山也只是一朵水莲”句将将“荣华山”比作“池塘里的一朵水莲”，荣华山的美丽灵动和天空的辽阔，此外，此句在结构上和“云是浮萍,我们是微生物”首尾照应

2.此题考核赏析文中句子的能力，题干要求从语言的角度赏析，答题时可从修辞、表现手法，遣词造句和句式等角度分析此题可从表现手法的角度分析，此句运用白描的手法，句中用“烂”、“被无情地摧残”、“溺水而死”等词语直白地写出云雨给大地的洗礼，这是摧枯拉朽式的最彻底的洗礼出了乌云盖顶带来的暴雨雨量之大、雨势之强；从句式特点上，“水飕射”，“瓦漏了”等句子，句式简短有力，生动形象地写出暴雨来势之迅猛使整个句子错落有致，富于变化，给人美感

3.本题考查理解词语含义，体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术理解句子或者词语含义，指的是既要说出词句的表层意思，又要说出深层内容但是作者所附加的情感与应用的写作方法所表现出的深层含义决不可忽视，这也是得分点对文章中具体词语含义的埋解必须把词语放在文章具体语境中来辨析，通过对具体词语前后句含义的分析，来弄清所问词语的含义一般来说，对所要解释的具体词句，答案就在前面的句子或后面的句子中，或者是原词语，或者需要考生稍微变通一下即可此题“云是云”写出云是大自然中从容淡雅、自由自在的物体，“我们是我们”是相比较云而言的，和云相比，我们是世俗中沧海一粟，这两个文句运用对比的手法，从而突出云的自由、从容，人的卑微、故作者说“云是云，我们是我们”;“云不是云”正如同原文“云随时随刻都有一种寄情穹宇的状态像一个不问人间的隐居者，它的悠游从容引导着世俗的人们，给人以心灵的慰藉，“需要从容生活，淡定，淡雅，淡泊”“云，是心灵绽放出来的花”，故作者说“云不是云，我们不是我们”

4.本题考查学生分析作品结构，分析作品主要表现手法的能力解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题本文的标题“风吹云动”，而文中较多笔墨写到雨，请从构思角度加以分析题干明确要求从“构思”的角度分析，这就要求考生要先明确文中写了雨的什么情况，这一情况是怎样的，文中第三段写到的“云带来了雨或者说，云是雨的前世，雨是云的凡胎”点出云雨的关系雨是云在大地的浪迹；第

⑤至⑪段写云雨变化过程;第

⑦段和第⑩段重点写雨给大地的滋养和摧枯拉朽式的洗礼从这个角度构思,说明云是本文的主要对象；以“风吹云动”为题重在点出“风吹动云，让云呈现出自由卷舒、从容淡雅”，显示文章的主题思想；明确了这些内容，再来分析作者的构思方面的匠心就容易多了

10.

1.文章至于宋元诸名家/其力足以追数千载之上而与之颉顽/而世直以批蜉撼之/可悲也/无乃一二妄庸人为之巨子以倡道之欤？

2.唐宋派韩愈

3.肯定宋元名家的文学成就，批评狂妄之人诋排名家的行为【解析】

1.本题考查学生文言断句的能力给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿分析谓语，谓话如果是形容词，谓语后可停顿如果是动司，宾语后可以停顿同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞“日”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词耍特别注意本句大意文章发展到宋元各位名家的时候，他们的能力足够用来赶追几千年的前人并且与之相抗衡，但是世人竟然认为他们像蛾蜉撼树一样自不量力，真是可悲啊！恐怕是一两个在某方面有成就声望的凡庸妄为的人来在前面引导吧“文章至于宋元诸名家”是时间状语，“其力”作下一句主语，所以在“其力”前停顿“而世直以蛇蜉撼之”中的“而”表转折，“而”前停顿；“之”是“撼”的宾语，“之”后停顿“可悲也”中“也”是句末语气词，“也”后停顿注意要求是限四处

2.此题考查识记文学常识的能力文学常识广义指涵盖文化的各种问题包括作家，年代，作品，文学中的地理，历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯解答此类题目，平时要注意积累，尤其是课本注释的相关内容答题时还要注意认真审题，结合语境的含义作答本题涉及归有光、韩愈的相关知识归有光字熙甫，又字开甫，别号震川，又号项脊生，世称“震川先生”归有光均崇尚唐宋古文，其散文风格朴实，感情真挚，是明代“唐宋派”代表作家，被称为“今之欧阳修”，后人称赞其散文为“明文第一”韩愈字退之，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”唐代杰出的文学家、思想家、哲学家、政治家谥号“文”，故称“韩文公”

3.本题考查理解文章内容，概括作者观点的能力解答此类题目，首先翻译并理解文章内容；然后找出文中表明作者观点态度的语句；最后概括作答本段文字主要写“今世之所谓文者难言矣”的原因结合语句“而苟得一二妄庸人为之巨子争附和之，以诋排前人”，可知作者对诋毁排斥前人的凡庸妄为之人的批评结合语句“文章至于宋元诸名家，其力足以追数千载之上，而与之颉顽”，可知作者对宋元文学家能力与成就的肯定参考译文当今世上所说的文学家，真是一言难尽啊有些人从未研读过古人的学说，只是用不正当的手段得到少数有成就有声望的凡庸妄为的人的认可，就争相附和他们，来诋毁排斥前人韩文公说“李白、杜甫文并在，犹如万丈光芒照耀了诗坛却不知轻薄文人愚昧无知，怎么能使用陈旧的诋毁之辞去中伤他们？就像那蚂蚁企图去摇撼大树,可笑他们也不估量一下自己！”文章发展到宋元各位名家的时候，他们的能力足够用来赶追几千年的前人并且与之相抗衡，但是世人竟然认为他们像妣蜉撼树一样自不量力，真是可悲啊！恐怕是少数在某方面有成就声望的凡庸妄为的人来在前面引导吧

11、

1.C

2.D

3.C

4.1到废帝有异常的图谋时，言语之间颇有泄露太祖任命尉迟纲为职典禁旅，让他秘密为自己防备2孝闵帝即位，尉迟纲凭亲戚的身份掌管禁军，任小司马又与晋公字文护废黜孝闵帝【解析】

1.本题考查文言文断句能力明辨句读，是阅读古文最基本的能力平时，我们就重视文言文的诵读，目的就在于能通过熟读培养文言文学习的语感而文言文断句的基础在于对通篇文章的领会，因此诵读就显得尤为重要碰到断句题，不要急于答题，应当先诵读，力求有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则也可以使用排除法，先找出四个选项断句的不同处，一般有两处，然后再结合一些技巧，比如语法知识、人名地名、借助虚词、对称结构等，排除选项本题句意为后来因为迎接魏孝武帝的功劳，授为殿中将军大统元年，尉迟纲任帐内都督，跟随仪同李虎征讨曹泥,大败敌军接着又跟随李虎打败了宝泰因为有战功封爵广宗县伯，封地五百户“后以迎魏孝武功”译为“后来因为迎接魏孝武帝的功劳”，“魏孝武功”是一个完整的词语，中间不能断开，排除BD,“封广宗县伯”中的“广宗县伯”是官职名称，中间不能断开，排除A,故选Co

2.本题考核了解并掌握常见的古代文化知识的能力此类试题多考核古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等，这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累D项，“谥号的用法起源于商朝”表述错误谥号的用法应该是起源于西周时期故选Do

3.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、布置了今年评教评学的主要工作D.最近几年，我省科协走协商、协调、协作之路，团结、动员、发挥科技工作者的独特作用，开展了一系列活动，有效提高了人民的科学素养

4、阅读下面的文字，完成下面小题证人滕刚那天下午，布兰克路过法庭，看见一堆人正往里挤，上前一问，才知道马上有公审布兰克也挤了进去，在后排的一个旁听席坐下被告跟布兰克一样，穿着西装，但没有打领带被告被指控杀了人控方的证据是被告具备作案时间，被告辩护的理由是案发当天下午他一直在家但是，在近两个小时的法庭调查和辩论中，被告未能拿出证据证明案发当天下午他在家，不在案发现场，结果被法官判了死刑，这让布兰克大惊失色，他连忙问坐在他旁边的一位戴夹鼻眼镜的先生“请问先生叫什么名字？”那位先生说“我叫弗兰德”布兰克说“我叫布兰克我想，你能证明我今天下午一直在法庭”弗兰德先生说“对不起，我只能证明你现在在法庭，至于你跟我说话前，你是否在法庭，我不能证明”布兰克急了“整个下午我都跟你坐在一起，我一步都没有离开这个座位，你怎么不能证明呢？”刚刚走下审判台的法官看见他们俩在纠缠，走了过来布兰克说“我确确实实整个下午都在法庭，我一直坐在他的旁边”法官说“你自己说了没用，你得有证人！有人证明你今天下午都在法庭吗？”布兰克望着弗兰德，弗兰德摇摇头法官说“幸好还没有人指控你！”布兰克惊出一身大汗布兰克出了法庭，挤上公共汽车布兰克拿着售票员撕给他的票问“你这票能够证明我今天下午五点左右在你们车上吗？”售票员说“我们的票只能证明你乘过我们的车，不能证明你在什么时间乘的车我们是公共汽车”布兰克小心翼翼地把车票放进内衣口袋临下车前，他问售票员“请问小姐芳名？”售票员说“我叫玛丽娜”“我叫布兰克记住，我这儿有个刀疤”下了公共汽车，布兰克走进一家面包店他要了一盘沙拉，一块面包他跟服务员要发票服务员说“我们这样的小店没有发票”布兰克说“刚才那个被告说他案发那天下午三点曾下楼到面包店吃过点心那家面包店不肯证明，他又拿不出发票之类的证据，结果被判了死刑”服务员给他写了张条子，证明他某日某时某刻在他们店用过餐布兰克临走前指着自己的额头说“我叫布兰克记住，我这儿有个刀疤”布兰克刚到家门口，就敲响了邻居的门他对邻居说“你看见了，我现在进门了，你能证明我到了家，我在家里”布兰克关上门，倒在沙发上睡着了他醒来，一惊，拉开门，敲开邻居的门说“你看到了，我在家里”邻居说“我只能证明你两次敲我门的时候你在家里，至于其他时间你是否在家，请谅解，我不能证明”布兰克急得在屋里乱转他看见了床头柜上电话机他打通了一个朋友的电话他说“我打电话给你，是想让你证明我在家，万一将来有人指控我，你可以为我证明”朋友说“从来电显示看，你是在家但我只能证明你给我打电话的时候你在家，至于不打电话的时候，你是否在家，对不起，我不能证明”就这样，布兰克不断敲邻居的门，不断打朋友的电话夜深了，他不能再敲邻居的门,人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误C项，“故无论是在西魏抑或北周”无中生有，表述错误根据文本可知，尉迟纲不仅作战勇敢，还善于激励将士，在镇守驻防方面也很有能力但是文章中并未提到在“西魏抑或北周”具体时间，题干无中生有故选Co

4.本题考查学生文言文翻译能力文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实本题中的得分点

（1）及，等到；使，让；备，防备

（2）践昨，即位；以，凭借；废，废黜掌握正确的阅读文言文的方法一一遵循三个步骤在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的解答文言文题目，应遵循三个步骤第一步初读全文，整体感知，把握大意要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到；第二步细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容，一一落实,理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；第三步再读全文，加深理解这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程参考译文尉迟纲字婆罗，是蜀国公尉迟迥的弟弟小时候死了父亲，与哥哥尉迟迥寄托在舅舅家太祖西征关陇，尉迟迥、尉迟纲与母亲昌乐大长公主留在晋阳，后来才进关尉迟纲跟随太祖征讨，经常陪侍在营帐中，出入卧室后来因为迎接魏孝武帝的功劳，授为殿中将军大统元年，尉迟纲任帐内都督，跟随仪同李虎征讨曹泥，大败敌军接着又跟随李虎打败了宝泰因为有战功封爵广宗县伯，封地五百户尉迟纲又参与光复弘农，攻克河北郡，出战沙苑，都有战功尉迟纲骁勇果敢，有力气，善于骑马射箭太祖很宠爱他，把他作为亲信河桥之战，太祖坐骑被乱箭射中，于是惊慌狂奔尉迟纲与李穆等人左右力战，敌军溃败，太祖才能再骑马因为前后的功劳，朝廷给他增加封地八百户，升爵为公，并授任平远将军、步兵校尉大统八年，加授通直散骑常侍、太子武卫率、前将军，后转任帅都督东魏包围玉壁的时候，尉迟纲跟从太祖前去救援大统九年春天，太祖再和东魏在邙山交战，大军失利，人心离散尉迟纲鼓励将士，尽心尽力辅佐护卫后来他升任大都督大统十四年，尉迟纲受任车骑大将军、仪同三司，加任散骑常侍，增加封地三百户不久又升任骡骑大将军、开府仪同三司，加任侍中，提升爵位为昌平郡公大统十七年，他出任华州刺史魏废帝二年，尉迟纲受任大将军，兼任领军将军到废帝有异常的图谋时，言语之间颇有泄露太祖任命尉迟纲为职典禁旅，让他秘密为自己防备不久皇帝被废黜，立齐王为帝，仍任命尉迟纲为中领军，统领宫禁中值宿的警卫尉迟纲的哥哥尉迟迥率领军队讨伐蜀地，尉迟纲跟从太祖到城西送他，看见一只飞跑的兔子，太祖命令尉迟纲射它尉迟纲发誓说“如果抓到这只兔子，必定能够打败蜀军“不久尉迟纲射得兔子回来太祖高兴地说“事情成功之曰，该把美女赏赐给你“攻克蜀地以后，太祖就把侍婢两人赏赐给尉迟纲他曾经跟随太祖往北到云阳狩猎,正好遇上五头鹿一同跃起，尉迟纲抓到其中三头每次跟随太祖游乐饮宴，太祖把珍奇的物品让各功臣射箭以胜负获取，尉迟纲所得的总是最多孝闵帝即位，尉迟纲凭亲戚的身份掌管禁军，任小司马又与晋公字文护废黜孝闵帝世宗即位，官位提升为柱国大将军武成元年，进封为吴国公，封地一万户，任泾州总管、五州十一防诸军事、泾州刺史这年，大长公主在京师去世，尉迟纲离职不久再起用担任原职保定元年，他被授为少傅不久任大司空保定二年，尉迟纲出任陕州总管、七州十三防诸军事、陕州刺史保定四年，晋公宇文护束征，于是给尉迟纲配置甲士，留下镇守京师尉迟纲认为天子在宫中，必定没有内患，就请求出外，停宿在咸阳朝廷大军回师后，尉迟纲再回去镇守天和二年，朝廷认为尉迟纲政绩值得称道，赏赐帛一千段、谷六千斛、钱二十万，增加封地四百户陈公宇文纯等人因为皇后阿史那氏从突厥将要入塞，下诏征召尉迟纲与大将军王杰率领众人到边境迎接护卫天和三年，朝廷追论尉迟纲河桥的战功，封赏他的一个儿子为县公，封地一千产天和四年五月，尉迟纲在京师去世，终年五十三岁朝廷追赠他为太保、十二州诸军事、同州刺史谧号武尉迟纲第三个儿子尉迟安，以嫡子的身份继承了爵位大象末年，官至柱国尉迟安的哥哥尉迟运，另外有传尉迟运的弟弟尉迟勤，年轻时就历任显要职位大象末年，他任青州总管后来起兵响应伯父尉迟迥，具体事迹在《尉迟迥传》尉迟安的弟弟尉迟敬，娶世宗的女儿河南公主为妻，官至仪同三司

12、范文致敬“逆行者”一场突如其来的疫情打乱了中国人回家团圆的脚步，或许我们都未想过那远在天边的疫情会迅速波及中国；未曾想到零三年发生的灾难会如此相似的“重蹈覆辙”；未曾想到我们正在亲身经历这场突如其来的磨难；也未曾想到当我们居家不曾踏出半步时，有多少“逆行者”正在拼命拯救肺炎病人的生命……古人云不为良相，便为良医泱泱中华，源远流长，行业繁多，惟相、医并论白衣天使，德才兼备，不计个人得失，以拯救生命为己任疫情就是命令，防控就是责任面对疫情，“逆行者”们不计个人安危，迎难而上；他们仁心仁术，大爱无疆；他们驰援武汉，义不容辞；他们双手劈开生死路，一刀斩断是非根听着那一声声远离武汉的忠告，却有一批批写好请愿书的医生和护士逆流而上他们不是伟人，他们没有惊天动地的成就，但是他们用平凡的双手救死扶伤用自己的生命寻找更多人的生命线，他们用自己作为赌注，只为照亮患者的人生！80多岁的钟南山院士仍奋斗在前线，更有许许多多年轻的医生和护士在与病魔作斗争医生们的脸上被口罩弄出的深深勒痕；没有定时的饭点，累了只能躺在地上稍微休息一会儿的医护人员；为了照顾病人能更方便而甘愿变成光头的女医生；还有不少被病魔感染而去世的年轻医生……他们，怎能不叫人心疼？不畏疫情，面对疫情，我们要致敬“逆行者”他们为我们真的付出了很多很多哪有什么岁月静好，只不过是有人替我们负重前行罢了生命是脆弱的，只需要一些微生物就可以摧残生命又是顽强的，在灾难面前，没有人说放弃！没有人当逃兵！人们众志成城，以信念为铠甲以双手为利刃，让残酷无情的病毒无处遁形，让绝望的心溢满温暖病毒漫天又何妨，只要人间充满爱，心里依旧暖，温情一样可以醉满人间！在防控救援中，我们再一次见证了全国人民万众一心众志成城的壮举，作为有担当有理想的热血青年，怎不热泪盈眶？驰骋疆场三百回，舍身战“疫”终不悔！病毒虽是无情物，人间大爱却是花！你我他，醉繁花，携手共进护大家!【解析】本题考查学生的写作能力材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题对于名言警句、诗句、歌词等材料，审题时要善于全面准确，提炼观点的原则有两个，一是要做到准确，并力求新颖，离材料中心最近的是最佳观点；二是力争所选观点要有话可说、有例可证、有理可议【审题】这则材料列举了奋斗在抗战一线的医疗工作者、建筑工人、防疫人员等，引用了古语“国有难，操戈披甲；人有危、众士争先”学生可以歌颂抗疫英雄的精神，可以谈自己青春的奋斗，可以论述人间大爱【立意】

1.疫情之下，彰显人心

2.国家有难，匹夫有责

3.疫情当前，责任在肩

4.武汉加油，防控疫情我们心连心

5.不负韶华，让青春在疫情中闪耀

6.疫情在前，重任在肩，我们在行动【结构】本文以排比句开篇，引出“逆行者”，记叙“逆行者”们仁心仁术，大爱无疆，驰援武汉，义不容辞列举填写请愿书的医生和护士，80多岁的钟南山院士，光头女医生；累瘫的医护人员等接着说正因有人间大爱，所以虽有病毒，但是我们不会绝望以“驰骋疆场三百回，舍身战疫终不悔！病毒虽是无情物，人间大爱却是花！你我他，醉繁花，携手共进护大家”结尾，铿锵有力【素材】抗击疫情的感人小故事

1.一个95后的护士名叫李慧，响应医院应征参与一线工作，从除夕坚守工作到现在，这是她给医护部发来的一段话到现在我的家里人不知道我在干嘛，如有不幸，捐献我的遗体做研究攻破病毒，请大家也不要告诉我父母，唯一的要求请妥善安排我的家人我虽然工作能力不强，但是关键时刻不会做逃兵来自四川省第四人民医院内科四病区的护士余莎，今年24岁，报名请战前往武汉加入救援工作，但是第一批选派的是重症监护室和呼吸科的护士，小姑娘又再次请战加入第二批医疗队她给出的理由是1我年龄小，如果不幸被感染了，我恢复的肯定会比年长的护士老师快；2我没有谈恋爱，也没有结婚3我和其他护士不一样，我是汶川人一句我是汶川人让看到的人热泪盈眶，这种大爱相传的同胞情，只有中国人才能理解这些医疗救护队的天使们，很多只是父母眼中的孩子，他们或许跟我们身边的弟弟妹妹，或者哥哥姐姐的年龄相仿，看着他们稚嫩的脸庞，再想想他们的勇气和一颗大爱之心，让人既心疼又感动

2.做一朵“先锋梅”，迎风傲雪挺“疫”线，用奋斗书写“初心”华章“我将尽我所能，和病毒做对抗，定能战必胜!”95后护士郭佳萌剪去长发，“断发出征”抗“疫”一线她曾是温室的“雏菊”，却在寒冬时节“逆向生长”，穿上了“白装”，就成了“寒梅”“雪虐风饕愈凛然，花中气节最高坚”面对疫情防控的关键时刻，广大党员干部要有“我先上”的觉悟和“我要上”的决心，勇当先锋、争作表率，坚决果断投身到战“疫”第一线，做一朵“先锋梅”，傲雪迎霜、不畏严寒，任凭“雪虐风饕”也毫不退缩广大党员干部要坚持冲锋在防“疫”最前沿，团结带领人民群众，做好联防联控，坚决遏制疫情蔓延势头做一朵“战斗梅”，攻坚克难战“疫”线，用无畏描绘“担当”画卷湖南衡山县东湖镇医生宋英杰，年仅28岁，连续多日奋战在防“疫”一线，因劳累过度，离我们而去他也是父母的心头肉，却在重要关头挺身而出，披上了“盔甲”，就成了“战士”疫情就是命令，防控就是责任面对疫情防控处于胶着对垒的状态，广大党员干部要有“粉身碎骨浑不怕”的魄力、无惧“零落成泥碾作尘”的勇气，在关键时刻逆流而上、向险而行，深入防“疫”一线“主战场”，做一朵“战斗梅”，以无畏之姿、勇挑重担，以无惧之态、战斗在第一线；坚决做到守土担责、守土有责、守土尽责，集中精力把每一项工作、每一个环节都做到位，筑牢疫情防控的严密防线，坚决打赢这场没有硝烟的战争

3.做一朵“守护梅”，尽心尽力守“疫”线，用坚守奏响“为民”乐章哪里有疫情、哪里有群众，哪里就有党员干部的身影全心全意为人民服务是我们党的根本宗旨，广大党员干部要坚决始终把人民群众生命安全和身体健康放在第一位，主动深入一线战“疫”，加强科学防“疫”宣传，消除群众疑虑，坚定群众信心；紧紧依靠人民群众，加固群防群控的严密防线，严防死守，使群众放心；及时提供生活必需品，解决群众实际困难，让群众安心广大党员干部要时刻把群众放在心上，做一朵“守护梅”，尽心尽力坚守在防“疫”一线，团结带领人民群众共同战“疫”，守护在群众身边，让群众的心静下来、暖起来不能再打朋友的电话他仰在床上，看着天上的星星，想到自己无法证明一个人在家睡觉，他恐惧极了他下了楼，来到街对面的一个朋友家他睡在朋友的身边说“你能证明，我今晚是跟你睡在一起的”朋友打起了呼噜，他却睡不着觉想到法庭上那个被判死刑的人，布兰克发现自己以前的生活是多么的危险他一直一个人生活，他一直过着没有证人的生活，他甚至刻意追求这样孤独的生活万一有人指控他，他真的会跟那个被告一样，因为没有证人而被判死刑的他再也不能一个人生活了，那是不可以的，那太危险了他决定明天就找下证人，一起生活（摘编自《天池小小说》

1.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.这篇小说以戏谑、夸张的手法，描写了布兰克四处寻找证人的行为，故事情节曲折，人物众多，内容复杂，极富戏剧性B.布兰克之所以四处寻求“证人”是因为他旁听完公审后，联系到了自己身上，担心自己也会遇到像被告一样的情况C.在场外看布兰克行为的读者，或许会为他荒唐的行为而感到可笑；而对于场内的人来说，却是严肃的，他的精神高度紧张，处于恐慌之中D.小说主要通过语言、动作和心理描写把人物形象刻画得栩栩如生，传神逼真，具有很强的吸引力，令人印象深刻

2.小说中两处画线句子在写法上有何特点？从全文看有何作用？请简要分析

3.有人评价这篇小说就是“将故事的荒诞性寓于现实社会的合理之中”，对此你是怎么理解的？请结合小说简要分析

5、阅读下面这首宋词，完成小题相见欢［注］李煜林花谢了春红，太匆匆无奈朝来寒雨晚来风胭脂泪，相留醉，几时重自是人生长恨水长东（注）此词作于公元975年，南唐灭亡，李煜被俘北上，囚禁在汴京（今河南开封）两年多

1.“自是人生长恨水长东”一句，表达了作者的思想感情

2.赏析“林花谢了春红，太匆匆”两句

6、补写出下列名篇名句的空缺部分（只选3小题）

（1），子无良媒将子无怒，O（《诗经•氓》）

（2）《诗》三百篇，o,不得通其道，故述往事，思来者（司马迁《报任安书》）

（3）故九万里，,;背负青天而莫之天阕者，而后乃今将图南（庄子《逍遥游》）

（4）恨相见得迟，o，恨不得倩疏林挂住斜晖（王实甫《西厢记》）

（5）且尔言过矣,,是谁之过与？（《论语》）

7、阅读下面的文字，完成各题文化认同是文化自信的根基和源泉随着互联网时代的到来，青少年的文化认同呈现出开放与挑战并存、多元文化追求与制度文化向往同在的特点，在此背景下他们对于文化认同的方式、特点、途径等都逐渐发生着变化如何对青少年进行文化认同教育，在新时代的背景下我们有以下几点思考立足传统文化，凸显时代特征，不断提高文化产品供应品质这就要求我们一方面要更加深入地挖掘和凝练中华优秀传统文化的精髓和内涵，总结民族发展史上道德传承、各种文化思想、精神观念的特点，坚持古为今用，取其精华，去其糟粕，确保给青少年提供最高品质的文化产品；另一方面民族文化认同是连续性的、发展式的，它要有效处理好守成与开新的关系，而不能变为一种停滞的保守所以，培育青少年文化认同应当体现时代气息，如果不能与时俱进，传统文化发展就成了一件“古董”，只能用来把玩注重内在引导增强文化认同的内在动力在新的时代背景下，一是要有效提高青少年对文化客体的辨识能力，帮助其把握文化认知、发展和认同的规律，不断提升文化品位；二是要积极创新文化认同教育模式以面对多元文化背景下层出不穷的文化思潮与舆论热点，使青少年对传统文化的认知不仅仅停留在符号层面，而是帮助其能够更深入地认识到蕴含在传统文化里的审美情趣与价值观念三是要鼓励青少年培养阅读习惯，且应广泛涉猎，在阅读的过程中不断了解世界，使之成为认识和提升自我的教育载体，既让其有比较的眼光来进行反思，又能够为其结合实践提供知识技术的支撑，进而寻找精神依托，增强自身文化认同的内在动力完善认同长效机制让青少年文化认同教育行之有效从马克思主义制度哲学角度来讲，好的制度能够让人们思想积极向上，坏的制度却可能使思想积极的人逐渐沦落成为思想落后之人因此，做好我国青少年文化认同教育工作应当不断完善我国各项制度，推进法治建设，优化各类教育环境教育环境是青少年成长过程中接触最为直接、关键的环境，特定的教育环境对青少年文化认同教育发挥着举足轻重的作用必须采取有效的手段尤其是法律手段不断规范和净化教育环境，让每一个教育环境确实成为青少年文化认同教育的完美“孵化器”因此，在全面深化改革的今天，要进一步提升文化产品的供给能力，进一步提升青少年文化认同意识，要把握新时代背景下文化认同的特征和规律，科学权衡传统文化与现代文化，辩证地看待中国文化与西方及其他国家、地区文化，正确地分析文化的民族性与文化全球化发展趋势，不断提升我国青少年的文化归属感，逐步实现青少年对中国特色文化的认同与自信（摘编自辛棋、张彦惠《正觇和面对加强青少年文化认同教育》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A.文化自信来源于文化认同，在互联网时代下青少年的文化认同呈现出复杂的特点B.“古董”写出了传统文化发展时守成与开新的关系没有处理好，出现停滞的情况C.通过对文化认同教育模式的积极创新，可以使青少年对传统文化的认识逐渐深入D.在阅读过程中不断了解世界可以让青少年用比较的眼光来反思知识结合实践的问题

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章采用了设置分论点的论证乎法，阐述了对青少年进行文化认同教育的策略B.第二段中如何对待传统文化是从两方面来论证的，后者是在前者基础上的递进C.作者在论证对青少年的文化认同教育要完善认同长效机制时运用了因果分析法D.文章在论述对青少年进行文化认同教育的策略时采用了总一分一总的结构形式

3.根据原文内容，下列说法正确的一项是A.要想不断提高文化产品的供应品质，我们应该立足传统文化，提取其精华并应用B.提高青少年的文化品位，需要不断提高青少年对传统文化客体的辨识和认知能力C.同一制度对人有两方面的影响，因此，必须不断完善各项制度，优化各类教育环境D.在全面深化改革的今天，国民对中国特色文化的认同与自信在将来定会逐步实现

8、阅读下面文章，完成后面各题樱花时节郝俊樱花确实有些特别，看一次就难忘樱花的花瓣较小，颜色多为粉红或白色我见过的樱花，更多似乎是介于两种颜色之间，嫩红中含着素白的花色是那般淡雅，犹如在水中涤荡之后，有了一种一洗尘埃之后的脱俗，又像是原本色泽浓艳的花瓣在水中浸渍，褪去了几分娇红，多了几分苍白我觉得樱花的美正好印证了“独木不成林”这句话，看樱花就要看繁花锦簇、片片丛林的热闹其他花则不然，俏皮的红杏只需一枝就可充当报春的使者——“一段好春藏不住，粉墙斜露杏花梢”一株莲花就是一位“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的凌波仙子，一枝月下的红梅即可绽放出“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的幽逸风姿若单看一枝樱花便觉得太柔弱，太单薄，甚至让人难以觉出其生命迹象带着一份怜恤，从地上随手拾起一片花瓣置于掌心，手中的花瓣就像是被折断的蝴蝶的翅膀，在微风中的颤动恰如断翅后隐隐作痛时的挣扎倘若花树密集，规模盛大，那就是另一番景象了我记得第一次看樱花看的就是一片花海，近千株樱花竞相绽放，花朵密密匝匝，远看层层叠叠，亭亭如盖白的如雪堆枝条，粉的似落霞满天这般情景，才让人真正体会到什么是目不暇接眼前的樱花灿烂繁华，加之地势起伏,远看，花潮汹涌是的，当一种美极其繁复，同时又蕴含连绵的韵律时，几乎是汹涌而来，会令人有点眩晕，可能是在记忆中一时找不到相同或相似的审美经验，所以强烈的视觉冲击让人有些不知所措面对数量如此之多的樱花，不知道从哪里看起，越是想尽收眼底，越是难以穷尽，这样的美来得如此急切，让人振奋，也让人感觉有些压迫，这种不适应会在短时间内激发心灵，使内心的感受能力迅速扩展这种体验，让我想到在夜间看萤火虫，如果看到零星几只萤火虫，总觉得它们像一盏盏微弱的灯，飘忽不定，似乎随时都有可能被黑夜吞噬，出于同情和怜悯，看一眼就想替它们把光再拨亮些试想，如果我们看到的不是几只，而是数万只萤火虫在眼前闪烁，这时我们一定不会觉得它们渺小我们会醉心于它们漫天飞舞时的流光溢彩，会觉得这些小精灵正在尽兴地释放自己的光芒，那么欢快，那么耀眼，那么势不可挡当我们感觉它们化作繁星点点之时，我们的内心早已阔大辽远,灿若星河看樱花也是如此一朵樱花甚是娇小，但如果我们置身于一眼望不到边的花海，内心就不只是顿生怜爱了知道樱花的花期短暂，越看越觉得这些樱花像无数嬴弱的生命经过盟约共誓，一起开放，一起凋落花开，蔚为壮观，有一种试图将一时的绚烂推向极致的意味；花落，悲壮不已，看万花飘零，满地残红，便觉得有一种芳华骤逝的伤悼或许，当美的事物数量多到一定程度时，会蓄积某种强大的势能，导致内心深处引发的情感突然加剧，久难平复今年看樱花，没有选择白天，友人相邀到近郊的一所植物园，晚上踏月赏樱，感觉甚好月夜赏花不仅是看花，准确地说是“会花”——与花约会既是约会，自然不同于白天犹如“花展”一般的喧闹，更不是用贪婪的目光一味地捕获视觉享受约会是在静谧之中收获惊喜，通过彼此微妙的交流，有了灵魂的相惜和情感的寄托我看着一树树连绵的樱花，愈发觉得这些繁茂的花枝宛如海底的珊瑚，美得奇异，如果真的是这样，我愿变成一条鱼，畅游花海……花是草木中生发出来的一抹芳华，其美不在色香之惑人们之所以赏花、赘花，终究是为了满足内心深处对美的渴求怜花，惜花，其实是希望如花绽放的韶光久留心间欣赏着夜色里的樱花，期盼下一个樱花时节的到来（选自2018年3月1日《人民日报》）

1.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）•••A.文章开头以“樱花确实有些特别，看一次就难忘”领起全文，接着描写作者见过的樱花颜色的“特别”之处嫩红中含着素白，淡雅脱俗B.作者花了较多笔墨回忆自己第一次看樱花时的情景，具体展现“另一番景象”，印证自己关于樱花之美的观点，也为进一步抒写感悟张本C.面对数量众多的樱花，作者联想到在夜间看萤火虫，这是因为两者能给人相同的体验个体很渺小，令人怜悯；而群体很壮观，令人赞叹D.作者今年选择在晚上踏月赏樱，不是为了看花，捕获视觉享受，而是为了与花约会，通过在静谧之中与花交流，产生灵魂的相惜和情感的寄托

2.文中第二段引用古诗文，有什么作用？请简要分析

3.作者观赏樱花，从中获得了哪些关于审美的感悟？请结合全文简要概括

9、阅读下文，完成下面小题风吹云动傅菲天空一无所有何以给我安慰

①这是海子的诗句其实天空有云云也只游荡在天空里天空是云的居所

②云可能是最轻的东西了，它终生被风吹动风托着它，拽着它，改变它的形状风让云聚成一团，也让云成流丝山区多云，也多风荣华山的上空，盘踞着云，满池塘浮萍似的，让人卑微人只是池塘里的微生物，荣华山也只是一朵水莲

③荣华山草木葱茏，水蒸发量大，多云是惯常的云带来了雨或者说，云是雨的前世，雨是云的凡胎凡胎注定在大地上浪迹

④初入荣华山，是夏季炽热炎炎我一下子注意到了云云白如洗，蚕丝一样天空蓝，蓝得没有尽头，蓝得深邃无穷我对本地人疑惑地说这天蓝得只剩下云的白了，过滤了一样本地人望望天，说云黑起来才吓人呢，像藏着恶魔

⑤四个月后，我见识了恶魔一样的云白露没过几天，气温急剧下降午后，天完全黑暗，山下盆地像个地窖蚂蚁慌乱院子里来了很多蜻蜓，四处飞天是在十几分钟内暗下来的，空气如泅开了墨水我关掉电闸，收拾翻晒的物什，坐在走廊云乌黑黑，一层层压实铺开云团山峦一样，一座连一座，形成绵绵群山高耸陡峭云团不移动，遮蔽了光，给人压迫感

⑥游动的光，蓝色，在云层突闪，爆出蜘蛛丝一样的裂缝闪电来了我们不叫闪电，叫忽显忽然显现的光，照见了云团狰狞的面目云团像戴着黑色面具，披头散发的傩舞人雷声从天边轰轰轰传来，俯冲而下，隆隆隆隆，炸裂闪电一道追一道，显得迫不及待蓝色火焰啪啪啪瞬间熄灭似乎它快速地到来，是为了快速地熄灭云团被一层层炸开

⑦雨下了豆珠一样，啪哒啪哒，急急地敲打地面，溅起干燥的灰尘脆脆的雨声，犀利雨珠打在白菜上，菜叶弹起来雨点密集起来，雨线直拉拉雨线网住了视野鱼从水塘跃起蝉声消失耳际芭蕉花一朵朵打落在地天慢慢白，把暗黑色一层层蜕下来，露出水光色

⑧杂工老钟每天出门，戴一顶旧得发黄的草帽，帽檐低低他望望天，说今天没有雨或者说云压头上了，有大雨他把草帽当扇子，边摇边说话他也把草帽当坐垫，草帽往屁股下一寒，摸出烟，说这个天会不会热死人啊汗滴在眉毛上了，抬手用衣袖擦衣袖两边结了很多盐花他是靠天吃饭的人挖菜地劈木柴遮秧苗，都是他的活起风了，我站在窗口，喊疤脸，疤脸，看看云，会不会下雨啊疤脸是老钟绰号他喜滋滋地翘着烟，说这个天下不了雨，别看云那么厚，风吹吹便没了

⑨山里的人，都会观云识天气挖地，挖了一半，把锄头扛在肩上回家了问他怎么不挖完就回去了他嘟嘟嘴巴，说，你也不看看云，暴雨马上来云团还在天边呢！这里艳阳当空可隔不了一碗茶时间，乌云盖顶，僻癖啪啪，暴雨来了⑩云怎么也散不去，厚厚的，一堆叠一堆云是最高、体量最大的山峦山峦慢慢塌，以暴雨的方式坍塌荣华山四周的盆地成了云山的地下河云带来了充沛的雨量手抓一把土，水了射辣椒烂根在地里昨夜刚开的蔷薇，被无情地摧残南浦溪的木船不知道漂到哪里去了瓦漏了，哗哗哗的雨水落在了锅里，落在木板床上过河的山鹿溺水而死⑪最彻底的洗礼云再一次把大地恢复了原始的模样摧枯拉朽是最彻底的清洗云有一双魔手，让即将死亡的加速死亡，让无力生存的加速腐烂，让散叶开花的尽快茁壮成长腐朽的，僵硬的，都埋到泥浆里去吧⑫云随时随刻都有一种寄情穹宇的状态像一个不问人间的隐居者王维有诗《终南别业》中岁颇好道，晚家南山陲兴来每独往，胜事空自知行到水穷处，坐看云起时偶然值林叟，谈笑无还期⑬散步到流水尽头，云正好从山头涌上来其实流水没有尽头，尽头之处是终结之处在乡村寿林（棺材的另称）有一副常见的对联水流归大海，月落不离天万事万物，都遵守恒定律人需要从容生活，淡定，淡雅，淡泊王维被尊为诗佛，他了悟水云之禅他四十开始，半官半隐，在陕西蓝田的胡川寄情山水胡川青山逶迤，峰峦叠嶂，幽谷流瀑布，溪流潺溪我想起自己不惑之年，仍在外奔波，让家人牵挂，多多少少有些悲伤⑭陈眉公辑录《小窗幽记》，引用洪应明的对联宠辱不惊，闲看庭前花开花落去留无意，漫随天外云卷云舒⑮云自卷自舒有几人可以卷舒呢人永远没有满足的时候，人永远不会珍惜已拥有的水到了大海，才知道，哦，所有的行程只为了奔赴大海⑯窗外，是晚霞映照的山峰入秋的风，一天比一天凉干燥的空气和干燥的蝉声，加深了黄昏的荒凉夕阳的余光给大地抹了一层灰色云白如翳一个穿深色蓝衫的人，坐在溪边的石墩上画油画他每天都来，坐在同一个石墩，已经有半个月了我偶尔去看看他画画他画田畴，画山梁，画云云像什么，我们便会想什么云，是心灵绽放出来的花云是云，我们是我们云不是云，我们不是我们⑰云是浮萍，我们是微生物（选自《文汇笔会》，有删改）

1.请分析第

②段画线句在文中的作用

2.请从语言风格的角度赏析第⑩段画线句

3.第⑯段最后两句“云是云，我们是我们云不是云，我们不是我们”意蕴丰富，请结合全文，对此加以评析

4.文章标题为“风吹云动”，而文中较多笔墨写到雨，请从构思角度加以分析

10、阅读材料，完成各题盖今世之所谓文者难言矣未始为古人之学，而苟得一二妄庸人为之巨子争附和之，以诋排前人韩文公云“李杜文章在，光焰万丈长不知群儿愚，那用故谤伤！妣蜉撼大树，可笑不自量！”文章至于宋元诸名家其力足以追数千载之上而与之颉顽而世直以妣蜉撼之可悲也无乃一二妄庸人为之巨子以倡道之欤？（归有光《项思尧文集序》）

1.用斜线“/”给文言文中的画线部分断句（限4处）

2.归有光，世称震川先生，明代▲（流派）代表作家文中“韩文公”指▲（人名）

3.根据材料概括作者观点

11、阅读下面的文言文，完成各题尉迟纲，字婆罗，蜀国公迥之弟也少孤，与兄迥依托舅氏太祖西讨关院，迥、纲与母昌乐大长公主留于晋阳,后方入关从太祖征伐，常陪侍帷幄，出入卧内后以迎魏孝武功拜殿中将军大统元年授帐内都督从仪同李虎计曹泥破之又从破窦泰以功封匚定县伯邑五百户仍从复弘农，克河北郡，战沙苑，皆有功纲骁果有膂力，善骑射太祖甚宠之，委以心膂河桥之战，太祖马中流矢，因而惊奔纲与李穆等左右力战，众皆披靡，太祖方得乘马以前后功，增邑八百户，进爵为公，仍拜平远将军、步兵校尉八年，加通直傲骑常侍、太子武卫率、前将军，转师都督东魏图玉壁，纲从太祖救之九年春，太祖复与东魏战于邙山，大军不利，人心离解纲励将士，尽心翊卫迁大都督十四年，拜车骑大将军、仪同三司，加散骑常侍，增色三百户俄迁骡骑大将军、开府仪同三司，加侍中，进爵昌平郡公十七年，出为华州刺史魏废帝二年，拜大将军，兼领军将军及帝有••异谋，言颇漏泄太祖以纲职典禁旅，使密为之备俄而帝废，立齐王，仍以纲为中领军，总宿卫纲兄迥率众伐蜀，纲从太祖送之于城西，见一走兔，太祖命纲射之誓日“若获此兔，必当破蜀”俄而纲获兔而反太祖喜日“事平之日，当赏汝佳口”及克蜀，赐纲侍婢二人又常从大祖北狞云阳，值五鹿俱起，纲获其三每从游宴，太祖以珍异之物令诸功臣射而取之，纲所获辄多孝闵帝践帝，纲以亲戚掌禁兵，除小司马，又与晋公护废帝世宗即位，进位柱国大将军武成元年，进封吴国公、邑万户，除泾州总管、五州十一防诸军事、泾州制史是岁，大长公主薨于京师，纲去职寻起复本官保定元年，拜少傅俄而授大司空二年，出为陕州总管、七州十三防诸军事、陕州制史四年，晋公护东讨，乃配纲甲士,••留镇京师纲以天子在宫，必无内虑，乃请出外，顿于成阳大军还，纲复归镇天和二年，以纲政绩可称，赐帛千段、谷六千斛、钱二十万，增邑四百户陈公纯等以皇后阿史那氏自突厥将入塞，诏征纲与大将军王杰率众迎卫于境首三年，追论河桥之功，封一子县公，邑一千户四年五月，薨于京师，时年五十三赠太保、十二州诸军事、同州刺史谥日武第三子安，以嫡嗣大象末，位至柱国安兄运，别有传运弟勒，少历显位大象末，青州总管起兵应伯父迥，事在《迥传》安弟敬，尚世宗女河南公主，位至仪同三司（《周书•列传・卷二十》）

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.后以迎魏孝武功拜殿中将军/大统元年/授帐内都督/从仪同李虎讨曹泥/破之/又从破窦泰/以功封广宗/县伯邑五百户B.后以迎魏孝武/功拜殿中将军/大统元年/授帐内都督/从仪同李虎讨曹泥破之又从破窦泰/以功封广宗县伯/邑五百户C.后以迎魏孝武功拜殿中将军/大统元年/授帐内都督/从仪同李虎讨曹泥/破之又从破窦泰/以功封广宗县伯/邑五百户D.后以迎魏孝武/功拜殿中将军/大统元年/授帐内都督/从仪同李虎讨曹泥/破之又从破窦泰以功封广宗/县伯邑五百户

2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A.开府，古代指高级官员建立府署并自选僚属之意西魏和北周时全国府兵分属于二十四军，每军设一开府，故开府的将领很多。