四川省广安市2025届高三第一次十校联考（语文试题）试题含解析

川省广安市届高三第一次十校联考（语文试题）试题12025!1!注意事项

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上将条形码粘贴在答题卡右上角〃条形码粘贴处〃o

2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案答案不能答在试题卷上

3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液不按以上要求作答无效

4.考生必须保证答题卡的整洁考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回

1、阅读下面的文字，完成各题拯救李娟视野右边的山谷口三三两两停着一大群马此时，马群已经越过沼泽，似乎准备离开，又像在等待什么卡西在前面突然停下来，居高临下看了一会儿，回头冲我大喊“看，马掉进去了！我低头冲山谷尽头一看，果然，隐约有一匹红马在那里的黑泥浆中激烈地挣扎，已经陷到了大腿处我连忙放下冰块，说“下去看看吧！”但是卡西不让再这么耽搁下去，冰越化越快，多可惜！先背回家再说回到家，一个人也没有，妈妈和斯马胡力不知到哪里去了把冰块卸进敞口大锡锅里后，我立刻出门去看那匹马，卡西去山梁西边找阿依横别克他家是我们在吉尔阿特的唯一的邻居，这一大片牧场上只有阿依横别克和斯马胡力两个男人红马已经不能动弹了，浑身泥浆看我走近，本能地挣扎了一下我拾起石头丢过去，希望它受惊后能一个猛子蹦出来但是等我把这一带能搬动的石头全都丢完了也没什么进展四周那么地静，明净的天空中有一只鹤平稳缓慢地滑过一个人呆在这里，面对陷入绝境的生命，毕竟有些害怕，又过了一会儿我便离开了沼泽刚走到山谷口，迎面遇上了卡西，却只有她一个人，手里提着一大卷牛皮绳阿依横别克他们都不在家卡西在牛皮绳的一端打了绳圈，然后试着甩向沼泽中露出的马头，但她显然没有斯马胡力那样的技术甩套没有用，卡西决定亲自下去套她卷起裤脚，持着绳子踩进了黑色的沼泽泥浆我心都提到嗓子眼了，一直看到她稳稳当当走到马跟前，才松了口气原来沼泽其实也并没有那么危险，表层的泥浆在春日的阳光下晒得已经很紧了，加之淤泥中又裹有团团的细草茎但因马蹄是尖的，身体又那么重，可能会容易陷下去但人的体重轻，脚掌又宽长，如果下陷的话，顶多陷到小腿肚就停止了套好绳子后，我们两个岸上岸下地又扯又拽，弄得浑身泥浆那马纹丝不动我们只好先回家，等男人们回来再3元O两个小时后，太阳完全落山，漫长的黄昏开始了，气温陡然下降我穿上了羽绒衣独自走进山谷又去看那马冰渣一般寒冷的泥浆使它开始浑身痉挛，圆圆大大的肚皮不停激烈抖动着，我想它身体里的河流已经开始崩溃、泛滥

3.本题考查分析人物形象的能力解答此题要结合文章具体内容进行分析，先在文章中找到与表现人物形象相关的内容，再从不同角度进行概括特别要注意人物语言、动作、心理等描写的句段答题时一般是先概括性格特点，再结合文章具体内容进行分析卡西看见马掉下去了，但不愿意立即去看马，因为“再这么耽搁下去，冰越化越快，多可惜！先背回家再说”，经过努力，两个人不能把马弄上岸，“回到家，卡西抬出大锡盆，开始和面，准备晚餐”，反映出哈萨克人的现实、理智、冷静，不为感情冲动行事；结合“迎面遇上了卡西，却只有她一个人，手里提着一大卷牛皮绳阿依横别克他们都不在家”“甩套没有用，卡西决定亲自下去套她卷起裤脚，持着绳子踩进了黑色的沼泽泥浆”分析，她竭尽全力去救马，甚至亲自走下沼泽，可见她的善良、勇敢结合“我尖叫起来，面对这番情景连连后退但大家大笑起来，说‘松了！松了“两个男人累得筋疲力尽，满脸泥巴但仍然不放弃，一边互相取笑着，一边竭尽全力地拯救”分析，镇定自若，心态乐观，即使面对重要的生命也依然能够一边取笑一边拯救，反映出他们强大的心理素质与面对生死的从容；结合“连忙从别的地方扯了一小撮绿色植物放到它嘴边，我听说牧人是很忌讳这种拔草行为的，但大家看了都没说什么”分析、宽容善良，不苛责他人

4.本题主要考查从不同角度和层面发掘作品的意蕴及对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力解答此类试题，既需要结合文本内容分析，也需要拓展延伸从马的角度来看，马是在荒原生存的生命，它会遭遇危险，但它仍旧尽自己一切的努力来拼命挣扎而活，表达对生命的赞美；从哈萨克人的角度来看，他们能够从容镇定地面对死亡，反映出豁达乐观的人生观；从“我”的紧张焦虑与卡西和斯马胡力的镇定对比来看，“我”“再回想起来，自己只会瞎操心”“而k西呢，一点儿也没见她有过担心的样子，只见她尽可能地想办法营救那马后来赶到的斯马胡力和阿依横别克也是一边打打闹闹地开着玩笑，一边竭尽全力地把它拖上岸，从头到尾都无所谓地笑着，好似游戏一般的态度”“他们的确没我那么难过、着急，但到头来却远远做得比我多只有他们才真正地付出了努力和善意”可见评判人要看行动，即使表面没有流露出善意的情感，但行动的善意远比情感的善意更有帮助体会重要语句的丰富含义答题方法如下从关键词语入手，一个句子中总有对表情达意起关键作用的词语，即牵一发而动全身的词语，所以，体会句子含义一定注意把握句中的关键词语，找到它们，也就意味着把句子的理解转化成了对主要词语的理解；从分析修辞入手，作答的关键是将使用修辞手法的句子还原成没有使用修辞手法的意思明白的句子，还原出作者原本想表达的意思即可，如果是比喻句，就要找出两者的相似性，是借代句就要找出相关性，是比拟句就要找出形象性等

2、

1.D

2.

①善察言观色，颇有眼光虽没见过，但根据神态和周围人的表现就能一眼认出贾母；在谈话的过程中，能准确判断贾母和宝玉姊妹的喜好

②知自己身份，行为谨慎一见贾母忙上前请安；贾母问话，忙立身回答

③懂投人所好,很会说话称贾母为“老寿星”，不断恭维贾母享福并表示羡慕；见贾母和宝玉姊妹喜欢听自己讲话就编故事给他们听

3.

①详写刘姥姥与贾母初见时的谈话及刘姥姥编的故事，表现主要人物的身份、地位、个性

②略写刘姥姥搜寻乡村逸事等内容，有利于故事情节的推进，兼顾对主要人物（宝玉姊妹）和场面的描写

③使行文疏密有致，张弛有度，富于变化【解析】

1.此题考查考生对文本思想内容和艺术特色的分析鉴赏能力解答此题，应从语句理解、修辞分析、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断D项，“是为阻止宝玉继续打听故事结尾找的借口”说法错误，根据前文失火后，贾母“忙命人去火神跟前烧香”判断，贾母即使不认为讲故事说到抽柴草就引发火情，至少也认为不吉利，所以选项说“是为阻止宝玉继续打听故事结尾找的借口”是错误的故选Do

2.本题考查考生赏析人物形象的能力解答此类试题时要求考生仔细阅读文本，然后根据人物、情节等来概括答案概括小说中的人物形象一般从以下几方面分析概括

1、从故事情节的发展变化中把握人物性格情节往往是人物性格的形成发展的过程

2、从人物之间的矛盾冲突中认识人物性格在激烈的矛盾冲突中，人物的思想性格往往反映得最充分最深刻

3、从描写手法中认识人物性格作品对人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等,都是表现人物的思想感情和性格特征的

4、借助历史背景、社会环境、自然环境、活动场景及人物关系来认识人物性格

5、注意从作者对人物的介绍和评价中把握人物基本特征本题要求分析小说中说刘姥姥经历过世情这个特点表现在哪些方面，此题可从对人物的描写中分析概括答案从原文第1段“刘姥姥进去，只见满屋里珠围翠绕，花枝招展,并不知都系何人只见一张榻上歪着一位老婆婆，身后坐着一个纱罗裹的美人一般的丫鬟，在那里捶腿，凤姐儿站着正说笑刘姥姥便知是贾母了，忙上来陪着笑，道了万福，口里说请老寿星安”及

2、3段的人物对话可知刘姥姥的这个特点表现在善察言观色，颇有眼光虽没见过，但根据神态和周围人的表现就能一眼认出贾母；刘姥姥很会说话，称贾母为“老寿星”，不断恭维贾母享福并表示羡慕；从原文第6段“那刘姥姥虽是个村野人，却生来的有些见识，况且年纪老了，世情上经历过的，见头一个贾母高兴，第二见这些哥儿姐儿们都爱听，便没了话也编出些话来讲”可知刘姥姥的这个特点表现在从谈话的过程中，能准确判断贾母和宝玉姊妹的喜好；懂投人所好，见贾母和宝玉姊妹喜欢听自己讲话就编故事给他们听从原文第2段“贾母道老亲家，你今年多大年纪了？刘姥姥忙立身答道我今年七十五了”可得出刘姥姥的这个特点表现在知自己身份，行为谨慎一见贾母忙上前请安；贾母问话，忙立身回答

3.本题考查考生赏析小说情节叙述艺术的能力小说详略得当有以下好处

1、使读者感到文章内容的丰富性；

2、让读者可以更加容易的抓到重点；

3、有详有略，相辅相成详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法本题要求分析小说写刘姥姥和贾母的谈话有详有略，这样安排的好处，这就要求考生首先找到谈话的详写部分和略写部分，然后分析总结这样安排的好处从选文

1、2段可知内容可知小说详写刘姥姥与贾母初见时的谈话表现主要人物的身份、地位；从详写刘姥姥编的故事,表现刘姥姥的个性；从第6段“那刘姥姥虽是个村野人，却生来的有些见识，况且年纪老了，世情上经历过的，见头一个贾母高兴，第二见这些哥儿姐儿们都爱听，便没了话也编出些话来讲”可知略写刘姥姥搜寻乡村逸事等内容，有利于故事情节的推进；这样详略得当的安排使行文疏密有致，张弛有度，富于变化

3、

1.C

2.D

3.D【解析】

1.试题分析题干是“下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是”本题考查理解并分析文中重要信息的能力首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼，寻找细微的差别C项，伯格只是以一篇欧洲的民间王子和公主的童话故事为例分析了其中所包含大多数其他通俗文学样式的元素，而不是“认为现代大多数其他通俗文学样式起源于欧洲的民间童话故事”故本题选C项

2.试题分析题干是“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是”本题考查分析论点、论据和论证方法的能力答题时注意第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据D项，错在“文章对比分析了我国民间故事改编和重述的过去与现状”无中生有，文章并没有对我国民间故事改编和重述的过去与现状进行对比分析故本题选D项

3.试题分析题干是“根据原文内容，下列说法不正确的一项是”本题考查理解和分析文中重要信息的能力答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别A项，“因为对民间故事的改编、重述没有考虑到读者群”分析错误，以偏概全，文中还有其他元素影响大众化，如新的语言和思维、现代观念等B项，原文“如果对民间文学中的‘好故事加以改编，变成适合儿童阅读和家庭教育的故事，让中国故事滋养童心、影响童年、引领成长，就更有价值了”可知这一说法错误C项，原文“要尽量符合儿童需求，使之儿童文学化，这样才能进入家庭教育和语文教育的通途”这一信息可知这一说法错误故本题选D项筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“根据原文内容，下列说法不正确的一项是或者“正确的一项”，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别解答此类题的步骤是第一步，把握全文主要内容“筛选并整合文中的信息”，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数第二步，把握题干，确定答题区间第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项

4、

1.D

2.C

3.B

4.

（1）我知道（听说）军法，（是要）树立勇猛的人（威武的人）来威慑众人（使众人害怕），铲除（诛杀）坏人（有罪之人）来制止邪恶不正的人（事，亦可）

（2）后来霍光患病，上官氏代替他处理政务，下级官吏抓捕胡建，胡建自杀（身亡）【解析】

1.本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法文言实词的含义可以运用代入法、课内迁移法、成语迁移法，利用上下文来推敲词义；文言实词的用法应结合其在句中的位置和前后词的词性来判断D项，寝搁置，扣押句意大将军霍光压下了他们的奏章故选Do

2.本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累C项，“三皇”指古代传说中的帝王，说法不一，通常称伏羲、燧人、神农为三皇或者称天皇、地皇、人皇为三皇“三皇，，不同于“三王”故选Co

3.本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力解答时要整体理解文章内容，把握人物、事件以及作者的观点态度等内容，尤其要重视对原文中关键细节的理解可使用假设法与代入法，与选项所在段落进行比对B项，“按照执法程序”错，原文是说“丞于用法疑，执事不诿上，臣谨以斩，昧死以闻”，可见他斩杀监军御史没有按照执法程序故选Bo

4.本题考查学生文言文语句翻译能力翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点

（1）威，使动，使……害怕，威慑；牙B，邪恶不正的人（事）

（2）听事，处埋政务；捕，抓捕文言中的实词此类题一定要结合语境理解选项句的含义，将所给的义项代入句子，看是否合乎语境通常可采用以下方法进行推断

（1）常识识记法文言实词的推断还要求考生必须掌握必要的古代文化常识，如“乞骸骨”（告老还乡）、“下车”（官员刚到任）、“春秋”（年龄）、“结发”（男子成年）等

（2）联想迁移近几年文言文考查都坚持“课外材料课内考”这一原则，即考查的语段和内容是学生陌生的，但知识点却是课内的，可从学过的文言篇目或熟知的成语典故中找到相关依据

（3）通假代入法有时对文言文中某个实词无法理解时，不妨从通假角度考虑，从声旁或形旁角度出发，

（4）利用字形推汉字是表意体系的文字，抓住字的形旁推测字义就是一种正确的理解途径

（5）互文对举几个结构相同或相似的句子，其相同位置上的词语往往具有相同、相近或相对、相反的关系

（6）语法推断法用语法分析法分析实词所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义参考译文胡建，字子孟，河东郡人汉武帝天汉年间，试任军正丞，家里贫穷无钱置办车马，经常步行，与他的差役一同起居，所以藉机安慰差役，很得人心当时监军御史作奸犯科，凿穿北军军垒的墙垣，搭了间卖商品谋利的小屋子，胡建想杀掉他，就约来差役们说“我打算和你们去杀个人，我说抓住他，你们就抓；我要你们杀他，你们就杀”于是到了选兵马的那天，监御史与护军诸校列坐在堂廊上，胡建带着差役快步走到堂廊下拜谒，胡建起身时乘势登上堂廊，差役也都紧跟而上胡建指着监御史说“抓住他”差役上前抓住监御史，使劲拽下堂廊胡建说“杀死他！”差役就砍死了监御史护军诸校都十分惊愕，不知道是因为什么胡建已将写好的奏书带在怀中，于是上奏说“我听军法说，立武以威众，诛恶以禁邪如今监御史公然凿穿军垒墙垣来谋求商人之利，私自买卖参与士人经商，不立刚毅之心，勇猛之节，无法带领士大夫并作他们的表率，极为背理不公如果让文吏议罪，就会处以重法《黄帝李法》上说壁垒结成以后，穿洞违反结营规定，这就是奸邪的人，奸邪的人处死我严格按军法办事，军法说军正不附属将军，将军有罪军正可以奏告皇帝，二千石以下官吏可以按军法处置军正丞属军正管辖，依据军法军正丞斩杀监军御史是有疑问的，但执事者应当即时处罚违法行为，不应该将事情推诿给上司，所以我就按军法杀了监军御史，冒死将此事奏闻”皇上下诏说“《司马法》上说‘国家的礼节、风纪不进入军队，军队的礼节、风纪不进入国家，既然监军御史在军中犯法，为什么要听文吏的议论呢？夏禹、商汤、周文王有时在军中宣誓，要民众先考虑好自己的计议；有时在军门外宣誓，要民众先在思想上做好战争准备；有时在两军将要交锋时宣誓，以激励民众的勇气你又何必疑惧呢？”胡建从此出了名后来，胡建做了渭城县县令，治绩很有名时值昭帝年幼，皇后的父亲骡骑将军上官安与昭帝姐姐盖长公主的情夫丁外人很要好丁外人骄横放肆，怨恨前任京兆尹樊福，就派刺客射死了他刺客藏在盖主的别墅里，官差不敢去捕捉渭城县令胡建率领官兵围住别墅要逮捕刺客盖主听说后，就和丁外人、骡骑将军上官安带着许多家奴兵丁赶来，边跑边射追打官差，官差四散逃跑盖主指使仆射弹劾渭城县令胡建派游徼伤害了盖主家奴胡建上书申诉自己没有什么罪盖主十分气恼，派人上书诬告胡建侵犯侮辱长公主，用箭射盖主府第的大门胡建明知属下官吏伤害了公主的家奴，却避罪不报故意不追究查办大将军霍光压下了他们的奏章后来霍光患病，上官氏代替他处理政务，下级官吏抓捕胡建，胡建自杀（身亡）官吏百姓都说他死得冤枉，到现在渭城还建有他的祠堂

5、

1.D

2.B

3.本诗写了羁旅他乡的诗人除夕夜独坐帐里，感叹时光易逝，春寒料峭中独对残灯，看炉香燃尽，借酒遣愁，思念家人诗歌结尾翻一层，遥想故乡家家团聚守岁，反衬自己之孤寂至梦魂难来，更是把借梦团聚的念头也去除，从而把思念再推进一层；结尾两句，由眼前独坐写到故乡守岁，由当下思乡推及希望以梦相聚，拓展了诗歌的时空，使诗歌意蕴更加丰厚，情感更加深沉可见，结尾两句确实为妙想之辞【解析】

1.本题综合考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括D项，诗中用“芙蓉枕”与“竹叶杯”点明新春将至，主人公因思乡而借酒浇愁的状态，而非“格调高雅”故选Do

2.本题考查对作品风格的把握能力常见的作品风格有平实质朴、含蓄隽永、哀婉悲凉、旷达闲适、绚丽飘逸、沉郁顿挫、雄浑壮丽、粗犷豪放、悲壮慷慨等依据诗歌意象及内容把握诗歌风格特点《岁除夜有怀》表达了羁旅他乡的诗人除夕夜对家人的思念之情“四气推迁往复回”写新旧时序代谢，光阴易逝，四季推移，岁月无痕的自然现象，大气清新；“渐看春逼芙蓉枕，顿觉寒销竹叶杯”写诗人独坐帐中，借酒遣愁，幽美的画面之中有质朴的思乡情愫；“守岁家家应未卧，相思那得梦魂来”，最后两句作者以想象的手法，表达了自己思念亲人而不得的淡淡哀伤依据分析，本诗的风格为清幽质朴故选Bo

3.本题考查学生赏析诗句的能力作答时，一般从以下角度考虑诗句使用的手法、诗句表达的内容、诗句蕴含的情感、诗句在结构上的作用等诗中开头写新旧时序代谢，光阴易逝，四季推移，岁月无痕的自然现象；接下来写除夕之夜，诗人看落焰残灯，香炉尽灰，暗示诗人因思乡愁绪久久未眠；第三联写诗人独坐帐中，借酒遣愁，思念家人；“守岁家家应未卧”，诗人遥想故乡家家团聚守岁，反衬自己之孤寂，于是诗人希望梦中魂归故乡，与亲人团聚，然而“相思那得梦魂来”中“那得”两字，说自己连“梦归”也做不到，将思念的愁苦更添一层结尾两句，由眼前独坐写到故乡守岁，由当下思乡推及希望以梦相聚，再以梦归难以实现结束，拓展了诗歌的时空，使诗歌意蕴更加丰厚，情感更加深沉

6、1子无良媒2弩马十驾⑶扪参历并仰胁息4四弦一声如裂帛5奈何取之尽锚铢6望帝春心托杜鹃7风霜高洁8山河表里潼关路【解析】试题分析本题考查默写常见的名句名篇的能力

7、

①《边城》主要是以30年代湘西的社会为背景，以湘、渝、黔边交界的茶洞渡口为描述对象，以老船公和外孙女的生活经历为载体，把湘西朴实的民风及独特环境中那种人性美表现得淋漓尽致《边城》描写的湘西，自然风光秀丽、民风纯朴，人们不讲等级，不谈功利，人与人之间真诚相待，相互友爱这样的生活环境对刻画翠翠的形象及反映“人性美”的主题都起到了很好的烘托作用

②篇名叫做《铁肩担道义》出自杨继盛《杨忠愍公集》，意思是以救国救民为己任最美逆行者，肩负的是责任与担当广大医护工作者，写下请战书，按下鲜红的手印，主动请缨，毅然奔向这场没有硝烟的战场公安干警、基层干部、运输司机，义无反顾，奋战在防疫抗灾战场的第一线他们手挽手、肩并肩，冲锋陷阵，为抗击疫情、稳定局面默默奉献着正是这些最美逆行者”，他们肩负起了责任，扛起身上的重担，用行动诠释着责任与担当

③呼吸没去过高原就不要和我谈呼吸你曾经说过我是你的鼻子在青海在我们支教的山坡你缺氧的样子一度令我浑身发紫因此我理解你后来爱上了广州健身房和吸氧机可我不行如你所说我爱这片土地以及它的子民我还要探寻高原上空飞翔的鹰探寻它高于我们的呼吸我希望当我的学生收下翅膀就落在我的骨头上以一个过来人的口吻告诉他的学生看这就是呼吸进化后的标本【解析】本题主要考查微写作的能力写好微写作可以从以下四个方面来考虑

①为什么要写作，即写作目的；

②写给谁或写给谁看，即写作对象；

③用什么形式来承载表达的内容；

④语言表达根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言微写作的语言要求准确、简明、合理、得体

①要求赏析名著中的社会生活环境考生要注意不是单纯的自然环境赏析时主要要说清是什么地方的什么样的生活环境，有哪些特点；这样的环境对塑造人物、推动情节和表现主题有什么样的作用等

②就是要求用一句经典的句子概括这些抗疫英雄的精神品质，这个题目既考查考生对文化经典的熟悉程度，也考查考生对人物品质的分析概括能力陈述理由时要注意列举出具有代表性的人和事，揭示出他们身上最感人和值得歌颂的地方，注意与篇名的联系

③要求写一首关于“呼吸”的现代诗歌或抒情性文字，并有具体要求，如“对比”“直接抒情”关于“呼吸”，既可以指现实中的真的“呼吸”，也可以指“精神的呼吸”等抽象的东西这道题目难度较大，特别是现代诗的写法，考生平时要注意积累短小而富有哲理的现代诗，要会背诵，学习仿写微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在100到300字以内从表达方式看，可以把微写作分为六大类记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类本题属于议论性微写作议论类微写作要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析此类微写作一般先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料,用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点结尾再总结全文，照应开头或强化中心,提出解决问题的办法记叙类微写作，不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）面面俱到，一般以事件的某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个性说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等事物说明文的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面语言要通俗易懂、科学严谨直抒胸臆的抒情类微写作,可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情也可以采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化间接抒情的抒情类微写作，往往需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情应用类微写作要了解其基本格式要求，如标题、称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体

8、《红楼梦》可以说是中国古代文化的诗词宝库，历来研究红楼梦诗词的人也很多首先红楼中的很多诗词直接反映了当时的社会政治，经济，文化的等各种情况其次这些诗词的艺术水准都极高，基本达到了对诗词的基本要求再者，里面的回文诗直接揭示了人物的变化，情节的发展就拿林黛玉来说，我觉得当今社会正是缺少她这样的让人，以前读的时候很不埋解她，觉得她很小气，甚至有点过敏但随着社会经历和专业的积淀，觉得他才是那种思想单纯,善良的女子，小小年纪何必都想薛宝钗那样当然也不是说每个人都像她那样，但最起码我们还需要一点自己的本色和单纯【解析】本题考查学生微写作的能力，也是考查学生语言表达的能力解答微写作，关键在于如下几点一是注意审题，有几问，有无修辞、句式、字数、表达方式等方面的要求；二是注意语言要简洁，观点要明确，注意直接入题，不必铺陈;三是力求结构完整，运用如下的结构方式，如前后照应式、篇末点题式、总分总式等；四是注意表达方式的运用，受文体的限制，一篇文章总以某种表达方式为主，同时兼用其他表达方式；五是注意时空的局限性，不能任意发挥和联想；六是主题要观点成熟健康，即不偏激不牢骚，符合主流思想意识；七是写作耍有创新意识，体现个性特点就本题来说，题干要求“以《红楼梦》为例，从饮食、建筑、诗词文化等方面，任选一个角度，谈谈它带给你的审美感受不超过150字”，考生可以从“饮食、建筑、诗词文化”等方面选择一个角度，结合《红楼梦》中的内容分析这些给人带来的“美”的感受如“饮食”，以《林黛玉进贾府》为例，贾母地位至高无上贾府的晨昏定省、人情往来、大宴小宴、饮酒赏花、看戏打牌，都得围绕着这位“老祖宗”进行，林黛玉这一顿饭，吃出了宗法家庭的规矩;如“建筑”，《红楼梦》中的建筑与封建社会的秩序如出一辙君臣、父子、夫妻泾渭分明，相互之间绝对不能逾越，例如林黛玉是史太君的外孙女，是老祖宗的心头肉，但是她初次进贾府，也不能走正门，只能从西角门而进；王熙凤到贾母房里去看黛玉，也只能是从后房进来“角门”“后房”这些建筑称谓不同，象征的意义也各异，门的名称、方向，房子的位置，这些都是封建时代等级秩序的象征，可以说展现出秩序之美考生可以从中选取一个角度分析

9、尊重平凡道家学派庄子认为，人生的最高境界在于无所凭待，所谓“至人无己，神人无功，圣人无名”，才能达到真正意义上的逍遥尽管庄子思想中存在一些消极成分，但不容否定，未数数然于世应成为我们的人生观当今社会，不汲汲追求名利的究竟还有多少人呢？网络红人、舆论炒作、公司包装”这些东西在报纸、网络上屡见不鲜；一些选秀节目，打着“实现年轻人梦想”的旗号，却为一些选手暗箱操作……致福，真的那么重要么？但是，也出现了不少这样的事实世界巨富，捐掉了他们大半的财产；一些明星，小心地维护自己的家庭不受媒体干扰；伟大的科学家，衣冠朴实、生活简单……平凡，值得我们去追求！前不久，电视上报道了平凡人郭明义的事迹是的，他是何等的平凡！仅仅是一个普通工人，默默无闻然而，就是这样的一个平凡的人，资助了多少贫困学生，用自己的血液挽救了多少条生命呵！在全国各地做爱心讲座的同时,他仍然坚持献血并去看望那些被他资助过的学生们，嘱咐他们好好学习，快乐生活，俨然成了他们温和善良的大哥哥或是父亲！就是这么一个人，他本可以像别人一样，借助现代社会高度发达的媒体、舆论疯狂地炒作自己，从而获得财富，使日子更加美好，非凡生活视等闲但是他没有，他甘于平凡，因为他知道“平凡”便是对他的赞美；因为他心灵安定，精神充实；因为他不愿数数然于世；因为他所尊重、追求的比财富地位更加来之不易——那就是平凡！不要汲汲于富贵，那里是人心险恶，钩心斗角的战场！平凡比于财富、地位，它包含的是人性、善良、淳朴与美好，少尊重平凡，追求平凡，拥抱平凡吧，那里是人性的归宿平凡呵，平凡！这是对一个人的褒奖！人，本是平凡地来到这个世界，何不平凡地走一遭，幸福且美好！能做到平凡，本身却已不平凡！未数数然于世,尊重平凡!【解析】试题分析本题主要考查写作的能力这是一则材料作文，考生在审题时要注意全面把握所给材料，概括出材料的主旨，根据所给材料主旨确定自己作文的立意本作文题目由两个部分组成，提示语和要求要抓住关键句进行分析本材料阅读理解起来比较简单，有明确具体的写作指向【审题】材料主要写一位瑞典的学者到中国访问时候发现的一些关于“平凡”的情况，引发他的思考的确，在眼下这样一个浮躁风气弥漫的社会，追求成功和卓越不凡、努力使自己成为社会精英成为一种毋庸置疑的时尚，“平凡”已经被人混同于平庸，甚至成为无能的代称人们对平凡之事，往往不屑一顾或不屑为之，认为那是庸常人的事情但是，对于社会和人生而言，“平凡”真的是无所谓吗？生活中，平常的人和事，常常会凭其突然闪现的人性的光芒和存在的价值震撼着我们的心灵，让我们低首心折，感叹不已再者，我们也看到一些很不平凡的名人、伟人，他们的为人处世又是那么平凡普通，正是在这种平凡普通中折射出灵魂的安定、精神的充实、内在的和谐材料中那位瑞典精算师的话对于我们重新理解“平凡”二字有深刻的启迪“平凡”，既可以写平凡的事，也可以写平凡的人不管是写事还是写人，总归要传达出其平凡对于社会和人生的重要意义的理解“尊重”，包含两个意思一个是敬重，这好懂;另一个是理解，即不能对他（它）肯定或欣赏，也应该保持着包容和理解参考立意尊重平凡；追求平凡，平凡意味着生活安定、心灵充实、精神充实；感悟平凡；平凡也美丽；平凡是福等行文结构结合材料内容分析，确定标题《尊重平凡》开头可以用名言引入，如“世间万物都是平凡的，一滴水可以折射太阳的光辉，一朵花可以点缀春天的美丽，一颗螺丝钉可以带动机器的运转尽管世间繁华万千，但我们依然可以发现其实平凡很美丽”等然后结合不同的人物事例分析论述，如平凡的一滴水很美丽，结合洪站辉事例分析；平凡是一朵花很美丽，如“隐形翅膀”刘伟，10岁是因一场可怕的事故而被截去双臂，23岁登上维也纳金色大厅的舞台,让世界见证了中国男孩的奇迹；平凡是一颗螺丝钉很美丽，如景海鹏、刘旺、刘洋三位英雄航天员，都像一颗螺丝钉,在自己的岗位兢兢业业，得到了所有人的鲜花和掌声等最后可以写自己的感悟或做法，如平凡何尝不美丽？就让我们去做那一滴水、一朵花、一颗螺丝钉，绽放我们最光彩夺目的美丽；对平凡的人和事进行审视思考，发掘出平凡之中的不平凡【素材】平凡不能是平庸，尽力就行因为是要继续，在最后的关键爆发力量如同花朵一样，开出生命的价值来平凡是要去面对的，更是应尊重的我愿意成为一个平凡的人无论今后是采菊东篱下，还是奋斗在信息化社会的第一线，我都希望有一个平凡而安定的生活，简单充实，一家人其乐融融因为我尊重平凡，并坚信平凡是一种幸福，是一种伟大的幸福富兰克林曾说“有些无名小卒和最有名的人一样伟大”然而，我说“平凡孕育着伟大，在平凡之中亦可绽放像金子一般的光彩”平凡的岗位，不平凡的贡献在平凡之中却演绎了生命中的伟大看上去，也许沙是最不值钱的，可是沙中却蕴藏着最值钱的东西一一金人糊在它背上的淤泥已经板结成浅色的土块，毛发肮脏马群不能继续等待下去，迂回曲折地渐渐走远回到家，卡西抬出大锡盆，开始和面，准备晚餐我却老惦记着不远处冰冷沼泽里那个正在独自承受不幸的生命,焦虑不已那一刻，我为自己的微弱无力而难过在天色彻底黑透之前，那匹马最终给拖上来了那时男人们都回来了，斯马胡力跳下齐腰深的泥水潭，从另一个方向使劲推挤马肚子，阿依横别克在对岸骑在自己的马上拼命挥鞭策马拖拽一一马肚上勒着绳子，绳子另一头套在泥浆里的马脖子上和它翻出泥浆的一条前腿上其间粗粗的牛皮绳被拉断了好几次当时那马一动也不动，死了一样，侧着脸，一只眼睛整个儿淹没在泥浆中突然，绷紧的绳子一松，它明显地被扯着挪动了一下，斯马胡力赶紧往后跳开，那马整个猛地往前一陷，全部扎进了泥水中本能让它作出最后的挣扎，它的后腿一脱离结实的泥浆就开始踢蹬不已，仰着脖子，努力想把头伸出水面，但很快整个沉没下去我尖叫起来，面对这番情景连连后退但大家大笑起来，说“松了！松了！“阿依横别克更加卖力地抽打自己的座骑，牛皮绳绷得紧紧的当时我以为那马肯定会溺死，感觉过了好久好久，马头才重新浮出水面两个男人累得筋疲力尽，满脸泥巴但仍然不放弃，一边互相取笑着，一边竭尽全力地拯救最后马被拖上高高的石岸时跟死了一样，要不是肚子还在起伏的话它的肚子被石头和绳索磨得血肉模糊，耳朵也在流血，背上伤痕累累，脖子上的鬃毛被斯马胡力扯掉了好几团值得安慰的是，哪怕在那样的时刻，它仍注意到脸庞边扎着一两根纤细的草茎，它努力扭过头侧着脸去啃食我连忙从别的地方扯了一小撮绿色植物放到它嘴边，我听说牧人是很忌讳这种拔草行为的，但大家看了都没说什么第二天上午，马虚弱地站了起来，浑身是板结的泥块，毛发肮脏而零乱我总算舒了一口气虽说“一切总会过去”，但“一切”尚远未“过去”的时候，总感觉“一切”永远不会“过去”似的再回想起来，自己只会瞎操心！而卡西呢，一点儿也没见她有过担心的样子，只见她尽可能地想办法营救那马后来赶到的斯马胡力和阿依横别克也是一边打打闹闹地开着玩笑，一边竭尽全力地把它拖上岸，从头到尾都无所谓地笑着，好似游戏一般的态度节制情感并不是麻木冷漠的事情我知道他们不是残忍的人，他们的确没我那么难过、着急，但到头来却远远做得比我多只有他们才真正地付出了努力和善意卡西和斯马胡力他们是强大又宽容的，他们一开始就知道悲伤徒劳无用，知道叹息无济于事，知道“怜悯”是居高临下的懦弱行为他们可能还知道，对于所有将死的事物不能过于惋惜和悲伤，否则这片大地将无法沉静、永不安宁（有删改）注:李娟，汉族，1979年出生于新疆生长在四川2007年春天，李娟进到哈萨克牧民扎克拜妈妈家，她与扎克拜妈妈、妈妈的儿子斯马胡力和女儿卡西同吃同住同劳动，跟随他们转场放牧3个多月这篇文章写的就是这一时期的生活

1.理解文章划波浪线的句子也一样，即使平凡，却孕育着伟大，在平凡中同样可以绽放出最耀眼的光芒其实每个人都是平凡的，但平凡之中自有不凡英国着名作家狄更斯，生于贫困职员家庭，没有受过正规教育，当过童工，历经多种磨难但正是因为经历过平凡的生活，才造就了他后来的不凡，才有了《大卫•科波菲尔》中孤儿大卫这一经典形象任何不凡都是从平凡开始的在大千世界中，平凡与伟大相比较，显然占劣势平凡如微风般在历史的天空中轻轻拂过，仿佛什么也没留下其实平凡如水的馨香，表面上无色无味，本质上又香又隽永，唯品能知，有人谓之，掬水留香我想，这便是在平凡中彰显出的不凡苏轼曾说过“寄蜉蟾于天地，渺沧海之一粟哀吾生之须臾，羡长江之无穷”是的，我们多数人是平凡的，渺小的掩卷沉思，整理被征服的心灵碎片，我的思绪在脑海中吹落一句嘱托，蓦然了悟此平凡非彼平凡，平凡不等于平庸原来，平凡亦不凡这就是不凡最初的模样一一平凡材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意特别要抓住关键句进行分析本材料阅读理解起来比较简答，有明确具体的写作指向材料作文的审题很重要第一步，读懂材料，抓住主旨首先要注意材料的特点单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了儿个不同的审视角度1我想它身体里的河流已经开始崩溃、泛滥2它努力扭过头侧着脸去啃食

2.分析文章划直线的两处景物描写的作用

3.结合原文，分析哈萨克人的性格特点

4.这篇散文意蕴丰富，其主题可作多种解读，请结合文本对主题进行探究

2、阅读下面的文字，完成下面小题刘姥姥

①初见贾母曹雪芹刘姥姥进去，只见满屋里珠围翠绕，花枝招展，并不知都系何人只见一张榻上歪着一位老婆婆，身后坐着一个纱罗裹的美人一般的Y鬟，在那里捶腿，凤姐儿站着正说笑刘姥姥便知是贾母了，忙上来陪着笑，道了万福，口里说“请老寿星安”贾母亦欠身问好，又命周瑞家的端过椅子来让坐着那板儿

②仍是怯人，不知问候贾母道“老亲家，你今年多大年纪了？”刘姥姥忙立身答道“我今年七十五了”贾母向众人道“这么大年纪了，还这么健朗比我大好几岁呢我要到这么大年纪，还不知怎么动不得呢”刘姥姥笑道“我们生来是受苦的人，老太太生来是享福的若我们也这样，那些庄家活也没人作了”贾母道“眼睛牙齿都还好？”刘姥姥道:“都还好，就是今年左边的槽牙活动了”贾母道“我老了，都不中用了，眼也花，耳也聋，记性也没了你们这些老亲戚，我都不记得了亲戚们来了，我怕人笑我，我都不会，不过嚼的动的吃两口，困了睡一觉，闷了时和这些孙子孙女儿顽笑一回就完了”刘姥姥笑道“这正是老太太的福了我们想这么着也不能“贾母道“什么福，不过是个老废物罢了”说的大家都笑了贾母又笑道“我才听见凤哥儿说，你带了好些瓜菜来，叫他快收拾去了，我正想个地里现撷的瓜儿菜儿吃外头买的，不像你们田地里的好吃”刘姥姥笑道“这是野意儿，不过吃个新鲜依我们想鱼肉吃，只是吃不起”贾母又道“今儿既认着了亲，别空空儿的就去，不嫌我这里，就住一两天再去我们也有个园子，园子里头也有果子，你明日也尝尝，带些家去你也算看亲戚一趟”凤姐儿见贾母喜欢，也忙留道“我们这里虽不比你们的场院大，空屋子还有两间你住两天罢，把你们那里的新闻故事儿说些与我们老太太听听”贾母笑道“凤Y头，别和他取笑儿他是乡屯里的人，老实，那里搁的住你打趣他”说着，又命人去先抓果子与板儿吃板儿见人多了，又不敢吃贾母又命拿些钱给他，叫小幺儿们带他外头顽去刘姥姥吃了茶，便把些乡村中所见所闻的事情说与贾母，贾母益发得了趣味正说着，凤姐儿便命人来请刘姥姥吃晚饭贾母又将自己的菜拣了几样，命人送过去与刘姥姥吃凤姐知道合了贾母的心，吃了饭便又打发过来鸳鸯

③忙命老婆子带了刘姥姥去洗了澡，自己挑了两件随常的衣服令给刘姥姥换上那刘姥姥那里见过这般行事，忙换了衣裳出来，坐在贾母榻前，又搜寻些话出来说彼时宝玉姊妹们也都在这里坐着，他们何曾听见过这些话，自觉比那些瞽目先生们说的书还好听那刘姥姥虽是个村野人，却生来的有些见识，况且年纪老了，世情上经历过的，见头一个贾母高兴，第二见这些哥儿姐儿们都爱听，便没了话也编出些话来讲因说道“我们村庄上种地种菜，每年每日，春夏秋冬，风里雨里，那里有个坐着的空儿，天天都是在那地头子上作歌马凉亭，什么奇奇怪怪的事不见呢就像去年冬天，接连下了几天雪，地下压了三四尺深我那日起的早，还没出房门，只听外头柴草响我想着必定是有人偷柴草来了我爬着窗眼儿一瞧，却不是我们村庄上的人”贾母道“必定是过路的客人们冷了，见现成的柴，抽些烤火去也是有的”刘姥姥笑道”也并不是客人，所以说来奇怪老寿星当个什么人？原来是一个十七八岁的极标致的一个小姑娘，梳着溜油光的头，穿着大红袄儿，白绫裙子——刚说到这里，忽听外面人吵嚷起来，又说“不相干的，别唬着老太太“贾母等听了，忙问怎么了，丫鬟回说“南院马棚里走了水

④，不相干，已经救下去了贾母最胆小的，听了这话，忙起身扶了人出至廊上来瞧，只见东南上火光犹亮贾母唬的口内念佛，忙命人去火神跟前烧香王夫人等也忙过来请安，又回说“已经下去了，老太太请进房去罢”贾母足的看着火光熄了方领众人进来宝玉且忙着问刘姥姥“那女孩儿大雪地里作什么抽柴草？倘或冻出病来呢？“贾母道“都是才说抽柴草惹出火来了，你还问呢刚说这个了，再说别的罢“宝玉听说，心里虽不乐，也只得罢了（有删改）（注）

①刘姥姥，一个乡村老寡妇，其女婿家二十年前与贾政的太太王夫人家连过宗《红楼梦》第六回曾描写她因女婿女儿生活困难到贾府寻求接济，此次到贾府是带着家产的果蔬来报恩

②板儿，刘姥姥的外孙

③鸳鸯，贾母的大丫鬟

④走了水，失火的委婉说法

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.开头通过刘姥姥的视角描写贾母房里围绕着贾母的人和贾母当时“歪”在榻上的姿态，表现了贾母在贾府的地位B.文中有两处对板儿的描写，这两处描写虽属闲笔却不可或缺，既增强了故事的真实性，又可以陪衬主要人物，还能使叙述更显灵活C.“凤姐知道合了贾母的心，吃了饭便又打发过来”一句，在平常的叙述中把凤姐的善于逢迎、贾母和刘姥姥地位的巨大悬殊都表现了出来D.贾母把家中失火归咎于刘姥姥讲故事说到了抽柴草，这并非贾母的真实的想法，而是为阻止宝玉继续打听故事结尾找的借口

2.小说中说刘姥姥经历过世情，她的这个特点表现在哪些方面？请简要分析

3.小说写刘姥姥和贾母的谈话有详有略，这样安排的好处是什么？请简要分析

3、阅读下面的文字，完成小题近年来，讲好中国故事成为一个热门话题中国故事的来源与路径多种多样，从民间故事中寻找资源是一种有效方式许多古老的神话传说、民间童话等都蕴含着丰富的中华文脉气象，是能够彰显中华传统文化魅力的中国故事但对这样的中国故事，过去大多停留在收集和整理的层面上，缺少有效的改编、重述、传播与推广，使之大众化，回到今天的读者中间如果对民间文学中的“好故事”加以改编，变成适合儿童阅读和家庭教育的故事，让中国故事滋养童心、影响童年、引领成长，就更有价值了民间童话、神话传说是人类的童年叙事，也是文学艺术的原始叙事美国叙事学家伯格就说过，作为原始叙事的童话的各种因素在经过派生和发挥之后，可以引发出大多数其他通俗文化样式他曾以一篇欧洲的民间王子和公主的童话故事为例，来分析其中的叙事元素，认为其中就包括了不同的通俗文学样式的萌芽怪动物（恐怖小说的元素）、出发去寻找被绑架的公主（侦探小说的叙事元素）、类似于火箭飞船的魔毯（科幻元素）、与怪物搏斗（动作冒险小说的元素）、与公主结婚（浪漫故事元素）伯格的这种童话叙事学分析说明，民间童话作为人类童年叙事对后来的叙事文学有着深远的影响今天，科幻小说、探险故事和侦探小说等很多通俗文学样式，都是有民间故事这个根的除此之外，要充分认识民间故事改编的价值和意义欧洲儿童文学的现代化发展进程，经历了一个民间故事的改编期它们直接影响了家庭和孩子的成长，也奠定了欧洲人的童年阅读，为后来的儿童文学创作、儿童读物出版及语文教育奠定了广泛的读者基础，甚至直接推动了欧洲现代学校教育与文学经典的接受和传播不过，民间故事的改编并不容易改编和重述，不是抄写与重复，而是再创造，用新的语言和思维，用现代观念来再现民间故事的魅力，也使民族传统文化得到重新传播与发扬同时，改编要考虑最大的读者群过去，也有一些对我国传统的民间故事、民间童话的改编和重述，但都是按照成年人的理解与接受来改编的，而很少按照《格林童话》的方式来改编格林兄弟在改编和重述中将之定位为“儿童与家庭故事”，这是《格林童话》得以广泛传播的一个重要因素所以说，民间故事要真正改编成广受欢迎的“中国好故事”，要尽量符合儿童的接受需求，使之儿童文学化，这样才能进入家庭教育和语文教育的通途民间故事的改编和重述，需要抓住精神要素，把传统文化中值得传承的元素保留下来说白了，改编中国民间故事，就是要留存中国人的价值观和中华美德等核心元素同时需要善于运用恰当的形式，比如，俄国诗人普希金改编《渔夫和金鱼的故事》时将民间童话改编成了童话诗，使之成为经典并广为流传值得肯定的是，目前有一些出版社推出了中国神话和民间故事的绘本，受到了少儿读者的喜爱这一点，与过去的连环画受到儿童读者喜爱是同样道理在弘扬优秀传统文化、坚定文化自信的新时代背景下，民间故事的价值亟待重估民间故事可以和创意写作、儿童教育学科有机融合，把民间故事的整理和研究，与创造性改编、重述及儿童教育的需求结合起来，用纯正的中国故事，滋养中国孩子的美好童年（摘编自谭旭东《以新语言和新思维唤醒民间故事》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A.我们对许多民间故事大都还只停留在收集和整理的层面上，缺乏有效的改编和重述B.欧洲现代学校教育与文学经典的接受和传播与欧洲经历过民间故事改编期密不可分C.美国叙事学家伯格认为现代大多数其他通俗文学样式起源于欧洲的民间童话故事D.目前一些出版社在形式上做出了改变，推出了中国神话和民间故事的绘本，值得肯定

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章借用美国叙事学家伯格的分析充分阐述了必须认识到民间故事价值的观点B.文章通过对欧洲儿童文学的现代化发展进程的分析引出对民间故事如何改编的论述C.文章第五段从内容与形式两个角度具体分析了对民间故事进行改编和重述的方法D.文章对比分析了我国民间故事改编和重述的过去与现状，引导人们认识其价值和意义

3.根据原文内容，下列说法正确的一项是A.我国过去缺乏大众化的民间故事是因为对民间故事的改编、重述没有考虑到读者群B.再好的民间故事如果不能变成适合儿童阅读和家庭教育的故事就失去了存在的价值C.民间故事如果能够用新的语言和思维来改编，就可以进入到家庭教育和语文教育中D.要做好民间故事的改编和重述，就必须抓住其中所蕴含的值得人们传承的精神要素

4、阅读下面的文言文，完成下列小题胡建字子孟，河东人也孝武天汉中，守军正丞，贫亡车马，常步与走卒起居，所以尉藉

①走卒，甚得其心••••时监军御史为奸，穿北军垒垣，以为贾区，建欲诛之，乃约其走卒曰“我欲与公有所诛，吾言取之则取，斩之则斩”于是当选士马日，监御史与护军诸校列坐堂皇

②上，建从走卒趋至堂皇下拜谒，因上堂皇，走卒皆上建指监御史曰“取彼”走卒前曳下堂皇建曰“斩之”遂斩御史护军诸校皆愕惊，不知所以建亦已有成奏在其怀中，遂上奏曰“臣闻军法，立武以威众，诛恶以禁邪今监御史公穿军垣以求贾利，私买卖以与上市，不立刚毅之心，勇猛之节，亡以帅先士大夫，尤失理不公用文吏议，不至重法《黄帝李法》曰壁垒已定，穿窗不由路,是谓奸人，奸人者杀臣谨按军法日军正亡属将军，将军有罪以闻，二千石以下行法焉丞于用法疑，执事•••不诿上，臣谨以斩，昧死以闻”制日“《司马法》曰国容不入军，军容不入国，何文吏也？三王或誓于军中，•••欲民先成其虑也；或誓于军门之外，欲民先意以待事也；或将交刃而誓，致民志也‘建又何疑焉？”建由是显名后为渭城令，治甚有声值昭帝幼，皇后父上官将军安与帝姊盖主私夫丁外人相善外人骄迭，怨故京兆尹樊福,使客射杀之客臧公主庐，吏不敢捕渭城令建将吏卒围捕盖主闻之，与外人、上官将军多从奴客往，奔射追吏，*吏散走主使仆射劾渭城令游徼伤主家奴建报亡它坐盖主怒，使人上书告建侵辱长公主，射甲舍门知吏贼伤奴,••辟报故不穷审大将军霍光寝其奏后光病，上官氏代听事，下吏捕建，建自杀吏民称冤，至今渭城立其祠（节选自《汉书•胡建传》，有删改）［注］

①尉藉慰藉

②堂皇特指官吏治事的厅堂

1.下列对文中加点词的解释，不正确的一项是A.以为贾区贾做买卖B.制日《司马法》曰制帝工的命令C.客臧公主庐臧通“藏”，躲藏D.大将军霍光寝其奏寝躺着休息

2.下列对文中加点的词语相关解说，不正确的一项是A.守军正丞守，暂时代理职务，指官阶低的人代理官阶高的职务军正是古代军中的执法官，汉朝京师的南、北军各有“正”，即”军正”，其副职名“军正丞”B.二千石汉代郡守俸禄为两千石，即月俸百二十斛，又为郡守（太守）的通称C.三王夏、商、周三朝的第一位帝王大禹、商汤王、周武王及周文王的合称“三王”常和五帝并称“五帝三王”，“三王”也就是“三皇”D.仆射仆，“主管”之意，古代重视武力，主射者掌管事务，故称诸官之长为“仆射”

3.下列对原文内容的概括与分析，不正确的一项是A.胡建会与下属处理好人际关系在汉孝武帝天汉年间，他代理军中职务之际，总是在与军中的隶卒、差役生活在一起，并经常关心他们，深得他们的喜欢B.胡建执法严明监军御史凿穿北军军垒墙垣，以求卖商品谋利，胡建对此种违背军法的行为是眼睛里容不下沙子，按照执法程序斩杀了监军御史C.胡建敢于承担他指出作奸犯科的监军御史应该依法处置，但是自己作为代理军正丞斩杀监军御史是有不妥之处皇帝得到上奏后下诏肯定了胡建之举D.胡建刚正不阿汉昭帝姐姐盖长公主的情夫丁外人派刺客射死了前任京兆尹樊福，刺客藏在长公主的房舍里，渭城县令胡建率领官兵包围那里要逮捕刺客

4.把文中划线的句子翻译成现代汉语

（1）臣闻军法，立武以威众，诛恶以禁邪

（2）后光病，上官氏代听事，下吏捕建，建自杀

5、阅读下面的诗歌，完成小题岁除夜有怀（唐）孟浩然五更钟漏欲相催，四气推迁往复回帐里残灯才去焰，炉中香气尽成灰渐看春逼芙蓉枕，顿觉寒销竹叶杯守岁家家应未卧，相思那得梦魂来

1.下列关于本诗的说法不正确的一项是（）oA.从内容看，本诗属于思乡抒怀B.从体裁看，本诗属于七言律诗C.“残灯去焰”“炉香成灰”暗写时间的推移D.“芙蓉枕”“竹叶杯”点明主人公格调高雅

2.下列对作品风格评价正确的一项是（）oA.哀婉悲凉B.清幽质朴C.凄楚含蓄D.旷达闲适

3.有评论称“守岁家家应未卧，相思那得梦魂来”为“妙想之辞”，请结合全诗内容加以赏析

6、补写出下列名句名篇中的空缺部分⑴匪我愆期,o（《诗经•氓》）⑵骐骥一跃，不能十步;，功在不舍（荀子《劝学》）⑶，以手抚膺坐长叹（李白《蜀道难》）

（4）曲终收拨当心画,o（白居易《琵琶行》）⑸，用之如泥沙（杜牧《阿房宫赋》）

（6）庄生晓梦迷蝴蝶,o（李商隐《锦瑟》）

（7），水落而石出者，山间之四时也（欧阳修《醉翁亭记》）

（8）峰峦如聚，波涛如怒,o（张养浩《山坡羊•潼关怀古》）

7、微写作从下面三个题目中任选一题，按要求作答不超过150字

①在塑造人物形象时，作家都会精心构建人物的社会生活环境请从《平凡的世界》《红岩》《呐喊》《边城》中选择一部作品，对作品中的社会生活环境进行赏析要求结合作品内容

②假如新闻纪录片《武汉战疫纪》分为多个篇章，其中有一个篇章专门用来讴歌抗击疫情中涌现的英雄人物，请你为这个篇章确定一个篇名要求篇名出自文化经典，并陈述理由

③以“呼吸”为题，写一首现代诗或一段抒情文字要求写现代诗，用对比的方法；写抒情文字，用直接抒情的方法

8、当代著名画家吴冠中说“今天中国的文盲不多了，但美盲很多”“美”是一个见仁见智的概念请以《红楼梦》为例，从饮食、建筑、诗词文化等方面，任选一个角度，谈谈它带给你的审美感受不超过150字

9、根据以下材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章一位瑞典的学者到中国访问，发现最有趣的是大街小巷的广告“你想卓越不凡吗？请到某某学校来”；“在某某楼盘，与世界顶级人物为邻，非凡生活视等闲”；“要想日进斗金、成功不凡吗？请加入某某公司的行列”……他说，我完全能理解人们对于“不凡”的追求，在瑞典，人们常常把“平凡”当成对一个人的最好赞美，因为这个词往往意味着他生活安定，心灵充实……参考答案K

1.

①河流，指生命力，河流崩溃、泛滥意味着马的生命力已不由它意识控制地溃散、流窜，“我想”表达了我对濒临绝境生命的担忧和焦虑

②通过“扭”“侧”“啃”等动作描写刻画出马吃草时的努力和艰辛，表现了马强烈的求生欲望

2.第一处写鹤从空中滑过，以动衬静，衬托出环境的静寂冷清，烘托了我独自面对陷入绝境的生命时的害怕心情第二处写太阳完全落山，天色越来越暗，营造了一种冷寂、悲伤的氛围；“气温陡然下降，烘托出我对红马命运的紧张与担忧

3.

①冷静理智卡西一开始拒绝去看马，而先完成自己手头的工作；当发现她和“我”根本弄不动马的时候就回家和面准备晚餐，见出人物内心冷静理智，活在当下，不因过多的无用的情感而影响当下的生存

②善良勇敢卡西找不到男人帮忙，仍然单身一人踩进沼泽去营救红马，体现出她的善良和勇敢

③乐观强大斯马胡力和阿依横别克尽力营救马匹，却又在这么紧张的时刻能够“大笑”，保持轻松的心情，体现了他们善良而不软弱，强大且有同情心，以及面对死亡的坦然与自在

④宽容对我拔草这种牧人忌讳的行为，他们都没有说什么，体现了他们的宽容和善良

4.

①生命的本能促使马儿虽掉落泥沼但仍不停努力想要脱离困境，马儿象征了这片贫瘠却又宽广的荒野之上的永恒生命力，表达了作者对草原上坚韧生命的赞美

②真正的善意从来都是付出，而并非怜悯卡西等人以积极主动的实践行动去拯救红马，但不会像我一般身陷悲痛，表达了作者对牧民身上这种强大、坚韧而宽容的生命态度的赞美

③生与死本就是这广袤草原上的自然规律，人不必为之深陷悲痛卡西等人尽全力拯救红马，但对将死之物也不过分惋惜悲伤，所以他们从头到尾笑着，看似游戏一般的态度，实际上是面对死亡的坦然和豁达（若有其他看法，言之成理也可）【解析】

1.本题考查的是理解文章重要语句的含义理解句子的几种方法

①抓住关键词语理解

②联系上下文理解句意

③根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作R的来理解句子

①“它身体里的河流”是比喻，指马的生命力，“开始崩溃、泛滥”指马儿陷入泥潭后，生命力正在流逝的情景，“我想”体现出作者一直在关心着马儿的遭遇与命运，表达了对它的担忧和焦虑之情

②“努力扭过头侧着脸去啃食”是在马儿从绝境中获救后，“被拖上高高的石岸时跟死了一样，要不是肚子还在起伏的话它的肚子被石头和绳索磨得血肉模糊，耳朵也在流血，背上伤痕累累，脖子上的鬃毛被斯马胡力扯掉了好几团”，处于这样悲惨的遭遇下，它依然努力地啃食，“扭”“侧”写出它啃食的艰辛，更体现出它顽强的求生意志

2.本题考查环境描写的作用，环境描写能渲染气氛、烘托人物心情、寄托人物的思想感情，为下文做铺垫、深化主旨等

①衬托出周围安静的环境，“一只鹤平稳缓慢地滑过”与“四周那么地静”形成对比，以动衬静，烘托出“我”“一个人呆在这里，面对陷入绝境的生命”时内心的恐惧之情；

②“漫长的黄昏开始了，气温陡然下降”写出随着时间变化，环境变得更加恶劣，这让“我”更担心马的命运，烘托出“我”忧心、焦虑的心情。