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句，补出句中的省略成分）；删（把无实在意义的文言虚词删去）；调（把文言文倒装句，调整为符合现代汉语表达习惯的句式）翻译时还必须有步骤:断句一一串译一一完善第
（1）句采分点“怪珍”，奇珍异宝；“人物”，人才；“致”，至IJ;“申结”，交流交往第
（2）句采分点“让，诚美德也”，判断句；“相”，代词，指其中一方，可译为“您”；“一日”，一旦；“良弼”优秀的辅弼之才；“亡”，失去解答文言文题目，应遵循三个步骤第一步初读全文，整体感知，把握大概要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍初步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可因为高考作为选拔性的考试,要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的第二步细读题目，认真研读字、词、句在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目第三步再读全文，加深理解这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程参考译文房玄龄，齐州临淄县人年幼时机警敏捷，贯通典籍，善于写文章十八岁时，应举于进士科吏部侍郎高孝基以知人著称，说“我见过的人很多还没见过这样的年轻人，（他日后）一定是国家的栋梁“补任隰城尉，见中原正乱，慨然而有忧天下的志向适逢父亲生病，历时十旬，玄龄衣不解带服侍待父亲去世后，五天滴水不进太宗率兵巡行渭北，房玄龄杖策拜见太宗于军门太宗与他一见如故太宗被封为秦王后，随即授玄龄职为王府记室每逢征伐没有不跟从的（战后）众人争相获取奇珍异宝，惟独房玄龄收拢人才到幕府，并与诸将暗相深结，人人都愿尽死效力秦王曾说“汉光武帝自得邓禹之后，门人更加相亲相近自从我有了玄龄，就像光式有了邓禹一样”房玄龄在王府任职十年军事文书幕府檄文有时顷刻间便写成，文字简约道理详尽，一开始就不打底稿太子即位后，任职中书令按功封赏，与杜如晦、长孙无忌、尉迟恭、侯君集功居第一，晋爵为邙国公，赐予食邑一千三百户后来晋升为尚书左仆射，改封为魏国公太宗曾问说“创业与守成，哪一个更难？”玄龄说“在事业开创时期，群雄竞逐，被打败了就归降，战胜之后才能夺取，因此创业为难”魏徵说“取得天下后，就会安于骄奢淫逸国家由此农亡，所以说守成为难”太宗说“玄龄跟随我平定天下，身经百死，而逢一生看到了创业的艰难魏徵与我安抚天下，害怕因富贵而生骄盈骄盈就会息慢政事，怠慢政事就会导致灭亡，故见守成之为不易”（房玄龄）担任宰相长达十五年，自认为权力恩宠极大，多次上表请求辞去相位诏书不准太宗派遣使者对他说“谦让确实是美德然而国家依靠您（治理）巴久，一旦失去优秀的辅国人才，如同失去左右手您看起来筋力未衰，不要谦让了！”晚年多病，当时皇帝出巡玉华宫，下诏玄龄留守京城，听任他卧床办理国事后来病情加剧皇帝命令凿通苑墙以方便问候去世，终年七十一岁，谥为文昭玄龄执掌国政时，凤兴夜寐，尽心竭力，一心为公，不想让一件事情有失误熟悉精通吏事，审议法令，务为宽平治家有法度，常常担心孩子们骄奢淫侈，仗势欺人于是收集古今家诫,书写在屏风之上
3、1B2用侧面烘托的手法，如通过司机小徐的介绍，表现老板为家乡公益事业捐资助力的奉献精神用个性化的语言描写揭示人物个性如通过老板与小学校长匡四的对话，表现老板淳朴、厚道、善良、感恩等品质用精当的细节表现人物内心，如结尾写老板对寒夜里的灯光鞠躬的细节，表现他对老友前小学校长匡四的感激与钦敬之情3以“寒夜灯光”为题，点明了故事发生的时间，渲染了环境氛围；隐喻小说着力刻画的小学校长匡四坚守乡村，为孩子们奉献余热，为乡村教育添光的可贵品质暗示小说主题意蕴，讴歌心系乡村发展，不忘本，默默奉献的精神“寒夜灯光”感动鼓舞着老板，令他对匡四油然而生钦敬之情与效仿之意，以之为题，隐喻匡四与老板这两类人本色、朴厚的家乡情，丰富了小说内涵，更给读者以启示与鼓励【解析】1本题考查对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论B项，“家乡媚富、附势、刻意逢迎的歪风邪气的深恶痛绝”分析不恰当，过度解读“只要听说他回来了，片刻工夫小车就会鱼贯而来，不是接他吃饭，就是请他看项目啥的”可见，是县里乡里的领导干部有求于他，希望在大城市致富的它能回乡投资、捐助之类的，并不能视为“歪风邪气”，也不能认为这是“媚富、附势”故选Bo2本题考查欣赏作品的形象的能力把握小说人物形象特征要从两点入手一是重视小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格二是结合小说对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写，以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征本题，司机小徐的语言“老板，这条水泥路就是你捐资修建的，还有小学”，侧面介绍他为家乡做过的贡献；也有直接描写老板与匡四的对话，如“你想想你一个月才拿多少钱”“多少人想跟我去，我都没点头，专想着你哩一一你的文化水平比我深，帮帮我多好”“孩子缺钱说一声，我还能不管吗”等，体现出他愿意提携旧友，热心家乡建设的性格特点；“寒夜中，老板整整衣襟，对着庄里的那片灯光，深深地鞠了三个躬”，细节描写，体现出老板对朋友的钦佩之情3本题考查鉴赏标题作用的能力解答此题，要考生了解标题与人物、情节、环境一样沟通服务于主题的，同时,标题对读者的而艺术感染力方面上也有一定作用本题，“寒夜”点明时间，他是在夜晚回乡的；“灯光”有寓意，在文中指小学校长为了孩子们，宁愿守候在乡村，卖废品为孩子们筹集上学资金，是孩子们的引路之“灯”；通过热心家乡教育的匡四和热心家乡建设的老板，反映了文章的主旨要为家乡建设点燃一盏“灯”，默默奉献老板最后向“寒夜灯光”鞠躬，体现出老板受到匡四的精神鼓舞，产生钦佩效仿之情，表达出两类不同的人却有着同样愿意为家乡建设添砖加瓦的深厚情感，引发读者深思文学类文本阅读的选择题，主要集中对故事情节、人物形象、环境、主题等内容和手法进行考核考核的方式基本有两种一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析分析文意要读懂文章，备选选项主要是内容、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法及手法的作用概括不当，其中手法集中在小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的作用等选择题的错误选项命制往往都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤
4、
1.D
2.C
3.B
4.
（1）我知道（听说）军法，（是要）树立勇猛的人（威武的人）来威慑众人（使众人害怕），铲除（诛杀）坏人（有罪之人）来制止邪恶不正的人（事，亦可）
（2）后来霍光患病，上官氏代替他处理政务，下级官吏抓捕胡建，胡建自杀（身亡）【解析】
1.本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法文言实词的含义可以运用代入法、课内迁移法、成语迁移法，利用上下文来推敲词义；文言实词的用法应结合其在句中的位置和前后词的词性来判断D项，寝搁置，扣押句意大将军霍光压下了他们的奏章故选Do
2.本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累C项，“三皇”指古代传说中的帝王，说法不一，通常称伏羲、燧人、神农为三皇或者称天皇、地皇、人皇为三皇“三皇，，不同于“三王”故选C
3.本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力解答时要整体理解文章内容，把握人物、事件以及作者的观点态度等内容，尤其要重视对原文中关键细节的理解可使用假设法与代入法，与选项所在段落进行比对B项，“按照执法程序”错，原文是说“丞于用法疑，执事不诿上，臣谨以斩，昧死以闻”，可见他斩杀监军御史没有按照执法程序故选B
4.本题考查学生文言文语句翻译能力翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点
（1）威，使动，使……害怕，威慑；邪，邪恶不正的人（事）
（2）听事，处理政务；捕，抓捕文言中的实词此类题一定要结合语境理解选项句的含义，将所给的义项代入句子，看是否合乎语境通常可采用以下方法进行推断
（1）常识识记法文言实词的推断还要求考生必须掌握必要的古代文化常识，如“乞骸骨”（告老还乡）、“下车”（官员刚到任）、“春秋”（年龄）、“结发”（男子成年）等
（2）联想迁移近几年文言文考查都坚持“课外材料课内考”这一原则，即考查的语段和内容是学生陌生的，但知识点却是课内的，可从学过的文言篇目或熟知的成语典故中找到相关依据
（3）通假代入法有时对文言文中某个实词无法理解时，不妨从通假角度考虑，从声旁或形旁角度出发，
（4）利用字形推汉字是表意体系的文字，抓住字的形旁推测字义就是一种正确的理解途径
（5）互文对举几个结构相同或相似的句子，其相同位置上的词语往往具有相同、相近或相对、相反的关系
（6）语法推断法用语法分析法分析实词所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义参考译文胡建，字子孟，河东郡人汉武帝天汉年间，试任军正丞，家里贫穷无钱置办车马，经常步行，与他的差役一同起居，所以藉机安慰差役，很得人心当时监军御史作奸犯科，凿穿北军军垒的墙垣，搭了间卖商品谋利的小屋子，胡建想杀掉他，就约来差役们说“我打算和你们去杀个人，我说抓住他，你们就抓；我要你们杀他，你们就杀”于是到了选兵马的那天，监御史与护军诸校列坐在堂廊上，胡建带着差役快步走到堂廊下拜谒，胡建起身时乘势登上堂廊，差役也都紧跟而上胡建指着监御史说“抓住他”差役上前抓住监御史，使劲拽下堂廊胡建说“杀死他！”差役就砍死了监御史护军诸校都十分惊愕，不知道是因为什么胡建已将写好的奏书带在怀中，于是上奏说“我听军法说，立武以威众，诛恶以禁邪如今监御史公然凿穿军垒墙垣来谋求商人之利，私自买卖参与土人经商，不立刚毅之心，勇猛之节，无法带领土大夫并作他们的表率，极为背理不公如果让文吏议罪，就会处以重法《黄帝李法》上说壁垒结成以后，穿洞违反结营规定，这就是奸邪的人，奸邪的人处死我严格按军法办事，军法说军正不附属将军，将军有罪军正可以奏告皇帝，二千石以下官吏可以按军法处置军正丞属军正管辖，依据军法军正丞斩杀监军御史是有疑问的，但执事者应当即时处罚违法行为，不应该将事情推诿给上司，所以我就按军法杀了监军御史，冒死将此事奏闻”皇上下诏说“《司马法》上说，国家的礼节、风纪不进入军队，军队的礼节、风纪不进入国家，既然监军御史在军中犯法，为什么要听文吏的议论呢？夏禹、商汤、周文王有时在军中宣誓，要民众先考虑好自己的计议；有时在军门外宣誓，要民众先在思想上做好战争准备；有时在两军将要交锋时宣誓，以激励民众的勇气你又何必疑惧呢？”胡建从此出了名后来，胡建做了渭城县县令，治绩很有名时值昭帝年幼，皇后的父亲骡骑将军上官安与昭帝姐姐盖长公主的情夫丁外人很要好丁外人骄横放肆，怨恨前任京兆尹樊福，就派刺客射死了他刺客藏在盖主的别墅里，官差不敢去捕捉渭城县令胡建率领官兵围住别墅要逮捕刺客盖主听说后，就和丁外人、骡骑将军上官安带着许多家奴兵丁赶来，边跑边射追打官差，官差四散逃跑盖主指使仆射弹劾渭城县令胡建派游徼伤害了盖主家奴胡建上书申诉自己没有什么罪盖主十分气恼，派人上书诬告胡建侵犯侮辱长公主，用箭射盖主府第的大门胡建明知属下官吏伤害了公主的家奴，却避罪不报故意不追究查办大将军霍光压下了他们的奏章后来霍光患病，上官氏代替他处理政务，下级官吏抓捕胡建，胡建自杀（身亡）官吏百姓都说他死得冤枉，到现在渭城还建有他的祠堂
5、
1.D
2.兴王说二位轻而易举完成了兴王道，建国家的大事业，这样有本事的人才是真人才；因为这才是问题的实质所在结尾对本句引申，二位超越千载，无人与之匹敌，体现了作者的改革变法的决心【解析】
1.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力采用了客观选择题的形式解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案本题中，D项，“抒发自己郁郁不得志的情感”错误抒发作者获得宋神宗的知遇，在政治上大展宏图、春风得意的豪迈情怀故选D
2.本题考查对诗歌语言的鉴赏解答本题首先要先找到“诗眼”，再揣摩其在谋篇布局中的作用；其次结合所用手法,分析其所写内容，分析这个字对诗歌表情达意的作用；最后组织答案时要注意分条作答，使答案条理清晰本题考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力首先分析本词的内容，全词歌咏伊尹和吕尚“历遍穷通”的人生遭际和名垂千载的丰功伟业，并叹息君臣相遇之难，以抒发作者获得宋神宗的知遇，在政治上大展宏图、春风得意的豪迈情怀由此可知，“兴王只在谈笑中”在全词中成为关键句，意思是，在谈笑之间就轻而易举地完成了兴王道、建国家的大事业人世间如果出现了圣明的君主，那么，在谈笑之间就轻而易举地完成了兴王道、建国家的大事业所以“兴王”一句在全词中是很有分量的，故词眼是“兴王”鉴赏评价诗歌的思想感情的答题要领抓住诗题，抓住关键词，抓住题材类型，抓住景物形象特点（景物形象可分为“乐景”和“哀景”两类），抓住典型意象，抓住注释（介绍写作背景，暗示诗人的创作动机及本诗的思想感情介绍相关诗句，暗示本诗的用典或意境介绍作者暗示本诗的写作风格，从中揣摩出本诗的感情基调介绍别人评价暗示本诗的艺术特色或本诗的思想内容）
6、靡有朝矣声非加疾也长太息以掩涕兮可以横绝峨眉巅无边落木萧萧下风霜高洁凌万顷之茫然人间正道是沧桑【解析】本题考查学生识记名言名篇的能力名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写本题属于后者对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句默写的时候要注意如下词语靡、疾、太息、掩涕、峨眉巅、萧萧、凌、顷、沧桑
7、比赛不仅比技能，更是道德、胸怀、风度的一种展示，只懂得比拼而不懂得尊重，只懂得利用规则而不懂得展示风度，比赛就有可能在不经意间滑向功利泥潭而不自知而尊重对手、展示风度，并非标准的绅士礼仪般可以亦步亦趋地学到，更多时候，对比赛对手的尊重，对体育风度的展示，要靠日积月累来提升自己的素质【解析】本题考查学生微写作的能力，微写作实际上是语言的应用能力，这类题首先要审清题干，根据题干的要求来写，微写作的考查要求常常与表达方式、修辞、句式、人称、角度等语言表达联系起来从本质上说，微写作是语言综合运用题表达方式看，我们可以把微写作分为六大类记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类本题，选择第一题解答材料是一则事件，事件的基本信息是“自行车手终点前爆胎步行对手刹车拒绝超越”具体分析整个事件有几层推进第一层是自行车手埃斯特万终点前爆胎步行；第二层是竞争对手纳瓦罗拒绝超越，刹车慢行，跟随其后；第三层是爆胎的埃斯特万获得铜牌，而纳瓦罗未获奖牌；第四层是纳瓦罗婉拒埃斯特万赠予的奖牌.，并表示超越一个爆胎的对手取胜是不道德的考生可以围绕参赛者的胸襟、气度、风度、道德等角度发表看法首先指出，比赛不仅是能力的较量，更是道德的展示，接着讲道理论述，也可以正反对比论证，最后提出应该正确的做法,需要日积月累来提升自身的素质议论类微写作要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析此类微写作一般先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料，用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点结尾再总结全文，照应开头或强化中心，提出解决问题的办法应用类此类微写作要了解其基本格式要求，如标题、称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体
8、激励学生不一定非要靠排名，因为“排名”往往会挫伤一大片学生的学习积极性；激励学生可以有多种方法如可以让成绩好的同学介绍学习方法；表扬学习态度好的同学；教师要善于发现每个同学的闪光点，并不吝赞扬；评价机制也要彻底改变，客观评价一个学生，应涉及德、智、体、美、劳等各个方面【解析】本题考查学生的写作表达能力，是一篇阐述自己观点的微写作做这道题，分两步，一是表达观点；二是阐述理由表达观点及理由的微写作，在某种程度上，就是一篇小议论文，“麻雀虽小，五脏俱全”，阐述理由应该有理有据，理论分析和事实论证双管齐下，更为饱满理论上，可以使用假设论证，因果论证等首先明确亮出自己的观点，阐述原因，然后摆明正确做法
9、例文疫情肆虐，致敬最美逆行者每当危难时刻，总有一群逆行者冲锋在前，用自身爱岗敬业、勇于担当的精神，在平凡的岗位上成就不平凡的自己武汉10万医护人员以血肉之躯，筑成守护家园钢铁长城；武汉的普通民众，不惧疫情蔓延，主动投入到防疫一线做志愿者；河南大学各附属医院医护人员纷纷主动请缨，24小时内，52名医务人员集结完毕，赶往鄂城他们都是最美逆袭者，在寒冷的冬夜为人们带来缕缕温暖最美逆行者，是人民群众心中可靠的隔离墙疫情肆虐，无情夺取人的生命，在病毒面前，手无寸铁的人民群众显的是那么的弱小，恐惧、担忧的心态在所难免但是，当全国各地抽调医护人员赶往疫情重灾区武汉，越来越多穿着白色大衣、带着口罩的天使们出现，一步一步走进病患身边，与新型冠状病毒作斗争，把病人的生命从死神身边拉回来，人们的心就定了下来，仿佛有一堵防范病毒的隔离墙在守护着他们，人民群众在墙的后面，而那些白衣天使们却勇往直前的站在了最前面，是她们给了我们希望，更是给了疫情下难能可贵的安全感她们不仅是与家方向相反的逆行者，更是舍小家，为大家，时代英雄最美逆行者，在各行各业上绽放出最美的韶华什么是最美的韶华？不懈奋斗是最美的韶华，敢于作为是最美的韶华，在人民群众生命财产受到威胁，勇于站出来的时候，是最美的韶华宇宙第一医院郑大一附院的8000主动请缨的医护人员是最美逆者；送物资到武汉的司机和押运人员是最美逆行者正在建设“武汉火神山医院”的施工人员们，也是最美逆行者，他们都在用自己行动书写着人生中最精彩的，也是最美的韶华篇章最美逆行者，是坚韧不拔的团结力量病毒本身并不可怕，可怕的是人心的坍塌，团结一致，我们终将战胜病毒在全国范围进行防控疫情下，虽然要求居民尽量少出门，甚至不出门，但是城市基础性功能还需要运转，病毒不能将一座城、一群人击垮，疫情早晚都要过去，美好的生活还需继续“最美逆行者”不仅指的是那些前往疫情区的人，更是指的是在这样严峻大背景下，依然默默的在岗位上坚守，团结一致维护基础服务功能不紊乱的人，他们是铁路职工，是警察，是环卫工，是社区服务者等等，一场疫情考验不单是医护人员，更是全国各行各业的人，这是国家综合实力的体现，更是彰显新时代下我们面临困难所释放出坚忍不拔的团结力量2003年的非典，2009年的甲型H1N1流感都没把我们打败，如今，新型冠状病毒的肺炎疫情也不会将我们击垮，因为有最美逆行者冲锋在前，因为有你我，心心相连！【解析】本题考查写作能力这是一个以最新时事为内容的组合材料作文，旨在考察学生对时事的关注、独立的思维、规范的表达，让学生以此立心志、成担当材料一关键词是“吹哨人”，解释了这个词的来源、含义，疫情第一个“吹哨人”是湖北省中西医结合医院呼吸与重症医学科主任张继先；材料二关键词是“逆行者”，解释了这个词的含义，选了退伍兵王晓做代表；材料三关键词是“自省者”，指出新冠肺炎疫情发生后，国家、社会机构、个人从各个层面反思这次疫情，让我们明白了预警的可贵，奉献者的可敬，也让我们明白反思的重要性尤其是反思的内容，可以反思人类与自然的相处；可以反思预警机制的缺陷；可以反思网络谣言的可怕；可以反思国与国相处的方式等考生可从三则材料中选择一个角度来写，也可以综合三则材料来写不管采用哪种方式，都要写出深度参考立意
1.致敬勇敢“吹哨人”；
2.国家有难，匹夫有责；
3.一千句“加油”，不如一次行动；
4.打好谣言“病毒”阻击战；
5.敬畏自然，行有所止；
6.携手合作，共抗病毒参考素材:
1.武汉市中心医院的李文亮医生，成为新型病毒的第一个“吹哨人”在工作中不幸被感染后，他积极配合治疗工作,希望早日恢复医生的身份但不幸的是，2月7日凌晨2:58,李文亮医生经抢救无效去世，他的父母也都感染住院，而妻子正身怀六甲他是为众人抱薪者，用生命来预警疫情在被感染后依然不放弃，坚定信念，“我没被吊销执照，身体恢复还上一线”在此次疫情面前，我们困难不惧，选择希望，逆风而行，不停抵抗，背后的红色就是我们的力量
1.1月18日傍晚，84岁的钟南山院士再度挂帅，抗击过非典的他在耄耋之年请缨再赴一线“把重病患者都送到我这儿来”武汉本就是一个英雄的城市，大家全国帮忙武汉是能够过关的”他挺拔的身姿，坚毅的眼神，有力的话语成为最有效的强心剂在他的带领下，千千万万的医生投入到了抗疫的前线工作中，无数的人民群众也纷纷贡献自己的力量，全力以赴抗击肺炎在此次疫情面前，我们齐心协力同呼吸共命运，携手并肩把爱传递，万众一心铸成铜墙铁壁
3.医院床位不够怎么办建！急召工人前往火神山、雷神山工地，十天的时间建出符合国际标准卫生的医院，向全世界昭示了什么叫做“中国速度”他们一天24小时超负荷工作，有的工人累的直接摊睡在土地上，有的工人忙的只穿了一件单衣，终于，医院如期完成，他们每个人得到了七千元的工资，但却一扭头就将自己的报酬拿去给医护人员买牛奶那一个个朴实的脸上，散发的是无私的光亮太阳向世人散发光亮不求回报，逆行的他们亦如此
4.能够反省自己的人一定不是庸俗的人反省，是对心灵镜鉴的拂拭，是提升精神的洗涤，是占领高地的前瞻学会自省，不单单是对自己心灵的反省，也是对他人的尊重只有认识到自己的不足，发现瑕疵，你会更快乐，生活也会更美好
5.17年的安逸更在更多的人心中开花结果，忘却了历史的教训03年的非典由于当时人口流动远远小于17年后的今天，虽然意义深远，但却没有在一部分人心里留下深深地烙印以至于17年的今年，一部分地方官员还在用保守和顽固地心态来思考问题，以至于后面的局面接近失控包括我们的专家在疫情的第一时间完全没有用开放的心态去思考整个事情，而用保守的理论去维护事件的本身包括武汉的“百家宴”等种种活动，最后来一句基于对人不传染人的判断然而理论要以实践为基础，没有实践就没有发言权，而武汉市的领导用没有实践的理论进行发言其实存在很大的维漏，希望经过此役，更多的领导身在其位，谋其事，谋其政，更多地用辩证的方法去思考问题，而不是随口一句基于一个完全没有事实的论断来判断事情，任何武断的想法其最后都是没有好的结果任何抱有侥幸的心里都是对自己和他人不负责参考结构题目《疫情肆虐，致敬最美逆行者》开头以排比形式歌颂“逆行者”，他们都是最美逆袭者，在寒冷的冬夜为人们带来缕缕温暖主体部分有三个分论点，最美逆行者，是人民群众心中可靠的隔离墙；最美逆行者，在各行各业上绽放出最美的韶华；最美逆行者，是坚韧不拔的团结力量列举大量事例使论证充分，其中既有医护人员，又有送物资到武汉的司机和押运人员，还有铁路职工、警察、环卫工、社区服务者等等，从方方面面展示了“逆行者”的群像最后满怀信心指出，新型冠状病毒的肺炎疫情不会将我们击垮，因为有最美逆行者冲锋在前，因为有你我，心心相连！材料作文审题原则
1.整体性原则新材料作文的审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节否则很有可能出现偏题走题现象
2.多向性原则一般来说，新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此要学会多角度审视材料
3.筛选性原则因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在进入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选筛选的原则
①服从材料的整体；
②观点可能比较新颖；
③有话可说。
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